bai tieu luan quan ly doi ngu truong tieu hoc

1 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Về việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” Nghị số 442/NQ-CĐN ngày 01 tháng 11 năm 2007 Ban thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương tự học sáng tạo” Điều 15 Luật Giáo dục (sửa đổi, bổ sung năm 2010) rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục ” Điều 72 Luật Giáo dục (sửa đổi, bổ sung năm 2010) rõ: “Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Nghị số 29-NQ/TW “Đổi , toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Căn giáo trình giảng Chuyên đề 11 “Quản lý nhân trường phổ thông”, thuộc Module giảng viên chính, Thạc sĩ Nguyễn Nghĩa Tiệp giảng Trên sở pháp lý cho công tác quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên trường phổ thông 1.2 Lý lý luận 1.2.1.Khái niệm quản lý Từ xuất xã hội loài người, người biết quy tụ thành bầy, thành nhóm để tồn phát triển Từ lao động đơn lẻ đến lao động phối hợp, người biết phân công, hợp tác với cộng đồng đạt xuất lao động cao hơn, hiệu Sự phân cơng , hợp tác đòi hỏi phải có huy, phối hợp, điều hành, chức quản lý Định nghĩa quản lý nhiều nhà nghiên cứu đề cập tới sau: Theo từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên), quản lý tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định Theo F.Taylor: Quản lý biết xác điều bạn muốn người khác làm, sau hiểu họ hồn thành cơng việc cách tốt rẻ Trang Theo Henry Fayol: Quản lý - nghĩa dự kiến tổ chức, lãnh đạo , phối hợp kiểm tra Từ khái niệm trên, hiểu cách khái quát: Quản lý trình thực công việc xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, đạo, điều hành kiểm soát, đánh giá nhằm vận hành tổ chức cách hiệu để đảm bảo mục tiêu đề (Theo tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông năm 2013) 1.2.2.Quản lý đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập thể người, lực lượng chủ yếu, quan trọng hất tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhân tố định chất lượng đào tạo hà trường góp phần to lớn tạo nên “tiềm lực, trí tuệ” người Việt Nam phục vụ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ơng cha ta nói “không thầy đố mày làm nên”.Như người thầy giáo có vai trò quan trọng Có thể khẳng định việc xây dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng Công việc khơng làm ngồi nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Vì người lãnh đạo quản lý nhà trường phải coi trọng xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa chuyên” Trong trình tuyển dụng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng xác định tiêu chuẩn tuyển chọn đảm bảo: tiêu chuẩn theo quy định Chuẩn giáo viên Bộ GD&ĐT, tiêu chuẩn cá nhân.Sắp xếp bố trí cơng việc phù hợp với khả sở trường giáo viên Bên cạnh việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xuyên nhà quản lí trọng nhằm nâng cao lực làm việc đội ngũ, đảm bảo chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nhà trường nói riêng 1.3 Lý thực tiễn Bước sang kỷ XXI, tình hình nước ta có nhiều thay đổi lớn Đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Để đáp ứng với nhu cầu phát triển đất nước, hội nhập quốc tế nhiệm vụ đặt hàng đầu cho nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện Sản phẩm giáo dục kỷ XXI người cơng dân giới Chính đòi hỏi phải có đọi ngũ giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề nghiệp, sáng tạo tác giảng dạy, có lực,phẩm chất đạo đức tốt để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên trước hết là chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục vấn đề mà quyền địa phương, trường tiểu học Bình Thành quan tâm Thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng chất lượng chưa đồng chuyên môn nghiệp vụ, chưa thực đổi giảng dạy, chưa Trang linh hoạt sáng tạo, tuổi đời tuổi nghề trẻ, chưa có kinh nghiệm cơng tác Từ tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Thành, sau tiếp thu kiến thức từ lớp bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh mở Long An mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nên chọn đề tài “Xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An Thực trạng giải pháp.” nhằm giúp đội ngũ giáo viên có hướng nghiên cứu tìm biện pháp tích cực giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp trồng người 2.Phân tích tình hình thực tế “ Xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Thành, xã Bình Thành huyện Đức Huệ , tỉnh Long An Thực trạng giải pháp.” 2.1.Khái quát trường Tiểu học Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An năm học 2015-2016 2.1.1 Đặc điểm tình hình chung Trường Tiểu học Bình Thành thành lập ngày 14 tháng 03năm 1982 đóng địa bàn ấp 2, xã Bình thành, huyện Đức huệ, tỉnh Long An cách trung tâm huyện khoảng 14 km Tình hình kinh tế địa phương nhiều khó khăn Trình độ dân trí thấp, hạ tầng sở đặc biệt hệ thống giao thông yếu kém.Trường có 01 điểm lẻ cách điểm trung tâm khoảng km 2.1.2 Tổ chức máy nhà trường Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 24, : nữ 14, đảng viên 14, cán quản lý: 2, có nữ Tồng số giáo viên: 19, đó: 01 giáo viên dạy hát nhạc, 01 giáo viên dạy Mĩ thuật, 01 giáo viên dạy Tin học, 01 giáo viên dạy Tiếng anh, 01 giáo viên dạy Thể dục, 01 giáo viên làm Tổng phụ trách đội, 01 giáo viên Phổ cập, 01 giáo viên Thư việnthiết bị,11 giáo viên chủ nhiệm Nhân viên: 3, đó:01 nhân viên kế tốn- văn thư, 01 y tế học đường, 01 bảo vệ Trình độ chuyên môn giáo viên : 100% giáo viên đạt chuẩn,85% đạt chuẩn 2.1.3 Về học sinh Trường có tổng số học sinh : 234/117nữ chia làm 11 lớp,cụ thể sau: Khối Số lớp Số học sinh Một 56/29 Hai 51/26 Trang Ghi Ba 40/24 Bốn 43/22 Năm 44/16 2.1.4 Cơ sở vật chất nhà trường Tổng diện tích 20944 m2 với 011 phòng học kiên cố, 02 phòng giáo viên Nhà trường có trồng nhiều xanh tạo mơi trường thống mát sân chơi cho học sinh 2.2 Thực trạng về“Xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Bình thành, huyện Đức Huệ, tình Long An Thực trạng giải pháp” Trong năm gần nhà trường ln nhận quan tâm quyền địa phương Phòng GD&ĐT huyện Đức Huệ Dưới đạo sâu sát cấp nên tập thể giáo viên nhà trường có tinh thần đồn kết cao, từ chất lượng mặt giáo dục dần nâng lên Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tuyên truyền, giáo dục cho giáo viên nâng cao nhận thức tư tưởng trị, triển khai thị Nghị Đảng ngành cơng tác giáo dục đến tồn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Phối hợp với Cơng đồn nhà trường xây dựng phát động phong trào thi đua giáo viên nhằm tạo động lực thúc đẩy giáo viên cố gắng vươn lên công việc mà trọng tâm phong trào “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sang tạo” Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học để nâng cao trình độ; từ năm 2012 đến đào tạo giáo viên “Đại học” Kết đội ngũ giáo viên năm học gần sau: Bảng 1: Cơ cấu Năm học TổngsốCB,GV Độ tuổi Trên 50 2012-2013 22 Từ 30 - 50 Dưới 30 11 Giới tính Nam Nữ 12 10 2013-2014 22 11 12 10 2014-2015 24 12 14 10 Bảng 2: Chất lượng Trang Năm học