Bai tap nhom nghien cuu marketing mo nhat (1)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KINH TẾ - QUẢN TRỊ KINH DOANH BÀI TẬP NHĨM PHÂN TÍCH NHỮNG NHÂN TỐ CHỦ QUAN ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Giáo viên hướng dẫn ThS PHẠM LÊ HỒNG NHUNG Cần thơ 2013 SV thực NHÓM Chương GIỚI THIỆU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1 Sự cần thiết nghiên cứu Trong thời đại hội nhập nay, kinh tế tri thức ngày chiếm vị trí quan trọng địi hỏi tảng kiến thức vững kỹ cá nhân ngày cao Chính lẽ đó, việc nâng cao chất lượng đào trường quan tâm hàng đầu Đặc biệt bậc cao đẳng đại học, xem bậc giáo dục tảng quan trọng tạo nghề nghiệp chủ yếu tương lai Vì chất lượng đào tạo trường đại học trở nên quan trọng hết định thành bại quốc gia KQHT SV trường thước đo quan trọng phản ánh chất lượng đào tạo nhà trường Trong hệ thống giáo dục trường đại học ngày đầu tư hoàn thiên trang thiết bị sở vật chất nhưng, theo số liệu thống kê trường đại học gần cho thấy KQHT SV không cao ngày có xu hướng giảm xúc, thực trạng diễn ngày phổ biến đăt vấn đề không dễ giải cho hệ thống giáo dục nói chung trường đại học Cần Thơ nói riêng Kết nhiều nghiên cứu nước nghiên cứu Võ Thị Tâm (ĐH kinh tế HCM, 2010) Quinn, Muldoon Hollingworth (2002), nghiên cứu Huỳnh Quan Minh (2002) cho thấy: SV thường gặp khó khăn việc hiểu rõ yêu cầu học tập, định hướng học tập, cách quản lý thời gian, sử dụng phương pháp học tập hiệu quả, sử dụng tri thức học vào thi,… Những nghiên cứu cho thấy có mối liên hệ KQHT với yếu tố đặc điểm cá nhân, vấn đề mẻ NC ảnh hưởng khía cạnh tâm lý học tập đến KQHT SV Chính vậy, để đánh giá cách đắn, tiếp cận đến mức gần nguyên vấn đồng thời giúp hiểu rõ mối quan hệ này, từ nhà trường có kế hoạch kích thích cần thiết sinh viên hiểu rõ thân giúp nâng cao hiệu học tập góp phần giúp trường Đại học Cấn Thơ nhanh chóng hồn thành tốt tiêu chất lượng giáo dục đào tạo, hoàn thành sứ mạng “trồng người” cấp lãnh đạo nhà nước uỷ thác, đưa trường Đại học Cần Thơ sánh vai trường Đại học khu vực Quốc Tế đề tài “Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến KQHT SV Trường Đại học Cần Thơ đề giải pháp” giúp cho nhà trường phát huy yếu tố tích cực hạn chế yếu tố tiêu cực để góp phần nâng cao KQHT cùa SV, từ nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1.2.1 Mục tiêu chung: phân tích mối liên hệ yếu tố thuộc đặc điểm cá nhân (phương pháp học tập, tính kiên định học tập, cạnh tranh học tập, động học tập) với KQHT SV trường Đại học Cần Thơ đề giải pháp thiết thực giúp SV đạt thành tích cao học tập 1.2.2 Mục tiêu cụ thể Mục tiêu 1: Phân tích tác động yếu tố thuộc thân SV đến KQHT SV trường ĐHCT giai đoạn 2010-2013; Mục tiêu 2: Phân tích khác biệt tác động yếu tố thuộc đặc điểm thân SV đến KQHT nhóm SV nam SV nữ; nhóm SV khác khóa Mục tiêu 3: Đề xuất giải pháp thiết thực nhằm giải hạn chế khó khăn làm ảnh hưởng xấu đến KQHT SV ĐHCT 