Nghị luận xã hội có vai trò rất quan trọng trong việc làm văn của học sinh nói riêng và trong cuộc sống nói chung nhưng trong thực tế, việc rèn luyện kĩ năng nghị luận xã hội cho học sinh vẫn còn chưa tương xứng với tầm quan trọng của nó. Nhiều giáo viên khi ôn luyện đội tuyển vẫn còn thiên về kiểu bài lí luận văn học bởi kiểu bài này có tỉ lệ điểm cao hơn trong đề và quan niệm học sinh có thể dễ dàng triển khai các bài văn nghị luận xã hội bởi nó dựa trên hiểu biết và kinh nghiệm về cuộc sống của chính các em. Bên cạnh đó, nhiều giáo viên chưa thực sư đầu tư vào kĩ năng và phương pháp giảng dạy, đôi khi vẫn còn đi sâu vào dạy kiến thức lí thuyết, hàn lâm, bởi vậy chưa nâng cao được năng lực làm kiểu bài này ở học sinh. Đề tài Rèn kỹ năng làm kiểu bài nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn có tầm quan trọng đặc biệt bởi nó không mang nặng tính lí thuyết mà có khả năng ứng dụng cao, liên quan trực tiếp đến thực tiễn quá trình giảng dạy và ôn luyện đội tuyển của giáo viên.
Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn A MỤC ĐÍCH, SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Nhà triết học, tâm lí học nhà cải cách giáo dục tiếng người Mỹ John Dewey nói: Q trình giáo dục thực nên q trình học cách tư thơng qua việc thực hành vấn đề thực tế Có thể nói, giáo dục đề cao vai trò thực hành, việc vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn Đối với mơn Ngữ văn, q trình học cách tư thơng qua việc thực hành dễ nhận thấy cho học sinh viết bài, qua bày tỏ hiểu biết, quan niệm, cảm nhận em tác phẩm hay vấn đề đặt sống Như vậy, nói, dạy học Văn, việc rèn kĩ cho học sinh giữ vai trị vơ quan trọng Nếu trang bị kiến thức mà bỏ qua hoạt động rèn kĩ chẳng khác người cày, cày mà chẳng gieo trồng (Plato) Cho dù học sinh có kiến thức chắn, sâu rộng đến đâu mà không rèn giũa mặt kĩ năng, chắn em có làm tốt Bởi thế, việc rèn kĩ cho học sinh đóng vai trị quan trọng việc dạy học Ngữ văn giáo viên nói chung với cơng tác ơn luyện học sinh giỏi nói riêng Đưa nghị luận xã hội vào chương trình Ngữ văn biểu rõ nét cho thấy Bộ Giáo dục Đào tạo trọng đổi môn Ngữ văn theo hướng thiết thực, bám sát đời sống vấn đề thực tế, phát huy lực tư duy, sáng tạo học sinh Từ năm học 2006 – 2007, văn nghị luận xã hội đưa vào giảng dạy chương trình sách giáo khoa Cũng từ đó, nghị luận xã hội xuất đề thi tốt nghiệp, tuyển sinh đại học thi chọn học sinh giỏi Riêng đề thi học sinh giỏi, câu nghị luận xã hội chiếm phần quan trọng, với tỉ lệ 8/20 điểm (40% tỉ lệ toàn bài) Đây dạng đề mang tính tổng hợp vận dụng cao, địi hỏi học sinh vừa phải có kĩ lập luận, tư logic lại vừa phải có hiểu biết sâu rộng vấn đề xã hội Rõ ràng, việc thể hiện, tranh luận, bảo vệ hay bác bỏ quan niệm thước đo quan trọng trưởng thành người Rèn kĩ nghị luận xã hội cho học sinh không nhằm kiểm tra kiến thức tổng hợp mặt đời sống học sinh mà nhằm phát triển khả tư phẩm chất, Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn nhân cách người Bởi vậy, dạng đề có tác dụng lớn công tác kiểm tra, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Rèn luyện kĩ làm cho dạng đề nghị luận xã hội công việc vô quan trọng người giáo viên ơn luyện Nghị luận xã hội có vai trò quan trọng việc làm văn học sinh nói riêng sống nói chung thực tế, việc rèn luyện kĩ nghị luận xã hội cho học sinh chưa tương xứng với tầm quan trọng Nhiều giáo viên ơn luyện đội tuyển cịn thiên kiểu lí luận văn học kiểu có tỉ lệ điểm cao đề quan niệm học sinh dễ dàng triển khai văn nghị luận xã hội dựa hiểu biết kinh nghiệm sống em Bên cạnh đó, nhiều giáo viên chưa thực sư đầu tư vào kĩ phương pháp giảng dạy, đơi cịn sâu vào dạy kiến thức lí thuyết, hàn lâm, chưa nâng cao lực làm kiểu học sinh Đề tài Rèn kỹ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi mơn Ngữ văn có tầm quan trọng đặc biệt khơng mang nặng tính lí thuyết mà có khả ứng dụng cao, liên quan trực tiếp đến thực tiễn trình giảng dạy ôn luyện đội tuyển giáo viên Bên cạnh đó, thơng qua đề tài, giáo viên ơn luyện trao đổi kinh nghiệm với nhau, từ trau dồi, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cho riêng B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Phạm vi triển khai Đề tài thực tiết dạy thuộc môn Ngữ văn chương trình THPT dành cho học sinh giỏi Phạm vi nghiên cứu 2.1 Lý luận chung văn nghị luận, kiểu nghị luận xã hội 2.2 Các giải pháp nhằm rèn kỹ làm kiểu nghị luận xã hội học sinh giỏi môn Ngữ văn C NỘI DUNG Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Tình trạng giải pháp 1.1 Tình trạng chung Văn nghị luận xã hội chiếm phần quan trọng đề thi học sinh giỏi, với tỉ lệ 8/20 điểm (40% tỉ lệ tồn bài) Vì vậy, việc rèn kĩ nghị luận xã hội cho học sinh giỏi