Tiểu luận về quy luật lượng và chất

MỞ ĐẦU Quy luật chuyển đổi lượng chất chất quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Khi lượng thay đổi tất yếu làm thay đổi chất vật, tượng ngược lại, chất thay đổi tạo nên biến đổi lượng vật, tượng Đây quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Lý chọn đề tài: Mơ ước học sinh cắp sách đến trường đậu vào trường đại học mong muốn hay chí bước vào mơi trường đại học để nghiên cứu, học tập, đào tào để có kĩ cho cơng việc sau Thế đậu đại học chuyện, học đại học lại chuyện khác Đối với nhiều bạn học sinh sau trở thành sinh viên cảm thấy bỡ ngỡ, cảm thấy ngợp khơng giữ phong độ xưa môi trường đại học khác so với môi trường phổ thông Nếu tiếp tục học tập phương pháp truyền thống sinh viên khơng thể tồn mơi trường đại học khắc nghiệt Do đó, chúng em chọn đề tài với mong muốn giúp đỡ phần cho bạn sinh viên nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mac-Lenin nói chung quy luật lượng - chất nói riêng, từ giúp cho hình dung phương thức học tập phù hợp với thân rút nhiều kinh nghiệm cho việc học tập Mục đích nghiên cứu: Đưa mơn phần môn triết học Mac- Lenin ứng dụng vào thực tiễn đời sống Giúp cho hứng thú việc học tập môn Phạm vi nghiên cứu đề tài: Tóm gọn việc phân tích chuyển hóa chất - lượng áp dụng cho sinh viên NỘI DUNG I.NHỮNG KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 1.Khái niệm chất Là “tổng thể thuộc tính cho biết đối tượng gì?” Chất dùng để tính quy đinh khách quan vốn có vậy, tượng, thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành vật, tượng, nói lên vật,hiện tượng gì, phân biệt với vật,hiện tượng khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật , tượng khác Chất có tính khách quan, vốn có vật, tượng, thuộc tính, yếu tố cấu thành quy định Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên thuộc tính vốn có vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại với vật, tượng khác VD: chất người khác động vật khác thuộc tính ; có ngơn ngữ, có tư duy, biết chế tạo sử dụng công cụ lao động Mỗi vật có nhiều thuộc tính thuộc tính lại biểu chất vật Do vậy, vật có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biều chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Những thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Sư phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính chất tương đối, tùy theo mối quan hệ Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu sư vât Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Mỗi vật có vơ vàn chất: phân biệt chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối, song vật có vơ vàn thuộc tính nên có chất Chất vật không tách rời nhau: chất chất vật, vật tồn với tính quy định chất Chất biểu trạng thái tương đối ổn định vật, kết hợp tương đối trọn vẹn, hồn chỉnh, bền vững thuộc tính vật, làm cho vật khơng hòa lẫn với vật khác mà tách biệt với khác Chất gắn liền với lượng vật 2.Khái niệm lượng Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật, biểu số thuộc tính, yếu tố cấu thành Lượng khách quan, vốn có vật, quy định vật Lượng vật khơng phụ thuộc vào ý chí, ý thức người Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm… “Những lượng không tồn mà vật có lượng vật có vơ vàn lượng tồn ”(1) Trong thực tế lượng vật thường xác định đơn vị đo lượng cụ thể vận tốc ánh sáng 300.000 km giây hay phân tử nước bao gồm hai nguyên tử hydrô liên kết với nguyên tử oxy,… bên cạnh có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát trình độ nhận thức tri người ý thức trách nhiệm cao hay thấp cơng dân, trường hợp nhận thức lượng vật đường trừu tượng khái quát hoá (1) Ph.