Luận văn bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo chính trị viên

Phương pháp tác phong công tác là một trong ba yếu tố cơ bản cấu thành chất lượng người cán bộ. CTV đại đội là người chủ trì về chính trị, đảm nhiệm CTĐ, CTCT ở đại đội. Người CTV có vai trò rất quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT, ảnh hưởng đến mọi mặt hoạt động của đơn vị. Vì thế, yêu cầu người CTV đại đội không chỉ có phẩm chất tốt, năng lực giỏi mà còn phải có PPTPCT khoa học, phù hợp với chức trách nhiệm vụ được giao. V. I. Lênin coi PPTPCT và rèn luyện cán bộ cách mạng là những “đinh ốc” trong toàn bộ công tác của Đảng. Người cho rằng: Bồi dưỡng PPTPCT cho đội ngũ cán bộ là một mắt khâu quan trọng không thể thiếu được trong công tác đào tạo cán bộ của Đảng.

BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Ban Chấp hành Trung ương Cán trị cấp phân đội Chính trị quốc gia Chính trị viên Chủ nghĩa xã hội Chuyên môn kỹ thuật Viết tắt BCHTW CBCTCPĐ CTQG CTV CNXH CMKT CTĐ, CTCT CNH, HĐH ĐHĐB Công tác đảng, cơng tác trị ĐCSVN Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐUQSTW GCCN Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam HVCTQS Nxb PPTPCT Đảng ủy Quân Trung ương Giai cấp cơng nhân Học viện Chính trị qn Nhà xuất Phương pháp tác phong công tác Quân đội nhân dân Trang QĐND tr MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP TÁC PHONG CƠNG TÁC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ 1 Phương pháp tác phong công tác vấn đề bồi dưỡng phương pháp tác phong cơng tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính trị quân Thực trạng số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính trị quân Chương NHỮNG GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP TÁC PHONG CÔNG TÁC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2 2 Nâng cao nhận thức trách nhiệm tổ chức, lực lượng PPTPCT bồi dưỡng PPTPCT cho học viên Tiếp tục đổi hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo làm sở để bồi dưỡng PPTPCT cho học viên Tổ chức tốt hoạt động CTĐ, CTCT để bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên cán quản lý học viên bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội Phát huy tính chủ động tự bồi dưỡng, tự rèn luyện PPTPCT học viên Xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm qn sự, bảo đảm sở vật chất phương tiện cho bồi dưỡng PPTPCT học viên KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 8 35 61 61 67 71 78 83 88 95 97 101 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Phương pháp tác phong công tác ba yếu tố cấu thành chất lượng người cán CTV đại đội người chủ trì trị, đảm nhiệm CTĐ, CTCT đại đội Người CTV có vai trò quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu CTĐ, CTCT, ảnh hưởng đến mặt hoạt động đơn vị Vì thế, yêu cầu người CTV đại đội khơng có phẩm chất tốt, lực giỏi mà phải có PPTPCT khoa học, phù hợp với chức trách nhiệm vụ giao V I Lênin coi PPTPCT rèn luyện cán cách mạng “đinh ốc” tồn cơng tác Đảng Người cho rằng: Bồi dưỡng PPTPCT cho đội ngũ cán mắt khâu quan trọng thiếu công tác đào tạo cán Đảng Quán triệt, thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nghị Đại hội Đảng Quân đội lần thứ VIII nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đòi hỏi cấp thiết hệ thống nhà trường quân đội, có HVCTQS Thực tiễn rõ, muốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo phải tiến hành đồng nhiều giải pháp phải huy động sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng tham gia tiến hành Vừa qua, công tác đào tạo CTV quân đội nói chung, Học viện nói riêng quan tâm trọng bồi dưỡng PPTPCT cho học viên Bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS khâu, giải pháp quan trọng nâng cao lực thực tiễn học viên q trình đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, làm cho học viên trường đảm nhiệm cương vị, chức trách giao Quán triệt thực Nghị 51/ NQ - TW ngày 20/7/2005 Bộ Chính trị “Về việc tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam” đặt yêu cầu mới, cao phẩm chất, lực, đặc biệt PPTPCT người CTV đại đội Điều đó, đòi hỏi thiết cần phải bồi dưỡng PPTPCT cho đội ngũ cán trị nói chung, CTV đại đội nói riêng Trong năm qua HVCTQS đào tạo, bồi dưỡng cung cấp hàng vạn cán trị cấp cho qn đội, góp phần toàn quân toàn dân ta làm nên chiến công vĩ đại nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc trước đây, hồ bình xây dựng đất nước Tuy nhiên, trước phát triển nhanh chóng thực tiễn, chất lượng giáo dục đào tạo, bồi dưỡng PPTPCT theo mô hình người CTV đại đội trình học; tác động mặt trái chế thị trường chức năng, nhiệm vụ, quyền tập Học viện bộc lộ khơng bất cập, yếu cần quan tâm giải Hiện nay, trước yêu cầu đòi hỏi nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội yêu cầu nhiệm vụ HVCTQS; chống phá chủ nghĩa đế quốc lực thù địchhạn CTV thời kỳ Đặt cho tổ chức Học viện phải đổi công tác bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội Vì vậy, đề tài: “Bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS giai đoạn nay” vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Bồi dưỡng PPTPCT cho đội ngũ cán trị nói chung đội ngũ CTV nói riêng có nhiều cơng trình nghiên cứu đề tài luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, tham luận, báo cáo, báo khoa học, đề cập nhiều góc độ, cấp độ khác tiêu biểu là: “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên - khâu then chốt nâng cao sức mạnh chiến đấu Đảng Quân đội”, Trung tướng Phạm Thanh Ngân Uỷ viên Bộ Chính trị BCHTW Đảng, Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị, Tạp chí Quốc Phòng toàn dân, số 2, 1999, tr 4; “Bồi dưỡng phương pháp cơng tác đội ngũ cán trị cấp phân đội Đoàn B16 nay”, Trần Đại Nghĩa, luận văn thạc sĩ khoa học trị, năm 2002; “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới”, Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2002; “Bồi dưỡng lực cơng tác đội ngũ phó đại đội trưởng trị Đồn B25, Binh đồn Hương Giang giai đoạn nay”, Phạm Đình Bộ, luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, năm 2003, HVCTQS; “Bồi dưỡng lực tham mưu công tác đảng, cơng tác trị đội ngũ cán nghiên cứu quan Tổng Cục trị giai đoạn nay”, Trần Văn Hiên, luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, năm 2004, HVCTQS; “Bồi dưỡng phương pháp, tác phong cơng tác đảng, cơng tác trị học viên chuyển loại trị cấp phân đội Học viện Phòng khơng - Khơng qn nay”, Phan Trí Dũng, luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, năm 2005, HVCTQS; “Xây dựng đội ngũ uỷ, trị viên Quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, tiến sĩ Nguyễn Quang Phát, Nxb QĐND, Hà Nội, 2006… Giáo trình CTĐ, CTCT dùng cho đào tạo CBCTCPĐ HVCTQS có chủ đề “phương pháp cơng tác phó đại đội trưởng trị”; “phương pháp cơng tác phó tiểu đồn trưởng trị” Giáo trình học tập trị sĩ quan đơn vị năm 2004 có chuyên đề “Đổi PPTPCT cán quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tổng cục trị, QĐND Việt Nam Các cơng trình đề cập tương đối rõ PPTPCT bồi dưỡng PPTPCT đội ngũ cán nói chung, cán trị nói riêng Song, chưa có cơng trình nghiên cứu độc lập, hệ thống việc bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV góc độ chuyên ngành xây dựng Đảng, CTĐ, CTCT Vì vậy, đề tài luận văn vấn đề nghiên cứu độc lập Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Mục đích Luận giải làm rõ số vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo CTV HVCTQS giai đoạn * Nhiệm vụ - Phân tích làm rõ vấn đề PPTPCT bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS - Đánh giá thực trạng, rút số kinh nghiệm bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS - Đề xuất giải pháp bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS giai đoạn * Đối tượng nghiên cứu Bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS đối tượng nghiên cứu đề tài * Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu tổng thể hoạt động bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS; số liệu, tư liệu khảo sát, điều tra chủ yếu giới hạn từ năm 2002 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Luận văn nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, văn kiện nghị Đảng, thị, nghị ĐUQSTW, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị; cán bộ, cơng tác cán bộ, đào tạo, bồi dưỡng cán trị nói chung đội ngũ CTV nói riêng sở lý luận đề tài * Cơ sở thực tiễn luận văn Thực tiễn bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS; tư liệu, số liệu báo cáo tổng kết huấn luyện CTĐ, CTCT công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCTCPĐ; kết điều tra, khảo sát kinh nghiệm hoạt động thực tiễn thân tác giả sở thực tiễn đề tài * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành, trọng phương pháp kết hợp lơgích - lịch sử, phân tích - tổng hợp, điều tra - khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Ý nghĩa luận văn Kết nghiên cứu góp phần cung cấp sở khoa học cho cấp ủy, cán chủ trì cấp, quan chức đơn vị quản lý học viên HVCTQS nghiên cứu, vận dụng bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV đại đội đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo xây dựng Học viện, xây dựng quân đội Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy môn CTĐ, CTCT Học viện, Nhà trường quân đội Kết cấu luận văn Gồm phần mở đầu, chương (8 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP TÁC PHONG CÔNG TÁC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QN SỰ 1.1 Phương pháp tác phong cơng tác vấn đề bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính trị quân 1 Học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính trị quân phương pháp tác phong công tác trị viên đại đội * Học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính trị quân Quan niệm học viên đào tạo trị viên đại đội HVCTQS Cách mạng Việt nam bước vào thời kỳ với thách thức hội đòi hỏi Đảng Nhà nước khơng ngừng chăm lo đào tạo hệ trẻ trở thành người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán trị tồn quân, trung tâm nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân quân đội quốc gia, HVCTQS góp phần đào tạo đội ngũ cán trị cấp phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng quân đội vững mạnh, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình Học viên đào tạo CTV đại đội tuyển chọn qua thi tuyển, cử tuyển đồn viên Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Đó học sinh, sinh viên, quân nhân tập trung HVCTQS đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện (2 đến năm) phẩm chất trị, đạo đức, lực PPTPCT để trở thành CTV đại đội; tốt nghiệp, điều động công tác đơn vị cấp phân đội tồn qn Q trình đào tạo, bồi dưỡng q trình chuyển hố người học từ học sinh, sinh viên, hạ sỹ quan, binh sỹ, quân nhân chuyên nghiệp trở thành đảng viên cộng sản, sỹ quan đảm nhiệm cương vị chức trách ban đầu CTV đại đội có phẩm chất, lực, PPTPCT người chủ trì trị, đảm nhiệm CTĐ, CTCT đại đội, có uy tín để bầu làm bí thư chi đại đội, trình cơng tác có điều kiện đảm nhiệm cương vị, chức trách CTV tiểu đoàn Đây trình diễn có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức chặt chẽ khoa học, đồng thời kết q trình tạo sản phẩm kép người CTV chủ trì trị, đảm nhiệm CTĐ, CTCT, bí thư chi sẵn sàng thay người huy Kết sản phẩm đào tạo bắt nguồn chịu quy định, chi phối mục tiêu yêu cầu đào tạo thực tiễn đòi hỏi Như vậy: Học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS học sinh, sinh viên quân nhân trực tiếp học tập, rèn luyện đại đội học viên đào tạo CTV thuộc HVCTQS, có nhiệm vụ phấn đấu thực mục tiêu yêu cầu đào tạo, có phẩm chất, lực PPTPCT đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ CTV đại đội, bí thư chi Phân loại học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS Cùng với phát triển nhiệm vụ xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, đáp ứng đủ số lượng đội ngũ cán trị có phẩm chất, lực chủ trì trị, đảm nhiệm CTĐ, CTCT đơn vị toàn quân, HVCTQS mở rộng nhiều loại hình đào tạo với nhiều đối tượng khác nhau, đó, học viên đào tạo CTV đại đội chiếm tỷ lệ lớn Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội, yêu cầu xây dựng đội ngũ CBCTCPĐ nên đối tượng đào tạo CTV đại đội HVCTQS vận động, phát triển từ nhiều nguồn khác nhau, trình độ học vấn khác Hiện nay, đối tượng học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS bao gồm: Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông (bổ túc văn hoá); sinh viên tốt nghiệp đại học (văn 2); hạ sỹ quan, binh sỹ; trung đội trưởng 801; quân nhân chuyên môn kỹ thuật học sinh phổ thông em người dân tộc thiểu số cử tuyển lựa chọn từ trường Dân tộc nội trú, trường thiếu sinh quân phận niên Vùng 135 Đặc điểm học viên đào tạo CTV đại đội HVCTQS Đội ngũ học viên đào tạo CTV đại đội học viên đại đội, lớp họ đến từ miền Tổ quốc vừa có đặc điểm chung người học viên, vừa có đặc điểm riêng bật sau: 10 Thứ nhất, tuổi đời, tuổi quân không đồng chi phối lớn đến trình hình thành phẩm chất, lực, PPTPCT người CTV Thực tế cho thấy tuổi đời học viên vào học Học viện thấp 18 tuổi (học sinh phổ thông), cao 31 tuổi (quân nhân chuyên nghiệp); tuổi quân: Số học sinh phổ thông qua huấn luyện Trường Sĩ quan lục quân I 09 tháng, số quân nhân chuyên nghiệp thấp năm cao 13 năm (chiếm 27,5%) Số học viên học sinh phổ thông kinh nghiệm hoạt động thực tiễn chưa nhiều, nên trình đào tạo Học viện trình vừa hồn thiện nhân cách người qn nhân, nhân cách người cán trị trình hình thành, hồn thiện PPTPCT người CTV Số học viên quân nhân chuyên nghiệp đào tạo có thời gian cơng tác qn ngũ, có vốn sống, kinh nghiệm thực tiễn, trình đào tạo q trình hình thành, hồn thiện phẩm chất, lực, PPTPCT người CTV, đồng thời trình lược bỏ ảnh hưởng PPTPCT nghề nghiệp khơng phù hợp với PPTPCT người CTV Học viên sinh viên đào tạo đa ngành nghề nên chuyển đổi nhân cách, PPTPCT gặp khơng khó khăn Đây đặc điểm chi phối đến q trình hình thành hồn thiện phẩm chất, lực, PPTPCT người CTV Do đó, q trình bồi dưỡng PPTPCT, Học viện cần thường xuyên trọng trang bị kiến thức kết hợp với bồi dưỡng lực thực hành, đặc biệt nội dung liên quan đến PPTPCT lãnh đạo, huy quản lý Thứ hai, thành phần xã hội, trình độ học vấn học viên đa dạng chi phối đến trình nhận thức, hoàn thiện phẩm chất, lực, PPTPCT người CTV Học viên đào tạo CTV đại đội đa dạng, em cơng nhân, nơng dân, trí thức, viên chức Nhà nước, em cán lực lượng vũ trang, tỷ lệ xuất thân từ nơng dân chiếm tỷ lệ cao Địa bàn sinh trưởng học viên vào học phân bố không cân đối vùng miền Đặc biệt học viên Tiểu đoàn thuộc thành phần dân tộc người cử tuyển Mặt khác, thực tiễn cho thấy, trình độ học vấn học viên học sinh, quân nhân thi tuyển cử tuyển người dân tộc thiểu số có trình độ học vấn 12/12; học viên quân nhân chun mơn kỹ thuật có trình độ trung cấp 91 39 Nguyễn Tiến Quốc (2006), Xây dựng Đảng Học viện