Giáo án theo phương pháp đổi mới dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, kèm nhiều tranh ảnh minh họa chi tiết phù hợp, mỗi học kì có từ 3 đến 5 chuyên đề, đề kiểm tra 8 tuần, cuối kì có ma trận và đáp án chi tiết
Tuần 1: từ ngày 28/08/2018 đến ngày 01/09/2018 Phần 1: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ VÀ TRUNG ĐẠI Chuyên đề (2 tiết) TIẾT 1: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ A NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Sự xuất loài người bầy người nguyên thuỷ Sự xuất loài người đời sống bầy người nguyên thuỷ a Sự xuất loài người - Loài vượn cổ: + Thời gian tồn tại: khoảng đến 15 triệu năm trước + Đặc điểm: đứng chân, hai chi trước cầm nắm hoa + Địa điểm tìm thấy hố thạch: Đông Phi, Tây Á Đông Nam Á - Người tối cổ + Thời gian tồn tại: khoảng triệu đến vạn năm trước + Đặc điểm: người hồn tồn đứng chân, đơi tay khéo léo, thể tích sọ não lớn hình thành trung tâm phát tiếng nói + Địa điểm tìm thấy hố thạch: Đơng Phi, Trung Quốc, châu Âu Đông Nam Á b.Đời sống bầy người nguyên thuỷ: - Đời sống vật chất: biết chế tạo công cụ đá (ghè đẽo thô sơ - thời kỳ đồ đá cũ); giữ làm lửa, săn bắt, hái lượm, tìm thức ăn, sống hang động, mái đá - Đời sống tinh thần: có ngơn ngữ mầm mống tôn giáo, nghệ thuật nguyên thuỷ - Tổ chức xã hội: sống thành bầy người nguyên thuỷ: khoảng từ - gia đình có quan hệ ruột thịt lao động, bảo vệ nhau, có người đứng đầu, có phân cơng cơng việc nam nữ Người tinh khơn óc sáng tạo - Thời gian xuất hiện: vạn năm trước - Đặc điểm : có cấu tạo thể người ngày nay, thể tích sọ não lớn, tư phát triển, hình thành màu da, xuất hình thức cư trú nhà cửa, quần áo + Óc sáng tạo: chế tạo công cụ đá Biết đan lưới đánh cá, làm cung tên, làm gốm Cuộc cách mạng thời đá * So sánh thời đá cũ - đá - Thời đá cũ: đồ đá nguyên dạng ghè đẽo thơ sơ (rìu vạn năng, dao nạo) - Thời đá mới: công cụ đá gia công chế tác (mài dũa, khoan cưa, tra cán…) => sắc gọn, phù hợp - Thời gian:1 vạn năm cách - Công cụ đá đời nâng cao suất lao động, tạo nhiều biến đổi sản xuất, người biết: Trồng trọt chăn nuôi Làm da thú che thân Dệt vải làm đồ gốm sáng tạo nghệ thuật →Cuộc sống no đủ phong phú, bớt lệ thuộc vào tự nhiên * Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người: - Do vai trò quy luật tiến hố - Vai trò lao động tạo người xã hội loài người II XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Thị tộc lạc a Thị tộc: - Tổ chức: Khoảng 10 gia đình, với 2-3 hệ, chung dòng máu.Đứng đầu tộc trưởng - Mối quan hệ: Cộng đồng (hợp tác lao động, hưởng thụ nhau.) → nguyên tắc vàng b Bộ lạc: - Tổ chức: Tập hợp số lạc, sống cạnh nhau, chung nguồn gốc tổ tiên.Đứng đầu tù trưởng - Mối quan hệ: Các thị tộc lạc có quan hệ gắn bó, giúp đỡ c So sánh thị tộc lạc - Giống: Chung dòng máu - Khác:Bộ lạc=nhiều thị tộc Mối quan hệ: Bộ lạc(gắn bó), thị tộc(hợp tác lao động, làm hưởng) Buổi đầu thời đại kim khí a Qúa trình tìm sử dụng kim loại: - Khoảng 5500 năm trước phát đồng đỏ (sớm Tây Á Ai Cập) - Khoảng 4000 năm trước phát đồng thau nhiều nơi có Việt Nam - Khoảng 3000 năm trước người biết sử dụng đồ sắt (sớm Tây Á Nam Âu) b Hệ quả: - Tính vượt trội nguyên liệu đồng sắt so với đá, xương, khiến suất lao động tăng - Sự tiến kĩ thuật chế tác công cụ: kĩ thuật luyện kim, đúc đồng sắt tạo nhiều loại công cụ mới: lưỡi cuốc, cày sắt - Sản xuất phát triển: nông nghiệp dùng cày (khai pá đất hoang, mở rộng đất trồngtrọt), thủ công nghiệp (luyện kim, đúc đồng, đồ gỗ) Sản phẩm khơng đủ ăn mà dư thừa thường xuyên, sống no đủ Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp - Một số người lợi dụng chức quyền chiếm cải dư thừa làm xuất chế độ tư hữu - Gia đình phụ hệ thay cho gia đình mẫu hệ (xuất bất bình đẳng đối kháng đàn ông đàn bà) - Nguồn gốc xuất tư hữu: phát triển sản xuất làm xuất cải dư thừa nên → tư hữu xuất - Do trình chiếm hữu cải dư thừa khả lao động gia đình khac làm xuất kẻ giàu người nghèo, xã hội nguyên thuỷ chuyển dần sang xã hội có giai cấp - thời cổ đại - Nguyên nhân: phát triển sức sản xuất, làm xuất cải dư thừa thường xuyên B TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ I MỤC TIÊU - Sau học xong chuyên đề, học sinh đạt được: Về kiến thức - Trình bày qúa trình tiến hố lồi người qua giai đoạn từ loài vượn cổ, người tối cổ đến người tinh khôn - Nêu đặc điểm đời sống vật chất, quan hệ xã hội bầy người nguyên thuỷ - Nêu phân tích khái niệm: “bầy người nguyên thuỷ”, “cm đá mới”, thị tộc, lạc - Nêu khái niệm “nguyên tắc vàng”, giải thích XHNT lại tồn ngun tắc - Trình bày mốc thời gian tác dụng thời đại kim khí - Nêu phân tích nguồn gốc xuất tư hữu, thay đổi quan hệ người với người xã hội tư hữu xuất Hiểu khái niệm “xã hội” Về kỹ - Rèn kỹ phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá kiện, vấn đề lịch sử; biết liên hệ rút học kinh nghiệm - Phát triển kĩ khai thác tranh ảnh, tư liệu lịch sử - Phát triển kĩ lập niên biểu Về thái độ - Bồi đắp tình yêu lao động, trân trọng người lao động - Có lòng nhân ái, khoan dung, u thương người - Có trách nhiệm với thân, thơng qua lao động chân để tự rèn luyện trưởng thành góp phần xây dựng cho sống cộng đồng, đất nước, nhân loại Định hướng phát triển lực Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát hiện, giải vấn đề; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực chuyên biệt: - Lập sơ đồ tái chặng đường phát triển loài người thời kỳ nguyên thủy - Lập bảng so sánh : Loài vượn cổ, người tối cổ, người tinh khôn; công cụ đồ đá cũ –mới - Nhận xét, đánh giá vai trò lao động với q trình tiến hóa lồi người thân - So sánh tổ chức thị tộc lạc, giải thích công xã thị tộc lại tồn nguyên tắc cơng bằng, giải thích ngun nhân