Ăngghen: Biện chứng tự nhiên, Nhà xuất Chính trị quốc gia-Sự thật, Hà Nội, năm 1971, trang 360 Có lượng biểu thị yếu tố kết cấu bên vật (số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hoá học, số lượng lĩnh vực đời sống xã hội) có lượng vạch yếu tố quy định bên vật (chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật) Bản thân lượng khơng nói lên vật gì, thơng số lượng khơng ổn định mà thường xuyên biến đổi với vận động biến đổi vật, mặt khơng ổn định vật II.NHỮNG LÝ LUẬN HIỂU RÕ SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI Mỗi vật, tượng tồn mối quan hệ lượng chất chỉnh thể Chúng tác động qua lại lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất song lúc lượng thay đổi chất thay đổi Nếu lượng cung cấp chưa đủ để vượt qua giới hạn định chất chưa thể thay đổi Khoảng giới hạn gọi độ - Khái niệm độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Như muốn chất thay đổi ta phải cung cấp lượng cho đạt đến điểm định Điểm gọi nút - Điểm nút ranh giới lượng chất mà thay đổi lượng đạt đến thay đổi chất bắt đầu hình thành Độ điểm nút vật, tượng hình thành Ví dụ : Nước bình thường đun lên đến 100oC bốc Vậy từ 0oC đến 100oC độ nước, 1000C điểm nút Thời điểm mà lượng chuyển sang chất gọi bước nhảy - Bước nhảy phạm trù triết học để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây nên * Đặc điểm bước nhảy: Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Nó gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật * Các hình thức bước nhảy : Với chất vật, tượng mối quan hệ với vật, tượng khác, để đủ lượng tác động làm thay đổi chất ta cần thực lượng bước nhảy xác định, từ tạo nên phong phú đa dạng bước nhảy Dựa nhịp điệu bước nhảy ta chia thành Bước nhảy đột biến bước nhảy + Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi toàn kết cấu vật, tượng VD: Uranium 235 tăng tới hạn (1kg) lập xảy vụ nổ nguyên tử + Bước nhảy bước nhảy thực từ từ thơng qua việc tích lũy chất loại bỏ chất cũ VD: Quá trình chuyển biến từ vượn người thành người; thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt nam Tuy nhiên bước nhảy khác với thay đổi Bước nhảy chuyển hóa từ chất sang chất khác thay đổi tích lũy dần lượng để vượt qua điểm nút tạo nên thay đổi chất vật, tượng Căn vào quy mơ ta phân chia làm bước nhảy cục bước nhảy toàn + Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt ,những yếu tố riêng rẻ vật, tượng VD: Những bước nhảy cục lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, tư tưởng VD: Những kỳ thi học phần + Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi toàn chất vật, tượng VD: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng Trên thực tế, muốn thực bước nhảy toàn ta phải thực bước nhảy cục - Như vậy, vật, tượng có thống chất; với tích lũy lượng vượt qua giới hạn gọi điểm nút bước nhảy hình thành chất vật, tượng bắt đầu thay đổi Khi chất hình thành có tác động trở lại tới lượng vật, tượng, quy định nên điểm nút độ Qúa trình diễn liên tục làm cho vật không ngừng vận động, phát triển Friedrich Engels (Phriđrich Ăngghen 1820 - 1895) giải thích Quy luật lượng-chất cách ngắn gọn