Giáo án sinh học 10 HK1 soan theo ĐHPTNLHS

GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 TIẾT 1– BÀI 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Ngày soạn : Ngày dạy Tiết Lớp Ghi I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao Kĩ năng: - Sưu tầm tài liệu trình bày đa dạng sinh học - Rèn luyện kĩ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ - Rèn luyện kĩ khái quát hóa kiến thức Thái độ: - Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Kiến thức trọng tâm: - Các cấp tổ chức giới sống Định hướng phát triển lực - Năng lực chung Nhóm lực Năng lực tự học Năng lực thành phần - HS biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề Tự nghiên cứu thông tin giới sinh vật - HS biết lập kế hoạch học tập Năng lực phát Xác định tế bào đơn vị cấu tạo nên giới sống giải vấn đề Năng lực tư Phát triển lực tư thông qua phân biệt khác cấp tổ chức sống từ rút đăc điểm chung cấp tổ chức sống Năng lực giao tiếp HS phát triển ngơn ngữ nói viết tham gia tranh luận hợp tác nhóm vấn đề: nguyên tề: nguyên tăc thứ bậc, hệ thống mở, tự điều chỉnh Năng lực sử dụng HS biết sử dụng phần mềm word, thu thập thông tin tranh ảnh qua CNTT mạng internet - Năng lực chun biệt + Hình thành lực nhóm nghiên cứu liên quan đến cấp tỏ chức giới ống + Năng lực cá thể: tự đưa hành động thiết thực nhằm bảo vệ đa dạng sinh học II Chuẩn bị: Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ h1, h2 sgk tranh ảnh có liên quan đến học tế bào, cấu tạo lông ruột, cấu tạo tim, hệ sinh thái - Đĩa băng hình có nội dung cấp tổ chức giới sống - Tranh vẽ phóng to h2 sgk - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân công giáo viên nhóm - Chuẩn bị mẫu vật sưu tầm Phương pháp: Vấn đáp, trực quan III Chuỗi hoạt động dạy học Ổn định lớp(2p) Kiểm tra cũ: Bài (37p) A Hoạt động khởi động Giáo viên giới thiệu hình ảnh sinh vật đa dạng trái đất, giống khác sinh vật, nhóm sinh vật B Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung Hoạt động GV I Các cấp tổ chức giới sống - Các cấp tổ chức giới sống từ cấp nhỏ đến cấp lớn nhất: Phân tử  bào quan  tế bào  mô  cq hệ cq  thể  quần thể  quần xã  hệ sinh thái  sinh - Các cấp tổ chức giới sống là: tế bào  thể  quần thể  quần xã  hệ sinh thái  sinh - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật GV : hướng dẫn HS quan sát tv h1sgk yêu cầu Quan sát h1 sgk cho biết: - Tổ chức giới sống bao gồm cấp tổ chức nào? - Các cấp tổ chức giới sống? - Nêu đặc điểm cấp tổ chức? GV nhận xét Hoạt động HS - HS: quan sát tranh vẽ yêu cầu nêu : + Các cấp tổ chức giới sống từ nhỏ đến lớn + Các cấp độ tổ chức NL hình thành NL GQVĐ NL ngơn ngữ ? Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo nên - HS thảo luận trả thể sinh vật lời GV đánh giá, hoàn thiện C Luyện tập – Vận dụng: (4p) Câu 1: Vật chất sống tế bào xắp xếp theo trình tự ? A Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu – siêu phân tử - bào quan B Phân tử hữu - phân tử vô - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 C Phân tử vô - phân tử hữu - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan x D Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu - siêu phân