công việc vô quan trọng người giáo viên ôn luyện Nhiều thầy cô có sách, viết chia sẻ kinh nghiệm thân trình giảng dạy với phương pháp rèn luyện tương đối hiệu Có thể nói, nguồn tư liệu quý báu cho chúng tơi q trình thực đề tài 1.2 Tình trạng của nhà trường Nhận rõ tầm quan trọng kiểu nghị luận xã hội đề thi học sinh giỏi, thầy cô môn Ngữ văn nhà trường đặc biệt ý xây dựng giáo án chi tiết, tỉ mỉ rèn luyện kỹ nhỏ cho học sinh đội tuyển Mỗi kỳ ôn luyện học sinh giỏi với đối tượng không giống thêm lần ý tưởng nảy sinh Vì vậy, với dạng đề tưởng quen thuộc có vùng đất mẻ cần khai phá Nội dung giải pháp 2.1 Mục đích nghiên cứu Căn vào dạng đề nghị luận xã hội bám sát vào dạng đề thi, sâu vào nhiệm vụ sau: - Một số vấn đề chung văn nghị luận xã hội - Rèn kĩ nghị luận xã hội cho dạng đề cụ thể - Một vài gợi ý cách rèn kĩ nghị luận xã hội cho học sinh giỏi - Giới thiệu số dàn ý viết tham khảo 2.2 Nợi dung sáng kiến I MỢT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Văn nghị luận Cuốn Làm văn (Đỗ Ngọc Thống chủ biên) đưa khái niệm văn nghị luận: thể loại nhằm phát biểu tư tưởng, tình cảm, thái độ, quan điểm người viết cách trực tiếp văn học trị, đạo đức, lối sống,… Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn lại trình bày thứ ngơn ngữ sáng, hùng hồn, với lập luận chặt chẽ, mạch lạc, giàu sức thuyết phục… Theo sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, nghị luận thể loại văn học đặc biệt, dùng lí lẽ, phán đốn, chứng để bàn luận vấn đề (chính trị, xã hội, văn học nghệ thuật, triết học, đạo đức…) Vấn đề nêu câu hỏi cần giải đáp, làm sáng tỏ Như vậy, văn nghị luận dạng người viết cần trình bày quan điểm, kiến vấn đề đem bàn bạc, qua khiến người đọc, người nghe nhận chân lí, đồng tình với mình, chia sẻ quan điểm niềm tin Sức mạnh văn nghị luận sâu sắc tư tưởng, tình cảm, tính mạch lạc, chặt chẽ suy nghĩ trình bày, thuyết phục lập luận Vận dụng thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bác bỏ… văn nghị luận tác động vào lí trí, nhận thức tâm hồn người đọc, giúp họ hiểu rõ vấn đề nêu Văn nghị luận hình thành từ xa xưa ngày phát triển mạnh mẽ Nó xuất lĩnh vực đời sống xã hội Nó vũ khí tư tưởng sắc bén giúp người nhận thức vấn đề cách đắn, từ thúc đẩy phát triển xã hội Do vậy, học văn nghị luận có vai trị quan trọng việc dạy học văn nhà trường Văn nghị luận chia làm hai dạng: Nghị luận văn học nghị luận xã hội I.2 Văn nghị luận xã hội Nghị luận xã hội văn bàn vấn đề diễn xung quanh đời sống, xã hội Đề tài dạng nghị luận xã hội rộng mở Nó gồm tất vấn đề tư tưởng đạo lí, lối sống đẹp, tượng tích cực tiêu cực sống, vấn đề thiên nhiên, môi trường… Khảo sát đề văn học sinh giỏi cấp năm gần đây, thấy đề văn nghị luận xã hội cụ thể hóa thành dạng sau: Nghị luận tư tưởng đạo lí Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Nghị luận tượng đời sống Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học câu chuyện Nghị luận vấn đề xã hội gợi từ hình ảnh/ tranh Tất nhiên việc phân chia đơi mang tính chất tương đối, thực tế có đề khơng rạch rịi, mang tính đánh lừa người viết Do đó, học sinh cần linh hoạt, tỉnh táo để nhận diện xác dạng, từ lựa chọn cho cách viết phù hợp II RÈN KĨ NĂNG NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH GIỎI VĂN II.1 Rèn kĩ tìm hiểu đề Đây coi khâu quan trọng định toàn hướng viết Đi trúng vấn đề hay xa đề, lạc đề khả tìm hiểu đề học sinh Vì vậy, giáo viên cần phải đặc biệt rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu đề Bước 1: Xác định vấn đề nghị luận (Viết gì?) Vấn đề nghị luận vấn đề tường minh rõ câu chữ đề, vấn đề hàm ẩn buộc người đọc từ việc phân tích từ ngữ then chốt mà rút Đối với vấn đề bị ẩn nhanh nhạy nhận biết học sinh, giáo viên cần phải tích cực cho học sinh tiếp cận với dạng đề khác nên có phân loại theo chủ đề Việc luyện tập theo chủ đề giúp học sinh hình thành thói quen, kỹ nhận diện đề cách nhanh chóng Tuy nhiên, cần lưu ý, việc luyện tập theo chủ đề khiến học sinh có tâm lý chủ quan, dễ bị quy nhầm vấn đề khơng suy xét kỹ Vì vậy, việc rèn luyện phải tiến hành cẩn thận Bước 2: Xác định thao tác nghị luận (Viết nào?) Thao tác nghị luận thường thể yêu cầu đề có đề lại khơng rõ thao tác lập luận cần sử dụng Đối với đề yêu cầu rõ cách thức làm (bình luận, bình giảng, phân tích, chứng minh ) giáo viên phải giúp học sinh hiểu rõ chất thao tác, xây dựng hệ thống tập luyện tập từ cách viết đoạn văn đến văn hoàn Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn chỉnh Tất nhiên, trình viết bài, học sinh cần có kết hợp đa dạng thao tác lập luận phải làm bật thao tác Đối với đề không yêu cầu rõ cách thức làm bài, giáo viên cần rèn cho học sinh khả lựa chọn thao tác lập luận cho phù hợp, thao