Hinh hoc lop 8 - chuong 3

Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà Sọan bài: Ch ơng III : TaM giác Đồng Dạng. Tiết 37 Đ1. Định lí ta lét trong tam giác. I.Mục tiêu của bài: +Kiến thức : HS nắm vững kiến thức về tỷ số của hai đoạn thẳng, từ đó hình thành về khái niệm đoạn thẳng tỷ lệ -Từ đo đạc trực quan, qui nạp không hoàn toàn giúp HS nắm chắc ĐL thuận của Ta lét + Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta lét vào việc tìm các tỷ số bằng nhau trên hình vẽ sgk. +Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. + T duy : nhanh, tìm tòi sáng tạo. II. Ph ơng tiện dạy học : - GV: bảng phụ, thớc thẳng, chuẩn bị phiếu học tập in sẵn, bảng phụ hình 3 SGK. - HS: xem lại lý thuyết về tỉ số của hai số (lớp 6), thớc kẻ và êke. III.Các ph ơng pháp dạy học: - Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm. IV.Tiến trình lên lớp: 1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra: * Hoạt động 1 (1 ) ? Nhắc lại tỷ số của hai số là gì? Cho ví dụ? 3.Bài mới:* Hoạt động 2 ( 14 ) ô n tập và hình thành Khái niệm mới Ta đã biết tỷ số của hai số còn giữa hai đoạn thẳng cho trớc có tỷ số không, các tỷ số quan hệ với nhau nh thế nào? bài hôm nay ta sẽ nghiên cứu Hình thành định nghĩa tỉ số của hai đoạn thẳng Cho HS làm ?1: Cho đoạn thẳng AB = 3cm, đoạn thẳng CD = 50mm, tỉ số độ dài của hai đoạn thẳng AB và CD là bao nhiêu? GV: Có bạn cho rằng CD = 5cm = 50 mm đa ra tỷ số là 3 50 đúng hay sai? Vì sao? Hình thành khái niệm tỉ số của hai đoạn thẳng (ghi bảng) Có thể chọn đơn vị đo khác để tính tỉ số không? GV: Nhấn mạnh từ " Có cùng đơn vị đo" GV: Có thể có đơn vị đo khác để tính tỷ số của hai đoạn thẳng AB và CD không? Hãy rút ra kết luận.? Cho HS làm miệng bài tập 1/58 sgk Vài HS phát biểu miệng: AB = 30mm CD = 50mm - Hay chọn cùng một đơn vị đo tuỳ ý, ta luôn có tỉ số hai đoạn thẳng là 5 3 = CD AB Nghe, ghi Có. 1. Tỉ số của hai đoạn thẳng + ?1 (tr56-sgk) A B C D + Ta có : AB = 3 cm CD = 5 cm . Ta có: 3 5 AB CD = * Định nghĩa: ( sgk) Tỷ số của 2 đoạn thẳng là tỷ số độ dài của chúng theo cùng một đơn vị đo. + Ví Dụ 1 : sgk/56 * Chú ý : Tỷ số của hai đoạn thẳng không phụ thuộc vào cách chọn đơn vị đo. Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà Bài tập 1/58 sgk 5 1 15 3 AB CD = = 48 3 160 10 EF GH = = 120 5 24 PQ MN = = * Hoạt động 2 ( 13 ) Vận dụng kiến thức cũ, phát hiện kiến thức mới Vận dụng kiến thức cũ, phát hiện kiến thức mới. GV: Đa ra bài tập yêu cầu HS làm theo Cho đoạn thẳng: EF = 4,5 cm; GH = 0,75 m Tính tỷ số của hai đoạn thẳng EF và GH? GV: Em có NX gì về hai tỷ số: & AB EF CD GH - GV cho HS làm ? 