TổngsốCB,GV 2012-2013 22 Phẩm chất đạo đức T K TB 14 K Trình độ chun mơn ĐH CĐ TC SC 2013-2014 22 15 2014-2015 24 14 11 10 Bảng 3: Số lượng Năm học TổngsốCB,GV Thiếu 2012-2013 22 2012-2013 22 2012-2013 24 Đủ Dư 2.2.1 Trong việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Ưu điểm: Hiệu trưởng phân cơng Phó Hiệu trưởng thực xây dựng kế hoạch thu thập văn nhà nước, GD-ĐT … liên quan đến chế độ đào tạo bồi dưỡng, chế độ sách liên quân đến đội ngũ giáo viên Tập hợp số liệu có liên quan đến chất lượng giảng dạy giáo viên năm học 2014-2015; phân tích rõ trình độ chun mơn ngiệp vụ, kỹ nghề nghiệp, phẩm chất trị đạo đức đội ngũ để xây dựng kế hoạch phù hợp: Hiệu trưởng xây dụng kế hoạch để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên từ dầu năm học, có kế hoạch năm, tháng tuần Hạn chế: Kế hoạch chưa thảo luận, bàn bạc trước tập thể giáo viên tổ chun mơn Nội dung kế hoạch chung chung, chưa có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, chưa có thời gian hồn thành cơng việc để đảm bảo tiến độ chung 2.2.2 Trong việc tổ chức thực Ưu điểm: Trang Hiệu trưởng lựa chọn tổ trưởng chun mơn có lực, có kinh nghiệm công tác giao cho tổ trưởng quản lý dạy học, giáo dục học sinh giáo viên tổ Hiệu trưởng xác định mục tiêu thực công việc rõ ràng, cụ thể giúp cho giáo viên có ý tưởng rieng công việc, tạo điều kiện cho cá nhân sáng tạo, độc lập thực nhiệm vụ giải vấn đề liên quan đến nhiệm vụ họ Nếu giáo viên gặp khó khăn thực hiệu trưởng phân tích, tìm hiểu đồng thời u cầu giáo viên đề xuất quan điểm đưa giải pháp cụ thể giải vấn đề Hiệu trưởng hổ trợ cho giáo viện kinh phí để đầu tư vào làm đồ dùng dạy học, thiết kế giảng điện tử phù hợp với diều kiện thực tế lớp Hạn chế: Hiệu trưởng chưa có giải pháp phối hợp đồng tổ chuyên môn nhà trường, chưa đưa giải pháp cụ thể giáo viên dạy điểm lẻ Chưa tổ chức cho giáo viên giao lưu học tập đơn vị bạn hay hoạt động ngoại khóa,… 2.2.3 Trong việc đạo thực kế hoạch Ưu điểm: Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc tổ chức thao giảng, dự giờ, thực chuyên đề, …sau hoạt động diều có tổ chức rút kinh nghiệm, khuyến khích động viên cố gắn giáo viên dù nhỏ, ví dụ như: Sau đợt thi đua 20/11, Hiệu trưởng tuyên dương giáo viên trước hội đồng sư phạm nhà trường, … Hiệu trưởng đạo phận thư viện cung cấp tài liệu tham khảo như: sách giáo viên, sách thiết kế dạy, tài liệu liên quan đến chuyên môn, công tác giáo dục học sinh, …cho giáo viên cần Hạn chế: Công tác đạo thực kế hoạch chưa thường xuyên có trở ngại phát sinh trình thực chưa xử lý kịp thời 2.2.4 Trong việc thực hiên tổ chức kiểm tra đánh giá Ưu điểm: Hiệu trưởng vận dụng tiêu chí đánh giá theo văn đạo cấp cách linh hoạt, phù hợp với trình độ giáo viên, với điều kiện sở vật chất, đặc điểm học sinh điểm trường Trang Khuyến khích giáo viên tự đánh giá qua đánh giá giáo viên xác định rõ thêm mục tiêu phấn đấu, tăng cường tinh thần trách nhiệm, khuyến khích nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục không đánh giá theo lối áp đặt Bên cạnh nhằm kiểm nghiệp chất lượng kịp thời sửa đổi Hạn chế: Kiểm tra đánh giá chưa thường xun, mang tính hình thức, nặng xếp loại; chưa tập trung vào biện pháp phát triển, nâng cao hiệu làm việc cá nhân.Trong số đánh giá chưa tạo điều kiện cho giáo viên đánh giá lẫn Công tác đánh giá chưa thường xuyên, nặng xếp loại, chưa có hướng tư vấn, thúc đẩy phù hợp với đội ngũ nhà trường Hiện đội ngũ giáo viên trườn Tiểu học Bình Thành đảm bảo đủ để thực cơng tác giảng dạy, giáo viên có