giáo án chuẩn, có ma trận (08-09).Ngang

Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên Tuần 1 - Tiết 1 Ngày soạn: 22/8/2008 Bài 1: mở đầu môn hoá học A. Mục tiêu: 1- HS biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biên đổi chất và ứng dụng của chúng, hoá học là môn học quan trọng và bổ ích. 2- Bớc đầu các em HS biết rằng hoá học có vai trò quan trọng trong cuộc sống. 3- HS biết sơ bộ về phơng pháp học tập bộ môn. Biết phơng pháp học tốt bộ môn hoá học. B. Chuẩn bị của GV và HS: 1- Phơng pháp: Trực quan, thí nghiệm nghiên cứu, đàm thoại 2- Đồ dùng dạy học: - GV chuẩn bị: Máy chiếu để chiếu các thao tác thí nghiệm, nội dung quan trọng của bài lên màn hình. - Giấy trong, bút dạ, bảng nhóm GV làm các TN: dd NaOH tác dụng dd CuSO 4 dd Fe tác dụng dd HCl dd Fe tác dụng dd CuSO 4 Có thể chia làm 4 nhóm HS/lớp, HS mỗi nhóm đợc chuẩn bị 1 bộ TN + Một giá ống nghiệm, có ống nghiệm (ghi nhãn) ống 1 dd CuSO 4 , ống 2 dd NaOH, ống 3 dd HCl + Một đinh sắt (đã đánh sạch) + Một ống nút + Giá ống nghiệm để trong khay nhựa GV : Nguyễn Thị Dung 1 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên C. Tiến trình bài giảng: Hoá học là gì? hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta. Muốn học tốt môn hoá học em cần làm gì? Các vấn đề này sẽ đợc giải quyết phần nào trong nội dung bài học hôm nay. + ổn định lớp: 1' Hoạt động dạy - học Nội dung - Hoạt động 1: 21' GV nêu mục tiêu của bài và chiếu mục tiêu lên màn hình + Đặt câu hỏi: em hiểu hoá học là gì? + GV để hiểu rõ hoá học là gì? chúng ta tiến hành một vài TN đơn giản. Bớc 1: Các em quan sát trạng thái màu sắc, các chất có trong ống nghiệm (ghi vào giấy của nhóm) Bớc 2: Các em dùng ống hút nhỏ 5 giọt dd màu xanh (ống 1) sang ống 2 dd NaOH, GV làm mẫu. Bớc 3: Thả miếng sắt (Fe) vào ống nghiệm 3 (dd HCl) + Đặt nhẹ đinh sắt vào dd (ống 1) CuSO 4 + HS đại diện nhóm nhận xét hiện tợng. - Hoạt động 2 (10') GV đặt vấn đề: Vậy hoá học có vai trò nh thế - HS suy nghĩ một vài phút 1. TN: HS quan sát và ghi (theo nhóm ống 1: dd CuSO 4 trong suốt xanh ống 2: dd NaOH trong suốt không màu ống 3: dd HCl trong suốt không màu + HS làm theo hớng dẫn của GV + Ghi lại nhận xét: - ống 2: xuất hiện chất màu xanh không tan. - ống 3: có bọt khí - ống 1: ở chiếc đinh sắt (phần tiếp xúc dd CuSO 4 có màu đỏ). - HS các đồ dùng, vật dụng sinh hoạt trong gia đình nh xoong, nồi, bàn là, dép, xô . I/ Hoá học là gì? Từ kết quả TN + dd đồng sun phát (màu xanh và trong suốt) tác dụng dd nátri hiđrôxít (không màu, trong suốt) tạo ra chất màu xanh không tan. + TN2: Sắt td dd axit clohiđric cho sản phẩm khí -> trong các TN trên có sự biến đổi chất. Hoá học: là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất. II/ Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta. GV : Nguyễn Thị Dung 2 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên nào (chiếu câu hỏi lên màn hình) + GV nêu câu hỏi Em hãy kể tên một vài đồ dùng vật dụng sinh hoạt làm từ Fe, Al, chất dẻo + Kể tên một vài sản phẩm GV hỏi HS: Hãy kể tên những sản phẩm hoá học phục vụ trực tiếp cho việc học tập, cho việc bảo vệ sức khoẻ gia đình. Hoạt động 3: (10') GV: Vậy muốn học tốt môn hoá học các em cần làm gì? + Gợi ý các nhóm HS thảo luận theo 2 phần 1- Các hoạt động cần chú ý khi học tập môn hoá học. 2- Phơng pháp học tập môn hoá nh thế nào cho tốt. GV chiếu lên màn hình các ý kiến của từng nhóm cho HS nhận xét bổ sung. Hoạt động 4: 3' GV gợi ý, gọi HS nhắc nội dung cơ bản của bài: Hoá học là gì? vai trò học tốt hoá học? - Các sản phẩm hóa học dụng trong nông nghiệp là: Phân bón hoá học, phân kali, chất bảo quản thực vật. + Những sản phẩm phục vụ cho việc học tập: sách vở, bút mực, cặp sách. + Những sản phẩm phục vụ cho việc bảo vệ sức khoẻ là các nhóm: thuốc chữa bệnh. + HS thảo luận nhóm (5') Ghi lại ý kiến (giấy trong, bảng) Hoạt động cần chú ý khi học: a. Thu thập, tìm KT b. Xử lý thông tin: NX hoặc tự rút ra kết luận khi cần thiết c. Vận dụng đen những KT rút ra ra từ bài học -> vào thực tiễn hiểu sâu tự kiểm tra trình độ. d. Ghi nhớ: học thuộc các nội dung quan trọng 2. Phơng pháp học tốt môn hoá học + Biết làm TN: quan sát hiện tợng + Hứng thú, say mê . Rèn luyện phơng pháp t duy . + Tự đọc thêm STK 1- Các sản phẩm hoá học chế tạo ra đồ dùng sinh hoạt. VD: xoong, bàn là, dép, xô làm từ nhôm, sắt, nhựa. 2- Các sản phẩm dùng trong nông nghiệp: phân lân, phân kali, phân đạm, thuốc trừ sâu -> hoá học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. III/ Phải làm gì để học tốt môn hoá học 1- Khi học tập môn hoá học các em cần chú ý thực hiện các hoạt động: SGK 2- Phơng pháp học tập tốt môn hoá học SGK - T5 GV : Nguyễn Thị Dung 3 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên Tiết 2 Ngày soạn: 23/8/2008 Chất A. Mục tiêu: 1- HS phân biệt đợc vật thể (TN, nhân tạo), vật liệu và chất. Biết ở đâu có vật thể là ở đó có chất, các chất cấu tạo nên mọi vật thể. 2- Biết đợc cách: quan sát, dùng dụng cụ đo, làm TN để nhận ra tính chất của chất. + Mỗi chất đều có những tính chất nhất định + HS hiểu đợc: tính chất của những chất, nhận biết chất, sử dụng các chất và biết ứng dụng các chất đó vào những việc thích hợp, đời sống sản xuất. 3- HS bớc đầu làm quen với một số dụng cụ, hoá chất TN. B. Chuẩn bị của GV và HS: 1- Phơng pháp: Trực quan, đàm thoại 2- Đồ dùng dạy học: GV: a/ Chuẩn bị TN để HS bớc đầu làm quen với một số dụng cụ nhận ra tính chất của chất (theo nhóm) b/ TN để HS phân biệt đợc cồn (rợu êtylic) với nớc (làm theo nhóm) Hoá chất: + Một miếng sắt (Fe) hoặc