Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non thị trấn vạn hà, thiệu hóa, thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá Vấn đề Giáo dục Đào tạo yếu tố quan trọng Vì văn kiện Đại hội Đảng đề cập đến vấn đề Giáo dục Đào tạo Muốn tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển nhanh bền vững Vì Giáo dục Đào tạo nghiệp trồng người để có nguồn lực người thơng minh, động, Giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ Đây giai đoạn đặt móng quan trọng việc hình thành nhân cách người Trường mầm non nơi chăm sóc giáo dục cháu từ bước khởi đầu đời, tạo mơi trường lành cho cháu vui chơi, học tập điều quan trọng, điều kiện tốt để trẻ phát triển thể chất tinh thần, rèn luyện kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Chính từ giai đoạn mầm non, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cá nhân cách tốt Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân cần có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu [1] Như vậy, kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Chính mà từ giai đoạn mầm non, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cách tốt Ngay từ sinh ra, người học kỹ sống Từ lúc biết nói, cha mẹ dạy cho trẻ ngôn ngữ giao tiếp “chào ông, chào bà, cơ, chú, …” Đó kỹ giao tiếp đầu đời mà em rèn luyện Lớn lên trẻ đến trường đến lớp, mối quan hệ xã hội mở rộng ngồi gia đình em cịn làm quen, tiếp xúc với bạn bè, thầy cô Đây giai đoạn mà trẻ cần rèn luyện kỹ để đối phó với thực tế mơi trường xung quanh Các em cần trang bị kỹ cần thiết khác rèn luyện phát triển thể chất, tự nhận thức thân, xác định điểm mạnh, điểm yếu thân để hoàn thiện nhân cách,… hay kỹ xã hội khác như: giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm,… Do đó, khơng có trang bị tốt kỹ sống cho trẻ hay có định hướng khơng đắn ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển em Rèn luyện kỹ sống giúp trẻ nhanh chóng hồ nhập khẳng định vị trí tập thể, mà xa cộng đồng, xã hội Chính vậy, việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ điều cần thiết Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Khi xảy vấn đề đó, khơng trang bị kỹ sống, trẻ không đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ sống giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ, mạnh dạn chia sẻ với bạn đồng nghiệp qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thị trấn Vạn Hà, Thiệu Hóa, Thanh Hóa.” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để tài nghiên cứu nhằm tìm giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi truờng mầm non Thị trấn Vạn Hà, huyện Thiệu Hóa 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng: Trẻ lớp mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thị trấn Vạn Hà huyện Thiệu Hóa Phạm vi: 35/35 Trẻ - tuổi lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Thị trấn Vạn Hà huyện Thiệu Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp dùng trò chơi - Phương pháp logic học - Nghiên cứu qua tài liệu, tập san, mạng intenet NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Vấn đề bộc lộ kỹ sống đứa trẻ khác tùy theo hoàn cảnh độ tuổi Tuy nhiên, để trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần, độ tuổi quan trọng mẫu giáo - tuổi, đặc biệt giai đoạn chuẩn bị bước vào lớp 1, trẻ cần trang bị kỹ sống Gia đình nhà trường cần có phối hợp chặt chẽ để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách khoa học có chiến lược Hiện nay, việc tổ chức hoạt động ngoại khố ln trường học quan tâm, trọng để rèn luyện kỹ sống cho học sinh Các buổi hoạt động ngoại khố đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ, mang đến cho em môi trường học tập động, tích cực Thơng qua hoạt động ngoại khố trẻ em phát triển trí tưởng