sau: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất” Một cách giải thích khác quy luật là: “Sự biến đổi lượng thì từ từ, biến đổi chất thì nhảy vọt” Sự biến đổi lượng thì từ từ, biến đổi chất thì nhảy vọt (Ảnh sưu tầm, chưa rõ tên tác giả) Theo quy luật này, khơng có biến đổi lượng khơng có biến đổi chất, biến đổi lượng đạt đến mức độ định chuyển hóa chất diễn ra, diễn chuyển hóa chất q trình nhanh chóng Quy luật lượng-chất vừa cho phát triển xã hội, cho tượng tự nhiên Chẳng hạn buồng chuối từ lúc đâm hoa đến lúc “chín bói” phải tháng Khi xanh thành phần chủ yếu chuối tinh bột (70-80%), chuối già cần 3-5 ngày giấm thay đổi hoàn toàn chất, vỏ biến thành màu vàng, thành phần lúc tinh bột mà đường sucrose, fructose glucose, hàm lượng loại đường đạt 16% trọng lượng tươi Sự thay đổi chất theo xu hướng tích cực tiêu cực tùy thuộc vào lượng “chất” tích lũy thời gian chuyển hóa VD: Q trình đổi nhấn mạnh Đại hội Đảng 12 xem q trình tạo thay đổi chất xã hội Việt Nam đại Từ Nghị Trung ương, đặc biệt Nghị khóa 11, Đảng nhận diện mặt tích cực, tiến tiêu cực, yếu kém thể chế trị, kinh tế, xã hội Đời sống người dân cải thiện phần, hạ tầng sở, đặc biệt giao thơng có tiến bộ, GDP tăng liên tục, đất nước trở thành quốc gia có thu nhập trung bình, hệ thống luật văn quy phạm pháp luật tương đối đồng bộ… thay đổi theo hướng tích cực mà giới thừa nhận Tuy nhiên tập thể lãnh đạo - thể văn kiện thức khơng ngại đề cập đến trạng đạo đức, văn hóa xuống cấp; niềm tin nhân dân với Đảng suy giảm; tham nhũng tràn lan chưa đẩy lùi; lực cán bộ, đặc biệt đội ngũ tham gia hoạch định đường lối chưa theo kịp nhu cầu; lợi ích nhóm, đặc biệt “nhóm thân hữu” có lúc, có nơi lấn át lợi ích quốc gia, dân tộc… Theo quy luật, muốn có thay đổi chất xã hội Việt Nam, tức muốn xây dựng đất nước thành quốc gia “dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh” thay đổi “lượng” phải đạt đến ngưỡng định “lượng” phải bao gồm “chất” chuyển hóa thành “công bằng, dân chủ, văn minh”.Chẳng hạn tinh bột chuyển hóa thành đường mảnh sành khơng thể Khái niệm “lượng” bao gồm hữu hình vơ hình (phi vật thể) Tìm hiểu “lượng” “chất” “lượng” mà xã hội Việt Nam tích lũy từ sau thống vấn đề rộng, khuôn khổ viết đề cập vài khía cạnh Số lượng Đảng viên cuối năm 2015 vào khoảng 4,5 triệu người Năm 1976, sau thống nhất, vào dịp Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ (từ 14 - 20/12/1976), Đảng có 1.550.000 đảng viên Trong 40 năm, số lượng đảng viên tăng gần gấp lần, chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên theo nhận định Ban chấp hành Trung ương: “Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, có đảng viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể cả cán cao cấp, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống với biểu khác phai nhạt lý tưởng, sa vào chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, hội, thực dụng, chạy theo danh lợi, tiền tài, kèn cựa địa vị, cục bộ, tham nhũng, lãng phí, tùy tiện, vơ ngun tắc ; làm giảm sút lòng tin nhân dân đối với Đảng” Bộ phận không nhỏ ấy, chiếm phần trăm chắn “không nhỏ”, số lượng đảng viên tăng lên nhanh chóng mà lại chưa (hoặc khơng) kiểm sốt chất lượng tỷ lệ “khơng nhỏ” đương nhiên tăng, tỷ lệ thuận theo số lượng.Từ nhận định Trung ương thấy nghịch lý: “lượng” đảng viên tăng lên nhanh “chất” “bộ phận không nhỏ đảng viên” lại theo chiều ngược lại