tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ có xu hướng tự ti, lúng túng khi hoạt động tập thể, khôngthích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên với các thiết bị côngnghệ điện tử
Trang 2GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI
Phần thứ nhất: Mở đầu
“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Trong cuộc sống, trẻ em được ví như những thiên thần, là những búp non chờ
ngày nở rộ, tỏa hương sắc cho đời Bởi lẽ ,“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, trẻ
khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của cả dântộc.Trẻ em là công dân tương lai của xã hội, là thế hệ măng non của đất nước nênngay từ thủa lọt lòng, trẻ cần sự chăm sóc giáo dục chu đáo để phát triển toàndiện về
cả thể chất lẫn trí tuệ
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực Vận động
là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ xương, hệ cơ
và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vậnđộng và phát triển Vì vậy, vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thểchất của trẻ.Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sựphát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy pháttriển tốt; đồng thời củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động sẽ giúp trẻ có tinh thần tập thể, biết đoàn kếtgiúp đỡ lẫn nhau
Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, môi trường tự nhiên bị thu hẹp bởi cáccông trình xây dựng hiện đại khiến trẻ thiếu các khu vui chơi ngoài trời, ít cơ hộiđược hòa mình với cây cỏ Trẻ mất dần tình yêu thiên nhiên, không còn thích nô đùa
Trang 3tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ có xu hướng tự ti, lúng túng khi hoạt động tập thể, khôngthích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên với các thiết bị côngnghệ điện tử như ti vi, điện thoại gây ra những hậu quả khó lường như cận thị, thừacân béo phì, trì trệ do lười vận động.Ngược lại, nhiều trẻ vì ít vận động nên hệ cơxương không phát triển, suy dinh dưỡng thấp còi, chậm lớn, hệ miễn dịch kém.Mộtđiều tưởng chừng như đơn giản lại bị bỏ qua trong hiện tại có thể ảnh hưởng đếntương lai tuổi dậy thì của trẻ sau này.
Hiện nay, trên địa bàn huyện nói chung vàtrường Mầm non Họa Mi nói riêngđang tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.Mặc dùchuyên đề này đã được đưa vào thực hiện từ năm học 2013- 2014,nhưng trên thực tếkhi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, giáo viên còn áp dụng phươngpháp dạy học cũ, lối mòn, chưa chú trọng đến việc “Lấy trẻ làm trung tâm”; chưalồng ghép tích hợp yếu tố văn học, để gây cảm xúc tích cực cho trẻ Hầu hết, ở tất cảhoạt động học, cô giáo là người hướng dẫn, trẻ là người phải thực hiện theo yêu cầucủa cô Mặc dù cô giáo luôn có vai trò động viên, khen ngợi trẻ kịp thời nhưng trẻ vẫncảm thấy bị gò ép, không thoải mái, sợ sệt, dễ chánvì không được tự do vận động màphải thụ động làm theo yêu cầu của cô
Vậy, làm thế nào để thiết kế các hoạt động này linh hoạt, sáng tạo nhằm lôicuốn trẻ tham gia vào các hoạt độnggiáo dục phát triển vận độngmột cách tự giác, tíchcực, hứng thú?Thấu hiểu sâu sắc tâm lý trẻ mầm non, qua thời gian dài trăn trở nghiên
cứu và triển khai thực tế, năm học 2018-2019 này, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài "Một
số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻtại trườngMầm non Họa Mi” nhằm thay đổi hình thức tổ chức, đổi mới phương
pháp giảng dạy và xây dựng môi trường tốt phục vụ cho việc nâng cao chất lượngphát triển vận động cho trẻ
II Mục đích nghiên cứu
Trang 4Tìm ra một số giải pháp nâng cao phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non Họa Mi nhằm góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, hình thành kỹ năng, kỹxảo vận động và phát triển các tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ cho trẻđặc biệt là giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi.