tác chính, thao tác bổ trợ Nhờ đó, học sinh có định hướng đắn trình viết Bước 3: Xác định phạm vi tư liệu (Viết đối tượng nào?) Phạm vi tư liệu xác định rõ đề Tuy nhiên, với học sinh giỏi, tư liệu không dừng lại giới hạn đề mà cần phải biết mở rộng, khắc sâu đối tượng nghị luận cách liên hệ, so sánh tới tư liệu khác có liên quan Xác định tư liệu gắn bó chặt chẽ với việc tìm ý cho viết (Triển khai ý nào?) Bởi tư liệu phải phục vụ ý, luận điểm định Như vậy, xác định tư liệu không làm cách qua loa, đại khái mà cần trọng II.2 Rèn kĩ lập dàn ý 1.1 Dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí Là dạng nghị luận xã hội, nghị luận tư tưởng, đạo lý có đặc điểm riêng nội dung hình thức a Đặc điểm nội dung: đề cập đến - Những vấn đề liên quan đến nhận thức lý tưởng sống, mục đích sống, nghề nghiệp, ước mơ - Những vấn đề liên quan đến đạo đức, tâm hồn, tính cách trình bày lịng u nước, lịng nhân ái, đức tính vị tha, bao dung, độ lượng, vị tha - ích kỷ, thói ba hoa, - Những vấn đề liên quan đến quan hệ gia đình, xã hội cha mẹ - cái, thầy cơ, bè bạn b Đặc điểm hình thức: Thường tồn hai dạng: - Dạng trực tiếp: Câu ca dao, tục ngữ, châm ngôn, danh ngôn, thơ đưa trực tiếp vấn đề Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn - Dạng gián tiếp: Những mẩu truyện ngắn thơ ngắn mang ý nghĩa triết lý Về tính chất, vấn đề mà tư tưởng, đạo lý đề cập đến vấn đề có tính mn thuở, vấn đề chung người, sống, cách sống mà người quan tâm, trăn trở Những vấn đề thường trừu tượng, khái quát Đều kiểu nghị luận trị - xã hội, nghị luận tượng đời sống xuất phát từ thực tế đời sống mà nêu tư tưởng, bày tỏ thái độ Trong đó, nghị luận tư tưởng, đạo lý xuất phát từ tư tưởng, đạo lý sau dùng lập luận giải thích, phân tích, vận dụng thực sống để chứng minh nhằm thuyết phục người nhận thức tư tưởng, đạo lý Từ việc lĩnh hội tri thức, kỹ chủ đề, học sinh có tảng để làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý * Cách làm một văn tư tưởng, đạo lý Đây dạng khơng cịn xa lạ với học sinh, đặc biệt học sinh giỏi, vậy, người viết đưa gợi ý, nhấn mạnh vào kỹ đặt câu hỏi nhằm xây dựng cho học sinh tư khoa học, mạch lạc, tồn diện, sâu sắc q trình giải vấn đề a Mở bài: Giới thiệu tư tưởng, đạo lý - Giới thiệu vấn đề - Trích (nêu) vấn đề b Thân * Giải thích: Trả lời cho câu hỏi: Giải thích tư tưởng đạo lí cần - Là gì? bàn + Chú ý tập trung giải thích từ ngữ trừu tượng, có hàm ý, ẩn dụ , tránh giải thích tràn lan, từ rõ nghĩa + Giải thích từ/ khái niệm nghĩa đen nghĩa bóng Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi mơn Ngữ văn + Giải thích từ cách để giải thích nghĩa câu nói - Như nào?: Nêu biểu vấn đề (trong chiến đấu, lao động, đời sống hàng ngày ) * Phân tích, chứng minh: Trả lời câu hỏi: Bình luận, phân tích, chứng - Tại vấn đề đúng? minh mặt vấn đề - Vấn đề đem lại kết gì? - Dẫn chứng chứng tỏ điều ấy? * Bình luận vấn đề: Trả lời cho câu hỏi: - Vấn đề có hồn tồn hồn cảnh khơng? - Thực tế, có phải thực tư tưởng, đạo lý khơng? - Nếu khơng thực theo phải gánh chịu hậu gì? - Dẫn chứng chứng tỏ điều ấy? * Mở rộng vấn đề: Trả lời cho câu hỏi: Mở rộng bác bỏ luận - Làm để có điều ấy? điệu sai lệch có liên quan đến vấn - Nếu người có điều đủ đề bàn luận chưa? * Bài học nhận thức, hành động: Trả lời cho Nêu ý nghĩa, rút học câu hỏi: nhận thức hành động tư - Chúng ta hiểu ?(nhận thức) tưởng, đạo lí - Chúng ta làm gì? (hành động) - Liên hệ thân (xuất phát từ trải nghiệm từ thân người viết) c Kết - Khẳng định lại ý nghĩa chung vấn đề đặt Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn - Kêu gọi người làm theo phương diện đắn tư tưởng, nhắc nhở tránh phương diện hạn chế * Kỹ phân loại theo chủ đề Những tư tưởng, đạo lý bàn luận nhiều vấn đề sống mang ý nghĩa muôn thủa, vấn đề chung người, sống, cách sống mà người quan tâm, trăn trở Đây vấn đề thường trừu tượng, khái quát ta xếp, phân loại tư tưởng theo chủ đề định Việc phân loại không giúp ta nhận dạng vấn đề mà tư tưởng muốn hướng tới mà tạo điều kiện thuận lợi trình làm dạng tương tự Chủ đề văn nghị luận tư tưởng, đạo lý đa dạng Và chủ đề lại có biểu phong phú Vì vậy, chúng tơi xin nêu số chủ đề định, q trình giảng dạy, giáo viên lựa chọn chủ đề định Việc làm khơng có ý nghĩa q trình làm mà cịn có tác dụng định hướng quan trọng trình thu thập, phân loại dẫn chứng phục vụ cho viết * Chủ đề nhận thức (lý tưởng sống, mục đích sống ) Đề bài: Phải chăng, sống tỏa sáng? (Đề thi học sinh giỏi quốc gia năm 2014) Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân bài: - Giải thích: Cần làm sáng tỏ nhận thức cá nhân ý nghĩa cụm từ “tỏa sáng” vấn đề “sống tỏa sáng” - Bàn luận: + Cần nêu khẳng định quan điểm cá nhân vấn đề “sống tỏa sáng” (tán thành không tán thành) Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn + Quan điểm phải thể lập luận chặt chẽ, với lý lẽ dẫn chứng phù hợp + Trong trình bàn luận, người viết cần đặt vấn đề bối cảnh sống để làm rõ ý nghĩa thực tiễn - Liên hệ thân + Trình bày nhận thức học sâu sắc mà cá nhân rút từ vấn đề + Có phương hướng cụ thể việc xác định mục đích sống cá nhân Kết bài: Khái quát lại vấn đề * Chủ đề vấn đề đạo đức, tâm hồn, tính cách (tình thương, lịng nhân ) Đề bài: Đứng thẳng vươn cao đời hay cúi xuống giúp đỡ người khác, anh/chị chọn lối sống nào? Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân bài: - Giải thích + Đứng thẳng vươn cao: sống mạnh mẽ lí trí để thành đạt sống + Cúi xuống giúp đỡ người khác: sống nhân văn, sống người khác lịng vị tha, nhân ái, bao dung -> Khuyên người sống cần yêu thương, giúp đỡ người khác lòng vị tha, nhân ái, bao dung - Phân tích, chứng minh + Trong sống cần mạnh mẽ,đứng thẳng vươn cao, ý chí để thành đạt, phải biết phấn đấu lí tưởng đạt mục tiêu khẳng định danh vọng địa vị Tuy nhiên, tư người phụ thuộc vào lòng, thái độ họ Nếu lí trí tỉnh táo để thực lí tưởng người dễ trở thành ích kỉ, thờ với đồng loại + Cúi xuống giúp đỡ người khác lối sống nhân văn, làm cho người thản nhẹ nhõm Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 10 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn + Con người có quyền có ước mơ cho mình, mở rộng đường biên mơ ước (dẫn chứng) + Con người cần phải có ước mơ ước mơ đóng vai trị quan trọng người: ước mơ đem đến cho người đích hướng, giúp người tìm thấy tồn đích thực mình; ước mơ mở rộng giới hạn tồn người; ước mơ giúp người khám phá giới tiềm thân (dẫn chứng) - Nhưng sống ước mơ với đơi mắt mở rộng: Chỉ “mơ” thơi chưa đủ, phải tỉnh táo để thực hóa ước mơ Để thực ước mơ cần: + Phải tin vào ước mơ giới mơ ước phải đối mặt với nhiều trở ngại Để tin ước mơ cần phải có lĩnh; cần phải có niềm tin vào lực (Dẫn chứng) + Phải nỗ lực làm việc chăm để thực ước mơ thực ước mơ phải trải qua trình dài hai (Dẫn chứng) - Mở rộng: Phê phán người khơng có ước mơ, hay ước mơ viển vông, xa vời (Dẫn chứng) c Bài học nhận thức hành động: - Ý thức vai trò ước mơ sống người - Tơn trọng ước mơ người khác; phải nhìn thấy đáng ước mơ nỗ lực thực ước mơ Ước mơ nỗ lực không ngừng để thay đổi sống Kết bài: Khái quát lại vấn đề Đề 3: Những bó hoa mang tới chúc tụng Thành cơng người Hằng Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 38 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Xây thành mồ chôn Con người thành công Người ta bị giết Bằng bó hoa (Văn Cao – Những bó hoa, rút từ tập thơ Lá) Anh/chị có suy nghĩ câu thơ Văn Cao? Mở bài: Dẫn dắt – nêu vấn đề nghị luận Thân bài: a Giải thích ý kiến - Nghĩa đen: Theo Văn Cao, ban đầu, bó hoa có chức “chúc tụng”, ca ngợi, vinh danh “thành công người”, nghĩa mang ý nghĩa tốt đẹp Tuy nhiên, khơng cẩn thận, “những bó hoa” hay lời chúc tụng để lại hệ lụy khó lường: âm thầm xây nên nấm mồ chơn “con người thành cơng ấy”, chí giết chết - Nghĩa hàm ẩn: Bài thơ Văn Cao mang ý nghĩa sâu sắc Sự ca ngợi, xưng tụng, tôn vinh chứa đựng hiểm họa khó lường Nó nguyên nhân khiến người ta “ngủ quên chiến thắng”, đắm chìm ảo vọng, quên thứ giúp có thành cơng trước đó: ý chí, nghị lực, cố gắng khiến người ta từ chỗ thành cơng trở thành kẻ thất bại Bởi lẽ đó, người ta ln cần cẩn trọng cảnh giác trước hào nhống, ồn giết chết lúc khơng biết b Bình luận, chứng minh - Bài thơ mang nghịch lí sống Đơi khi, hiểm họa khơng đến từ phía kẻ thù mà đến từ ngào nhất, đẹp đẽ nhât tưởng vơ hại Chẳng hạn bó hoa Khi thành cơng, dĩ nhiên ta nhận lời chúc mừng, ngợi khen, chí ca ngợi, hâm mộ, tơn sùng… Nếu ta không tỉnh táo, động thái tôn vinh khiến ta chìm đắm thỏa mãn tê liệt ý chí phấn đấu, từ đó, Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 39 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn ngày ngày, ta đánh mình, đánh vị trí thành cơng có được, nhận lấy thất bại - Tuy nhiên, xét đến tận cùng, bó hoa hồn tồn vô tội Nguyên nhân cốt lõi nằm ý thức người Nói CEO Grab Nguyễn Tuấn Anh: “Trở ngại lớn thân mình, khơng phải hay điều Làm để thân ngày hơm phải tốt hơm qua, phải ln ln thay đổi tồn được!” Có nghĩa là, đừng tự lịng với thực tại, thành cơng ngày hơm khơng có nghĩa tiếp tục vào ngày mai Bất lúc bạn bị thay thế, bị bật khỏi chơi, cho dù làm chủ - Học sinh đưa số dẫn chứng thuyết phục để chứng minh c Bài học nhận thức hành động - Mỗi người, dù vị trí nào, thành cơng khơng cho phép dậm chân chỗ, không phép ngủ quên chiến thắng mà ln ln phải nỗ lực, chủ động vượt lên Thành cơng lâu dài có ta khơng lịng với mà ln phấn đấu khơng ngừng nghỉ ta tốt hơn, hoàn thiện vào ngày mai - Phải