ĐỀ TÀI GAME ONLINE ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS

Thực tế hiện nay ở các trường học luôn xảy ra những tình trạng học sinh vì chơi game mà bỏ cả tiết học, thậm chí bỏ học để thoả mãn niềm đam mê của mình; có một số bạn học sinh có thể đánh nhau chỉ vì trong game không thích nhau, trộm tiền của bạn bè để có tiền chơi game….Trên các mặt báo mạng (Báo tuổi trẻ, Báo dân trí, Báo mới….), báo giấy (Tiền Phong, Thanh niên, Pháp luật,..) hằng ngày đều hiện lên không ít những vụ việc liên quan đến học sinh, người vị thành niên vì game mà làm những chuyện không ngờ đến khiến cả xã hội hoan mang lo ngại về giới trẻ hiện nay. Đề tài nghiên cứu này giúp chúng ta hiểu rõ hơn việc chơi game ở nhà trường và hệ luy của nó.

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU .2 III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .3 IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG I TIẾN TRÌNH VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU * Mô tả chi tiết tiến trình thiết kế nghiên cứu * Thiết kế mơ hình để nghiên cứu II ĐỐI TƯỢNG - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: III TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN .6 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG .8 NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP 14 IV KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TỚI .17 Kết luận 17 Hướng nghiên cứu tới: .18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỀ TÀI: 19 PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trò chơi điện tử (game) vốn trò giải trí nhằm giúp giải toả tâm lí căng thẳng cơng việc, học hành….nhưng có số tượng đam mê trò chơi mà nhãng học hành gây nhiều hậu không ngờ trở thành vấn đề xúc lứa tuổi học sinh Có thể thấy từ nơng thơn đến thành thị đâu có trường học y có qn Intenet xuất Mang danh nghĩa nơi để người truy cập thông tin phục vụ công việc nhu cầu mong muốn nhiên học sinh đến khơng phải để truy cập thông tin phục vụ cho việc học mà để chơi điện tử Nhiều bạn ngồi hàng giờ, hàng ngày trước hình vi tính, mê mẩn với trò chơi máy, quên thời gian chí bỏ học để chơi, học mà đầu óc lúc nghĩ đến việc mau hết để vào chơi game tiếp khiến gương mặt ngơ ngẩn hồn… Hiện tình trạng nghiện game diễn nhiều, đặc biệt học sinh Vì lứa tuổi dễ bị sa vào trò chơi vơ bổ, chưa phải lo nghĩ nhiều đến tương lai, bị bạn bè dụ dỗ, lôi kéo chơi Game chơi không khoa học bị nghiện, chất nghiện nằm trò chơi Và khơng phải trò gây nghiện Thực tế trường học ln xảy tình trạng học sinh chơi game mà bỏ tiết học, chí bỏ học để thoả mãn niềm đam mê mình; có số bạn học sinh đánh game khơng thích nhau, trộm tiền bạn bè để có tiền chơi game….Trên mặt báo mạng (Báo tuổi trẻ, Báo dân trí, Báo mới….), báo giấy (Tiền Phong, Thanh niên, Pháp luật, ) ngày lên khơng vụ việc liên quan đến học sinh, người vị thành niên game mà làm chuyện không ngờ đến khiến xã hội hoan mang lo ngại giới trẻ Nhận thấy bạn học sinh trường TH-THCS Ba Sao em có xu hướng chơi game nghiện game ngày tăng, việc gây ảnh hưởng nhiều đến lớp, đến thầy cô, đến nhà trường, gia đình quan trọng thân học sinh Từ việc xảy thật trường nên em có ý định tìm hiểu chọn đề tài: “Game online học sinh THCS trường TH-THCS Ba Sao” để nghiên cứu Mong từ việc nghiên cứu giúp ích nhà trường - gia đình – địa phương nắm tình hình học tập, hoạt động học sinh để có hướng điều chỉnh kịp thời vấn đề không tốt, đồng thời giúp bạn học sinh hiểu rõ việc chơi học để định hướng tương lại tốt II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Trường TH-THCS Ba Sao trường em học suốt thời gian cấp 2, em chứng kiến có bạn học sinh chơi game mà bỏ học, chơi game mà đánh nhau, chơi game mà trộm tiền ba mẹ Và hết vấn đề bạn tham gia vào game khơng từ bỏ Ba mẹ, thầy chủ nhiệm lớp có nhắc nhở, khuyên chẳng thay đổi