Rèn kỹ năng cho học sinh sử dụng an toàn và hợp lý điện năng thông qua môn công nghệ 8,9 ở trường THCS nga thái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ HỢP LÝ ĐIỆN NĂNG THÔNG QUA MÔN CÔNG NGHỆ 8, Ở TRƯỜNG THCS NGA THÁI Người thực hiện: Tạ Thị Kiều Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Nga Thái SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Cơng nghệ THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .2 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .3 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đè trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .18 3.1 Kết luận: 18 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐẠT CẤP HUYỆN, TỈNH 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Chúng ta sống thời đại Hội nhập phát triển, thời đại Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, công nghệ thông tin phát vũ bão nên cần người có lực, trí tuệ…mới đáp ứng yêu cầu xã hội Thực tế nước ta Bộ giáo dục đào tạo tiến hành bước đổi phương pháp giáo dục Chương trình thay SGK trung học sở đến thực 17 năm (từ năm học 2002 – 2003 đến nay) gắn liền với việc không ngừng đổi phương pháp dạy học đồng thời định hướng cho học sinh tếp cận khoa học kỹ thuật Cùng với môn học khác, môn Công nghệ lớp 8,9 trang bị cho học sinh số kiến thức Vẽ kĩ thuật, Cơ khí, Kĩ thuật điện Trong khí Phần Vẽ kỹ thuật phần trừu tượng đòi hỏi học sinh phải có tư trí tưởng tượng học tốt phần này, phần Cơ khí phần mà học sinh chưa tiếp xúc thực tế, dạy hai phần hầu hết giáo viên thường dùng phương pháp thuyết trình, diễn giải Nhưng đến phần Kỹ thuật điện lại hồn tồn khác phần học sinh hiểu vai trò điện Vì điện ngành quan trọng kinh tế quốc dân nguồn động lực chủ yếu sản xuất đời sống Nhờ điện năng, suất lao động nâng cao, góp phần cải thiện đời sống, thúc đẩy cách mạng khoa học kĩ thuật Điện ngày sử dụng rộng rãi sản xuất và sinh hoạt vấn đề an tồn vận hành sử dụng điện trở nên cần thiết cố, tai nạn điện xảy nhanh vô nguy hiểm Trong thực tế có trường hợp sơ xuất nhỏ quản lí vận hành sử dụng điện gây hậu nghiêm trọng như: Tai nạn đe dọa tính mạng người, gây hư hỏng làm tan rã hệ thống điện, gây thiệt hại lớn người tài sản kinh tế xã hội Hiện đơn vị chịu trách nhiệm cung ứng điện (ngành điện lực) chủ yếu lo khâu an toàn từ lưới điện đến cầu dao máy ngắt tổng Tuy nhiên, hộ tiêu thụ điện số hệ thống điện lại câu mắc sử dụng tùy tiện, khơng có hướng dẫn cụ thể quan chuyên môn Nhiều khu vực nông thôn, vùng sâu vùng xa, cột điện tận dụng cối lợi dụng địa hình, vật thơ sơ để câu móc, cáp dẫn, dây dẫn lại sử dụng vật liệu gia công rẻ tiền nên nguy hiểm, dễ gây chập cháy Phát biểu Hội thảo “An toàn điện lĩnh vực xây dựng dân dụng công nghiệp” diễn ngày 5/5/2008 Hà Nội, Thượng tá Nguyễn Việt Cường, Cục Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy (PCCC) cho biết trung bình năm toàn quốc phát sinh 1.000 vụ cháy, nguyên nhân sử dụng điện đứng hàng thứ hai sau sơ xuất từ lửa, xăng dầu, khí đốt Cá biệt có giai đoạn tác nhân gây cháy điện đứng hàng đầu Theo Cục Kỹ thuật An tồn Mơi trường cơng nghiệp, Bộ Cơng thương cho biết: Hàng năm nước xảy