Một số giải pháp duy trì và nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

1 Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Năm học 2008 - 2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Tiểu học Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 triển khai thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Tiểu học Với mục tiêu bản: Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Với tiêu chí: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn; Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Là giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, nhận thấy: “Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải việc “ xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho “ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực” hồn thiện nhanh Xây dựng khó trì phát huy giá trị tích cực phong trào lại khó Chính vậy, từ kết đạt công tác chủ nhiệm qua năm học, tơi xin trình bày "Một số giải pháp trì nâng cao chất lượng Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thực nghiệm lớp học, lớp 5B- Trường Tiểu học Định Tăng năm học 2018 - 2019 1.2 Mục đích nghiên cứu “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thực từ giai đoạn 2008 - 2013 phong trào mang lại hiệu cao trường học thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế nhà trường xây dựng phong trào thành công việc trì phong trào đến hình thức chưa nâng cao, chưa khai thác hết nội dung phong trào Để trì, giữ vững phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” điều cần tới xây dựng mơ hình trường học lớp học Vì mạnh dạn đưa Một số giải pháp trì nâng cao chất lượng “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập thể học sinh lớp 5B - Trường Tiểu học Định Tăng – Yên Định - Thanh Hóa năm học 2018 - 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát đánh giá, trình bày thực nghiệm, đối chiếu, đánh giá Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng đất nước Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, tích cực phát huy vai trò tích cực học sinh thể tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trình học tập rèn luyện Giáo dục lành mạnh, an toàn thân thiện, giúp học sinh chủ động thân thiện hơn, tích cực hoạt động học tập, bước đầu rèn luyện kĩ sống là: Học để biết Học để làm Học để tự khẳng định Học để chung sống Học sinh tiểu học lứa từ đến 11 tuổi, em nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức xác điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Tuy nhiên lứa tuổi này, em thích thể lực mình, thích tun dương, khen ngợi Để đạt mục tiêu giáo dục cần có giải pháp xây dựng trường học, lớp học thân thiện, học sinh tích cực có chất lượng hiệu cao 2.2 Thực trạng Năm học 2018 - 2019, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5B theo Khi nhận bàn giao từ giáo viên chủ nhiệm lớp 4B, qua trao đổi tình hình học sinh lớp thân tự tìm hiểu, tơi biết: Lớp có 36 học sinh, em học sinh sinh sống địa bàn nông thôn từ làng Bái Trại, Phú Thọ, Hoạch Thôn, nơi cách xa km, lớp có 18 học sinh nữ 18 học sinh nam; học sinh hộ nghèo em; đặc biệt lớp có học sinh bố mẹ li hôn em phải sống với ông bà; học sinh có bị bệnh hiểm nghèo Tình trạng nghỉ học có lí khơng có lí năm học 2017 - 2018 tồn Các nề nếp tự quản hình thành chưa thực hiệu quả; lực, phẩm chất nhiều học sinh đạt yêu cầu chưa cao Đây thực trạng tồn trường tôi, lớp 2.2.1 Cơ sở vật chất trang thiết bị lớp học chưa đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn Trường học xây dựng kiên cố, chưa có đủ phòng học chức như: phòng ngoại ngữ, phòng