nhiều Thậm chí bỏ học mà không bỏ game Bản thân em thấy rõ đề nên em ấp ủ việc nghiên cứu tìm hiểu lý do, vấn đề chơi game online để mong giúp đỡ quý phụ huynh hiểu lại chơi game? lại nghiện game? Tại game mà bỏ việc học hành? Từ có cách điều chỉnh hướng tốt hơn; Và giúp cho quý thầy cô chủ nhiệm lớp nắm nguyên nhân học sinh trốn tiết? học sinh hay nghĩ học? học sinh có học lực ngày thấp? từ nắm bắt tình hình học sinh lớp để đưa bạn trở lại việc học tốt Chính quyền địa phương dễ dàng quản lí thiếu niên địa phương III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nguyên nhân mà giới trẻ nghiện game xuất phát từ nhiều phía Ba mẹ khơng chăm lo quan tâm đến đời sống tinh thần cái, nên tìm đến giới khác để giải tỏa tâm lý Nhiều bạn trẻ rời nhà lên thành phố học đại học, ba mẹ không quản được, bạn bè lôi kéo nên ngày đêm chìm ngập giới Bản thân người khơng có lĩnh kiềm chế chắn bị giới ảo trơi vào vòng xốy Hậu việc nghiện game online thực đáng ngại Học tập sa sút nghiêm trọng, bỏ bê việc học, dành thời gian để “cày” game nhiều dẫn đến đầu óc khơng tỉnh táo Tiền tật mang, giới game chẳng mang lại cho bạn điều có ích, tồn điều tai hại Vậy làm để kéo người nghiện game khỏi giới ảo đó? Để hồn thành việc nghiên cứu có kết mong muốn ban đầu Từ e suy nghĩ đưa đề cần thực để nghiên cứu sau: Tìm hiểu sở lý luận cho việc triển khai đề tài, xây dựng khái niệm liên quan đến đề tài Tìm hiểu nghiên cứu trước để phát triển bảng hỏi khảo sát thực trạng chơi game, vấn đề hành vi cảm xúc biến có liên quan đến nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu, xác định địa điểm thời gian khảo sát Xây dựng kế hoạch sàng lọc thu thập số liệu từ khách thể nghiên cứu từ nguồn học sinh, giáo viên phụ huynh Tiến hành sàng lọc thu thập số liệu từ học sinh hành vi chơi game Khảo sát giáo viên biểu hành vi lớp khách thể học sinh lựa chọn sau sàng lọc Thống kê kết từ khảo sát viết báo cáo kết nghiêncứu IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Có thể thấy tình trạng nghiện game online giới trẻ tăng lên cần phải tìm cách để hạn chế thực trạng đáng buồn Theo việc nghiên cứu đề tài có liên nhiều năm trước thực khó để đưa học sinh nghiện game khỏi giới đó, ngăn ngừa, hạn chế thói hư Thì điều đáng mừng cho xã hội Nếu vấn đề em nghiên cứu thành công giúp ích cho Gia đình - Nhà trường – Xã hội cứu số lượng lớn mầm non đất nước Và ta giúp cho số bạn học sinh từ bỏ việc chơi game học tập tốt Hạn chế việc nghiện game bạn trẻ tự tạo cho sân chơi lành mạnh để học chơi hiệu quả, an toàn Áp dụng thực tế việc nghiên cứu vào bạn học sinh trường TH-THCS Ba Sao e đề giả thuyết sau: Giả thuyết 1: Chơi game vấn đề phổ biến học sinh THCS nhà trường, đặc biệt với bạn nam Các game học sinh thường xun chơi có tính bạo lực, không phù hợp với độ tuổi cho phép Giả thuyết 2: Học sinh dành nhiều thời gian chơi game có thành tích học tập, hạnh kiểm có nhiều vấn đề hành vi cảm xúc lớp Giả thuyết 3: Thể loại tính chất game bạo lực khơng phù hợp tương quan với vấn đề hành vi cảm xúc không phù hợp lớp Giả thuyết 4: Lý từ đâu mà có nhiều học sinh chơi game, chơi nghiện V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài giải nhiệm vụ sau: - Khảo sát thực trạng chơi Game (online) học sinh cấp THCS trường TH-THCS Ba Sao khía cạnh như: Lí chơi game, loại game hay chơi, thời gian, kinh phí chơi…… - Khảo sát thái độ học tập tâm lý, hành vi bạn học sinh có xu hướng nghiện game qua quan sát giáo viên lớp: cách học, cách nói chuyện, thái độ học tập… Chỉ hệ tiêu cực game học sinh chơi game nói riêng gia đình – nhà trường – xã hội nói chung Trên sở đề xuất số khuyến nghị giúp cho gia đình, cá nhân học sinh có định hướng đắn việc chơi Game online Đồng thời giúp cho địa phương có sở khoa học để đổi nội dung, phương pháp quản lý đối tượng học sinh, thiếu niên hay tụ tập vào ban