có lập trường vững vàng, tỉnh táo trước lời khen ngợi, tôn vinh, trước ánh hào quang làm mờ mắt ta đưa ta đến thất bại Hãy coi “những bó hoa” động lực để ta cố gắng nhiều nữa, hồn thiện tương lai Kết bài: Khái quát lại vấn đề Đề 4: Về vụ việc bác sĩ C bệnh viện Xanh Pôn bị người nhà bệnh nhân hành vào tháng năm 2018, trả lời báo chí, bác sĩ C nghẹn ngào nói: Sau người nhà khác bệnh nhi bình tĩnh đến, tìm gặp tơi xin lỗi Tơi nói lại với họ, khâu cho cháu bé dù bố cháu có đánh tơi Tơi muốn cho người thấy, dù bác sĩ có bị chèn ép họ phục vụ người đánh họ Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 40 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Lời tâm gợi cho anh/chị suy nghĩ lương tâm trách nhiệm người sống? Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân bài: a Giải thích: - Cần trình bày nhận thức khái niệm: lương tâm gì? Trách nhiệm gì? - Chỉ rõ: Vấn đề ý nghĩa quan trọng trách nhiệm lương tâm người sống - Hiểu được: Trách nhiệm lương tâm người phải phù hợp với vị trí, vai trị, với công việc, nghề nghiệp đặc biệt phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật xã hội b Bàn luận, mở rộng vấn đề - Biểu lương tâm? Ý nghĩa lương tâm người thân người với đời sống? Làm để có lương tâm cho cho người? - Biểu trách nhiệm? Ý nghĩa tinh thần trách nhiệm thân người với đời sống? Làm để có tinh thần trách nhiệm cho cho người? - Tính hai mặt vấn đề: Khi có lương tâm người có trách nhiệm với xã hội Cịn khơng có lương tâm người trở nên vơ cảm, vơ tình, vơ tâm trước đồng loại, thờ trước xấu, ác c Liên hệ - Khẳng định vai trò, tác dụng vấn đề việc tu dưỡng phấn đấu người, đặc biệt hệ trẻ - Xác định tâm đắn người để rút phương hướng vụ thể để trau dồi phẩm chất cho thân Kết bài: Khái quát lại vấn đề Đề 5: Suy nghĩ anh (chị) thông điệp gợi từ bức hình sau: Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 41 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận gợi từ hình: Cuộc sống vui hay buồn, nhạt nhẽo hay thú vị, hạnh phúc hay tồi tệ… cách mà bạn nhìn sống Thân bài: a Mơ tả giải thích ý nghĩa từ hình: hai chuyến xe, nhiên người rầu rĩ, buồn bã người lại phấn chấn, vui vẻ Người vui vẻ háo hức ngắm nhìn, thả hồn vào khơng gian tươi sáng bên Người rầu rĩ chăm chăm nhìn vào khung cảnh u ám bên cạnh sầu não, không chịu thay đổi chỗ ngồi hay hướng mắt sang phía bên để thấy khơng gian rực rỡ, tươi sáng => Mỗi ngày lựa chọn mới, tốt hay xấu cách bạn nhìn sống Thay ủ ê mớ suy nghĩ tệ hại, khơng tìm cho vùng đất tươi sáng hơn? b Chứng minh, bình luận - Cuộc sống người không phẳng Ln có nỗi buồn, khó khăn, thử thách chờ ta phía trước Có khó khăn, bất hạnh khiến ta rơi vào tâm trạng đau đớn, buồn chán, chí có nhiều suy nghĩ tiêu cực Tuy nhiên, việc tốt hay xấu phụ thuộc vào cách ta nhìn nhận Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 42 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn vấn đề Cố gắng quên đau buồn, suy nghĩ tích cực, lạc quan, tin tưởng sống trở nên tốt đẹp dễ dàng - Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ, sống lạc quan mang đến thật nhiều ý nghĩa: + Tạo nên sống tươi đẹp cho tất nguời + Giúp biết sống sống tích cực, có ý nghĩa + Giúp người tránh khỏi hiểm họa sống + Những người lạc quan thường thành công sống công việc (Học sinh lựa chon dẫn chứng tiêu biểu để chứng mình) - Phê phán người bi quan, ln nhìn thứ nhìn tiêu cực c Kết bài: Khái quát lại vấn đề, liên hệ thân * Một số viết tham khảo Đề bài: Hãy mơ giấc mơ vĩ đại ( David Mccoulough) Bài làm Bạn có nghĩ rằng, ngày bạn trở thành người có có ảnh hưởng đến phát triển nhân loại, thay đổi giới cơng nghệ Steve Jobs hay xóa nạn phân biệt chủng tộc Abraham Lincoln? Những giấc mơ có trở thành thực hay khơng thời gian trả lời cho bạn thấy Tuy nhiên, sống để tỏa sáng - nên đừng ngại ngần mà mơ giấc mơ vĩ đại (David Mccoulough) Những ước mơ điều giản dị, đời thường: mơ bữa cơm gia đình sum họp, mơ sống có đầy đủ tình thương mẹ cha, mơ tháng ngày khỏi đói chầu chực,… ước mơ vĩ đại, tầm cỡ, lớn lao – ước mơ ảnh hưởng đến nhân loại: bẩy trái đất, đưa người tới vùng đất vũ trụ rộng lớn kia, chữa bệnh hiểm nghèo… Một bữa cơm vui vầy, đời sung túc,… chúng cần thiết thật ta mơ thứ xã hội đâu? Một giới đại với cơng nghệ 4.0? Sẽ chẳng có đâu khơng có ước mơ vĩ đại! Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 43 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Khi ta mơ, lúc ta xây nấc thang bước tới đích Cái đích mang nhiều giá trị! Giấc mơ có lớn lao vĩ đại nhường giá trị hướng tới thân trước hết, khẳng định tầm vóc, giá trị người Những thành vĩ đại kết ươm mầm hạt giống - ước mơ vĩ đại Để có CEO tài Mark Zuckerberg, dám ấp ủ ước mơ, ni dưỡng chúng để đạt thành công ngày Tên tuổi Mark gắn liền với mạng xã hội số giới – Facebook Sống tỏa sáng sao? Sống tồn tại, mà phải khẳng định thân trước xã hội Cái đích ta hướng đến xa vời với mn vàn cách trở, hành trình ấy, giấc mơ động lực thúc đẩy người, giúp ta vượt qua khó khăn mà vững bước tiếp Ước mơ thả vào khơng gian vơ trọng lượng vũ trụ nguồn động viên tinh thần to lớn cho nhà du hành vượt qua vất vả, khó nhọc tàu khơng gian Hay ước mơ đất nước hịa bình, dân chủ cơng thúc Abraham Lincoln nỗ lực chấm dứt nạn phân biệt chủng tộc nước châu Phi,… Thiếu ước mơ, ta khơng có Armstrong hay Lincoln thay đổi lịch sử Ước mơ Armstrong hay Lincoln trước hết, mang ý nghĩa to lớn với thân họ, lịch sử giới ghi danh họ với nỗ lực đem đến phát triển cho xã hội Bao dân tộc có trang sử vàng chói lọi nhờ ước mơ thai nghén từ mơtk vài cá thể Vì khát vọng đất nước độc lập, ấm no, Bác Hồ trải qua bao thử thách, cực khổ, bôn ba khắp năm châu bốn bể để tìm đường cứu nước cho dân tộc Hay Colombo với ước mơ tìm kiếm vùng đất mới, khám pha châu Mĩ đồ giới Những ước mơ vĩ đại giúp Bác Hồ hay Colombo đem đến thay đổi cho dân tộc, xã hội, giới Sự thay đổi, phát triển xã hội cần thiết, với “những giấc mơ vĩ đại”, xã hội ngày tiên tiến, đại Nhu cầu đời sống vật chất lẫn tinh thần người ngày cao, thử tưởng tượng xem sống nhạt nhẽo đến nhường thiếu công cụ điện tử, phát minh Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 44 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn đại robot, máy bay,…? Ước mơ sống người giảm bớt công việc lao động khiến cho nhà khoa học nỗ lực, tìm tịi, sáng chế robot Thế chưa đủ, robot đời không để lao động mà tới, chúng trở thành người bạn người biết tâm sự, biết bày tỏ cảm xúc,… Hiện chúng chưa thể có, tương lai, chúng xuất hiện, sao? Bởi có ước mơ vĩ đại, ước mơ hướng tương lai từ Những ước mơ vĩ đại kia, có thành thực ta “mơ” không thôi? Chắc chắn không Thật vậy, ước mơ tên lửa nằm chềnh ềnh mặt đất Nếu ta khơng tìm cách khởi động nó, đưa ngun liệu vào khơng tên lửa cất cánh vào vũ trụ Mơ rồi, ta thấy đích rồi, ta phải bước hành trình tới vạch đích Khơng cịn cách khác việc ta phải chuẩn bị hành trang, kinh nghiệm, tích lũy kiến thức Chưa đủ, ta cịn phải biết vận dụng chúng vào đời sống thường ngày cách Hồ Chủ Tịch thay đổi vận mệnh dân tộc ta Khi ta mơ, ta hành động, giấc mơ thành thực, kể điều có vĩ đại đến nhường nào! Thật đáng thương cho kẻ chìm mơ mộng hão huyền, ln nghĩ đến đích thành cơng khơng muốn nhọc sức, không muốn phấn đấu để biến giấc mơ thành thực Ngược lại, có người sống mà chẳng biết đến lí tưởng, hồi bão, ước mơ Tất kiểu người làm ảnh hưởng tiêu cực đến xã hội David Mccoulough dạy biết cách để tỏa sáng cõi đời này: mơ giấc mơ vĩ đại Hãy biết mơ ước, nuôi dưỡng ước mơ phấn đấu đến biến ước mơ thành thực Giống Eric Collier nói: Hãy mơ ước mơ với đơi mắt nhắm lại, sống ước mơ với đôi mắt mở rộng Đề bài: Tu sĩ Osho có lời khuyên Bạn sống đời sống đầy màu sắc Anh/chị suy nghĩ thế ý kiến trên? Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 45 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Bài làm Sẽ tuyệt vời bạn có đời màu hồng với năm tháng vui tươi, hạnh phúc Nhưng mang sắc hồng giản đơn, Chúa Trời phải tạo bao màu sắc khác? Chính để sống ta thêm ý vị, ta sống đời Cũng thế, tu sỹ Osho có lời khun “Bạn sống đời sống đầy màu sắc” Ta say đắm trước họa với đầy đủ sắc màu tươi đẹp hay lặng lẽ ngắm nhìn tranh đơn sắc? Bạn muốn thử sức với điều hay ln thu lại với “vùng an toàn” chán ngắt? Tiếp nhận thêm cho đời sắc màu tươi tắn, dư vị đa dạng ta biết sống hết mình, ta “sống đời sống đầy màu sắc” (Osho) Những sắc màu có từ gian nan, thất bại, gam màu trầm, từ ánh hào quang chiến thắng, gam màu xám, hay đơn giản với gam màu trung tính điều dung dị, nhỏ bé Chỉ ta biết sống tận hưởng sống hết mình, ta đắm chìm bảy sắc cầu vồng, nhiều Ý kiến tu sỹ Osho kim nam định hướng đời Khi biết sống đời đầy màu sắc ta dám bước khỏi “vùng an toàn” để thử sức với giới bao la, với vạn vật lạ, kết có nhận khó khăn, thất bại hay nỗi u buồn, tuyệt vọng Nhưng đừng lo sợ! Mỗi lần ta thử sức, đời ta thêm sắc màu, thân ta thêm kinh nghiệm Những tông màu trầm học quý giá cho chúng ta, để lần sau, thử lại, ta ngậm ngùi tô thêm cho đời màu trầm Dũng cảm thử sức Hailand David Sandess - ông chủ gà rán “to lớn” giới: Mỗi lần ơng đem gà rán đến nhà hàng ông lại lần mang màu xám từ chối, nỗi tuyệt vọng Nhiều lần thế, đến ông thay đổi công thức, chuyện khác Rồi lần nhà hàng nhận ông Hailand thành công tuổi 60 Không có tơng màu trầm thất bại mang lại, chắn, Hailand nở nụ cười tươi sáng ngày hôm nay, biển hiệu cửa hàng KFC Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 46 