Chính trị quân vững mạnh tình hình mới, tạp chí giáo dục lý luận trị, số 5, 2006, tr 19 40 Phạm Văn Thắng (2006), Chuyên đề tập huấn Nghị 51NQ/TW Bộ Chính trị (Khố IX) 41 Tổng cục trị (1994), “Tổ chức lãnh đạo QĐND Việt Nam”, tập 1, Nxb QĐND, Hà Nội, tr 137 42 Tổng cục Chính trị (2002), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới, Nxb QĐND, Hà Nội 43 Tổng cục Chính trị (2005), Tài liệu học tập quán triệt Nghị 51 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005, tr 12 44 V I Lênin, Toàn tập, tập 4, Nxb Tiến Matxcơva, 1974, tr 473 45 V I Lênin (1920), “Diễn văn hộ nghị II toàn Nga cán tổ chức…, ngày 12 tháng năm 1920”, Lênin, Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến Matxcơva, 1977, tr 179 46 Viện Lịch sử qn Bộ quốc phòng (1995), “Hồ Chí Minh xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân”, Biên niên kiện tài liệu, tr 52 47 Phụ lục 48 Phụ lục 49 Phụ lục 50 Phụ lục 51 Phụ lục 52 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 92 (Dùng cho đối tượng cán quản lý đơn vị) Đồng chí thân mến! Để góp phần nghiên cứu, xác định giải pháp bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện trị quân Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến vấn đề Đồng chí trí với phương án nào, xin đánh dấu X vào ô  tương ứng Đồng chí khơng ghi, ký tên vào phiếu Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Theo đồng chí để thực chức trách đảm nhiệm bên cạnh phẩm chất lực, phương pháp tác phong cơng tác có vai trò hoạt động người trị viên? - Rất quan trọng 1 - Quan trọng 2 - Khơng quan trọng 3 - Khó trả lời 4 Đồng chí đánh giá ý thức, trách nhiệm người học viên rèn luyện phương pháp tác phong cơng tác - Có ý thức trách nhiệm cao 1 - Chưa quan tâm ý 2 - Một số thờ ơ, ngại rèn luyện 3 Theo đồng chí yêu cầu phương pháp tác phong cơng tác người trị viên sau đây, đội ngũ học viên đơn vị đồng chí có hạn chế nào? - Tính đảng, tính nguyên tắc 1 - Phong cách làm việc dân chủ tập thể 2 - Chủ động, sáng tạo, đoán 3 - Cụ thể, tỉ mỉ, sâu sát 4 - Có tinh thần trách nhiệm cao 5 - Giáo dục, thuyết phục 6 - Làm việc có kế hoạch, khoa học 7 93 - Giải mối quan hệ đơn vị 8 Ở đơn vị đồng chí làm để khắc phục dần hạn chế phương pháp tác phong cơng tác người trị viên đáp ứng mục tiêu đào tạo Học viện? - Thường xuyên gặp gỡ, rõ hạn chế người 1 - Giao nhiệm vụ cụ thể cho người học 2 - Phân công cán kèm cặp, giúp đỡ Đ/c hạn chế nhiều 3 - Tổ chức rút kinh nghiệm sau ca thực tập đơn vị 4 - Quan sát kết qua lần tập để rút kinh nghiệm 5 Theo đồng chí, nguyên nhân tác động đến bồi dưỡng phương pháp tác phong cơng tác cho học viên đào tạo trị viên đại độii Học viện trị quân sự? - Kinh nghiệm hoạt động thực tiễn học viên 1 - Nội dung tập chưa nhiều 2 - Cách tổ chức thực tập cho học viên chưa thật khoa học - Nội dung bồi dưỡng dàn trải 3 - Người học chưa chủ động tự học, tự rèn luyện 4 - Do cán quản lý chưa chủ động bồi dưỡng cho người học 6 - Nguyên nhân khác 7 Trong bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên nay, cần tập trung vào khâu đây? - Tạo chuyển biến đồng nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý học viên 1 - Kết hợp khoa giáo viên với đơn vị quản lý để bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác 2 - Vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp, nội dung bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên 3 - Phát huy vai trò Chi bộ, Đoàn niên, HĐQN bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên 4 94 - Phát huy vai trò tự học, tự rèn học viên 5 - Tạo môi trường sư phạm, đảm bảo sở vật chất 6 Đề nghị đồng chí cho biết đồng chí là: - Cán Tiểu đồn 1 - Cán Hệ 2 - Cán Đại đội 3 - Cán Lớp 4 Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho đối tượng học viên đào tạo CTV đại đội) Đồng chí thân mến! Để góp phần nghiên cứu, xác định giải pháp bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác người trị viên cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện trị quân Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến vấn 95 đề Đồng chí trí với phương án nào, xin đánh dấu X vào ô  tương ứng Đồng chí khơng ghi, ký tên vào phiếu Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Trước hết, đồng chí cho biết ý kiến nội dung chương trình đào tạo Học viện so với mục tiêu, yêu cầu đào tạo trị viên đại đội? - Rất phù hợp 1 - Về phù hợp, cần đổi số nội dung, chương trình  - Chưa phù hợp, cần đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình 3 - Khó trả lời 4 Theo đồng chí để thực chức trách đảm nhiệm bên cạnh phẩm chất, lực, phương pháp tác phong công tác có vai trò hoạt động người trị viên - Rất quan trọng 1 - Quan trọng 2 - Khơng quan trọng 3 - Khó trả lời 4 Đồng chí đánh giá ý thức, trách nhiệm người học viên rèn luyện phương pháp tác phong cơng tác - Có ý thức trách nhiệm cao 1 - Chưa quan tâm ý 2 - Một số thờ ơ, ngại rèn luyện 3 - Học chưa đôi với hành 4 Theo đồng chí yêu cầu phương pháp tác phong cơng tác người trị viên sau đây, đội ngũ học viên đơn vị đồng chí có hạn chế nào? - Tính đảng, tính nguyên tắc 1 - Phong cách làm việc dân chủ tập thể 2 - Chủ động, sáng tạo, đoán 3 - Cụ thể, tỉ mỉ, sâu sát 4 - Có tinh thần trách nhiệm cao 5 96 - Giáo dục, thuyết phục 6 - Làm việc có kế hoạch, khoa học 7 - Giải mối quan hệ đơn vị 8 Ở đơn vị đồng chí làm để khắc phục dần hạn chế phương pháp tác phong cơng tác người trị viên đáp ứng mục tiêu đào tạo Học viện - Thường xuyên gặp gỡ, rõ hạn chế người 1 - Giao nhiệm vụ cụ thể cho người học 2 - Phân công cán kèm cặp, giúp đỡ Đ/c hạn chế nhiều 3 - Tổ chức rút kinh nghiệm sau ca thực tập đơn vị 4 - Quan sát kết qua lần tập để rút kinh nghiệm 5 Theo đồng chí nguyên nhân tác động đến phương pháp tác phong công tác người trị viên học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện trị quân sự? - Do kinh nghiệm hoạt động thực tiễn học viên 1 - Do nội dung tập chưa nhiều 2 - Cách tổ chức thực tập cho học viên chưa thật khoa học 3 - Do người học chưa chủ động tự học, tự rèn luyện 4 - Do thời gian làm việc khác nhiều ảnh hưởng đến kết rèn luyện phương pháp tác phong công tác học viên chưa nhiều 5 - Do cán quản lý chưa chủ động bồi dưỡng cho người học 6 - Nguyên nhân khác 7 Để bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên theo đồng chí đơn vị cần tập trung vào khâu nào? - Tạo chuyển biến đồng nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý học viên 1 - Kết hợp khoa giáo viên với đơn vị quản lý để bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác 2 - Vận dụng linh hoạt hình thức phương pháp, nội dung bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên 3 97 - Phát huy vai trò Chi bộ, Đoàn niên, HĐQN bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên 4 - Phát huy vai trò tự học, tự rèn học viên 5 - Tạo môi trường sư phạm, đảm bảo sở vật chất 6 Đồng chí có đánh giá phương pháp tác phong công tác đội ngũ giảng viên cán quản lý học viên ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Khó nói  Theo đồng chí hoạt động đem lại hiệu cao bồi dưỡng phương pháp tác phong cơng tác cho học viên đào tạo trị viên Học viện trị quân nay? - Hoạt động bồi dưỡng giảng viên 1 - Hoạt động bồi dưỡng cán quản lý 2 - Thông qua hoạt động CTĐ,CTCT đơn vị 3 - Học viên tự bồi dưỡng lẫn 4 - Tất hoạt động 5 10 Đồng chí vui lòng cho biết đơi nét thân: - Là học viên năm thứ :  3 - Đảng viên  - Đoàn viên  - Tuổi đời - Tuổi quân   4 5 Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Phụ lục 1: NHẬN THỨC, ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ HỌC VIÊN VỀ PPTPCT TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ Phương án Nội dung câu hỏi trả lời Tỷ lệ % Đồng chí nhận thức vai trò PPTPCT thực chức trách người CTV? - Rất quan trọng 88,16 % 98 - Quan trọng - Khơng quan trọng - Khó trả lời 11,84% 0% 0% Nhận xét đồng chí việc tự rèn luyện PPTPCT học viên q trình đào tạo HVCTQS - Có ý thức trách nhiệm cao - Chưa quan tâm ý - Một số thờ ơ, ngại rèn luyện Theo đồng chí vấn đề cần khắc phục PPTPCT - Tính đảng, tính nguyên tắc - Phong cách làm việc dân chủ tập thể - Chủ động, sáng tạo, đốn Cụ thể, tỉ mỷ, sâu sát - Có tinh thần trách nhiệm cao - Giáo dục, thuyết phục - Làm việc có kế hoạch, khoa hoc - Giải tốt mối quan hệ đơn vị 90,50% 9.50% 0% 81,20% 85,82% 92,78% 88,21% 74,3% 69,70% 67,30% 95,12% Để khắc phục hạn chế PPTPCT theo đồng chí cần phải làm nào? - Thường xuyên gặp gỡ, rõ hạn chế người - Giao nhiệm vụ cụ thể cho người học - Phân công cán kèm cặp, giúp đỡ đ/c hạn chế nhiều - Tổ chức rút kinh nghiệm sau ca thực tập đơn vị - Quan sát kết qua lần tập để rút kinh nghiệm Theo đồng chí nguyên nhân tác động đến 97,44% 72% 62,65% 76,56% 67,30% trình bồi dưỡng PPTPCT - Kinh nghiệm hoạt động thực tiễn học viên - Nội dung tập chưa nhiều - Nội dung bồi dưỡng dàn trải - Cách tổ chức thực tập cho học viên chưa thật khoa học - Người học chưa chủ động tự học, tự rèn luyện - Cán quản lý chưa chủ động bồi dưỡng người học - Nguyên nhân khác Để bồi dưỡng PPTPCT cho học viên cần tập trung vào 100% 81,20% 62,65% 88,21% 60,32% 32,48% 18,56% vấn đề gì? - Tạo chuyển biến đồng nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý học viên - Kết hợp khoa giáo viên với đơn vị quản lý để bồi dưỡng PPTPCT 88,21% 100% 99 - Vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp, nội dung bồi 76,56% dưỡng PPTPCT cho học viên - Phát huy vai trò chi bộ, chi đoàn, Hội đồng quân nhân 67,30% bồi dưỡng PPTPCT cho học viên - Phát huy vai trò tự học, tự rèn học viên 64,96% - Tạo môi trường sư phạm, bảo đảm sở vật chất 60,32% Phụ lục 2: ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC VIÊN VỀ VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP TÁC PHONG CƠNG TÁC NGƯỜI CHÍNH TRỊ VIÊN Phương án Nội dung điều tra trả lời Tỷ lệ % Đồng chí cho biết nội dung chương trình đào tạo Học viện so với mục tiêu yêu cầu đào tạo CTV đại đội nào? - Rất phù hợp 76% - Về phù hợp, cần đổi số nội dung chương trình 15% - Chưa phù hợp, cần đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình - Khó trả lời 6% 3% Nhận thức vai trò PPTPCT hoạt động người CTV - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng - Khó trả lời Đồng chí đánh giá ý thức, trách nhiệm 85% 11% 2,5% 1,5% người học viên rèn luyện PPTPCT - Có ý thức trách nhiệm cao 88,5% - Chưa quan tâm ý - Một số thờ ơ, ngại rèn luyện 69,5% 78% - Học chưa đôi với hành 69% 100 Theo đồng chí mặt hạn chế PPTPCT học viên đào tạo CTV - Tính đảng, tính nguyên tắc - Phong cách làm việc dân chủ tập thể 88% 80,5% - Chủ động, sáng tạo, đoán - Cụ thể, tỉ mỉ, sâu sát - Có tinh thần trách nhiệm cao - Giáo dục, thuyết phục - Làm việc có kế hoạch, khoa học - Giải tốt mối quan hệ đơn vị Đánh giá đồng chí hoạt động đơn 72,5% 65% 75,5% 73% 63,5% 79% vị khắc phục hạn chế PPTPCT - Thường xuyên gặp gỡ, rõ hạn chế người - Giao nhiệm vụ cụ thể cho người học - Phân công cán kèm cặp, giúp đỡ đ/c hạn chế nhiều - Tổ chức rút kinh nghiệm sau ca thực tập đơn vị - Quan sát kết lần tập để rút kinh nghiệm Theo đồng chí nguyên nhân tác động đến 73% 71,5% 72,5% 74% 62% PPTPCT người CTV học viên đào tạo CBCTCPĐ HVCTQS - Do kinh nghiệm hoạt