khoảng 400 đến 500 vụ tai nạn điện, làm 350 đến 400 người thiệt mạng, hàng trăm người khác bị thương 70% số vụ tai nạn có nguồn gốc từ an tồn quy trình sử dụng điện gia đinh, sinh hoạt 15% trục trặc khâu sản xuất Tại Pháp hầu hết cá vục tai nạn điện xảy chủ yếu thiết bị điện bị lỗi Trong đó, tai Việt Nam tai nạn điện chủ yếu bất cẩn thiếu ý thức sử dụng không đảm bảo an toàn điện cụ thể: Năm 2008 qua thống kê khoảng 38,1% vụ cháy xuất phát từ lý chập điện, cháy liên quan đến xăng dầu, khí đốt chiếm 35,4% Theo nhận định Cục Cảnh sát PCCC, nguyên nhân tai nạn điện Việt Nam có phần trái ngược với nước giới Năm 2011, nước xảy 5.836 vụ tai nạn lao động, tai nạn điện hai nguyên nhân dẫn đến tử vong hàng đầu tai nạn lao động hoạt động dân dụng Tử vong điện giật chiếm 22,64% số người chết chiếm 26,7% tổng số vụ tai nạn Cho nên Pháp lệnh Bảo hộ lao động quy định: “Mọi người lao động có tiếp xúc với dụng cụ, thiết bị điện phải học tập, huấn luyện để có hiểu biết nguy hiểm dòng điện biết cách sơ cứu người bị tai nạn điện” Chính rèn kỹ sử dụng an toàn điện tiết kiệm điện vừa mục tiêu ngành điện lực mà nhận thức cần thiết người sử dụng điện nhận thức thiếu học sinh THCS học phần kĩ thuật điện Là giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh - em sinh sống địa bàn xã Nga Thái xã vừa công nhận xã nơng thơn Đây lý để tơi chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài nhằm mục đích rèn kỹ sử dụng điện an toàn cần thiết Đồng thời trang bị cho học sinh ý thức tiết kiệm điện năng, bảo vệ tính mạng, tài sản gia đình em cho tồn xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1.Nội dung: Rèn kỹ sử dụng điện an tồn thơng qua học Môn Công Nghệ lớp 8,9 1.3.2 Địa bàn: - Học sinh lớp 8,9 trường THCS Nga Thái gồm sáu lớp với tổng số 222học sinh - Do thời gian có hạn nên đề tài tập chung khảo sát lớp 8A cô Trần Thị Yến làm chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết : - Đọc tài liệu để hệ thống hóa lý luận làm sở cho nghiên cứu thực tế - Đọc nghiên cứu tài liệu thực hành môn công nghệ trường THCS 1.4.2 Phương pháp điều tra viết Làm số trắc nghiệm điều tra ý thức sử dụng điện an toàn, hợp lý tiết kiệm điện học sinh 1.4.3 Phương pháp quan sát đàm thoại 1.4.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Khi phân loại nạn nhân tai nạn điện giật thấy rằng: + Những nạn nhân làm việc ngành điện bị điện giật chiếm: 42,2% + Những nạn nhân khơng có chun mơn điện bị điện giật chiếm: 57,8% - Khi phân loại nạn nhân bị điện giật theo nguyên nhân thấy rằng: Tai nạn chạm trực tiếp vào vật mang điện hay phần có dòng điện chạy qua chiếm 55,9% đó: + Chạm vào dây dẫn điện khơng phải yêu cầu công việc chiếm: 30,6% + Chạm vào dây dẫn điện yêu cầu công việc chiếm 25,3% 1.4.5 Phương pháp điều tra phiếu câu hỏi 1.4.6 Phương pháp xử lí thơng tin 1.4.7 Phương pháp phân tích, tổng hợp 1.4.8 Phương pháp thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Như biết, môn Công nghệ lớp gồm có ba phần: Vẽ kĩ thuật- Cơ khí - Kĩ thuật điện Cơng nghệ tiếp nhận phần điện công nghệ 8.Trong công nghệ Phần Vẽ kỹ thuật phần trừu tượng đòi hỏi học sinh phải có tư trí tưởng tượng học tốt