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Nhưng sống bạn chuỗi ngày dài thất bại, tranh bạn mảng màu đen tối, xám xịt, bạn có vui khơng? Nếu khơng chịu thay đổi mà thất bại hết lần đến lần khác, ông chủ “KFC” thành biểu tượng gà rán với nụ cười tươi Thất bại nhiều, thay đổi “chiến thuật” “Con người không lên kế hoạch để thất bại, đơn giản họ thất bại việc lên kế hoạch để thành công” Khơng ngừng vươn lên, đương đầu vượt qua khó khăn, thử thách đến ngày ta đạt thành công, ta vui sướng biết ban tặng gam màu sáng Chắc hẳn biết Kito – Aya – tác giả nhật ký “Một lít nước mắt” truyền cảm hứng lấy nhiều nước mắt nhiều người Cô bị mắc bệnh thối dây sống tiểu não, khiến chuỗi ngày sống trọn vẹn yêu thương bên người yêu q khơng cịn nhiều Cơ dũng cảm chữa chị thân thể tâm hồn, dù cô thất bại việc giành giật lại sống cô lại thành công ngày cuối đời với sắc màu sáng, Cơ tâm sự: “Có người mà tồn họ giống khơng khí, nhẹ nhàng, êm dịu, họ người ta nhận họ quan trọng nhường Mình muốn trở thành tồn thế” Cơ sống nhận bình n, thản Kito tơ thêm sắc màu tươi sáng cho đời mình, cho nhiều người khác Hai gam màu tương phản tạo nên tranh đẹp, chưa thể tạo nên đời đầy màu sắc Những sắc màu bình dị, giản đơn từ sống nhẹ nhàng, chậm rãi nhiều người tìm bộn bề, ồn ã Lặng ngắm, lặng nghe lặng nhìn sống cách để ta sống hết mình, với người tại, đời Một tách cà phê với se lạnh chớm thu kết hợp tuyệt vời ta thư thả, bình yên hay sao? Khi ấy, ta nhận thấy sống nhiều màu sắc tự ta thêm vào tranh đời màu sắc – gam màu trung tính nhẹ nhàng, dịu êm Như vậy, tranh đẹp, Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 47 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn sống thực thụ Nó có ích để ta tĩnh lại sau khó khăn, giúp ta cảm nhận rõ sống sau chạy đua mệt nhoài Lời khuyên Osho có ích với tất người Nó củng cố cho ta lối sống khiến ta phải dừng lại đôi chút để lặng nghe âm, lặng ngắm sắc màu sống Sống để có đời nghĩa, tranh đời sống rực rỡ sắc màu Đùa vui với âm, màu sắc ta cần hạ dòng xúc cảm mà phê phán người, cá nhân sống vòng tay che chở cha mẹ - đời màu hồng đơn sắc, người bon chen, xô bồ để nhận lại màu đen tối u sầu, mệt mỏi Hay người không chịu chấp nhận thất bại, không chịu nhận gam màu tối Hãy sống hết mình, khơng ngần ngại thử sức trau dồi kinh nghiệm để nhận lấy cúp vàng chiến thắng Osho khuyên người sống đời sống đầy màu sắc mà khun thân Đừng giam chốn tù ngục tăm tối hay ngủ quên đỉnh núi danh vọng mà sống chưa tốt, chưa đẹp Hãy điểm tô cho đời sống màu sắc nhận từ q trình bền bỉ khơng ngừng cố gắng -Đề bài: Nếu ngày sống của bạn bị nhuốm màu đen, cầm bút vẽ cho vì lấp lánh Bài làm Cuộc sống tựa nhạc với nốt nhạc khác nhau, trầm, bổng người thính giả lắng nghe âm vang “bản nhạc” Khơng có khúc tình ca làm nên nốt ngân kéo dài, nốt trầm lặng lẽ Một nhạc tuyệt vời nhạc hòa tấu khoảng lặng nốt ngân Dòng đời người Những “nốt trầm” xuất nhạc đời người, khác ta lắng nghe chúng Liệu có phải cách để ta thưởng thức chúng: “Nếu ngày sống bạn bị nhuốm màu đen, cầm bút vẽ cho lấp lánh”? Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 48 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Steve Jobs, Bill Gate, Jack Ma,… người đại diện cho tơi vừa nói Họ đến với thành cơng, hạnh phúc cách trải qua thất bại, đau khổ đời Cuộc sống họ bị nhuốm màu đen với bi kịch, đau đớn, khổ cực tưởng chừng gượng dậy không thấy đâu ánh sáng mà toàn màu đen bao phủ Không Steve, Bill hay Jack sống bầu trời đen kịt vậy, mà tất chúng ta, bạn, trải qua “nốt trầm” nhạc đời Vậy bạn có tự hỏi rằng, Steve, Jack, làm để đến đích thành công mà họ mong muốn? Mỗi người đến với thành công đường khác nhau, họ “cầm bút vẽ lấp lánh” “cuộc sống bị nhuốm màu đen” Đó chủ động, tự tạo hội, động lực – “vì lấp lánh” để xua đêm u tối “Cầm bút vẽ” , việc ta làm có làm để mở chân trời tươi sáng sống nén chặt ta lốc vơ định Nhìn chung, nhận định khẳng định điều sống ta ta tự định, ta làm chủ, ta dựng xây có ta mời tự định đời khơng phải khác Những gam màu tối đời đến đâu? Có phải người khơng đạt điều mong muốn? Có lẽ vậy, anh trượt khỏi trường đại học mà anh ấp ủ mười hai năm đèn sách, anh tương tư người người ta dành tình cảm cho người khác,… thật trớ trêu ta tránh khỏi hụt hẫng, khổ đau… Không vậy, sống bị nhuốm màu đen ta bất lực trước đời Khi ta gặp phải thứ bệnh nan y khơng có thuốc chữa hay người yêu thương, người coi máu thịt, tất điều đem đến màu đen u ám cho đời người Những đớn đau dường cướp ta thở, đưa vào đau đớn miên man, có cách giải quyết, ta “cầm bút” “vẽ lấp lánh” bầu trời đen kịt Điều mà anh làm vấp phải hịn đá tảng đời không từ bỏ, phải vững lòng tin sống tốt đẹp Ai bảo Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 