nhôm Al + Nớc cất H 2 O + Muối ăn NaCl, cồn Dụng cụ: cồn, cốc TT, kiềng đun, nhiệt kế, đũa TT GV có thể chuẩn bị bút dạ, giấy trong (nếu sử dụng đèn chiếu, hoặc bảng nhóm. GV : Nguyễn Thị Dung 4 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên C. Tiến trình bài giảng: 1- ổn định lớp: 1' 2- Hoạt động dạy - học: Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1 (5'): Kiểm tra GV kiểm tra 1 HS Em hãy cho biết hoá học là gì? Vai trò của hoá học trong cuộc sống? + Phơng pháp học tốt môn hoá học? Hoạt động dạy - học - Hoạt động 2 (14'): GV em hãy kể tên một số vật thể xung quanh ta ? GV thông báo: Các vật thể xung quanh ta đợc chia thành 2 loại chính: + Vật thể tự nhiên + Vật thể nhân tạo Các em hãy phân loại các vật thể trên GV tổ chức HS thảo luận nhóm (gọi 1 HS làm mẫu) - HS kể tên: VD: Bàn ghế, xe đạp, cây, sách vở, không khí - HS phân loại: + Vật thể TN: cây cổ + Vật thể N.tạo: xe đạp, sách vở. I/ Chất có ở đâu: Vật thể Vật thể TN Vật thể N.tạo gồm có 1 số chất 1 số vật liệu sông suối, K.Khí Bàn, ghế, thớc kẻ Theo sơ đồ trên rút ra: ở đâu có vật thể, ở đó có chất. GV : Nguyễn Thị Dung 5 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên + Em hãy cho biết loại vật thể và chất cấu tạo nên từng vật thể trong bảng sau: TT Tên gọi Vật thể Chất ctạo nên vthể Thiên nhiên Nhân tạo 1 Không khí x 2 ấm đun nớc 3 Hộp bút 4 Sách vở 5 Thùng nớc 6 Cuốc, xẻng - Hoạt động 3 (13') - GV thông báo a. Mỗi chất có những tính chất nhất định - GV thuyết trình -> Vậy làm thế nào để biết đợc tính chất của chất. - GV yêu cầu HS làm TN (theo nhóm) Khi có dụng cụ, hoá chất + Nhôm, axit clohiđric - HS trả lời: Tên gọi Vật thể Chất ctạo ấm . N.tạo Nhôm KK TN Oxy, nớc Cuốc N.tạo Sắt, gỗ - HS nghe và ghi vào vở theo trình tự a. Tính chất vật lý b. Tính chất hoá học VD: sông suối có nớc Không khí có ôxy, nớc II/ Tính chất của chất 1- Mỗi chất có những tính chất nhất định. a. Tính chất vật lý gồm + Trạng thái, màu sắc, mùi vị + Tính tan trong H 2 O + Nhiệt độ sôi, t o nóng chảy + Tính dẫn điện, dẫn nhiệt b. Tính chất hoá học + Khả năng biến đổi: chất này thành chất khác GV : Nguyễn Thị Dung 6 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên + Muối ăn, nớc - GV hớng dẫn HS ghi lại kết quả vào bảng nhóm - GV cùng HS cả lớp tổng kết lại thành bảng sau. - GV hỏi câu hỏi kết luận ? Em hãy tóm tắt lại các cách để xác định tính chất của chất. Hoạt động 4 (10') - GV đặt vấn đề: Vậy tại sao chúng ta phải biết tính chất của chất -> để trả lời câu hỏi GV yêu cầu HS làm TN + Có 2 lọ đựng chất lỏng trong suốt lọ đựng nớc, lọ đựng cồn + HS làm TN, phân biệt 2 chất Muốn thế ta phải dựa vào tính chất nào? - HS từng nhóm có thể làm TN 1. Cho nhôm vào nớc 2. Muối ăn vào nớc 3. Nhôm vào dd axit clohiđric 4. Màu sắc, vật