tượng, khả sáng tạo, đồng thời phát huy nhanh nhạy, khéo léo Ngoài ra, hoạt động ngoại khố cịn giúp trẻ sống hồ đồng gắn bó, đồng thời phát triển tư cách tích cực Tham gia hoạt động thực tế này, trẻ tận mắt nhìn thấy trải nghiệm thực tế, từ tạo nên vốn sống, tảng cho phát triển nhân cách trẻ.Trong thời buổi trẻ tiếp xúc với xã hội sớm ngày giáo dục kỹ sống cho trẻ thực cần thiết Việc hình thành kỹ chăm sóc giáo dục trẻ khơng mang lại lợi ích mặt sức khoẻ mà cịn giúp trẻ sớm có ý thức để làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội, giúp em phát triển cách tốt 2.2 Thực trạng: Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số 35 trẻ đó: nam 20, nữ 15 Trong q trình giảng dạy tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo, giám sát việc giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ mang tính đồng đại Giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề Phòng Giáo dục nhà trường tổ chức tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, Bản thân ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề, học hỏi nâng cao tình độ chun mơn nghiệp vụ Đa số phụ huynh ý thức tầm quan trọng bậc học mầm non phát triển trẻ Vì có phối hợp gia đình nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh chặt chẽ, thường xuyên * Khó khăn: Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ Phụ huynh nuông chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Khơng gian lớp chật hẹp chưa đảm bảo cho hoạt động Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử Một số trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh c Khảo sát chất lượng đầu năm (tháng 9) Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát phân loại kỹ sống trẻ thể qua số liệu sau: Đạt Chưa đạt Mức độ nội dung khảo sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Lượng % 16 20 19 45,7% 57,2% 54,3% Lượng 19 19 16 % 54,3% 42,8% 45,7% 4 Trẻ mạnh dạn tự tin 15 42,9% 20 57,1% Kỹ nhận thức 15 42,9% 20 57,1% Kỹ vận động 18 51,4% 17 48,6% Kỹ thích nghi 14 40% 21 60% Kỹ vệ sinh 16 45,7% 19 54,3% Từ kết điều tra cho thấy đa số trẻ chưa có kỹ sống, thực trạng lớp giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp, mạnh dạn đưa số giải pháp sau nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ: 2.3 Các giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thị trấn Vạn Hà, huyện Thiệu Hóa * Giải pháp 1: Giáo viên phải tự tìm tịi nghiên cứu tham gia lớp bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ Xã hội ngày phát triển, giáo dục kỹ sống việc quan trọng Giáo dục kỹ sống cần bắt đầu tuổi mầm non Ở lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Trước tiên, để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi trẻ Đây vấn đề cốt lõi để giáo viên đưa phương pháp giáo dục phù hợp với độ tuổi Tuy nhiên, thực tế thân giáo viên khơng có đủ kỹ giảng dạy kỹ sống để thay đổi nhận thức, hành vi trẻ theo hướng tích cực Do đó, trang bị kiến thức kỹ sống điều cần thiết giáo viên để giáo viên trực tiếp truyền tải đến trẻ nhằm giúp em có hành động tích cực thay giải vấn đề sống ngày Bồi dưỡng, tự học, tìm hiểu để có kiến thức kỹ sống nhằm giúp giáo viên phân tích số nội dung kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non; giải thích nguyên tắc dạy học tích cực giảng dạy kỹ sống; bước đầu hình thành kỹ để tiến hành dạy kỹ sống cho trẻ kỹ tổ chức trò chơi, kỹ tạo động lực, điều khiển nhóm, kỹ giao tiếp thuyết trình, kỹ đánh giá khích lệ học sinh… Người giáo viên cần có kĩ tự học, tự nghiên cứu, kĩ sử dụng công nghệ thông tin, kĩ hợp tác dạy học… Việc bồi dưỡng xem nhu cầu tự thân giáo viên, diễn thường xuyên liên tục suốt q trình cơng tác người Bản thân tham gia lớp chuyên đề hè hàng năm Phòng giáo dục đào tạo huyện Thiệu