49 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn tật nguyền tham dự đấu trường thể thao, không tỏa sáng? Nick Vujicic – chàng trai hai tay, hai chân, người cịn đau khổ thế? Nhưng Nick giàu nghị lực, khát khao với sống, anh tơ sáng cho đời mình, để ngày trở thành diễn giả tiếng đem lại nghị lực sống cho hàng triệu người thiếu may mắn giới Chính chủ động tạo hội, lửa khát vọng giúp Nick vượt qua thời gian bi phẫn đời Khi ta nung nấu, giữ vững khát vọng sống ta thành công nửa, việc ta làm gieo cho hạt giống hội để thay đổi đời Rồi hạt giống nảy lên hội Đối với nhà bác học, chẳng điều đáng tệ điều thất bại cơng trình khoa học Đối với nhà soạn nhạc, cịn kinh khủng khơng cịn khả nghe? Albert Einstein, Beethoven … họ người tiêu biểu cho tơi vừa nói Nhưng họ thành cơng? Đó nhờ họ tự tạo cho hội, động lực họ ln có ý chí nghị lực thật đáng ngưỡng mộ Cuộc sống màu đen tồi tệ người ln người định Thật đáng trân trọng người mang nghị lực sống, khát khao sống thật đáng thương cho kẻ chùn bước trước khó khăn, ln đắm bất hạnh mà khơng chịu tìm lại sống Nhận định đem lại học lớn cho đường đời sau Tôi nhận sống thật đáng quý tự thân định sống sao, Rồi tơi gặp đau đớn, bất hạnh với vẽ tay, tơi tơ lên mảng màu tươi mới, chồng lên gam màu tăm tối Tôi bạn, giống nhau, có sống riêng tơi bạn liệu có khác lựa chọn ý nghĩa cho sống? Khả áp dụng giải pháp Giải pháp mang tính ứng dụng dành cho tất phân môn môn Ngữ Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 50 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn văn Các giải pháp sử dụng phối hợp linh hoạt dạy Kết quả, hiệu quả mang lại - Có khả ứng dụng cao, liên quan trực tiếp đến thực tiễn q trình giảng dạy ơn luyện đội tuyển giáo viên - Học sinh có thay đổi tích cực, khơng nhằm kiểm tra kiến thức tổng hợp mặt đời sống học sinh mà nhằm phát triển khả tư phẩm chất, nhân cách người - Học sinh có nhìn nhận, đánh giá vấn đề đời sống sắc sảo, tích cực - Kết cụ thể: Kết thi học sinh giỏi lớp 10 năm 2017-2018: 11/12 học sinh đạt giải: Số học sinh tham Số học sinh đạt giải Ba Khuyến khích Nhì gia 12 01 08 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến 02 5.1 Đối với giáo viên Từ vấn đề đặt giải pháp đề cập tới, mong muốn mang đến cách tiếp cận giảng dạy nghị luận xã hội cho học sinh giỏi Tiếp nữa, phương pháp đưa hi vọng gợi ý nhỏ để từ thầy đưa phương pháp hữu hiệu, sáng tạo tiết dạy 5.2 Đối với học sinh Kích thích chủ động, tích cực, từ góp phần phát triển hồn thiện lực cần có học sinh giỏi 5.3 Đối với bợ mơn Góp phần hồn thành nhiệm vụ mà chương trình giáo dục đề cho cơng tác ơn luyện học sinh giỏi môn Ngữ văn Kiến nghị, đề xuất 6.1 Về danh sách cá nhân công nhận đồng tác giả sáng kiến: Mai Hạnh Ngân, Phạm Thị Thương Huyền Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 51 THPT chuyên Lê Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn 6.2 Kiến nghị khác 6.2.1 Đối với giáo viên Giáo viên ôn luyện chủ động việc tạo môi trường học tập thân thiện, cởi mở; chủ động điều chỉnh, thay đổi phù hợp với đối tượng giảng dạy 6.2.2 Đối với học sinh Cần tích cực, chủ động, thực nhiệm vụ học tập giao, hoàn thiện phiếu tập - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Áp dụng tiết học bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên đề Nghị luận xã hội Có thể áp dụng tiết học dành cho lớp thường, có điều chỉnh hợp lý - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đề tài Rèn kĩ làm kiểu đề nghị luận xã hội cho học sinh giỏi có tầm quan trọng đặc biệt khơng mang nặng tính lí thuyết mà có khả ứng dụng cao, liên quan trực tiếp đến thực tiễn trình giảng dạy ôn luyện đội tuyển giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Làm văn, Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), NXB Đại học Sư Phạm, 2008 Tài liệu chuyên Văn, tập 2, Đỗ Ngọc Thống, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013 Bộ đề môn Ngữ văn chuẩn bị cho kì thi Trung học phổ thơng quốc gia, Nguyễn Duy Kha (chủ biên), NXB Giáo dục Việt Nam, 2015 Phạm Thị Thương Huyền – Mai Hạnh Ngân 52 THPT chuyên Lê Quý Đôn ... Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn III Một số phương pháp rèn kĩ nghị luận xã hội cho học sinh giỏi Văn III.1 Các lỗi thường gặp làm nghị luận xã hội của học. .. Do vậy, học văn nghị luận có vai trị quan trọng việc dạy học văn nhà trường Văn nghị luận chia làm hai dạng: Nghị luận văn học nghị luận xã hội I.2 Văn nghị luận xã hội Nghị luận xã hội văn bàn... Quý Đôn Rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội cho học sinh giỏi môn Ngữ văn Nghị luận tượng đời sống Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học câu chuyện Nghị luận vấn đề xã hội gợi từ hình ảnh/