Phó hiệu trưởng với biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học vạn xuân, huyện thường xuân

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Như biết đất nước ta thời kì phát triển cơng nghiệp hố, đại hố đất nước mở rơng hội nhập Quốc tế Vì để hồ nhập với xu phát triển đó, Đảng Nhà nước ta đề mục tiêu chiến lược “Giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế xã hội”, nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam trở thành người động, sáng tạo, người tự tin có trách nhiệm, mang phẩm chất tốt đẹp tạo thành cốt lõi nhân cách người Việt Nam giai đoạn Để thực chủ chương Đảng, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi toàn diện đồng giáo dục đào tạo, đặc biệt ý đến việc đổi phương pháp dạy mơn học nhà trường Vì chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu hoạt động giáo dục Chất lượng giáo dục phản ánh mức độ thực mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp giáo dục, trình tổ chức thực hoạt động giáo dục Chất lượng giáo dục không tốt mục tiêu giáo dục khơng đạt Trong thời gian gần đây, chất lượng giáo dục quan tâm, ý cấp, ngành tầng lớp xã hội Vì vậy, giáo dục ngày phát triển quy mô, mạng lưới sở giáo dục phương thức giáo dục Điều 15Luật giáo dục năm 2005 ghi: "Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục" Chính vậy, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục tất nhà trường Trong trường Tiểu học lớp học có giáo viên vừa làm cơng tác chủ nhiệm dạy môn học Người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, họ người dạy chủ yếu lớp chịu trách nhiệm tổ chức, điều hành, quản lý, đánh giá hoạt động học sinh lớp Trong thực tế quản lý nhà trường, công tác chủ nhiệm lớp quan tâm chưa thường xuyên Giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức đầy đủ công tác chủ nhiệm lớp, quan tâm tới hoạt động bề nổi, ý tới hoạt động học tập, làm tất thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm lớp cán quản lý mà đặc biệt Phó Hiệu trưởng nhà trường nhận thức đắn, đầy đủ có biện pháp đạo công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học cách phù hợp để nâng cao hiệu quản lý nhà trường điều tơi ln quan tâm trăn trở Chính tơi chọn đề tài “Phó Hiệu trưởng với biện pháp đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Vạn Xuân, Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu thực tế công tác chủ nhiệm lớp nhà trường, đề xuất giải pháp thực hiện, biện pháp tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao hiệu giáo dục nếp tự quản cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp quản lí, đạo đổi cơng tác chủ nhiệm lớp giải pháp thực hiện, biện pháp tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tích cực trường Tiểu học Vạn Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: nghiên cứu tài liệu quản lí giáo dục ( Điều lệ trường Tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ) nhằm xây dựng sở lí luận sáng kiến * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, thu thập số liệu nhằm nhận định khách quan thực trạng đạo đổi công tác chủ nhiệm lớp biện pháp giáo dục nếp tự quản cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường * Phương pháp thống kê, đối chiếu NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục, cấp học tạo sở ban đầu bền vững cho em học bậc học Chính mà địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao đặc biệt cơng tác chủ nhiệm lớp nắm đặc điểm tâm sinh lý, trình độ đối tượng học sinh lớp để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết phù hợp với yêu cầu đổi đất nước, đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Để có biện pháp đạo giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi Phó Hiệu trưởng phải đánh giá thầy giáo có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Từ tham mưu cho Hiệu trưởng để đạo giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Vài nét tình hình nhà trường Trường Tiểu học Vạn Xuân, đóng địa bàn hai thơn, khu đóng địa bàn thơn Cang Khèn, khu lẻ đóng địa bàn thôn Hang Cáu xã Vạn Xuân Năm 2018 nhà trường công nhận trường chuẩn quố gia mức độ 2, xong sở vật chất nhà trường cịn nhiều khó khăn, cịn thiếu phịng học số phòng chức Năm học 2018 - 2019 trường có 29 cán giáo viên, đó: Quản lý: 03 đồng chí, 01 kế tốn, 01 nhân viên Giáo viên: 24 đồng chí, (1 giáo viên Ngoại ngữ, 02 giáo viên Âm nhạc, 02 giáo viên Mĩ thuật, giáo viên Thể dục) Trình độ đào tạo: 29/29 đồng chí có trình độ chuẩn chuẩn, đó: Đại học: 19 đồng chí, Cao đẳng: 05 đồng chí, trung cấp 05 đồng chí Tập thể giáo viên trường ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao công tác Mấy năm gần đây, nhờ học thêm nâng cao trình độ giảng dạy đúc rút kinh nghiệm, chất lượng đội ngũ giáo viên bước nâng lên Năm học 2018 - 2019 trường có 443 học sinh biên chế vào 17 lớp Khối Tổng Số lớp 3 3 17 Học sinh 116 93 80 78 76 443 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Vạn Xuân Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tiến hành thực từ nhiều năm Nhà trường coi việc làm thực cần thiết để đưa nếp học tập học sinh vào quỹ đạo nhà trường Một số giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp giao xây dựng lớp có nề nếp tốt ln dẫn đầu phong trào thi đua nhà trường Chất lượng lớp nâng lên rõ rệt Tuy vậy, thực tế số giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, nên họ thực chưa quan tâm nhiều hời hợt, coi việc làm bắt buộc yêu cầu Ban giám hiệu Cũng có giáo viên lại quan niệm rằng: giáo viên cần giảng dạy cho tốt, công tác chủ nhiệm lớp thứ yếu ln bị xem nhẹ Có giáo viên lại cho rằng: Công tác chủ nhiệm lớp quan trọng, cần thiết lại tốn nhiều thời gian địi hỏi kiên trì, nhẫn nại cơng tác chủ nhiệm lớp họ thực khó khăn cứng nhắc gây áp lực cho học sinh Bên cạnh lại có giáo viên quan tâm tới học sinh giỏi, học sinh gia đình có điều kiện, quan tâm đến học sinh yếu, học sinh có điều kiện khó khăn Mặt khác, khâu đạo đơn đốc kiểm tra cơng tác chủ nhiệm lớp Phó hiệu trưởng tham mưu chưa kịp thời nên có lúc thiếu chặt chẽ chưa đồng nên dẫn đến công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu chưa cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Các giải pháp thực Thực tế chứng minh: Nếu lớp có giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm tốt nề nếp lớp tốt, học sinh ngoan, chăm học tập đạt kết cao Phó Hiệu trưởng người tham mưu, giúp việc cho hiệu trưởng nên có vai trị định đến thành bại cơng tác chủ nhiệm nhà trường Vậy Phó Hiệu trưởng phải làm ? Tham mưu cho Hiệu trưởng nào? Cách đạo để giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp? Từ thực trạng trên, đểcông tác chủ nhiệm nhà trường đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến số giải pháp làm sau: * Cần tham mưu kịp thời, xác cho Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể để đạo giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm * Giúp giáo viên có nhận thức đắn, đầy đủ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh nhà trường Tiểu học * Chỉ đạo tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp giáo viên nắm nội dung công tác chủ nhiệm lớp bao gồm: + Cộng tác với tập thể học sinh + Sự liên kết chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với tổ chức, đoàn thể nhà trường việc giáo dục học sinh * Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm làm công tác xây dựng nếp lớp chủ nhiệm (nền nếp tự quản 15 phút đầu giờ, học lớp, hoạt động thể dục, múa hát sân trường, sinh hoạt tập thể) Thực nghiêm túc nội quy nếp nhà trường * Chỉ đạo tốt việc tổ chức thực hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm lớp (hội diễn văn nghệ nhân ngày lễ, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hoạt động đền ơn đáp nghĩa) * Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng đạo cơng tác trang trí, xếp lớp học giáo viên chủ nhiệm lớp * Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng thường xuyên đạo việc kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên 2.3.2 Các biện pháp tổ chức thực * Cần tham mưu kịp thời, xác cho Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể để đạo giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng đạo giáo viên xây dựng chương trình kế hoạch tốt coi thắng lợi Thực tế cho thấy làm việc theo kế hoạch làm theo dự định, theo thời gian khơng chồng chéo, khơng bỏ sót cơng việc công việc suôn sẻ đạt kết cao Muốn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết phải làm tốt công việc xây dựng kế hoạch - Xây dựng kế hoạch phải dựa kế hoạch chung nhà trường kế hoạch công tác liên đội nhà trường - Lập danh sách cán lớp nhằm để nắm vững máy lớp để phân công công việc cho phù hợp - Hướng dẫn giáo viên trình tự, phương pháp trình lập kế hoạch chủ nhiệm vào sổ riêng (vì khơng dùng sổ kế hoạch chủ nhiệm theo qui định) Ví dụ: Những mặt mạnh thuận lợi mặt: Đạo đức, văn hoá, văn nghệ kinh tế - xã hội nơi khu vực học sinh lớp cư trú, mức độ quan tâm giáo dục Những mặt yếu hạn chế lớp - Đặc điểm chủ quan (khó khăn - thuận lợi) - Đặc điểm khách quan (cơ hội - thách thức) Nguồn thông tin để xây dựng: Chỉ thị thực kế hoạch năm học Bộ Giáo dục, nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục, kế hoạch năm học trường đặc điểm riêng lớp Từ đặc điểm tình hình giáo viên đề mục tiêu phấn đấu lớp mặt giáo dục đạo đức, giáo dục văn hoá, giáo dục lên lớp hoạt động khác 2.3.3 Phó Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức cho cho giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp Để đạo tốt công tác chủ nhiệm lớp nhà trường hết người Phó Hiệu trưởng phải nhận thức cách đầy đủ đắn cơng tác chủ nhiệm lớp, người Phó Hiệu trưởng phải thường xuyên học tự học, nghiên cứu kỹ văn bản, quy định, quy chế nhà nước giáo dục đào tạo - Phó Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức giáo viên công tác chủ nhiệm lớp nhà trường + Trong buổi họp hội đồng, họp tổ chun mơn Phó hiệu trưởng cần làm cho giáo viên nắm vị trí, mục tiêu, vai trị công tác chủ nhiệm lớp giáo dục học sinh Cần đầu tư mua thêm tài liệu nói công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học để giáo viên tham khảo + Giúp giáo viên nắm nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học yêu cầu đặt mục tiêu giáo dục bậc tiểu học mà công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng người giáo viên Tiểu học Nội dung công tác chủ nhiệm lớp bao gồm: * Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp (công tác với tập thể học sinh) Với yêu cầu sau: Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh lớp phân cơng chủ nhiệm lý lịch, hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý em, đặc điểm bật tính cách, khiếu hay hạn chế, phong tục tập quán, dân trí, dân cư địa điểm trường đóng * Xây dựng phát triển tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thành tập thể lớp tự quản tốt với nòng cốt đội ngũ cán lớp (Hội tự quản) * Xây dựng nếp học tập nếp khác học sinh Tổ chức phong trào thi đua cách tự giác, tích cực theo chủ đề năm học Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, giáo dục lao động, hướng nghiệp cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi rèn luyện thể lực bảo vệ sức khỏe cho tập thể học sinh Để làm tốt nội dung này, Phó Hiệu trưởng cần giúp giáo viên chủ nhiệm xác định rõ nhiệm vụ “Tập hợp học sinh thành tập thể biết đoàn kết yêu thương giúp đỡ để phấn đấu mục tiêu chung xây dựng tập thể lớp trở thành môi trường phương tiện giáo dục” * Xây dựng tiêu phấn đấu thi đua năm học biện pháp tổ chức thực kế hoạch * Tổ chức thực hịên kế hoạch chủ nhiệm lớp theo nội dung kế hoạch xây dựng Lưu ý trình thực kế hoạch cần rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch cần thiết * Đánh giá kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 2.3.4 Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với lực điều kiện giáo viên Ở trường Tiểu học, việc phân cơng giáo viên việc xếp, bố trí giáo viên phụ trách lớp, việc làm quan trọng Phân công để phát huy dược hết khả sáng tạo giáo viên công tác giảng dạy Do địi hỏi người Phó Hiệu trưởng phải tham mưu cho Hiệu trưởng thật thận trọng khoa học xác - Các để tham mưu cho hiệu trưởng phân công giáo viên: + Cá tính giáo viên + Trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm giáo viên + Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên + Nguyện vọng cá nhân giáo viên Khi phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, Phó Hiệu trưởng cần phải tuân thủ số nguyên tắc sau: - Tuân thủ định mức lao động nhà nước quy định nhiệm vụ quyền hạn giáo viên luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học văn hướng dẫn thực ngành, cấp quản lý - Phù hợp với trình độ đào tạo giáo viên - Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh - Đảm bảo tính kế thừa, ổn định phân cơng thời gian định - Cần quan tâm mức đến diều kiện, hồn cảnh gia đình, nguyện vọng, cá nhân giáo viên phải đảm bảo khách quan công bằng, phù hợp với nhà trường Tránh tình trạng chọn lớp + Một số cách phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp mà áp dụng năm học gần đây: - Phân công chuyên: Mỗi giáo viên phụ trách lớp định Cách phân cơng giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục khối lớp, ổn định tổ chức chuyên môn hạn chế việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cho giáo viên - Phân công theo lớp từ lớp đến lớp 5: Cách phân công thuận lợi cho giáo viên việc giáo dục học sinh, trị hiểu gắn bó với Nhưng giáo viên không tự đổi phương pháp giáo dục làm cho học sinh nhàm chán khó khăn cho giáo viên việc giảng dạy khó có giáo viên dạy tốt lớp liên tục - Phân công ưu tiên: Tham mưu cho Hiệu trưởng để phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, giáo viên giỏi ba lớp đầu cấp cuối cấp Trong trường Tiểu học khối lớp khối lớp 4, lớp ba khối lớp giáo viên ngại lớp lớp học đầu cấp, lần học sinh làm quen với hoạt động học Học sinh chuyển từ hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập làm cơng tác chủ nhiệm dạy học khối lớp khó khăn Ở khối lớp 4+ hai lớp cuối cấp gần cuối cấp làm công tác chủ nhiệm giảng dạy hai khối lớp gặp khơng khó khăn Bước sang lớp học sinh bắt đầu chuyển sang giai đoạn Việc xây dựng tập thể tự quản có yêu cầu cao lớp Đến lớp lớp cuối cấp, chuẩn bị hành trang để em học sinh chuẩn bị bước vào học Trung học sở Vì cần phải chuẩn bị cho em tâm ý thức tổ chức kỷ luật cao để em bước vào học Trung học sở cách tự tin Chính cần quan tâm đến ba khối lớp đề biện pháp có hiệu thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Để thực tốt quy chế dân chủ trường học tạo tâm lý thoải mái cho cán giáo viên bước vào năm học Khi tiến hành phân công giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực theo quy trình sau: - Yêu cầu cá nhân giáo viên đề đạt nguyện vọng (cuối năm học) - Tổ chuyên môn trao đổi bàn bạc đánh giá lực giáo viên từ năm học trước để đưa cách phân cơng có lý, có tính đảm bảo thực tốt mục tiêu nhà trường - Ban giám hiệu dựa cở sở để định phân cơng Ở cách phân cơng có điểm mạnh, điểm yếu đan xen Vì Phó Hiệu trưởng phải tham mưu cho Hiệu trưởng cách phân cơng cho phù hợp với tình hình cụ thể đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.5 Phó Hiệu trưởng tổ chức đạo giáo viên chủ nhiệm thực công tác chủ nhiệm lớp - Chỉ đạo việc điều tra phân loại học sinh: Ngay từ nhận lớp, Phó Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp điều tra học sinh lớp phụ trách hình thức: nghiên cứu lý lịch, nắm bắt hồn cảnh thực tế gia đình học sinh Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập học sinh đặc điểm tâm lý học sinh Việc tìm hiểu học sinh chia làm giai đoạn + Giai đoạn 1: Tiến hành điều tra tình hình học sinh nói chung lớp cá nhân học sinh + Giai đoạn 2: Theo dõi kiểm tra tính đắn phân loại đối tượng giáo dục giai đoạn Nếu chưa xác cần có điều chỉnh cho xác phân loại tiếp + Giai đoạn 3: Đây giai đoạn hoàn chỉnh phân loại học sinh Giai đoạn giáo viên tiến hành với hình thức quan sát học sinh qua hoạt động, qua kết học tập rèn luyện, qua đánh giá tập thể Khi tìm hiểu phân loại học sinh, giáo viên phải biết phân chia hợp lý thời kỳ để có thơng tin đầy đủ xác học sinh để giáo viên chủ nhiệm có biện pháp tác động phù hợp với đối tượng học sinh để đạt hiệu giáo dục - Phó Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể học sinh tự quản, việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp Một nguyên tắc giáo dục giáo dục tập thể thơng qua tập thể Vì xây dựng tập thể học sinh tự quản nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Phó hiệu trưởng cần đạo giáo viên vào lứa tuổi, trình độ phát triển lớp để có phương pháp xây dựng cho phù hợp Hình ảnh: Thầy Phó Hiệu trưởng đến dự đạo sinh hoạt tập thể lớp 5B Yêu cầu đặt phải lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín lực tự quản lớp Giáo viên hướng dẫn cho lớp lựa chọn bầu chọn học sinh có lực làm cán lớp - Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng cho tập thể lớp yêu cầu tập thể lớp tự quản: tự quản học lớp, tự quản 15 phút đầu giờ, tự quản truy bài, tự quản sinh hoạt tập thể hàng tuần - Phó Hiệu trưởng đạo giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp nhằm tăng cường giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Các nhà tâm lý học khẳng định : “ Nhân cách hình thành phát triển hoạt động hoạt động” Vì để hình thành phát triển nhân cách học sinh Tiểu học cách toàn diện việc đến trường em học văn hoá đầy đủ cần đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức nhiều hình thức hoạt động phong phú đa dạng hoạt động lao động, hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động thể dục thể thao, hoạt động văn hố văn nghệ trị chơi dân gian (kéo co, kéo cưa lừa xẻ ), hoạt động xã hội hoạt động đền ơn đáp nghĩa Thông qua việc thực hoạt động để học sinh củng cố, bổ sung mở rộng vốn tri thức học, phát triển óc thẩm mỹ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội, xây dựng ý thức người cơng dân có tình u q hương đất nước thêm yêu người Từ hình thành cho học sinh tinh thần, thái độ tích cực, tính đồn kết, ý thức lẽ sống “ người” Hình ảnh: Học sinh thi kéo co dọn vệ sinh đền thờ Cầm Bá Hiển 2.3.6 Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục trường làm tốt Công tác giáo dục nhân cách cho học sinh Nội dung công tác chủ nhiệm lớp vừa phong phú vừa phức tạp đòi hỏi người giáo viên Tiểu học phải nhận thức đắn vị trí tầm quan trọng, nội dung, hình thức, phương pháp để tổ chức tốt công tác chủ nhiệm lớp để góp phần vào việc hồn thiện nhân cách cho học sinh Bởi q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên phải có phối kết hợp với tổ chức nhà trường, với đồng nghiệp đặc biệt đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên làm Tổng phụ trách Đội để giúp học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy - Phối hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch, chương trình tổ chức hoạt động Đội, Sao nhi đồng Hoạt động Đội Sao nhi đồng hoạt động thiếu nhà trường Tiểu học, góp phần vào việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện học sinh Chính vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp người phụ trách chi đội Giáo viên tổng phụ trách đội có vai trị đặc biệt quan trọng hoạt động đội Họ vừa nhà tổ chức hoạt động vừa chuyên gia công tác Đội Do Hiệu trưởng cần đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp phải phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội việc tổ chức hoạt động chi đội lớp Chính Phó Hiệu trưởng phải tham mưu cho Hiệu trưởng đạo giáo viên Tổng phụ trách Đội việc xây dựng nội dung, kế hoạch công tác đội phù hợp với học sinh tình hình nhà trường Hình ảnh: Học sinh tham quan phịng truyền thống - Phó Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp chặt chẽ với giáo viên khác nhà trường để giáo dục học sinh Để nắm thơng tin học sinh lớp xác giáo viên chủ nhiệm lớp cần phối hợp với giáo viên khác nhà trường từ để có biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp tác động tới học sinh để trình giáo dục khơng lệch hướng Có thể tham khảo ý kiến đồng nghiệp để tìm biện pháp hữu hiệu cho công tác giáo dục học sinh Để tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, Phó Hiệu trưởng cần có biện pháp động viên giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên thiếu kinh nghiệm để hồn thành tốt nhiệm vụ - Phó Hiệu trưởng đạo, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Gia đình nhà trường hai mơi trường giáo dục gần gũi học sinh Vì ảnh hưởng gia đình tới việc giáo dục học sinh lớn Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ, cộng tác với cha mẹ học sinh Ngay từ đầu năm học, nhà trường kiện toàn lại ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm lớp dự họp với ban đại diện cha mẹ học sinh; giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm phải tham mưu cho cha mẹ học sinh nội dung, phương pháp hình thức giáo dục giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ mục đích nội dung giáo dục bậc Tiểu học nói chung khối lớp nói riêng Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thông báo kịp thời kết học tập rèn luyện học sinh đến gia đình qua sổ liên lạc Ban giám hiệu lên kế hoạch động viên giáo viên chủ nhiệm thăm số gia đình học sinh đặc biệt gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn để có biện pháp phối hợp kịp thời việc giáo dục học sinh Việc làm giáo viên chủ nhiệm giúp cho mối quan hệ phụ huynh nhà trường gần gũi làm cho gia đình học sinh có thiện chí giúp đỡ giáo viên hồn thành nhiệm vụ 10 Tăng cường hoạt động Công đồn, ban nữ cơng quan tâm đến tâm tư tình cảm giáo viên để giáo viên làm tốt nhiệm vụ phân cơng Hình ảnh: Hội nghị phụ huynh 2.3.7 Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng đạo cơng tác trang trí, xếp lớp học giáo viên chủ nhiệm lớp - Cơng tác trang trí lớp học giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học phong phú phức tạp, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải thật nhiệt tình tâm huyết Tư vấn cơng tác trang trí lớp giáo viên chủ nhiệm lớp việc làm vơ quan trọng cần thiết người Phó hiệu trưởng - Cần quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm tự nghiên cứu công tác trang trí lớp theo qui định chung - Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng để tổ chức cho giáo viên tham quan trường dự án dạy học theo mơ hình VNEN để học hỏi đúc rút cách thức trang trí lớp học Để làm tốt công tác điều cần thiết Hiệu trưởng cần phải đề kế hoạch, nội dung phù hợp với thực tiễn nhà trường Một số hình ảnh trang trí lớp học trường Tiểu học Vạn Xuân 11 2.3.8 Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng thường xuyên đạo việc kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Kiểm tra, đánh giá khâu cuối chu trình quản lí người Hiệu trưởng quan trọng cách nhận xét xếp loại Phó Hiệu trưởng Kiểm tra để đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm giáo viên Phó Hiệu trưởng giúp hiệu trưởng nắm tình hình cơng việc cách kịp thời, thấy ưu khuyết điểm trình thực qua uốn nắn, động viên hay sửa chữa sai sót cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Ngay từ đầu năm học phải tham mưu cho Hiệu trưởng cho xây dựng thống tiêu chí đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên hội đồng sư phạm Việc kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng tiến hành thường xuyên, liêntục suốt năm học Tôi tham mưu cho Hiệu trưởng áp dụng số hình thức kiểm tra sau: - Kiểm tra gián tiếp qua báo cáo kiểm tra giáo viên tổng phụ trách Đội, qua đánh giá tổ chuyên môn, qua công tác trực ban tuần giáo viên chủ nhiệm - Kiểm tra cơng tác trang trí lớp học, kiểm tra biên sinh hoạt lớp, sổ theo dõi thi đua đội cờ đỏ - Kiểm tra công tác tự quản lớp giáo viên phụ trách 15 phút đầu giờ, dự sinh hoạt lớp vào thứ hàng tuần qua đánh giá khả tự quản tập thể lớp - Kiểm tra nề nếp lớp qua dự thăm lớp với chuyên môn Trong dự Ban giám hiệu theo dõi nề nếp học tập lớp, kiểm tra việc sử dụng đồ dùng học tập học sinh, kiểm tra công tác giữ gìn sách - phong trào chữ đẹp, vệ sinh thân thể, kỉ luật học học sinh lớp - Tổ chức cho tổ chuyên môn kiểm tra giáo viên tự kiểm tra chéo để rút kinh nghiệm - Kiểm tra hoạt động lên lớp theo chủ điểm liên đội qua việc tổ chức hội thi văn nghệ, báo tường, thể dục thể thao, thi tìm hiểu lịch sử Đội, Kiểm tra, đánh giá việc làm thiếu chu trình quản lí hoạt động vơ quan trọng, định việc thúc đẩy phong trào nhà trường Vì sau lần kiểm tra Phó hiệu trưởng phải có nhận xét, đánh giá dựa tiêu chuẩn hội đồng sư phạm thống để trình lên Hiệu trưởng từ Hiệu trưởng đánh giá cách khách quan công đủ sức thuyết phục giáo viên học sinh Việc kiểm tra thực thường xuyên trình thực nhiệm vụ năm học Kiểm tra đánh giá đôi với việc động viên khen thưởng điều chỉnh kế hoạch đạo với giúp đỡ giáo viên thục kế hoạch Việc động viên khen thưởng hay phê bình, kỉ luật phải ý đến tập thể lớp cá nhân Việc khen thưởng phải đối tượng đảm bảo: Khen người, việc Có khen thưởng kỉ luật có tác dụng giáo dục 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Những kết đạt hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường qua thống kê sau Bảng 1: Kết xếp loại công tác chủ nhiệm lớp giáo viên năm học 2016- 2017 Ghi Xếp loại công tác chủ nhiệm lớp Năm học Tổng số Tốt Khá Trung bình Yếu GVCN 2016-2017 17 SL % SL % SL % SL % 35,3 41,2 23,5 0 Năm học 2016 - 2017 nhờ mạnh dạn đưa số giải pháp đạo kết thu sau Bảng 2: Kết xếp loại công tác chủ nhiệm lớp giáo viên năm học 2017 - 2018 (tính đến hết tháng học kì II) Năm học 2017- 2018 Tổng Xếp loại công tác chủ nhiệm lớp số Tốt Khá Trung bình Yếu GVCN 17 SL % SL % SL % SL % 10 58,8 41,2 0 0 Ghi So sánh kết xếp loại công tác chủ nhiệm lớp năm 2016 - 2017 với năm học 2017- 2018 ta nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp trường nâng lên rõ rệt Đội ngũ giáo viên nhận thức cách đầy đủ đắn công tác chủ nhiệm lớp nhà trường giáo viên xác định vai trị, chức cơng tác chủ nhiệm lớp việc giáo dục học sinh Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên thực cách có kế hoạch, có chương trình cụ thể Giáo viên khơng cịn lúng túng việc xây dựng kế hoạch Hoạt động tự quản học sinh vào nề nếp, sinh hoạt 15 phút đầu có chuyển biến tích cực Tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức có nội dung, có chiều sâu Năng lực, kĩ công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nâng lên bước, số giáo viên xếp loại tốt công tác chủ nhiệm lớp ngày nhiều, năm học 2017 - 2018 (tính đến hết tháng học kì II) trường có 7/17 giáo viên xếp loại tốt công tác chủ nhiệm lớp Việc tổ chức hoạt động lên lớp tổ chức thường xuyên hơn, học sinh giáo viên tham gia tự giác hơn, tích cực hơn, có hiệu Tuy 13 số giáo viên có lực tổ chức hoạt động tập thể cịn ít, khả văn nghệ giáo viên chủ nhiệm cịn hạn chế Cơng tác kiểm tra, đánh giá Ban lãnh đao chấn chỉnh, việc đánh giá xếp loại sát thể công khai, khách quan đánh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Để làm tốt công tác đạo chủ nhiệm trình tham mưu cho Hiệu trưởng, người Phó Hiệu trưởng phải xác định vấn đề bồi dưỡng nâng cao lực công tác chủ nhiệm lớp việc làm cần thiết nhà trường Tiểu học cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục Phó Hiệu trưởng phải vào tình hình cụ thể đội ngũ giáo viên, điều kiện cụ thể nhà trường lựa chọn phương thức đạo phù hợp để tham mưu cho Hiệu trưởng để đem lại hiệu mong muốn * Trong trình đạo cần: Có biện pháp, động viên, khích lệ tinh thần tự giác, lòng tự trọng nghề nghiệp giáo viên Từ giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự nghiên cứu để chuẩn bị cho kiến thức tồn diện vững giúp cho nghiệp dạy chữ dạy người đạt hiệu cao Tăng cường đạo xây dựng sở vật chất nhà trường, tạo điều kiện tranh thủ nguồn lực để hỗ trợ giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Coi trọng công tác đạo giáo viên tổng phụ trách đội, tổ chức tốt phong trào thi đua năm học Tích cực bồi dưỡng kĩ năng, phương pháp công tác đội, kĩ tổ chức hoạt động lên lớp cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng nâng cao lực công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên phải ý đến việc kiểm tra, đánh giá khen thưởng, động viên kịp thời tạo khơng khí phấn khởi, thoải mái để khích lệ hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp Phó Hiệu trưởng cần không ngừng học tập nâng cao lực quản lí, sâu sát với hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp, động sáng tạo đạo tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt khả điều hành, kiểm tra đánh giá hoạt động, phong trào thi đua Việc bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp thiết nhà trường giai đoạn nay, nhằm đáp ứng với mục tiêu nhà trường, yêu cầu đổi phương pháp dạy học Việc đúc rút kinh nghiệm quản lí nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ trọng tâm, việc làm thiết thực Phó Hiệu trưởng trường học để hoàn thành mục tiêu giáo dục Trên kinh nghiệm bước đầu năm thực tế đạo bồi dưỡng nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Vạn Xuân Mong việc làm thiết thực góp phần đúc rút kinh nghiệm có hiệu quản lí nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục giai đoạn trường Tiểu học Vạn Xuân 3.2 Kiến nghị 14 Để đạo công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Vạn Xuân thực tốt đưa số đề xuất nhỏ: Đối với nhà trường cần bồi dưỡng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cần mở hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường có chế độ khen thưởng, tôn vinh giáo viên chủ nhiệm giỏi tạo động lực nghề nghiệp cho giáo viên Từ việc làm số liệu thực tế nhà trường, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên hiểu biết nhiều hạn chế, kinh nghiệm công tác quản lý trường Tiểu học chưa nhiều nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 04 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Khương Bá Trình 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật giáo dục năm 2005 - Tài liệu quản lý giáo dục - Điều lệ trường Tiểu học chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Tham khảo tài liệu mạng Internet 16 ... Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng đạo cơng tác trang trí, xếp lớp học giáo viên chủ nhiệm lớp * Phó Hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng thường xuyên đạo việc kiểm tra, đánh giá công tác. .. năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh nhà trường Tiểu học * Chỉ đạo tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp giáo viên nắm nội dung công tác chủ nhiệm lớp bao gồm: + Cộng tác với. .. bậc tiểu học mà công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng người giáo viên Tiểu học Nội dung công tác chủ nhiệm lớp bao gồm: * Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp (công tác với tập thể học sinh)