Vậy thay đổi lượng đảng viên “đủ độ” để xuất thay đổi chất chưa? Nếu chuyển hóa chất diễn thời điểm xu hướng nào? Với lực lượng nắm quyền dẫn dắt xã hội, lại có “bộ phận khơng nhỏ suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống”, kèm theo phận “cũng không nhỏ” yếu kém lực quản lý, điều hành… “biến đổi chất” xảy vào thời điểm chuyện đơn giản Để làm chậm bước “nhảy vọt” chất theo hướng tiêu cực điều cần phải kìm hãm tăng nhanh “lượng”, nói cách khác, cần cho khỏi Đảng phần tử thối hóa, hội, tham vọng quyền lực kêu gọi không đưa vào Trung ương đối tượng Sự giảm số lượng sở Thực tế cho thấy, vùng nông thôn, kể ngoại thành Hà Nội, chuyện đảng viên nắm vai trò chủ chốt (Bí thư – Chủ tịch) đối phó với sách cán cách mua bằng, mượn bằng, sử dụng rởm, thuê người thi hộ… diễn chưa có dấu hiệu thuyên giảm dừng lại Bằng chứng đây, Chủ tịch xã Hà Nội nhờ người thi hộ 25 mơn chương trình cử nhân Viện Đại học Mở hay Trưởng ban Tổ chức thành ủy Vị Thanh tỉnh Hậu Giang “mượn” phổ thơng người khác để hợp thức hóa hồ sơ… Những phát biểu nêu phần cho thấy “chất” “lượng” bên quan dân cử Sự chuyển hóa “chất” thành luật văn quy phạm pháp luật khiến cho khơng trường hợp luật, nghị quyết, nghị định ban hành không phù hợp với thực tiễn Đã có nhiều ý kiến đề cập đến lực lượng hùng hậu tổ chức trị xã hội mà ngân sách phải đài thọ Mặt trận Tổ quốc, Cơng đồn, Thanh niên, Phụ nữ, Cựu chiến binh… Các tổ chức không sản xuất cải vật chất sử dụng khoản ngân quỹ không nhỏ Sự thay đổi “lượng vơ hình” dễ nhận diện xã hội ngày vô cảm Người nông dân sẵn sàng sử dụng chất cấm, chất độc trồng trọt, chăn nuôi; người kinh doanh sẵn sàng buôn hàng lậu chứa đầy chất có hại cho sức khỏe, doanh nghiệp thủy điện sẵn sàng chặn nước tử dòng sơng… miễn thu lợi nhuận cao Hiểu Quy luật lượng – chất nghĩa phải hiểu rằng, biến đổi chất mang lại cho người bên “quả” khơng có chất chuyển hóa thành đường Muốn điều chỉnh q trình biến đổi “chất” cần phải tác động cho biến đổi “lượng” khơng kèm theo tích lũy chất có hại, tích lũy “tiền chất” chuyển hóa thành tham nhũng có xu hướng tăng mạnh cần kìm hãm khơng để tích lũy đạt đến ngưỡng khơng thể điều chỉnh Sợ chết mà chết nên sợ, sống nơi cõi trần người chẳng qua thoáng so với tồn vong quốc gia, dân tộc, khơng thể khơng chung tay góp sức để khẩu hiệu “dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh” sớm trở thành thực.Để hệ người Việt hôm phải từ biệt gian tự hào nuối tiếc  Tác động ngược: Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng.Lượng thay đổi luôn mối quan hệ với chất, chịu tác động chất Song tác động chất lượng rõ nét xảy bước nhảy chất, chất thay chất cũ, quy định quy mơ tốc độ phát triển lượng độ mới.Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động,mà có tác động trở lại đối tượng lượng, biểu chỗ: chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mơ, nhịp độ mức độ phát triển lượng  Ý nghĩa phương pháp luận: - Với vật, tượng có phần chất lượng Chúng quy định, tác động, chuyển hóa lẫn nhau, đó, nhận thức thực tiễn phải coi trọng loại lượng chất - Vì lượng chất có khả tác động lẫn nên thực tế, ta phải dựa vào mối quan hệ vật, tượng với bên ngồi để thực thay đổi dần lượng phát huy tác dụng chất làm thay đổi lượng vật, tượng - Chất biến đổi lượng đạt tới mức độ định, tức phải vượt qua khoảng độ nó, khoảng độ tùy vào vật, tượng mà dài hay ngắn thực tiễn cần tránh tư tưởng nơn nóng tả khuynh Khi vượt qua điểm nút ta có 10 thể tác động đến chất vật, tượng nên cần khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu huynh - Cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với tình hồn cảnh cụ thể Đặc biệt xã hội q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách hiệu III.