Hóa tổ chức, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ ưu tiên hàng đầu Sau tham gia khóa bồi dưỡng, giáo viên có kiến thức nội dung giáo dục kỹ sống, phương pháp giáo dục kỹ sống, phương tiện giáo dục kỹ sống, kỹ thiết kế giảng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Ngồi ra, tơi cịn nghiên cứu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua tài liệu Phòng cung cấp, tập báo giáo dục nhà trường phát, phương tiện thông tin đại chúng mạng internet, học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp Thơng qua giải pháp giúp tơi có thêm kiên thức để giáo dục kỹ sống cho trẻ * Giải pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như thơng qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kĩ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm, góp phần hình thành cho trẻ không kiến thức khoa học, kỹ thực hành mà tư bậc cao Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trò định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Hoạt động trải nghiệm trẻ mầm non nói chung lứa tuổi - tuổi nói riêng hoạt động mang nhiều ý nghĩa thiết thực, nhà trường tổ chức theo cách khác tạo cho trẻ có sân chơi vui vẻ, thoải mái, trẻ hóa thân làm công việc bắt chước người lớn, rèn luyện củng cố kĩ năng, lực cần thiết bước vào trường Tiểu học, giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt Đức - Trí - Thể - Mĩ Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thơng qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kĩ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm, góp phần hình thành cho trẻ khơng kiến thức khoa học, kỹ thực hành mà tư bậc cao Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Với Chủ đề "Tết nguyên đán " nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu phong tục, tập quán cha ông ngày tết cổ truyền dân tộc, biết mùa Xuân mùa đẹp năm, mùa nhiều lễ hội lớn quê hương, đất nước Trường mầm Thị trấn Vạn Hà tổ chức cho trẻ thi hát, múa, hội chợ Tết mùa xuân Ví dụ: Hoạt động tham gia tiệc buffet: Nhà trường tổ chức tiệc buffet: trước tham gia hoạt động giáo viên phải cung cấp kiến thức trẻ trải nghiệm như: + Trẻ ăn thích + Có ý thức giữ trật tự, nhường chờ đợi người đến trước lấy xong đến lượt + Cầm đĩa thức ăn tay, di chuyển chậm cẩn trọng, không va chạm vào người khác + Thử trước với lạ, nếm thử thấy ăn thật, khơng hợp vị lãng phí + Với ăn ưa thích khơng nên lấy nhiều, để ăn nhiều món… Các hoạt động cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” nhà trường tổ chức nhiều hình thức khác thơng qua tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo - tuổi dựa vào cộng đồng địa phương Qua hoạt động mà trẻ trải nghiệm trẻ lĩnh hội kĩ sống cần thiết sống như: Kĩ lao động, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác nhóm bạn bè , trẻ vui tươi, sảng khoái, phấn khởi với sản phẩm bàn tay tạo Qua hoạt động trải nghiệm, trẻ lĩnh hội kĩ sống cần thiết sống như: Kĩ lao động, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp kĩ hợp tác nhóm bạn bè , trẻ vui tươi, sảng khoái, phấn khởi với sản phẩm bàn tay tạo Đồng thời qua số hoạt động trải nghiệm cịn có tham gia bậc phụ huynh làm với trẻ, chứng kiến trưởng thành con, từ tạo thêm lịng tin u, ủng hộ nhiệt tình phụ huynh trường mầm non Thị trấn Vạn Hà * Giải pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua học Hình thành thói quen điều cần trọng việc rèn kỹ sống cho mẫu giáo - tuổi Ngay từ đầu năm học, tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc về; phân cơng bạn nhóm trưởng kiểm tra xem bạn thực chưa đạt để cuối ngày đánh giá, nêu gương, khích lệ động viên cá nhân có cố gắng Có thể đưa hình thức khen thưởng cắm cờ, tặng quà, để trẻ thực tốt Từ việc cất đồ dùng khơng cịn hành động mà