tin học, phòng đa nên tình trạng dạy - học chay số môn học chưa hút học sinh học tập tích cực.Việc trang trí lớp học mang tính hình thức chưa có sáng tạo phù hợp với đặc điểm lớp kinh phí đầu tư cho việc trang trí hạn chế 2.2.2 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chưa phát huy hết tính sáng tạo, tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức học sinh - Giáo viên chưa có đổi sử dụng phương pháp dạy học, hình thức dạy học chưa phong phú dẫn đến tiết học không sinh động, không lôi học sinh không phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh - Một số học sinh chưa hình thành phương pháp học tập; chưa có thói quen tự ơn luyện để củng cố, ghi nhớ kiến thức nên em nhanh quên học 2.2.3 Trong việc phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội hiệu chưa nâng cao hoạt động giáo dục lên lớp - Do nội dung chương trình khơng thay đổi, mục tiêu giáo dục có điều chỉnh đẫn đến cách đánh giá học sinh thay đổi, khó khăn cho phụ huynh tiếp cận với việc đánh giá em - Hồn cảnh gia đình tác động lớn đến em, số em có hồn cảnh khó khăn chưa có quan tâm mức bố mẹ đến việc học tập cái, chưa tạo điều kiện để em tham gia hoạt động ngồi lên lớp, trải nghiệm tham quan di tích lịch sử làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện 3 Các giải pháp thực Giải pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập phù hợp với mục tiêu dạy học giai đoạn a Làm tốt công tác tuyên truyền Tuyên truyền với cha mẹ học sinh, địa phương để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ tổ chức đoàn thể quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh, nhà hảo tâm để dần bổ sung trang thiết bị cần thiết cho lớp học - Trong buổi họp phụ huynh, giáo viên cần nhấn mạnh hiệu dạy học phụ thuộc phần lớn vào việc có đầy đủ trang thiết bị dạy học hay không Mục tiêu giáo dục hướng tới phát triển toàn diện học sinh, giúp hình thành cho học sinh lực phẩm chất tốt, kỹ linh hoạt để tiếp ứng với phát triển xã hội - Từ kêu gọi chung tay bậc phụ huynh, đoàn thể địa phương, nhà hảo tâm Ở buổi họp giáo viên cần chuẩn bị kĩ kế hoạch cần làm năm học, đưa ý tưởng phù hợp để nhằm khích lệ ủng hộ phụ huynh b Xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn Việc thiếu trang thiết bị vấn đề nan giải khơng mà bó buộc phòng học trống trơn Mỗi giáo viên nhà sáng tạo để tạo lớp học thân thiện: Xanh – – đẹp – an tồn, tạo luồng khơng khí thân thiện, sinh động, thoải mái học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì tơi học sinh tiến hành trang trí lớp học * Phía cờ tổ quốc, ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy để giáo dục lòng yêu nhớ ơn Bác Hồ, yêu đất nước Bên trang trí câu hiệu, biểu bảng:“ Thi đua dạy tốt, học tốt”, hai bên "nội quy lớp mình", "Năm điều Bác Hồ dạy”, "Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường" Các hiệu, biểu bảng lớp mang tính giáo dục cao, tác động trực tiếp đến em hàng ngày đến lớp Lớp có đủ ánh sáng, quạt mát mùa hè, ấm mùa đông, xanh trồng vào chậu, bình tự chế đặt bục cửa sổ, tạo khơng khí thật thoải mái, thân thiện gần gũi với thiên nhiên tạo cho học sinh có thói quen, kĩ biết chăm sóc trồng Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng xếp gọn gàng, khoa học, đẹp, “ Tủ sách dùng chung”, Tủ sách Lam Sơn kết đóng góp phụ huynh, học sinh, giáo viên có giúp đỡ nhà trường địa phương, xếp gọn gàng, dễ đưa vào sử dụng nhằm rèn cho học sinh biết xếp đồ đạc gọn gàng, ngăn nắp, tạo điều kiện phát triển khả đọc, thói quen ham đọc sách, mở rộng hiểu biết cho em đồng thời rèn kĩ có trách