CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………(do thường trực HĐ ghi) Tên sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường trung học phổ thông (Trần Thanh Xuân, Trần Thị Tiến, Hồ Văn Út, Nguyễn Thị Ngọt, Mai Kim Lal, @THPT Trần Trường Sinh) Lĩnh vực áp dụng: Quản lý giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Hiện ngành giáo dục nước nói chung giáo dục tỉnh nhà nói riêng đảm trách sứ mệnh trọng đại nên thời gian qua giáo dục nước nhà không ngừng đổi công tác quản lý, kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy lực người học Nghị số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Từ nghị 29 trung ương, năm vừa qua UBND tỉnh nhà tích cực đạo trường trung học phổ thông mạnh dạn đổi nhằm nâng cao hiệu giáo dục đào tạo đáp ứng thời kỳ Đặc biệt, năm học 2017-2018, UBND tỉnh triển khai thị số 03/CT-UBND ngày 13 tháng 08 năm 2017 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 Thế nhưng, ngành giáo dục đứng trước nhiều thách thức trình trạng suy thối phẩm chất đạo đức phận khơng nhỏ học sinh từ thành thị đến nông thôn trình trạng học sinh bị ảnh hưởng từ hệ lụy xã hội gia đình qua trò chơi, tệ nạn xã hội, hồn cảnh gia đình dẫn đến trình trạng nghỉ học, cúp tiết đáng báo động Ở trường tôi, học sinh bị ảnh hưởng hệ lụy dẫn đến cúp tiết, bỏ học qua năm có giảm cao làm ảnh hưởng chung đến hiệu đào tạo mà Đảng, nhà nước nhân dân giao phó -1- Với trách nhiệm người làm công tác giáo dục, đảm trách giáo dục hệ học sinh thành người hữu ích cho xã hội, đồng cảm rai rức với mãnh đời bất hạnh, hồn cảnh khó khăn mà em khơng thể tiếp tục đến lớp Thông qua kiến thức, kỹ đào tạo, tập huấn hàng năm công tác chủ nhiệm, quản lý học sinh thực triễn công tác giáo dục trường tôi, địa phương tôi, không chấp nhận thực trạng nên tìm giải pháp nhằm hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học Từ năm học 2016 – 2017 đến nay, việc Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường trung học phổ thông” làm cho tỉ lệ học sinh bỏ học hàng năm giảm đáng kể, phấn đấu đạt tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia Với hiệu đạt từ giải pháp, chúng tơi xin trình bày giải pháp q thầy chia sẻ góp ý 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Việc “Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường trung học phổ thông” để khắc phục yếu công tác chủ nhiệm quản lý học sinh trước đó, góp phần kéo giảm học sinh bỏ học trường tơi góp phần nâng cao hiệu giáo dục chung tỉnh nhà - Nội dung giải pháp: Trong công tác quản lý học sinh, cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều tài liệu hay nhiều thầy cô giáo ưu tú, nhiều nhà giáo dục đầu ngành đề cập tới tác giả dừng lại chiều sâu lý thuyết, giải pháp chưa có tài liệu đề cập cụ thể Vì vấn đề phụ thuộc vào đặc thù giáo dục vùng miền, địa phương, trường nên phần lớn giáo viên chủ nhiệm lớp cán quản lý gặp khơng khó khăn Từ thực tế đó, chúng tơi tìm tòi, đúc kết thành giải pháp vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường trung học phổ thơng đưa vào áp dụng theo quy trình cụ thể thu kết đáng khích lệ trường từ năm học 2016- 2017 đến Với kết trên, phần lớn nổ lực em học sinh, quan tâm bậc phụ huynh, cấp, ngành dành cho giáo dục đóng góp không nhỏ việc thực giải pháp Sau xin chia sẻ cách thức bước thực giải pháp: -2- Bước 1: Nắm chủ trương, sách đảng, nhà nước, hướng dẫn ngành giáo dục đào tạo công tác quản lý học sinh, công tác chủ nhiệm theo chủ đề năm học Hàng năm, vào đầu năm học Tỉnh ủy Bến Tre thị thực nhiệm vụ năm học, dựa vào sở giáo dục đào đào tạo tiếp tục đề hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học gắn với chủ đề phát động hệ thống trị từ trung ương đến địa phương Trên sở trường THPT xây dựng kế hoạch năm học theo đặc thù trường mình, chủ nhiệm xốy sâu vào chất lượng hai mặt giáo dục, từ phận đảm trách xây dựng kế hoạch thật cụ thể để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Vì cán phụ trách quản lý học sinh, GVCN cần tập trung nghiên cứu văn đạo liên quan lĩnh vực phụ trách để tham mưu thực có hiệu nhiệm vụ năm học, đặc biệt chế độ dành cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, tàn tật Bước 2: Khi nhận lớp chủ nhiệm : Giáo viên cần nắm hoàn cảnh gia đình học sinh qua phương án sau: Phương án 1: Đối với lớp chủ nhiệm thuộc khối 10: giáo viên chủ nhiệm (GVCN) dựa vào hồ sơ học sinh từ văn phòng, đồng thời cho học sinh viết sơ yếu lý lịch để GVCN nắm nội dung sau: - Họ tên học sinh:………………………………………………………………… - Ngày tháng năm sinh:……………………………………………………………… - Quê quán:………………………………………………………………………… - Chỗ tại:…………………………………………………………………… - Họ tên cha………………… ,nghề nghiệp…………………, số điện thoại……… - Họ tên mẹ………………… , nghề nghiệp…………………, số điện thoại……… - Ngày vào Đồn:…………………………………………………………………… - Diện gia đình: sách:………;hộ nghèo:………;cận nghèo…… ; mồ côi…… - Kết học lực:……., hạnh kiểm:………ở năm học trước - Nghề nghiệp yêu thích…………………………………………………………… -3- Với phương án có ưu điểm giáo viên nhanh chóng biết hồn cảnh học sinh, lực em để có kế hoạch giáo dục phù hợp Tuy nhiên, thông qua sơ yếu lý lịch học sinh cung cấp chưa xác giáo viên chủ nhiệm (GVCN ) kiểm chứng lại thơng qua q trình lập hồ sơ dạy học vào buổi họp cha mẹ học sinh (CMHS) đầu năm Phương án 2: Trường hợp chủ nhiệm lớp 11, 12: GVCN nhận lớp liên hệ văn phòng mượn sổ gọi tên ghi điểm lớp 10 để cập nhật số nội dung hoàn cảnh học sinh khó khăn, học sinh nghèo, mồ cơi, học lực hạnh kiểm học sinh năm học trước Đồng thời GVCN liên hệ GVCN cũ để nắm tình hình lớp chủ nhiệm, đặc biệt học sinh yếu kém, cá biệt, hồn cảnh khó khăn Phương án có ưu điểm cập nhật nhanh xác lớp chủ nhiệm Tuy nhiên có số học sinh có thay đổi khác hoàn cảnh, điều kiện học tập so với năm học trước Vì GVCN phải tiếp tục cập nhật nắm tình hình lớp chủ nhiệm thơng qua sơ yếu lý lịch phương án để kịp thời bổ sung thay đổi tình hình lớp chủ nhiệm Phương án 3: Thông qua họp CMHS đầu năm với hồ sơ chủ nhiệm để tìm hiểu hồn cảnh học sinh khó khăn, cá biệt, học sinh yếu Sau triển khai nội dung kế hoạch dạy học nhà trường GVCN cần gặp gỡ riêng phụ huynh học sinh có hồn cảnh khó khăn, cá biệt, học sinh yếu để lắng nghe tâm tư, để chia sẻ có kế hoạch báo cáo với BGH, hội CMHS kết hợp giáo dục hỗ trợ kịp thời Bên cạnh ưu điểm phương án GVCN thu thập thông tin có độ xác cao đối tượng học sinh cần tìm hiểu phương án có hạn chế phụ huynh có em cá biệt họ ngại họp nên họ viện lý vắng, phụ huynh có hồn cảnh khó khăn ngại họp mặt cảm, phải làm th, khơng có phương tiện để Với trường hợp GVCN cần thực phương án khác Bước 3: Hội thảo cấp trường, cụm trường công tác quản lý học sinh, công tác chủ nhiệm để tìm nguyên nhân học sinh bỏ học Tùy theo đặc thù vùng miền, địa phương mà có nguyên nhân học sinh bỏ học khác Đối với địa phương trường tôi, học sinh bỏ học thuộc -4- nhóm sau: gia đình khó khăn vật chất tinh thần; học lực yếu; khơng có động - định hướng học tập; thiếu quan tâm gia đình; bị trò chơi, tệ nạn xã hội lơi Dựa vào nhóm nguyên nhân bỏ học nêu trên, GVCN cần khoanh vùng đối tượng học sinh lớp để có giải pháp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời hiệu Bước 4: Phân nhóm đối tượng học sinh lớp có nguy bỏ học đề phương án giải Nhóm Học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn vật chất- tinh thần: Khó khăn vật chất: gia cảnh nghèo, cận nghèo, hồn cảnh khó khăn mà khơng