CD7 SINH THAI HOC GV

SINH HỌC CHỦ THÁI ĐỀ 7- SINH THÁI HỌC Tên chủ đề Số tiêt Ngày dạy Mục tiêu Cơ chế di truyền biến dị (từ tiết 25 đến tiết 28) *Cá thể môi trường Kiến thức : - Nêu nhân tố sinh thái ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên thể sinh vật (ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm) - Nêu số quy luật tác động nhân tố sinh thái: quy luật tác động tổng hợp, quy luật giới hạn - Nêu khái niệm nơi ổ sinh thái - Nêu số nhóm sinh vật theo giới hạn sinh thái nhân tố vô sinh - Nêu thích nghi sinh thái tác động trở lại sinh vật lên môi trường *Quần thể Kiến thức : - Định nghĩa khái niệm quần thể (về mặt sinh thái học) - Nêu mối quan hệ sinh thái cá thể quần thể: quan hệ hỗ trợ quan hệ cạnh tranh Nêu ý nghĩa sinh thái quan hệ - Nêu số đặc trưng cấu trúc quần thể - Nêu khái niệm kích thước quần thể tăng trưởng kích thước quần thể điều kiện môi trường bị giới hạn không bị giới hạn - Nêu khái niệm dạng biến động số lượng quần thể: theo chu kì khơng theo chu kì - Nêu chế điều chỉnh số lượng cá thể quần thể Kiến thức nâng cao : - Phân biệt quần thể với quần tụ ngẫu nhiên cá thể ví dụ cụ thể - Sưu tầm tư liệu đề cập đến mối quan hệ cá thể quần thể biến đổi số lượng quần thể *Quần xã Kiến thức : - Định nghĩa khái niệm quần xã - Nêu đặc trưng quần xã : tính đa dạng lồi, phân bố lồi khơng gian - Trình bày mối quan hệ loài quần xã (hội sinh, hợp sinh, cộng sinh, ức chế – cảm nhiễm, vật ăn thịt - mồi vật chủ – vật kí sinh) - Trình bày diễn sinh thái (khái niệm, nguyên nhân dạng diễn ý nghĩa diễn sinh thái) Kiến thức nâng cao: - Phân biệt quần thể quần xã (khái niệm, đặc trưng, mối quan hệ) *Hệ sinh thái - sinh bảo vệ môi trường Kiến thức bản: - Nêu định nghĩa hệ sinh thái Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 - Nêu thành phần cấu trúc hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái (tự nhiên nhân tạo) - Nêu mối quan hệ dinh dưỡng: chuỗi (xích) lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng - Nêu tháp sinh thái, hiệu suất sinh thái - Nêu khái niệm chu trình vật chất trình bày chu trình sinh địa hố : nước, cacbon, nitơ - Trình bày q trình chuyển hố lượng hệ sinh thái (dòng lượng) - Nêu khái niệm sinh khu sinh học Trái Đất (trên cạn nước) - Trình bày sở sinh thái học việc khai thác tài nguyên bảo vệ thiên nhiên: dạng tài nguyên khai thác người; tác động việc khai thác tài nguyên lên sinh quyển; quản lí tài nguyên cho phát triển bền vững, biện pháp cụ thể bảo vệ đa dạng sinh học, giáo dục bảo vệ môi trường Kiến thức nâng cao: - Biết lập sơ đồ chuỗi lưới thức ăn - Tìm hiểu số dẫn liệu thực tế bảo vệ môi trường sử dụng tài ngun khơng hợp lí địa phương - Đề xuất vài giải pháp bảo vệ môi trường địa phương Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 PHẦN BẢY: SINH THÁI I TÓM LƯỢC KIẾN THỨC CƠ BẢN: Môi trường *Môi trường: Môi trường nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh sinh vật sống nhân - Có loại mơi trường sống chủ yếu:+ Môi trường nước tố sinh thái (sự + Môi trường mặt đất, khơng khí tác đơng qua lai + Môi trường đất môi trường + Môi trường sinh vật sinh vật) * Nhân tố sinh thái : Nhân tố sinh thái yếu tố mơi trường tác động tới sinh vật Có nhóm nhân tố sinh thái - Nhân tố vô sinh: + Khí hậu gồm : nhiệt độ, ánh sáng, gió… + Nước : Nước ngọt, mặn, lợ… + Địa hình : Thổ nhưỡng, độ cao, loại đất… - Nhân tố hữu sinh : + Nhân tố sinh vật : Các vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật + Nhân tố người: Tác động tích cực : cải tạo, ni dưỡng, lai ghép… Tác động tiêu cực : Săn bắn, đốt phá… * Sự thích nghi sinh vật với mơi trường: TN với yếu tố Nhóm thực vật Nhóm động vật sinh thái - Nhóm ưa sáng - Nhóm động vật ưa hoạt động ngày: Thị giác phát triển, thân có màu sắc sặc sỡ Ánh sáng - Nhóm ưa bóng - Nhóm động vật ưa hoạt động đêm: Mắt tinh nhỏ lại tiêu giảm; xúc giác phát triển Nhiệt độ - Thực vật ưa nóng - Động vật biến nhiệt: Nhiệt độ thể biến đổi theo nhiệt độ môi trường (nhiệt đới): Tầng cutin - Động vật nhiệt: Nhiệt độ thể không biến đổi theo nhiệt độ môi trường dày + Động vật vùng lạnh: lơng dày, dài, kích thước lớn, có tập tính ngủ đơng - TV ưa lạnh (ơn đới): + Động vật vùng nóng: lơng ngắn, thưa, kích thước nhỏ hơn, có tập tính ngủ hè Lá rụng mùa đông, chồi Lưu ý: Quy tắc Becman quy tắc Anlen => ĐV sống nơi nhiệt độ thấp có S/V giảm, có vãy mỏng, thân góp phần hạn chế tỏa nhiệt rễ có lớp bần dày a Quy tắc kích thước thể (quy tắc Becman) - Động vật nhiệt sống vùng có khí hậu lạnh có kích thước thể lớn Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 so với động vật loài sống vùng nhiệt đới ấm áp Đồng thời, chúng có lớp mỡ dày nên khả chống rét tốt Ví dụ: voi, gấu sống vùng lạnh kích thước to voi, gấu vùng nhiệt đới b Quy tắc phận tai, đuôi, chi thể (quy tắc Anlen) - Động vật nhiệt sống vùng ôn đới có tai, đuôi, chi bé tai, đi, chi lồi động vật tương tự sống vùng nóng Ví dụ: tai thỏ vùng ôn đới nhỏ tai đuôi thỏ nhiệt đới - Phân biệt ưa bóng với ưa sáng Đặc điểm so sánh CÂY ƯU