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề
I Cơ sở lí luận
Nghị quyết Trung ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc
và bảo vệ sức khỏe của nhân dân đã đề caoý nghĩa và vai trò của việc luyện tập thể
dục, thể thao,qua đó ghi rõ: “Sức khỏe là vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn
xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.Bởi vậy,
chú trọng phát triển vận động cho trẻ chính là cách thức phát triển sức khỏe dân tộc, làchìa khóa để Việt Nam mạnh mẽ vươn mình ra biển lớn
Vận động là sự hoạt động tích cực của các cơ quan, là một trong những điềukiện cơ bản để trẻ nhỏ nhận thức thế giới xung quanh Theo TT28/2016 ngày 30 tháng
12 năm 2016 sửa đổi bổ sungChương trình Giáo dục mầm non, nội dung phát triểnvận động cho trẻ mầm non, gồm:Tập động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp; Tậpluyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động; Tập các
cử động bàn tay, ngón tay;các kĩ năng vận động như đi, chạy, nhảy,bò, tung bắt,némvà sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ.Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầmnonkhông những được học trong các giờ vận động cơ bản mà còn phải được vận độngtrong nhiều khung giờ khác nhau như: Thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, chơi tronggóc, chơi với các dụng cụ thể dục, đồ chơi ngoài sân trường, tham gia vào các trò chơivận động, trò chơi dân gian
Để làm được điều này, giáo viên cần chú trọng đặc điểm của lứa tuổi để xây
Trang 5triển nhanh và tương đối nhịp nhàng, hoạt động cơ nhỏ ở bàn tay, ngón tay phối hợptốt, trẻ có thể thực hiện nhiều hành động chơi khác nhau Đối với trẻ 3-4 tuổi, quátrình cốt hóa diễn ra nhanh hơn, trẻ có khả năng thực hiện các hoạt động yêu cầu vềsức mạnh, hệ thần kinh phát triển mạnh hơn Trẻ có thể tập trung chú ý học, luyện tậptrong khoảng 10-15 phút liên tục Tuy nhiên do quá trình hưng phấn mạnh hơn ứcchế, trẻ có biểu hiện xung động cao, khó điều khiển hành vi theo yêu cầu giáo viên.Trẻ ở giai đoạn 4-5 tuổi có các phản xạ điều kiện được hình thành nhanh chóng songđược củng cố rất chậm Những thói quen vận động mới hình thành nếu không đượclặp lại sẽ khó bền vững, dễ sai lệch Riêng đối với trẻ 5-6 tuổi, trẻ trở nên cứng cáphơn nhờ tỉ lệ cơ thể đã cân đối tạo tư thế vững chắc Trẻ có ý thức vươn lên đạt thànhtích cao trong luyện tập vận động, thói quen vận động được hình thành cụ thể hơn Vìvậy, để trẻ khỏe mạnh với cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi,chương trình giảng dạy cần thực hiện các nội dung vận động cơ bản một cách hợp lý,theo nguyên tắc lựa chọn vận động cho giờ thể dục:
- Trong mỗi giờ học thể dục thông thường giáo viên chỉ dạy một kĩ năng mới
và để giúp trẻ luyện tập nâng cao, chính xác hóa các kĩ năng vận động giáo viên có thể kết hợp cho trẻ ôn luyện 1 - 2 kĩ năng vận động cũ dưới hình thức trò chơi vận động, hoặc ôn vận động cũ;
- Các vận động trong 1 giờ không trùng nhóm cơ, ví dụ: nếu vận động mới pháttriển nhóm cơ tay (ném xa) thì vận động ôn phải là vận động phát triển nhóm cơ khác (chạy);
- Các vận động không nên cùng loại, ví dụ: nếu vận động mới là vận động di chuyển (bật xa) thì vận động ôn có thể là vận động thao tác (ném xa)
II.Thực trạng
1.Thuận lợi
Trang 6- Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm ủng hộ về kế hoạch của nhà trường cũng như đồng tình cao trong việc tuyên truyền phối hợp với các ban ngành, đoàn thể địa phương về công tác giáo dục mầm non, nhất là công tác tổ chức chuyên đề hàng năm.
