Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ trong trường mầm non

MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu `1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng chủ đề năm Tích cực làm hướng trẻ tự tạo loại đồ dùng đồ chơi để tổ chức hoạt động cho trẻ Khuyến khích trẻ tham gia cô làm số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo hoạt động có chủ đích trẻ Tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 2.4 Kết thực 14 Kết luận, kiến nghị 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu ngành học hình thành cho trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề cần thiết trẻ bước vào trường phổ thông Muốn vậy, người làm công tác bậc học mầm non phải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối với trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ “học mà chơi, chơi mà học”, vui chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy sống hàng ngày giới xung quanh trẻ Vui chơi giúp trẻ diễn tả mô lại cách thật diễn sống hay gọi “Xã hội thu nhỏ” mắt trẻ Hoạt động vui chơi có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Đồ chơi người bạn đồng hành thân thiết trẻ, phương tiện cho trẻ chơi mà học Đồ chơi xem sách giáo khoa, dụng cụ học tập trẻ lứa tuổi mầm non Là giáo viên mầm non việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ việc làm thiết thực nhằm phục vụ cho hoạt động ngày trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tích cực hoạt động, việc cô hướng dẫn trẻ tự tay làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần làm cho trẻ thích thú say mê hoạt động với đồ dùng đồ chơi tay làm Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng phát triển tâm sinh lí, trí tuệ, thể lực, tình cảm, thẩm mĩ góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Vì trình chơi trẻ tiếp xúc với nhiều nguyên liệu khác (lá cây, gỗ, đồ nhựa, giấy bìa, vỏ chai, vỏ nhựa ), qua trẻ biết cách sử dụng đồ chơi cho phù hợp Điều góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển khả quan sát, ghi nhớ có chủ định làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ Nhận thấy tầm quan trọng thân tơi giáo viên đứng lớp nhiều năm, kĩ sư phạm, yêu nghề mến trẻ động lực lớn để quan sát, học hỏi, thay đổi thường xuyên phương pháp dạy học lạ nhằm thu hút trẻ hoạt động cách tích cực để nâng cao hiệu hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Mặt khác hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non Không phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tảng quan trọng giáo dục trẻ nhỏ Hiểu điều tơi cần phải dạy thực hành phương pháp Hay nói cách khác, tơi người ủng hộ cho trẻ có quyền hưởng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Vì tơi suy nghĩ mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non", với mong muốn đưa tới cho trẻ nhiều loại đồ chơi tự tạo phong phú lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Muốn làm điều này, giáo viên cần có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, tư sáng tạo để tạo đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với học sinh lớp yêu cầu tiết học, hoạt động Đầu tư, suy nghĩ, nghiên để làm để tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải nhằm phục vụ công tác giáo dục trẻ mầm non Ngồi sưu tầm tự sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng để tạo đồ dùng, đồ chơi cho phù hợp với trẻ mầm non, từ mà giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm bảo vệ môi trường, trẻ thấy mến yêu sản phẩm mà làm Những đồ chơi tự tạo tổ chức cho trẻ làm quen gây hứng thú tích cực đồ dùng đồ chơi sáng tạo vào hoạt động có chủ đích hoạt động ngồi trời, hoạt động góc 1.3 Đối tượng nguyên cứu Nghiên cứu: “Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn) - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp nghiên cứu tài liệu; nghiên cứu sản phẩm đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, thiếu sống, cần cho trẻ thức ăn nước uống Để thỏa mãn nhu cầu trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải ln sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Trải qua nhiều năm dạy dỗ chăm sóc giáo dục trẻ, tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm nhận thấy rõ nhu cầu bé lớp Trong sống sinh hoạt hàng ngày phế liệu tưởng chừng bỏ sử dụng như: lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, lon chai bia, nước ngọt, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, giấy báo tạp chí cũ Từ đôi bàn tay khéo léo với sáng tạo`có tính thẩm mỹ người nguyên vật liệu trở thành đồ chơi vô lý thú cho trẻ học, chơi Những nguyên liệu phế thải người giáo viên mầm non không làm đồ chơi mà hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi mà trẻ thích Nhưng làm cách để hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi cách có hiệu nhất: Trước hết cần phải gây ý trẻ đến đồ dùng, đồ chơi cô giáo tự làm, đồ chơi phải đa dạng, sinh động, ngộ nghĩnh, màu sắc rực rỡ, kích thích trẻ lòng mong muốn tự làm đồ chơi Hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi hoạt động tạo hình, lẽ hoạt động tạo hình hoạt động giúp trẻ tạo sản phẩm mà trẻ thích, góp phần phát triển khéo léo, sáng tạo lòng đam mê nghệ thuật, lòng yêu quí sức lao động cho trẻ Tuy nhiên hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi việc làm dễ, phải hướng dẫn để trẻ không làm đồ chơi giống cô mà phải sáng tạo theo cách làm, cách nghĩ trẻ vai trò giáo đặc biệt quan trọng trình hướng dẫn cho trẻ làm sử dụng đồ dùng tự tạo Cô giáo cần phải vào khả tạo hình, mức độ nhận thức, khéo léo trẻ để có phương pháp phù hợp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sử dụng đồ dùng có hiệu cao Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động bé, qua hình thành ý thức tuyên truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường 2.2 Thực trạng Trong trình thực sáng kiến “Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” gặp thuận lợi gặp khơng khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm lớn giúp đỡ tận tình Đảng bộ, quyền ban ngành địa phương bậc phụ huynh chăm lo đến sở vật chất nhà trường đặc biệt việc đầu tư trang thiết bị cho lớp có đầy đủ phòng học rộng rãi, thống mát, có đủ ti vi, quạt trần, có sân chơi rộng rãi với nhiều đồ chơi, có sân tập thể chất, có phòng hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trường đầu tư trang thiết bị đầy đủ cô trẻ hoạt động việc dạy học cô cháu - Trường trường chuẩn quốc gia mức độ Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn Trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có lực chun mơn, khéo léo làm đồ dùng đồ chơi, tận tụy với cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, đồn kết trí, tương thân tương hết lòng trẻ - Hàng tháng nhà trường đạo chuyên môn thường xuyên phát động phong trào thi đua “Làm đồ dùng đồ chơi” tạo điều kiện cho giáo viên tìm tòi, sáng tạo tạo sản phẩm độc phục vụ cho trình giảng dạy ngày - Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm dễ kiếm - Trẻ lớp có nề nếp học tập tốt, hứng thú tham gia hoạt động cô đặc biệt hoạt động làm đồ dùng đồ chơi học tập đố dùng - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho nguyên vật liệu, phế thải, sẵn có địa phương * Khó khăn: - Một số trẻ khu vực thủy học chưa thường xuyên, trẻ lớp chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo - Đa số trẻ cưng chiều, tiếp xúc nhiều với loại đồ chơi đại giáo dục cơng việc nhỏ tự phục vụ, hay việc đòi hỏi phải có kiên trì Nên đơi hoạt động với đồ dùng đồ chơi mua sẵn lớp trẻ tỏ không hứng thú hoạt động Vì việc tổ chức hoạt động gặp nhiều khó khăn - Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Do