SÁNG Nơi mọc Sống nơi quang đãng Đặc điểm hình thái - Lá - Số lượng cành - Thân Cấu tạo Đặc điểm sinh lý - Quang hợp - Hơ hấp - Thốt nước CÂY ƯU BĨNG Sống bóng râm, tán khác, nhà… - Tán rộng, phiến dày, mọc nghiêng so với mặt đất - Phân cành nhiều - Thấp - Lá màu xanh nhạt - Lá có tầng cu tin dày, mơ giậu phát triển - Tán rộng vừa phải, phiến mỏng, nằm ngang so với mặt đất - Ít - Chiều cao bị hạn chế vật cản - Lá màu xanh đậm - Lá có mơ giậu phát triển - Cường độ QH cao điều kiện ánh sáng mạnh - Có khả QH đk ánh sáng yếu,QH yếu đk ánh sáng mạnh - Cao - Yếu - Điều tiết thoát nước linh hoạt: THN tăng cao - Điều tiết THN kém: THN tăng cao đk ánh sáng mạnh, THN giảm thiếu nước ánh sáng mạnh, thiếu nước dễ bị héo * Giới hạn sinh thái : Là khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tồn phát triển Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 Quần thể sinh vật * Ổ sinh thái : - Là khơng gian sinh thái mà tất nhân tố sinh thái môi trường nằm giới hạn sinh thái cho phép lồi tồn phát triển lâu dài - Ở sinh thái có thề giao khơng giao Sự trùng lặp ổ sinh thái nguyên nhân gây cạnh tranh, phần giao lớn cạnh tranh kốc liệt - Các loài nguồn gốc sống sinh cảnh sử dụng nguồn thức ăn có xu hướng phân li ổ sinh thái để tránh cạnh tranh * Nơi ở: Nơi cư trú loài * Quần thể sinh vật : tập hợp cá thể loài : + sinh sống khoảng không gian xác định + thời gian định + sinh sản tạo hệ *Quan hệ quần thể : - Hỗ trợ - Cạnh tranh * Đặc trưng: Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 * Biến động : - Tăng giảm số lượng cá thể - Hình thức biến động : + Theo chu kì Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 Khái niệm quần xã sinh vật + Khơng theo chu kì - Ngun nhân biến động : Vô sinh – hữu sinh - Điều chỉnh số lượng cá thể  trạng thái cân * Quần xã : tập hợp quần thể thuộc nhiều lồi khác sống khoảng khơng gian thời gian xác định * Các mối quan hệ sinh thái quần Mối quan hệ Hỗ trợ Đặc điểm Ví dụ Cộng sinh Hợp tác chặt chẽ hay nhiều loài tất 1.Nấm, vi khuẩn tảo đơn bào cộng sinh địa y ; lồi tham gia cộng sinh có lợi vi khuẩn lam cộng sinh nốt sần rễ họ Đậu ; trùng roi sống ruột mối ; vi khuẩn lam với san hô Hội sinh Hợp tác hay nhiều loài, lồi có lợi, lồi khơng có lợi chẳng có hại Hợp tác Hợp tác hay nhiều loài tất Hợp tác chim sáo trâu rừng chim mỏ đỏ lồi tham gia hợp tác có lợi Khác với linh dương ; cộng sinh, quan hệ hợp tác quan lươn biển cá nhỏ hệ chặt chẽ thiết phải có loài Đối kháng Cạnh tranh Hội sinh phong lan sống bám thân gỗ; cá ép sống bám cá lớn Các loài tranh giành nguồn sống thức ăn, chỗ mối quan hệ này, loài bị ảnh hưởng bất lợi, nhiên có lồi thắng lồi khác bị hại bị hại Cạnh tranh giành ánh sáng, nước muối khoáng thực vật ; cạnh tranh cú chồn rừng, chúng hoạt động vào ban đêm bắt chuột làm thức ăn Cạnh tranh cỏ lúa Sinh vật ăn sinh vật khác Một loài sử dụng loài khác làm thức ăn, bao Hươu, nai ăn cỏ ; hổ, báo ăn thịt hươu, nai; sói ăn thịt gồm : quan hệ động vật ăn thực vật, động thỏ; vật ăn thịt (vật - mồi) thực vật bắt nắp ấm bắt ruồi sâu bọ Kí sinh Một lồi sống nhờ thể loài khác, Cây tầm gửi (sinh vật nửa kí sinh) kí sinh thân lấy chất ni sống thể từ lồi Sinh gỗ (sinh vật chủ) ; vật “kí sinh hồn tồn” khơng có khả tự giun kí sinh thể người dưỡng, sinh vật “nửa kí sinh” vừa lấy chất ni sống từ sinh vật chủ, vừa có khả tự Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 dưỡng Ức chế - cảm mhiễm Hệ sinh thái Một lồi sinh vật q trình sống vơ tình gây hại cho lồi sinh vật khác 1.Tảo giáp nở hoa gây độc cho cá, tôm chim ăn cá, tơm bị độc đó, ; tỏi tiết chất gây ức chế hoạt động vi sinh vật xung quanh * Quan hệ dinh dưỡng QXSV - Chuỗi thức ăn: Một chuỗi thức ăn gồm nhiều lồi có quan hệ dinh dưỡng với lồi mắt xích chuỗi - Lưới thức ăn: Lưới thức ăn gồm nhiều chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung * Diễn sinh thái cân quần xã - Diễn sinh thái : Diễn sinh thái trình biến đổi quần xã qua giai đoạn tương ứng với biến đổi môi trường - Các loại diển : + DT nguyên sinh: Môi trường trống trơn -> QX tiên phong -> QX trung gian -> QX ổn định + DT thứ sinh: Quần xã SV -> QX trung gian -> QX ổn định không ổn định - Ỳ nghĩa : *Hệ sinh thái : Bao gồm QXSV + Sinh cảnh * Cấu trúc hệ sinh thái : phần - Thành phần vô sinh : - Thành phần hữu sinh : SVSX – SVTT – SVPH * Kiểu hệ sinh thái : Tự nhiên – nhân tạo SƠ ĐỒ HỆ SINH THÁI Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 Sự chuyển hóa vật chất hệ sinh thái * Chuyển hóa vật chất hệ sinh thái : - Chuỗi thức ăn lưới thức ăn  Chuỗi thức ăn : Là dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ Có loại chuỗi thức ăn: + Chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật sản xuất: Cây ngô sâu ăn ngô ếch rắn hổ mang diều hâu SV phân hủy + Chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật phân giải chất hữu cơ: Lá mục mối gà đại bàng SV phân hủy  Lưới thức ăn : Bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung - Bậc dinh dưỡng - Tháp sinh thái - Chu trình sinh địa hóa : chu trình cacbon – nitơ – nước- phốt Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 10 B Gà chim sâu sinh vật tiêu thụ bậc C Trăn sinh vật có sinh khối lớn D Trăn thuộc bậc dinh dưỡng cấp bậc dinh dưỡng cấp 77 78 79 80 81 (ĐH 2009): Cho lưới thức ăn có sâu ăn hạt ngơ, châu chấu ăn ngơ, chim chích ếch xanh ăn châu chấu sâu, rắn hổ mang ăn ếch xanh Trong lưới thức ăn trên, sinh vật tiêu thụ bậc A châu chấu sâu B rắn hổ mang chim chích C rắn hổ mang D chim chích ếch xanh (ĐH 2010): Mối quan hệ sau đem lại lợi ích khơng có hại cho lồi tham gia? A Một số lồi tảo biển nở hoa lồi tơm, cá sống môi trường B Cây tầm gửi sống thân gỗ lớn rừng C Loài cá ép sống bám loài cá lớn D Dây tơ hồng sống tán rừng (ĐH 2011): Giả sử lượng đồng hoá sinh vật dị dưỡng chuỗi thức ăn sau: Sinh vật tiêu thụ bậc 1: 500 000 Kcal Sinh vật tiêu thụ bậc 2: 180 000 Kcal Sinh vật tiêu thụ bậc 3: 18 000 Kcal Sinh vật tiêu thụ bậc 4: 620 Kcal Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng cấp với bậc dinh dưỡng cấp bậc dinh dưỡng cấp với bậc dinh dưỡng cấp chuỗi thức ăn là: A 9% 10% B 12% 10% C 10% 12% D 10% 9% (ĐH 2011): Giả sử lưới thức ăn đơn giản gồm sinh vật mô tả sau: cào cào, thỏ nai ăn thực vật; chim sâu ăn cào cào; báo ăn thỏ nai; mèo rừng ăn thỏ chim sâu Trong lưới thức ăn này, sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng cấp A chim sâu, thỏ, mèo rừng B cào cào, thỏ, nai C cào cào, chim sâu, báo D chim sâu, mèo rừng, báo (ĐH 2013): Cho chuỗi thức ăn: Cây ngô → Sâu ăn ngô → Nhái → Rắn hổ mang → Diều hâu Trong chuỗi thức ăn này, mắt xích vừa nguồn thức ăn mắt xích phía sau, vừa có nguồn thức ăn mắt xích phía trước là: A sâu ăn ngô, nhái, rắn hổ mang B ngô, sâu ăn ngô, nhái C nhái, rắn hổ mang, diều hâu D ngô, sâu ăn ngô, diều hâu Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 29 82 83 84 (ĐH 2014): Sơ đồ bên minh họa lưới thức ăn hệ sinh thái gồm loài sinh vật: A, B, C, D, E, F, H Cho kết luận sau lưới thức ăn này: (1) Lưới thức ăn có tối đa chuỗi thức ăn D (2) Loài D tham gia vào chuỗi thức ăn khác B (3) Loài E tham gia vào nhiều chuỗi thức ăn loài F A H E (4) Nếu loại bỏ loài B khỏi quần xã lồi D (5) Nếu số lượng cá thể lồi C giảm số lượng cá thể loài F giảm C (6) Có lồi thuộc bậc dinh dưỡng cấp F Phương án trả lời Sơ đồ lưới thức ăn A (1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai, (6) B (1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng, (6) sai C (1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng, (6) sai D (1) sai, (2) đúng, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng, (6) sai (ĐH 2014): Giả sử hồ tự nhiên, tảo thức ăn giáp xác; cá mương sử dụng giáp xác làm thức ăn đồng thời lại làm mồi cho cá Cá tích lũy 1152.103 kcal, tương đương 10% lượng tích lũy bậc dinh dưỡng thấp liền kề với Cá mương tích lũy lượng lượng tương đương với 8% lượng tích lũy giáp xác Tảo tích lũy 12.108 kcal Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng cấp bậc dinh dưỡng cấp A 6% B 12% C 10% D 15% (ĐH 2016): Giả sử lưới thức ăn quần xã sinh vật gồm lồi sinh vật kí hiệu là: A, B, C, D, E, F, G H Cho biết loài A loài C sinh vật sản xuất, lồi lại sinh vật tiêu thụ Trong lưới thức ăn này, loại bỏ lồi C khỏi quần xã lồi D loài F Sơ đồ lưới thức ăn sau với thông tin cho? A Sơ đồ I B Sơ đồ IV C Sơ đồ III D Sơ đồ II (ĐH 2016): Giả sử lưới thức ăn đơn giản ao nuôi cá sau: 85 Biết cá mè hoa đối tượng chủ ao chọn khai thác để tạo hiệu kinh tế Biện pháp tác động sau làm tăng hiệu kinh tế ao nuôi này? A Làm tăng số lượng cá mương ao B Loại bỏ hoàn toàn giáp xác khỏi ao C Hạn chế số lượng thực vật phù du có ao D Thả thêm cá vào ao Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 30 86 87 88 89 90 91 92 93 (MH 2017): Cho thông tin bảng đây: Bậc dinh dưỡng Năng suất sinh học Cấp 2,2 × 106 calo Cấp 1,1 × 104 calo Cấp 1,25 × 103 calo Cấp 0,5 × 102 calo Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng cấp so với bậc dinh dưỡng cấp bậc dinh dưỡng cấp so với bậc dinh dưỡng cấp là: A 0,5% 4% B 2% 2,5% C 0,5% 0,4% D 0,5% 5% Câu 5(TN201-MĐ381): Cho chuỗi thức ăn: Tảo lục đơn bào → Tôm → Cá rơ → Chim bói cá Trong chuỗi thức ăn này, cá rô A sinh vật tiêu thụ bậc thuộc bậc dinh dưỡng cấp B sinh vật tiêu thụ bậc thuộc bậc dinh dưỡng cấp C sinh vật tiêu thụ bậc thuộc bậc dinh dưỡng cấp D sinh vật tiêu thụ bậc thuộc bậc dinh dưỡng cấp Câu 9(TN201-MĐ381): Trong lưới thức ăn quần xã sinh vật cạn, bậc dinh dưỡng sau có sinh khối lớn nhất? A Bậc dinh dưỡng cấp cao B Bậc dinh dưỡng cấp C Bậc dinh dưỡng cấp D Bậc dinh dưỡng cấp Câu 40(TN201-MĐ381): Trong hệ sinh thái cạn, lượng tích luỹ lớn bậc dinh dưỡng A cấp B cấp C cấp cao D cấp Câu 46(TN201-MĐ381): Trong hệ sinh thái cạn, sản lượng sinh vật thứ cấp hình thành nhóm sinh vật sau đây? A Sinh vật phân giải, chủ yếu nấm vi khuẩn B Sinh vật sản xuất, chủ yếu thực vật C Sinh vật dị dưỡng, chủ yếu động vật D Thực vật tự dưỡng, chủ yếu thực vật có hoa Câu 12(TN2011- MĐ 146): Cho chuỗi thức ăn: Cỏ → Sâu → Ngóe sọc → Chuột