đêm tiệm Internet địa phương Qua làm giảm thiểu tác động tiêu cực phát huy giá trị tích cực loại hình giải trí người chơi xã hội PHẦN NỘI DUNG I TIẾN TRÌNH VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU * Mơ tả chi tiết tiến trình thiết kế nghiên cứu Xây dựng làm rõ vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết liên quan mơ hình đánh giá Thiết lập mơ hình nghiên cứu Xây dựng thang đo, bảng khảo sát cho nghiên cứu Điều tra, thu thập liệu nghiên cứu Phân tích liệu nghiên cứu Trình bày kết nghiên cứu Kết luận, kiến nghị hoàn thiện việc nghiên cứu * Thiết kế mơ hình để nghiên cứu XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU HÌNH THÀNH CƠ SỞ LÝ LUẬN KHẢO SÁT HỌC SINH KHẢO SÁT PHỤ HUYNH XỬ LÝ DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH VÀ THỐNG KÊ KẾT QUẢ HOÀN THIỆN VIỆC NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN II ĐỐI TƯỢNG - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Học sinh cấp THCS (độ tuổi từ 11 đến 14 tuổi ) Phạm vi nghiên cứu: Không gian nghiên cứu: Học sinh khối 6, 7, 8, trường TH-THCS Ba Sao Thời gian nghiên cứu: Từ ngày 01/09/2018 đến 10/10/2018 Phương pháp nghiên cứu: Để làm rõ mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, em sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau: 3.1 Phương pháp lý luận: Kết hợp nhiều phương pháp khác như: Tổng hợp, phân tích, đánh giá, so sánh… để nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung đề tài Đây phương pháp quan trọng giúp em tìm hiểu vấn đề cần nghiên cứu 3.2 Phương pháp điều tra bảng khảo sát: Phương pháp sử dụng nhằm khai thác thơng tin, làm sáng tỏ vấn đề có liên quan đến nhận thức, xúc cảm hành vi học sinh Được tiến hành đến học sinh khối lớp cấp 2, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp trường THTHCS Ba Sao 3.3 Phương pháp quan sát vấn: Phương pháp quan sát sử dụng đề tài phương pháp quan sát không tham dự Địa điểm quan sát: Quan sát số địa điểm chơi Game gần trường học, qn nước có wifi Tiêu chí quan sát: Quan sát thời gian chơi, loại hình trò chơi thái độ học sinh chơi Và quan sát học sinh sau chơi 3.4 Phương pháp vấn: - Dùng câu hỏi trực tiếp để hỏi đối tượng cần nghiên cứu để lấy thông tin, người có liên quan đến vấn đề nghiên cứu III TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm liên quan đến việc nghiên cứu: - Game: Trong tiếng Đức “game” hoạt động nhằm mục đích tạo hài lòng, thỏa mãn mà khơng có chủ định Theo định nghĩa hoạt động tạo hài lòng gọi “game” Ví dụ nhảy, chơi nhạc cụ, diễn kịch, chơi mơ hình Nhưng nhận thức cách định nghĩa rộng, nên xác định “game” cách ngắn gọn - Game online: loại trò chơi trực tuyến chơi chủ yếu thồn mạng cảu máy tính Mạng máy tính thông thường Internet wifi công ngệ có chức (điện thoại sử dụng 3G, 4G….) - Nghiện game: Theo Từ điển Tiếng Việt: “Nghiện” ham thích đến mức thành thói quen từ bỏ “Nghiện game online” trường hợp nghiện Internet, định nghĩa rối loạn kiểm soát - Ảnh hưởng: Sự ảnh hưởng game online học sinh THCS tác động game sống (học tập, rèn luyện, phát triển, sức khoẻ,…) sau học sinh Những tác động mày tích cực tiêu cực thân học sinh – gia đình – nhà trường – xã hội 1.2 Tâm lý học sinh lứa tuổi trung học sở Tuổi thiếu niên thời kỳ phát triển phức tạp vơ quan trọng ảnh hưởng đến hình thành nhân cách trí tuệ cá nhân sau Đây giai đoạn mà em chịu tác động mạnh xã hội, gia đình nhà trường mà đặc điểm nỗi bật tiếp nhận nhanh tốt chưa có đủ nghị lực để nhận từ chối cám dỗ Định hướng để em phát triển lành mạnh có vai trò quan trọng phát triển đất nước tương lai, em người chủ tương lai nước nhà - Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm em có độ tuổi từ 11 – 15 tuổi Đó em theo học từ lớp đến lớp trường THCS Lứa tuổi gọi lứ tuổi thiêu snieen có vị trí đặc biệt qua trình phát triển trẻ em Tuổi thiếu niên