chưa quyền địa phương xét hộ nghèo, cận nghèo Phương án giải quyết: Lập danh sách học sinh nghèo, cận nghèo, khó khăn chưa có sổ hộ nghèo, sổ cận nghèo đề xuất BGH, hội CMHS, hội khuyến học ấp, xã, huyện hỗ trợ kịp thời theo giai đoạn, đầu năm học Đối với học sinh giỏi, nhà trường thơng qua tổ chức đồn thể, xã hội tìm nhà hảo tâm, học bổng bảo trợ chi phí học tập cho em năm THPT đại học Ban phụ trách học bổng học phẩm trường kết hợp GVCN cần điều phối nguồn học bổng, học phẩm cho phù hợp, điều khắp theo đối tượng hoàn cảnh, giai đoạn lớp học để có hiệu thiết thực Ví dụ: Học sinh lớp 10, lớp 11 có hồn cảnh khó khăn em cần hỗ trợ xe đạp để đến trường, cần tập sách, học phẩm để học học sinh lớp 12 yếu tố khơng quan trọng học bổng em cần tiền để mua tài liệu ôn thi, cần tiền để luyện thi làm hồ sơ thi Khó khăn tinh thần: Học sinh mồ côi, cha mẹ không hạnh phúc, hậu u sớm, tâm lý khơng thích học lớp có nhiều học sinh cá biệt Phương án giải quyết: GVCN cần khích lệ, động viên em học sinh vượt qua khó khăn tinh thần để định hướng nghề nghiệp tốt đẹp tương lai, GVCN kết hợp Đoàn niên tổ chức sinh hoạt chuyên đề như: Lập thân lập nghiệp, câu lạc bạn gái, câu lạc tình -5- bạn, Câu lạc chung nghề yêu thích, giáo dục giới tính, giáo dục gương vượt khó cầu tiến vươn lên học giỏi thành đạt Nhóm 2: Thiếu quan tâm từ gia đình: gồm trường hợp sau: mồ cơi, cha mẹ ly thân, ly dị, gia cảnh khó khăn, sống xa nhà, mức độ quan tâm cha mẹ việc học Phương án giải quyết: Phương án 1: GVCN thường xuyên quan tâm liên hệ gia đình thơng qua gọi điện thơng qua sổ liên lạc Đồng thời động viên giúp đỡ tinh thần cho em, tạo quan tâm gần gũi, hướng em sống hòa nhập tập thể Giáo viên chủ nhiệm tạo nhóm Zalo kết nối với học sinh lớp chủ nhiệm để lắng nghe tâm tư em từ quản lý, chia sẻ, động viên giúp đỡ kịp thời Phươg án 2: GVCN đến tận nhà trực tiếp biết, hiểu trao đổi chia sẻ gia đình học sinh, kết hợp tốt ba mặt giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội Phương án 3: Giáo dục tư tưởng học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ sống, giáo dục hướng nghiệp, thơng qua gương điển hình học tập vượt khó vươn lên học tốt thành đạt Nhóm 3: Bị lơi hệ lụy xã hội nhiều tựu điểm vui chơi, giải trí không lành mạnh: Phương án 1: Kết hợp giáo dục gia đình nhà trường xã hội thơng qua hoạt động hội CMHS, BGH, Đoàn Thanh Niên, GVCN Phương án 2: Kết hợp quyền địa phương can thiệp thông qua hoạt động kết hợp giải hệ lụy xã hội, quán game, quán lều, tụ điểm vui chơi không lành mạnh khác tụ điểm gần trường học Nhà trường phải xây dựng sân chơi phù hợp cho em trường học câu lạc bóng đá nam, bóng đá nữ; câu lạc bóng chuyền hơi; câu lạc cầu lông,…để em vừa học tập vừa rèn luyện sức khỏe vừa lánh xa tụ điểm vui chơi giải trí từ bên ngồi Nhóm 4: Năng lực học yếu: Phương án 1: Kết hợp hồi hòa BGH, GVCN với giáo viên môn Các giáo viên không nên yêu cầu mức độ đạt cao em có lực -6- yếu, gây áp lực ức chế học sinh lực em có giới hạn nên khơng theo kịp học sinh khác Những đối tượng học sinh thân em gia đình dễ mặt cảm khơng có phương pháp giáo dục riêng khả em bỏ học cao, khả vận động học lại khó Phương án 2: Lập danh sách nhóm học sinh lực yếu mơn để có kế hoạch phụ đạo tăng tiết, dạy kèm, học nhóm để cho cần cù bù thơng minh Nhóm 5: Học sinh khơng có động học tập nên nghỉ học: Phương án 1: Hướng nghiệp theo chuyên đề, hướng nghiệp nhóm Phương án 2: Giáo dục tư tưởng thông qua gương thành đạt Phương án 3: Hướng nghiệp em học tập trung tâm dạy nghề, trung tâm giới thiệu việc làm, trường trung cấp- cao đẳng nghề Bước Phối hợp thực hệ thống trị, ban ngành đồn thể địa phương với nhà trường Để thực có hiệu quả, đưa số đề