tinh thần trách nhiệm công việc Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý đội ngũ, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, đạo thực tổ chức kiểm tra đánh giá, điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Song chất lượng đội ngũ có mặt hạn chế như: kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo, đổi dạy học, giáo dục học sinh, tự bồi dưỡng… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh Nhà trường có đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức phận đấu vươn lên, hoàn thành nhiệm vụ giao Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng đủ cho nhu cầu dạy học 2.3.2 Điểm yếu Cán quản lý chưa làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tổ chức hội thi chưa đạt kết cao Một số giáo viên lực hạn chế, chưa thực cố gắng bồi dưỡng chuyên môn, chậm đổi phương pháp dạy học, nặng truyền thụ kiến thức chiều, làm thay học học sinh, lúng túng việc sử dụng thiết bị dạy học ; việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn- giảng hạn chế, chưa phát huy hết tính tích chực chủ động, sáng tạo 2.3.3 Cơ hội Nhà trường ln đón nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đạo sát Phòng giáo dục -đào tạo huyện Được đầu tư địa phương nhiều mặt Trang Được quan tâm Ban đại diện phụ huynh học sinh vận động xã hội hóa giáo dục , quan tâm giáo dục học sinh, sữa chữa cầu đường… nên hoạt động giáo dục nhà trường có nhiều thuận lợi 2.3.4.Thách thức Cơ sở vật chất , trang thiết bị nhà trường chưa đại, chưa có đủ phòng học kiên cố, chưa có phòng chức năng, phòng làm việc hiệu trưởng phó hiệu trưởng chung phòng Học sinh em nhà nghèo chiếm 50% Các điểm trường cách xa , đường xá lại khó khăn vào mùa mưa nên công tác quản lý đạo nhà trường có lúc chưa sát sao, chặt chẽ 2.4.Kinh nghiệm thực tế “ Xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An Thực trạng giải pháp 2.4.1.Tình Tình 1: tiết dự giáo viên dạy Lịch sử lớp giảng điện tử hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nên thao tác hiệu ứng chưa thành thạo như: trình chiếu trang giảng chưa hợp lý, hiệu ứng hình ảnh khơng xuất liền lời giảng minh họa giáo viên, giáo viên giới thiệu có âm hiệu ứng lại nên dẫn đến giảng khơng hiệu quả, có nguy làm uy tín trước học sinh Tình 2: Phân công giảng dạy đầu năm cho giáo viên , Hiệu trưởng phân công cho giáo viên dạy điểm lẻ Ấp ( cách nhà cô giáo viên km) giáo viên từ chối , xin điểm trung tâm ( cách nhà cô 1,5 km) với lý : nhà chuyển sang ấp đất mới, nhỏ, Hiệu trưởng giải thích: nhà trường thiếu giáo viên có kinh nghiệm dạy lớp, nên xếp phụ huynh khơng phản ảnh, nhiên giáo viên chưa đồng ý phân công Hiệu trưởng 2.4.2 Ngun nhân chưa thành cơng Tình 1: Hiệu trưởng chưa thường xuyên quan tâm, chưa đầu tư sở vật chất cho việc soạn dạy giảng điện tử giáo viên Giáo viên chưa học kiến thức tin học ứng dụng phần mềm dạy học Giáo viên chưa có đầu tư nghiên cứu thiết kế giảng chu đáo, khơng thường xun dạy trình chiếu giảng điện tử Thiếu kinh phí mua máy móc thiếc bị đồng như: máy vi tính, máy chiếu, … Tình 2: Trước phân cơng giảng dạy hiệu trưởng chưa rà sốt , quan tâm, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, lực, hoàn cảnh, … đối tượng giáo viên Trang Hiệu trưởng chưa có bàn bạc, thống trao đổi Hội đồng Sư phạm với cá nhân 2.3.4 Bài học kinh nghiệm Qua việc phân tích thực trạng tình quản lý đội ngũ giáo viên, thân rút số kinh nghiệm sau: Hiệu trưởng cần làm tốt công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc đổi dối với đổi ngũ giáo viên Đồng thời vận động tổ chức nhà trường phối kết hợp để thực tốt công tác Trước hết Hiệu trưởng phải người đầu, gương đạo đức, tự học sang tạo cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên noi theo Thật vừa Hiệu trưởng vừa Thủ lĩnh hoạt động nhà trường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phải có bàn bạc, thảo luận kỹ càng, phân công nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với lực cá nhân , Tồ chức thực kế hoạch, Hiệu trưởng có mạnh dạn giao việc cho cấp phải kiểm tra, đánh giá, tư vấn thúc đẩy giúp họ thực công việc cách linh hoạt, sang tạo Tham mưu tốt với cấp lãnh đạo lực lượng khác để hỗ trợ kinh phí tổ chức hoạt động Tố chức kiểm tra, đánh giá kết thực chất theo tiêu chí xây dựng, đảm bảo công bằng, khách quan đúc rút kinh nghiệm sau hoạt động tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học hỏi kinh nghiệm, trao đổi, giúp đỡ lẫn nâng cao tay nghề Kế hoạch hành động “Xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tình Long An Thực trạng giải pháp” Trang ( Kế hoạch hành động dự kiến năm học từ tháng 08 năm 2015 đến tháng 05 2016) Tên công việc Kết quả/ Người/Đ Điều kiện, Biện pháp thực Mục tiêu ơnvị phương tiện cần đạt thực thực Thời hiện/Phố gian i hợp thực Dự kiến khăn, rủ Lập kế hoạch xây dựng, quản lý đội ngũ giáo viên Thấy ưu điểm, hạn chế mối quan hệ nhà trường - Hiệu trưởng phân công P.Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, thời gian hồn thành cơng việc - Hiệu trưởng thu thập văn đạo cấp liên quan đến công tác phát triển bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Trên sở kế hoạch chiến lược, hiệu trưởng rà soát lại mục tiêu chiến lược phát triển - kế h chưa hợp, ch tính khả - Thiếu phối hợp -Chưa tích sâu thực trạn - Thời gian: - Hiệu trưởng xem văn có liên Tuần2 tháng quan đến công tác quy hoạch, phát triển 8/2015 đội ngũ - Xây dựng tiêu chuẩn đảm bảo: tiêu chuẩn chung GD & ĐT, nhà trường cá nhân - Dự kiến bố trí giáo viên vào vị trí cơng việc - Thời gian: - Hiệu trưởng rà sốt lại cơng việc cuối tuần thực năm học trước tháng 8/2015 - Hiệu trưởng chọn người giao - Hiểu biết việc cần có kỹ năng, kinh lực nghiệm, cần thiết để thực công giáo việc viên - Hiệu trưởng thường xuyên giám sát, theo dõi trình thực đánh giá kết cơng việc giao Thờigian: - Hiệu trưởng xây dựng môi trường làm trongcả năm việc thân thiện, khuyến khích tạo học điều kiện cho giáo viên phát triển lực thân - Hiệu trưởng thực đảm bảo Trang 10 - Năng số viên k phù hợp vị trí Thực cơng tác quy hoạch 3.Phân cơng xếp, bố trí đội ngủ 4.Tạo động lực làm việc cho đội - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Cơng đồn, Đồn Thanh Niên, Tổng phụ trách - Cơ cấu -Hiệu tổ chức trưởng máy phù hợp giúp nhà trường vận hành hiệu Phân Hiệutrưở cơng ng,PhóH xếp, sử iệu dụng hợp trưởng, lý, Ban người, chấp hành việc Cơng đồn Tác Hiệu động làm trưởng cho giáoviên hăng - Tuần tháng 8/2015 - Các văn đạo cấp việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Thời gian: buổi - Có trạng người việc Cònngư khác v - Sự h chưa thời, hiểu hế mong đ ngũ giáo viên hái,chăm tận tụy vớicông việcđược giao 5.Tổ Giúp chức giáo viên bồi thực dưỡng tốt công chuyên việc môn chuyên cho đội môn ngũ giáo viên Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên Xác định mức độ đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục so với tiêu chuẩn đề Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán - Thời gian xuyên suốt năm học - Các văn liên quan đến công tác bồi dưỡng giáo viên cấp - Hiệu - Thời gian trưởng, năm Phó hiệu học trưởng, tổ trưởng chun mơn chế độ sách về: lương, loại phụ cấp, trợ cấp; chế độ khác có liên quan - Hiệu trưởng thực công tác thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực động viên, khuyến khích, - Hiệu trưởng văn đạo, chuẩn nghề nghiệp giáo viên, lập kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp với tình hình chung nhà trường - Hiệu trưởng xác định đối tượng, nội dung bồi dưỡng phù hợp với đối tượng cụ thể - Sau hoạt động hiệu trưởng đánh giá hiệu việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ để xem xét kết thu rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động - Hiệu trưởng xác định mục đích, u cầu, nội dung hình thức đánh giá - Hiệu trưởng vận dụng tiêu chí đánh giá theo văn cấp - Hiệu trưởng tiến hành đánh giá theo quy trình: tự đánh giá- đánh giá - đánh giá lại, đánh giá thay cho việc đánh giá theo lối áp đặt cấp cấp - Định kỳ tháng, học kỳ, cuối năm học, Hiệu trưởng tổ chức sơ kết, tổng kết công tác đánh giá giáo viên thực biện pháp điều chỉnh thích hợp 4.Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Trang 11 từ công - Hình ph pháp dưỡng phù hợp tình thực tế đội ngũ - Đánh khơng thực mang hình thứ Giáo dục đào tạo dược Đảng ta xác định Quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển ; chìa khóa mở cửa vào tương lai, động lực thúc đẩy, điều kiện đảm bảo cho việc thực mục tiêu kinh tế- xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc Thực tế qua 20 năm đổi dất nước cho thấy giáo dục đào tạo đóng góp lớn, có tính chất định thành công chiến lược phát triển người Đảng ta Mỗi quốc gia, dân tộc nói chung địa phương nói riên muốn phát triển nhanh bần vững cần trọng mức cho nghiệp giáo dục đào tạo Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hóa,khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỹ luật, …đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn tương lai Muốn có người vậy, trước hết phải nói đến vai trò đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên Tiểu học nói riêng Họ lực lượng định đặt móng vững cho giáo dục Đối với nhà trường trước hết người lãnh đạo phải xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp để tạo điều kiên cho đội ngũ giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, Ngoài yêu cầu sở vật chất đội ngũ giáo viên yêu cầu quan trọng trọng trình đổi Mỗi giáo viên phải thực gương sáng đạo dức, tự học sáng tạo Giáo viên khơng cần đạt trình độ đào tạochuẩn hay chuẩn mà phải đạt chuẩn nghề nghiệp Sáng tạo giảng dạy giáo dục vấn đề quan tâm hang đầu trường tiểu học nói chung trường Tiểu học Bình Thành nói riêng Điều đòi hỏi giáo viên cần đầu tư cho công tác bồi dưỡng, đổi đáp ứng yêu của ngành giáo dục 4.2 Kiến nghị -Đối với Bộ GD &ĐT Có chế độ, sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ đề phục vụ tốt công tác giảng dạy -Đối với Sở GD&ĐT Hỗ trợ thêm thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy, số tài liệu tham khảo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên -Đối với UBND huyện Đức Huệ Đầu tư kinh phí xây dựng phòng nghỉ cho học sinh giáo viên -Đối với phòng giáoGD&ĐT huyện Đức Huệ Trang 12 Tổ chức tập huấn chuyên đề nâng cao chất lượng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy , việc đổi phương pháp giảng dạy Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên trường giao lưu, học tập , trao đổi kinh nghiệm Hỗ trơ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học Người viết tiểu luận Lê Quang Vịnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 13 1/ Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo; 2/ Thủ tướng Chính phủ (2005) Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” 3/ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2007) Nghị số 442/NQ-CĐN Ban thường vụ Cơng đồn giáo dục Việt Nam việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương tự học sáng tạo” 4/ Thủ tướng phủ (2006), Chỉ thị số 33/Ct-TTg ngày 08/09/2006 chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục”.; 5/ Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 3859/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ GD&ĐT việc ban hành kế hoạch tổ chức vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; 6/ Bộ trị, Chỉ thị số 06-CT-TW Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; 7/ Chính phủ (2005), Luật giáo dục; 8/ Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 chế độ làm việc giáo viên phổ thông; 9/ Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ (2006), Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23 tháng 08 năm 2006 hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập; 10/ Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐBGDĐT ngày 04/05/2007 đánh giá xếp loại giáo viên Tiểu học; 11/ Ban Bí thư Trung ương Đảng (2013) Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; 12/ Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Lưu hành nội Trang 14 LỜI CẢM ƠN Trước hết cho phép em gửi lời chào chân thành cảm ơn, chúc sức khỏe quý thầy (cô) nhà trường trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Lớp Cán quản lý Tiểu học – Trung học sở Long An khai giảng vào ngày 22/07/2015 Qua tháng học tập học viên trang bị module, với 19 chuyên đề.Các chuyên đề nói tập thể quý thầy (cô) giảng dạy truyền đạt tận tình.Sau khóa học, hầu hết học viên nắm biết điều mà thân trước nhận thấy mơ hồ.Qua giảng dạy truyền đạt quý thầ (cô) hành trang quý giá, có ý nghỉa to lớn cung cấp kiến thức vấn đề quản lý để học viên vận dụng làm tốt công tác chuyên môn nhà trường Các học viên lớp Cán quản lý Tiểu học – Trung học sở Long An có kiến thức hiểu biết xuất phát từ quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Đức Huệ, nhiệt tình hướng dẫn tập thể thầy (cô) trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Thời gian tiếp tục trơi nhanh, lớp học khép lại kết thúc mà tâm tưởng, suy nghĩ thân ngờ ngợ ngày hôm qua.Thời gian làm cho thứ thay đổi có tồn bây giờ, tình cảm, nhiệt tình q thầy (cơ) nhà trường Tình cảm nhiệt tình q thầ (cơ) nét phẩm chất tuyệt vời để học viên lớp học tập, có ý nghĩa quan trọng vào kết cơng việc, góp phần khơng nhỏ vào lên phát triển nhà trường sau Trước tình cảm q báo đó, lần cho phép em chân thành cảm ơn chúc sức khỏe quý thầy (cô) nhà trường trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Xin trân trọng kính chào! Trang 15 ... “khơng thầy đố mày làm nên”.Như người thầy giáo có vai trò quan trọng Có thể khẳng định việc xây dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng Công việc không làm ngồi nhà giáo dục quản lý... kế hoạch thu thập văn nhà nước, GD-ĐT … liên quan đến chế độ đào tạo bồi dưỡng, chế độ sách liên quân đến đội ngũ giáo viên Tập hợp số liệu có liên quan đến chất lượng giảng dạy giáo viên năm... độc lập thực nhiệm vụ giải vấn đề liên quan đến nhiệm vụ họ Nếu giáo viên gặp khó khăn thực hiệu trưởng phân tích, tìm hiểu đồng thời u cầu giáo viên đề xuất quan điểm đưa giải pháp cụ thể giải