1.2.3 Câu hỏi nghiên cứu: Câu hỏi 1: KQHT SV trường ĐHCT giai nào? Câu hỏi 2: Những yếu tố thuộc đặc điểm thân SV ảnh hưởng đến KQHT họ? Mức độ tác động yếu tố này? Câu hỏi 3: Sự khác biệt giới tính có tác động đến mối quan hệ yếu tố thuộc đặc điểm thân SV KQHT? Câu hỏi 4: Sự khác biệt khóa học (số năm học ĐH) có tác động đến mối quan hệ yếu tố thuộc đặc điểm thân SV KQHT? Câu hỏi 5: Những giải pháp cần thiết để giúp SV trường ĐHCT vượt qua vấn đề trở ngại ảnh hướng đến KQHT SV? 1.2.4 Giả thuyết kiểm định: Giả thuyết 1: Không có khác biệt KQHT SV nam nữ Giả thuyết 2: Khơng có khác biệt KQHT yếu tố thuộc đặc điểm thân SV khóa khác Giả thuyết 3: Tác động yếu tố khác ảnh hưởng đến KQHT SV Giả thuyết 4: Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học có tương quan với 1.3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài thực chủ yếu khu trường Đại học Cần Thơ, đường 3/2 phường Xuân Khánh, quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ Nội dung nghiên cứu đề tài bao gồm tác động yếu tố thuộc đặc điểm thân SV (phương pháp học tập, tính kiên định học tập, cạnh tranh học tập, động học tập) đến KQHT nhóm yếu tố tác động đến KQHT nhóm yếu tố có tác động chủ đạo nghiên cứu yếu tố LƯỢC KHẢO TÀI LIỆU - Thạc sĩ Lê Thị Diệu Hiền (2010) với đề tài “Phân tích thực trạng giải pháp khắc phục vấn đề học SV Trường Đại học Cần Thơ” Đề tài phân tích chung tình trạng học SV trường Đại học Cần Thơ từ đưa giải pháp khắc phục tình trạng học cho SV khối trường Đại học cần Thơ Đề tài có cách tiếp cận phân tích vấn đề sắc bén với giải pháp thiết thực Tuy nhiên thực trạng học SV năm lại có nhiều yếu tố ảnh hưởng khác biệt so với SV khối khác Vì cần có nhìn cụ thể hố so với đối tượng nghiên cứu - Nguyễn Vũ Phong Vân (2009) với đề tài “A study of the challenges in studying encountered by first year students of English department at college of foreign laguages-Da Nang University when first entering University” Đề tài tập trung nghiên cứu khó khăn học tập mà SV năm thứ khoa tiếng Anh trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng gặp phải vào học trường Tuy nhiên, đề tài phân tích ảnh hưởng riêng việc học Tiếng Anh tân SV mà thực tế yếu tố không ảnh hưởng riêng việc học ngoại ngữ - Trần Thị Tú Anh (2010) với đề tài “ Những khó khăn “SV thiệt thòi” thời gian học tạo Đại học Huế” Đề tài nghiên cứu vấn đề mà SV có hồn cảnh khó khăn, sống vùng sâu vùng xa, SV dân tộc thiểu số gặp phải trình học tập Đại học Huế Đề tài kết luận “SV thiệt thòi trường đại học thuộc Đại học Huế gặp nhiều khó khăn thời gian học tập trường, đó, học tập, thích ứng với sống trường đại học quan hệ giao tiếp với giảng viên lĩnh vực có mức độ khó khăn cao”; Những khó khăn xuất pháp từ điều kiện kinh tế thiếu thốn, quan hệ xã hội khép kín, vốn tri thức tảng hạn chế kinh nghiệm thành thị ỏi Những khó khăn ảnh hưởng lớn đến KQHT SV - Võ Thị Tâm (2010) đề tài “Các yếu