trở thành ý thức, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra Thông qua tiết học lồng ghép việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hình thức giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi có văn hố cần thiết Ngoài trẻ vừa cung cấp kiến thức vừa giáo dục kỹ cần thiết Ví dụ: * Hoạt động làm quen với toán: “Sắp xếp quy tắc theo quy tắc” Giáo viên dạy trẻ kỹ xếp đối tợng theo qui tắc 1-2-1 v cng cố kỹ suy luận, phán đoán cho trẻ Qua tiết học tạo cho trẻ hứng thú, tích cực mạnh dạn, tự tin học * Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: “Truyện Tích chu” Thơng qua câu chuyện trẻ biết u thương, chăm sóc, bảo vệ người thân người xung quanh Hình thành trẻ kỹ xử lý tình người thân bị ốm, hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố * Hoạt động tạo hình: “Xé dán ngơi nhà bé” Cô giáo dục trẻ biết yêu quý nhà ở, biết qt dọn ngơi nhà sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp Với hoạt động kỹ xé dán khéo léo hình thành cho trẻ * Hoạt động khám phá khoa học: Với hoạt động khám phá khoa học hình thành trẻ kỹ quan trọng như: Tự bảo vệ thân, phán đoán, quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm dự đoán, giao tiếp… * Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Tơi dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng ngăn nắp * Hoạt động giáo dục âm nhạc: Thông qua hát : “ Thật đáng yêu” giáo dục trẻ thói quen ngủ dạy giờ, tự vệ sinh thân thể đánh để có hàm trắng khỏe mạnh [2] Bên cạnh đó, “Buổi diễn văn nghệ cuối tuần” giáo dục cho trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin thể thân trước đám đông Ngồi ra, học tơi cịn cho động viên cho trẻ tập làm MC Dưới hình thức giúp trẻ hình thành kỹ thuyết trình Như vậy, ta thấy trẻ biết cách hoạt động theo nhóm, có tinh thần hợp tác với biểu diễn dụng cụ âm nhạc, hát lại hát Thông qua hoạt động này, ta thấy hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ vừa hoạt động nhóm, vừa có mạnh dạn tự tin biểu diễn hát Tóm lại: việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc lồng ghép tiết học đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ sáng tạo việc lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non Đặc biệt, trọng phát triển lực cá nhân trẻ Lấy trẻ lực cá nhân trẻ làm trung tâm * Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động tạo cho trẻ nhiều hứng thú cho trẻ hội vận dụng nhiều kiến thức kĩ khác vào giải nhiệm vụ chơi Trẻ thử nghiệm nhiều vai trò khác qua vai chơi; phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo; học hỏi hợp tác với bạn chơi Ví dụ: Với chủ đề “Gia đình” tơi tổ chức cho trẻ chơi: Trị chơi gia đình, trẻ phải điều hồ mối quan hệ với vai trị khác nhau: Mối quan hệ với bạn chơi (quan hệ thật) quan hệ với nhân vật trò chơi (quan hệ giả) Để trò chơi phát triển đứa trẻ phải cố gắng hoàn thành tốt vai trị đồng thời phải biết chia sẻ, hợp tác với bạn khác Thông qua xem phim, nghe kể truyện: Nội dung phim, câu chuyện phù hợp gợi ý cho trẻ cách cư xử đúng, cách giải vấn đề hiệu Thơng qua hoạt động sáng tạo: Với trị chơi đóng vai, trẻ “nhập vai” giải tình giả định, giúp trẻ tập kĩ sống cách nhẹ nhàng, thú vị Ví dụ: Đi siêu thị mà bị lạc trẻ làm gì?, làm hỏng đồ chơi bạn trẻ làm nào? Như vậy, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ từ nhỏ việc làm cần thiết có ý nghĩa thiết thực Mỗi đứa trẻ có yếu tố cá nhân khác ảnh hưởng quan hệ xã hội hoàn cảnh sống, môi trường trải nghiệm khác nên nhà giáo dục cần có hình thức, biện pháp linh hoạt hợp lý dựa quan điểm then chốt giáo dục mầm non “Lấy trẻ làm trung tâm” tận dụng điều kiện để tạo nhiều hội cho đứa trẻ tự trải nghiệm Với kĩ sống phong phú trẻ biết cách khai thác kiến thức từ sống xung quanh, tạo