2 ' ' ' ' AB CD A B C D = hay AB CD = ' ' ' ' A B C D ta nói AB, CD tỷ lệ với A'B', C'D' - GV cho HS phát biểu định nghĩa: Cho HS làm miêng bài tập 2/59 sgk HS làm trên phiếu học tập EF = 45mm GH = 75mm suy ra 5 3 75 45 == GH EF - Nhận xét: CD AB GH EF = 2. Đoạn thẳng tỷ lệ: Ta có: EF = 4,5 cm = 45 mm GH = 0,75 m = 75 mm Vậy 45 3 75 5 EF GH = = ; 3 5 AB EF CD GH = = + ?2 (tr57-sgk) AB CD = 2 3 ; ' ' ' ' A B C D = 4 6 = 2 3 Vậy AB CD = ' ' ' ' A B C D * Định nghĩa: ( sgk) AB, CD tỷ lệ với A'B', CD = = '' '' '''' DC BA CD AB DC CD BA AB Bài tập 2/59 sgk 3 3 12.3 9 4 12 4 4 AB AB AB CD = = = = Vậy AB = 9 cm . * Hoạt động 3 ( 10 ) Tìm kiếm kiến thức mới Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà Tìm kiếm kiến thức mới Cho HS hoạt động nhóm làm ?3 SGK trên phiếu học tập So sánh các tỉ số: a/ AC AC AB AB ' ; ' b/ CC AC BB AB ' ' ; ' ' c/ AC CC AB BB ' ; ' + Gợi ý: Nhận xét gì về các đờng thẳng song song cắt hai cạnh AB và AC? Từ nhận xét rút ra khi so sánh các tỉ số trên, có thể khái quát vấn đề: rút ra kết luận gì? + Các đoạn thẳng chắn trên AB là các đoạn thẳng ntn? + Các đoạn thẳng chắn trên AC là các đoạn thẳng ntn? - Các nhóm HS thảo luận, nhóm trởng trả lời - HS trả lời các tỷ số bằng nhau - GV: khi có một đờng thẳng // với 1 cạnh của tam giác và cắt 2 cạnh còn lại của tam giác đó thì rút ra kết luận gì? - HS phát biểu định lý Ta Lét , ghi GT-KL của ĐL . -Cho HS đọc to ví dụ SGK Các đờng thẳng trong - là những đờng Thẳng song song cách đều: So sánh các tỉ số: a/ AC AC AB AB '' = b/ CC AC BB AB ' ' ' ' = c/ AC CC AB BB '' = 3. định lí Ta lét trong tam giác + ?3 (tr57-sgk) Hình vẽ: bảng phụ Nếu đặt độ dài các đoạn thẳng bẳng nhau trên đoạn AB là m, trên đoạn AC là n ' 'AB AC AB AC = = 5 5 5 8 8 8 m n m n = = Tơng tự: ' ' 5 ' ' 3 CB AC B B C C = = ; ' ' 3 8 B B C C AB AC = = * Định lý Ta Lét: ( sgk) GT: ABC, B' AB. C'AC và B'C'// BC KL: CC AC BB AB AC AC AB AB ' ' ' ' ; '' == AC CC AB BB '' = - Ví dụ 2: SGK/58 4.Củng cố * Hoạt động 4( 5 ) GV cho 2 HS làm bài tập ? 4 ở bảng. - Tính độ dài x, y trong hình vẽ +) GV gọi 2 HS lên bảng. a) Do a // BC theo định lý Ta Lét ta có: 3 5 10 x = x = 10 3 : 5 = 2 3 - Hai HS làm ở bảng, cả lớp làm vào vở. + ?4 (tr58-sgk) 3 a// BC Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà b) 3,5 5 4 BD AE AE CD CE = = AC= 3,5.4:5 = 2,8 Vậy y = CE + EA = 4 + 2,8 = 6,8 - GV cho HS cả lớp nhận xét bài làm của hai HS. -GV: Có thể tính trực tiếp y không? a) x = 2 3 b) Ta có AB // DE (cùng vuông góc với đoạn thẳng CA), do đó theo định lý Ta- lét có: 45 5,3 5 EA EC EA DC BD == EA = (3,5.4) : 5 = 2,8 Từ đó suy ra:Y = 4 + 2,8 = 6,8 5.H ớng dẫn học bài và làm bài ở nhà : * Hoạt động 5 (2) Bài tập 4 /59 sgk, BT1,2,3 sbt Thử tìm cách phát biểu mệnh đề đảo của định lý Talét - Hớng dẫn bài 4: áp dụng tính chất của tỷ lệ thức - Bài 5: Tính trực tiếp hoặc gián tiếp + Tập thành lập mệnh đề đảo của định lý Ta lét rồi làm. Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà Ngày sọan bài: Tiết 38 Đ2. Định lí đảo và hệ quả của định lí ta - lét. I.Mục tiêu của bài: - Kiến thức : HS nắm vững nội dung định lý đảo của định lý Talet. Vận dụng định lý để xác định các cắp đờng thẳng song song trong hình vẽ với số liệu đã cho + Hiểu cách chứng minh hệ quả của định lý Ta let. Nắm đợc các trờng hợp có thể sảy ra khi vẽ đờng thẳng song song cạnh. - Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta lét đảo vào việc chứng minh hai đờng thẳng song song. Vận dụng linh hoạt trong các trờng hợp khác. - Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. - T duy nhanh, tìm tòi sáng tạo. - T duy biện chứng, tìm mệnh đề đảo và chứng minh, vận dụng vào thực tế, tìm ra phơng pháp mới để chứng minh hai đờng thẳng song song. II. Ph ơng tiện dạy học : - HS: Đã tập thành lập mệnh đề đảo của định lý Ta-lét ở nhà. Học bài cũ và làm bài tập ở nhà. - GV: Phiếu học tập, soạn trớc bài tập ?1, ?2, ?3, máy chiếu. III.Các ph ơng pháp dạy học: - Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm. IV.Tiến trình lên lớp: 1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra: * Hoạt động 1 (7 ) Kiểm tra bài cũ, tìm kiến thức mới KT bài cũ tìm kiếm kiến thức mới + Phát biểu định lý Ta lét + áp dụng: Tính x trong hình vẽ sau Ta có: EC = AC - AE = 9 - 6 = 3 Theo định lý Ta let ta có: 4 6 3 AD AE x EC x = = x = 2 + Hãy phát biểu mệnh đề đảo của định lý Ta let - GV: Giới thiệu bài mới Một HS làm ở bảng Cả lớp theo dõi và phát biểu A 4 6 9 D E x B C DE//BC 3.Bài mới:* Hoạt động 2 ( 10 ) Định lý Ta-lét đảo (10 ) Dẫn dắt bài tập để chứng minh định lý Ta lét. Phát phiếu học tập ?1, yêu cầu HS làm bài, nộp - từ bài toán trên, nếu khái quát vấn đề, có thể rút ra kết luận gì? - Nêu định lí đảo và phơng pháp chứng minh, ghi bảng Tìm hiểu hệ quả của định lý Ta lét HS làm trên phiếu học tập, nhận xét đợc: - AC AC AB AB '' = - Sau khi vẽ B/C''//BC, tính đợc AC'' = AC' - phát biểu 1. Định lý Ta-lét đảo: (SGK) ?1. GT: ABC, B' AB, C'AC và CC AC BB AB ' ' ' ' = KL: BC // B'C' Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà - GV: Cho HS làm bài tập ?2 ( HS làm việc theo nhóm) 3 10 7 6 14 A B C D E F a) Có bao nhiêu cặp đờng thẳng song song với nhau b) Tứ giác BDEF là hình gì? c) So sánh các tỷ số: ; ; AD AE DE AB EC BC và cho nhận xét về mối quan hệ giữa các cặp tơng ứng // của 2 tam giác ADE & ABC. - Các nhóm làm việc, trao đổi và báo cáo kết quả - GV: cho HS nhận xét, đa ra lời giải chính xác. + Các cặp cạnh tơng ứng của các tam giác tỷ lệ A C" B' C' B C Giải: a) Ta có: 'AB AB = 2 1 6 3 = ; 'AC AC = 3 1 9 3 = Vậy 'AB AB = 'AC AC b) Ta tính đợc: AC" = AC' Ta có: BC' // BC ; C' C" BC" // BC * Định lý Ta Lét đảo(sgk) ABC; B' AB ; C' AC GT ' ' ' ' AB AC BB CC = ; KL B'C' // BC a)Có 2 cặp đờng thẳng // đó là: DE//BC; EF//AB b) Tứ giác BDEF là hình bình hành vì có 2 cặp cạnh đối // c) 3 1 6 2 AD AB = = 5 1 10 2 AE EC = = AD AE DE AB EC BC = = 7 1 14 2 DE BC = = * Hoạt động 3 ( 15 ) Tìm kiếm hệ quả của định lý Ta-lét Hệ quả của định lý Talet - Cho HS hoạt động nhóm 4, làm trên một phiếu học tập có nội dung của ?2 (SGK) - GV chiếu các bài làm của một số nhóm, yêu cầu HS kết luận rút ra từ bài tập này là gì? - Nếu thay các số đo ở bài ?2 bằng - Làm trên phiếu học tập - Chứng minh 2. Hệ quả định lí Ta lét. ?2. ( phiếu học tập) Hệ quả: Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà giả thiết: BC' //BC và C'D// BB'. Chứng minh lại các tỉ số bằng nhau nh trên? - - GV: - Khái quát các nội dung mà HS đã phát biểu đúng, ghi thành hệ quả - Trờng hợp hình vẽ 11 sgk hệ quả còn đúng không? - GV nêu nội dung chú ý SGK - đúng. GT ABC ; B'C' // BC ( B' AB ; C' AC KL ' ' 'AB AC BC AB AC BC = = Chứng minh - Vì B'C' // BC theo định lý Talet ta có: ' 'AB AC AB AC = (1) - Từ C' kẻ C'D//AB theo Talet ta có: 'AC BD AC BC = (2) - Tứ giác B'C'D'B là hình bình hành ta có: B'C' = BD - Từ (1)(2) và thay B'C' = BD ta có: ' ' 'AB AC BC AB AC BC = = Chú ý: sgk 4.Củng cố * Hoạt động 4 ( 11 ) Luyện tập - Cho HS làm ?3 (SGK)trên phiếu học tập + GV chiếu một số bài làm của HS, sửa sai. ? Phát biểu hệ quả của đl Ta let? - đây là một cách để chứng minh hai đt song song. - Cho HS làm bài 6/ 62 sgk. + chiếu đề bài, hình vẽ. - Làm trên phiếu học tập - Trả lời miệng. ?3 a 5 13 2 6,5 5 AD x x x AB BC = = = 2 3 104 52 5, 2 30 15 ON NM x x PQ x = = = = c) x = 5,25 Bài 6/ 62 sgk. Có 3 2 B'B 'OB A'A 'OA == AB //AB. Có 'A ''A = AB //AB 5.H ớng dẫn học bài và làm bài ở nhà : * Hoạt động 5 (2) - Học lí thuyết. - Bài tập 7, 8, 9, 10/63 6, 7/66, 67 SBT. - Bài tập 9: Dùng hệ quả của định lí Ta-lét cần vẽ thêm đờng phụ Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà - Ngày sọan bài: Tiết 39 Luyện tập I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức : HS nắm vững và vận dụng thành thạo định lý định lý Talet thuận