có vị trí đặc biệt quan trọng qua trình phát triển đời người thể điểm sau: Thứ nhất: Đây thời kỳ độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thời kì trẻ ngã ba đường phát triển Trong có nhiều khả năng, nhiều phương án, nhiều đường để trẻ em trở thành cá nhân Trong thời kì này, sựu phát triển định hướng đúng, tạo thuận lợi trẻ em trở thành cá nhân thành đạt, công dân tốt Ngược lại, không định hướng sai, bị tác động yếu tố tiêu cực xuất hàng loạt nguy dẫn trẻ em đến bên bờ phát triển lệch lạc nhận thức; thái độ, hành vi nhân cách Thứ hai: Thời kì mà tích cực xã hội trẻ em phát triển mạnh mẽ, đặc biệt việc thiết lập quan hệ bình đẳng với người lớn bạn ngang hàng, tỏng việc lĩnh hội chuẩn mực giá trị xã hội, thiết kế tương lai kế hoạch hành động cá nhân tương ứng Thứ ba: Trong suốt thời kì tuổi thiếu niên diễn cấu tạo lai, cải tổ lại, hình thành cấu trúc thể chất, sinh lí, hoạt động, tương tác xã hội tâm lí, nhân cách, xuất yếu tố trưởng thành Từ hình thành thể tảng hạch cho chiều hướng cho trưởng thành thực thụ cá nhân, tạo nên đặc thù riêng lứa tuổi Thứ tư: Tuổi thiếu niên giai đoạn khó khăn, phức tạp đầy mâu thuẩn trình phát triển Ngay tên gọi thời kỳ này: thời kì “q độ”, “ tuổi khó khăn”, “tuổi khủng hoảng”,….đã nói lên tính phức tạp quan trọng trình phát triển diễn lứa tuổi thiếu niên Sự phức tạp thể qua tính hai mặt hoàn cảnh phát triển trẻ Một mặt có yếu tố thức đẩy phát triển tính cách người lớn Mặt khác, hoàn cảnh sống em có yếu tố kìm hãm phát triển tính người lớn Phần lớn thời gian em bận học, có nghĩa vụ khác với gia đình; nhiều bậc cha mẹ q chăm sóc trẻ, khơng để em phải chăm lo việc gia đình… 1.3 Đặc điểm học sinh Trường TH-THCS Ba Sao: Trường TH-THCS Ba Sao thuộc trường nằm vùng sâu vùng xa Huyện Cao Lãnh, trường nằm sát tỉnh lộ, tiện lợi cho việc học sinh chạy xe học, ba mẹ khơng chở học hay quản lý nhiều thời tiểu học Trường quản lí học sinh cấp (cấp tiểu học trung học sở) nên gặp nhiều bất cập công tác quản lý hoạt động học sinh tạo sân chơi chung đồng thời cấp học Thông tin cho thấy: “Theo điều tra Quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2013, tỷ lệ niên sử dụng Internet đạt 73%, 50,2% niên đô thị Hơn 60% thiếu niên truy cập mạng để tán gẫu chơi game Trong số đó, phận thiếu niên mải mê với Internet, game nên dẫn đến tình trạng nghiện Theo chương trình Chuyển động 24h phát sóng ngày 29/7/2015 cho thấy nước có tới 70 - 80% trẻ em độ tuổi từ 10 - 15 ham thích game online.” Đối với học sinh cấp trung học sở Trường TH-THCS Ba Sao có 299 học sinh khơng ngoại lệ Tình trạng chơi game gia tăng hàng năm Mỗi năm có nhiều học sinh rơi vào tình trạng bỏ học nghiện game nhiều hơn, làm cho giáo viên chủ nhiệm – nhà trường – đồn thể gặp nhiều khó khăn việc vận động học sinh học Tổng số học sinh khối THCS trường đầu năm học 2018 – 2019 : ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG Thực trạng chơi Game học sinh trường TH-THCS Ba Sao: Tuy học sinh trường TH-THCS Ba Sao học sinh thuộc vùng sâu vùng xa gia đình đa số thuộc dạng dã nên đa số học sinh có điện thoại riêng (điện thoại cảm ứng) nên địa điểm chơi game thường đa dạng không tập trung tiệm Game Hiện bạn học sinh chơi game lúc nơi: chơi nhà, chơi quán ăn vặt gần trường, chơi game tiệm Net Sử dụng phiếu câu hỏi tiến hành khảo sát 299 bạn học sinh thuộc khối lớp (6a1, 6a2, 7a1, 7a2, 8a1, 8a2, 9a1, 9a2) để đánh giá thực trạng chơi, nghiện game online theo mức độ sau: * Thời gian khảo sát tuần 2, theo sổ đầu lớp * Kết khảo sát: Lớp Mức độ Mức độ Mức độ Mức Tổng cộng độ 6a1 10 15 13 43 6a2 12 12 12 42 7a1 12 14 42 7a2 15 12 41 8a1 10 10 29 8a2 11 11 32 9a1 11 12 35 9a2 11 12 35 66 86 78 69 299 Tổn g số Tỉ lệ 22% 29% 26% 23% 100% Từ bảng thống kê cho thấy tình trạng học sinh chơi game mức độ nói chênh lệch không đáng kể - Mức độ I: Không chơi