xuất tư hữu phân hóa giàu nghèo, phân chia giai cấp - Thế thái độ với nguyên tắc vàng xã hội nguyên thủy liên hệ vận dụng với mơ hình XHCN mà Vn đường xây dựng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Kế hoạch dạy học Bài trình chiếu PP Tranh ảnh, lược đồ có liên quan - Các tư liệu tham khảo Phiếu học tập Học sinh - Nghiên cứu nội dung chuyên đề - SGK, hình ảnh, mẩu chuyện lịch sử liên quan đến học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Tiết 1: I Sự xuất loài người bầy người nguyên thuỷ Tạo tình học tập - Gv cho hs quan sát số tranh minh họa: truyền thuyết Lạc Long Quân – Âu Cơ, Nữ Oa tạo người Trung Quốc, Amdam Eva… đặt câu hỏi: “ Những tranh khiến em liên tưởng tới câu chuyện nào? Những câu chuyện có ý nghĩa gì?” - HS trả lời câu hỏi, GV chốt ý : từ xa xưa người giải thích nguồn gốc chưa đủ khoa học nên gửi vào chuyện thần thánh Ngày khoa học phát triển (đặc biệt ngàng khảo cổ học) chứng minh người có nguồn gơc từ động vật Vậy q trình tiến hóa lồi người diễn nào? Động lực q trình gì? Đời sống người thời nguyên thủy nào? Chúng ta tìm hiểu vấn đề tiết học hôm Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động 1: Tìm hiểu xuất loài người đời sống bầy người nguyên thuỷ * Hoạt động: lớp, cá nhân, thảo luận theo bàn, thảo luận cặp đôi - GV cho Hs xem phim “Nguồn gốc loài người” yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, trao đổi theo bàn trả lời câu hỏi:“Con người có nguồn gốc từ đâu xuất từ nào?” HS xem phim, đọc Sgk, thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát, khai thác tranh minh họa loài vượn cổ, yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK mơ tả đặc điểm hình dáng lồi vượn cổ 01 hs lên bảng mô tả, hs khác nhận xét Gv chốt ý - Gv cho hs quan sát lược đồ giới thời nguyên thủy u cầu địa điểm tìm thấy hóa thạch loài vượn cổ 01 hs lên bảng xác định địa điểm, hs khác nhận xét Gv chốt ý - Gv yêu cầu hs đọc tư liệu sgk, thảo luận cặp đơi trả lời câu hỏi: “lồi vượn cổ tiếp tục tiến hóa nào? Giải thích ngun nhân q trình tiến hóa đó?” HS đọc Sgk, thảo luận cặp đôi, cử đại diện trả lời câu hỏi, cặp khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh minh họa người tối cổ GV yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK mơ tả đặc điểm hình dáng người tối cổ 01 hs lên bảng mô tả, hs khác nhận xét Gv chốt ý - Gv cho hs quan sát lược đồ giới thời ngthủy, yêu cầu địa điểm tìm thấy hóa thạch người tối cổ, liên hệ tới Việt Nam 01 hs lên xác định địa điểm, hs khác nhận xét Gv chốt ý - Gv phát yêu cầu học sinh cặp đơi hồn thành nhanh phiếu học tập theo mẫu (3 phút) Loài vượn cổ Người tối cổ Niên đại Đặc điểm Địa điểm HS hoàn thành phiếu học tập, cử đại diện trình bày, cặp khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh minh họa người tối cổ sử dụng công cụ đá, lửa, săn bắt, hái lượm, hang động nơi họ cư trú - GV yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, thảo luận theo bàn mô tả, tái đời sống vật chất người tối cổ HS quan sát tranh minh họa, đọc Sgk, thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv yêu cầu Hs thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi: “Người tối cổ biết sử dụng công cụ lửa có ý nghĩa q trình tiến hóa lồi người?” HS thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh vẽ người tối cổ vách hang động nơi họ cư trú yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, thảo luận theo bàn mô tả, tái đời sống tinh thần người tối cổ HS quan sát tranh minh họa, đọc Sgk, thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv yêu cầu Hs thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi: “Giải thích nguyên nhân phân tích ý nghĩa dời ngơn ngữ q trình tiến hóa lồi người?” HS thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh minh họa bầy người nguyên thủy yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, trả lời câu hỏi:“Thế bầy người nguyên thuỷ? Mối quan hệ thành viên BNNT?” HS quan sát tranh minh họa, đọc Sgk, trả lời câu hỏi, hs khác nhận xét GV chốt ý Hoạt động 2: tìm hiểu người tinh khơn óc sáng tạo * Hoạt động: lớp, cá nhân, thảo luận theo bàn, thảo luận cặp đôi - Gv cho Hs quan sát hình ảnh minh hoạ bước tiến hố từ lồi vượn cổ thành người tinh khơn, tranh minh họa người tinh khôn - GV yêu cầu hs đọc tư liệu sgk trả lời câu hỏi: “Người tinh khôn xuất nào? Hãy mô tả đặc điểm thể họ?” HS quan sát tranh minh họa, đọc Sgk, trả lời câu hỏi, hs khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh minh họa người tinh khôn chế tác công cụ đá , làm nhà cửa, đồ gốm, làm lưới đánh cá, cung tên yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, thảo luận theo bàn chứng minh người tinh khơn có óc sáng tạo HS quan sát tranh minh họa, đọc Sgk, thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs khai thác hình ảnh minh họa người tối cổ người tinh khôn, yêu cầu Hs thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi: “so sánh, mơ tả điểm tiến hóa người tinh khôn với người tối cổ?” HS thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý Hoạt động 3: tìm hiểu cách mạng thời đá * Hoạt động: lớp, cá nhân, thảo luận theo bàn, thảo luận cặp đơi, hoạt động nhóm - Gv cho Hs quan sát ảnh minh hoạ công cụ thời đá cũ thời đá mới, yêu cầu HS đọc tư liệu SGK, thảo luận theo bàn, trả lời câu hỏi: “Mô tả, so sánh, khác công cụ thời kỳ đồ đá cũ đồ đá mới?” HS thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv yêu cầu Hs thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi: “Tại công cụ đá đời lại coi cách mạng?” HS thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho Hs quan sát ảnh minh hoạ người tinh khôn trồng trọt chăn nuôi, làm da thú che than, dệt vải làm