phần này, phần Cơ khí phần mà học sinh chưa tiếp xúc thực tế, dạy hai phần hầu hết giáo viên thường dùng phương pháp thuyết trình, diễn giải Nhưng đến phần Kỹ thuật điện lại hồn tồn khác phần học sinh hiểu vai trò điện sinh hoạt sản xuất, từ biết cách sử dụng điện cách an toàn hợp lý Là người giáo viên có tâm huyết với nghề, tâm với đồng nghiệp mơn có nhận định: “ Ngay số thầy, chưa biết cách sử dụng điện an tồn tiết kiệm điện cho phù hợp nói đến học sinh? ” Câu nói khiến băn khoăn suy nghĩ phần phản ánh thực trạng Điều thơi thúc tơi tìm tòi biện pháp rèn kỹ cho học sinh biết sử dụng an toàn điện tết kiệm điện đồng thời tài liệu cho người tham khảo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.2.1 Thuận lợi: + Đa số học sinh em nông thôn nên có tính cần cù chịu khó + Đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có lực dầu kinh nghiệm + Tập thể can bộ, giáo viên nhà trường đồn kết BGH tổ chun mơn giúp đỡ nhiệt tình, có trách nhiệm Mục tiêu phấn đấu BGH tổ chun mơn, đặc biệt có quan tâm UBND xã sở vật chất nên năm học 2018 – 2019 phấn đấu danh hiệu đạt trường tiên tiến cấp Huyện 2.2.2 Khó khăn: + Trình độ học tập học sinh khơng đều, tính tự giác, khả tư độc lập, sáng tạo học sinh hạn chế + Một số học sinh chưa chăm học nên kết học tập thấp so với yêu cầu + Một số học sinh chưa có ý thức tiết kiệm điện ( Thể dục không tắt quạt, tắt điện tan học để điện sáng , trí kkhi rửa tay khơng khóa vòi nước ) + Một số học sinh trèo cột điện bắt chim nô đùa thả diều cạnh trạm biến áp + Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em cho mơn phụ 2.2.3 Kết thực trạng Với thực trạng trình bày trên, qua kiểm tra khảo sát trường thấy: + 70% học sinh nắm cách thụ động, học thuộc lòng nội dung SGK, + 10% học sinh chưa có kĩ thao tác thực hành + 20% học sinh có hứng thú học tập mơn cơng nghệ + Hầu hết học sinh chưa có kỹ vận dụng vào thực tế Cụ thể qua khảo sát chất lượng lớp 8A năm học 2017- 2018, kết sau: (Bảng 1) Sĩ số Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu Lớp SL % SL % SL % SL % 8A 41 10 24,4 20 48,8 11 26,8 0 Từ thực trạng trên, để góp phần nâng cao kiến thức kỹ vận dụng vào thực tế, thực đề tài: “ Rèn kỹ cho học sinh sử dụng điện an toàn hợp lý điện thông qua môn Công nghệ lớp 8,9 trường THCS Nga Thái” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giả vấn đề 2.3.1.Sưu tầm tài liệu - Sưu tầm nhiêu cách: Bản thân tự tìm kiếm, qua bạn bè, đồng nghiệp - Tìm kiếm thơng tin tài liệu sách báo, SGK, mạng Internet 2.3.2.Thống kê hình ảnh số vụ tai nạn điện gây Vụ cháy đường Trần Quốc Thảo( Q3 TPHCM) nguyên nhân chập Tai nạn điện gây cháy nổ, chập điện Trong khi, việc thực tiết kiệm điện sản xuất, kinh doanh tiêu dùng chưa triệt để, tiết kiệm điện chưa quan tâm thật cộng đồng xã hội, người dân doanh nghiệp, gây lãng phí tài nguyên đất nước, ảnh hưởng xấu đến môi trường như: Bật đèn, Ti vi cách vơ thức Trang trí kiểu đốt điện Bên cạnh có nơi đất nước ta chưa dùng điện: Phòng học thiếu ánh sáng Đốt lửa để sưởi ấm Điện có bé phải học Ngâm nước ngày hè đèn bình nóng nực “Cũng hộ dân khác ấp Pa Pếch, gần 20 năm qua, mặt trời lặn, bà Đường phải sống cảnh