So sánh chủ đề phân số trong chương trình môn toán lớp 4 ở tiểu học của việt nam và new zealand

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC BÙI THỊ HOA SO SÁNH CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP Ở TIỂU HỌC CỦA VIỆT NAM VÀ NEW ZEALAND KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Tốn PPDH Toán Tiểu học Người hướng dẫn khoa học: ThS PHẠM HUYỀN TRANG LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể quý thầy cô giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học trực tiếp giảng dạy chúng em suốt trình học tập trường Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới - ThS Phạm Huyền Trang, người tận tình hướng dẫn, bảo cho em nhiều kinh nghiệm quý báu để em hồn thiện khóa luận tốt nghiệp Do thời gian có hạn vấn đề thân em, khóa luận em khơng tránh khỏi thiếu sót, em kính mong nhận góp ý q thầy nhằm hồn thiện đề tài Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên thực Bùi Thị Hoa LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, có hỗ trợ từ giáo viên hướng dẫn ThS Phạm Huyền Trang Các nội dung nghiên cứu đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước Đề tài sử dụng số nhận xét, đánh giá tác giả, quan tổ chức khác thể phần tài liệu tham khảo Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước Hội đồng, kết khóa luậncủa Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên thực Bùi Thị Hoa MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận: PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Vai trò mạch phân số chương trình mơn Tốn Tiểu học 1.2 Cơ sở lí luận việc hình thành phân số 1.3 Cơ sở việc hình thành phép toán Chương NGHIÊN CỨU SO SÁNH CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TỐN LỚP Ở TIỂU HỌC CỦA VIỆT NAM VÀ NEW ZEALAND 11 2.1 Mục tiêu dạy - học Toán lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand 11 2.1.1 Mục tiêu dạy - học Toán lớp Tiểu học New Zealand 11 2.1.2 Mục tiêu dạy - học Toán Tiểu học Việt Nam 11 2.2 Nội dung chủ đề phân số chương trình tốn lớp Tiểu học New Zealand 13 2.2.1 Khái niệm phân số chương trình Tốn lớp Tiểu học New Zealand 13 2.2.2 Các phép toán với phân số chương trình Tốn lớp Tiểu học New Zealand 15 2.2.3 Các tính chất phân số chương trình Tốn lớp Tiểu học New Zealand 21 2.2.4 Kết luận nội dung chủ đề phân số chương trình Tốn Tiểu học New Zealand 21 2.3 Nội dung chủ đề phân số chương trình tốn lớp Tiểu học Việt Nam 24 2.3.1 Khái niệm phân số chương trình Toán lớp Tiểu học Việt Nam 24 2.3.2 Các phép toán với phân số chương trình Tốn lớp Tiểu học Việt Nam 29 2.3.3 Các tính chất phân số chương trình Tốn lớp Tiểu học Việt Nam 37 2.3.4 Kết luận nội dung chủ đề phân số chương trình Tốn Tiểu học Việt Nam 40 2.3.5 Tổ chức minh họa dạy học “Phân số”: 47 2.4 Phương pháp dạy học Toán lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand 54 2.4.1 Phương pháp dạy – học toán lớp Tiểu học New ZealandError! Bookmar 2.4.2 Phương pháp dạy – học toán lớp Tiểu học Việt NamError! Bookmark no PHẦN KẾT LUẬN 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang Tử nói: “Đời sống có hạn mà học vơ hạn”, khơng cân, đong, đo, đếm khối lượng tri thức khoa học nhân loại Muốn tồn phát triển, phải luôn cập nhật, tiếp thu tinh hoa, mới, không ngừng học hỏi lẫn Để đất nước ngày giàu đẹp, đòi hỏi phải có giáo dục tốt, đáp ứng cho việc dạy học thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì lẽ trên, chủ tịch nước Trần Đại Quang nhấn mạnh: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển”, đầu tư cho giáo dục – đầu tư cho tương lai Học sinh Tiểu học – lứa tuổi măng non đất nước, hệ tiếp bước cha anh đưa đất nước lên tầm cao Vì vậy, giáo dục cho em từ bước đầu đem lại hiệu lớn, tạo móng vững để em tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động học tập Và Giáo dục Tiểu học có nhiệm vụ thực điều Một mơn học có vai trò quan trọng, đồng thời học sinh u thích mơn Tốn Ở Tiểu học, Tốn học gồm mạch kiến thức như: số học, yếu tố thống kê, yếu tố hình học, đại lượng đo lường, giải tốn có lời văn.Tuy nhiên, xét khối lượng kiến thức có nhiều phải kể đến nội dung số học Tiểu học Số học Tiểu học có vai trò quan trọng, phản ánh thực khách quan Từ vấn đề thực tế, tác