xuất sau: - Cần quan tâm chủ trương, sách đảng, nhà nước dành cho học sinh- sinh viên thuộc gia đình nghèo, cận nghèo Đi từ lý luận đến thực tiễn, kịp thời đối tượng - Các trung tâm dạy nghề, trung tâm giới thiệu việc làm, trường trung cấp- cao đẳng nghề địa phương cần có giải pháp đào tạo hiệu quả, thiết thực tạo việc làm cho học viên sau đào tạo, trọng chất lượng đầu để em có nghề thật cho thân - Đồn niên, GVCN cần thực hiệu giáo dục kỹ sống, giáo dục giới, giáo dục hướng nghiệp, đặc biệt phong trào Đồng khởi- khởi nghiệp - Chính quyền địa phương, nhà trường, hội CMHS lập ban vận động học sinh trở lại lớp sau bỏ học - Họp mặt cựu học sinh, gây quỹ cựu học sinh thành đạt hướng quê hương để chia sẻ giúp đỡ học sinh hồn cảnh khó khăn vật chất, tinh thần; cựu học sinh trường hướng nghiệp - Nâng cao hiệu hoạt động Hội CMHS giúp đỡ động viên chia sẻ gia cảnh học sinh khó khăn kịp thời -7- - Xã hội hóa giáo dục, huy động lòng hảo tâm từ lòng vàng địa phương tương lai phát triển đất nước - Tranh thủ nguồn học bổng khuyến học, khuyến tài định hướng cho học sinh biết trước điều kiện để học bổng để em phấn đấu 3 Khả áp dụng giải pháp: Từ kết đạt trình Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường năm qua, giải pháp có khả áp dụng sâu rộng phạm vi trường THPT ngồi địa phương Vì vậy, việc vận dụng, triển khai nhân rộng giải pháp cần thiết nhằm góp phần nâng cao hiệu đào tạo học sinh tỉnh nhà nói riêng giáo dục nước nhà nói chung thời kỳ hội nhập 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu từ giải pháp: Từ năm học 2016 – 2017 đến nay, áp dụng thực giải pháp đạt kết đáng khích lệ sau: Bảng Bảng thống kê số học sinh bỏ học lớp chủ nhiệm 01 giáo viên chủ nhiệm (cùng ban bản) từ trước sau áp dụng giải pháp: Năm học Lớp chủ nhiệm Số Số HS HS Cận HS HS/ nữ Nghèo nghèo Mồ côi HS cá biệt Số học Áp dụng sinh bỏ giải pháp học 2015- 12 A 42/20 05 02 01 02 02 Chưa áp dụng giải 2016 pháp 2016- 12 A 41/21 06 03 00 03 00 2017 2017- Áp dụng giải pháp 12 A 45/19 06 04 00 02 00 2018 Áp dụng giải pháp Bảng Bảng thống kê số học sinh bỏ học trường từ trước sau áp dụng giải pháp: Năm học Tổng Số HS Tổng số đầu năm HS nghèo, HS cuối Cận nghèo năm HS Mồ côi -8- HS HS Tỉ lệ Áp dụng Cá bỏ HS giải pháp biệt học bỏ học 2015- 753 721 125 12 32 31 4.1% 2016 2016- giải pháp 761 739 114 14 31 22 2.9% 2017 2017- Chưa áp dụng Áp dụng giải pháp 753 739 116 15 26 14 1.8% 2018 Áp dụng giải pháp (đến tháng 03) Để Thực thắng lợi Nghị đại hội lần thứ X Đảng tỉnh giáo dục đào tạo đạo thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 Sở giáo dục Đào tạo Bến Tre Trong thời gian tới, tiếp tục Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học vào công tác chủ nhiệm quản lý học sinh, đồng thời nghiên cứu giải pháp để hoàn thiện chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường nâng cao hiệu đào tạo lời dặn Bác “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Bản vẽ, sơ đồ: khơng - Bản tính tốn: Khơng - Các tài liệu khác: Không Bến Tre, ngày 20 tháng năm 2018 -9- ... dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường trung học phổ thông làm cho tỉ lệ học sinh bỏ học hàng năm giảm đáng kể, phấn đấu đạt tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia Với hiệu đạt từ giải. .. giải pháp, xin trình bày giải pháp q thầy chia sẻ góp ý 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Việc Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học trường trung. .. nguồn học bổng khuyến học, khuyến tài định hướng cho học sinh biết trước điều kiện để học bổng để em phấn đấu 3 Khả áp dụng giải pháp: Từ kết đạt trình Vận dụng giải pháp kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