đồ gốm sáng tạo nghệ thuật - GV yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, thảo luận cặp đôi mô tả, tái chuyển biến sản xuất đời sống người nguyên thủy sau công cụ đồ đá đời?” HS thảo luận theo bàn, cử đại diện trả lời câu hỏi, bàn khác nhận xét GV chốt ý - Gv chia lớp thành nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: “Động lực quan trọng thúc đẩy q trình tiến hố từ vượn thành người? Vì sao? HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét GV chốt ý - Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: “Đánh giá vai trò lao động trình tự rèn luyện thân đóng góp cho gia đình, xã hội?” HS trả lời câu hỏi, hs khác nhận xét GV chốt ý Ngày……tháng ……năm… Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn Nguyễn Bội Hoàn Rút kinh nghiệm dạy Tuần 2: từ ngày 03/09/2018 đến ngày 08/09/2018 TIẾT 2: Chuyên đề XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ (tiếp theo) Tiết 2: II Xã hội nguyên thủy Tạo tình học tập - Gv cho hs quan sát tranh minh họa bầy người nguyên thủy tranh minh họa công xã thị tộc, yêu cầu hs so sánh - HS trả lời câu hỏi, GV dẫn dắt: Trong trước tìm nêu phân tích tổ chức mang tính chất xã hội loài người bầy người nguyên thuỷ tổ chức mang tính sơ khai, nhiều dấu vết động vật Trong tiết học hôm tìm nêu phân tích tổ chức xã hội thực chất người Tổ chức hoạt động học tập - GV sử dụng sơ đồ Thị tộc Bộ lạc cho HS quan sát, chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: Thế thị tộc? mối quan hệ thị tộc? + Nhóm 2: Thế lạc? mối quan hệ bộlạc? + Nhóm3: Nêu điểm giống,khác thị tộc, lạc? + Nhóm 4: Quan hệ xã hội người nguyên thuỷ? Vì có quan hệ đó? - GV cho HS quan sát tranh „người nguyên thủy săn hươu“ yêu cầu học sinh đọc tư liệu SGK, thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi: “thế nguyên tắc vàng thị tộc? HS thảo luận theo cặp, cử đại diện trả lời câu hỏi, cặp khác nhận xét GV chốt ý Hoạt động 2: Tìm hiểu buổi đầu thời đại kim khí * Hoạt động: lớp, cá nhân, thảo luận theo bàn - Gv cho hs quan sát lược đồ giới thời nguyên thủy, đọc tư liệu sGK trả lời câu hỏi: Tìm mốc thời gian địa điểm người tìm kim loại? HS trả lời câu hỏi, hs khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh minh họa hoạt động sản xuất người nguyên thủy: nông nghiệp dùng cày (khai phá đất hoang, mở rộng đất trồngtrọt), thủ công nghiệp (luyện kim, đúc đồng, đồ gỗ) kết hợp đọc tư liệu SGK, thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi: Phân tích ý nghĩa đời công cụ kim loại sản xuất? HS thảo luận theo cặp, cử đại diện trả lời câu hỏi, cặp khác nhận xét GV chốt ý Hoạt động 3: Tìm hiểu xuất tư hữu xã hội có giai cấp * Hoạt động: lớp, cá nhân, thảo luận theo bàn, cặp đôi - Gv yêu cầu Hs đọc tư liệu sgk trả lời câu hỏi: Tư hữu gì? Nguồn gốc xuất tư hữu xã hội nguyên thuỷ?HS trả lời câu hỏi, hs khác nhận xét GV chốt ý - Gv cho hs quan sát tranh minh họa gia đình phụ hệ thay cho gia đình mẫu hệ, yêu cầu Hs đọc tư liệu sgk thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi: Tư hữu dẫn tới biến đổi xã hội nguyên thuỷ? HS thảo luận theo cặp, cử đại diện trả lời câu hỏi, cặp khác nhận xét GV chốt ý - Gv chia lớp thành nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét GV chốt ý Củng cố bài học - Gv củng cố bài học sơ đồ tiến hóa lồi người, bảng so sanh cơng cụ đá –đá cũ – tác động, thị tộc, lạc, xuất tư hữu Giao tập nhà - Về nhà học cũ, hoàn thiện câu hỏi theo bảng mô tả giáo viên * Chuẩn bị chuyên đề 2: xã hội cổ đại - Tìm hiểu điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, trị quốc gia cổ đại phương Đơng phương Tây - Thành tựu văn hố C XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU VÀ BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC I BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung Nhận biết (mô tả yêu cầu cần đạt) I Sự xuất - Trình bày loài dấu mốc người quan trọng bầy người q trình tiến hóa ngun thuỷ lồi người - Mơ tả, tái sống vật chất tinh thần, tổ chức xã hội người nguyên thủy II Xã hội Nêu mốc thời nguyên thủy gian địa điểm tìm kim loại Thông hiểu (mô tả yêu cầu cần đạt) - So sánh, bước phát triển từ loài vượn cổ đến người tối cổ người tinh khôn - So sánh công cụ đá đá cũ để giải thích cách mạng thời đá So sánh thị tộc lạc, gia đình phụ hệ mẫu hệ Vận dụng (mơ tả yêu cầu cần đạt) Phân tích lao động động lực quan trọng q trình tiến hóa lời người Vận dụng sáng tạo (mô tả yêu cầu cần đạt) - Nhận xét, đánh giá vai trò lao động đói với thân, gia đình xã hội Phân tích hệ đời cơng cụ kim loại Giải thích nguyên nhân xuất tư hữ hệ Nhận xét, đánh giá bình đẳng giới tính chủng tộc Liên hệ với thực tế để thân cóhành động thiết thực tạo bình đẳng học đường, gia đình xã hội II BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ Câu hỏi nhận biết Câu 1: Trình bày trình tiến hóa lồi người? Câu 2: Mơ tả đời sống vật chất tinh thần người nguyên thủy? Câu 3: Trình bày trình người tìm sử dụng công cụ kim loại.? Câu hỏi thông hiểu 10 II hội đại Xã lực lượng cổ có xã hội cổ đại phương Đơng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chương III Trung Quốc thời phong kiến Số câu Số điểm Tỉ lệ % IV Ấn Độ pkiến Số câu Số điểm Tỉ lệ % V Đông Nam Á thời phong kiến Số câu Số điểm Tỉ lệ % TS câu TS điểm Tỉ lệ % 0.5 Trình bày triều đại phong kiến, phát minh lớn Trung Quốc 0.5 sống quốc gia cổ đại 20 TNKQ:4; TL:1 TNKQ: 1; TL:2 30 thay đổi thành phần xã hội cổ đại, Ai Cập giỏi hình học 0.75 7.5 quốc gia cổ đại phương Tây lại đời ven biển ĐTH xét đời quốc gia cổ đại 0.5 0.25 2.5 3.5 40 Vì nhà Đường đạt đỉnh cao 20 Lí giải vị thần Ấn Độ 0.25 2.5 Vì Campuchia trở thành đế quốc hùng mạnh 0.25 2.5 TNKQ: 8; TL:1 TNKQ: 2; TL:2 40 2.5 25 0.25 