- Trường có một số thiết bị cho việc phát triển vận động cơ bản
- Có cây xanh bóng mát, sân chơi an toàn tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm vớimôi trường tự nhiên
- Một số giáo viên đã sử dụng yếu tố văn học đểdẫn dắt logic theo tiết dạy
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm lớp về tình hìnhcủa trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với côgiáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ
- Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát thích vận động
- Bản thân nhiều năm công tác tâm huyết với nghề,luôn luôn có ý thức phấn đấuvươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên truyềnhình có liên quan, vận dụng vào công tác quản lý chỉ đạo việc chăm sóc và giáo dụctrẻ nhất là việc thực hiện chuyên đềphát triển vận động cho trẻ
2.Khó khăn
* Về phía nhà trường và giáo viên:
-Trang thiết bị, dạy học,dụng cụ luyện tập giáo dục phát triển vận động cho trẻcòn thiếu, diện tích đất ở điểm lẻ chật hẹp không có sân cho trẻ tập luyện
- Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mới chủ yếu tổ chức cho trẻ trên tiết dạy,giáo viên truyền thụ kiến thứcáp đặt cho trẻ làm theo; chưa chú ý đến rèn phát triểnvận động cho trẻ ngoài tiết học; chưa chú ý đến việc sưu tầm đồ dùng tự tạo cho trẻtham gia hoạt động ngoài trời;tổ chức các hoạt động phát triển vận động còn cứng
Trang 7nhắc chưa đổi mới hình thức tổ chức, chưa linh hoạt sáng tạo khiến trẻ gò bó chưahứng thú học cho nên các hoạt động phát triển thể chất chưa đạt hiệu quả cao.
- Việc sử dụng các tác phẩm văn học hầu như chưa được giáo viên khai thác,vận dụng đưa vào sử dụng để làm tăng hứng thú say mê luyện tập cho trẻ
* Về phía phụ huynh:
Đa phần phụ huynh chưa có kiến thức về giáo dục phát triển vận động cho trẻnên chưa chú trọng đến việc tập luyện vận động cho con.Mặt khác, phụ huynhquácưng chiều con, sợ con em bị va chạm, tổn thương khi tham gia các hoạt động thể dụcthể thao, vì vậy mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi cao
*Khảo sát thực trạng cuối năm học 2017-2018 và đầu năm học 2018-2019
1 Giáo viên nhận thức vai trò của việc giáo dục phát
triển vận động cho trẻ
2
Sáng tạo trong việc thiết
lập môi trường, các hoạt
* Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy việc thiết kế môi trường giáo dục trẻ hoạtđộng mới chỉ thể hiện ở hình thức “có”, chưa có chiều sâu, còn mang tính ápđặt theo
Trang 8giáo viên,do đó hiệu quả mang lại chưa cao Giáo viên chưa thực sự năng động, sángtạo, chưa lồng ghép tích hợp các nội dung khác vào chuyên đề phát triển vận động,làm cho các tiết học cứ lặp đi lặp lại theo một quy trình cứng nhắc.Mặt khác giáo dụcphát triển vận động cũng chỉ gói gọn theo giáo trình giảng dạy cũ, không kích thíchđược sự tích cực, chủ động của trẻ, không thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động mộtcách tích cực Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thểchất và tinh thần của trẻ ở trường mầm non.