nhiệm bảo quản tài sản chung Bảng danh dự, cờ thi đua phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học rèn luyện học sinh lớp qua tuần, tháng có tên khen buổi chào cờ, tên có nhiều cờ đỏ để kích thích học sinh tích cực học tập để đạt kết cao * Cuối lớp phần nội dung trang trí với dòng chữ in đậm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trang trí đẹp, nội dung phong phú, phù hợp lứa tuổi học sinh gồm có: + Góc cộng đồng: học sinh sưu tầm đồ vật truyền thống văn hóa, sản phẩm nông nghiệp, làng nghề quê hương, giúp học sinh hiểu thêm quê hương, người quê mình, đồng thời giúp em yêu lao động, yêu quê hương + Mục “Con đường đến trường” lược đồ mơ tả vị trí nhà học sinh đường em đến trường, tạo cho em niềm tin giáo viên em biết thầy cô quan tâm đến thân từ gia đình lúc trường + Góc Tiếng Việt: lưu lại kiến thức cần ghi nhớ, văn hay, viết chữ đẹp học sinh, tạo động lực để em có gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay hơn; Chuyên mục “ Ca dao, tục ngữ” học sinh sưu tầm, trình bày lại theo chủ điểm mơn học tháng, giúp em mở rộng vốn từ, vốn hiểu biết kinh nghiệm sống cha ông + Góc ơn luyện Tốn quy tắc, kiến thức cần ghi nhớ mơn tốn rèn em có ý thức chủ động học tập, tự ơn tập kiến thức lúc đầu hay chơi + Tài em góc trưng bày sản phẩm môn kĩ thuật, mĩ thuật học sinh, nhằm kích thích khả sáng tạo em mơn học nghệ thuật + Góc Khoa học, Lịch sử- Địa lí trưng bày, sưu tầm tư liệu Anh hùng dân tộc, danh lam thắng cảnh phục vụ học, đồ dùng tự làm, sản phẩm học tập em học Nhắc em nhớ tới công lao to lớn bậc cha ông xây dựng bảo vệ tổ quốc, yêu quê hương đất nước biết trân trọng thành lao động * Bên phải trang trí: + Quy ước lớp mình! việc tốt, việc nên làm để em ý thức việc làm trường sống + Chuyên mục: “Người tốt việc tốt” Nêu tên bạn làm việc tốt tuần, tạo động lực cho học sinh làm nhiều điều tốt hơn, cư xử ngày thân thiện + Chuyên mục: “Điều em muốn nói !” hộp thư giáo viên học sinh để học sinh viết dòng tâm với thầy cơ, với bạn bè để vào Tạo điều kiện cho em mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cơ, bạn bè, mối quan hệ ngày, góp phần thực tốt quyền trẻ em, để học sinh hiểu hơn, giáo viên hiểu học sinh hơn, giúp giải khó khăn suy nghĩ em, cải thiện tốt mối quan hệ thầy - trò, trò - trò * Bên trái trang trí: + Thời khóa biểu lớp nhắc nhở học sinh chuẩn bị đầy đủ nội dung học tập cho tiết sau ngày hôm sau + Mục Khởi nguồn sống hình ảnh bánh sinh nhật với hoa đủ sắc màu ghi ngày tháng sinh nhật học sinh tổ chức chúc mừng bạn sinh hoạt 10 đầu hát chúc mừng sinh nhật để động viên em ngày sinh nhật Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng ln ln nhắc nhở học sinh như: “Cho xin rác !” đặt phía ngồi sọt rác “Ra khỏi phòng nhớ tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!” nơi cạnh bảng điện, “giữ gìn tài sản chung” giúp học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, tiết kiệm điện, giữ gìn tài sản chung Việc trang trí lớp học có kết thu hút học sinh tham gia giáo viên, tình cảm trò gần gũi hoạt động kích thích ý thức tự giác tích cực hoạt động chung học sinh Đặc biệt tạo niềm vui lớn, tự tin vào em lớp nhận giải đặc biệt trang trí lớp học 3.2 Giải pháp thứ hai: Sử dụng phương pháp dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập Giáo viên người hiểu rõ mảnh vườn với loại khác nhau, kĩ thuật chăm sóc khác biết cách áp dụng kĩ thuật để làm cho hoa kết Giáo viên cần tập trung đầu tư cho công tác giảng dạy, tích cực hóa hoạt động dạy học, phải chủ động, sáng tạo phương pháp dạy học, linh hoạt việc tổ chức hình thức dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm Cần hướng học sinh kĩ phân tích tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi trả lời, tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, khả giải vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc cá nhân theo nhóm Tạo điều kiện cho học sinh phát huy lực, phát khả mình; giúp em tích cực, chủ động, tự giác, tự tin, có niềm vui học tập, lao động sống hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng thoải mái, thiết thực có hiệu Ví dụ : - Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn luyện kĩ kiểm tra phải coi trọng dạy học cá nhân (Đặt tính tính với mơn tốn); (tập đọc nối tiếp đoạn với môn tập đọc),… - Nếu học kiến thức với học sinh cần có định hướng, dẫn dắt giáo viên học sinh dạy học theo lớp - Nếu củng cố kiến thức vận dụng linh hoạt hình thức phương pháp dạy học cá nhân, nhóm, - Những kiến thức mà em có nhiều kinh nghiệm hiểu biết khác nhau, dễ phân hóa thành nhóm ý kiến tổ chức học nhóm để rèn luyện kĩ trình bày, cách biện luận em để đến thống ý kiến, kiến thức em khơng có chủ quan, phiếm diện, tăng thêm phần khách quan, có tính khoa học học sinh dễ nhớ kiến thức, nhớ sâu sắc bền vững Thường xuyên thay đổi nhóm trưởng để em có hội phát huy lĩnh, lực tự tin thân trước tập thể Để dạy học hiệu giáo viên phải thực tốt yêu cầu: * Lập kế hoạch cụ thể học, tổ chức tốt hoạt động dạy học Giáo viên cần xác định mục tiêu học cần đạt gì, cách tổ chức cho hiệu với đối tượng học sinh Dự kiến tình sư phạm xảy hoạt động cách giải * Sử dụng đồ dùng dạy học: Đồ dùng dạy học phải phát huy hết tính sư phạm, rõ ràng, bắt mắt, đủ lớn, phù hợp nội dung học, bao gồm Tranh ảnh, vật thật, đồ, biểu đồ, dụng cụ sắm vai, phiếu giao việc Vì vậy, ngồi đồ dùng trang cấp, học sinh chuẩn bị làm thêm đồ dùng khác phục vụ cho tiết học để tránh việc dạy chay, học chay Ví dụ : Kể chuyện khơng có dụng cụ sắm vai, em khó phân biệt bạn đóng vai nào? Hoạt động sắm vai khuyến khích học sinh mở rộng vốn từ, phát huy khả sáng tạo Nếu dụng cụ sắm vai đẹp, phù hợp, hoạt động khơng dành riêng cho bạn có khiếu mà cho học sinh đại trà muốn tham gia, em muốn sắm vai thành nàng tiên xinh đẹp, hay vị vua, nhân vật lịch sử oai hùng, nên em cố gắng nhớ lời thoại nhân vật qua việc đọc nhiều lần thể lời thoại, hành động cho phù hợp Giúp học sinh tự tin vào thân mình, ngày hòa đồng, thân thiện Mơn Khoa học giáo viên học sinh chuẩn bị thí nghiệm, mẫu vật, đồ vật cho học sinh quan sát, để tìm hiểu, làm thí nghiệm khơi gợi cho ý tưởng sáng tạo * Khai thác hợp lí nội dung lồng ghép giáo dục Thông qua việc dạy tốt học, tổ chức tốt hoạt động giờ, giáo viên giáo dục tốt Tư tưởng Đạo đức Hồ Chí Minh, tình u q hương, u người thân, bạn bè, yêu lao động cho học sinh Cho em sắm vai xử lý tình huống, liên hệ thực tế, tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền giúp em có hiểu biết giáo dục dân số, ý thức bảo vệ môi trường, phòng chống bệnh thường gặp, phòng tránh bị xâm hại, an tồn giao thơng nhằm hình thành lực kĩ sống cho em * Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Nhà trường chưa có phòng tin học, cơng tác tổ chức tiết dạy với ứng dụng tin học gặp khơng ích khó khăn Nhưng tơi sử dụng máy chiếu thực tiết dạy giáo án điện tử khoa học, lịch sử, đia lí, hỗ trợ dạy học tạo hứng thú học tập cho em Tổ chức cho em bước đầu làm quen với cơng nghệ thơng tin máy tính cá nhân giúp em có hiểu biết sơ lược về công nghệ thông tin để truy cập Internet phục vụ cho việc tham gia thi violimpic toán, tiếng Anh tìm kiếm