2.5 TNKQ: 4; TL:1 TNKQ: 1; TL:2 30 0.25 2.5 19 10 100 Đề kiểm tra PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm) Câu Thần Ấn Độ gọi thần bảo hộ? A In-đra B Bra-ma C Si-va D Vi-snu Câu Từ kỉ IX, Vương quốc trở thành Vương quốc mạnh ham chiến trận khu vực Đông Nam Á? A Phù Nam B Pa-gan C Cham-pa D Cam-pu-chia Câu Điều kiện làm cho xã hội có sản phẩm dư thừa? A Cơng cụ sản xuất kim loại xuất B Con người chinh phục tự nhiên C Con người hăng hái sản xuất D Con người biết tiết kiệm chi tiêu Câu Trong quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma, giai cấp trở thành lực lượng lao động làm cải nhiều cho xã hội? A Quý tộc B Nông dân C Chủ nô D Nô lệ Câu Địa bàn sinh sống cư dân Địa Trung Hải đông đâu? A thành thị B nông thôn C trung du D miền núi Câu Lực lượng đông đảo nhất, thành phần sản xuất chủ yếu xã hội cổ đại phương Đông A Nông dân công xã B Nông dân tự C Nông nô D Nô lệ Câu Khi xã hội nguyên thủy tan rã, người phương Đông thường quần tụ đâu để sinh sống? A Vùng rừng núi B Các sông lớn C Vùng trung du D Vùng sa mạc Câu Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành khoảng thời gian nào? 47 A Khoảng thiên niên kỉ III - IV TCN B Khoảng thiên niên kỉ IV - III TCN C Khoảng thiên niên kỉ V - IV TCN D Khoảng thiên niên kỉ IV - III Câu Nông dân bị ruộng, trở nên nghèo túng, phải nhận ruộng địa chủ cày gọi là: A Nông nô.B Nông dân tự canh.C Nông dân lĩnh canh D Nông dân làm thuê Câu 10 Phần lớn lãnh thổ nước phương Tây cổ đại hình thành vùng đất nào? A Cao nguyên B Núi cao nguyên C Núi D Đồng Câu 11 Chế độ ruộng đất tiếng thời nhà Đường gọi gì? A Chế độ cơng điền B Chế độ lĩnh canh C Chế độ tịch điền D Chế độ quân điền Câu 12 Chế độ phong kiến Trung Quốc thời nhà nào? A Nhà Hán B Nhà Tần C Nhà Hạ D Nhà Chu Câu 13 Vì người Ai Cập cổ đại giỏi mơn hình học ? A) Do phép đo ruộng đất B) Cần xây dựng cơng trình thủy lợi C) Cần tính toán để xây dựng Kim tự tháp D) Do nhu cầu bn bán Câu 14 Lồi người xuất thân từ đâu ? A) Đười ươi B) Khỉ C) Vượn cổ D) Tinh tinh Câu 15 Phát minh quan trọng Trung Quốc thời phong kiến: A) La bàn, thuốc súng, kỹ thuật in, kỹ thuật giải phẩu B) Giấy, kỹ thuật in, la bàn, thuốc súng C) Giấy, la bàn, thuốc súng, kỹ thuật giải phẩu D) Nho giáo, thơ Đường, tiểu thuyết, y học Câu 16 Phương thức kiếm sống người xã hội nguyên thủy: A) Săn bắt hái lượm B) Trồng trọt chăn nuôi C) Săn bắn hái lượm D) Trồng trọt săn bắn PHẦN TỰ LUẬN (6 điểm) Câu (2 điểm) Nguyên nhân xuất tư hữu? Sự xuất tư hữu dẫn đến xã hội biến đổi nào? Câu (2 điểm) Vì nói thời Đường đỉnh cao phong kiến Trung Quốc? Câu (2 điểm) Đời sống giai cấp xã hội phương Đông cổ đại? ĐÁP ÁN PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) Câu 10 11 12 13 14 15 16 ĐA D D A D A A B B C B D B A C B A PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu (2 điểm) - Nguyên nhân: Sự xuất đồ sắt suất lao động cao cải dư thừa chiếm đoạt làm riêng phân hóa giàu nghèo phân hoá giai cấp… - Xã hội biến đổi: Quan hệ cộng đồng tan vỡ, gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ, xã hội phân chia giai cấp, chế độ người bóc lột người bắt đầu Câu (2 điểm) Phong kiến Trung Quốc đạt đỉnh cao thời nhà Đường Kinh tế: Nông nghiệp: thực sách qn điền chế độ tơ – dung – điệu Ruộng tư nhân phát triển Do kinh tế thời Đường phát triển nhanh so với thời trước Thủ công nghiệp thương nghiệp bước vào giai đoạn phát triển thịnh đạt: có xưởng thủ cơng, luyện sắt, đóng thuyền có đơng người làm việc Ngoại thương: hình thành đường tơ lụa, bn bán với nước ngồi phát triển mạnh Chính trị: quyền thời Đường bước hoàn chỉnh từ trung ương đến địa phương nhằm tăng cường quyền lực tuyệt đối hoàng đế Lập thêm chức tước độ sứ (là thân tộc công thần) cai trị vùng biên cương Tuyển dụng quan lại thi cử (con em địa chủ) Đối ngoại: tiếp tục sách xâm lược: Nội Mông, Tây Vực, Triều Tiên, An Nam,… lãnh thổ mở rộng Câu (2 điểm) Xã hội cổ đại phương đơng phân hóa thành giai cấp: - Nông dân công xã: tầng lớp đông đảo có vai trò to lớn; nhận ruộng đất canh tác nộp tô thuế 48 - Quý tộc: vua, quan lại tăng lữ giai cấp bóc lột có nhiều cải quyền Ngày……tháng ……năm… Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn Nguyễn Bội Hồn Rút kinh nghiệm dạy Tuần 14: từ ngày 26/11/2018 đến ngày 01/12/2018 Chương VI: TÂY ÂU THỜI TRUNG ĐẠI Tiết 14: Bài 10 THỜI KỲ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (Từ kỷ V đến kỷ XIV) I Mục tiêu học Kiến thức Sau học xong yêu cầu HS nêu phân tích được: Tư tưởng, tình cảm: Truyền thụ cho Hs niềm tin phát triển theo quy luật xã hội từ chiếm hữu nô lệ sang phong kiến Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích tổng hợp kiện, sử dụng đồ xác định vị trí quốc gia phong kiến - Vận dụng phương pháp so sánh để thấy chuyển từ chế độ chiếm hữu nô lệ sang phong kiến Định hướng phát triển lực + Tái trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu + Sử dụng tranh ảnh minh họa để mô tả lãnh địa phong kiến + Chứng minh đặc trưng xã hội phong kiến châu Âu hình thành kinh tế lãnh địa + Chứng minh đời thành thị trung đại (XI-XV) biểu phát triển đỉnh cao chế độ phong kiến Tây Âu So sánh chế độ phong kiến phương Đông với phương Tây II.Thiết bị tài liệu dạy học Bản đồ châu Âu thời phong kiến Một số tranh ảnh mô tả hoạt động kinh tế thành thị trung đại III Tiến trình tổ chức dạy học Tạo tình học tập: Trong trước tìm nêu phân tích vương quốc Campuchia vương quốc Lào Đó hai quốc gia phong kiến phương Đơng Chế độ phong kiến phương Tây có trình hình thành nào? Chúng ta trả lời câu hỏi học ngày hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt 49 Hoạt động 1: tìm hiểu Sự hình thành vương quốc phong Sự hình thành vương quốc