động thực tiễn học viên - Do nội dung tập chưa nhiều - Cách tổ chức thực tập cho học viên chưa thật khoa học - Do người học chưa chủ động tự học, tự rèn luyện - Do thời gian làm việc khác nhiều ảnh hưởng đến kết rèn luyện PPTPCT học viên chưa nhiều - Do cán quản lý chưa chủ động bồi dưỡng cho người học - Nguyên nhân khác Để bồi dưỡng PPTPCT cho học viên theo đồng chí 91% 65% 63% 66% 75,5% 45,5% 35,5% đơn vị cần tập trung vào khâu nào? - Tạo chuyển biến đồng nhận thức trách nhiệm 66,5% đội ngũ cán quản lý học viên - Kết hợp khoa giáo viên với đơn vị quản lý để bồi dưỡng 83,5% PPTPCT - Vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp, nội dung 69% bồi dưỡng PPTPCT cho học viên - Phát huy vai trò chi bộ, chi đồn, HĐQN bồi dưỡng PPTPCT cho học viên 62,5% 101 - Phát huy vai trò tự học, tự rèn học viên - Tạo môi trường sư phạm, đảm bảo sở vật chất Đồng chí đánh giá PPTPCT đội ngũ 73% 63% giáo viên cán quản lý học viên - Tốt 75% - Khá - Trung bình 15% 7,5% - Khó nói Theo đồng chí hoạt động đem lại hiệu 2,5% cao bồi dưỡng PPTPCT cho học viên đào tạo CTV HVCTQS nay? - Hoạt động bồi dưỡng giáo viên - Hoạt động bồi dưỡng cán quản lý - Thông qua hoạt động CTĐ, CTCT đơn vị - Học viên tự bồi dưỡng lẫn - Tất hoạt động 65,5% 64,5% 70,5% 61,5% 75% 102 Phụ lục3: SƠ ĐỒ QUI TRÌNH ĐÀO TẠO CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI Chính trị viên tiểu đồn Hướng sử dụng Chính trị viên đại đội cấp phân đội Đào tạo Đào tạo CTV - cử nhân ĐH XDĐ, XDQĐ trị (5 năm) Đào tạo CTV - cử nhân ĐH XDĐ, XDQĐ trị (4 năm) Đào tạo CTV - cử nhân ĐH XDĐ, XDQĐ trị (4 năm) Đào tạo CTV - cử nhân ĐH Văn Bằng (2 năm) Đào tạo CTV - cử nhân ĐH Văn Bằng (2 năm) Số học viên từ nguồn phân TSQS hạn đội chế khiếu sư phạm chuyển sang đào tạo CTV cấp Nguồn tuyển sinh Cử tuyển dân tộc Dự bị ĐH QNCN có trình độ Tcấp CMT (thi tuyển) Trung đội phó chưa có ĐH (thi tuyển) B.trưởng có trình độ ĐH (thi VB2) Cử nhân ĐH Dân (thi VB2) SQ dự bị 103 Phụ lục 4: KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCT Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ (Tỷ lệ % tổng số học viên) Năm học Kết Ghi Giỏi Khá T.B T Bình Yếu 2001- 2002 5,75 80,08 13,50 0,67 2002 - 2003 5,38 77,26 16,79 0,41 0,16 2003 -2004 4,74 70,31 24,45 0,50 0,06 2004 -2005 4,60 71,43 23,76 0,21 2005 - 2006 5,37 78,77 15,50 0.36 Nguồn: Phòng đào tạo đại học Học viện trị quân sự, tháng năm 2007 104 Phụ lục 5: KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCT Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ (Tỷ lệ % tổng số học viên) Năm học Kết Ghi Tốt Khá T.B T Bình Yếu 2001- 2002 95,12 4,12 0,19 0,48 0,09 2002 - 2003 93,06 5,71 0,99 0,24 2003 -2004 97,26 2,43 0,25 0,06 2004 -2005 97,25 2,75 0 2005 - 2006 97,27 2,55 0,18 Nguồn: Phòng đào tạo đại học Học viện trị quân sự, tháng năm 2007 105 Phụ lục 6: KẾT QUẢ PHÂN LOẠI TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCT Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ (Tỷ lệ % tổng số học viên) Năm học Kết Ghi (Yếu) Giỏi Khá T B T Bình 2002 5,68 86,62 5,68 1,42 2003 5,12 77,76 14,08 0,64 2004 7,59 69,00 22,80 1,38 2005 7,99 76,61 14,57 0,94 2006 3,6 86,4 9,9 0,64 ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP TÁC PHONG CÔNG TÁC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ 1 Phương pháp tác phong công tác vấn đề bồi dưỡng phương pháp. .. pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính trị quân Thực trạng số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học. .. ĐÀO TẠO CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ 1.1 Phương pháp tác phong công tác vấn đề bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác cho học viên đào tạo trị viên đại đội Học viện Chính