kiến thức mạng Internet * Tổ chức Trò chơi học tập Tổ chức trò chơi tiết học dịp để giáo viên học sinh thân thiện hơn, giảm bớt căng thẳng mệt mỏi, tăng khả tiếp thu bài, khắc sâu kiến thức, giáo dục kĩ sống + Trò chơi khởi động: Tùy thuộc vào nội dung mà giáo viên lựa chọn trò chơi hát liên hệ nhẹ nhàng, hấp dẫn + Thư giãn: Những trò chơi áp dụng cho lớp tiểu học như: Trò chơi “Một phút chống mệt mỏi” thích hợp cho nhiều mơn học Tốn, tả, tập viết, tập làm văn, mĩ thuật + Trò chơi rèn luyện kĩ năng: Ví dụ : 10 Trò chơi: “Đồn kết”: Rèn luyện kỹ tính nhẩm nhanh; thời gian chơi: phút; Cách chơi: Giáo viên hơ: “Đồn kết, đồn kết”, “Kết 30 x 0,1” Hoặc “20 x 0,25”, “ 0,05 : 0,01” , học sinh phải nhẩm nhanh kết kết thành nhóm theo yêu cầu Luật chơi: Ai nhanh tuyên dương, chậm phải bị phạt theo u cầu lớp Trò chơi tơi áp dụng vào tuần đầu vào học kiến thức lớp nhận lớp tơi thấy số em khả tính nhẩm q yếu Khi tổ chức trò chơi này, tơi thấy học có hiệu hơn, em trước ngại học, khơng ý, để ý tới tiết học thành tích tốt em Lâm, em Trần Khánh, em Kiên, em Toàn, Hay em Chung chơi thường chơi khơng gần gũi với bạn bè lại hăng hái tham gia, mạnh dạn ơm chầm kết thành nhóm có hiệu lệnh Trò chơi : Xì điện: Giúp học sinh biết chuyển từ nhân,chia số tự nhiên với số thập phân thành nhân chia hai số tự nhiên; Thời gian chơi: – phút Trò chơi tơi thường áp dụng dạy tiết luyện tập, mảng kiến thức nhân chia số thập phân Sau học nhận thấy em nhớ nhanh cách nhẩm thực phép tính nhân chia số thập phân Một số em trước bố, mẹ thường hay than phiền với thầy cô cháu ngại tính nhẩm lại học sinh tích cực tính nhẩm làm tính nhanh Tôi quan sát thấy chơi em thường chia nhóm đố Trò chơi “Tập trung “ dạy Từ Đồng Nghĩa; Trái nghĩa; trò chơi “Ơ”; “Đếm số cánh hoa”, “Xem nhanh nhất”, dạy mơn Tiếng Việt, Tốn, Lịch sử, Địa lí, Qua việc tham gia chơi trò chơi em mạnh dạn, tự tin hơn, hứng thú học tập, hòa nhập với bạn bè thầy cô * Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện Xây dựng tình cảm thầy trò: giáo viên dành 10-15 phút tiết sinh hoạt lớp để giải đáp thắc mắc, suy nghĩ em học sinh Trao đổi đặc điểm phát triển lứa tuổi giai đoạn đầu tuổi dậy học sinh nữ; dành thời gian riêng tư để trả lời câu hỏi trực tiếp câu hỏi chuyên mục điều em muốn nói với học sinh Trao đổi, trò chuyện với em chơi, tham gia với em hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi, hoạt động đội, lao động, trường lớp, địa phương 11 Qua xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò, học sinh thấy khơng người dạy học mà người mẹ, người bạn em, từ em mạnh dạn hơn, thân thiện sẵn sàng chia sẻ vui, buồn, hỏi băn khoăn lứa tuổi, sống với cô, giúp giáo viên hiểu thêm em nhằm định hướng tìm phương pháp giáo dục phù hợp với học sinh Xây dựng mối quan hệ học sinh với học sinh: Thông qua học đạo đức, môn học khác kiến thức thực tế, giúp học sinh hiểu tình bạn đẹp: tình cảm chân tình yêu thương, quan tâm đến nhau, giúp đỡ học tập, lúc khó khăn hoạn nạn, sẻ chia vui buồn sống, đồng thời đưa dẫn chứng cụ thể làm tình cảm bạn bè để em hiểu có ý thức xây dựng tình cảm bạn bè trường lớp Xây dựng mối quan hệ học sinh với thành viên nhà trường: Ngay từ bước vào chủ đề Nhà trường, giáo viên giúp em nắm thành viên nhà trường vai trò người nhà trường thân em Từ hướng dẫn em tự nêu lên ứng xử phù hợp giao tiếp với thành viên nhà trường Xây dựng mối quan hệ học sinh với gia đình, cộng đồng mơi trường: Giáo viên phối hợp với phụ huynh để phụ huynh xây dựng mối quan hệ thân thiện, cởi mở thành viên gia đình, tránh cho em chịu bạo lực, hay