game online học sinh không chơi game chiếm tỉ lệ thấp nhất, điều đáng lo ngạy cho học sinh, việc không chơi game khối giảm dần Chứng tỏ ngày có nhiều học sinh chi phối việc học với game - Mức độ II: Chơi game online mức trung bình (chưa bị ảnh hưởng): Từ 1- lần/tuần; thời gian chơi: 30p -1h) Học sinh chơi game chưa bị ảnh hưởng nhiều đến việc học hành bạn, bạn kiểm soát việc chơi game việc học hành thân - Mức độ III Chơi game online nhiều (dấu hiệu nghiện): Từ - lần/ tuần; thời gian chơi: 1h30 - 2h Tỉ lệ đứng thứ tổng số mức độ Cho thấy bạn đứng trước ngưỡng cửa việc quan tâm game học ngang nhau, từ tâm lý không rõ ràng bạn bị tuột dốc việc học ảnh hưởng đến tương lai thân, ảnh hưởng đến gia đình, nhà trường xã hội - Mức độ IV: Chơi game online thường xuyên (Nghiện): Từ - lần/tuần; thời gian chơi: 2h30 - 5h) Đây điều đáng quan tâm nhà trường nay, với tổng số 69 bạn học sinh (chiếm 23 % học sinh THCS trường) nghiện game có hướng: nghĩ học, trốn học chí bỏ học, học tập bị sa sút nghiêm trọng, quan trọng gây việc mà thân học sinh – nhà trường – gia đình khơng kiểm sốt 2.2 Loại hình game chơi tần suất chơi game học sinh Kết khảo sát loại hình game chơi: (bảng khảo sát 1) Lớp Tươ ng tác với nhiều người Đối kháng trực tiếp Nhậ p vai chiến đấu Tính điểm lên level Tổng cộng 6a1 14 33 6a2 11 30 7a1 10 10 33 7a2 13 33 8a1 5 19 8a2 24 9a1 13 30 9a2 12 31 Tổn 51 69 72 41 233 Tỉ lệ 22% 30% 31% 18% 100% g số Kết khảo sát suất chơi game học sinh: (bảng khảo sát 1) Lớp 1-2 lần 3–4 lần 5-6 lần Hơn Tổng cộng lần 6a1 13 10 33 6a2 13 30 7a1 11 33 7a2 13 33 8a1 19 8a2 6 24 9a1 10 30 9a2 31 Tổn 58 68 59 48 233 Tỉ lệ 25% 29% 25% 21% 100% g số  Từ kết bảng khảo sát cho thấy tình trạng chơi game học sinh cấp THCS trường TH-THCS Ba Sao có hướng bắt đầu nghiện game loại game mà bạn chơi theo hướng đánh nhau, nhập vai nhiều (có thể dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng) 2.3 Ảnh hưởng việc chơi game học sinh trường TH-THCS Ba Sao: (Dựa vào bảng khảo sát 6) - Ảnh hướng đến thói quen ngày Lớp Bình thường Có thay đổi Tha y đổi nhiều Tha y đổi nhiều Tổng cộng 6a1 15 7 33 6a2 12 30 7a1 10 8 33 7a2 11 10 33 8a1 6 19 8a2 12 24 9a1 14 6 30 9a2 11 31 52 83 51 47 22% 36% 22% 20% Tổn g số Tỉ lệ 233 100% - Ảnh hưởng cảm xúc, hành vi: Lớp Khơ ng làm La lớn, chửi thề Đập Nhữ bàn phím, ng biểu máy tính khác Tổng cộng 6a1 13 33 6a2 15 30 7a1 11 13 33 7a2 10 13 10 33 8a1 19 8a2 10 24 9a1 13 10 30 9a2 12 13 31 Tổn 75 54 92 233 g số Tỉ lệ 2% 33% 24% 41% 100%  Kết luận + Theo quan sát thân vấn giáo viên chủ nhiệm, GVBM lớp thực tế học sinh chơi, nghiện game thường có hành vi sao: + Trong game nói chuyện vơ tư nên vào lớp học vô tư phát biểu trước lớp, trước giáo viên Có nhiều tình trạng GVBM phê sổ đầu học sinh phát biểu linh tinh, học sinh không nghiêm túc, học sinh không tập trung……và khơng ngun nhân bạn chơi game mà + Nếu có xảy tình trạng khơng vui lớp đánh mà khơng có suy nghĩ e dè hay sợ giáo viên, chửi thề trước lớp + Vì cách nói chuyện game khơng thích hẹn đánh dốc cầu, hay gầm cầu gần trường - Ảnh hưởng đến học tập (đây vấn đề cần quan tâm nhất) + Có đến 90% bạn học sinh biết việc chơi game ảnh hưởng đến việc học Tuy nhiên thân e có câu hỏi nghi ngờ: có lẽ bạn biết theo dạng việc mn thuở ai bảo nên đồng ý không xác định tốt hay xấu thân Nhưng xin lấy thực tế từ khảo sát không bàn nghiên cứu sâu vào ý kiến riêng thân * Kết khảo sát việc đánh giá việc học bạn chơi game: Lớp Bình thường Học chậm Tiến Khô ng muốn học Tổng cộng 6a1 13 33 6a2 15 30 7a1 10 12 33 7a2 10 33 8a1 19 8a2 7 24 9a1 13 10 30 9a2 12 13 31 Tổn g số Tỉ lệ 233 32 74 41 86 14% 32% 18% 37% 100%  Rõ ràng ta thấy việc chơi game ảnh hưởng lớn học sinh, hết 37% học sinh không muốn học thích chơi game Những đề khơng ảnh hưởng thân học sinh mà chúng có liên quan đến gia đình – nhà trường