điều kiện giáo viên mầm non phải ý chăm sóc trẻ ngày thời gian để nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng lạ - Đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động bị hư hỏng nhiều trẻ chưa biết cách giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi - Vẫn số phụ huynh chưa nhận thức vai trò đồ dùng đồ chơi tự tạo, phần lớn phụ huynh chiều theo sở thích để mua đồ chơi bán thị trường mà trẻ đòi như: súng, dao kiếm,…Mặc dù đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi lại nguy hiểm khơng an tồn cho trẻ đồ chơi lại mang tính bạo lực có ảnh hưởng lớn tới nhận thức trẻ sau Từ thuận lợi khó khăn tơi tơi tiến hành khảo sát thực trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp lớn A1 phụ trách sau: Bảng kết khảo sát đầu năm học: STT Nội dung đánh giá Trẻ hứng thú tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô Trẻ biết thao tác làm đồ dùng Trẻ tích cực hoạt động, khám phá trải nghiệm với đồ chơi Tổng số trẻ Đạt Khá Tốt Số trẻ Tỷ lệ % Trung bình Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 21 19 42,9 28,6 9,5 21 14,3 28,6 42,8 14,3 21 19 38.1 28,6 14,3 Kết khảo cho thấy trẻ đạt mức độ tốt chủ yếu mức độ khá, trung bình chưa đạt Từ kết khảo sát trên, đưa ra: “Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động ngày trẻ, đồng thời giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tích cực có nhiều sáng tạo q trình làm hoạt động với đồ dùng đồ chơi tự tạo 2.3 Các biện pháp: Với đặc điểm tình hình chung trường lớp, thuận lợi ít, khó khăn nhiều Với tinh thần cô giáo mầm non yêu nghề mến trẻ, với quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh kiên định vững vàng, với chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Tơi khơng ngừng tìm tòi, khám phá, sáng tạo hình thức phương pháp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giúp trẻ làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cách có hiệu Biện pháp Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng chủ đề năm Đây yếu tố quan trọng việc định chất lượng hiệu trình giáo dục Đặc biệt trường mầm non, nơi mà q trình sư phạm khơng đơn q trình dạy học mà q trình chăm sóc ni dưỡng trẻ việc lập kế hoạch cho năm học lại quan trọng Lập kế hoạch biện pháp chủ yếu, giúp giáo viên hình dung rõ ràng chủ động cơng việc Vì từ đầu năm học ngồi việc dọn vệ sinh mơi trường lớp học, vệ sinh đồ dùng dạy học, đồ dùng đồ chơi, đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ thân tơi tìm hiểu sưu tầm hình ảnh ngộ nghĩnh để trang trí mơi trường lớp học đẹp mắt, phong phú nhằm thu hút trẻ từ ngày bước vào lớp học Đồng thời dựa vào kế hoạch năm chuyên môn nhà trường lên kế hoạch hoạt động chủ đề năm học cho lớp phụ trách từ có kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phù hợp với nội dung chủ đề, học phục vụ cho hoạt động ngày Với phương châm “học mà chơi - chơi mà học” mạnh dạn khảo sát, kiểm tra, phân loại toàn đồ dùng phục vụ tất hoạt động ngày trẻ như: đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui chơi hoạt động khác theo chủ đề, tơi kiểm tra thiếu chủ đề đó, cần làm bổ sung thêm đồ dùng để phục vụ cho chủ đề học Từ thực tế kiểm tra khảo sát thực trạng lớp sau tơi bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngày cho chủ đề Để làm đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn trẻ hứng thú trẻ tham gia sử dụng khám phá có hiệu cao việc học chơi trẻ, tận dụng sử dụng loại phế thải, bìa, chai, lọ, hộp, lon bia, lon nước ngọt, khô, vải vụn, giấy vụn, nắp chai, ống nhựa, ống hút, y tế để tạo sản phẩm hấp dẫn trẻ Ví dụ: Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho số chủ đề STT Chủ đề Tên đồ dùng đồ chơi Trường mầm non Gia đình Thế giới thực vật- tết mùa - Đồ chơi cần làm là: Cây xanh, xuân ăn quả, hoa, quả, bánh