Ý nghĩa việc nắm rõ quy luật hoạt động thực tiễn: Vận dụng vào trình học tập sinh viên Việt Nam: 1.1.Sự khác môi trường học tập phổ thông đại học Khi bạn vào đại học bạn trưởng thành Do đó, thầy khơng “ưa ái” Cụ thể : - Thầy cô không đọc cho ta chép: Mỗi tiết học thầy giảng cách liền mạch khơng có chuyện dừng lại đọc chữ nên cần học cách ghi chép hiệu - Không kiểm tra thường xuyên : Ở phổ thông, việc hay bị kiểm tra miệng, kiểm tra 15p hay tiết ,ta bắt tay vào học cũ, soạn Nhưng lên đại học, chuyện không xảy Sinh viên có kiểm tra kì cuối kì Thậm chí khơng chép khơng nên từ khiến ta trì hỗn việc học - Tự học : Ngày xưa, muốn giỏi dễ, cần bỏ tiền học thêm được, tự học đóng góp phần nhỏ thơi bước chân vào cánh cổng đại học phải tự thân lo lấy Đối với sinh viên xa nhà phải tự nhắc nhở học tập gia đình khơng kè kè bên - Lớp học đơng : Một giảng đường trăm học sinh, thầy khó quan sát, quan tâm đến nhiều sinh viên thầy phổ thơng - Chương trình học nặng : Tiếp nối kiến thức phổ thông kiến thức sâu rộng dành cho sinh viên đại học Nghiên cứu, tu nhiều hơn, đòi hỏi phải siêng -Tự chọn lịch học : Với mơ hình đào tạo theo tín chỉ, sinh viên phải tự kí lịch học với thời gian mình, điều khiến nhiều bạn năm bỡ ngỡ 11 -Tự hơn, trách nhiệm cao : Đã sinh viên bậc phụ huynh xen vào đời sống học tập ta, bạn xa nhà tự Nhưng điều đồng nghĩa với việc ta cần phải tự giác cao Một phút ăn chơi, sa ngã đời sinh viên 1.2 Hình thành đợng học tập Việc xác định động học tập cho thân vơ quan trọng Trong mơi trường đòi hỏi phải tự giác học tập động mồi lửa châm ngòi cho sức mạnh, niềm đam mê học tập cho Động kim nam xác định hành động quy định thái độ người hành động Ngồi ghế nhà trường, sinh viên cần xác định “học làm ?” “ học cho ai?” “học gì?” Biết mục tiêu giáo dục Bộ quán triệt quan điểm giáo dục Đảng nhà nước Việc hình thành động học tập cần phải sâu vào tâm tư, tình cảm người tùy thuộc vào hồn cảnh, mơn học tập sinh viên Có thể nói, hình thành động học tập đắn tính chất định nội dung, hình thức, phương hướng học tập tốt 1.3 Phương pháp học tập tối ưu Sau hình thành động học tập thành cơng bước xác định phương pháp học đắn Nếu phương thức học tập xác với động có sẵn từ trước giúp ta phóng bay địch,luôn hứng thú, hăng say học tập,cháy nghiệp, sứ mệnh làm sinh viên 1.4 Tích luỹ tri thức kiên trì học hỏi Với lượng kiến thức vô lớn đại học ta phải học từ từ Học từ dễ đến khó để hiểu thấu học Giống việc bạn ăn voi Vì q to nên ta cần phải ăn từ từ, ăn miếng xong được, đương nhiên cần thời gian để làm điều Nếu ta cố ăn lúc hẳn bội thực mà chết Việc học Với lượng kiến thức đồ sộ, ta cần có thời gian để hấp thu Do kiến thức khó nên ta lâu thấy tiến Đơn giản ta chưa cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết để thấu hiểu tri thức Có nghĩa ta khoảng giới hạn 12 ( độ ) tri thức Vậy nên ta cần kiên trì học hỏi, khơng chán nản để cung cấp đủ lượng làm chuyển hóa chất 1.5 Siêng năng, nổ lực không ngừng, xậy dựng kế hoạch học tập tốt Học trình hợp tác người nói người nghe cần phải chuẩn