thể khi cân đo quan sát đợc. - HS: a. quan sát b. dùng dụng cụ đo c. làm TN - HS dựa vào tính chất khác nhau của nớc + Cồn cháy đợc + Nớc không cháy đợc VD: + Khả năng bị phân huỷ + Tính cháy đợc Chất Tiến hành TN T/c của chất Nhôm Quan sát Cho vào nớc Cho vừa dd axit clohiđric Cân, đo vật thể Bằng cách cho vào cốc H 2 O (có vạch) Rắn, trắng Không tan trong nớc Tan có sản phẩm khí D = m/v M: khối lợng V: thể tích Muối ăn Quan sát Cho vào nớc, khuấy đốt Rắn, trắng Tan trong nớc Không cháy đợc 2. Việc tìm hiểu tính chất của chất có lợi gì? a. Giúp ta phân biệt đợc chất này với chất khác. b. Biết cách sử dụng chất GV : Nguyễn Thị Dung 7 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên GV hớng dẫn HS nhận biết bằng cách đổ mỗi lọ một ít ra lỗ nhỏ của đế sử giá thí nghiệm, rồi đốt. + GV: Hỏi HS kể một số câu chuyện nói lên tác hại của việc sử dụng chất không đúng, do không biết tính chất của chất. + Hoạt động 5 (2') GV cho HS nhắc lại nội dung chính BT 1 -> 6/11 - HS làm TN rồi rút ra: + Chất lỏng cháy đợc là cồn + Chất lỏng không cháy đợc là nớc HS có thể lấy VD Do không hiểu khí Các bon ô xít CO có tính độc (kết hợp chặt chẽ hêmiglobin). Vì vậy dùng bếp than sởi ấm sẽ gây độc hại. c. Biết ứng dụng chất thích hợp trong đời sống và sản xuất. VD: nhôm, đồng dẫn điện, dẫn nhiệt tốt, dẻo, dát mỏng. Nên đợc dùng chế tạo: dây dẫn điện, bàn là, xoong, chảo, . GV : Nguyễn Thị Dung 8 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên Tuần 2 - Tiết 3 Ngày soạn: 30/8/2008 chất (tiếp theo) A. Mục tiêu: 1- HS hiểu đợc khái niệm chất tinh khiết, hỗn hợp. Thông qua các TN tự làm HS biết đợc là: Chất tinh khiết có những tính chất nhất định, còn hỗn hợp không có tính chất nhất định 2- Biết dựa vào tính chất vật lý khác nhau của các chất có trong hỗn hợp để tách riêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp. 3- Tiếp tục đợc làm quen với một số dụng cụ TN và tiếp tục đợc rèn luyện một số thao tác đơn giản. B. Chuẩn bị của GV và HS: 1- Phơng pháp: TN, trực quan, đàm thoại 2- Hoá chất: H 2 O, NaCl, nớc tự nhiên, ống hút C. Tiến trình bài giảng: 1- ổn định lớp: 1' 2- Hoạt động dạy - học: Hoạt động dạy - học Nội dung - HĐ1: Kiểm tra 5' GV yêu cầu HS: Làm thế nào để biết đợc tính chất của chất? Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì? + Hãy so sánh các tính chất màu, vị, tính HS trả lời HS trả lời GV : Nguyễn Thị Dung 9 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên tan, tính cháy đợc của các chất muối ăn, đồng thau? - HĐ2 (14') GV hớng dẫn HS quan sát các chai nớc khoáng, nớc cất, nớc TN + GV hớng dẫn HS làm TN Dùng ống hút nhỏ lên 3 tấm kính Tấm kính 1: 1, 2 giọt nớc cất Tấm kính 2: 1, 2 giọt nớc ao Tấm kính 3: 1, 2 giọt nớc khoáng + Đặt các tấm kính lên ngọn lửa đèn