xã hội - Ảnh hưởng đến ý chí thân: + Thơng thường bạn nghiện game khơng muốn học, hay trốn tiết có giáo viên hay nhắc nhở việc học + Giáo viên chủ nhiệm có báo gia đình để nhắc nhở em tập trung lại việc học: nhiên e hay lẫn tránh không muốn nghe lời nói đó, gia đình khơng thể hướng bạn thay đổi lại suy nghĩ Trích dẫn từ vấn giáo viên: Cơ Đồn Thị Thanh Th – GVCN lớp 9a1: “Các bạn chơi game xong thường vào lớp không tập trung, đưa tập hay trò chơi hoạt động lớp khơng có tinh thần tham gia Hay nói câu nói quen miệng chơi game hay nói” Cơ Huỳnh Thị Hiếu – GVCN lớp 9a2: “Tình trạng em học sinh chơi game nhiều, có điều tra nhắc nhở em hay trốn tiết chơi game Nhưng em khơng đến gặp hẹn gặp để nói chuyện, em hay lẫn tránh nói đến việc chơi gảm mình” Thầy Lê Văn Thì – GVCN lớp 8a1: “Lớp thầy có nhiều trường hợp chơi game mà bỏ học, học sinh nữ có chơi Có bạn Đào Duy Khang năm trước chơi game nghiện bỏ học, nhờ phối hợp với nhà trường gia đình khuyên nhủ nên có thay đổi nhiều Thầy mừng Nhưng khơng biết có em thay đổi suy nghĩ lại bạn Khang” Cô Lê Thị Cao Ngun – GVBM Tốn: “Mơn tốn dạy có nhiều bạn khơng tập trung học, số bạn chơi game vào lớp nói chuyện game, hay ngủ tối thức chơi game đa số, có nhắc nhở khơng thay đổi Đã có nhờ GVCN nhắc nhở em tình trạng không khả quan” NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP 3.1 Nguyên nhân: Từ kết khảo sát, quan sát thân, em tóm tắc nguyên nhân dẫn đên tình trạng nghiện chơi game bạn học sinh trường em sau: - Bản thân bạn không nhận thức mức nguy hại việc nghiện game Các bạn chơi nhiều lí khách quan khác (bạn bè khích bát, nghe bạn kể hấp dẫn nên tìm hiểu, thấy học căng thẳng,….) Ban đầu chơi thử không ngờ bị hút dứt - Chơi game có nhiều cảm xúc, kích thích bạn muốn chơi thường xuyên - Và nguyên nhân thấy rõ trường em nay: gia đình khơng có thời gian quan tâm đến bạn Có nhiều bạn sống với ông bà nhà ba mẹ phải làm ăn xa để lo cho sống mưu sinh gia đình - Học sinh có bạn học mà có hàng trăm nghìn đồng túi, với khoảng tiền bạn tự định tiêu xài Vì việc kinh phí chơi game thời gian dài khơng khó khăn với bạn - Game tạo cảm giác thích thú, phấn khích Các bạn lại nhập vai bạo lực thực thụ thụ động xem xem phim nên nguy nghiện cao - Khi chơi game có nhiều phần thưởng, phần thưởng trò chơi tạo hứng thú kỳ lại, người chơi phần thưởng ảo làm bạn cảm thấy say mê chí tơn vinh làm thủ lĩnh….Làm cho người chơi cảm thấy thích thú say mê với trò chơi - Việc thiếu địa điểm vui chơi, hoạt động giải trí kích thích hứng thú cho học sinh trường, lớp, địa phương làm cho học sinh tìm đến game để giải trí * Kết khảo sát:  Kết luận: - Đa số bạn nghiện game cho nhà sản xuất game tung thị trường loại game có nội dung hấp dẫn, sinh động; game câu chuyện hút, có thử thách, có gắn bó tình cảm - Trò chơi có tính liên tục, có thưởng, kết hợp với hình ảnh đồ họa game sắc nét, đẹp, âm hấp dẫn tạo cho bạn chơi có cảm giác thực sau chơi thắng trận khiến bạn thấy sung sướng - Bên cạnh tác động mang tính kích thích game online đôi lúc bạn cảm thấy bị áp lực học tập thiếu thốn tình cảm gia đình nên tìm đến game để xả stress - Thiếu kỹ sống, bị bạn bè rủ rê với thiếu hoạt động vui chơi mang tính cộng đồng khiến bạn tìm đến game để thỏa mãn cảm xúc chứng tỏ 3.2 Giải pháp Nguyên nhân gây nghiện game thường chán học, khơng có mơi trường vui chơi, vận động, hay bạn bèrủ rê, Đây lànhững nguyên nhân mà nhà trường, gia đình cộng đồng khắc phục Từ kết đánh giá thực trạng học sinh nghiện game Trường TH-THCS Ba Sao; em sử dụng phiếu câu hỏi, tiến hành khảo sát thăm dò ý kiến q thầy giáo, bậc phụ huynh học sinh bạn học sinh Sau tham khảo ý kiến đóng góp, để đưa số giải pháp cụ thể sau: Đối với bạn học sinh * Đối với bạn học sinh nghiện game online: - Tự xây dựng cho lịch biểu thời gian học tập, giải