tối tăm, dựa vào đèn pin đeo đầu Bà Đường kể, gia đình bà sống gần 20 năm Nhưng từ tới bây giờ, bà chưa hưởng niềm vui từ điện thắp sáng Đó điều xa xỉ với người dân Tivi, quạt điện phủ bụi qua ngày Gia đình bà Đường hộ khác ấp, đêm buông xuống, sinh hoạt gắn liền với bóng tối Ăn bóng tối, bóng tối Hơm mang đèn pin sạc điện có chút ánh sáng leo lét - thứ khiến người dân phần vơi nỗi mong chờ ánh sáng điện.” “Hơn 20 năm nay, 23 hộ dân tiểu khu 7, xóm Khả, xã Bắc Sơn (Kim Bơi, Hòa Bình) sống bóng tối Khó tin rằng, cách Nhà máy thủy điện Hòa Bình chưa đầy 30km mà người dân hàng ngày sống dựa vào phương tiện chiếu sáng đèn dầu” (Thông tin từ Báo đời sống) Điện dạng lượng phổ biến, thiết yếu, ích lợi sản xuất sinh hoạt gia đình, cần sử dụng cách tiết kiệm hiệu Sử dụng điện tiết kiệm, hiệu giúp người, gia đình, hộ sản xuất trả tiền điện hưởng đầy đủ lợi ích thoải mái mà người mong muốn sử dụng điện 2.3.3 Một số biện pháp tiết kiệm điện Kêu gọi người hưởng ứng trái đất năm (Giờ trái đất sáng kiến Quỹ Quốc tế Bảo vệ thiên nhiên-WWF nhằm cao nhận thức cộng đồng biến đổi khí hậu tiết kiệm lượng tồn giới) Sử dụng điện tiết kiệm hiệu hành động nhân văn cao sử dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện cho sản xuất Thông qua cô giáo Tổng phụ trách Đội để có lịch tun truyền cho tồn Liên Đội loa truyền thông nhà trường vào buổi sinh hoạt cờ đầu tuần, đồng thời bên cạnh bảng điện phòng học, phòng chức năng, văn phòng nhà trường dán: HÃY SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN KHI RA VỀ NHỚ TẮT QUẠT, BÓNG ĐIỆN Về nhà thực in dòng chữ “ TẮT ĐIỆN KHI RA KHỎI NHÀ” Hoặc “ TẮT KHI KHÔNG SỬ DỤNG” Hay lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện Sử dụng điện đạt hiệu cao thành viên gia đình thực tiết kiệm điện, lợi ích vơ to lớn cộng đồng tham gia thực giải pháp tiết kiệm điện, theo lệnh: Song song với việc làm tuyên truyền, vận động người học tập hình thức tạo điện xây dụng hệ thống hầm Bioga, dùng trấu, dùng lượng mặt trời, lượng gió, cảm biến diện Sử dụng cảm biến diện để tiết kiệm điện chiếu sáng: Sử dụng điện hạt nhân: 10 Ngoài : Ap dụng số biện pháp làm mát vào mùa hè cao điểm: Làm mát băng nước, không Lau nhà nước để làm mát phòng phải dùng đến quạt học Hệ thống tự động điểu khiển chiếu sáng hộ tiết kiệm lượng điện Nhiều hộ gia đình Long Khánh sử dụng khí sinh học bioga để thắp sáng không cần nguồn điện quốc gia Tiêu biểu gia đình anh Lê Bình ỏ ấp Hàng Gòn- xã Hàng Gòn – TX Long Khánh xây dựng hệ thống Bioga thắp sáng gia đình Ở TP Huế sử dụng sinh học bioga để thắp sáng đường phố: 11 Nhiều hộ gia đình sử dụng bình nước nóng Thái dương sủ dụng lượng mặt trời thay cho bình nóng lạnh dùng điện, hay dùng pin lượng mặt trời Sử dụng trấu – Phát minh GS.TSKH Phạm Văn Lang, nguyên Viện trưởng viện Cơ điện Nông nghiệp Cơng nghệ Ơng người biến thứ tưởng bỏ vỏ trấu, vỏ cà phê, bã mía, mùn cưa, vỏ dừa, rơm rạ, vỏ hạt điều, thân ngơ, lõi ngơ thành ngun liệu tạo điện phục vụ người 12 GS TSKH Phạm Văn Lang Nếu “Sử dụng điện tiết kiệm hiệu quả” phải đối diện với biến đổi khí hậu, tượng nóng lên toàn cầu, Thủy điện, Than – hết nguồn, nguồn cung cấp điện khác