và đảo. Vận dụng định lý để giải quyết những bài tập cụ thể từ đơn giản đến hơi khó - Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta lét thuận, đảo vào việc chứng minh tính toán biến đổi tỷ lệ thức . - Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. - T duy : Nhanh, tìm tòi sáng tạo. - Giáo dục cho HS tính thực tiễn của toán học và những bài tập liên hệ với thực tiễn II- ph ơng tiện thực hiện: - GV: Bảng phụ, dụng cụ vẽ. - HS: Thứơc com pa, đo độ, ê ke. - Ôn lại định lý Ta lét.+ Bài tâp về nhà IV.Tiến trình lên lớp: 1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra: * Hoạt động 1 (8 ) - GV: đa ra hình vẽ - HS lên bảng trình bày + Dựa vào số liệu ghi trên hình vẽ có thể rút ra nhận xét gì về hai đoạn thẳng DE và BC + Tính DE nếu BC = 6,4 cm? A 2,5 3 D E 1,5 1,8 B 6,4 C Giải : 1,5 3 2,5 5 BD AD = = ; 1,8 3 3 5 EC EA = = BD EC AD EA = DE//BC 3.Tổ chức luyện tập:* Hoạt động 2 ( 34 ) - Cho HS làm bài10/ 63 sgk + cho HS đọc đề bài HS làm việc theo nhóm - HS các nhóm trao đổi - Đại diện các nhóm trả lời - So sánh kết quả tính toán của các nhóm ? muốn chứng minh AB 'AB AH 'AH = ta làm thế nào? ? Nếu AH' = 3 1 AH và S ABC =67,5 cm 2 . muốn tính S ABC =? ta làm thế nào? đọc - Thực hiện Trả lời Trả lời. 1 HS lên bảng trình bày, cả lớp làm vào vở. Bài10/ 63 sgk ( bảng phụ) A d B' H' C' B H C Cho d// BC, AH là đờng cao Ta có: AB 'AB AH 'AH = Mà: BC C'B AB 'AB = (ĐL Talét)Nếu AH' = 3 1 AH thì S ABC = )BC 3 1 ).(AH 3 1 ( 2 1 Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà + cho 1 HS lên bảng trình bày. + cho cả lớp nhận xét. - Cho HS hoạt động nhóm bài12/ 64 sgk + nhận xét bài làm của 2 nhóm. + từ kiến thức của toán học ta áp dụng vào thực tế cuộc sống. - GV: Hớng dẫn cách để đo đợc AB á p dụng TaLet vào dựng đoạn thẳng Cho HS làm bài14/ 64 sgk + cho 1 HS lên bảng vẽ theo hớng dẫn. đoạn thẳng OB = n tơng ứng với 3 đơn vị, đoạn x tơng ứng với đoạn thẳng nào? Làm thế nào để xác định đợc đoạn x Cho 1 HS lên bảng thực hiện. + một HS chứng minh miệng Vây định lí Ta let, ĐL đảo, hệ quả dùng để làm gì? Trình bày ra bảng nhóm. - 1 HS lên bảng vẽ theo hớng dẫn. - X tơng ứng với 2 đv hay x tơng ứng với OA. - vẽ BB, từ A vẽ đt // bb cắt Oy tại A. - Trả lời miệng. = 9 1 S ABC = 5,67. 