lập mối quan hệ với tự nhiên người để sống an tồn, hịa bình phát triển * Giải pháp 5: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động chăm sóc ni dưỡng Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách, hình thành trẻ tâm sinh lý, lực, phẩm chất, kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, đặt tảng lâu dài cho việc học tập trẻ sau Giáo viên cần dạy trẻ văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, bé tập cách bê bát ăn cơm cách cẩn thận chỗ ngồi sau ăn xong bé biết tự mang bát bỏ vào chậu, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Sau ăn xong trẻ biết cách tự rửa mặt theo bước cô hướng dẫn 10 Giờ ngủ, cô rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ thân như: Cho trẻ lấy gối theo ký hiệu riêng mình, ngủ khơng nói chuyện riêng làm ồn ảnh hưởng đến bạn Chính việc làm hàng ngày trường mầm non trẻ ý quan sát ghi nhớ để thực lại Vì vậy, ngồi việc nâng cao tính tự giác, tự lập, trẻ tạo dựng tinh thần tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh Đó hành động nhỏ trẻ hỗ trợ cô giáo ăn, ngủ Đối với trẻ vào lớp chưa quen kĩ tự phục vụ thân trẻ học trước trở thành người hướng dẫn cho bạn Những lúc cô giáo ý khen ngợi, động viên, khuyến khích trẻ trẻ ln vui thích cố gắng phát huy kĩ tốt Các cô tạo điều kiện để trẻ học kĩ sống trải nghiệm giúp trẻ thích ứng nhanh với mơi trường xung quanh, phát triển tính nhanh nhẹn, khả tư duy, ý thức tự giác tinh thần tập thể * Giải pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi Ngay từ nhỏ rèn luyện kỹ sống cho trẻ để trang bị cho hành trang tốt bước vào đời Cha mẹ sinh mong khỏe mạnh, thông minh cố gắng tạo điều kiện tốt để phát triển Tuy nhiên bên cạnh việc chăm sóc để phát triển thể chất, dạy dỗ để học hành giỏi giang, nhiệm vụ giúp định hướng, xây dựng phát triển kỹ sống thiếu Chúng ta chứng kiến nhiều học sinh thông minh, sinh viên tốt nghiệp loại giỏi thiếu, yếu kỹ sống, kỹ làm việc nên gặp nhiều khó khăn học tập q trình xin việc, làm Muốn có kết tốt định hướng, rèn luyện, bồi dưỡng kỹ sống cho trẻ phụ huynh phải hiểu rõ đứa mình, hiểu rõ kiến thức giáo dục kỹ sống cần thiết Mỗi đứa trẻ có khác biệt khả có trẻ sinh tự tin trẻ khác, có trẻ lại dễ dàng hịa đồng hơn, có trẻ lại có khả lãnh đạo… Bồi dưỡng cho trẻ kỹ sống, thói quen tốt khơng phải việc sớm chiều mà trình phải chọn thời điểm thích hợp với độ tuổi trẻ để bắt đầu có kết tốt nhất: 11 Giúp trẻ tự tin: Tự tin yếu tố quan trọng giúp mang lại thành công kết tốt việc Tự tin tất thiếu điều này, không trẻ em mà người lớn khó đạt thành cơng trường học sống Sự tự tin giúp trẻ thể mối quan hệ xã hội, giúp trẻ không ngần ngại khám phá điều mẻ thú vị sống, trau dồi học tập kiến thức, kỹ Tự tin giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại mà phải đối mặt đời Dạy trẻ kỹ giao tiếp: Ngay từ trẻ chào đời, kỹ giao tiếp kỹ quan trọng giúp trẻ tồn phát triển Giai đoạn đầu, trẻ giao tiếp qua cử động tay chân, qua biểu cảm ánh mắt, qua tiếng khóc… Lớn hơn, kỹ giao tiếp trẻ hình thành hồn thiện dần qua ngơn ngữ, cử chỉ… Có thể khẳng đinh, giao tiếp trông lực cần thiết để trẻ phát triển sinh tồn sống Phụ huynh đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc giúp trẻ trau dồi kỹ giao tiếp Tạo môi trường phù hợp cho con, tạo điều kiện cho hòa đồng với người xung quanh, cho hội, khuyến khích tương tác, giao tiếp với bạn bè… việc Kỹ làm việc nhóm cho trẻ: Con người sinh lớn lên khơng có có Trong sống có gia đình, có bạn bè, có đồng nghiệp, có mối quan hệ xã hội Trong sống đại mối quan hệ xã hội ngày rộng mở xu hướng tất yếu phát triển Việc biết cách hịa đồng, biết cách làm việc theo nhóm, tận dụng sức mạnh, ưu tập thể để đạt kết tốt học tập công việc kỹ quan trọng Đối với trẻ em, bố mẹ nên định hướng trau dồi cho kỹ học nhóm, làm việc nhóm từ nhỏ Điều khơng giúp cho trẻ hòa đồng với người xung quanh mà cịn giúp cho trẻ có kết tốt học tập lao động Dạy giá trị lao động: Rất nhiều trẻ em đặc biệt trẻ em sống thành phố lớn thường bố mẹ nuông chiều từ nhỏ Trẻ làm việc dù việc nhỏ hoàn toàn phù hợp với khả lứa tuổi Việc trẻ phải làm học chơi, nhiều phụ huynh dễ dãi việc chu cấp, đáp ứng đòi hỏi trẻ mà khơng hỏi rõ mục đích Tất 12 điều dẫn đến việc trẻ ngày thiếu tính tự lập, hay địi hỏi, ln muốn dựa dẫm vào người khác, không hiểu giá trị lao động Trong sống đại, việc dạy biết lao động quý trọng thành lao động, dạy cho ứng xử với tiền bạc việc quan trọng Giáo dục giá trị lao động giúp có tính tự lập, khơng lười biếng, khơng ỷ lại vào người khác thích ứng với nhiều hồn cảnh khác Giáo dục nhận thức giá trị đồng tiền việc tiết kiệm giúp tránh quan niệm sai lầm tài chính, giúp trở thành người trưởng thành có trách nhiệm với định tài định hướng nghề nghiệp tương lai Dạy kỹ bảo vệ thân: Trẻ vốn hiếu động, hiếu kỳ muốn khám phá điều lạ Trong sống ngày nay, xã hội ngày đại, phát triển mối nguy hiểm cho trẻ ngày nhiều Những nguy hiểm xảy với trẻ tiềm ẩn khơng gia đình, trường học ngồi đường mà cịn đâu sống Đa phần bậc cha mẹ ý thức điều này, bậc cha mẹ có phương pháp dạy kỹ bảo vệ thân đắn Sự lựa chọn thường gặp phụ huynh tìm cách nghiêm cấm tiếp xúc với rủi ro Việc nghiêm cấm mà không giáo dục, trau dồi kỹ bảo vệ thân kích thích tính tị mị, muốn khám phá trẻ khơng mang lại nhiều tác dụng Để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm phụ huynh cần giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thiết Ngoài cha mẹ cần dạy cho trẻ biết mối nguy hiểm kỹ ứng phó với nguy hiểm mà trẻ gặp phải gia đình, trường học ngồi xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Chuẩn bị hành trang kỹ sống cho trẻ bước vào lớp 1: Bước vào lớp coi hành trình lý thú đời trẻ Tuy nhiên, trẻ cảm thấy tự tin để bước vào hành trình Nếu khơng vượt qua khủng hoảng tâm lý ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập trẻ, lại vậy? Chuyển môi trường học tập đồng nghĩa với việc trẻ phải làm quen với nhiều điều lạ, trẻ phải đối mặt làm quen với quy định mới, mối quan hệ với thầy cô, bạn bè…Những điều thường làm trẻ lo lắng, số trẻ 13 không chuẩn bị tốt kỹ tâm lý dễ dẫn đến thái độ co cụm thân không dám thể trước người Các bậc phụ huynh thường trọng cho học môn trước vào lớp điều có thật cần thiết? Theo nhiều chuyên gia giáo dục, điều quan trọng học chữ, học tốn lúc việc trẻ trang bị tâm lý, kỹ học tập, sinh hoạt để tự tin bước vào mơi trường [3] 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thực giải pháp thu số kết sau: (tháng 4) Đạt Mức độ nội dung khảo sát Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Trẻ mạnh dạn tự tin Kỹ nhận thức Kỹ vận động Kỹ thích nghi Kỹ vệ sinh Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Lượng % Lượng % 33 35 35 34 34 35 34 35 94.3% 100% 100% 97.1% 97.1% 100% 97.1% 100% 0 1 5.7 0 2.9 2.9 2.9 Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy giải pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt trẻ tự tin khéo léo * Đối với trẻ: Sau tiến hành giải pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư 14 xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời * Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường: Từ kết thân nhận thức rõ tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho trẻ việc làm quan trọng thời đại công nghệ 4.0 nay, trang cho em kỹ cần thiết sống Bản thân tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ Trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu hơn, có chuẩn mực ln ân cần, nhẹ nhàng, thương yêu đối xử công với