chưa phát triển (Điện sinh khối , điện từ gió, điện lượng mặt trời, điện hạt nhân) giới nào, sống sao? Nấc thang thiên đường Ngày xưa Vì hưởng ứng tuyên truyền vận động người sử dụng điện tiết kiệm hiệu bạn trở thành cơng dân gương mẫu góp phần thực thành cơng Chương trình mục tiêu Quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Chính phủ ban hành Qua dạy học thực tế nhiều năm việc tích hợp kiến thức mơn học vào giảng dạy vấn đề mơn học cần thiết Điều phải đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn phải nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà khơng ngừng học hỏi trau dồi kiến thức môn khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học nhanh chóng hiệu 2.3.4 Một số kiến thức học sinh cần nắm được: ( Thông qua trương trình SGK- Cơng Nghệ lớp 8, 9) 2.3.4.1.Điện giật tác động tới thể người nào? ( Bài 33: An tồn điện- Cơng nghệ 8) - Dòng điện qua thể người gây nên phản ứng sinh lý phức tạp như: + Điện giật tác động tới hệ thần kinh bắp 13 + Dòng điện tác động vào hệ thần kinh trung ương gây rối loạn hoạt động hệ hơ hấp, hệ tuần hồn Người bị điện giật nhẹ thường thở hổn hển, tim đập nhanh trường hợp điện giật nặng, trước hết phổi sau đến tim ngừng hoạt động, nạn nhân chết tình trạng ngạt - Các yếu tố gây nguy hiểm bị tai nạn điện người là: Cường độ dòng điện chạy qua thể - Đường dòng điện qua thể - Mức độ nguy hiểm dòng điện với thể người tùy thuộc vào trị số cường độ dòng điện loại nguồn điện chiều hay xoay chiều - Dòng điện xoay chiều tần số 50Hz có trị số 10mA coi dòng điện giới hạn bắt đầu nguy hiểm thể người - Đường dòng điện qua thể người phận thể có dòng điện chạy qua nguy hiểm tỉ lệ dòng điện qua tim định mức độ nguy hiểm người - Mức độ nguy hiểm dòng điện vào đầu từ đầu qua tay xuống đất Dòng điện từ chân qua chân xuống đất nguy hiểm - Thời gian dòng điện qua thể thời gian dài, lớp da bị phá hủy trở nên dẫn điện mạnh hơn, rối loạn hoạt động chức hệ thần kinh tăng nên mức độ nguy hiểm tăng - Tần số dòng điện qua người lớn điện kháng người giảm dòng điện tăng lên Vì mức độ nguy hiểm tăng theo tần số dòng điện *Trong thực tế, mức độ nguy hiểm dòng điện tăng tần số từ khoảng 50Hz - 60Hz Khi tần số lớn bé mức độ nguy hiểm lớn bé Vì điện áp an toàn phụ thuộc vào hàng loạt yếu tố tình trạng sức khỏe, mức độ mồ hơi, môi trường làm việc Mức độ nguy hiểm tăng khi: Da ẩm, bẩn lớp da ngoài, diện tích tiếp xúc với vật mang điện tăng, tiếp xúc với điện áp cao… Ví dụ với dòng điện 220v (là dòng điện làm cho người khơng thể tách khỏi nguồn điện) Do cần ý số vấn đề sau: - Vùng nguy hiểm: Khơ ráo, độ ảm thấp, khơng có bụi dẫn điện, điện áp an toàn 65V - Vùng nguy hiểm: Độ ẩm khơng khí thấp 75%, sàn nhà nhà ẩm ướt điện áp an toàn 36V 14 - Vùng đặc biệt nguy hiểm: Thật ẩm, có bụi dẫn điện, tiếp xúc trực tiếp sàn kim loại điện áp an toàn 12V Ngoài điện áp bước: Là điện áp hai bàn chân đứng hai điểm đất gần nơi có dòng điện xuống đất (dây dẫn, thiết bị có điện chạm đất) để dảm bảo an toàn phải tuân theo khoảng cách sau: + Từ 4m đến 6m thiết bị nhà + Từ 8m đến 10m thiết bị trời + Ngoài 20m dây điện cao áp +Sử dụng dụng cụ bảo vệ an toàn điện 