chứng kiến bạo lực gia đình, khơng tạo áp lực lớn chất lượng học tập em, để em ln nhận tình u thương gia đình, từ em thực tốt nghĩa vụ ngoan hiếu thảo Xây dựng mối quan hệ với cộng đồng môi trường: buổi sinh hoạt tập thể tuần đầu năm học, giáo viên cho em nêu lên hiểu biết giúp em hiểu rõ vai trò tổ chức xã hội, mối quan hệ cộng đồng dân cư, ý nghĩa cơng trình cơng cộng mơi trường sống em Đồng thời giáo viên ln củng cố, khắc sâu suốt q trình học tập để giúp học sinh định hướng hành vi ứng xử xã hội * Công tác đánh giá, nhận xét Công tác thực thường xun, kịp thời, xác, cơng tâm, phản ánh sức học, tiến bộ, khiếu học sinh qua tuần, tháng, phân môn, kiểm tra học kì phải thực nghiêm túc, đảm bảo khách quan, công Giáo viên nhận xét sửa sai nhẹ nhàng, không khắc khe, kịp thời động viên, tuyên dương em nhút nhát, chậm tiến dù có tiến nhỏ; giáo viên gửi 12 phiếu liên lạc trao đổi trực tiếp với phụ huynh để phụ huynh biết hạn chế có hướng khắc phục kịp thời 3.3 Giải pháp thứ ba: Làm tốt cơng tác phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội tổ chức có hiệu hoạt động ngồi lên lớp a Cơng tác phối hợp Mục tiêu công tác phối hợp là để giúp phụ huynh nắm được: Nội dung chương trình việc dạy học khơng thay đổi mục tiêu cần đạt có điều chỉnh, dẫn đến cách đánh giá học sinh có thay đổi đòi hỏi phụ huynh phải nắm bắt kịp thời để biết yêu cầu mà em cần đạt Vì cơng tác phối hợp tơi tiến hành việc sau: Trong hội nghị Cha mẹ học sinh thường xuyên trao đổi phương pháp giáo dục, thông báo mục tiêu nhà trường, qui định cụ thể nhà trường học sinh; tiếp thu ý kiến đóng góp phụ huynh; sổ liên lạc điện tử học sinh cập nhật thơng tin đến tận gia đình, thơng báo kết học tập, ngày nghỉ, nhận xét cụ thể mặt giáo dục kì Thường xuyên thăm hỏi gia đình em, có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời học sinh để học sinh có đủ điều kiện tham gia học tập, rèn luyện trường học tập nhà Vận động phụ huynh tham gia hoạt động lên lớp học sinh để phụ huynh nhận thấy em đến trường khơng học chữ mà tham gia nhiều hoạt động bổ ích, từ phụ huynh quan tâm đến cơng tác giáo dục nhà trường sẵng sàng ủng hộ tinh thần vật chất hoạt động lớp (ảnh) Giáo viên tham gia tích cực, tự giác tổ chức đoàn thể địa phương hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, lao động cơng ích, tập luyện cho thiếu niên nhi đồng dịp trại hè, để nhân dân thấy hòa đồng giáo viên nhân dân giáo viên thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ tổ chức đoàn thể quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh việc tổ chức hoạt động cho lớp như: phụ huynh giáo viên tham gia tập luyện văn nghệ, tập cầu lơng, bóng đá cho học sinh, tham gia lao động giáo viên học sinh, ủng hộ vật chất hoạt động lớp; tặng học bổng cho học sinh nghèo hiếu học; tặng sách vở, quần áo, dụng cụ học tập cho em có hồn cảnh khó khăn”; tặng sách cho em học sinh 13 năm sau vào cuối năm học, giúp em đến trường có đầy đủ điều kiện học tập, tạo động lực để học sinh an tâm học tập, không mặc cảm với bạn bè Tuyên truyền để gia đình, tổ chức đoàn thể địa phương cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục học sinh để phòng chống tệ nạn xã hội, bạo lực gia đình, phòng chống bị xâm hại, phòng chống bệnh truyền nhiễm, vệ sinh mơi trường, HIV-AIDS, an tồn giao thông, đặc biệt công tác giáo dục học sinh cá biệt để em phát triển nhân cách mơi trường lành mạnh b Hoạt động ngồi lên lớp Hàng tháng giáo viên tổ chức tốt hoạt động Ngoài lên lớp theo kế hoạch Mỗi năm cần tham mưu với BGH nhà trường cho em trải nghiệm thực tế danh