kiến Tây Âu phong kiến Tây Âu - GV cung cấp tư liệu: Các hoàng đế Rôma không ngăn chặn a Nguyên nhân xâm nhập người Giécman, số liên minh lạc - TkIII, đế quốc Rô-ma lâm vào Giécmanh bắt đầu di cư ạt vào phần phía Tây lãnh thổ Rôma, từ khủng hoảng (nô lệ đấu tranh, sản họ thành lập nhiều vương quốc (Frăng) xuất sút kém, xã hội rối ren), chế độ - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận xét chiếm hữu nô lệ khơng phù hợp - 476 đế quốc Rơ-ma diệt vong, kết - Gv đặt câu hỏi: “Nguyên nhân dẫn tới hình thành vương thúc chế độ CHNL Địa Trung Hải quốc phong kiến Tây Âu gì?” - Người Giéc-man xâm chiếm Rơma - Hs trả lời, GV chốt HS ghi chép => tạo nên nhiều biến đổi→ Thời phong - GV cung cấp tư liệu: Q trình phong kiến hố thể kiến bắt đầu hình thành châu Âu biến đổi xã hội giai cấp: Vua Frăng giao phần đất đai b Quá trình hình thành cho thành viên công xã thị tộc cũ để lập thành công - Biến đổi xã hội xã nông thôn (Máccơ), phần đem cấp cho tướng lĩnh thân + Bộ máy nhà nước Rôma bị phá vỡ cận biếu tặng sở Giáo hội Kitô giáo Bản thân nhà + Ruộng đất chủ nơ chia Vua giữ lại cho lãnh địa rộng lớn Ngoài cho quý tộc nông dân công xã số quý tộc cũ giữ lại lãnh địa tất người + Hình thành tầng lớp q tộc vũ lập thành giai cấp địa chủ Các lãnh chúa lớn gọi sĩ tăng lữ Công tước, Hầu tước (Vốn thủ lĩnh quân sự), Bá tước (vốn + Kitơ giáo dần chiếm vai trò ưu chiến hữu vua) Bên cạnh có tầng lớp thấp đời sống nhân dân đông đảo giai cấp phong kiến kị sĩ Các giai cấp cũ - Biến đổi giai cấp phân hoá biến đổi thành hai giai cấp mới: Nô lệ giải + Nô lệ giải phóng nơng dân phóng, nơng dân cơng xã bị ruộng đất biến thành nông nô (họ công xã bị ruộng đất biến thành phải nộp nhiều thứ thuế cho lãnh chúa như: tô lao dịch, thuế xây nông nô bột, thuế nướng bánh mỳ, phải nộp tiền qua cầu, qua dò, chăn + Các thủ lĩnh quân người gia súc; Giáo hội Thiên chúa ví tín đồ nên nơng nơ phải Giéc-manh vua ban cấp ruộng nộp thuế 1/10 nhiều khoản bất thường khác) lãnh chúa → đất trở thành lãnh chúa Đơn vị kinh tế, trị chủ yếu chế độ phong kiến (lãnh địa) → QHSX phong kiến (lãnh chúa bóc quan hệ sản xuất phong kiến (trong lãnh chúa bóc lột nơng lột nơng nơ) hình thành→ q trình nơ) hình thành→ q trình phong kiến hố diễn mạnh mẽ PK hoá diễn mạnh mẽ ở vương quốc Phơ-răng vương quốc Phơ-răng - Gv đặt câu hỏi: “các vương quốc phong kiến Tây Âu hình thành nào?” Xã hội phong kiến Tây Âu - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận xét - Đơn vị kinh tế trị chủ yếu - Gv giải thích khái niệm phong kiến (phong điền kiến ấp) xã hội phong kiến Tây Âu Hoạt động 2: Cá nhân tìm hiểu Xã hội phong kiến Tây Âu lãnh địa 50 - GV cung cấp tư liệu: Trong lãnh địa thường có lâu đài,kho tàng, - Đặc điểm lãnh địa cối xay bột, lò bánh mì, xưởng ép dầu,lò rèn… lãnh chúa, nhà + Hai giai cấp thờ tu sĩ, túp lều nông nô đất đai lãnh địa gồm: Nơng nơ: người sản xuất đất canh tác, bãi cỏ, rừng, ao hồ… ruộng đất cày cáy chia lãnh địa, lệ thuộc chặt chẽ lãnh thành phần: phần sử dụng lãnh chúa (do nông nơ canh tác chúa nộp tồn thu hoạch cho lãnh chúa, gồm đất trồng lương thực, Lãnh chúa: sống xa hoa việc vuờn nho, vườn quả, vườn rau) phần đất nơng nơ (chia bóc lột tơ thuế sức lao động thành nhiều mảnh nhỏ cho hộ nơng nơ) Ngồi gia nơng nơ đình nơng nơ có mảnh vườn nhỏ cạnh nhà thu toàn + Lãnh địa sở kinh tế khép hoa lợi Còn rừng, đất hoang… thuộc lãnh chúa, nơng nơ sử kín, đơn vị trị độc lập → dụng phải nộp thuế phong kiến phân quyền - Gv đặt câu hỏi: “Đặc điểm lãnh địa khiến cho chế độ Sự xuất thành thị phong kiến Tây Âu có tính chất nào?Đơn vị kinh tế, trung đại trị chủ yếu xã hội phong kiến Tây Âu gì?” - Nguyên nhân đời - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận xét + Tây Âu xuất tiền đề - GV cung cấp tư liệu để chứng minh chế độ phong kiến Tây kinh tế hàng hố (thị trường Âu có tính chất phong kiến phân quyền bn bán tự do, trình chuyên - Gv đặt câu hỏi: “lãnh địa có đặc điểm (giai cấp, kinh tế, vai mơn hố thủ cơng nghiệp) trò xã hội phong kiến)?” + Thợ thủ công lập xưởng sản xuất - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận xét buôn bán nơi giao thơng - Gv giải thích thêm khái niệm chế độ phong kiến phong kiến thuận lợi→ thành thị đời phân quyền - Tổ chức thành thị: Hoạt động 3: tìm hiểu Sự xuất thành thị trung đại + Bộ mặt thành thị:phố, cửa hàng - Gv đặt câu hỏi: “ Nguyên nhân dẫn tới đời + thợ thủ công, thươngng nhân,… thành thị trung đại ?” - Vai trò thành thị HS đọc SGK trả lời, GV cung cấp tư liệu, chốt ý:=> + Phá vỡ kinh tế tự cung tự cấp, - Gv hỏi: “ thành thị trung đại có tổ chức nào?” kinh tế hàng hoá phát triển HS đọc SGK trả lời, GV chốt ý=> + Góp phần xố bỏ chế độ phân - Gv hỏi: “ thành thị trung đại có vai trò xã hội gì?” quyền, mang lại khơng khí tự cho HS đọc SGK trả lời, GV cung cấp tư liệu, chốt ý: xã hội phong kiến Tây Âu Củng cố : GV nhấn mạnh: Qúa trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu; câu xã hội, khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa HS Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị 11 Ngày……tháng ……năm… Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn 51 Nguyễn Bội Hoàn Rút kinh nghiệm dạy Tuần 15: từ ngày 03/12/2018 đến ngày 08/12/2018 Bài 11: TÂY ÂU THỜI HẬU KỲ TRUNG ĐẠI (tiết 1) I Mục tiêu học Kiến thức Sau học xong yêu cầu HS nêu phân tích - Giải thích nguyên nhân phát kiến địa lý (nhu cầu vàng, bạc, nguyên liệu thị trường…) - Phân tích vai trò phát kiến địa lý kinh tế xã hội tư Tư tưởng, tình cảm - Giáo dục cho hs tinh thần dũng cảm, ham học hỏi khám phá mới, nêu phân tích rõ chất chủ nghĩa tư Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tổng hợp kiện lịch sử