đồng → Rắn hổ mang → Đại bàng Trong chuỗi thức ăn này, rắn hổ mang sinh vật tiêu thụ A bậc B bậc C bậc D bậc Câu 29(TN2011- MĐ 146): Khi xây dựng chuỗi lưới thức ăn quần xã sinh vật, người ta vào A mối quan hệ sinh sản loài sinh vật quần xã B mối quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật quần xã C vai trò lồi sinh vật quần xã D mối quan hệ nơi loài sinh vật quần xã Câu 33(TN2011- MĐ 146): Sơ đồ sau mô tả chuỗi thức ăn? A Cây ngô→ Sâu ăn ngô→ Nhái→ Rắn hổ mang→ Diều hâu B Cây ngô→ Nhái→ Rắn hổ mang→ Sâu ăn ngô→ Diều hâu C Cây ngô→ Rắn hổ mang→ Sâu ăn ngô→ Nhái→ Diều hâu D Cây ngô→ Nhái→ Sâu ăn ngô→ Rắn hổ mang→ Diều hâu Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 31 94 95 96 97 98 99 100 Câu 35(TN2011- MĐ 146): Loại tháp sau xây dựng dựa số lượng tích lũy đơn vị diện tích hay thể tích, đơn vị thời gian bậc dinh dưỡng? A Tháp sinh khối B Tháp số lượng C Tháp tuổi D Tháp lượng Câu 46(TN2011- MĐ 146): Quan sát tháp sinh khối biết thơng tin sau đây? A Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng B Số lượng cá thể sinh vật bậc dinh dưỡng C Khối lượng sinh vật bậc dinh dưỡng D Năng lượng bị tiêu hao qua hô hấp bậc dinh dưỡng Câu 5(TN2009 – MĐ159): Diễn nguyên sinh A thường dẫn tới quần xã bị suy thoái B xảy hoạt động chặt cây, đốt rừng, người C khởi đầu từ mơi trường có quần xã tương đối ổn định D khởi đầu từ môi trường chưa có sinh vật Câu 26(TN2009 – MĐ159): Trong hệ sinh thái, sinh vật sau đóng vai trò truyền lượng từ mơi trường vơ sinh vào chu trình dinh dưỡng? A Sinh vật tiêu thụ bậc B Sinh vật phân huỷ C Sinh vật tiêu thụ bậc D Sinh vật tự dưỡng Câu 40(TN2009 – MĐ159): Cho chuỗi thức ăn: Tảo lục đơn bào→ Tơm→ Cá rơ→ Chim bói cá Trong chuỗi thức ăn này, cá rô thuộc bậc dinh dưỡng A cấp B cấp C cấp D cấp Câu 44(TN2009 – MĐ159): Phát biểu sau sản lượng sinh vật đúng? A Sản lượng sinh vật sơ cấp tinh phần lại sản lượng sơ cấp thô thực vật tạo sau sử dụng phần cho hoạt động sống B Sản lượng sinh vật sơ cấp thơ hiệu số sản lượng sinh vật sơ cấp tinh phần hô hấp thực vật C Sản lượng sinh vật sơ cấp hình thành lồi sinh vật dị dưỡng, chủ yếu động vật D Sản lượng sinh vật thứ cấp hình thành loài sinh vật sản xuất, trước hết thực vật tảo (ĐH 2009): Đặc điểm sau nói dòng lượng hệ sinh thái? A Sinh vật đóng vai trò quan trọng việc truyền lượng từ môi trường vô sinh vào chu trình dinh dưỡng sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm B Năng lượng truyền hệ sinh thái theo chu trình tuần hồn sử dụng trở lại C Ở bậc dinh dưỡng, phần lớn lượng bị tiêu hao qua hơ hấp, tạo nhiệt, chất thải, có khoảng 10% lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao D Trong hệ sinh thái, lượng truyền chiều từ vi sinh vật qua bậc dinh dưỡng tới sinh vật sản xuất trở lại môi trường Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 32 101 102 103 104 105 106 107 (ĐH 2009): Khi nói chu trình sinh địa hóa cacbon, phát biểu sau đúng? A Sự vận chuyển cacbon qua bậc dinh dưỡng không phụ thuộc vào hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng B Cacbon vào chu trình dạng cacbon monooxit (CO) C Một phần nhỏ cacbon tách từ chu trình dinh dưỡng để vào lớp trầm tích D Tồn lượng cacbon sau qua chu trình dinh dưỡng trở lại mơi trường khơng khí (ĐH 2010): Phát biểu sau nói chuỗi thức ăn lưới thức ăn quần xã sinh vật? A Cấu trúc lưới thức ăn phức tạp từ vĩ độ thấp đến vĩ độ cao B Trong quần xã sinh vật, lồi tham gia vào chuỗi thức ăn định C Quần xã sinh vật đa dạng thành phần loài lưới thức ăn quần xã phức tạp D Trong tất quần xã sinh vật cạn, có loại chuỗi thức ăn khởi đầu sinh vật tự dưỡng (ĐH 2010): Trong hệ sinh thái, A lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường sinh vật sản xuất tái sử dụng B lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường không tái sử dụng C vật chất lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường không tái sử dụng D vật chất lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường sinh vật sản xuất tái sử dụng (ĐH 2012): Một đặc điểm khu sinh học rừng rộng rụng theo mùa A nhóm thực vật chiếm ưu rêu, cỏ B khu hệ động vật đa dạng khơng có lồi chiếm ưu C khí hậu lạnh quanh năm, kim chiếm ưu D kiểu rừng tập trung nhiều vùng xích đạo, nơi có nhiệt độ cao, lượng mưa nhiều (ĐH 2013): Các khu sinh học (Biôm) xếp theo thứ tự giảm dần độ đa dạng sinh học là: A Đồng rêu hàn đới → Rừng mưa nhiệt đới → Rừng rụng ôn đới (rừng rộng rụng theo mùa) B Rừng mưa nhiệt đới → Đồng rêu hàn đới → Rừng rụng ôn đới (rừng rộng rụng theo mùa) C Rừng mưa nhiệt đới → Rừng rụng ôn đới (rừng rộng rụng theo mùa) → Đồng rêu hàn đới D Đồng rêu hàn đới → Rừng rụng ôn đới (rừng rộng rụng theo mùa) → Rừng mưa nhiệt đới (ĐH 2013): Ở bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn, lượng bị tiêu hao nhiều qua A trình tiết chất thải B trình sinh tổng hợp chất C hoạt động hô hấp D hoạt động quang hợp (ĐH 2014): Một quần xã có sinh vật sau: (1) Tảo lục đơn bào (2) Cá rô (3) Bèo hoa dâu (4) Tôm (5) Bèo Nhật Bản (6) Cá mè