lam thắng cảnh di tích lịch sử Trường tơi, lớp tơi thực điều này, mang lại giá trị tinh thần cho em lớn 14 15 16 Tổ chức cho học sinh sắm vai, xử lí tình để hướng dẫn học sinh luyện tập kỹ phòng chống tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn khác cách ứng xử văn hóa nhà trường, gia đình xã hội Cùng em tập luyện để tham gia tốt phong trào thể dục thể thao, văn nghệ nhà trường, địa phương tổ chức vào ngày lễ lớn năm như: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày 22/12, Ngày 26/3, hội trại hè, Phối hợp với Đội thiếu niên, Đoàn niên, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao; nghe kể chuyện Bác Hồ, nghe kể chuyện quân đội nhân dân Việt Nam, nghe tuyên truyền Pháp luật, tổ chức sân chơi Rung chng vàng, thi Tiếng hát kể chuyện,…Qua tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả tư nhận thức, tính sáng tạo phát huy vai trò cá nhân, tập thể Giáo viên học sinh sưu tầm trò chơi dân gian như: Chơi ô ăn quan, Nhảy dây, Đá cầu, Rồng rắn lên mây, kéo co, tập tầm vông, thi đố vui, thi tìm cao dao tục ngữ, hò, vè dân gian …đồng thời trò chơi chơi nhằm tạo hứng thú giảm căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh sau học thêm gắn bó tình cảm trò 17 Giao nhiệm vụ cho em tham gia làm vệ sinh môi trường đường làng ngõ xóm nơi em sinh sống giáo viên học sinh tham gia trồng chăm sóc bồn hoa vườn trường, khuyến khích em tham gia trồng chăm sóc rau, hoa gia đình Qua trao đổi với phụ huynh, tơi biết học sinh có hứng thú bố, mẹ chăm sóc vuờn Qua hoạt động đó, học sinh có kĩ lao động, sáng tạo biết yêu lao động quý trọng sản phẩm người lao động Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động chăm sóc khn viên tượng đài tưởng niệm Anh hùng Liệt sĩ xã Dưới hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, anh tổng phụ trách đội, em nghe bác cựu chiến binh xã giới thiệu nhân vật lịch sử truyền thống yêu nước ông cha ta, đến hi sinh anh dũng anh hùng liệt sĩ xả thân để giữ vững bờ cõi Từ giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, lòng tự hào dân tộc, phát huy truyền thống vẻ vang ông cha, cố gắng học tập tốt để xây dựng bảo vệ quê hương đất nước giàu mạnh, đồng thời biết giới thiệu với bạn bè di tích lịch sử q hương 18 Kết Đối với hoạt động giáo dục Học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia tích cực, tự giác hoạt động giáo dục; chất lượng giáo dục nâng cao; học sinh có ý thức kỉ luật tốt, đoàn kết, yêu thương nhau, biết quan tâm sẻ chia, có kĩ sống tốt như: lao động tích cực, an tồn; tham gia giao thơng an tồn; có sức khỏe thể lực tốt; biết cách phòng tránh bị xâm hại, biết vận dụng kiến thức phòng tránh đuối nước để tham gia học bơi cha mẹ,… Kết khảo sát cuối năm, năm học 2018- 2019 học sinh lớp 5B: Lớp 5B Chất lượng mơn học Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hoàn thành Sĩ số: 36 SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % hs 21 60 15 40 0 Lớp 5B 36 hs Tốt Đạt Ccg Tự phục vụ, tự quản 28= 78% 8= 22% Năng lực Hợp tác Tự học, GQVĐ Phẩm chất Chăm Tự tin, Trung học, trách thực, kỉ chăm làm nhiệm luật 28=78% 8= 22% 28=78% 8= 22% 28=78% 8= 22% 28=78% 8= 22% Đoàn kết, yêu thương 28= 78% 28= 78% 8= 22% 8= 22% Trong năm học, lớp đạt số kết hoạt động nhà trường cấp tổ chức: - Học sinh tặng sách cũ cho học sinh lớp dưới: Tiếng Việt 15 quyển, Tốn 13 quyển, sách mơn khác 30 -Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo, bạn nghèo, người khuyết tật, đồng bào miền Trung đợt lũ lụt với thành tích cao tồn trường - Giải nhì thi An tồn giao thơng cấp trường - Giải Nhì bóng