tét, loại rau Giao thông - Đồ chơi cần làm là: Cây xanh, ghế đá, xích đu, đu quay, cầu trượt - Đồ chơi cần làm: Bàn ghế, giường, tủ, ca - Có loại đồ chơi thuyền buồm, máy bay, xe đạp, xe máy, xích lơ, xe điện Biện pháp 2: Tích cực làm hướng trẻ tự tạo loại đồ dùng đồ chơi để tổ chức hoạt động cho trẻ Ngoài nhu cầu dinh dưỡng, ăn mặc phát triển thể lực, trẻ thơ có nhu cầu khác mà bậc phụ huynh giáo viên cần quan tâm đến: Thỏa mãn nhu cầu trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận thức, giao tiếp, tưởng tượng Vậy làm để hoạt động thật đơn giản, thật tiết kiệm, lại đạt hiệu cao Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” việc tổ chức hoạt động khơng có giáo viên Nhưng làm cho hiệu quả, phát huy tích cực, khả sáng tạo tưởng tượng trẻ điều cần quan tâm Dựa vào yếu tố nổ lực để tạo cho trẻ loại đồ dùng, đồ chơi đơn giản mà sử dụng nhiều lĩnh vực Để làm điều thân phải thu thập nguyên vật liệu sẵn có, vỏ chai, nắp chai lọ, vỏ ngao vỏ hến, rơm rạ, ống hút, hộp sữa vệ sinh sach tiến hành làm Ví dụ: Ở chủ đề động vật: Tôi dùng phần đáy chai nhựa kết hợp với xốp màu làm thành rùa xinh xắn, đáng yêu Cách làm rùa xinh xắn, đáng yêu: Dùng chai nhựa to làm vật mẫu cô kết hợp với trẻ làm rùa nhỏ nắp chai để vừa với tầm tay trẻ Cắt 6cm phần đáy chai nhựa để làm mai rùa, áp phần đáy chi vào xốp màu để vẽ thân, đầu chân rùa Cắt rời phần xốp màu vừa vẽ dán vào phần chai nhựa cắt Vẽ thêm mắt trang trí cho đẹp hồn thành Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dùng vật liệu vỏ hộp sữa, vỏ sữa chua, giấy xốp, giấy vải để tạo loại rau củ, quả, su hào, cà rốt Cách làm củ su hào từ vỏ sữa chua giấy xốp Chọn vỏ sữa chua màu xanh, cắt viền cạnh dùng mũi dao dích thân vỏ sữa chua, sau lấy giấy sốp màu xanh cắt thành su hào vẽ vân lá, rồ dắt đầu cuống vào kẻ dích thân vỏ sữa chua, dùng nến dính dính lại Có thể đặt hộp sữa chua vào miếng bìa cứng dính lại cho chắc, vây làm xong su hào Với trẻ mầm non tự tay đồ dùng, đồ chơi cô điều thú vị trẻ Hiểu mong muốn tơi ln tạo cho trẻ buổi hoạt động cô, để tạo sản phẩm vừa phục vụ cho trẻ vui chơi vừa phục vụ cho việc tìm hiểu khám phá đặc điểm bật riêng biệt đối tượng Ví dụ: Với chủ đề giới thực vật mơn khám phá khoa học “Tìm hiểu hoa mùa xuân” hướng dẫn trẻ tự tạo số loại hoa (Hình ảnh 01 phục lục) Những đồ dùng, đồ chơi không phục vụ cho việc chơi trẻ mà giúp cho trẻ thỏa mãn nhu cầu học tập khám phá Không giúp ích việc tiết kiệm, bảo vệ mơi trường mà đồ dùng, đồ chơi tạo nên cho lớp học màu sắc, sắc thái riêng nhầm lẫn Giúp cho cô giáo trình giảng dạy nhiều việc trang trí lớp, sáng tạo trò chơi phát triển toàn diện cho trẻ mặt Để cho hoạt động có hiệu ngồi việc chuẩn bị giảng tơi trọng đến việc làm đồ dùng dạy học tạo môi trường dạy học phong phú với đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp mắt lạ phong phú, thu hút trẻ ý hăng say vào hoạt động cách chủ động tích cực Biện pháp Khuyến khích trẻ tham gia làm số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản Trước tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị trước nguyên liệu phế thải sẵn có huy động được, sau rửa sẽ, phơi khô để đảm bảo vệ sinh, chọn nguyên liệu mềm, dễ cắt, không sắc nhọn nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ, mẫu đồ dùng đồ chơi tự tạo để trẻ quan sát lựa chọn mẫu mà trẻ thích phù hợp với khả sáng tạo Qua q trình hướng dẫn trẻ ý hướng dẫn trẻ làm cô, chi tiết đơn giản cô hướng dẫn trẻ kẻ vẽ cắt theo đường vẽ Còn số chi tiết lắp ghép phức tạp cần phải khéo nên cô chủ động làm để đảm bảo an toàn cho trẻ, sau trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cô quan sát thấy nhiều trẻ bộc lộ rõ khả khéo léo sáng tạo mình, trẻ ham mê tích cực để tạo đồ dùng đồ chơi theo ý Bước đầu có kết đáng khích lệ, trẻ tạo sản phẩm đẹp mắt như: hoa vật ngộ nghĩnh sáng tạo từ vỏ chai nước ngọt, nắp chai, vỏ thạch sơn lên màu sắc bật lơi tò mò trẻ mầm non (Hình ảnh 02 phục lục) + Chuẩn bị: - Nắp chai nước ngọt, sữa, chai nhựa, giấy màu trang trí - Keo mủ, lò so bút bi + Cách làm: - Dùng keo mủ gắn nắp chai để tạo thành hình bơng hoa, vật - Dùng giấy màu trang trí vẽ cắt dán chi tiết nhỏ như: mắt, mũi, mồm, để tạo thành hình ngộ nghĩnh ý + Cách sử dụng: Với vật ngộ nghĩnh, hoa làm từ nắp chai sử dụng hoạt động góc, hay dùng để trang trí mơ hình theo chủ đề giới động vật chủ đề giới thực vật cho trẻ Biện pháp Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo hoạt động có chủ định trẻ Trong hoạt động chung sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật…Mà trẻ lứa tuổi mẫu giáo hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi Qua vui chơi giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Nên cho trẻ chơi nhiều hình thức khác như: trò chơi bắt chước, trò chơi sáng tạo Trẻ thể hiểu biết thơng qua mô lại sống xung quanh Để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ đòi hỏi phương tiện chơi, đồ dùng đồ chơi cần phong phú đa dạng chủng loại để trẻ tái lại thực xung quanh Nếu đồ chơi không đáp ứng nhu cầu chơi 10 trẻ, trẻ dễ nhàm chán bỏ chơi dẫn đến việc hoạt động trẻ không đạt hiệu cao ngược lại học trẻ giáo viên chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cách đầy đủ cho trẻ hoạt động hiệu việc dạy học trò đạt hiệu cao * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển nhận thức: Để đáp ứng nhu cầu hoạt động vui chơi trẻ, thực mục đích - yêu cầu lĩnh vực phát triển nhận thức với trẻ mầm non khám phá, tìm tòi vật tượng xung quanh u cầu trẻ phải có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý, ghi nhớ có chủ định, có khả phát giải vấn đề đơn giản, khả diễn đạt hiểu biết theo cách khác nhau, đòi hỏi người giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cần phải biết phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng học tập đủ cho trẻ Chính để phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức đạt kết tốt nhất, thân suy nghĩ tìm tòi ngun vật liệu để tạo đồ dùng đồ chơi bắt mắt cho trẻ hoạt động Ví dụ: Với chủ đề: “Gia đình” chủ đề đồ dùng đồ, đồ chơi phong phú đa dạng Các nguyên vật liệu dễ tìm như: vải vụn, chai nước giải khát, vỏ thạch rau câu, thìa sữa chua, ống hút, nắp chai, hộp sữa tươi Đã tạo nhiều loại đồ dùng khác cho trẻ hoạt động như: bát, thìa, nồi, chảo, ly, cốc, giường, tủ, bàn ghế, ti vi, quần áo thơng qua đồ dùng trẻ tìm hiểu số loại đồ dùng gia đình cách sử dụng thơng qua khám phá khoa học, đếm số lượng đồ dùng gia đình làm quen với tốn, (Hình ảnh 03 phục lục) Ngôn ngữ phương tiện để trẻ giao tiếp, giao lưu với Ngơn ngữ có vai trò hình thành phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết cho trẻ tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Muốn thực tốt điều giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động Nhất đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, sử dụng loại đồ dùng tự tạo tạo cho trẻ có cảm giác vui vẻ, thích thú tham gia vào hoạt động Ví dụ 1: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” dạy trẻ làm quen với toán, để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động tơi lựa chọn ngun liệu sẵn có như: sọ dừa, vỏ sò, thìa sữa chua, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh, xốp để tạo đồ dùng cho trẻ hoạt động như: rùa, ếch, vịt gắn chữ số lên đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi 11 Khi trẻ chơi hoạt động với đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú kết học nâng lên rõ rệt Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “Giao thông” Từ nhiều nguyên vật liệu từ phế thải khác giáo viên trẻ tạo sản phẩm như: “Xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lơ, thuyền