tố tác động đến KQHT SV quy trường Đại học Kinh Tế Thành phố Hồ Chí Minh” Đề tài tập trung nghiên cứu tác động yếu tố đặc điểm SV (động cở học tập, mức độ kiên định, cảm nhận SV giá trị thực việc học, cạnh tranh học tập, phương pháp học tập ấn tượng trường học) đến KQHT SV Đề tài nghiên cứu khác biệt tác động yếu tố thuộc đặc điểm SV với KQHT nhóm SV nam SV nữ, nhóm SV tỉnh nhóm SV thành phố Kết kiểm định theo mơ hình SEM (mơ hình cấu trúc tuyến tính) cách tổng quát, yếu tố động học tập, kiên định học tập, cạnh tranh học tập, ấn tượng trường học SV với trường đại học Phương pháp học tập giải thích gần 50% thay đổi KQHT SV đó:  Có yếu tố tác động chiều đến KQHT SV theo thứ tự giảm dần là: phương pháp học tập, tính kiên định học tập, ấn tượng trường học  Các yếu tố cạnh tranh học tập, động cở học tập tác động không đáng kể đến KQHT SV - Nguyễn Đức Thành (2010) với đề tài “Các chiến lược học ngôn ngữ SV không chuyên trường Đại học Cần Thơ” Đề tài khai thác sâu khía cạnh chiến lược học ngôn ngữ SV năm không chuyên định hướng cho người học phát triển lực ngôn ngữ thân tương lai Sau nghiên cứu, đề tài kết luận chiến lược học ngôn ngữ SV năm không chuyên Đai học Cần Thơ trung bình đa số bạn sử dụng chiến lược siêu nhận thức trình học ngoại ngữ Tuy nhiên, chiến lược nhận thức chiến thuật xã hội SV thấp Các bạn cịn xem ngoại ngữ giống mơn học bắt buộc có đầu tư hợp lý chưa có đam mê, u thích việc học ngoại ngữ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1.Các khái niệm liên quan: 2.1.1.1 Động học tập SV Khái niệm động sử dụng để giải thích người hành động, trì hành động giúp họ hồn thành cơng việc (Pintrich 2003) Động giúp trình thiết lập gia tăng chất lượng trình nhận thức điều dẫn đến thành công (Blumenfed & ctg 2006) Có nhiều mơ hình động cơ, nhiên ba yếu tố sau thể hầu hết mơ hình dộng Thứ yếu tố kỳ vọng (expectency component) biểu thị niềm tin khả hồn thành cơng việc người Thứ hai yếu tố giá trị ( value compenemt) thể niềm tin tầm quan trọng, thích thú lợi ích dạt từ cơng việc Cuối yếu tố cảm xúc (affective compenemt) thể cảm xúc người thơng qua phản ứng mang tính cảm xúc cơng việc (Pintrich 2003) Theo Nguyễn Đình Thọ, động học tập định nghĩa lòng ham muốn tham dự học tập nọi dung môn học chương trình học; động học tập thể thơng qua q trình định SV định hướng , mức độ tập trung nỗ lực SV suốt trình học Vì vậy, động học tập ảnh hưởng lớn đến KQHT chất lượng SV 2.1.1.2 Tính kiên định trơng học tập Tính kiên định khái niệm tìm ẩn thể thái độ người thông qua cam kết, kiểm soát thử thách sống (Britt & ctg 2001 – trích Võ Thị Tâm, 2010 Tr 25) Cam kết thể hiền dồn hết tâm trí sức lực vào công việc hay giải vấn đề Kiểm sốt nói lên xu hướng chịu đựng hành động cá nhân đương đầu với bất trắc xảy Thử thách thể niềm tin thay đổi sống 2.1.1.3 Cạnh tranh học tập Cạnh tranh học tập thể cạnh tranh cá nhân người, nói thời đại nào, vị trí vai trị hay môi trường hoạt động tồn canh tranh người với Bản chất chung canh tranh thay đổi phát triển, nhiên cách thức để cạnh tranh định đến cạnh tranh tích cực hay tiêu cực Đối với mơi trường học tập cạnh tranh cá nhân SV mang tính chất cạnh tranh để phát triển, việc thực mục tiêu, nhiệm vụ chung học tập theo tập thể lớp hay nhóm địn bẩy cho phấn đấu, thể lĩnh cá nhân hợp tác tích cực mục tiêu cuối 2.1.1.4 Phương pháp học tập Phương pháp học tập bậc đại học GS Robert Feldman (Đại học Massachusetts) đề xướng nhằm mang đến cho SV, đặc biệt SV năm 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu Số liệu sơ cấp: Được lấy thông qua vấn từ bảng câu hỏi Bảng câu hỏi bao gồm ba phần phần ghi thơng tin đáp viên, phần thực trạng học tập phần yếu tố ảnh hưởng đến KQHT 2.1.1.2 Đối tượng nghiên cứu: Những yếu tố (động học tập, phương pháp học tập, cạnh tranh học tập, kiên định theo đuổi kế hoạch học tập) ảnh hưởng đến KQHT SV (chính quy)trường ĐHCT 2.2.1.2 Tổng thể: N = 24,442 Cỡ mẫu: n N 24,442  100 2 (1  N * e ) (1  24,442 * 0.1 ) N: tổng thể SV quy trường Đại học Cần Thơ n: cỡ mẫu chọn vấn e: sai số tối đa (e= 1- độ tin cậy, nghiên cứu độ tin cậy khoảng 90%) N= 24,442 n = 100 Khoa KT – QTKD (4,373 SV) (32 mẫu) Khoa Khoa học tự nhiên (1,094 SV) (8 mẫu) Khoa Nông nghiệp (2,151 SV) (16 mẫu) Khoa KHXH&NV (1,953 SV) (14 mẫu) Khoa Công nghệ (4,074 SV) (30 mẫu) 2.2.1.3 Nội dung bảng câu hỏi gồm: Phần I: Thông tin chung SV: câu đến câu Phần II: Thực trạng học tập: câu Phần III: Các yếu tố ảnh hưởng đến KQHT: câu đến câu Phương pháp phân tích số liệu 2.2.1 - Dùng hệ số tin cậy Cronbach alpha để kiểm định độ tin cậy thang đo     Động học tập Phương pháp học tập Cạnh tranh học tập Tính kiên định học tập Giả thuyết 1: nhân tố chủ quan ảnh hưởng đến KQHT SV năm là: động học tập, phương pháp học tập, cạnh tranh học tập, kiên định theo đuổi kế hoạch học tập Đề tài sử dụng phương pháp kiểm định T, anova chi bình phương để kiểm định khác biệt……………… - Xây dựng mơ hình hồi qui tuyến tính nhân tố ảnh hưởng đến KQHT SV Y =  +1X1+2X2+3X3+4X4 Với : Biến phụ thuộc Y: KQHT Biến độc lập X1: Động học tập X2: Phương pháp học tập X3: Cạnh tranh học tập X4: Tính kiên định học tập X1: Động học tập X3: Cạnh tranh học tập KQHT Y X2: Phương pháp học tập X4: Tính kiên định học tập Giả thuyết 2: Các nhân tố chủ quan có tác động đến KQHT SV năm Đề tài sử dụng phương pháp phân tích hồi quy để tìm hiểu phân tích mức độ ảnh hưởng nhân tố chủ quan khác đến KQHT SV năm BỘ SỐ LIỆU Thống kê mô tả Thông tin chung SV TK T-test KĐ chi bình phương, anova Xác định thực trạng học tập SV trường ĐHCT Phương pháp phân tích nhân tố Xác định yếu tố ảnh hưởng đến KQHT SV ĐHCT Phân tích hồi quy tuyến tính Phân tích thực trang tác động của Mơ hình nghiên cứu: nhân tố chủ quan ảnh hưởng đến KQHT SV năm Đánh giá mức độ ảnh hưởng yều tố chủ quan ảnh hưởng đền KQHT SV năm trường ĐHCT Đề xuất giải pháp