tử - bào quan Câu 2: Thế giới sống xếp theo cấp tổ chức ? A Tế bào - thể - quần xã - quần thể - hệ sinh thái - sinh B Tế bào - thể - quần thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh x C Tế bào - bào quan - thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh D Tế bào - thể - quần thể - loài - hệ sinh thái - sinh D TÌM TỊI MỞ RỘNG (2p) - Học theo nộidung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 TIẾT 2– BÀI 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG (tiếp) Ngày soạn : Ngày dạy Tiết Lớp Ghi I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức giới sống Kĩ năng: - Sưu tầm tài liệu trình bày đa dạng sinh học - Vẽ sơ đồ phát sinh giới Thực vật, giới Động vật - Nêu đa dạng giới sinh vật - Rèn luyện kĩ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ - Rèn luyện kĩ khái quát hóa kiến thức Thái độ: - Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Kiến thức trọng tâm: - Đăc điểm chung cấp tổ chức sống Định hướng phát triển lực - Năng lực chung Nhóm Năng lực thành phần lực Năng lực tự - HS biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề học - HS biết lập kế hoạch học tập Năng lực tư Phát triển lực tư thông qua phân biệt khác cấp tổ chức sống từ rút đăc điểm chung cấp tổ chức sống Năng lực giao HS phát triển ngơn ngữ nói viết tham gia tranh luận tiếp hợp tác nhóm vấn đề: nguyên tề: nguyên tăc thứ bậc, hệ thống mở, tự điều chỉnh Năng lực sử HS biết sử dụng phần mềm word, thu thập thông tin tranh ảnh dụng CNTT qua mạng internet - Năng lực chuyên biệt + Hình thành lực nhóm nghiên cứu liên quan đến hệ thống phân loại giới + Năng lực cá thể: tự đưa hành động thiết thực nhằm bảo vệ đa dạng sinh học II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ tranh ảnh có liên quan đến học đại diện sinh giới Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 - Đĩa băng hình có nội dung giới sinh vật - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân công giáo viên nhóm - Chuẩn bị mẫu vật sưu tầm Phương pháp: Vấn đáp, trực quan III Chuỗi hoạt động dạy học Ổn định lớp(1p) Kiểm tra cũ(5p) - Trình bày cấp tổ chức giới sống? Bài mới(33p) A Hoạt động khởi động: Giáo viên giới thiệu hình ảnh cấp tổ chức sống để học sinh hình dung đặc điểm chung chúng Nội dung II Đặc điểm chung cấp tổ chức sống Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc - Nguyên tắc thứ bậc tổ chức sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp - Đặc điểm nội trội đặc điểm cấp tổ chức hình thành tương tác phận cấu tạo nên chúng Đặc điểm khơng có cấp tổ chức nhỏ - Những đặc điểm nội trội đặc trưng cho giới sống tđc nl, st pt, cảm ứng,knăng tự điều chỉnh, khả tiến hóa thích nghi với MT sống Hệ thống mở tự điều chỉnh * Hệ thống mở: SV cấp tổ chức không ngừng trao đổi chất lượng với môi trường - SV không chịu tác động mơi trường mà Trường THPT ……… Hoạt động GV GV chuyển mục II: giới sống đa dạng bao gồm cấp tổ chức sống khác song mang đặc điểm chung GV nêu nhiệm vụ: - Em cho biết đặc điểm chung giới sống? - Nguyên tắc thứ bậc gì? - Thế đặc tính nội trội ? cho ví dụ? Đặc tính nội trội đâu mà có? - Hệ thống mở gì? cho vd? - Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? Hoạt