buồm, ca nơ; máy bay trực thăng, máy bay, kinh khí cầu ” Với sản phẩm sử dụng vào hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: hoạt động làm quen với văn học như: thơ “Chiếc cầu mới; truyện: xe lu xe ca, kiến xe tơ hình dáng ngộ nghĩnh, hấp dẫn trẻ khiến trẻ có cảm giác gần gũi thân thiện thích thú tay tạo nên khơng mẻ thân trẻ nên việc học chơi trẻ diễn thuận lợi có hiệu cao (Hình ảnh 04 phục lục) * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển thể chất: Thể chất định mặt phát triển đứa trẻ Thể chất trẻ phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình hình thành phát triển người xã hội Về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ cách có hiệu đáp ứng mục tiêu phát triển vận động cho trẻ mầm non lớp phụ trách với phụ huynh học sinh lớp thu gom nguyên liệu như: vải vụn, ruột gối hỏng, kim chỉ, vỏ lon bò húc, để tạo đồ chơi bắt mắt thu hút trẻ hoạt động như: Túi cát, cổng chui Để cho trẻ chơi trò chơi phát triển thể chất cụ thể như: ném xa, ném trúng đích thẳng đứng, bò chui qua cổng (Hình ảnh 05 phục lục) Trẻ vui chơi thoải mái phấn khởi hơn, tự tin trẻ hoạt động thể chất đồ chơi tự tạo bàn tay cô trẻ tạo đồng thời kết học đạt cao * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển thẩm mĩ: Trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật, có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình Vì việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ tuổi mẫu giáo việc cần thiết q trình chăm sóc giáo dục trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ phát triển chức tâm lí, khả tri giác vật tượng xung quanh, từ trẻ tư kích thích phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tạo đẹp, yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ 12 (Hình ảnh 06 phục lục ) Nhờ có phương tiện đồ dùng đồ chơi mà trẻ hoạt động thao tác với đồ vật chơi mà kinh nghiệm sống trẻ nhờ mà phát triển, thơng qua chơi trẻ tái hiện, bắt trước việc diễn sống hàng ngày Đặc biệt với trẻ lứa tuổi mầm non đồ chơi có vai trò quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ Qua đồ dùng đồ chơi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, nhận thức nhanh học phát triển mạnh mẽ tư Mặt khác, tham gia học tập vui chơi, trẻ tiếp xúc nhiều với đồ dùng đồ chơi giáo dục cho trẻ ý thức kỷ luật, biết tôn trọng sản phẩm lao động, đồ dùng đồ chơi sức lao động tạo Do trẻ hình thành kỹ khéo léo, linh hoạt có ý tưởng sáng tạo lạ độc đáo, hấp dẫn đẹp mắt Từ ý nghĩa quan trọng việc sử dụng đồ chơi tự tạo tơi sưu tầm tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ tạo nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới thực vật” Tôi dùng vải vải vụn, ruột gối hỏng, dùng kim nguyên vật liệu phế thải thu gom tạo hình ảnh số loại rau, củ, loại Tôi vận dụng đồ dùng cho trẻ kể chuyện, chơi trò chơi thơng qua giúp trẻ có kỹ sống như: tơn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ bạn bè lớp * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động qua hội thi Hàng năm nhà trường phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn hội thi dạy tốt học tốt, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguyên vật liệu sẵn có địa phương Hội thi toàn thể cán giáo viên nhà trường hưởng ứng Đây hội cho thân cán giáo viên trường học hỏi trao đổi kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, học tập lẫn Vì từ đơi bàn tay khéo léo, óc sáng tạo kinh nghiệm cô tạo đồ chơi có tính sư phạm, khoa học, sáng tạo, phù hợp với lứa tuổi mầm non (Hình ảnh phục lục 07) Biện pháp Tuyên truyền với phụ huynh huy ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Đồ dùng đồ chơi tự tạo phải đảm bảo yêu cầu sư phạm: Có hình dáng, màu sắc, âm hấp dẫn trẻ, phương tiện giáo dục giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm kĩ xã hội, đặc biệt an toàn trẻ Muốn làm điều này, thân giáo viên cần 13 phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có huy động từ gia đình trẻ, sở giáo viên giao nhiệm vụ cho trẻ hướng dẫn cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu tùy vào điều kiện cụ thể trẻ Ví dụ như: khuyến khích trẻ ăn xong hộp sữa chua, chai nắp chai nước ngọt, gom lại cô trẻ rửa phơi khô vừa góp sức bảo vệ mơi trường, vừa có ngun vật liệu để tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo tay làm Đồ dùng đồ chơi tự tạo có ý nghĩa tác dụng không nhỏ giáo dục trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển tồn diện, qua q trình thực nghiệm lớp qua việc hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng đồ chơi đơn giản giúp cho trẻ phát triển thể chất, trí tuệ khả sáng tạo Công tác làm đồ dùng đồ chơi nhiều thời gian, thời gian giáo viên đứng lớp chăm sóc trẻ chiếm đa phần Vì để đạt đánh giá cao kết mong muốn cô giáo cần quan tâm giúp đỡ đoàn thể, đặc biệt bậc phụ huynh học sinh Nắm bắt điều thân tơi ln coi trọng cơng tác tun truyền tới bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi trẻ để họ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô giáo trẻ tất chủ đề, thi Tùy theo chủ đề tơi vận động phụ huynh góp nhặt nguyên liệu phế thải gia đình mang đến cho lớp để cô, trẻ phụ huynh tham gia làm đồ chơi tự tạo Đó nguyên liệu thích hợp dễ tìm kiếm, khơng độc hại với trẻ 2.4 Kết thực Sau thời gian thực biện nhóm lớp mình, việc làm sử dụng đồ chơ tự tạo lớp thu kết đáng mừng, trẻ thích, hứng thú học tích cực, tự nguyện tham gia vào hoạt động Bỡi cô trẻ gần gũi hơn, tạo nên tình cảm tốt đẹp trãi nghiệm điều thú vị, bổ ích Qua trình thực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Trẻ tự tạo đồ chơi thích theo ý tưởng, sở thích riêng trẻ, lạ, đẹp mắt, sinh động Được tự hoạt động, chơi với đồ chơi tạo ra, hình thành trẻ kiên nhẫn, khéo léo, với tính kiên trì, khả tập trung ý suy nghĩ giúp trẻ phát triển cách toàn diện tư khả tìm tòi sáng tạo Qua kết khảo sát chất lượng số trẻ xếp loại đạt 100%, số trẻ chưa đạt khơng 14 Bảng kết khảo sát cuối năm sau Đạt TT Nội dung đánh giá Trẻ hứng thú tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô Tổn g số trẻ 21 - Trẻ biết thao tác làm đồ dùng cô 21 - Trẻ tích cực hoạt động, 21 khám phá trải nghiệm với đồ chơi Tốt Số trẻ Tỷ lệ % Trung bình Khá Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % 33,3 42,9 23,8 0 23,8 42,9 33,3 0 0 28,6 38,1 33,3 Qua bảng ta nhận thấy kết trẻ tăng lên năm học so với đầu năm khơng có trẻ chưa đạt u cầu Điều khẳng định biện pháp tơi áp dụng hoàn toàn hợp lý đạt kết cao * Từ kết đạt nhận thấy rằng: - Cô giáo phải thực gương sáng mẫu mực nhiệt tình, có gương u nghề mến trẻ, am hiểu tâm sinh lý trẻ, gần gũi với trẻ, nắm bắt rõ tâm sinh lý trẻ để biết trẻ thích hứng thú vào hoạt động Có nhiều kinh nghiệm nâng cao tay nghề việc làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo - Ln tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực tìm biện pháp phù hợp nhiều lứa tuổi - Tạo thêm lòng tin cho giáo viên mạnh dạn lên tiết dạy Tích cực việc trang trí xếp tạo mơi trường không gian lớp học đẹp mắt, khoa học, gần gũi với trẻ để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua việc nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trườngmần non” nhận thấy việc giúp trẻ làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vấn đề quan trọng cần thiết trường mầm non, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Điều đảm bảo cho phát triển tốt mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tâm lý kỷ xã hội trẻ giúp trẻ có tiền đề vững cho phát triển mặt năm Là giáo viên mầm non, người dẫn dắt đào tạo hệ trẻ Đất nước thành người có ích cho xã hội Tơi ý thức điều tơi ln