bị tâm cho việc tiếp nhận tri thức Để tiếp thu cách tốt ta nên chuẩn bị trước nhà cách đọc qua tài liệu, giáo trình, nghiên cứu thêm nguồn tài liệu Cái khơng hiểu để đó, q trình nghe giảng lớp thể giải đáp cho bạn thắc mắc ấy, khơng chí ta hỏi bạn bè, thầy Nắm bắt rõ phần khó học giúp ta thuận lợi cho việc ơn tập sau Còn mà ta cho hiểu nhà sau nghe giảng bạn thấu hiểu nhận hiểu sai từ nhớ lâu Với bộn bề công việc ngày với đống tập nhà bạn nên có kế hoạch học tập cụ thể cho để giải vấn đề dễ dàng toàn diện Lập kế hoạch cụ thể cho công việc ngày cách rõ ràng Xây dựng kế hoạch học tập cần phải dựa thời gian có khả thực Đừng ảo tưởng sức mạnh mà xây dựng kế hoạch học tập sức để từ bỏ cho dốt Hãy lên kế hoạch lý tưởng với ước mơ lý tưởng để có tương lai lý tưởng 1.6 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử Ai lên kế hoạch hồn hảo, có thực kế hoạch Người có ý chí kiên định thực hằng, tháng, năm người chiến thắng Hãy chắn bước vững vàng theo đường vạch dù có chơng gai Bước nhảy đường tiến tới khám phá tri thức toàn nhân loại có thực hay khơng ta có nghiêm túc thực kế hoạch học tập hay khơng Khi ta có cách học tốt tức ta tiếp thu tri thức được, hiểu thầy giáo giảng Từ tránh tình trạng quay cóp thi cử Nếu bị bắt ta phải học lại mơn đó, từ gây chán nản, ngày chìm vào hố sâu Tức chất ta thay đổi, mà chất thay đổi dẫn đến lượng hình thành, lại theo chiều hướng xấu Ta đâm đầu vào làm việc vơ bổ khác thay học tập, lượng tri thức 13 cạn dần đẩy ta khỏi cánh cổng đại học Trung thực thi cử vừa giúp ta tránh gặp phải tình trạng vừa giúp ta rèn luyện đạo đức, giữ vững đức tính tốt đép Nếu chất đạo đức mà thay đổi thật nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội 1.7 Nâng cao kĩ mềm Quy luật lượng đổi-chất đổi giúp nhận thức rằng, thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do đó, hoạt động mình, phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật yếu tố tạo thành vật Cụ thể, thành cơng sinh viên phụ thuộc vào kĩ mềm sống mà nhà trường không dạy chẳng hạn nghệ thuật giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ ứng phó với trộm, hay quan trọng kĩ làm việc nhóm, mang hành trang tích cực vào đời , biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Như giúp ta phát triển toàn diện Giúp ta tích tụ lượng kiến thức để biến thành người 1.8 Giải trí, sinh hoạt điều đợ.Tham gia hoạt đợng ngoại khóa Giải trí sinh hoạt ngày góp phần quan trọng khơng so với học Vui chơi lúc giúp tâm lý ta thoải mái, nâng cao tình thần, đầu óc tỉnh táo từ tiếp thu tốt Các hoạt động đoàn niên tổ chức, nhà trường phạt động, sinh viên cần hưởng ứng tích cực Tham gia hoạt động thể thao, tham gia câu lạc bộ, hội thảo để thêm phần chủ động q trình tiếp nhận tri thức Bên cạnh đó, sinh hoạt, ăn ngủ điều độ giúp ta nâng cao sức khỏe, đủ sở để tham gia học tập, nghiên cứu 1.9 Có ý thức cợng đồng tốt Sống trải lòng với cộng đồng xã hội Khơng tự kỉ, mọt sách cần tích cực hòa nhập với cộng đồng để nâng cao trình độ thân Cộng đồng tốt hay xấu cá nhân cá nhân tốt hay xấu phần cộng đồng Khi ta cảm thấy vui động lực bắt đầu nhen nhóm Mọi sinh hoạt cộng đồng tích cực giúp ích cho cơng học tập ta 2.Vận dụng vào thực tiễn phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam: 2.1Tính tất yếu khách quan kinh tế thị trường định hướng CNXH nước ta 14 Kinh tế thị trường định hướng XHCNthực chất phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN diến đạt gọn hơn, nói rõ mơ hình hinh tế tổng qt nước ta thời kỳ độ Nói kinh tế thị trường định hướng XHCN có nghĩa kinh tế kinh tế vật, tự cấp, tự túc, quản lý theo kiểu tập trung, quan liêu, bao cấp Nhưng khơng phải kinh tế thị trường tự theo cách nói tư bản, tức kinh tế thị trường TBCN, chưa hoàn toàn kinh tế thị trường XHCN, có đan xen đấu tranh cũ mới, vừa có lại vừa chưa có đầy đủ yếu tố CNXH Phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN nước ta tất yếu khách quan Bởi - Kinh tế thị trường định hướng XHCN kết nhận thức vận dụng quy luật vè phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Cùng với CNH, HĐH đất nước, kinh tế thị trường định hướng XHCN đường kinh tế đưa nước ta độ lên CNXH - Nước ta thời kỳ độ lên CNXH, thời hoá CNXH, thời kỳ xuất nhiều hình thức kinh tế độ, vừa có CNXH vừa CNTB Chủ trương xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN phù hợp với chất thời kỳ lịch sử đặc biệt - Chúng ta biết thời kỳ độ thời kỳ lịch sử đặc biệt, kết cấu kinh tế - xã hội vừa bao hàm yếu tố xã hội cũ suy thoái dần, vừa bao hàm yếu tố xã hội đời lớn lên bước chưa dành toàn thắng Thời kỳ độ thời kỳ mà xã hội chuyển từ chế độ sang chế độ khác, chưa có phương thức sản xuất giữ vị trí thống trị tuyệt đối, phương thức “mảnh” “bộ phận” kết cấu kinh tế xã hội, vừa độc lập tương đối, vừa hợp tác đấu tranh với Mỗi “mảnh”, “bộ phận” thành phần kinh tế Thành phần kinh tế khác phương thức sản xuất chỗ chưa vươn lên đóng 15 vai trò thống trị, khơng vào vị trí chi phối, tồn phận tương đối độc lập, đan xen với phận khác kết cấu kinh tế-xã hội Do vậy, kinh tế nhiều thành phần đặc trưng riêng có thời kỳ độ lên CNXH Phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN thực quán lâu dài sách phát triển kinh tế hàng hố nhiều thành phần, qua tiềm thành phần kinh tế khai thác để phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng sở vật chất kỹ thuật CNXH, nâng cao đời sống nhân dân, đảm bảo xây dựng thành công CNXH Như vậy, phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN tất yếu khách quan, nhận thức đắn quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Điều có nghĩa chúng cha chưa tích luỹ đầy đủ điều kiện vật chất cho CNXH chưa thể nóng vội xây dựng quan hệ sản xuất XHCN trước năm 1986 làm, mà phải tiến hành dần dần, hay nói cách khác, phải có thời kỳ độ 2.2.Những thành tựu mà đạt sau 15 năm đổi Sau năm 1975 đất nước thống nhất, nước lên CNXH, nóng vội loạt xây dựng quan hệ sản xuất thành phần dựa sở công hữu XHCN tư liệu sản xuất, thành phần kinh tế khác bị coi phận đối lập với kinh tế XHCN, nằm diện phải cải tạo, xố bỏ, làm đẩy quan hệ sản xuất xa so với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, tạo mâu thuẫn bên lực lượng sản xuất thấp với bên quan hệ sản xuất xã hội hố giả tạo, dẫn đến kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất, hay nói cách khác lực lượng sản xuất thấp kém chưa tích luỹ đủ lượng (tính chất trình độ) vội vã thay đổi chất (quan hệ sản xuất XHCN) làm cho đất nước lâm vào tình trang khủng hoảng kinh tế – xã hội Từ đại hội VI đảng cộng sản Việt nam đến nay, khắc phục sai lầm thực xây dựng kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, xuất phát từ tính chất trình độ lực lượng sản xuất nước ta đa dạng, không đồng chưa cao Thực tiễn sau 15 năm đổi khẳng