trẻ, xây dựng mối quan hệ cô giáo với phụ huynh ngày tốt đẹp hơn, thường xuyên trao đổi kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học với phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ thơng tin hai chiều đặn nhà trường gia đình KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Học tập không muộn, nhiên việc cho trẻ học kỹ sống khơng nên chờ hay trì hỗn Các nghiên cứu khoa học từ - tuổi giai đoạn “cửa sổ vàng” cho trẻ học tập Giai đoạn não trẻ phát triển mạnh, khả ngôn ngữ, sáng tạo, ghi nhớ trẻ cao Tại thời điểm trẻ tị mị, khao khát tìm hiểu giới xung quanh thời điểm tốt để dạy trẻ biết cách cư xử mực, tự tin giao tiếp, tư sáng tạo, … hình thành kỹ sống Các nghiên cứu cho thấy, trẻ giai đoạn này, quan tâm, dạy dỗ nghiêm túc, hình thành thói quen tốt giúp ích nhiều cho trẻ bước vào giai đoạn tiểu học [3] 15 Trẻ em không cần người lớn cho ăn ngon, mặc đẹp Trong trình phát triển hình thành nhân cách trẻ, việc quan tâm, bồi dưỡng mặt tinh thần quan trọng nhiều so với vật chất Ngay bạn thuê cho gia sư, giáo viên tốt nhất, việc có bố mẹ quan tâm, chia sẻ, định hướng thiếu trưởng thành trẻ Việc định hướng định 60 - 70% thành cơng tính cách trẻ sau Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Với kết đạt lớp - tuổi trường mầm non cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu giải pháp áp dụng nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ Trên kinh nghiệm rút từ thân qua việc giáo dục kỹ sống cho trẻ vốn kinh nghiệm ỏi xong điều kiện thời gian có hạn đề tài khơng tránh khỏi thiếu xót Vì tơi mong quan tâm nhiều Ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp giúp tơi ln hồn thành nhiệm vụ để đáp ứng yêu cầu ngày cao Ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng 3.2 Kiến nghị Để giúp cho việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có chất lượng tơi đề nghị: * Đối với Phịng Giáo dục: Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ Tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ Tham mưu với UBND huyện quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị, sở vật chất cho nhà trường * Đối với nhà trường: 16 Bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều buổi kiến tập Xây dựng chun đề tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi trẻ Trang bị thêm cho lớp học phương tiện cho cô trẻ tham gia khám phá trò chơi mới, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhiều * Đối với phụ huynh: Cần tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh nhà trường tổ chức để trực tiếp nắm tình cơng việc nhà trường, lớp tình hình học tập em Làm tốt cơng tác phối kết hợp với nhà trường, với giáo viên việc dạy trẻ lớp nhà Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp A2 mẫu giáo - tuổi trường mầm non thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Ngô Thị Trang …………………………………………………………………… 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] https://tamlytreem.com [2] Tham khảo SKKN “Một số giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non” - biện pháp giáo viên Lê Thị Hải Yến [3] Thạc sĩ Nguyễn Trọng Tiến 18 ... nghiệm: ? ?Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thị trấn Vạn Hà, Thiệu Hóa, Thanh Hóa. ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để tài nghiên cứu nhằm tìm giải pháp giáo dục kỹ sống. .. khóa bồi dưỡng, giáo viên có kiến thức nội dung giáo dục kỹ sống, phương pháp giáo dục kỹ sống, phương tiện giáo dục kỹ sống, kỹ thiết kế giảng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non. .. giáo dục kỹ sống việc quan trọng Giáo dục kỹ sống cần bắt đầu tuổi mầm non Ở lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Trước tiên, để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi giáo