cồn để nớc bay hơi hết. HS quan sát ghi lại hiện tợng. -> HS quan sát, NX thành phần của nớc cất, nớc tự nhiên, nớc khoáng. + Chất tinh khiết và hỗn hợp có tác dụng nh thế nào. - HĐ3 (18') GV đặt vấn đề: Trong thành phần nớc biển có chứa 3 -> 5% muối ăn. Muốn tách riêng muối ăn ra khỏi nớc biển ta phải làm gì? + HS ghi lại kết quả nh sau: Tấm kính 1: Không có vết cặn Tấm kính 2: Có vết cặn Tấm kính 1: Có vết cặn mờ + HS NX: Nớc cất: Không có lẫn chất khác + Nớc khoáng, nớc tự nhiên: có lẫn một số chất, chất tan. II/ Chất tinh khiết: 1- Chất tinh khiết và hỗn hợp Hỗn hợp Nớc cất (tinh khiết) - Nớc khoáng, nớc TN có lẫn một số khoáng chất + Nớc TN không có tính chất nhất định. VD: t 0 sôi không cố định ở 100 0 C -> Nớc khoáng, nớc TN là hỗn hợp - Nớc cất có tính chất nhất định. t 0 nc = 0 0 C; t 0 sôi = 100 0 C D = 1g/cm 3 -> nớc cất là chất tinh khiết. + Hỗn hợp: gồm nhiều chất trộn lẫn với nhau. + Chất tinh khiết: chỉ gồm 1 chất (không lẫn chất khác) 2- Tách chất ra khỏi hỗn hợp GV : Nguyễn Thị Dung 10 [...]... + Hạt nhân mang điện tích (+) -> Vậy nguyên tử là gì? HS trả lời - HS nghe và ghi + Vỏ tạo bởi 1 hay nhiều eletron - GV: Có hàng chục triệu chất khác nhau nhmang điện tích (-) ng chỉ có trên một trăm loại nguyên tử Hạt eletron: + GV giới thiệu: + Hạt nhân nguyên tử: Kí hiệu e, điện tích (-1) Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện (+), vỏ + prôton Khối lợng vô cùng nhỏ 9,1095.1028 nhiều eletron mang điện (-)... nguyên tử ôxi có 8e sắp xếp thành 2 - Nhờ có eletron mà các nguyên tử màn hình (bảng phụ) lớp, lớp ngoài có 6e có khả năng liên kết + Các sơ đồ nguyên tử Hiđrô, Magiê, Nitơ, Số e + Số e tối đa ở lớp 1 là 2e Canxi + Số e tối đa ở lớp 2 là 8e Số Lớp Ntử Số p Số e + Em hãy quan sát các sơ đồ nguyên tử và lớp e ngoài điền số thích hợp vào các ô trống Hiđrô 1 1 1 1 Magie 12 12 3 2 Nitơ 7 7 2 5 Số p Số e trong... lời: lý thuyết nguyên tử Magiê có: 12p, 12e Số lớp e: 3 Số e lớp ngoài cùng 2e Số e Nguyê Số lớp Lớp e ngoài 2 1 2 6 6 2 4 Nhôm 13 13 3 3 Canxi 20 20 4 2 Số p Số e Hêli 2 Cacbon n tử HS: Nguyên tố hoá học là tập hợp những nguyên tử cùng loại có cùng số p trong hạt nhân + Nh vậy: Số p là số đặc trng của 1 nguyên tố hoá học + HS điền e vào cột cuối cùng N.tử 1 có số e 19 N.tử 2 có số e 20 GV : Nguyễn Thị... tranh tỉ lệ TP m N.tử 3 có số e 19 - HS kể tên các nguyên tố hoá học có nhiều nhất N.tử 4 có số e 17 trong vỏ trái đất N.tử 5 có số e 17 HS nghe và ghi Các kí hiệu hoá học O, Fe, Ag, Zn, Mg HS 92 NTHHTN, còn lại là nhân tạo NTHH Tỉ lệ TP về m Ôxi 49,4% - HĐ4: Bài tập Silic 25,8% - Hãy cho biết trong các câu sau, câu nào đúng, câu nào sai? - HS: Câu đúng b, đ a/ Tất cả những nguyên tử có số nơtron bằng nhau... tiện so sánh - GV treo tranh Hình: 1.10: Mô hình tợng trng mẫu kim loại đồng (rắn) 1.11: Mô hình tợng trng mẫu khí Hiđrô và khí ôxi 1.12: Mô hình tợng trng 1 mẫu nớc (thể lỏng) - HS đọc ĐN - áp dụng nguyên tử khối nitơ là 14 Ta có: R = 4.14 = 56 (đvc) R là sắt có kí hiệu Fe + HS chữa BT5/20 a) nguyên tử Mg nặng gấp 2 lần nguyên tử C b) nguyên tử Magiê nhẹ hơn nguyên tử Al 8/9 lần + Phơng án đúng: D... Nớc có nhiệt độ sôi 1000C + HS nêu cách làm t0 sôi nớc 1000C + Muối ăn có nhiệt độ sôi 14500C Đun nớc muối (hoặc nớc biển) t0 sôi (muối ăn) 14500C - GV: làm thế nào để tách đợc đờng kính nớc sôi: bay hơi hết -> Dựa vào t0 sôi khác nhau tách đợc một chất ra ra khỏi hỗn hợp (đờng, cát) khỏi hỗn hợp bằng cách chng cất + Muối kết tinh tại - GV gợi ý: đờng, cát có tính chất vật lý + HS: Đờng kính và cát có. .. p, n có cùng m eletron có m rất bé bằng 0,0005 lần m của hạt proton -> ntử = mhạt nhân - HĐ3 (20'): - GV: eletron chuyển động nhanh quanh hạt - HS: nhân thành lớp + Mỗi lớp có một số eletron nhất định GV : Nguyễn Thị Dung III/ Lớp eletron - eletron chuyển động nhanh quanh hạt nhật sắp xếp thành lớp 17 Trờng T.H.C.S bảo khê - Tổ tự nhiên - GV: Giới thiệu sơ đồ nguyên tử ôxi đa lên + nguyên tử ôxi có 8e... cùng loại và những nguyên tử có cùng số prôton 3- Biết đợc tỏng nguyên tử có số eletron bằng số prôton eletron luôn luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp, nhờ eletron mà các nguyên tử có khả năng liên kết đợc với nhau B Chuẩn bị của GV và HS: 1- Phơng pháp dạy học nêu vấn đề, thuyết trình 2- Đồ dùng dạy học: GV vẽ sẵn sơ đồ nguyên tử của: Hiđrô Heli Silic Ôxi Nitơ Kali Magiê N2on Nhôm Canxi + Máy... phân tử có thể khuyếch tán (lan toả trong chất khí, trong nớc) 2- Bớc đầu làm quen với việc nhận biết 1 chất (bằng quỳ tím) 3- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số dụng cụ, hoá chất trong phòng thí nghiệm B Chuẩn bị của GV và HS: - GV chuẩn bị để HS làm thực hành theo 4 nhóm các TN + Sự lan toả của amôniăc + Sự lan toản của thuốc tím (kali pemanganat) + Sự thăng hoa của chất rắn (I2) - Mỗi nhóm có bộ TN... có chứa bột S, pa ra fin vào 1 Thí nghiệm 1 cốc nớc + HS làm theo hớng dẫn của - Nhận xét: t0 nóng chảy của pa ra fin, S + Đun nóng cốc nớc bằng đèn cồn giáo viên + Đặt đứng 2 nhiệt kế vào ống nghiệm, theo dõi + HS rút ra NX khi theo dõi + Pa ra fin nóng chảy ở 420C t0 ghi trên nhiệt kế và t0 nóng chảy + Khi nớc sôi (1000C) S cha nóng chảy lu - GV hỏi: Khi nớc sôi lu huỳnh đã nóng chảy cha? huỳnh có . kính 1: Không có vết cặn Tấm kính 2: Có vết cặn Tấm kính 1: Có vết cặn mờ + HS NX: Nớc cất: Không có lẫn chất khác + Nớc khoáng, nớc tự nhiên: có lẫn một. khiết) - Nớc khoáng, nớc TN có lẫn một số khoáng chất + Nớc TN không có tính chất nhất định. VD: t 0 sôi không cố định ở 100 0 C -> Nớc khoáng, nớc TN là