Định hướng phát triển lực + Tái trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu + Sử dụng tranh ảnh minh họa để mô tả lãnh địa phong kiến + Chứng minh đặc trưng xã hội phong kiến châu Âu hình thành kinh tế lãnh địa + Chứng minh đời thành thị trung đại (XI-XV) biểu phát triển đỉnh cao chế độ phong kiến Tây Âu So sánh chế độ phong kiến phương Đông với phương Tây II.Thiết bị tài liệu dạy học - Bản đồ phát kiến đại lý địa cầu - Tranh ảnh Cô-lôm-bô, Ma-gien lăng III Tiến trình tổ chức dạy học Tạo tình học tập: Một thành tựu nhân loại kỷ XV tiến hành phát kiến địa lý tìm châu Mỹ, vòng quanh giới mang lại nguồn cải lớn cho châu Âu, sở dẫn đến q trình tích luỹ tư ban đầu quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa đời Để tìm nêu phân tích ngun dẫn đến phát kiến địa lý? Các phát kiến địa lý lớn diễn nào?Hệ CNTB hình thành tìm nêu phân tích học ngày hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: tìm hiểu Những phát kiến địa lý Những phát kiến địa lý 52 - GV cung cấp tư liệu: nguyên nhân tiến a Nguyên nhân khoa học kỹ thuật quan nhất, ,nhờ mà - Kinh tế phát triển khiến nhu cầu người có tàu lớn chở nhiều người thị trường, nguyên liệu, vàng bạc, lương thực, thực phẩm, nước uống cho chuyến dài hương liệu tăng cao ngày Các nhà hàng hải có nêu phân tích biết nhiều đại - Con đường buôn bán, giao lưu qua dương, có quan niệm hình dạng Trái đất, vẽ Tây Á Địa Trung Hải bị người Ahải đồ ghi rõ vùng đất, đảo có dân cư Máy móc rập độc chiếm thiên văn, la bàn sử dụng việc định hướng đại - Khoa học kỹ thuật có bước tiến dương bao la Kỹ thuật đóng tàu có nhiều tiến người ta quan trọng (đóng tàu, sa bàn, …) đóng tàu có bánh lái hệ thống buồm lớn b Các phát kiến địa lý lớn tàu Caraven - Tây Ban Nha Bồ đào Nha - Gv đặt câu hỏi: “Nguyên nhân dẫn tới phát kiến địa lý kỷ XV?” nước tiên phong - 1498, B Đi-a-xơ vòng quanh - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận cực nam Châu Phi đặt tên mũi xét Hảo Vọng - Gv sử dụng lược đồ mô tả trình độc chiếm đường tơ lụa người A-rập - 5/ 1498 Va-xcô Ga-ma đến Ca-li-cut Ấn Độ - Gv đặt câu hỏi: “ Những quốc gia tiên phong - 8/1492, C.Cô-lôm-bô đến Cu-ba phát kiến địa lý? Vì sao?” số đảo vùng ăng-ti - người đầu - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận tiên phát châu Mỹ xét - Ma-gien-lăng người thực - GV cung cấp tư liệu: Tây Ban Nha Bồ đào Nha chuyến vòng quanh giới nước tiên phong có điều kiện tẹ nhiên kinh tế thuận đường biển (1519-1521) lợi c Hệ phát kiến địa lý - Gv đặt câu hỏi: “ Hãy nêu tên hành trình - Mang lại tri thức khoa học phát kiến địa lý lớn?” xác Trái đất, HS đọc SGK trả lời, GV sử dụng lược đồ phát kiến người mới, địa lý lớn mô tả, chốt ý: dân tộc mới; thị trường giới mở rộng→ đẩy - 1498, B Đi-a-xơ vòng quanh cực nam Châu Phi đặt mạnh giao lưu văn hoá tên mũi Hảo Vọng châu lục - 5/ 1498 Va-xcô Ga-ma đến Ca-li-cut Ấn Độ - Mang lại nhiều lợi nhuận kinh tế→ - 8/1492, C.Cô-lôm-bô đến Cu-ba số đảo thúc đẩy chế độ phong kiến tan rã vùng ăng-ti Ông người phát châu Mỹ - Ma-gien-lăng người thực chuyến vòng quanh giới đường biển (1519-1521) - GV cung cấp tư liệu: đời CNTB - Nảy sinh q trình cướp bóc bn bán nơ lệ Mang lại tri thức khoa học xác Trái đất, người mới, dân tộc 53 mới; thị trường giới mở rộng→ đẩy mạnh giao lưu văn hoá châu lục Mang lại nhiều lợi nhuận kinh tế→ thúc đẩy nhanh tan rã chế độ phong kiến đời CNTB Nảy sinh trình cướp bóc bn bán nơ lệ Sự nảy sinh CNTB Tây Âu (HS đọc thêm) - Gv đặt câu hỏi: “Những phát kiến địa lý lớn mang lại hệ cho nhân loại?” - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV nhận xét Hoạt động 2: tìm hiểu nảy sinh CNTB Tây Âu GV yêu cầu học sinh đọc thêm sách giáo khoa trả lời câu hỏi: - “Sự nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu bắt nguồn từ nguyên nhân nào?” - “Sự nảy sinh CNTB biểu ngành kinh tế xã hội?” - “Thế giai cấp tư sản, giai cấp công nhân? nguồn gốc công nhân làm thuê? - Gv giải thích thêm khái niệm giai cấp tư sản, giai cấp công nhân nguồn gốc công nhân làm thuê Củng cố : Kiểm tra hoạt động nhận thức học HS câu hỏi: Kể tên phát kiến địa lớn? Hệ phát kiến địa lý gì? Tại vào thời hậu kỳ trung đại, quan hệ sản xuất TBCN xuất Tây Âu? Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị 11 (tiết 2) Ngày……tháng ……năm… Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn Nguyễn Bội Hồn Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 54 Tuần 16: từ ngày 10/12/2018 đến ngày 15/12/2018 Tiết 16: Bài 11: TÂY ÂU THỜI HẬU KỲ TRUNG ĐẠI (tiết 2) I Mục tiêu học Kiến thức Sau học xong yêu cầu HS nêu phân tích được: Nêu khái niệm văn hoá Phục hưng thành tựu lớn cảu thời kỳ văn hố Phân tích triển giai cấp tư sản mâu thuẫn xã hội phong kiến Tư tưởng, tình cảm - Giáo dục cho hs tinh thần quý trọng di sản văn hoá nhân loại, tinh thần yêu lao động sáng tạo nghệ thuật - Thái độ trân trọng truyền thống văn hoá dân tộc giới Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tổng hợp kiện lịch sử Biết mô tả phát kiến địa lý đồ giới Phân tích tổng hợp kiện lịch sử để rút kết luận Định hướng phát triển lực + Tái trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu + Sử dụng tranh ảnh minh họa để mô tả lãnh địa phong kiến + Chứng minh đặc trưng xã hội phong kiến châu Âu hình thành kinh tế lãnh địa + Chứng minh đời thành thị trung đại (XI-XV) biểu phát triển đỉnh cao chế độ phong kiến Tây Âu + So sánh chế độ phong kiến phương Đông với phương Tây II.Thiết bị tài liệu dạy học: Tranh ảnh tư liệu thành tựu văn hoá Phục Hưng III Tiến trình tổ chức dạy học Tạo tình học tập: Trong trước em tìm nêu phân tích phát kiến địa lý lớn trình hình thành CNTB tây Âu? Sau hình thành mầm mống đầu tiên, CNTB