2.3.4.2 Các giải pháp sử dụng hợp lý điện năng( Bài 48: sử dụng hợp lý điện – Cơng nghệ 8) Để phòng ngừa điện giật gia đình thiết kế ổ điện an tồn Thường xuyên kiểm tra hệ thống điện, bảo đảm thiết bị điện an tồn, khơng bị hở, mát Khi sửa điện phải dùng găng tay, ủng, kìm, bút thử điện…cách điện, tuyệt đối không dùng tay để nối cắt điện, không để dụng cụ điện, dây dẫn điện ngang tầm tay trẻ em Người lớn không dùng điện để đánh cá, diệt chuột, chống trộm… Dùng rào chắn biển báo, biển báo : "Cấm vào, điện cao nguy hiểm chết người" ; " Cấm trèo , nguy hiểm chết người" Biển báo cắt điện…Đây biện pháp tốt để ngăn ngừa cho người khỏi tiếp xúc phần tử mang điện, không đến gần nơi có điện áp nguy hiểm 2.3.4.3 Một số phương pháp sơ cứu nạn nhân bị điện giật.( Bài 35: Thực hành cứu người bị tai nạn điện- Công nghệ 8) *Tách nạn nhân khỏi nguồn điện cách: - Cắt nguồn điện: Đây trường hợp thuận lợi phải bảo đảm nhanh chóng, xác - Trường hợp không cắt nguồn điện: 15 + Với mạng hạ thế: Tìm vật dụng cách điện gỗ khơ, dép, ủng cao su, lót tay vải khô tách nạn nhân khỏi nguồn điện ( hình 1) + Với mạng cao thế: Phải có biện pháp an tồn, làm ngắn mạch vật dẫn điện khẩn trương báo cho trạm điện chi nhánh điện cắt điện từ cầu dao trước, sau tới gần nạn nhân tiến hành sơ cứu * Cấp cứu nạn nhân: Căn tượng cụ thể nạn nhân mà có biện pháp cấp cứu cách: + Tách nạn nhân khỏi nơi chạm điện cách nhanh chóng an toàn cho người cấp cứu nạn nhân( sơ cứu nạn nhân sau đưa nạn nhân đến trạm y tế gần nhất) + Nếu nạn nhân bị ngất: Để nạn nhân nơi thoáng, nới áo quần, cho ngửi Amoniac + Nếu nạn nhân ngừng thở, tim ngừng đập: Phải tìm cách hơ hấp làm cho tim nạn nhân đập trở lại với trường hợp nạn nhân phải cứu chữa nhanh nhiều hy vọng cứu sống Cấp cứu thường dùng phương pháp như: Phương pháp hô hấp sấp, phương pháp hô hấp ngửa, hà thổi ngạt… Với phương pháp phương pháp “ Hà thổi ngạt ” Là phương pháp đơn giản ưu điểm hơn, người cứu dễ thực kiểm tra đường thở nạn nhân.( hình 2) 16 Với nạn nhân tỉnh: Kiểm tra mức tổn thương vị trí nặng hay nhẹ đặc biệt kiểm tra tổn thương nguy hiểm…Động viên nạn nhân yên tâm 2.3.4.4 Cách kiểm tra an toàn mạng điện nhà.( Bài 12: Kiểm tra an toàn mạng điện nhà- Công nghệ 9) + Kiểm tra dây dẫn điện + Kiểm tra cách điện mạng điện + Kiểm tra thiết bị điện + Kiểm tra đồ dung điện như: Nồi cơm, quạt điện, bàn điện… 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng đề tài vào giảng dạy thấy chất lượng nâng lên cụ thể: Kết kiểm tra sau áp dụng đề tài cuối năm học 2017- 2018 lớp 8A 17 Lớp SS ( Bảng 2) Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu SL % SL % SL % SL % 8A 41 14 34 27 66 0 0 Kết kiểm tra khảo sát đầu năm lớp 9A năm học 2018- 2019 sau 1năm áp dụng SKKN ( Bảng 3) Lớp SS Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu 9A 41 SL 16 % SL 25 % SL % SL % KẾT LUẬN VÀ KẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 18 Sau áp dụng đề tài vào giảng dạy đạt kết sau: + 100% học sinh có hứng thú học tập mơn chủ động nghiên cứu tìm tòi kiến thức + Hầu hết em nắm kỹ năng, biện pháp sử dụng điện an toàn tiết kiệm điện + Khi tập thể dục tắt quạt, tắt bóng điện + Khi tan học tắt đèn điện, tắt quạt điện + Biết tận dụng ánh sáng, gió tự nhiên buổi học mùa hè + Không chơi gần khu vực trạm biến áp + Khi phát có dây điện bị đứt em khơng đến gần báo cho quyền địa phương kịp thời + Không thả diều gần cột điện + Khi nhìn thấy lớp khác quên không tắt điện em vào tự tắt nhắc nhở Tuy nhiên: Trong trình thực đề tài số học sinh chưa thực tốt an toàn điện tiết kiệm điện 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với tổ chuyên môn - Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sử dụng có hiệu - Tích cực đổi phương pháp dạy học sử dụng công nghệ thông tin vào dạy để có nhiều hình ảnh thực tế cho học sinh quan sát - Liên hệ thực tế vào giảng dạy 3.2.2 Đối với nhà trường Đề xuất nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị trang thiết bị dùng lâu ngày hư hỏng nhiều độ an tồn không cao Nhà trường tổ chức nhiều buổi hội thảo để học hỏi kinh nghiệm nâng cao chuyên môn, khuyến khích giáo viên đưa cơng nghệ thơng tin vào dạy học 3.2.3 Đối với phòng giáo dục Đề nghị phòng giáo dục tổ chức buổi hội thảo để giáo viên học hỏi kinh nghiệm, nâng cao chất lượng chun mơn đồng thời giáo viên nêu ý tưởng để người tham khảo ( Nhất giáo viên trẻ) Trên số kinh nghiệm thân tự làm, mong góp ý q thầy bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! X ÁC NHẬN Nga Thái, ngày 11tháng 03 năm 2019 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Tạ Thị Kiều TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Nhà xuất Năm lưu hành 19 Nguồn mạng Internet Sách giáo khoa CN Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa CN Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu hướng dẫn chuẩn Nhà xuất giáo kiến thức, kỹ môn Công dục Việt Nam Nghệ trung học sở ( Tập 1,2) Tháng năm 2007 Tháng năm 2007 Tháng 11 năm 2009 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 20 Họ tên tác giả: Tạ Thị Kiều Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Nga Thái Cấp đánh Kết Năm học đánh giá giá xếp loại đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Nghành xếp loại giáo dục (A,B cấp huyện, C) Tỉnh ) Phương pháp xây dựng hệ Cấp Tỉnh C 2005 - 2006 thống câu hỏi trắc nghiệm Kinh nghiệm học tập nhóm Cấp Huyện C 2008 - 2009 Cơng nghệ Phương pháp xây dựng câu Cấp Huyện B 2011 - 2012 hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ Một số phương pháp kiểm Cấp Huyện B 2012 - 2013 tra đánh giá môn Công nghệ Giáo dục cho học sinh ý Cấp Huyện B 2014 - 2015 thức sử dụng an toàn điện tiết kiệm điện qua bài: An toàn điện sử dụng hợp lý điện môn Công nghệ 21 ... cao kiến thức kỹ vận dụng vào thực tế, thực đề tài: “ Rèn kỹ cho học sinh sử dụng điện an tồn hợp lý điện thơng qua môn Công nghệ lớp 8,9 trường THCS Nga Thái 2.3 Các giải pháp sử dụng để giả... 2013 tra đánh giá môn Công nghệ Giáo dục cho học sinh ý Cấp Huyện B 2014 - 2015 thức sử dụng an toàn điện tiết kiệm điện qua bài: An toàn điện sử dụng hợp lý điện môn Công nghệ 21 ... dây điện cao áp +Sử dụng dụng cụ bảo vệ an toàn điện 2.3.4.2 Các giải pháp sử dụng hợp lý điện năng( Bài 48: sử dụng hợp lý điện – Cơng nghệ 8) Để phòng ngừa điện giật gia đình thiết kế ổ điện an