động HS NL hình thành NL GQVĐ NL hợp tác NL ngôn ngữ - HS: nghiên cứu SGK trang - Trao đổi nhanh nhóm trả lời câu hỏi - Lấy vài VD để phân tích - HS đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung - GV để lớp trao đổi ý kiến đánh giá yêu cầu HS khái quát kiến Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 góp phần làm biến đổi mơi thức trường Hs thảo luận trả * Khả tự điều chỉnh: * Liên hệ: lời - Mọi cấp tổ chức sống từ thấp - Làm để sinh đến cao giới sống vật sinh trưởng có chế tự điều chỉnh phát triển tốt đảm bảo trì điều hòa môi trường? cân động hệ thống, - Tại ăn uống không giúp tổ chức sống tồn hợp lý dẫn đến phát phát triển sinh bệnh? Thế giới sống liên tục tiến hóa - GV đánh giá giúp - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ HS hoàn thiện kiến thức truyền thông tin ADN từ hệ sang hệ khác - Các sinh vật trái đất có chung nguồn gốc sinh vật ln tiến hóa tạo nên giới sống vơ đa dạng phong phú lại thống B Hoạt đọng hình thành kiến thức: C Luyện tâp, vận dụng: ( 4p) * Nêu số ví dụ khả tự điều chỉnh thể người * Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá lực HS Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết (MĐ1) Các cấp tổ - Liệt kê chức cấp tổ chức giới sống giới sống - Trình bày đăc điểm chung cấp tổ chức sống Trường THPT ……… Thông hiểu (MĐ2) - Nêu cấp tổ chức sống - Giải thích tế bào đơn vị cấu tạo nên giới sống Vận dụng (MĐ3) -Giải thích nguyên tăc thứ bậc đăc tính trội - Giải thích giới giới sinh vật có nhiều đăc điểm chung vô đa dạng - Phân biệt cấp tổ Vận dụng cao MĐ4 - Nêu ví dụ chứng minh sinh vật có nguồn gốc chung tiến hóa theo nhiều hướng khác - Nêu ví dụ cấp tổ chức giới sống Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 chức sống Hệ thống câu hỏi, tập *Tự luận Câu Thế giới sống tổ chức nào? Nêu cấp tổ chức sống bản? Câu Tại nói hệ sống hệ thống mở tự điểu chỉnh? Cho ví dụ Câu Nêu số ví dụ khả tự điều chỉnh thể người Câu Trình bày đặc điểm chung tổ chức sống Câu Tại tế bào xem tổ chức thể sống ? Câu Trình bày khái quát khái niệm sau: mô, quan, hệ quan, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái Sinh quyển? Câu Tại TB vừa đơn vị cấu trúc, vừa đvị chức năng? Câu Tại ăn uống khơng hợp lí dẫn đến phát sinh bệnh? Cơ quan thể người giữ vai trò chủ đạo điều khiển cân nội mơi? * trắc nghiệm khách quan Tổ chức sống sau có cấp thấp so với tổ chức lại ? a Quần thể b Quần xã c Cơ thể d Hệ sinh thái Cấp tổ chức cao lớn hệ sống : a Sinh quyếnb Hệ sinh thái c Loài d Hệ quan Tập hợp nhiều tế bào loại thực chức định tạo thành : a Hệ quan b Mô c Cơ thể d Cơ quan Tổ chức sống sau bào quan ? a Tim b Phổi c Ribôxôm d Não Tổ chức sau đơn vị phân loại sinh vật tự nhiên ? a Quần thể c Quần xã b Loài d Sinh Hoạt động sau xảy tế bào sống ? a Trao đổi chất b Sinh trưởng phát triển c Cảm ứng sinh trưởng d Tất hoạt động nói Điều sai nói tế bào ? a Là đơn vị cấu tạo sống b Là đơn vị chức tế bào sống c Được cấu tạo từ mô d Được cấu tạo từ phân tử , đại phân tử vào bào quan Tập hợp quan , phận thể thực chức gọi là: a Hệ quan c Bào quan b Đại phân tử d Mơ D TÌM TỊI MỞ RỘNG (2p) - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối - Đọc trước V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 Tiết - Bài 2: CÁC GIỚI SINH VẬT Ngày soạn : Ngày dạy Tiết Lớp Ghi I Mục tiêu Kiến thức: - Nắm khái niệm giới - Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) - Nêu đặc điểm giới sinh vật (giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới nấm, giới thực vật, giới động vật) Kĩ năng: - Sưu tầm tài liệu trình bày đa dạng sinh học - Vẽ sơ đồ phát sinh giới Thực vật, giới Động vật - Nêu đa dạng giới sinh vật - Rèn luyện kĩ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ - Rèn luyện kĩ khái quát hóa kiến thức Thái độ: - Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Kiến thức trọng tâm: - Hệ thống phân loại giới Định hướng phát triển lực - Năng lực chung Nhóm Năng lực thành phần lực Năng lực tự - HS biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề Tự nghiên học cứu thông tin giới sinh vật - HS biết lập kế hoạch học tập Năng lực phát Phân loại sinh vật theo hệ thống phân loại năm giới, giải sưu tầm tranh ảnh minh họa vấn đề Năng lực giao HS phát triển ngôn ngữ nói viết tham gia tranh luận tiếp hợp tác nhóm vấn đề: nguyên tề: nguyên tăc thứ bậc, hệ thống mở, tự điều chỉnh Năng lực sử HS biết sử dụng phần mềm word, thu thập thông tin tranh ảnh dụng CNTT qua mạng internet - Năng lực chuyên biệt Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 + Hình thành lực nhóm nghiên cứu liên quan đến hệ thống phân loại giới + Năng lực cá thể: tự đưa hành động thiết thực nhằm bảo vệ đa dạng sinh học II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - tranh ảnh đại diện sinh giới - Đĩa băng hình có nội dung cấp tổ chức giới sống - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm - Phiếu học tập Khởi sinh Giới Nội dung Đặc điểm - Nhân sơ - Loại - Kích thứơc tế bào nhỏ 1-5 um - Mức độ tổ chức thể - Sống hoại sinh, kí sinh - Có số có khả tự tổng hợp chất - Kiểu hữu dinh dưỡng Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật - Nhân thực - Cơ thể đơn bào hay đa bào, có lồi có diệp lục - Nhân thực Sinh vật đa bào - Sống cố định - Có khả cảm ứng chậm - Nhân thực - Cơ thể dơn bào hay đa bào - Cấu trúc dạng sợi, thành tế bào chứa - Sống dị kitin dưỡng( hoại - Khơng có lục lạp, sinh) - Tự dưỡng lông, roi - Dị dưỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh Tự dưỡng (quang hợp) Đại - Vi khuẩn - Tảo đơn - Nấm men, + Rêu, diện quyết, -VSVcổ (sống bào, đa bào nấm sợi 0-100 độC, - Nấm nhầy - Địa y hạt trần, độ muối 25%) -ĐVNS: (nấm+ tảo) hạt kín Trùng giày,tr biến hình Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân cơng giáo viên nhóm - Chuẩn bị mẫu vật sưu tầm III Phương pháp: Vấn đáp, trực quan Trường THPT ……… - Nhân thực - Sinh vật đa bào - Có khả di chuyển - Có khả phản ứng nhanh - Sống dị dưỡng Ruột khoang, giun dẹp, giun tròn, giun đốt, thân mềm, chân khớp, ĐVCXS Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 IV Chuỗi hoạt động học Ổn định lớp(1p) Kiểm tra cũ(5p) - Trình bày đặc điểm cấp tổ chức giới sống? Bài mới(34p) A Hoạt động khởi động Giáo viên giới thiệu số hình ảnh vè nhóm sinh vật khác trái đất Gợi ý giống khác nhóm sv B Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung I Giới hệ thống phân loại giới(10p) Khái niệm giới - Giới đơn vị phân loại lớn bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm định VD: Giới động vật bao gồm nghành ruột khoang, giun dẹp, giun tròn… - Thế giới sinh vật phân loại thành đv theo trình tự nhơ dần là: giới- ngành – lớp -bộ –họ – chi(giống) – loài Hệ thống phân loại giới sinh vật Thế giới SV chia thành giới: - Giới khởi sinh (Monera) - Giới nguyên sinh (protista) - Giới nấm (fungi) - Giới thực vật (ftance) - Động vật (Animelia) Hoạt động GV GV khái quát đơn vị phân loại theo trình tự nhỏ dần (viết sơ đồ lên bảng) Giới – Ngành – Lớp - Bộ – Họ - Chi - Loài GV yêu cầu HS trả lời + Giới gì? Cho ví dụ? Hoạt động HS HS quan sát sơ đồ kết hợp kiến thức sinh học lớp nêu được: + Giới đơn vị cao + VD giới thực vật giới động vật NL hình thành NL phát GQVĐ NL ngôn ngữ GV: cho HS quan sát tranh sơ đồ hệ thống giới SV (của Whitaker Margulis) yêu cầu + Cho biết sinh vật chia làm giới - HS trả lời giới nào? cách trình Tiêu chí để phân loại sinh bày tranh vật thành giới?Thế hình SGK nhân sơ, nhân thực? GV nhận xét, hoàn thiện II Đặc điểm giới(24p) II Đặc điểm giới + Giới khởi sinh: sinh vật nhân sơ, thể đơn bào, dinh Trường THPT ……… Cho HS quan sát tranh đại diện giới để HS nhớ lại kiến thức cũ nhận biết - GV kẻ phiếu học tập lên bảng 10 - HS quan sát tranh hình - Nghiên cứu thơng tin SGK trang 10, 11, 12 Năm học: 2018-2019 NL tự học NL hợp GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 - Nhận thấy vai trò TV hệ sinh thái, có ý thức bảo vệ mơi trường, cải tạo mơi trường - Có tính cẩn thận, tỉ mỉ nghiên cứu khoa học - Biết liên hệ kiến thức với thực tế, ăn uống đủ chất, khoa học Trọng tâm: - Cấu trúc enzim vai trò enzim, thiết kế thí ngiệm enzim Định hướng lực hình thành - Năng lực chung Nhóm Năng lực thành phần lực Năng lực tự - Hs biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề học - HS biết lập kế hoạch học tập Năng lực phát Q trình chuyển hóa vật chất tế bào gồm quang hợp hô giải hấp, cần xúc tác enzim vấn đề NL nghiên + Đưa tiên đoán thể thiếu enzim chuyển hóa chất cứu khoa học hậu Năng lực giao Học sinh hình thành lực giao tiếp, phát triển ngơn ngữ nói, tiếp hợp tác viết tranh luận nhóm thuật ngữ có học NL quản lí Biết cách quản lí nhóm, quản lí thân - NL chun biệt + Năng lực cá thể: tự đưa đánh giá thân sau trình tiếp thu kiến thức II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Tranh vẽ sgk tranh ảnh có liên quan đến học enzim - Đĩa băng hình có nội dung chế hoạt động enzim - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Học sinh - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân công giáo viên nhóm - Chuẩn bị mẫu vật Phương pháp: - Dạy học hợp tác: vận dụng để dạy: enzim vai trò enzim trình chuyển hóa vật chất III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Nêu cấu trúc chức ATP? Bài A Hoạt động khởi động Trường THPT ……… 75 Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 Trong tế bào thể sống ln có nhiều phản ứng sinh hóa trình chuyển hóa diễn Các q trình muốn diễn cách thuận lợi dễ dàng ln cần có chất xúc