giả viết sách xuất tốn hay, có ý nghĩa Số học phân số chủ đề của nội dung số học Vì vậy, có ứng dụng rộng rãi đời sống người Hiện nay, nhờ có sở vật chất, trang thiết bị đại với chương trình đào tạo chất lượng, New Zealand đánh giá môi trường phát triển lí tưởng cho học sinh Tiểu học Theo chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) OECD, hệ thống giáo dục New Zealand xếp thứ giới, lực học sinh thể đặc biệt tốt đọc, tốn học, khoa học Chương trình học Việt Nam thời kì cải cách, thay đổi sách giáo khoa Vì vây việc tiếp thu, học hỏi lĩnh vực giáo dục nước việc làm cần thiết để có bước tiến Do đó, nghiên cứu so sánh nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand việc làm cần thiết, đáp ứng cho nhu cầu học hỏi giáo dục Việt Nam giáo dục quốc gia giới Trong phạm vi nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp Đại học (bậc Tiểu học), lựa chọn đề tài nghiên cứu: “So sánh chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand” với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé, có ý nghĩa tích cực cho giáo dục Việt Nam thời kì hội nhập quốc tế giai đoạn cải cách, đổi sách giáo khoa Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu so sánh nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand lĩnh vực: khái niệm phân số, phép tính với phân số, tính chất phân số, phương pháp dạy học chương trình mơn Tốn lớp để thấy điểm tương đồng khác biệt chương trình Tốn Tiểu học Việt Nam New Zealand Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Mục tiêu dạy - học Toán lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand - Nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Việt Nam New Zealand - Phương pháp dạy học mơn Tốn lớp Tiểu học với nội dung phân số Việt Nam New Zealand Giả thuyết khoa học Nếu việc nghiên cứu so sánh nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand để tìm điểm tương đồng khác biệt tạo điều kiện để góp phần đổi nâng cao chất lượng dạy - học chương trình Tốn Tiểu học Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu khung chương trình mơn Tốn lớp New Zealand nội dung phân số - Nghiên cứu khung chương trình mơn Tốn lớp Việt Nam nội dung phân số - Nghiên cứu so sánh nội dung phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, dịch tài liệu nước tài liệu New Zealand - Phương pháp so sánh: Xác định đối tượng so sánh, nội dung cần so sánh kết so sánh Cấu trúc khóa luận: Ngồi phần mở đầu kết luận, khóa luận gồm nội dung 51 màu phần? - Hình tơ màu phần - Ta nói: tơ màu phần hai hình chữ nhật - Ta viết: , đọc phần -4 HS nhắc lại nối tiếp hai - GV hướng dẫn HS cách viết: -2 HS nhắc lại ta viết số trước, kẻ gạch ngang số 1, viết số dấu gạch ngang - Ta gọi - Phân số phân số 2 có tử số 1, mẫu số Mẫu số số tự nhiên khác -Mẫu số viết - Khi viết phân số , mẫu số gạch ngang, mẫu viết hay vạch ngang, mẫu số phân số số cho biết hình chữ nhật chia làm 2 phần cho biết điều gì? - Ta nói mẫu số tổng số phần chia Mẫu số -HS lắng nghe luôn phải khác - Khi viết phân số -Tử số viết , tử số gạch ngang, tử số cho viết đâu, tử số phân biết có phần 52 số B Hoạt động 2: Đọc, số viết phân cho biết điều gì? tơ màu Ta nói tử số số phần tô màu -GV yêu cầu HS đọc, viết phân -HS quan sát hình số số phần tơ màu hình tròn, hình vng, hình zích zắc phần học SGK trang 106 hình - Chiếu hình tròn hỏi: Đã tơ -Đã tô màu phần màu phần hình tròn? hình tròn -Cho biết tử số mẫu số phân số -Phân số có tử số -Đưa hình vuông hỏi: Đã 1, mẫu số tô màu phần hình vng? -Em cho biết tử số mẫu số phân số -Đã tơ màu hình vng -Phân số có tử số 3, mẫu số -Đưa hình zích zắc hỏi: Đã tơ màu phần -Đã tơ màu hình zích zắc? zắc hình zích - Em cho biết tử số mẫu số phân số -Vậy ; ; gọi gì? -Phân số có tử số 4, mẫu số -Được gọi phân số -Mỗi phân số gồm phần -Mỗi phân số có tử số nào? Các thành phần thuộc mẫu số Tử số số tự loại số gì? Được viết nhiên viết gạch nào? ngang Mẫu số số tự nhiên khác viết gạch ngang -Yêu cầu HS đọc lại phần ghi -2 HS đọc lại phần ghi nhớ nhớ SGK Bài C Hoạt động 3: Thực hành - HS đọc yêu cầu làm bài, -HS làm sau gọi HS đọc, -6 HS báo cáo trước lớp viết giải thích phân số Ví dụ: hình Hình 1: viết đọc hai phần năm, mẫu số cho biết hình chữ nhật chia làm phần nhau, tử số cho biết có phần tơ màu -GV mời HS nhận xét sau G G k lu V l h M số củ p số u ậ tự n n nh k ế t th B n G i k lu Bài : đ phân ph “bắn số sang bạn ch bạn B t H bạn B t vi m H n x sa đ tục G k lu Bài m H đọ y cầ tập 2, gọi m H đọ y cầ HS lên bảng - làm yêu cầu HS lê làm vào b SGK sa “Bắn tê - GV mời HS nhận xét sau đ H lầ tr lư đ -GV treo bảng phụ có kẻ sẵn ch ch H ch tr ch số bắn sáng bạn đến -2 HS lên bảng làm vào bảng phụ, HS lớp làm vào SGK -Mẫu số số tự nhiên khác -3 HS lên bảng viết, HS lớp viết vào -HS lớp tham gia kết thúc tập - GV nhận xét trò chơi - Hơm ngang o n C g ủ chúng gọi S n ta gì? G g - Số K c học tự ố- gì? nhiên G d V ặ P viết n n h h â ậ d n dấu n ò: gạch s x ngang é ố t g m m ấ y p h ầ n ? gọi t i gì? ế - Em t nêu cách viết phân - Số tự số? nhiên Mời 1HS đọc viết phần ghi nhớ dấu gạch t r h ọ c Tu yê n dư ơn g HS tíc h cự c - Dặn dò -Chúng HS xem ta học trước “Phân “Phân số số” phép - Phân số chia số tự gồm phần nhiên” - Tử số -Mẫu số -1 HS nêu -1 HS đọc ghi nhớ - HS lắng nghe PHẦN KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu so sánh nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand, rút số kết sau: Thấy mục tiêu dạy - học mơn Tốn hai nước nói chung mục tiêu dạy - học chủ đề phân số nói riêng Thấy điểm tương đồng khác biệt chủ đề phân số phương diện: khái niệm phân số, phép tính với phân số, tính chất phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand Nghiên cứu nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand khía cạnh: khái niệm phân số, phép tính với phân số, tính chất phân số rút kết luận phần Sự khác biệt nhận thấy khái niệm phân số chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học New Zealand rộng, có ứng dụng nhiều thực tế sống Phân số thể qua nhiều toán khác Kiến thức phân số lồng ghép vào kiến thức khác như: xác suất, tỉ lệ,… Ở Việt Nam, khái niệm phân số hiểu đơn giản Phương pháp giảng dạy New Zealand Việt Nam có điểm khác biệt Ở New Zealand chủ yếu sử dụng phương pháp tích hợp vào giảng dạy, lúc truyền tải tới HS nhiều kiến thức Còn Việt Nam, phương pháp dạy học có linh hoạt giảng dạy, bên cạnh chưa thực phát huy tính tích cực HS HS thực hành chưa nhiều Tơi thấy chương trình mơn Tốn lớp Tiểu học New Zealand phương pháp giảng dạy tiến bộ, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Chúng ta học hỏi, chọn lọc phần mà ta áp dụng vào chương trình Việt Nam nhằm đổi phương pháp, phát huy tính tích cực HS học tập Như vậy, giả thuyết khoa học khóa luận chấp nhận nhiệm vụ đề khóa luận hồn thành Do thời gian có hạn vấn đề thân tơi, nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong nhận góp ý q thầy, bạn nhằm hồn thiện đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt [1] Vũ Quốc Chung (chủ biên) (2005), Phương pháp dạy học Toán Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [2] Mạc Thị Hà (2017), So sánh nội dung yếu tố thống kê mơn Tốn Tiểu học Việt Nam Singapore, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [3] Trần Diên Hiển (2014), Lý thuyết số, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội [4] Đỗ Trung Hiệu (2010), Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học, Nhà xuất Đại học Sư phạm [5] Đỗ Đình Hoan (chủ biên) (2005), Toán 4, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [6] Nguyễn Văn Quang (2007), Nội dung phương pháp dạy phân số mơn Tốn lớp 4, Trường Cao đẳng Sư phạm Ngô Gia Tự, Bắc Giang Tài liệu tiếng nước trang web [7] Ministry of Education (2008), Teaching Fraction, Decimals, and Percentages, New Zealand [8] http://nzmaths.co.nz ... CỨU SO SÁNH CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP Ở TIỂU HỌC CỦA VIỆT NAM VÀ NEW ZEALAND 2.1 Mục tiêu dạy - học Toán lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand 2.1.1 Mục tiêu dạy - học Toán lớp Tiểu. .. - học Toán lớp Tiểu học Việt Nam New Zealand - Nội dung chủ đề phân số chương trình mơn Tốn lớp Việt Nam New Zealand - Phương pháp dạy học mơn Tốn lớp Tiểu học với nội dung phân số Việt Nam New. .. dạy - học Toán Tiểu học Việt Nam 11 2.2 Nội dung chủ đề phân số chương trình toán lớp Tiểu học New Zealand 13 2.2.1 Khái niệm phân số chương trình Toán lớp Tiểu học New Zealand