tâm nguyện cố gắng rèn luyện, học tập trau dồi kiến thức, đạo đức tâm hồn, ln tìm tòi biện pháp, hình thức đổi để vận dụng việc dạy trẻ đạt kết cao Đặc biệt, lứa tuổi mẫu giáo, biện pháp kể giúp trẻ vững vàng tự tin trình học mà chơi, chơi mà học Bằng thực tế nhận thấy việc sử dụng biện pháp chưa lâu, song có kết rõ rệt 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường - Nhà trường cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mặt hạn chế giáo viên trẻ trường - Tổ chức nhiều phong trào thi đua, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cô trẻ Để giáo viên trẻ có nhiều hội việc học tập kinh nghiệm lẫn nhau, thể khả - Nhà trường tổ chức buổi hội thảo chuyên đề sử dụng tạo đồ dùng đồ chơi tự tạo lạ cho trẻ mầm non * Đối với giáo viên - Khi hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non, giáo viên phải mạnh dạn, linh hoạt, sáng tạo Thường xuyên thay đổi, bổ sung loại đồ dùng đồ chơi tự tạo, khuyến khích, động viên, tổ chức buổi làm đồ dùng cho trẻ thi đua thực hành 16 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện, sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên, loại phế thải , hỗ trợ thêm kinh phí, thời gian tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, phù hợp cho độ tuổi, để gây hứng thú cho trẻ hoạt động * Đối với phòng giáo dục - Tơi xin kiến nghị với phòng giáo dục chọn sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng cao phổ biến rộng rãi cho tham khảo học tập kinh nghiệm đồng nghiệp - Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, trường có hội giao lưu học hỏi từ trường bạn với Trên số biện pháp áp dụng nhằm giúp cho trẻ mầm non biết cách tạo dụng tốt loại đồ dùng đồ chơi vào hoạt động hàng ngày có hiệu Rất mong tham gia, góp ý, bổ sung, đóng góp ý kiến cấp trên, bạn bè đồng nghiệp để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm hay nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non./ Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 25 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thu Trần Thị Hồng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” Nhóm tác giả: Hồng Thị Dinh, Nguyễn Thi Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương - Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) - Đồ chơi trò chơi cho trẻ tuổi Tác giả: Nguyễn Thị Mai Chi - Tạp chí giáo dục mầm non - Các sáng kiến kinh nghiện đồng nghiệp qua năm 18 PHỤ LỤC Hình 01 Hình ảnh trẻ làm số loại hoa mùa xuân Hình ảnh 02 19 Hình ảnh 02 Hình ảnh nắp chai chai làm tành bơng hoa bình hoa Hình ảnh 03 Hình ảnh đồ dùng gia đình 20 Hình ảnh 04 Hình ảnh đồ chơi phương tiện gia thơng Hình ảnh 05 21 Hình ảnh đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ Hình ảnh 06 22 Hình ảnh đồ chơi âm nhạc tự tạo Hình ảnh 07 Hình ảnh đồ chơi chủ đề giới động vật hội thi 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Hồng Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường Mầm Non Xn Tín TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp cho trẻ làm quen với chữ Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi kể chuyện sáng tạo Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mần non Kết Cấp đánh đánh giá xếp giá xếp loại loại (A, (Phòng, B, Sở, Tỉnh ) C) Phòng GD&ĐT C huyện Thọ Xuân Phòng GD&ĐT C huyện Thọ Xuân Phòng GD&ĐT B huyện Thọ Xuân Năm học đánh giá xếp loại 2013 - 2014 2017 - 2018 2018 - 2019 24 ... SKKN Một số biện pháp cho trẻ làm quen với chữ Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi kể chuyện sáng tạo Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mần non. .. Nghiên cứu: Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng từ (giảng giải,... lấy trẻ làm trung tâm Vì tơi suy nghĩ mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non" , với mong muốn đưa tới cho trẻ nhiều