tác đặc biệt, chất gì? B Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung Hoạt động giáo Hoạt động NL hình viên HS thành Nội dung 1: khái quát enzim (30 phút) - Lấy VD minh họa I Enzim: enzim Yêu cầu HS tìm - Enzim chất xúc tác sinh hiểu vấn đề sau: HS nghiên cứu học, có chất prơtêin, xúc thơng tin SGK NL quản tác phản ứng sinh hóa + Enzim gì? Hãy kể trang 57, kết hợp lý điều kiện bình thường vài enzim mà em biết với kiến thức sinh thể sống Enzim làm tăng + Enzim có cấu trúc học lớp trả lời tốc độ phản ứng mà không bị ntn? + Thảo luận NL giao biến đôỉ sau phản ứng + Cơ chất gì? nhóm thống ý tiếp - Cấu trúc enzim: Enzim + Trình bày chế tác kiến gồm loại: động enzim? + Đại diện nhóm NL tư Enzim thành phần (chỉ + Giải thích trình bày - Các prôtêin) enzim thành phần enzim có tính đặc thù? nhóm khác nhận (ngồi prơtêin liên kết với lấy vd( chìa khóa ổ xét bổ sung chất khác khơng phải prơtêin) khóa) NL Trong phân tử enzim có vùng - GV nhận xét, đánh giá GQVĐ cấu trúc không gian đặc biệt giúp em hoàn liên kết với chất gọi thiện kiến thức trung tâm hoạt động Cấu hình + Enzim+ chất khơng gian trung tâm hoạt phức hợp enzim-cơchất động enzim tương thích - HS nghiên cứu , sảnphẩm+ enzim với cấu hình khơng gian GV yêu cầu HS nghiên vận dụng kiến chất, nhờ chất liên kết thức kiến cứu trả lời vấn đề tạm thời với enzim bị biến thức trả sau: đổi tạo thành sản phẩm - Hoạt tính enzim lời - Vai trò enzim: Hs khác bổ sung gì? Làm giảm lượng hoạt - Những yếu tố ảnh hoá chất tham gia phản hưởng đến hoạt tính ứng, làm tăng tốc độ enzim? phản ứng - Trình bày ảnh Tế bào điều hoà hoạt động hưởng yếu tố trao đổi chất thông qua điều môi trường đến hoạt khiển hoạt tính enzim động enzim chất hoạt hoá hay ức - Giả thích tượng chế ức chế ngược II Các nhân tố ảnh hưởng Trường THPT ……… 76 Năm học: 2018-2019 GV: …………………… đến enzim Nhiệt độ, độ pH, nồng độ chất, chất ức chế hoạt hoá enzim, nồng độ enzim (SGK) Nội dung Vai trò enzim q trình chuyển hóa vật chất (10 phút) III Vai trò enzim q trình chuyển hóa vật chất Tế bào điều hòa q trình chvc thơng qua điều khiển hoạt tính enzim chất hoạt hóa hay ức chế Giáo án Sinh học 10 – HK1 GV đánh giá, bổ sung GV yêu cầu HS tìm hiểu vai trò ez q trình CHVC Giải thích tượng ức chế ngược * Liên hệ: cần ăn uống hợp lí bổ sung đủ loại chất để tránh gây tượng bệnh lí rối loạn chuyển hóa HS nghiên cứu sgk trả lời NL quản lý NL tư C Luyện tập – Vận dụng (5 phút ) - GV yêu cầu HS giải thích tượng thực tế: Tại ăn thịt bò khơ với nộm đu đủ lại dễ tiêu hóa ăn thịt bò khơ riêng? Đáp án: Vì đu đủ có enzim phân giải prơtêin D TÌM TỊI MỞ RỘNG - Học trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị cho thực hành 15 IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu (MĐ1) (MĐ2) Enzim - Nêu vai Giải thích vai trò trò enzim yếu tố ảnh enzim tế bào, hưởng đến hoạt nhân tố tính enzim ảnh hưởng tới hoạt tính enzim Điều hồ hoạt động trao đổi chất - Mô tả cấu trúc enzim Câu hỏi tập củng cố dặn dò Câu Thành phần ezim (MĐ1) Trường THPT ……… 77 Vận dụng (MĐ3) Giải thích vai trò enzim q trình chvc Vận dụng cao MĐ4 - Giải thích số trình liên quan đến enzim (làm sữa chua, số bệnh người