định chủ trương xây dựng kinh tế nhiều 16 thành phần phù họp với phát triển lực lượng sản xuất nước ta Nó thực giải phóng , phát triển khơi dậy tiềm sản xuất Khơi dậy lực sáng tạo chủ động chủ thể kinh tế sản xuất đưa nước ta khỏi thời kỳ khủng hoảng kinh tế- xã hội KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển đổi lượng dẫn đến chuyển đổi chất ngược rút số kết luận việc rèn luyện, học tập cho sinh viên sau : Muốn tốt nghiệp đại học ( chất ) ta cần phải tích lũy lượng - tri thức thời gian dài ( năm, ) Luôn nổ lực khơng ngừng để vượt qua độ, để thực bước nhảy Trong mơn học, ta phải tích lũy đủ số tín Mỗi năm học phải làm đủ kiểm tra để có đủ điều kiện tiếp tục học tập cao Bên cạnh phải tham gia hoạt động xã hội, học giao tiếp, hình quan hệ Những người thành cơng trở thành tỷ phú học nhiều từ đời sống từ nhà trường Những việc làm vĩ đại xuất phát từ việc làm nhỏ bé Bởi xây dựng mơ hình học tập thật tốt cố gắng thực để biến đổi “chất” người việc làm cần thiết, cấp bách thời sinh viên 17 MỤC LỤC Mở đầu… 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Kết cấu đề tài Nội dung I NHỮNG KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Khái niệm chất 2 Khái niệm lượng .3 II NHỮNG LÝ LUẬN HIỂU RÕ SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI………………………………………………… III Ý NGHĨA CỦA VIỆC NẮM RÕ QUY LUẬT NÀY TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN…………………………………………………………… .11 Vận dụng vào trình học tập sinh viên Việt Nam .11 1.1 Sự khác môi trường học tập phổ thông đại học 1.2 Hình thành động học tập 1.3 Phương pháp học tập tối ưu 1.4 Tích luỹ tri thức kiên trì học hỏi 1.5 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử 1.6 Cố gắng trau dồi tri thức cách tích cực 1.7 Nâng cao kĩ mềm 1.8 Giải trí, sinh hoạt điều độ.Tham gia hoạt động ngoại khóa 18 1.9 Có ý thức cộng đồng tốt Vận dụng vào thực tiễn phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam 14 2.1Tính tất yếu khách quan kinh tế thị trường định hướng CNXH nước ta 2.2.Những thành tựu mà đạt sau 15 năm đổi Kết luận 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO -Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin”- Bộ GD ĐT -Tailieu.vn -Giáo trình triết học Mác – Lênin -Nghị đại hội Đảng lần – -Vận dụng nghị -Tạp chí cộng sản -https://giaoduc.net.vn 19 MSSV Họ tên Công việc Đánh giá 1712980 Phạm Ngọc Sơn Phân công công việc 100% 1711617 Trần Thanh Hùng -Mở đầu -Phần I Những khái niệm liên quan 75% 1710064 Võ Thanh Đạt 75% 1710030 Lê Công 1713637 Lê Minh Trí -Phần II Những lý luận hiểu rõ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại -Vận dụng vào trình học tập sinh viên Việt Nam -Vận dụng vào thực tiễn phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam 20 75% 75% Xác nhận ... có vơ vàn chất: phân biệt chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối, song vật có vơ vàn thuộc tính nên có vơ vàn chất Chất vật không tách rời nhau: chất chất vật, vật tồn với tính quy định chất Chất... thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng. Lượng thay đổi luôn mối quan hệ với chất, chịu tác động chất Song tác động chất lượng rõ nét xảy bước nhảy chất, chất thay chất cũ, quy định quy mô... 1895) giải thích Quy luật lượng- chất cách ngắn gọn sau: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất Một cách giải thích khác quy luật là: “Sự biến đổi lượng thì từ