trí; tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể thao trường, lớp, nơi cư trú - Thường xuyên nói chuyện, chia sẻ thẳng thắn, trung thực khó khăn sống, học tập với cha mẹ, thầy cô, bạn bè để chia sẻ kịp thời nhận lời động viên, khuyên nhủ cho thân - Phụ giúp cha mẹ làm việc nhà (nấu ăn, dọn dẹp nhà cửa…), tham gia khóa học trại hè quân đội đoàn Thanh niên tổ chức… làm cho thời gian rảnh bạn dành cho game online biến * Đối với bạn học sinh không nghiện game online: - Tạo mối quan hệ thân thiết với bạn nghiện game, động viên, chia sẻ giúp đỡ để bạn hòa nhập - Xây dựng phong trào học tập, đôi bạn tiến (nhà trường thực hiện); động viên bạn tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể thao trường, lớp - Tổ chức chuyến dã ngoại để tạo sân chơi mới, giúp bạn thoát khỏi giới ảo game Về phía gia đình bạn nghiện game: - Cần quan tâm, dành nhiều thời gian để gần gũi, chia sẻ định hướng cho bạn sử dụng chơi game online cách hợp lý; quy định cụ thể học, chơi cho bạn - Khuyến khích tạo điều kiện cho bạn tham gia hình thức giải trí mang tính cộng đồng, chơi mơn thể thao, sinh hoạt đội nhóm làm từ thiện để sử dụng thời gian rảnh bạn cách có ích - Thường xun liên lạc với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm bắt thông tin tình hình học tập, khoản đóng góp trường, lớp theo quy định; tuyệt đối không cho bạn cầm tiền để tiêu vặt - Nhẹ nhàng khuyên bảo, không quát mắng; cách ly bạn với game; tạo khơng khí đầm ấm, vui vẻ gia đình giúp cho bạn nhận thức rõ ràng chắn cha mẹ yêu thương quan tâm đến mình; định hướng cho bạn sống có ý nghĩa, sống có ước mơ để theo đuổi, đặc biệt học tập Về phía nhà trường, thầy cô giáo (đề xuất cá nhân) * Về phía nhà trường: - Trong buổi sinh hoạt cờ hàng tuần, nhà trường cần lồng ghép công tác tuyên truyền, giáo dục để học sinh tự ý thức nâng cao nhận thức mặt tốt, xấu game online - Tăng cường công tác quản lý ban thi đua, nâng cao chất lượng hoạt động đội đỏ, thường xuyên kiểm tra ghi tên bạn bỏ học chơi game - Tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa thành lập câu lạc vui chơi, giải trí phạm vi trường học (văn nghệ, thể thao) để tạo sân chơi cho bạn học sinh * Về phía giáo viên chủ nhiệm lớp: - Bám sát lớp, chủ động phối hợp với phụ huynh bạn học sinh để tìm hiểu theo dõi biểu khác thường bạn nghiện game; kịp thời động viên, giúp đỡ để bạn thoát khỏi giới ảo game - Xây dựng kế hoạch giúp đỡ bạn cai nghiện game; phân cơng nhóm bạn học sinh có hạnh kiểm, học lực tốt để giúp đỡ bạn nghiện game học tập, tạo cho bạn hòa nhập, hứng thú học tập - Trong buổi sinh hoạt lớp cần lồng ghép với nội dung sinh hoạt tọa đàm tác hại game online để bạn có hội trao đổi tự nhận thức cho thân Về phía địa phương (đề xuất thân để mong Ban Giám Hiệu nhà trường thực hiện) - Thực tốt Nghị định số 72/2013/NĐ-CP ngày 15/7/2013 Chính phủ quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin mạng; Thông tư số 23/2013/TT-BTTTT ngày 24/12/2013 Bộ thông tin Tuyền thông quy định quản lý điểm truy nhập Internet công cộng điểm cung cấp dịch vụ trò chơi điện tử cơng cộng - Tăng cường thực công tác kiểm tra để kịp thời chấn chỉnh xử lý nghiêm sở vi phạm quy định quản lý Internet gây ảnh hưởng đến xã hội (ví dụ cao điểm để nhắc nhớ bạn học sinh tụ tập chơi game) - Nghiêm cấm cấp phép hoạt động mở quán net gần sở giáo dục phát hành game mang tính bạo lực, khơng lành mạnh - Những bạn học sinh bị nghiện GAME bạn am hiểu thao tác máy tính, sử dụng bàn phím, chuột… nên sử dụng bạn vào việc hướng dẫn lại cho bạn khác môn học Tin học trường IV KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TỚI Kết luận Từ bảng khảo sát vấn trường cho thấy trường TH-THCS Ba Sao có số bạn chơi game có hướng nghiện game Cần nhanh chóng có biện pháp giúp đỡ hướng học sinh tương lai tốt đẹp Tuy nhiên bạn nghiện game nên bắt bạn dừng lại hay thay chơi game game học tập, game offline IOE, ViOlympic, Đào vàng… Hiện nay, số quan tạo phần mềm game có đầy đủ chức game online gửi cho trường học, để bạn học sinh vào trường chơi game cách miễn phí nhằm quản lý bạn thời gian chơi game Sau đó, game cập nhật, giảm bớt khả cạnh tranh, giảm bớt nhiệm vụ, giảm bớt thời chơi game, đưa bạn lên cấp cao nhanh chóng dễ dàng, đồng thời kết hợp thêm số nhiệm vụ liên quan đến học tập, từ làm cho bạn nhận thấy thiên tài, chơi game hay, đạt cấp cao dễ dàng mà cảm thấy GAME ONLINE nhàm chán từ từ cai nghiện Kết luận Game online loại hình thức giải trí có nhiều đặc tính phù hợp với giới trẻ tính mẻ, hấp dẫn bí ẩn để khám phá, xem loại hình thức giải trí hot này, song song với Facebook, Zalo,… Nó loại ma túy, người chơi vào giới ảo để lại sau hậu đáng tiếc cho gia đình xã hội người chơi không làm chủ hành vi thân Qua phân tích thực trạng, nhận thấy thực trạng học sinh nghiện game online nghiêm trọng Vì vậy, khơng có biện pháp xử lí kịp thời game online làm ảnh hưởng tới hệ trẻ - hệ tương lai đất nước Mong nhà tường có kế hoạch đối phó với việc nghiện game học trường Từ phân tích nêu trên, thấy nghiện game online chưa phải tượng phổ biến nghiêm trọng giới trẻ, nhiên nguy tình trạng gây tác động tiêu cực tới giới trẻ làrất dễ xảy thiếu quản lý Vì để ngăn chặn ảnh hưởng tình trạng nghiện game online giới trẻ cần phải cósự phối hợp hoạt động đồng xã hội, đầu làcác nhà quản lí lĩnh vực internet - game online nhà trường Hướng nghiên cứu tới: Do kinh nghiệm, lực chưa cao nên nghiên cứu nhiều điểm bất cập Nếu thời gian tới nghiên cứu thân em với mong ước hoàn thiện bảng nghiên cứu Và nhân rộng mơ hình nghiên cứu cho tất trường khác Hiện không trường THCS từ thành thị đến nông thôn mà không xảy học sinh chơi game Và có thể nghiên cứu thực khảo sát mơ hình trực tuyến mạng xã hội để thăm ý kiến học sinh Vì thời đại kể học sinh tiểu học có điện thoại để lên mạng chơi game, tìm hiểu thơng tin… TÀI LIỆU THAM KHẢO Huỳnh Phúc Hồng - Phân tích thực trạng nghiện game online giới trẻ – Năm 2016 Phân tích thực trạng chơi game online giới trẻ tỉnh Đồng Tháp (Tiểu luận chuyên đề kinh tế ThS Nguyễn Giác Trí hướng dẫn Trần Thị Hường – Nghiên cứu mối quan hệ việc chơi game với vấn đề hành vi lớp học sinh THCS – Năm 2014 Nguyễn Thị Phương Thảo - Tác động game online việc học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị nay, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xã hội học, ĐH Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội – Năm 2008 Trần Thị Minh Đức (2013), Đề tài nghiên cứu Game bạo lực với thiếu niên Phân tích từ góc độ tâm lý xã hội, Quỹ phát triển Khoa học Công nghệ Quốc gia tài trợ, 2011-2013, nhà xuất Đại học Quốc gia Tổng hợp nhiều thông tin, viết từ trang tin tức báo chí Internet: www.google.vn.com THƠNG TIN CHUNG VỀ ĐỀ TÀI: Tên sản phẩm: “Game online học sinh THCS trường TH-THCS Ba Sao” Ngày tạo sản phẩm: Bắt đầu từ ngày 01/09/2018 đến hết ngày 10/10/2018 Thuộc lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi Người dự thi: Bùi Duy Khánh Học sinh lớp: 9a2 Trường TH-THCS Ba Sao Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thị Mỹ Nhung ... động học sinh học Tổng số học sinh khối THCS trường đầu năm học 2018 – 2019 : ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG Thực trạng chơi Game học sinh trường TH -THCS Ba Sao: Tuy học sinh trường TH -THCS Ba Sao học sinh. .. trường nay, với tổng số 69 bạn học sinh (chiếm 23 % học sinh THCS trường) nghiện game có hướng: nghĩ học, trốn học chí bỏ học, học tập bị sa sút nghiêm trọng, quan trọng gây việc mà thân học sinh –... online. ” Đối với học sinh cấp trung học sở Trường TH -THCS Ba Sao có 299 học sinh khơng ngoại lệ Tình trạng chơi game gia tăng hàng năm Mỗi năm có nhiều học sinh rơi vào tình trạng bỏ học nghiện game