thiếu enzim) Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 A lipit B axit nucleic C cacbon hiđrat D protein Câu Khi enzim xúc tác phản ứng, chất liên kết với (MĐ1) A cofactơ B protein C coenzim D trung tâm hoạt động Câu Tế bào thể điều hồ tốc độ chuyển hố hoạt động vật chất bằng việc tăng giảm (MĐ2) A nhiệt độ tế bào B độ pH tế bào C nồng độ chất D nồng độ enzim tế bào Câu 4: Giải thích ảnh hưởng nhiệt độ độ pH đến hoạt tính enzim? (MĐ2) V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tiết 16 – Bài 15: Thực hành: Một số thí nghiệm enzim Ngày soạn : Ngày dạy Tiết Lớp Ghi I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết cách bố trí thí nghiệm tự đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố môi trường lên hoạt tính ezim catalaza Trường THPT ……… 78 Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 Kĩ năng: - Làm số thí nghiệm enzim Thái độ: - Nhận thấy vai trò TV hệ sinh thái, có ý thức bảo vệ mơi trường, cải tạo mơi trường - Có tính cẩn thận, tỉ mỉ nghiên cứu khoa học - Biết liên hệ kiến thức với thực tế, ăn uống đủ chất, khoa học Trọng tâm: thiết kế thí ngiệm enzim Định hướng lực hình thành - Năng lực chung Nhóm lực Năng lực tự học Năng lực phát giải vấn đề NL nghiên cứu khoa học Năng lực thành phần - Hs biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề - HS biết lập kế hoạch học tập Q trình chuyển hóa vật chất tế bào gồm quang hợp hô hấp, cần xúc tác enzim Chuyển hóa vật chất ln kèm theo chuyển hóa lượng + Học sinh biết cách bố trí thí nghiệm thực hành, quan sát thí nghiệm enzim + Đưa tiên đoán thể thiếu enzim chuyển hóa chất hậu Năng lực giao Học sinh hình thành lực giao tiếp, phát triển ngơn ngữ nói, tiếp hợp tác viết tranh luận nhóm thuật ngữ có NL quản lí Biết cách quản lí nhóm, quản lí thân - NL chun biệt + Thiết kế thí nghiệm: HS hồn thành theo quy trình thí nghiệm enzim + Năng lực cá thể: tự đưa đánh giá thân sau trình tiếp thu kiến thức II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Học sinh - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân cơng giáo viên nhóm - Chuẩn bị mẫu vật Phương pháp: - Dạy học dự án: Được vận dụng để dạy thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (5p) Bài Nội dung Hoạt động giáo Hoạt động HS NL hình Trường THPT ……… 79 Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 viên thành Nội dung 1: THÍ GV gới thiệu tác dụng - Các nhóm nhận NGHIỆM VỚI ENZIM enzim catalaza dụng cụ catalaza CATALAZA (20 phút) - Cử thư kí ghi chép H2O2     I Quan sát tượng - Từng nhóm tiến H2O + O2 thấy hành thí nghiệm NL quản - GV chia HS theo miếng khoai tây sau lý nhóm để tiến hành thí Tiến hành thí nhỏ H2O2 nghiệm nghiệm(4 nhóm/ lớp - Từng nhóm tiến - GV giao dụng cụ, hành thí nghiệm NL giao Mẫu Khoa Khoa KT mẫu vật, hóa chất SGK trang 61 tiếp vật i tây i tây lạnh - GV yêu cầu: sống chín + Tiến hành thí nghiệm + Nhỏ giọt dung dịch H2O2 lên lát NL tư tiến vớim enzim atalaza hành + Trình bày kết thí khoai + Quan sát Hiện nghiệm giải thích tượng tượn - GV: hướng dẫn HS - Đại diện nhóm NL g thao tác thí nghiệm trình bày kết thí GQVĐ Giải SGK nghiệm thích - GV theo nhóm Báo cáo thu NL thiết - Trả