trắng (7) Rau muống (8) Cá trắm cỏ Trong sinh vật trên, sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng cấp là: A (1), (3), (5), (7) B (2), (4), (5), (6) C (1), (2), (6), (8) D (3), (4), (7), (8) Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 33 108 109 110 111 112 113 114 115 (THPTQG-2016): Quần xã sinh vật sau thường có lưới thức ăn phức tạp nhất? A Quần xã rừng mưa nhiệt đới B Quần xã rừng kim phương Bắc C Quần xã rừng rụng ôn đới D Quần xã đồng rêu hàn đới (MH 2017): Giả sử chuỗi thức ăn quần xã sinh vật mô tả sơ đồ sau: Cỏ → Sâu → Gà → Cáo → Hổ Trong chuỗi thức ăn này, sinh vật tiêu thụ bậc ba A cáo B gà C thỏ D hổ (ĐH 2009): Phát biểu sau khơng nói tháp sinh thái? A Tháp sinh khối lúc có đáy lớn đỉnh nhỏ B Tháp số lượng có dạng đáy lớn đỉnh nhỏ C Tháp số lượng xây dựng dựa số lượng cá thể bậc dinh dưỡng D Tháp lượng có dạng đáy lớn đỉnh nhỏ (ĐH 2009): Trong chu trình nitơ, vi khuẩn nitrat hố có vai trò A chuyển hố thành B chuyển hố thành C chuyển hoá thành D chuyển hoá thành (ĐH 2010): Điểm khác hệ sinh thái nhân tạo so với hệ sinh thái tự nhiên chỗ: A Để trì trạng thái ổn định hệ sinh thái nhân tạo, người thường bổ sung lượng cho chúng B Hệ sinh thái nhân tạo hệ mở hệ sinh thái tự nhiên hệ khép kín C Do có can thiệp người nên hệ sinh thái nhân tạo có khả tự điều chỉnh cao so với hệ sinh thái tự nhiên D Hệ sinh thái nhân tạo có độ đa dạng sinh học cao so với hệ sinh thái tự nhiên (ĐH 2010): Phát biểu sau nói sản lượng sinh vật sơ cấp tinh (sản lượng thực tế để ni nhóm sinh vật dị dưỡng)? A Những hệ sinh thái có sức sản xuất cao nhất, tạo sản lượng sơ cấp tinh lớn hoang mạc vùng nước đại dương thuộc vĩ độ thấp B Trong sinh quyển, tổng sản lượng sơ cấp tinh hình thành hệ sinh thái nước lớn tổng sản lượng sơ cấp tinh hình thành hệ sinh thái cạn C Sản lượng sơ cấp tinh sản lượng sơ cấp thô trừ phần hô hấp thực vật D Những hệ sinh thái hồ nông, hệ cửa sông, rạn san hô rừng ẩm thường xanh nhiệt đới thường có sản lượng sơ cấp tinh thấp có sức sản xuất thấp (ĐH 2011): Cho nhóm sinh vật hệ sinh thái: (1) Thực vật (2) Động vật (3) Giun (4) Cỏ (5) Cá ăn thịt Các nhóm sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng cấp hệ sinh thái A (2) (3) B (1) (4) C (2) (5) D (3) (4) (ĐH 2011): Khi nói chu trình cacbon, phát biểu sau không đúng? A Trong quần xã, hợp chất cacbon trao đổi thông qua chuỗi lưới thức ăn Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 34 116 117 118 119 120 121 122 B Không phải tất lượng cacbon quần xã sinh vật trao đổi liên tục theo vòng tuần hồn kín C Khí CO2 trở lại mơi trường hồn tồn hoạt động hơ hấp động vật D Cacbon từ mơi trường ngồi vào quần xã sinh vật chủ yếu thơng qua q trình quang hợp (ĐH 2011): Cho nhóm sinh vật hệ sinh thái: (1) Động vật ăn động vật (2) Động vật ăn thực vật (3) Sinh vật sản xuất Sơ đồ thể thứ tự truyền dòng lượng qua bậc dinh dưỡng hệ sinh thái A (1) → (3) → (2) B (1) → (2) → (3) C (2) → (3) → (1) D (3) → (2) → (1) (ĐH 2011): Trong quần xã sinh vật sau đây, quần xã có mức đa dạng sinh học cao nhất? A Rừng mưa nhiệt đới B Savan C Hoang mạc D Thảo nguyên (ĐH 2011): Cho số khu sinh học: (1) Đồng rêu (Tundra) (2) Rừng rộng theo mùa (3) Rừng kim phương bắc (Taiga) (4) Rừng ẩm thường xanh nhiệt đới Có thể xếp khu sinh học nói theo mức độ phức tạp dần lưới thức ăn theo trình tự A (2) → (3) → (4) → (1) B (1) → (2) → (3) → (4) C (2) → (3) → (1) → (4) D (1) → (3) → (2) → (4) (ĐH 2012): Khi nói chuỗi lưới thức ăn, phát biểu sau đúng? A Trong quần xã, loài sinh vật tham gia vào chuỗi thức ăn B Khi thành phần loài quần xã thay đổi cấu trúc lưới thức ăn bị thay đổi C Tất chuỗi thức ăn sinh vật sản xuất D Trong lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng có lồi (ĐH 2012): Khi nói thành phần hữu sinh hệ sinh thái, phát biểu sau đúng? A Thực vật nhóm sinh vật có khả tổng hợp chất hữu từ chất vơ B Tất lồi vi khuẩn sinh vật phân giải, chúng có vai trò phân giải chất hữu thành chất vô C Nấm nhóm sinh vật có khả phân giải chất hữu thành chất vô D Sinh vật tiêu thụ gồm động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật vi khuẩn (ĐH 2012): Trong hệ sinh thái, nhóm sinh vật sau có vai trò truyền lượng từ môi trường vô sinh vào quần xã sinh vật? A Sinh vật tiêu thụ bậc B Sinh vật phân giải C Sinh vật sản xuất D Sinh vật tiêu thụ bậc (ĐH 2012): Một điểm khác hệ sinh thái nhân tạo hệ sinh thái tự nhiên là: A Hệ sinh thái nhân tạo có khả tự điều chỉnh cao so với hệ sinh thái tự nhiên có can thiệp người B Hệ sinh thái nhân tạo thường có chuỗi thức ăn ngắn lưới thức ăn đơn giản so với hệ sinh thái tự nhiên C Hệ sinh thái nhân tạo có độ đa dạng sinh học cao so với hệ sinh thái tự nhiên người bổ sung thêm lồi sinh vật D Hệ sinh thái nhân tạo ln hệ thống kín, hệ sinh thái tự nhiên hệ thống mở Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 35 123 124 125 126 127 128 129 (ĐH 2012): Trong chuỗi thức ăn hệ sinh thái cạn, nhóm sinh vật sau có tổng sinh khối lớn nhất? A Sinh vật tiêu thụ bậc B Sinh vật tiêu