có đấu tranh cơng khai chống chế độ phong kiến lĩnh vực văn hố tư tưởng? Chúng ta tìm nêu phân tích đấu tranh học ngày hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: tìm hiểu Phong trào vh Phục Hưng Phong trào vh Phục Hưng - GV cung cấp tư liệu: Khái niệm: Phong trào văn hoá Phục - Nguyên nhân 55 Hưng phong trào văn hố khơi phục tinh hoa + Giai cấp tư sản lực kinh tế văn hố HyLạp – Rơma sáng tạo nên văn hố song chưa có địa vị trị tương ứng giai cấp tư sản Nguyên nhân Phong trào văn + Những quan niệm lỗi thời xã hội hoá Phục Hưng: Giai cấp tư sản lực kinh tế song phong kiếm kìm hãm phát triển chưa có địa vị trị tương ứng Những quan niệm lỗi giai cấp tư sản thời xã hội phong kiếm kìm hãm phát triển giai - Khái niệm: Phong trào văn hố khơi cấp tư sản phục tinh hoa văn hoá HR - Gv đặt câu hỏi: “Phong trào văn hố Phục Hưng gì? sáng tạo nên văn hoá giai cấp tư Nguyên nhân phong trào?” sản - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV - Thành tựu:Phong trào văn hố phục nhận xét hưng đạt thành tựu rực rỡ - GV cung cấp tư liệu tác phẩm văn học để minh họa với người khổng lồ như: - GV hỏi: Nêu thành tựu văn hố phục hưng? Rabole,Đecacto,Leoadvanhxi,Sechxiphia - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV , tất lĩnh vực; triết nhận xét học,toán,văn học,y học,hội họa… - GV cung cấp tư liệu: Phong trào văn hoá Phục phê phán phong kiến, giáo hội Kitô giáo Đề cao giá trị vẻ đẹp - Đặc điểm người, quyền tự cá nhân Coi trọng khoa học kỹ thuật + Phê phán xã hội phong kiến giáo hội - Gv hỏi: “PT văn hố Phục Hưng có đặc điểm gì?” + Đề cao giá trị người, quyền tự - Hs làm việc với tư liệu, thảo luận theo bàn, trả lời, GV cá nhân nhận xét + Coi trọng khoa học kỹ thuật - Gv đặt câu hỏi: “ Phong trào vh Phục Hưng có ý nghĩa - Ý nghĩa nhân loại?” + Mang tính phản phong mạnh mẽ, đề HS đọc SGK trả lời, GV nhận xét, chốt ý: cao tự xây dựng giới quan tiến Hoạt động 2: GV yêu cầu học sinh đọc thêm sách giáo bộ→cuộc đấu tranh GCTS chống khoa tìm hiểu Cải cách tôn giáo chiến tranh nông phong kiến mặt trận vh, tư tưởng dân Cải cách tôn giáo chiến tranh - “ Nguyên nhân, nội dung tác động phong trào cải nông dân cách tôn giáo?” “ Nêu nguyên nhân, diễn biến kết quả, ý (HS đọc thêm) nghĩa chiến tranh nông dân Đức?” Củng cố : Kiểm tra hoạt động nhận thức học HS câu hỏi: Neu đặc điểm, ý nghĩa phong trào cải cách tơn giáo, chiến tranh nơng dân Đức? Ngày……tháng ……năm… Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn Nguyễn Bội Hồn 56 Rút kinh nghiệm dạy Tuần 17: từ ngày 17/12/2018 đến ngày 22/12/2018 Tiết 17: Kiểm tra học kì I I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Kiểm tra, đánh giá kiến thức LSTG thời nguyên thủy, cổ đại, phong kiến thành tựu văn hoá thời kỳ - Giáo dục học sinh giá trị lịch sử giới cổ trung đại - Phát triển kĩ làm tập - Định hướng phát triển lực: + Lập niên biểu để tái trình tiến trình lịch sử quốc gia phong kiến phương Đơng phương Tây + Phân tích, so sánh xã hội phong kiến phương đông phương tây + Rút học cho than để đóng góp tích cực xây dựng đất nước thời kì hội nhập II TIẾN TRÌNH KIỂM TRA: Ổn định lớp: Kiểm tra: Nội dung Tổng số câu Bài Bài Bài Bài Bài 10 Bài 11 Tổng 1(tự luận) 20 câu trắc nghiệm.01 câu tự luận MA TRẬN ĐỀ Tổng số điểm Biết 2,8 1,4 0,35 1,75 0,7 3,0 10 15 Mức độ Hiểu Vận dụng 1 TRẮC NGHIỆM (7 ĐIỂM) Câu 1: Chế độ phong kiến Trung Quốc phát triển đến đỉnh cao vào triều đại ? A Thời Hán B Thời Đường C Thời Tống D Thời Minh Câu 2: Công thống đất nước Tần Thuỷ Hoàng A chấm dứt thời kỳ chiến tranh, loạn lạc Trung Quốc B tạo điều kiện xác lập chế độ phong kiến C tập trung quyền hành vào tay nhà vua D Hai câu A B Câu 3: Hệ tư tưởng, công cụ sắc bén phục vụ cho nhà nước phong kiến tập quyền Trung Quốc : A Phật Giáo B Lão Giáo C Nho Giáo D Tất Câu 4: Chế độ “quân điền” Trung Quốc thời Đường có ý nghĩa : A lấy ruộng đất quan lại, địa chủ chia cho nông dân B lấy ruộng đất nhà giàu chia cho nông dân nghèo C lấy ruộng tịch điền chia cho nông dân D lấy ruộng công ruộng bỏ hoang chia cho nông dân Câu 5: Ai người sáng lập nhà Minh ? A Lưu Bá Ôn B Chu Nguyên Chương C Lý Tự Thành D Lý Uyên 57 Câu 6: Ai người sáng lập Nho Giáo? A Mạnh Tử B Khổng Minh C Lão Tử D Khổng Tử Câu 7: Nhà Thanh thi hành sách đối ngoại nào? A Mở rộng hợp tác B Bế quan toả cản C Mở cửa tự D Thu hút đầu tư Câu 8: Bốn phát minh quan trọng mà Trung Quốc đóng góp cho khoa học giới là: A Giấy, kĩ thuật in, đóng thuyền, thuốc súng B Giấy, kỹ thuật in, la bàn, dệt C Giấy, kỹ thuật in, la bàn, thuốc súng D Giấy, kĩ thuật in, thuốc súng, đại bác Câu 9: Vào năm (319 -467) vương triều thống miền Bắc làm chủ gần toàn miền trung Ấn Độ? A Gúpta B Mô gôn C Hác sa D Đê Li Câu 10: Đạo Hinđu Ấn Độ đời phát triển chủ yếu thờ vị thần chính: A Thần Sáng tạo, Thần thiện, Thần ác B Thần núi, Thần thiện, Thần ác C Thần lửa, Thần núi, Thần Siva D Thần Siva, Thần Visnu, Thần Brama Câu 11: Văn hoá Ấn Độ truyền bá ảnh hưởng mạnh đâu? A Đông Bắc Á B Đông Nam Á C Trung Quốc D Ba nước Đông Dương Câu 12: Thực dân phương Tây xâm lược Ấn Độ? A Bồ Đào Nha Tây Ban Nha B Bồ Đào Nha Anh C Tây Ban Nha Anh D Bồ Đào Nha Đức Câu 13: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á phát triển vào thời gian nào? A Từ nửa sau kỉ X đến nửa đầu kỉ XVIII B Từ kỉ VIII đến X C Từ kỉ VII đến XI D Từ kỉ VI đến IX Câu 14: Địa bàn sinh sống ban đầu cư dân Campuchia đâu? A Trên cao ngun Cò Rạt mạn trung lưu sơng Mê Nam B Trên cao nguyên Cò Rạt mạn trung lưu sơng Mê Cơng C Trên cao ngun Cò Rạt mạn hạ lưu sông Mê Công D Trên cao ngun Cò Rạt mạn hạ lưu sơng Mê Nam Câu 15: Kinh đô Campuchia xây dựng ở: A Tây bắc Biển Hồ B Đông bắc Biển Hồ C Bắc Biển Hồ D Tây nam