đá Nam cấp trường; - Giải A chữ đẹp cấp - Giải Nhất Trang trí lớp học Kết luận –Kiến nghị 31 Kết luận Ghi nhớ lời Bác dạy: “Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt” Mặc dù nhiều khó khăn việc giảng dạy giáo dục học sinh, giáo viên vượt qua tận tâm Tơi cần phải 19 học tập nghiên cứu, nâng cao kiến thức, lực thân, tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực hiện: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để nâng cao chất lượng giáo dục *Bài học kinh nghiệm Sau thực đề tài về: “Một số giải pháp trì nâng cao chất lượng Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải nhận thức rõ tầm quan trọng việc “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Giáo viên phải đầu tư cao cho công tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm, chịu khó học hỏi, tìm tòi, phối hợp hài hòa phương pháp giáo dục, đổi hình thức dạy học, làm đồ dùng dạy học, học tập trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để cao chất lượng giáo dục Giáo viên gương tốt cho học sinh noi theo như: dạy giờ, nếp sống, sinh hoạt chuẩn mực, nói đơi với làm, làm việc gì, việc đó, tránh việc làm hình thức, giáo viên đồng thời phải người thầy, người cha, người mẹ, người bạn học sinh học sinh cần dạy dỗ, học sinh muốn bảo vệ che chở, học sinh cần sẻ chia Giáo viên cần cần bao dung công tâm nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho học sinh kịp thời, thường xuyên Tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ, để em tự tin hơn, vượt qua mặc cảm tự ti Phối hợp với hội cha mẹ hoc sinh để thống quan điểm giáo dục; Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ từ địa phương hội cha mẹ hoc sinh để phục vụ cho hoạt động học tập học sinh hoạt động giáo dục khác Đề xuất, kiến nghị Xây dựng hoàn thiện “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” đến “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trình lâu dài cần tiến hành đồng thời lớp, có đạo cụ thể nhà trường, giúp đỡ tổ chuyên môn, tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong ủng hộ giúp đỡ ban ngành địa phương, gia đình xã hội Địa phương cần quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất cho trường học để học sinh có đủ điều kiện học tập tốt 20 Địa phương cần quản lí lành mạnh mơi trường sống cộng đồng dân cư, khơng tệ nạn xã hội, bạo lực gia đình để học sinh sống môi trường thân thiện, lành mạnh Tôi hoàn thành kế hoạch “nâng cao chất lượng phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhờ quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, quyền địa phương, đồng tình ủng hộ phụ huynh đặc biệt hết nhận thức ý chí phấn đấu 36 học sinh lớp 5B hoạt động giáo dục Tôi mong nhận nhận xét, góp ý, xây dựng tận tình hội đồng giám khảo, đồng nghiệp để mơ hình mang lại hiệu cao áp dụng rộng rãi lớp trường tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn! Định Tăng, ngày 28 tháng năm 2019 Xác nhận Hiệu trưởng Người thực Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Phong 21 ... hiện: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục *Bài học kinh nghiệm Sau thực đề tài về: Một số giải pháp trì nâng cao chất lượng Xây dựng trường học thân. . .học lớp học Vì tơi mạnh dạn đưa Một số giải pháp trì nâng cao chất lượng Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập thể học sinh lớp 5B - Trường Tiểu học. .. đạt mục tiêu giáo dục cần có giải pháp xây dựng trường học, lớp học thân thiện, học sinh tích cực có chất lượng hiệu cao 2.2 Thực trạng Năm học 2018 - 2019, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp