Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn toán cho học sinh lớp 2 ở trường tiểu học thị trấn, thông qua hình thức tổ chức trò chơi học tập

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIỄN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG 2 3 3 18 19 19 20 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1- Lý chọn đề tài Nghị TW II khóa VIII xác định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt có vai trị quan trọng, cần giáo dục cho học sinh ý thức tự giác Tự giác học tập, lao động lĩnh vực sống hàng ngày Theo “Chiến lược người” Đảng Nhà nước ta rõ với mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cụ thể hoá nhiều văn kiện Đảng Nhà nước Đặc biệt xu hội nhập quốc tế bồi dưỡng nhân tài Đảng Nhà nước quan tâm Để tiếp cận với tiến công nghệ thông tin – khoa học kỹ thuật đại khu vực giới trước tiên phải điều đơn giản nhất, phát triển tài bồi dưỡng nhân tài cho đất nước phải hình thành phát triển từ cấp Tiểu học Trí tuệ nâng cao từ nhỏ tảng vững để em tiếp cận nhanh với khoa học kỹ thuật tiên tiến nhân loại Thông tư 30 đời sau sửa đổi thơng tư 22/2016 đòi hỏi phương pháp dạy học phải đổi để "phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học" Trong Chương trình giáo dục Tiểu học nay, mơn học có vị trí vơ quan trọng việc góp phần vào việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức phù hợp với thời đại mới, góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Cũng mơn học khác mơn tốn có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống trẻ Tiểu học Thơng qua mơn tốn hình thành cho em kiến thức ban đầu để phát triển trí tuệ, tạo điều kiện tốt để học sinh tìm kiếm khám phá nắm vững hệ thống tri thức toán học kỹ cần thiết Vì việc đổi dạy học mơn Toán trường Tiểu học việc làm cấp thiết nhằm giúp em có hệ thống kiến thức kỹ cần thiết để vận dụng vào thực tiễn cách nhẹ nhàng, đầy hứng thú Từ rèn luyện bồi dưỡng thao tác tư toán học, phát triển khả suy luận, rèn luyện tính mềm dẻo, linh hoạt, phát triển trí thơng minh óc sáng tạo cho học sinh Một phương pháp chủ yếu để đạt mục đích tạo cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lơi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học tốn, đặc biệt lớp 1, 2, Chính việc đưa trị chơi học tập vào học cần thiết, giúp cho em có hứng thú tiếp thu cách nhẹ nhàng sâu sắc học mơn tốn Qua năm trực tiếp giảng dạy lớp Hai, nhận thấy: Muốn dạy tốt chương trình Tốn lớp Hai khơng người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình mà cịn phải động, sáng tạo để vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học Đơi phương pháp dạy giáo viên cịn cứng nhắc, khơng giải thích rõ từ ngữ có liên quan đến việc yêu cầu toán cho học sinh hiểu Học sinh vùng miền núi phần lớn bố mẹ em giao phó việc học em cho thầy giáo trường, gia đình quan tâm đến việc học em… Chính thực trạng tơi định sâu vào nghiên cứu sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh lớp thơng qua hình thức tổ chức trị chơi học tập” để giúp học sinh có thêm phương pháp học dễ hiểu, dễ nắm bắt nội dung kiến thức 1.2 -Mục đích nghiên cứu Chúng ta biết tốn học đóng vai trò cửa ngõ khởi nguồn cho tiếp thu lĩnh hội tri thức nhân loại Từ việc nghiên cứu thực trạng cách học tốn học sinh lớp Tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài nhằm tìm phương pháp dạy học tối ưu giúp em có hứng thú việc học tốn Từ hình thành cho em óc tư sáng tạo, linh hoạt giải vấn đề học tập, giúp em có hứng thú học mơn Tốn 1.3-Đối tượng nghiên cứu: Với đề tài này, đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp nói chung lớp 2B mà tơi chủ nhiệm giảng dạy nói riêng với tổng số học sinh 32 em 1.4- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu (lí thuyết) - Phương pháp điều tra quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp tổng kết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học - đổi cách thức, hình thức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác học sinh học tập người dạy quan tâm Song lối thực có hiệu mơn học vấn đề nhiều nan giải việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Nếu trẻ không ham muốn học tập dự định, tìm tịi lý luận tan thành mây khói biến thành xác ướp không hồn Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn công đổi đất nước cần có người lao động động, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi diễn ngày đất nước Trong cách dạy truyền thống có cân đối hoạt động dạy thầy hoạt động học trị có hạn chế định như: Tiếp thu tri thức thụ động, hạn chế phát triển tư duy, không bộc lộ phát triển lực cá nhân Vì đổi phương pháp dạy học có vị trí quan trọng cần thiết, việc làm thiết thực góp phần thực mục tiêu giáo dục Đối với trẻ, việc thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học đặc biệt phù hợp với phương pháp dạy học thông tư 30 đời sau sửa đổi bổ sung thơng tư 22/2016 Trị chơi học tập có tác dụng: - Giúp học sinh thay đổi hình thức học tập học, làm cho học bớt căng thẳng, học sinh tiếp thu tri thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập cho em - Kích thích tị mị học sinh Tiểu học, tạo hội để học sinh tự hoàn thiện - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức cách linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, thơng minh, lanh lợi, hoạt bát thích giao lưu cho học sinh - Ngồi ra, thơng qua hoạt động trò chơi học tập giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: tính đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy lớp năm học trước qua dự thăm lớp đồng nghiệp nhận thấy: - Các hình thức tổ chức hoạt động học tập học tốn cịn đơn điệu, nghèo nàn Việc sử dụng hình thức trị chơi dạy học tốn chưa thực trọng, chưa thường xuyên, liên tục mà mang tính đối phó thao giảng; khơng mang tính khả thi - Tài liệu nói hình thức tổ chức trị chơi học tập ít, khơng mang tính cập nhật; chí cịn rườm rà tính hiệu khơng cao - Sự linh hoạt giáo viên việc vận dụng tập chuyển thành trò chơi nhiều hạn chế - Trong tiết học nội dung kiến thức kỹ giáo viên củng cố cách cứng nhắc thông qua nội dung tập mà chưa biết thay đổi động hình, tạo hứng thú học tập cho em - Những tiết thao giảng có tổ chức trị chơi thầy trị lúng túng, điều nói lên giáo viên cịn tổ chức trị chơi cho học sinh Về phía học sinh: Do địa bàn vùng nông thôn miền núi nên kinh tế cịn nhiều khó khăn, đa số học sinh đến trường gia đình phó mặc cho nhà trường Số học sinh tự giác, tích cực học tập khơng nhiều Bản thân em giao tiếp nên khả diễn đạt mạch lạc có nhiều hạn chế so với bạn độ tuổi thành thị Trò chơi học tạo hứng thú cho em, giúp em u thích say mê mơn học khơng sử dụng thường xun, thích hợp thao tác em bỡ ngỡ, lúng túng Kết thống kê khảo sát chất lượng đầu năm Tổng số học sinh tham gia khảo sát 32 em HS Hoàn thành tốt SL TL 10 em 31,2% HS Hoàn thành SL TL 19 em 59,4% HS chưa Hoàn thành SL TL em 9,4% Từ thực tế dạy học tốn nay, tơi nhận thấy việc thiết kế trị chơi học tập góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng mơn tốn nói chung tốn nói riêng cần thiết 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.3.1 Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi học tốn: - Mỗi trị chơi phải củng cố kiến thức kỹ cụ thể chương trình (Có thể kiến thức trọng tâm kiến thức hệ thống, tổng hợp chương…) - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trị chơi phải phù hợp với quỹ thời gian 3-5 phút - Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho em - Trị chơi dễ thực khơng cầu kỳ với em - Trò chơi phù hợp với điều kiện thực tiễn: đồ dùng dạy học giáo viên, học sinh phế liệu dễ kiếm Trên sở số nguyên tắc nêu nội dung chương trình mơn tốn lớp 2, tơi xin mạnh dạn đưa số trị chơi học tốn lớp sau 2.3.2 Một số trị chơi học tốn: * Thiết kế trị chơi học tốn cho học sinh lớp Trò chơi 1: Trò chơi “ Kết bạn” * Mục tiêu: Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ số tròn chục, tròn trăm nhân, chia - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt cho học sinh * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị thẻ số Mỗi thẻ ghi phép tính kết tương ứng với phép tính * Ví dụ : tiết 2: Luyện tập Bài (trang 6) sách giáo khoa Giáo viên chuẩn bị nội dung ghi vào thẻ số sau: 50 + 30 + 40 70 - 30 40 70 - 40 36 70 134 54 - 50 54 30 + 30 100 - 30 * Cách chơi: Học sinh lên bảng cầm thẻ số ghi phép tính kết Mỗi em tự quan sát tính nhẩm kết tìm phép tính tương ứng với kết ghi thẻ số bạn.Yêu cầu đội vừa lặc lò cò vừa hát lớp “ lặc lị cị cho giị khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giị” Khi giáo viên bất ngờ hơ “ tìm bạn! tìm bạn!” em phải nhanh chóng tìm bạn cầm thẻ số có ghi kết phép tính tương ứng với kết cầm Những bạn tìm đúng, tìm nhanh bạn cơng nhận đúng, bạn tìm sai phải tính nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt cịn thời gian giáo viên đổi thẻ lẫn lộn để em tiếp tục chơi nhóm khác chơi - Học sinh giáo viên nhận xét tuyên dương * Trò chơi giáo viên thay đổi hình thức chơi sang Kết bạn ghép số với phép tính bảng GV tổ chức chơi thi nhóm xem nhóm ghép nhiều phép tính với kết nhanh hơn, xác nhóm thắng - Trị chơi sử dụng tương tự (tiết 77, tập – trang 78 – sgk; tiết 83, tập 4, trang 83- sgk; tiết 158, tập 3- trang 134- sgk); Bài tập 1, trang 143 Trò chơi 2: Trò chơi “ xếp hàng tứ thự” (hay đâu ?) * Mục tiêu: - Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại - Rèn luyện khả nhanh nhẹn, linh hoạt * Thời gian chơi: phút * Thời điểm: Cuối tiết học * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị thẻ số học sinh chuẩn bị bảng * Cách chơi: * Ví dụ tiết 99, tập ( trang 143- sgk) a) Viết số 106, 108, 103, 105, 107 theo thứ tự từ bé đến lớn b)Viết số 100, 106, 107, 105, 110, 103 theo thứ tự từ lớn đến bé - Giáo viên phổ biến cách chơi: Gọi 10 em lên bảng chia nhóm em viết số vào bảng con, yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số bảng bạn đội vịng phút Sau giáo viên hô cách khác như: "Xếp theo thứ tự từ bé đến lớn"; " Xếp theo thứ tự từ lớn đến bé Các nhóm tự xếp theo hàng ngang cô giáo - Giáo viên đếm hai ba dừng - HS lớp theo dõi nhóm xếp nhanh thứ tự, không ồn thắng Nhóm xếp chậm, ồn ào, xếp sai khơng thẳng hàng thua Sau phút kết thúc trò chơi ban thư kí ghi kết tổng hợp Nhóm nhiều lần thắng nhóm thắng Nhóm thua phải hát - Giáo viên hơ: cho nhóm thực lần - Giáo viên định lớp nhận xét đánh giá Cách tiến hành - Nếu có thời gian giáo viên cho học sinh lên theo dãy bàn, gọi * Với cách làm học sinh có nhiều tình để so sánh Với cách tổ chức trò chơi củng cố cách vững viết số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại Giúp em hiểu nhanh - Trị chơi sử dụng tương tự tiết Luyện tập (bài tập 4, trang 149- sgk); Ôn tập số phạm vi 100( tiếp theo)( tập 3- trang 169-sgk) ; Bài Luyện tập chung( Bài trang 180) Hoặc tiết học So sánh số phạm vi 100, So sánh số phạm vi 1000, Các số từ 101 đến 110, Các số từ 111 đến 200, Ôn tập số phạm vi 1000 với tập xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé Trò chơi : Truyền điện - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ, có nhớ phạm vi 100; củng cố bảng nhân, bảng chia + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “35 nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 14 nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35 truyền cho B, mà B nói trừ “149 tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý : + Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng, trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hô to x vào em để truyền em việc nói kết 18… + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 4: Ai nhiều điểm - (Vận dụng vào dạy tiết Luyện tập bảng cộng, bảng trừ tính giá trị biểu thức Cụ thể: Tiết 58 : Luyện tập ) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ cộng số có nhớ phạm vị 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, khen thưởng - Chuẩn bị + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính như: 36 + 12 33 + 58 36 + 12 48 + 13 16 + 50 48 + 30 + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh hoàn thành tốt lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi : Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hô hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm : + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội Đội nhiều điểm đội thắng * Lưu ý : Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trò chơi : Ong tìm nhụy (Trị chơi áp dụng bảng cộng, trừ, nhân, chia, cụ thể Bảng chia 4) - Mục đích : + Rèn tính đồn kết, tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân, chia rèn cách tính nhẩm nhanh - Chuẩn bị : + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 24 : 28 : 36 : + Phấn màu 20 : 8:4 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp không ? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại Ong khơng tìm đường nhà ? 24 : + Phép tính "24 : 4" có kết ? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ? Trò chơi : Rồng lên mây - Mục đích : - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ : củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị : - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân, chia bảng học - Cách chơi : Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát : " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi : "Người tính giỏi có nhà hay khơng ?" - Một em học sinh trả lời : "Có tơi ! Có tơi !" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ : "12 : ?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý : Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ Bài: Giờ, phút trang 125 - Mục đích : + Củng cố kỹ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ, phút) - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi : + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hơ to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hơ cho nhanh, ví dụ : giờ, 11 15 phút, giờ, 45 phút, 20 phút, 12 35 phút, 30 phút Trò chơi : Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân , bảng chia từ đến Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Chuẩn bị : + Một số thẻ, thẻ có ghi số 3,6, 9,12, 14, 18, 20, 22, 24, 26,28, 30 kết phép nhân để làm số nhà 10 + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân 3: x 3; x 1; x 7; x + Một đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư ơi? Cháu có thư khơng ? Đưa giúp cháu với, Số nhà …, 12,…, Khi đọc đến câu cuối "số nhà ,12,…,…" đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "3 x 4" "2 x 6" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi : Mua bán (Áp dụng : Tiền Việt Nam ) - Mục đích : + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 1000 đồng (100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán - Chuẩn bị : + số tờ giấy bạc loại: 500 đồng, 1.00 đồng, 2.00 đồng, 500 đồng + số đồ vật : bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 100 đồng; 300 đồng; 600 đồng; 700 đồng; 5500 đồng; 1500 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi : + Gọi em chơi : - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ trả lại số tiền cịn thừa cho khách Ví dụ : Mua bóng giá 300 đồng Người mua đưa trả : 500 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại : 200 đồng 11 - Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi 10: Trị chơi “ Bác mặt nạ thơng thái” * Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại cách tính giá trị biểu thức - Rèn luyện kỹ quan sát, khả diễn đạt mạch lạc, tự tin cho học sinh * Thời gian chơi: đến phút * Chuẩn bị chơi: GV chuẩn bị biển hình mặt nạ bên có hình mặt cười, bên có hình mặt mếu, bảng * Cách chơi: Chọn hai đội chơi đội khoảng em chọn ban thư kí, ban giám khảo, em cịn lại cổ động viên Giáo viên xuất bảng ( có ghi cách thực phép tính Ví dụ: Tiết 78 tính giá trị biểu thức, tập – trang 79, sgk) Với nội dung ghi bảng sau: x - 11 ; 3x6:2 ; 30 : : ; 24 + 18 - 28 = 40 - 11 = 18 : = 10 : = 42 - 28 = 29 =9 = = 14 Mỗi lần giáo viên xuất bảng con, đội quan sát nội dung giáo viên có tín hiệu đội thực giơ mặt cười, cho thực sai giơ mặt mếu Giáo viên nêu câu hỏi chất vấn thêm để em nhớ lại cách tính (tính từ trái sang phải biểu thức có phép nhân, chia cộng, trừ; biểu thức có phép chia, phép cộng, phép cộng phép nhân; phép nhân, phép trừ thực nhân, chia trước, cộng, trừ sau ) Các câu hỏi như: em cho đúng? vào đâu mà đội em lại cho sai? - Giáo viên đưa đáp án cách quay mặt nạ - Ban thư kí tổng hợp kết sau chơi ( lần trả lời đúng, quay mặt nạ cơng nhận thắng Nếu quay mặt nạ song chưa trả lời câu hỏi phụ giáo viên khơng cơng nhận thắng) Đội nhiều lần thắng thắng cuộc, đội thua phải lặc lò cò quanh lớp học vòng vừa lặc lị cị vừa hát - Trị chơi sử dụng tương tự tiết 80, tiết 83 (bài tập 2, trang 81, trang 83- sgk) Trò chơi 11: Trò chơi “ Tiếp sức” * Mục tiêu: Củng cố nhận biết thứ tự số có hai, ba chữ số, chữ số tròn chục, tròn trăm dãy số - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn cho học sinh * Thời gian chơi: đến phút * Chuẩn bị chơi: GV chuẩn bị hai bảng phụ ghi phép tính lên bảng + Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a 300; 400; 500; ; ; ; 12 b 900; 910; 920; ; ; ; c 420; 430; 440; ; ; ; * Cách chơi: chơi thi đua hai đội chơi Chọn hai đội chơi đội khoảng em, đặt tên cho hai đội ( đội Sơn ca đội Họa mi ) chọn ban thư kí, ban giám khảo, em lại cổ động viên vỗ tay cỗ vũ hai đội chơi Hai đội lên đứng thành hai hàng dọc đứng trước bảng bạn đầu hàng cầm phấn Trong vòng phút nghe giáo viên hơ trị chơi bắt đầu Bạn đứng đầu lên viết số dãy số sau chạy đưa phấn cho bạn đứng thứ hai xuống đứng cuối hàng, tiếp tục em cuối Đội điền thứ tự số, nhanh thắng Đội điền chậm sai số bị thua Cả đội thua hát - Học sinh lớp, giáo viên nhận xét tun dương - Trị chơi sử dụng tương tự tiết 132 134 (bài tập 3, trang 142, 144sgk); tiết 162 ( tập 4, trang 169 – sgk) 13 Trò chơi 12: Trò chơi “ Giành cờ chiến thắng” * Mục tiêu: củng cố kỹ giảm số lần gấp lên số lần - Rèn luyện cách xử lý linh hoạt, tinh thần đoàn kết cho học sinh * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập có nội dung sau: 58 35 + 12 + 15 + 30 - 30 (Phiếu ứng với trường hợp bàn có học sinh ) * Cách chơi: GV phát cho học sinh ngồi đầu bàn, em phiếu Em ngồi đầu bàn làm phép tính viết kết vào hình trịn sau chuyển phiếu cho bạn thứ hai dãy để tính tiếp Cứ hết phép tính Nếu dãy đích trước ( làm nhanh đúng) thắng giành cờ chiến thắng nhận phần thưởng bút chì thước kẻ Trong trường hợp đội làm xong lúc đội có kết đúng, trật tự chơi thắng - Trị chơi sử dụng tương tự 26 + (bài tập 2, trang 35- sgk), Tìm số bị trừ ( Bài Trang 56), Ôn tập phép cộng phép trừ ( Bài trang 82 trang 83) Trị chơi 13: Trị chơi “ Tìm đội vô địch” * Mục tiêu: Củng cố rèn luyện kỹ giải tốn nhiều hơn, - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỹ tính toán nhanh cho học sinh * Thời gian chơi: đến phút * Chuẩn bị chơi: HS chuẩn bị em bút dạ, giáo viên chuẩn bị số bơng hoa Giáo viên viết sẵn tóm tắt đề lên giấy A4, bạn đề, phô tô thành 10 cho hai đội, đội năm bản, đặt úp xuống theo hàng ngang ( để học sinh khơng biết đề trước tính giờ) Chẳng hạn: 14 530 Đội 1: 140cây Đội 2: * Cách chơi: chơi thi đua hai đội Chia lớp thành hai đội đội cử đến bạn lên tham gia chơi bạn lại làm cổ động viên Khi giáo viên hô " phút bắt đầu" bạn hai đội chơi lật đề lên, đọc kỹ giải nhanh chóng yêu cầu đặt giải xuống bên Ai làm xong gắn làm lên phần bảng dành cho đội chỗ ngồi Giáo viên đánh dấu nộp trước thời gian quy định Hết đội viết tiếp phạm quy khơng tính Mỗi lời giải gắn hoa Mỗi nộp trước thời gian cho phép cộng thêm bơng hoa Đội có số bơng hoa nhiều đội " vơ địch" Trị chơi sử dụng tiết " Ơn tập giải tốn" tiết 170, 171 trang 176 – sách giáo khoa * Ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức trị chơi: Ngồi trò chơi giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết phục vụ cho trò chơi tơi cịn mạnh dạn tổ chức cho em thực chơi trị chơi thơng qua giảng điện tử Với hình ảnh đẹp mắt, hiệu ứng linh hoạt hình em thích thú tham gia trị chơi cách tích cực, đầy hứng thú Từ em nắm nội dung học cách tự tin Tiết học Toán em trở nên nhẹ nhàng sinh động 24 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Như biết học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trị chơi mới, kích thích tính tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm " thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập" phù hợp với nhà trường Tiểu học Trong dạy học toán tiểu học, đặc biệt lớp 1, 2, trị chơi học tập có nhiều tác dụng như: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học tập học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập cho học sinh - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trị chơi học sinh thêm nổ, hoạt bát, nhanh nhẹn, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách sử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để thích nghi với điều kiện đổi đất nước - Ngồi thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tinh thần đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm 15 Sau lựa chọn để vận dụng số trị chơi tốn học nêu vào tiết học Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Sau trình áp dụng trị chơi vào học thực tế kết học toán em học sinh lớp nâng lên rõ rệt Kết qua lần khảo sát thu sau: Tổng số học sinh tham gia khảo sát 32 em Kết đạt sau: HS Hoàn thành tốt SL TL 25 em 78,2% HS Hoàn thành SL TL em 21,8% HS chưa Hoàn thành SL TL em - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán, tạo cho em lịng u thích, ham mê mơn tốn - Các trị chơi áp dụng với tất lớp khác nhau, cần giáo viên biết lựa chọn trò chơi phù hợp với học cụ thể khối, lớp dạy để hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tế giảng dạy tổ chức trò chơi vào tiết học Tốn lớp tơi phụ trách năm học qua trình tìm hiểu, nghiên cứu dự khối lớp 2, thân nhận thấy tiết học mà giáo viên tổ chức trị chơi em tích cực hoạt động, tiếp thu ghi nhớ tốt Vì việc đưa hình thức tổ chức trị chơi vào dạy học tốn Tiểu học nói chung dạy tốn lớp nói riêng cần thiết Sử dụng trị chơi tốn học giúp học sinh củng cố kiến thức, kỹ mà học sinh vừa tiếp thu, phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt, xử lý tình nhanh nhẹn điều quan trọng tạo hứng thú cho học sinh trình học tập phù hợp với tâm lý học sinh Tiểu học học mà chơi, chơi mà học Qua việc dạy học người giáo viên năm lại phát điều đơn vị kiến thức phương pháp truyền thụ hợp lý, sáng tạo hơn, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức toán đạt kết cao Giúp em tiếp nhận học tốt hơn, xây dựng hệ thống chương trình nội dung mơn tốn theo hướng đồng tâm, có hệ thống tri thức tốn học Hình thành lực nhận thức, lực tư sáng tạo Cũng thông qua mơn tốn bồi dưỡng tình cảm, phẩm chất đạo đức người mới, góp phần xây dựng người phát triển toàn diện phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, 16 hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Khi tổ chức trò chơi học tập phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Để giúp em có phương pháp rèn luyện kỹ cần thiết trị chơi tốn học, người giáo viên cần làm tốt việc sau: - Làm cho học sinh u thích mơn học, thơng qua tiết dạy sau em luyện tập thực hành nhiều lần, điều giúp em nắm vững tri thức tốn cách vững - Việc học kết hợp tổ chức hình thức trị chơi em rèn luyện tính tự giác tích cực, nhanh nhẹn khơng rụt rè, có tinh thần đồn kết… Giáo viên khơng làm thay em Khi em làm tự nhiên khơi dạy em tính ham học, ham hiểu biết khám phá 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Cần phối hợp với tổ chức làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tạo điều kiện tốt để học sinh phát triển tối đa lực học tập Tham mưu với UBND xã đầu tư thêm sở vật chất thiết yếu để tạo điều kiện cho dạy học: Bàn ghế quy cách, phòng học hợp lý khoa học, bổ sung thêm máy chiếu, tài liệu sách tham khảo phục vụ chuyên môn cho giáo viên có phương tiện tài liệu học hỏi nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Mở chuyên đề bồi dưỡng để giáo viên học tập rút kinh nghiệm nội dung phương pháp giảng dạy - Đối với giáo viên: Cần bồi dưỡng thêm trình độ lý luận, phương pháp dạy học mới, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuẩn, dự để học tập đồng nghiệp Cần nghiên cứu đưa nhiều tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Sớm tiếp thu kết nghiên cứu nhà giáo dục phương pháp dạy học vào chương trình giảng dạy tất môn học - Đối với học sinh: phải đọc làm đầy đủ trước đến lớp, tích cực tham gia hoạt động học tập hướng dẩn giáo viên 17 - Đối với phụ huynh: Cần mua sắm đủ sách giáo khoa đồ dùng phục vụ cho việc học em đầy đủ hơn, quan tâm đến việc học hành học sinh Mặc dù cố gắng song thời gian nghiên cứu chưa nhiều, kinh nghiệm, trình độ thân cịn hạn chế nên phạm vi sáng kiến xây dựng số trị chơi, nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Quá trình nghiên cứu chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý chân tình đồng nghiệp để thân cải tiến phương pháp giảng dạy ngày tiến Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 21 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Nhung 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán Nhà xuất Giáo dục- Năm 2017 Sách giáo viên Toán Nhà xuất Giáo dục- Năm 2017 Sách Thiết kế dạy Toán Nhà xuất Hà Nội- Năm 2017 Tham khảo số tài liệu mạng internet - Nguồn: http://dantri.com.vn - Nguồn: http://vietnamnet.vn Thông tư 22/ 2016 Bộ GD& ĐT Trích Nghị Quyết TW 8- Khóa XI 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn TT Tên đề tài SKKN Rèn kĩ đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp Giáo dục môi trường cho học sinh lớp thông qua việc dạy học môn Khoa học phân Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp huyện B 2010-2011 Cấp huyện A 2014-2015 Cấp tỉnh C 2014-2015 môn Địa lý Giáo dục môi trường cho học sinh lớp thông qua việc dạy học môn Khoa học phân môn Địa lý - 20 ... biện pháp nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh lớp thơng qua hình thức tổ chức trị chơi học tập? ?? để giúp học sinh có thêm phương pháp học dễ hiểu, dễ nắm bắt nội dung kiến thức 1 .2 -Mục đích... thơng tư 22 /20 16 Trị chơi học tập có tác dụng: - Giúp học sinh thay đổi hình thức học tập học, làm cho học bớt căng thẳng, học sinh tiếp thu tri thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập cho em -... hợp với nhà trường Tiểu học Trong dạy học toán tiểu học, đặc biệt lớp 1, 2, trị chơi học tập có nhiều tác dụng như: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học tập học, làm cho học bớt căng