9 1 = 7,5(cm 2 ) Bài12/ 64 sgk ( bảng phụ) n A X B a C H B' a' C' Nhắm để có A, B, B' thẳng hàng, đóng cọc (nh hình vẽ) ở một bờ sông. - Từ B, B vẽ lần lợt BC, B'C vuông góc với AB' sao cho A, C, C' thẳng hàng. - Đo BC = a, BB' = h, B'C' = a' - Theo hệ quả ta có: 'a a hx x = + , từ đó suy ra x= a'a h.a Bài14/ 64 sgk x B 1 A 1 0 m M m N y B x A 0 M N y Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà a) Dựng đoạn thẳng có độ dài x sao cho: x m = 2 Giải - Vẽ ^ xoy - Lấy trên ox các đoạn thẳng OA = OB = 1 (đ/vị) - Trên oy đặt đoạn OM = m - Nối AM và kẻ BN//AM ta đợc MN = OM ON = 2 m b) 2 3 x n = + Cách vẽ: - Vẽ ả xoy - Trên oy đặt đoạn ON = n - Trên ox đặt đoạn OA = 2 OB = 1 - Nối BN và kẻ AM// BN ta đợc x = OM = 2 3 n + Chứng minh: Theo hệ quả của định lí Ta-lét: 3 2 12 2 'OB 'OA OB OA = + == Vì vậy: n 3 2 'OB 3 2 'OA == 3.H ớng dẫn học bài và làm bài ở nhà : * Hoạt động 5 (3) - Bài tập 13 (SGK), hớng dẫn: Xem hình vẽ 19 SGK, để sử dụng đợc định lý Talét hay hệ quả, ở đây đã có yếu tố song song? A, K, C có thẳng hàng không? Sợi dây FC dùng để làm gì? - Làm BT: 11, 14( a,c) sgk 9,10,12 sbt. [...]... Hoạt động 3( B C 10 ) Vận dụng lí thuyết để giải quyết những bài tập cụ thể Cho HS làm ?2 trên phiếu học tập - làm trên phiếu học tập bài ?2: bảng phụ tập ?2 Do AD là phân giác của BAC: A x AB 3, 5 7 a) y = AC = 7,5 = 15 4,5 7,5 b) Nếu y = 5 thì x = 5.7:15 = B C x D y DE EF 5 3 = = = DF HF 8, 5 x 3 C - HS làm việc theo nhóm nhỏ suy ra x - 3 = (3 .8, 5): 5 x = 5,1 + 3 = 8, 1 ?3: ( bảng phụ ) - Đại diện... suy ra x - 3 = (3 .8, 5): 5 x = 5,1 + 3 = 8, 1 ?3: ( bảng phụ ) - Đại diện các nhóm trả lời Cho HS làm ?3 trên phiếu học tập x 7 3 ^ Do DH là phân giác của EDF nên - làm trên phiếu học tập bài 72 Giáo án hình học 8 E 3 Giáo viên: H 5 F tập ?3 Mai Thuý Hoà DE EH 5 3 = = = EF HF 8, 5 x 3 8, 5 x -3 = (3 .8, 5):5= 8, 1 D 4, Củng cố: cho cả lớp hoạt động theo nhóm Bài 17 (SGK) + cho mỗi nhóm một đại diện lên bảng... 3 = = A' B '+A' C '+B ' C ' 2 Bài 30 /75 sgk Chu vi tam giác ABC = 15 tỉ số đồng dạng của ABC và - 1 HS lên bảng trình bày + giống nhau: đều xét đk 3 cạnh + khác: bằng, tỉ lệ ABC là 11 /3 suy ra A' B ' A' C ' B ' C ' 11 = = = 3 AB AC BC Suy ra AB=11(cm) BC= 25,67 (cm) AC = 18, 33 (cm) 5.Hớng dẫn học bài và làm bài ở nhà : * Hoạt động 5(2 ) - Học lí thuyết - Bài tập 31 / 75 sgk, 29, 30 , 31 / 71, 72 sbt -. .. vì sao? - Đó chính là nội dung của định lí 3 - Chiếu hình vẽ , cho HS nêu GT và kết luận - Còn có các tỉ số của 2 đờng nào trong tam giác cũng bằng tỉ số đồng dạng - Mai Thuý Hoà 3/ Tỉ số hai đờng cao, tỉ số hai Trả lời diện tích của hai tam giác đồng 3 cách dạng A - mỗi trờng hợp ít điều kiện hơn B A - Đọc - C H HS vẽ trả lời miệng - ABH - Trả lời mịêng? - Nghe ~ ABH Phát biểu - Đọc định lí 2 - Bằng... EDC (g-g) * Viết đúng tỉ số đồng dạng và suy ra: 89 28, 5 C ABD và BDC có: = DBC A ẳ ẳ = BDC ABD ẳ ABD ~ BDC AB BD => A = 3 + Từ đó ta có : B BD DC x2= AB.DC = 35 6,25=>x 18, 9 x (cm) 2 C Bài 3 8- tr79-sgk: 3, 5 D y 6 E Giáo án hình học 8 Giáo viên: Mai Thuý Hoà + GV thu một số bài làm của HS, chấm, sau đó sửa sai cho HS (nếu có) Tính x, y? Chứng minh đợc ABD ~ BDC (g - g) Cho hs làm bài tập 43: Xem... đồng dạng với PQR ?3 A 2 3 50 0 E D 5 B AE 2 6 = = AB 5 15 AD 3 6 = = AC 7,5 15 85 C Giáo án hình học 8 Giáo viên: Mai Thuý Hoà AE AD = AB AC AED ~ ABC (cgc) * Hoạt động 4 (10 ) luyện 4, Củng cố tâp Bài 32 / 77 sgk Bài 33 / 77 sgk A - Cho HS hoạt động nhóm làm bài 32 / 77 sgk - Trình bày ra bảng + quan sát kiểm tra các nhóm nhóm + nhận xét bài làm của một số nhóm Cho HS làm bài 33 / 77 sgk + cho HS... DE.BC:AB = 6.10 :8 = 7,5cm 15 8 20 E D B C - Xét ABC & ADE có: à chung A AE AD 6 8 2 = ( = = ) EB AC 15 20 5 ABC ~ ADE ( c.g.c) 4 Củng cố: - GV: Nhắc lại các phơng pháp tính độ dài các đoạn thẳng, các cạnh của tam giác dựa vào tam giác đồng dạng - Bài 39 tơng tự bài 38 GV đa ra phơng pháp chứng minh 5.Hớng dẫn học bài và làm bài ở nhà : * Hoạt động 3( 2 ) - Làm bài hoàn chỉnh bài tập 45 SGK - Xem hai... động 3 (8 ) áp - Cho HS làm ?2 ( bảng phụ) + cho HS trả lời miệng dụng - Trả lời miệng 2 áp dụng ?2 ABC ~ DEF DEF không đồng dạng với PQR - Cho HS làm ?3 ( bảng phụ) - GV gọi HS lên bảng vẽ hình - HS dới lớp cùng vẽ ã + Vẽ xAy = 500 + Trên Ax xác định điểm B: AB = 5 + Trên Ayxác định điểm C: AC = 7,5 + Trên Ayxác định điểm E: AE = 2 + Trên Ax xác định điểm D: AD = 3 - HS đứng tạichỗ trả lời - - Một... tỉ số giữa 2 cạnh còn lại rồi so sánh - 8 ) áp dụng 2 áp dụng ?2 A áp dụng xem ABC có đồng dạng với IHK không? 4 6 B C 8 D 3 E 2 4 F 6 H K 5 * Ta có: 82 4 Giáo án hình học 8 Giáo viên: Mai Thuý Hoà DF DE EF 2 3 4 = = ( do = = ) AB AC BC 4 6 8 DEF ~ ACB - Theo Pi Ta Go có: ABC vuông ở A có: BC= AB 2 + AC 2 = 36 + 64 = 100 =10 A'B'C' vuông ở A' có: AB AC BC 3 = = = A'C'= 152 92 =12; A' B ' A'C... HS làm trên phiếu học tập, GV thu, chấm, sửa sai cho HS - Suy ra: AB BD = , từ đó có x2 BD DC = SB DC = 12,5. 28. 5 = 35 6,25 x 18, 9 (cm) Bài 4 3- tr 80 sgk F HS cần nêu đợc các ý chính sau đây: A a/ EAD ~ EBF (do) và DCF ~ DCF (do) b/ * Viết đợc các tỉ số đồng dạng cần thiết để từ đó tính đợc EF = 4.10 :8 = 5cm và tính đợc BF = 4.7 :8 = 3, 5 cm 8cm B E C D 7cm 12cm Cho ABCD là hình bình hành, các kích . a) 15 7 5,7 5 ,3 === AC AB y x b) Nếu y = 5 thì x = 5.7:15 = 3 7 3 3 5 ,8 5 === xHF EF DF DE suy ra x - 3 = (3 .8, 5): 5 x = 5,1 + 3 = 8, 1 ?3: ( bảng phụ. Giáo án hình học 8Giáo viên: Mai Thuý Hoà E 3 H F 5 8, 5 D tập ?3. 5 3 8, 5 3 DE EH EF HF x = = = x -3 = (3 .8, 5):5= 8, 1 4, Củng cố: * Hoạt động