thụ bậc C Sinh vật tiêu thụ bậc D Sinh vật sản xuất (ĐH 2013): Khi nói thành phần cấu trúc hệ sinh thái, kết luận sau không đúng? A Các loài động vật ăn thực vật xếp vào nhóm sinh vật tiêu thụ B Tất lồi vi sinh vật xếp vào nhóm sinh vật phân giải C Sinh vật phân giải có vai trò phân giải chất hữu thành chất vô D Các loài thực vật quang hợp xếp vào nhóm sinh vật sản xuất (ĐH 2013): Khi nói chuỗi lưới thức ăn, phát biểu sau đúng? A Trong chuỗi thức ăn, loài thuộc nhiều mắt xích khác B Quần xã đa dạng thành phần lồi lưới thức ăn đơn giản C Trong lưới thức ăn, loài tham gia vào chuỗi thức ăn định D Chuỗi lưới thức ăn phản ánh mối quan hệ dinh dưỡng loài quần xã (ĐH 2013): Khi nói tháp sinh thái, phát biểu sau không đúng? A Tháp lượng ln có dạng chuẩn, đáy lớn, đỉnh nhỏ B Tháp số lượng tháp sinh khối bị biến dạng, tháp trở nên cân đối C Trong tháp lượng, lượng vật làm mồi đủ đến dư thừa để nuôi vật tiêu thụ D Tháp sinh khối quần xã sinh vật nước thường cân đối sinh khối sinh vật tiêu thụ nhỏ sinh khối sinh vật sản xuất (THPTQG 2016): Khi nói thành phần hữu sinh hệ sinh thái, phát biểu sau đúng? A Nấm hoại sinh số nhóm sinh vật có khả phân giải chất hữu thành chất vô B Sinh vật sản xuất bao gồm thực vật, tảo tất lồi vi khuẩn C Sinh vật kí sinh hoại sinh coi sinh vật phân giải D Sinh vật tiêu thụ bậc thuộc bậc dinh dưỡng cấp (TN 2017): Khi nói chu trình sinh địa hố, phát biểu sau sai? I Chu trình sinh địa hố chu trình trao đổi vật chất tự nhiên II Cacbon vào chu trình dạng CO2 thơng qua q trình quang hợp III Thực vật hấp thụ nitơ dạng IV Khơng có tượng vật chất lắng đọng chu trình sinh địa hóa cacbon A I II B II IV C I III D III IV (ĐH 2010): Trong chu trình sinh địa hố, nhóm sinh vật số nhóm sinh vật sau có khả biến đổi nitơ dạng thành nitơ dạng ? A Động vật đa bào B Vi khuẩn cố định nitơ đất C Thực vật tự dưỡng D Vi khuẩn phản nitrat hố Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ơn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 36 130 131 4 132 133 (ĐH 2014): Lưới thức ăn quần xã sinh vật cạn mơ tả sau: Các lồi thức ăn sâu đục thân, sâu hại quả, chim ăn hạt, côn trùng cánh cứng ăn vỏ số loài động vật ăn rễ Chim sâu ăn côn trùng cánh cứng, sâu đục thân sâu hại Chim sâu chim ăn hạt thức ăn chim ăn thịt cỡ lớn Động vật ăn rễ thức ăn rắn, thú ăn thịt chim ăn thịt cỡ lớn Phân tích lưới thức ăn cho thấy: A Nếu số lượng động vật ăn rễ bị giảm mạnh cạnh tranh chim ăn thịt cỡ lớn rắn gay gắt so với cạnh tranh rắn thú ăn thịt B Các loài sâu đục thân, sâu hại quả, động vật ăn rễ côn trùng cánh cứng có ổ sinh thái trùng hồn tồn C Chuỗi thức ăn dài lưới thức ăn có tối đa mắt xích D Chim ăn thịt cỡ lớn bậc dinh dưỡng cấp 2, bậc dinh dưỡng cấp (THPTQG 2015): Sơ đồ bên mô tả số giai đoạn chu trình nitơ tự nhiên Trong phát biểu sau, có phát biểu đúng? (1) Giai đoạn (a) vi khuẩn phản nitrat hóa thực (2) Giai đoạn (b) (c) vi khuẩn nitrit hóa thực (3) Nếu giai đoạn (d) xảy lượng nitơ cung cấp cho giảm (4) Giai đoạn (e) vi khuẩn cố định đạm thực A B C D (THPTQG 2015): Khi nói chu trình sinh địa hóa, có phát biểu sau đúng? (1) Việc sử dụng nhiều nhiên liệu hóa thạch làm cho khí hậu Trái Đất nóng lên (2) Tất lượng cacbon quần xã trao đổi liên tục theo vòng tuần hồn kín (3) Vi khuẩn cố định đạm, vi khuẩn nitrit hóa vi khuẩn phản nitrat hóa ln làm giàu nguồn dinh dưỡng khống nitơ cung cấp cho (4) Nước Trái Đất ln ln chuyển theo vòng tuần hồn A B C D (TN 2017): Giả sử chuỗi thức ăn hệ sinh thái vùng biển khơi mơ tả sau: Có phát biểu sau chuỗi thức ăn này? I Chuỗi thức ăn có bậc dinh dưỡng II Chỉ có động vật phù du cá trích sinh vật tiêu thụ III Cá ngừ thuộc bậc dinh dưỡng cấp IV Mối quan hệ cá ngừ cá trích quan hệ sinh vật ăn thịt mồi V Sự tăng, giảm kích thước quần thể cá trích có ảnh hưởng đến kích thước quần thể cá ngừ Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 37 A 134 135 136 137 138 139 B C D (ĐH 2014): Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần vào việc sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? (1) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước (2) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên tái sinh không tái sinh (3) Xây dựng hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên (4) Vận động đồng bào dân tộc sống định canh, định cư, tránh đốt rừng làm nương rẫy A B C D (ĐH 2014): Để góp phần làm giảm hiệu ứng nhà kính, cần hạn chế gia tăng loại khí sau khí quyển? A Khí nitơ B Khí heli C Khí cacbon điơxit D Khí neon (ĐH 2016): Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần khắc phục suy thối mơi trường bảo vệ tài ngun thiên nhiên? (1) Bảo vệ rừng trồng gây rừng (2) Chống xâm nhập mặn cho đất (3) Tiết kiệm nguồn nước (4) Giảm thiểu lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính A B C D (TN 2017): Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần vào việc sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? I Sử dụng tiết kiệm nguồn điện II Trồng gây rừng III Xây dựng hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên IV Vận động đồng bào dân tộc sống định canh, định cư, không đốt rừng làm nương rẫy A B C D (TN 2017): Trong biện pháp sau đây, có biện pháp giúp bổ sung hàm lượng đạm đất? I Trồng xen canh lồi họ Đậu II Bón phân vi sinh có khả cố định nitơ khơng khí III Bón phân đạm hóa học IV Bón phân hữu A B C D (TN 2017): Có hoạt động sau dẫn đến hiệu ứng nhà kính? I Quang hợp thực vật II Chặt phá rừng III Đốt nhiên liệu hóa thạch IV Sản xuất cơng nghiệp A B C D Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 38 140 141 (1) (2) (3) (4) (5) 142 143 144 Câu 19(TN2014- MĐ 918): Để phát triển kinh tế - xã hội bền vững, chiến lược phát triển bền vững cần tập trung vào giải pháp sau đây? (1)Giảm đến mức thấp khánh kiệt tài nguyên không tái sinh (2)Phá rùng làm nương rẫy, canh tác theo lối chuyên canh độc canh (3)Khai thác sử dụng hợp lí tài nguyên tái sinh (đất, nước, sinh vật…) (4) Kiểm soát gia tăng dân số, tăng cường công tác giáo dục bảo vệ mội trường (5) Tăng cường sử dụng loại phân bón hóa học, thuốc trừ sâu hóa học,… tromg sản xuất nông nghiệp A (2), (4), (5) B (2), (3), (5) C (1), (2), (5) D (1), (3), (4) Câu 36(TN2014- MĐ 918): Để bảo tồn đa dạng sinh học, tránh nguy tuyệt chủng nhiều loại động vật thực vật quý hiếm, cần ngăn chặn hành động sau đây? Khai thác thủy, hải sản vượt mức cho phép Trồng gây rừng bảo vệ rừng Săn bắt, buôn bán tiêu thụ loài động vật hoang dã Bảo vệ loài động vật hoang dã Sử dụng sản phẩm từ động vật quý hiếm: mật gấu, ngà voi, cao hổ, sừng tê giác,… A (2), (3), (4) B (2), (4), (5) C (1), (3), (5) D (1), (2), (4) Câu 40(TN2014- MĐ 918): Rừng “lá phổi xanh” Trái Đất, cần bảo vệ Chiến lược khôi phục bảo vệ rừng cần tập trung vào giải pháp sau đây? (1) Xây dựng hệ thống khu bảo vệ thiên nhiên, góp phần bảo vệ đa dạng sinh học (2) Tích cực trồng rừng để cung cấp đủ nguyên liệu, vật liệu, dược liệu,… cho đời sống công nghiệp (3) Khai thác triệt để nguồn tài nguyên rừng để phát triển kinh tế xã hội (4) Ngăn chặn nạn phá rừng, rừng nguyên sinh rừng đầu nguồn (5) Khai thác sử dụng triệt để nguồn tài nguyên khoáng sản A (2), (3), (5) B (1), (3), (5) C (1), (2), (4) D (3), (4), (5) Câu 26(TN201-MĐ381): Những giải pháp sau xem giải pháp phát triển bền vững, góp phần làm hạn chế biến đổi khí hậu tồn cầu? (1) Bảo tồn đa dạng sinh học (2) Khai thác tối đa triệt để nguồn tài nguyên thiên nhiên (3) Ngăn chặn nạn phá rừng, rừng nguyên sinh rừng đầu nguồn (4) Sử dụng bền vững nguồn tài nguyên thiên nhiên (5) Tăng cường sử dụng loại thuốc bảo vệ thực vật, chất diệt cỏ, chất kích thích sinh trưởng, sản xuất nông, lâm nghiệp Đáp án là: A (1), (3) (4) B (1), (2) (5) C (2), (3) (5) D (2), (4) (5) (ĐH 2013): Có loài sinh vật bị người săn bắt khai thác mức, làm giảm mạnh số lượng cá thể có nguy bị tuyệt chủng, cách giải thích sau hợp lí? A Khi số lượng cá thể quần thể lại dễ xảy biến động di truyền, làm nghèo vốn gen làm biến nhiều alen có lợi quần thể B Khi số lượng cá thể quần thể lại q đột biến quần thể dễ xảy ra, làm tăng tần số alen đột biến có hại C Khi số lượng cá thể quần thể giảm mạnh làm giảm di - nhập gen, làm giảm đa dạng di truyền quần thể Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 39 D Khi số lượng cá thể quần thể lại q dễ xảy giao phối không ngẫu nhiên dẫn đến làm tăng tần số alen có hại 145 146 147 148 149 (ĐH 2013): So với biện pháp sử dụng thuốc trừ sâu hoá học để tiêu diệt sinh vật gây hại, biện pháp sử dụng loài thiên địch có ưu điểm sau đây? (1) Thường không gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người (2) Khơng phụ thuộc vào điều kiện khí hậu, thời tiết (3) Nhanh chóng dập tắt tất loại dịch bệnh (4) Không gây ô nhiễm môi trường A (1) (4) B (2) (3) C (3) (4) D (1) (2) (ĐH 2010): Những hoạt động sau người giải pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái? (1) Bón phân, tưới nước, diệt cỏ dại hệ sinh thái nông nghiệp (2) Khai thác triệt để nguồn tài nguyên không tái sinh (3) Loại bỏ loài tảo độc, cá hệ sinh thái ao hồ nuôi tôm, cá (4) Xây dựng hệ sinh thái nhân tạo cách hợp lí (5) Bảo vệ loài thiên địch (6) Tăng cường sử dụng chất hoá học để tiêu diệt loài sâu hại Phương án là: A (1), (2), (3), (4) B (2), (3), (4), (6) C (2), (4), (5), (6) D (1), (3), (4), (5) (ĐH 2013): Khi nói vấn đề quản lí tài ngun cho phát triển bền vững, phát biểu sau không đúng? A Con người cần phải bảo vệ môi trường sống B Con người phải biết khai thác tài nguyên cách hợp lí, bảo tồn đa dạng sinh học C Con người cần phải khai thác triệt để tài nguyên tái sinh, hạn chế khai thác tài nguyên không tái sinh D Con người phải tự nâng cao nhận thức hiểu biết, thay đổi hành vi đối xử với thiên nhiên (ĐH 2014): Để khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường nay, cần tập trung vào biện pháp sau đây? (1) Xây dựng nhà máy xử lí tái chế rác thải (2) Quản lí chặt chẽ chất gây ô nhiễm môi trường (3) Tăng cường khai thác rừng đầu nguồn rừng nguyên sinh (4) Giáo dục để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho người (5) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên khoáng sản A (2), (3), (5) B (1), (3), (5) C (3), (4), (5) D (1), (2), (4) (THPTQG 2015): Các hình thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên: (1) Sử dụng lượng gió để sản xuất điện (2) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước (3) Tăng cường trồng rừng để cung cấp đủ nhu cầu cho sinh hoạt phát triển công nghiệp (4) Thực biện pháp: tránh bỏ hoang đất, chống xói mòn chống ngập mặn cho đất (5) Tăng cường khai thác than đá, dầu mỏ, khí đốt phục vụ cho phát triển kinh tế Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 40 Trong hình thức trên, có hình thức sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? A B C D 150 151 152 153 154 6.1 (THPTQG 2016): Con người ứng dụng hiểu biết ổ sinh thái vào hoạt động sau đây? (1) Trồng xen loại ưa bóng ưa sáng khu vườn (2) Khai thác vật nuôi độ tuổi cao để thu suất cao (3) Trồng loại thời vụ (4) Nuôi ghép loài cá tầng nước khác ao nuôi A B C D ĐỀ THI THPTQG 2017- MĐ203 Câu 88 Cho chuỗi thức ăn: Cây lúa —► Sâu ăn lúa —► Ếch đồng —» Rắn hổ mang —* Diều hâu.Trong chuỗi thức ăn này, loài sinh vật tiêu thụ bậc 3? A Cây lúa B Ếch đồng C Rắn hồ mang D Sâu ăn lúa Câu 99 Khi nói cấu trúc tuổi quần thể sinh vật, phát biểu sau sai? A Mỗi quần thể thường có nhóm tuổi là: Nhóm tuổi trước sinh sản, nhóm tuồi sinh sản nhóm tuổi sau sinh sản B Tuổi quần thể tuổi bình quân cá thề quần thề 6.2 C Cấu trúc tuồi quần thể ổn định, không phụ thuộc vào điều kiện môi trường D Nghiên cứu nhóm tuổi giúp bảo vệ khai thác tài nguyên sinh vật có hiệu Câu 102 Khi nói lưới thức ăn hệ sinh thái, phát biểu sau sai? A Quần xã sinh vật có độ đa dạng cao lưới thức ăn quần xã phức tạp B Trong lưới thức ăn, lồi sinh vật tham gia vào nhiều chuỗi thức ăn khác nhau, 6.3 C Trong lưới thức ăn, loài sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng định D Trọng chuỗi thức ăn, mắt xích có lồi sinh vật Cầu 104 Khi nói thành phần hữu sinh hệ sinh thái, phát biểu sau sai? A Hổ xếp vào nhóm sinh vật tiêu thụ B Sâu ăn xếp vào nhóm sính vật tiêu thụ bậc 6.4 C Nấm hoại sinh xếp vào nhóm sinh vật sản xuất D Giun đất ăn mùn bấ hữu xếp vào nhóm sinh vật phân giải Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 41 Giả sử lưới thức ăn sau gồm loài sinh vật kí hiệu: A, B, c, D, E, F, G, H, I Cho biết loài A sinh vật sản xuất loài E sinh vật tiêu thụ bậc cao Có phát biểu sau đúng? 155 6.5 I Lưới thức ăn có tối đa chuỗi thức ăn II Có lồi tham gia vào tất chuỗi thức ăn III Lồi D thuộc bậc dinh dưỡng cấp cấp IV Quan hệ loài H loài I quan hệ cạnh tranh A B C.4 D.2 156 157 6.6 6.7 Câu 92 Trong quần xã sinh vật, quan hệ sinh thái sau thuộc quan hệ hỗ trợ loài? A Kí sinh B ức chế - cảm nhiễm, C Cạnh tranh D Cộng sinh Câu 85 Nhân tố sau nhân tố sinh thái hữu sinh? A Động vật B Độ pH c Ánh sáng D Nhiệt độ Câu 110 Giả sử quần thể loài thú kí hiệu A, B, c, D có diện tích khu phân bố mật độ cá thể sau: c Quần thể A B D Diện tích khu phân bố (ha) 25 240 150 200 Mật độ (cá thể/ha) 15 25 10 20 158 6.8 Cho biết diện tích khu phân bố quần thể khơng thay đổi, khơng có tượng xuất cư nhập cư Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Quần thể A có kích thước nhỏ II Kích thước quần thể B kích thước quần thề D III Kích thước quần thể B lớn hom kích thước quần thể C IV Già sử kích thước quần thể D tăng 1%/năm sau năm, quần thể D tăng thêm 50 cá thể A.2 B.4 C D Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 42 159 160 Câu 95 Khi nói quan hệ cá thể quần thể sinh vật, phát biểu sau sai? A Quan hệ cạnh tranh giúp ứì số lượng cá thể quần thể mức độ phù họp, đàm bảo tồn phát triển quần thể B Cạnh tranh đặc điểm thích nghi quần thể 6.9 C Quan hệ hỗ ừợ đảm bảo cho quần thể tồn ổn định, khai thác tối ưu nguồn sống môi trường D Quan hệ cạnh tranh không ảnh hưởng đến số lượng phân bố cá thể quần thể tự nhiên 6.10 Câu 96 Cho chuỗi thức ăn: Cây ngô —► Sâu ăn ngô —> Nhái —> Rắn hổ mang —► Diều hâu Khi nói chuỗi thức án này, có phát biểu sau đúng? I Quan hệ sinh thái sâu ăn ngô nhái quan hệ cạnh tranh II Quan hệ dinh dưỡng nhái rắn hổ mang dẫn đến tượng khống chế sinh học III Rắn hồ mang diều hâu thuộc bậc dinh dưỡng khác IV Sự tăng, giảm số lượng sâu ăn ngô ảnh hưởng đến tăng, giảm số lượng nhái A B C D Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn; Tài liệu ôn thi THPT QG ph ần Sinh học 12 43 ... đúng? A Sinh vật kí sinh có kích thước thể nhỏ sinh vật chủ B Mối quan hệ sinh vật chủ - sinh vật kí sinh nhân tố gây tượng khống chế sinh học C Sinh vật ăn thịt có số lượng cá thể nhiều mồi D Sinh. .. bọ Kí sinh Một lồi sống nhờ thể lồi khác, Cây tầm gửi (sinh vật nửa kí sinh) kí sinh thân lấy chất ni sống thể từ lồi Sinh gỗ (sinh vật chủ) ; vật “kí sinh hồn tồn” khơng có khả tự giun kí sinh. .. hạn sinh thái, phát biểu sau sai? A Khoảng chống chịu khoảng nhân tố sinh thái gây ức chế cho hoạt động sinh lí sinh vật B Ngoài giới hạn sinh thái, sinh vật tồn C Trong khoảng thuận lợi, sinh