III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1:Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động phát triển vận động
Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt động phát triển vận độngtại các lớpvà có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo
Để có cơ sở đưa ra kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận độngcho trẻ phù hợp với thực tế của nhà trường, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hànhkhảo sát thực trạng về số lượng, chất lượng các đồ dùng, dụng cụ luyện tập của trẻchophát triển vận động trong nhà trường hiện có
Tại các lớp,sốlượng và chất lượng đồ dùng phục vụ cho hoạt động này cònthiếu nhiều và chấtlượng không đảm bảo.Cụ thể toàn trường 9 lớp mà chỉ còn 2 chiếcthang leo có thể sửdụng được,ghế thể dục sử dụng đã lâu khôngđảm bảo an toàn trongquá trình trẻ thực hiện vận động;đồ dùng của các nhóm lớp hầu như cũng trong tìnhtrạng “có”nhưng chưa đủ hoặc làchất lượng đồ dùng không đảm bảo Với các loại đồdùng mua sẵn do ngân sách phục vụ chuyên môn có hạn,phụ huynh đóng góp tiềnmua đồ dùng không cao do thu nhập của người nôngdân thấp nên số lượng đồ dùngmua hàng năm thường là không đủ Trường chưa có khu phát triển thể chất riêng biệt,
do đó các hoạt động thể chất thường phải thực hiện trong lớp vào những ngàytrời
Trang 9mưa,cộng thêm đồ dùng, đồ chơi thiếu dẫn đến đến chất lượng của hoạt động pháttriển vận động chưa cao
Từ kết quả đánh giá này, tôi đã cùngban giám hiệu nhà trườngtham mưu vớiLãnh đạo địa phương làm mái che sân trường cho tất cả các phân hiệu từ nguồn kinhphí xã hội hóa giáo dục, để có không gian cho trẻ học và chơi thuận lợi,đầu tư, trang
bị bổ sung đầy đủ những đồ dùng, dụng cụ còn thiếu như ghế thể dục, cột bóng rổ, cộtném bóng, Đồng thời tôi chỉ đạo giáo viên tích cực tìm kiếm những phế liệu để làmthêm dụng cụ cho trẻ luyện tập như lốp xesơn màu cho đẹp rồi cột lại làm thangleo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy thể dục tập buổi sáng , vảivụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc, nắp chai chơi ô ăn quan vàchơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ xuống sàn những ô vòng hình các con vật ngộ nghĩnh cho trẻbật nhảy chụm chân và tách chân… Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻrất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm
Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
- Đối với môi trường trong lớp:
Cần có một góc nhỏ để sắp đặt các trang thiết bị, các đồ chơi, đồ dùng khác nhau,phù hợp khả năng của trẻ, khuyến khích trẻ thực hiện vận động mà trẻ thích và cóthể
Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là việc làm rất quan trọng cóảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ.Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinhđộng, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ nhỏhứng thú tham gia vận động
Trang 10Góc vận động trong lớp
Các lớp học được trang bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng đồ chơi tối thiểu vềnội dung giáo dục phát triển vận độngtheo chương trình giáo dục mầm non Mỗi lớpđều có góc vận động sắp xếp nhiều đồ chơi sáng tạo, tạo cơ hội cho trẻ được vận độngmọi lúc, mọi nơi theohướng mở.Góc vận động trang bị các loại bóng, bowling,túi cát,vòng, gậy thể dục, nơ, bông tua, Cần sắp xếp sao đểở những nơi trẻ thuận tiện sửdụng kích thích, khêu gợi hứng thú, tích cực vận động của trẻ
- Đối với môi trường ngoài lớp học:
Các khu vực trên sân cũng được bố trí hợp lý, tăng cường đủ các nội dung chơi,chú trọng phát triển cả vận động thô và vận động tinh.Các đồ chơi tự tạo cũng đượcquan tâm, bố trí xem kẽ với đồ chơi hiện đại để trẻ được luyện tập các kỹ năng vậnđộng cơ bản : Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném… Các đồ chơi sáng tạo dogiáo viên tự làm đều là những đồ chơi đạt giải cấp trường được nhân rộng và làmthêm mới: thang leo, sân đá bóng mini, cổng chui, bộ chơi cầu lông, bộ ném bóng,cầukhỉ… từ các nguyên vật liệu thu gom phế thải được phụ huynh ủng hộ như: lốp xe,bìa cát tông, tre…
Trang 11Đồ chơi ngoài trời giáo viên tự làm
Để việc khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động, trường đã bố trí cho các lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để mọi trẻ có cơ hội tham gia chơi những đồ chơi khác nhau trong khuôn viên trường
Sắp xếp đồ chơi ngoài trời hợp lý,các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quansát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo
Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ có không gian tập thể dục buổi sáng,trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất
-Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị không gian và dụng cụ trước khi tổ chức hoạt động
Mỗi hoạt động giáo dục thể chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm tổchức vận động cũng cần được chú trọng để phù hợp với nội dung bài học Trước khi
tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các bài tập pháttriển chung, tạo sự thích thú cho trẻ như: vòng, cờ, nơ, gậy… ; vận động cơ bản tùytheo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị dụng cụ và không gian cho trẻ thực hành.Các