lời câu hỏi thao tác nhắc nhở hoọach trả lời kế TN cắt lát khoai mỏng khoảng mm nhỏ số câu hỏi: - Viết thu hoạch giọt dung dịch H2O2 lên miếng khoai tây - Sau nhóm tiến hành xong thí nghiệm GV yêu cầu nhóm giới thiệu kết giải thích - GV nhận xét đánh giá - GV yêu cầu viết thu hoạch ( theo mẫu)và trả lời số câu hỏi Nội dung THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG ENZIM TRONG QUẢ DỨA TƯƠI ĐẺ TÁCH CHIẾT ADN (20 phút) II TN tách chiết ADN + Cho nước rửa chén bát Trường THPT ……… - GV yêu cầu: + Tiến hành thí nghiệm + Thấy phân tử AND tách AND - GV bao quát lớp 80 Tiến hành thí nghiệm - Mỗi nhóm phân công thành viên thực theo bước SGK Năm học: 2018-2019 NL quản lý GV: …………………… vào dịch nghiền nhằm phá vỡ màng sinh chất màng có chất lipit + Dùng enzim dứa để thủy phân prơtêin giải phóng AND khỏi prôtêin Giáo án Sinh học 10 – HK1 nhắc nhở nhóm trang 62 NL giao thao tác bước - Lưu ý số thao tiếp là: lấy tỷ lệ tác nghiền mẫu khối lượng nước dịch, lọc nước cốt NL thiết rửa chén nước cốt dứa, khuấy nhẹ hợp kế TN dứa chất ống - GV kiểm tra kết nghiệm nhóm cách NL xem có sợi trắng GQVĐ đục lơ lửng lớp cồn hay không phổ Báo cáo thu biến để HS kiểm tra hoạch kết - HS viết trường - GV yêu cầu viết trình bước thu hoạch trả lời tiến hành thí câu hỏi: nghiệm, kết thí nghiệm - HS vận dụng lí thuyết để giải thích thí nghiệm mà em vừa tiến hành - Thảo luận trả lời câu hỏi IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Trường THPT ……… 81 Năm học: 2018-2019 Tiết 17 – ÔN TẬP SINH HỌC TẾ BÀO Ngày soạn: Ngày dạy Tiết Lớp Ghi I    Mục tiêu: Biết cách hệ thống hố kiến thực chương Tự xây dựng đồ khái niệm để ôn tập kiến thức Tự xây dựng câu hỏi ôn tập cho chương câu hỏi ôn tập mang tính tổng hợp SINH HỌC TẾ BÀO II Nội dung ơn tập THÀNH PHẦN HĨC HỌC CẤU TẠO TẾ BÀO CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG PHÂN CHIA TẾ BÀO Thành phần hoá học: - Các nguyên tố hoá học nước - Các hợp chất hữu cơ: cacbohiđrat, lipit, prôtêin, axit nuclêic Cấu tạo tế bào: - Tế bào nhân sơ - Tế bào nhân thực Chuyển hoá vật chất lượng: - Năng lượng chuyển hoá vật chất - Enzym - Hô hấp - Quang hợp Phân chia tế bào: - Chu kì tế bào trìng nguyên phân - Quá trình giảm phân III Phương pháp: - Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng đồ khái niệm, hệ thống hoá kiến thức - Yêu cầu học sinh tập trung thoả luận, đưa sơ đồ hoá kiến thức - Học sinh phải đưa khái niệm, đặc điểm chung VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tiết 18 – KIỂM TRA HỌC KỲ I Lớp giảng 10A 10B Ngày kiểm tra HS vắng Ghi ... vệ đa dạng sinh học II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ tranh ảnh có liên quan đến học đại diện sinh giới Trường THPT ……… Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 - Đĩa... nguyên sinh C vi khuẩn, vi sinh vật cổ, vi rút, nấm D vi khuẩn, vi sinh vật cổ, vi nấm, vi tảo, động vật nguyên sinh Trường THPT ……… 14 Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1. .. tiêu học tập chuyên đề Tự nghiên cứu Trường THPT ……… 28 Năm học: 2018-2019 GV: …………………… Giáo án Sinh học 10 – HK1 học thu thập thơng tin thành phần hóa học tế bào - HS biết lập kế hoạch học tập