Biển Hồ Câu 16: Cư dân vương quốc Lào cổ là: A Người Lào Thơng B Người Lào Lùm C Người Lào gốc D Người Lào Thượng Câu 17: Ý nghĩa tên nước “Lang Xang” vương quốc Lào cổ gì? A Triệu Ngựa B Triệu voi C Triệu Hổ D Cả a,b Câu 18: Người Lào sáng tạo chữ viết riêng sở chữ viết của: A Thái Lan Mianma B Campuchia Ấn Độ C Campuchia Việt Nam D Campuchia Mianma Câu 19: Cuối kỉ V, đế quốc Rôma bị xâm lược? A Người Giecman xâm lược B Người da đỏ xâm lược C Người phương tây xâm lược D Người Ai Cập xâm lược Câu 20: Lãnh địa phong kiến Tây Âu đời vào thời gian nào? A Giữa kỷ X B Giữa kỷ IX C Giữa kỷ XI D Giữa kỷ VIII TỰ LUẬN (3 điểm) Tại nói : Thời kì phát triển Campuchia từ kỉ IX đến kỉ minh họa ? Đáp án phần trắc nghiệm: (7 điểm) Câ 11 1 1 1 u Đá A D C D B D B C A A B B A B A A B D p án Đáp án phần tự luận:( điểm) Thời kì phát triển Campuchia từ kỉ IX đến kỉ XV vì: - Kinh tế phát triển vững xã hội ổn định - Xây dựng kinh đô Ăng - co, xây dựng nhiều đền tháp Ăng co Vát, Ăng co Thom - Chinh phục nước láng giềng trở thành cường quốc khu vực XV ? Lấy ví dụ A 20 B ? Lấy ví dụ minh họa : Năm 1190 đánh Chăm pa, sau thu phục trung hạ lưu sông Mê Nam, tiến sát biên giới Mian ma Ngày……tháng ……năm… 58 Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn Nguyễn Bội Hồn Rút kinh nghiệm dạy Tuần 18: từ ngày 24/12/2018 đến ngày 29/12/2018 Tiết 18: Bài 12: ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI I Mục tiêu học Kiến thức Sau học xong yêu cầu HS nêu phân tích được: - Quy luật phát triển lịch sử xã hội loài người lạơ vận động không ngừng từ thấp đến cao, kiện biến chuyển khơng thể tách rời điều kiện tự nhiên chuyển biến sản xuất Tư tưởng, tình cảm - Thái độ trân trọng truyền thống văn hoá dân tộc giới - Tôn trọng phấn đấu khơng mệt mỏi kiên trì người, động lực thúc đẩy loài người bước tiến lên không ngừng Kỹ năng: sử dụng biểu đồ, sơ đồ phân tích tổng hợp đánh giá so sánh kiện lịch sử Định hướng phát triển lực + Tái kiến thức xã hội nguyên thủy sơ đồ với mốc thời gian, phát triển công cụ lao động, phương thức kinh tế, tổ chức xã hội + Lập bảng mô tả để tái thời kì xã hội cổ đại, xã hội phong kiến: điều kiện tự nhiên, hình thành, đặc điểm kinh tế, thể chế trị, cấu xã hội, thành tựu văn hóa + Khái quát có hệ thống thời kì phát triển xã hội lồi người Đồng thời có đối chiếu, so sánh hai mơ hình nhà nước phương Đơng phương Tây qua thời kì để liên hệ, giải thích phát triển quốc gia phương Đông phương Tây đại II.Thiết bị tài liệu dạy học - Các sơ đồ giai đoạn lịch sử thời nguyên thuỷ cổ đại trung đại III Tiến trình tổ chức dạy học Tạo tình học tập: Sau thời gian học tập tìm nêu phân tích thời kỳ lớn lịch sử loài người: nguyên thuỷ, cổ đại trung đại? Chúng ta tổng kết thời kỳ học ngày hơm Hoạt động hình thành kiến thức I Thời kỳ nguyên thủy bước chập chững mà dân tộc phải trải qua * Hoạt động 1: GV vẽ sơ đồ tiến triển xã hội nguyên thủy Sử dụng tranh ảnh, phát vấn cho học sinh nắm lại khái quát trình tiến triển xã hội nguyên thủy, học sinh tự ghi Thời kỳ công xã nguyên thuỷ chia Thời gian triệu năm 40.000 năm Đá cũ sơ kỳ Đá cũ hậu kỳ 10.000 Đá 6000 năm Kim khí 59 làm giai Người tối cổ Người tinh khôn Người đại đoạn ? Căn phân chia Cơng cụ Rìu tay thơ sơ Dao, nạo, lao, Phương thức sinh Đời sống vật Lượm hái, săn Lượm hái, săn bắn Rìu, dao, liềm, hái Chăn ni, trồng sống ? trọt, làm gốm & dệt chất-tinh thần bắt Đời sống vật chất, Ở nhà lều Cư trú ổn định Tạm đủ ăn Có tinh thần ? Ởû hang dư thường Sinh hoạt văn hố? Đời sống bấp Có quần áo, trang xuyên sức Có nhiều loại nhạc bênh Phân tíchq trình Tổ chức XH Quan hệ xã Bầy người cụ đơn giản Thị tộc, lạc Gia đình phụ hệ Cộng đồng, bình Tư hữu hình thành xã hội hội nguyên thủy đẳng, làm – có giai cấp? hưởng, * Chuyển ý: Thời kỳ nguyên thủy bước chập chững loài người mà dân tộc phải trải qua Trong thời kỳ khó khăn này, nguyên tắc vàng cho lồi người tồn phát triển :”cộng đồng & bình đẳng” Từ công cụ kim loại đời, sản phẩm dư thừa thường xuyên hơn, tư hữu xuất hiện, nguyên tắc vàng xã hội nguyên thủy bị phá vỡ, loài người đứng trước ngưỡng cửa thời đại xã hội có giai cấp : Thời Cổ đại II Xã hội cổ đại: III Xã hội phong kiến trung đại : * Hoạt động 3: GV vẽ bảng so sánh, gợi ý cho học sinh dựa vào SGK kiến thức học để hoàn chỉnh học Thời gian Kinh tế Chế độ phong kiến châu Á Ra đời sớm Chế độ phong kiến châu Âu Ra đời muộn ( khoảng kỷ V trước công nguyên - Nơng nghiệp : ngành sản xuất ( 476, đế quốc Roma sụp đổ ) Kinh tế lãnh địa - TCN truyền thống thương nghiệp - LLSX chính: nơng dân lĩnh canh LLSX chính: nơng nơ Thể chế trị Tập quyền chuyên chế Phân quyền -> Tập quyền Xã hội Nông dân lĩnh canh >< Địa chủ Nông nô >< Lãnh chúa phong kiến Kết thúc Muộn ( kỷ XVII – XIX ) Sớm ( kỷ XV – XVII ) Hoạt động luyện tập vận dụng: Kiểm tra hoạt động nhận thức học HS câu hỏi: Vẽ sơ đồ so sánh máy nhà nước trung ương xã hội p Đông pTây cổ đại Hãy nêu mốc thời gian đánh dấu bước tiến quan trọng thời nguyên thuỷ người ?” Ngày……tháng ……năm… Kí duyệt nhóm trưởngchun mơn Nguyễn Bội Hồn 60 61 ... Dân chủ chủ nô Chữ viết: hệ chữ latinh Lịch: nông lịch (âm lịch) Lịch: dương lịch , Thiên văn học, toán học, văn học, , thiên văn học, toán học, văn học, sử sử học, cơng trình kiến trúc đặt học,... Đông, phương Tây - Rèn kỹ phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá kiện, vấn đề lịch sử; biết liên hệ rút học kinh nghiệm - Phát triển kĩ khai thác tranh ảnh, tư liệu lịch sử - Phát triển kĩ lập niên... trọng lịch sử văn hoá dân tộc giới, nhận thức lịch sử Trung Quốc, nước láng giềng gần gũi với Việt Nam Kỹ năng: Rèn luyện kỹ trình bày kết hợp với miêu tả, khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử,