Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009

Phần thứ nhất KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2008-2009 Năm học 2008-2009, với chủ đề "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào th

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO

TỔNG KẾT NĂM HỌC 2008-2009 PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

CỦA GIÁO DỤC MẦM NON, GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP

NĂM HỌC 2009-2010

Đà Nẵng, ngày 24/7/2009

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VÀ GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP NĂM HỌC 2009-2010

Năm học 2008-2009 diễn ra trong bối cảnh tình hình chính trị - xã hội củađất nước tiếp tục ổn định, an ninh quốc phòng được tăng cường Đảng và Nhànước tiếp tục dành sự quan tâm, chỉ đạo sát sao đối với ngành giáo dục Cấp ủyĐảng, chính quyền và nhân dân các địa phương đã quan tâm chăm lo nhiều hơnđến các điều kiện để phát triển giáo dục Sự phối hợp giữa ngành giáo dục và các

Bộ, Ban, Ngành có liên quan từ cấp Trung ương đến các cấp địa phương trong sựnghiệp phát triển giáo dục ngày càng có hiệu quả, đồng bộ hơn và thực chất hơn

Tuy nhiên, cuộc khủng khoảng kinh tế thế giới đã diễn ra phức tạp vàgay gắt ảnh hưởng đến tình hình kinh tế trong nước, giá cả có nhiều biếnđộng, dịch bệnh, thiên tai, khí hậu thất thường ảnh hưởng đến sản xuất và đờisống của nhân dân và cũng tác động đến các hoạt động chung của toàn ngànhgiáo dục

Phần thứ nhất KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2008-2009

Năm học 2008-2009, với chủ đề "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông

tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào thi đua xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực", toàn ngành đã nỗ lực phấn đấu, phát

huy những thuận lợi và khắc phục khó khăn tạo nên những bước phát triển vềquy mô, chất lượng và hiệu quả giáo dục, thực hiện tốt các nhiệm vụ trọngtâm năm học theo Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thườngxuyên và giáo dục chuyên nghiệp

Kết quả cụ thể như sau :

1 Kết quả triển khai ba cuộc vận động và phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"

Sau 2 năm triển khai thực hiện, cuộc vận động “Học tập và làm theo

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đã tạo chuyển biến đáng kể về nhận thức và

hành động thực tiễn của cán bộ, giáo viên và học sinh Mỗi thầy giáo, cô giáo

tự lựa chọn những việc làm cụ thể, thiết thực góp phần thực hiện cuộc vận

động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo".

Quy định đạo đức nhà giáo theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo được phổ biến tới từng giáoviên; Các vi phạm về đạo đức nhà giáo giảm so với năm học trước Nhiều tấmgương tận tụy vì học sinh thân yêu, cống hiến vì sự nghiệp đổi mới của ngànhđược biểu dương kịp thời

Cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích

trong giáo dục" qua ba năm thực hiện, đã đi vào chiều sâu và đạt được những

kết quả cụ thể, có tác dụng thúc đẩy giáo dục phát triển Môi trường giáo dụclành mạnh trong nhà trường tiếp tục được xác lập Chất lượng giáo dục cơ bảntừng bước được nâng lên Tình trạng học sinh yếu kém đã được quan tâmkhắc phục, học sinh bỏ học giảm 41% so với năm học trước Số lượng họcsinh bỏ học cuối học kỳ I năm học 2008-2009 là 86.269 em, chiếm tỷ lệ0,56% số học sinh phổ thông, giảm 41% so với cùng kỳ năm học 2007-2008(147.005 em, tỷ lệ 0,94%) Đặc biệt vùng đồng bằng Sông Cửu Long tỷ lệ họcsinh phổ thông bỏ học giảm mạnh từ 1,63% học kỳ I năm học 2007-2008xuống còn 0,88% học kỳ I năm học vừa qua [Phụ lục 1, biểu 2]

Từ năm học 2008-2009, toàn ngành triển khai phong trào thi đua “Xây

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã huy động được sức mạnh

tổng hợp của các lực lượng trong xã hội và ngoài nhà trường để xây dựng môitrường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả và giáo dục toàn diện học sinh,đặc biệt giáo dục đạo đức và nhân cách

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức ký kết Kế hoạch liên ngành với 4

Bộ, ngành: Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Trung ương Đoàn TNCS HồChí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam và Hội Khuyến học Việt Nam

Ở các địa phương cùng với 5 ngành còn có thêm nhiều ban ngành, đoànthể khác tham gia phong trào thi đua này, tạo nên cơ chế chính trị - xã hội đểthực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh, huy động phong phú nguồn nhânlực và cơ sở vật chất của toàn xã hội khi triển khai phong trào, phát huy vị tríhết sức quan trọng của gia đình trong việc tạo điều kiện học tập và giáo dụcnhân cách học sinh Phong trào đã hướng tới yêu cầu “3 đủ” đối với mỗi họcsinh: “đủ ăn, đủ sách vở, đủ quần áo”, đạt yêu cầu “1 có”: “có chỗ học tập ổnđịnh, thuận tiện” và yêu cầu “3 biết”: “biết các chính sách của Nhà nước hỗtrợ việc học tập của con em các gia đình thuộc các vùng miền khác nhau, cóhoàn cảnh gia đình khác nhau, trong đó có chính sách khuyến khích học nghềđối với con em nông dân; biết nhu cầu lao động và việc làm ở địa phương vàvùng lân cận để từ đó quyết định việc học nghề, học đại học, cao đẳng, trungcấp một cách hợp lý; biết chọn các cơ sở học tập và đào tạo phù hợp với điềukiện của bản thân và gia đình”

Ngành Văn hóa, Thể thao và Du lịch cùng Ngành GDĐT và ĐoànTNCS HCM đã chọn ngày “Di sản Văn hoá Việt Nam” 23/11 hàng năm là

Ngày về nguồn để tuyên truyền, tổ chức các hoạt động của Đoàn TN, Đội

TNTP trong các trường Đã tổ chức ngày 23/11 năm 2008 là Ngày hội Di sảnVăn hoá Huế tại Hà Nội Bộ GD-ĐT nhận hỗ trợ chăm sóc 5 di tích lịch sửvăn hoá tiêu biểu cấp quốc gia

Sau 1 năm thực hiện, 100% tỉnh, thành đã thành lập Ban chỉ đạo và có

văn bản hướng dẫn, kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực”; phong trào thi đua đã có sức lan tỏa mạnh

mẽ, đã có 37.011 trường (tỷ lệ 95%) đăng ký tham gia, trong đó có 5.440trường được chỉ đạo điểm (chiếm 15% tổng số trường); 13.060 công trình, ditích lịch sử, văn hoá, cách mạng (trong đó có 1.357 di tích cấp quốc gia, 2.434

di tích văn hóa cấp tỉnh) và hơn 5.895 đền thờ, nghĩa trang liệt sỹ, 3.374 Bà

mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh, liệt sỹ và các công trình khác

đã được các trường nhận chăm sóc và phát huy giá trị Các trò chơi dân gian,các bài hát, điệu múa truyền thống, dân tộc đã được đưa vào trong các hoạtđộng ngoại khóa của các trường Các tỉnh, thành đã có nhiều sáng tạo trong tổchức phong trào thi đua, như Hậu Giang tổ chức “Lễ tri ân và trưởng thànhcho học sinh lớp 12”, các tỉnh Tây Nguyên và Trung Bộ tổ chức hội thi cácbài hát dân gian…

2 Kết quả thực hiện công tác phổ cập giáo dục và đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục trong các cấp học

a) Kết quả công tác phổ cập giáo dục (PCGD):

Tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 41/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội khóa X về công tác PCGD, năm học vừa qua, đã có 6 tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi: Lạng Sơn, An Giang, Quảng Nam,

Quảng Ngãi, Phú Yên, Sơn La, nâng số tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểuhọc đúng độ tuổi lên 47/63 tỉnh (đạt 74,6 %)

Các địa phương đã điều chỉnh kế hoạch, kiện toàn Ban Chỉ đạo, khắcphục khó khăn để thực hiện các mục tiêu phổ cập giáo dục THCS đúng tiến

độ Từ đầu năm học 2008-2009 đến nay, đã kiểm tra, công nhận 13 tỉnh đạt

chuẩn phổ cập giáo dục THCS: Sơn La, An Giang, Trà Vinh, Bình Thuận,

Kiên Giang, Lâm Đồng, Điện Biên, Cao Bằng, Quảng Ngãi, Sóc Trăng, BạcLiêu, Phú Yên và Cà Mau Tính đến ngày 30/6/2009, số tỉnh, thành phố đạtchuẩn phổ cập giáo dục THCS: 55/63 (tỉ lệ 87,3%)

Hầu hết các tỉnh chưa đạt chuẩn là miền núi, vùng sâu, vùng xa Chấtlượng công tác phổ cập THCS chưa cao, nguy cơ tái mù chữ và mất chuẩnvẫn còn tiềm ẩn ở một số tỉnh Một số địa phương xây dựng kế hoạch phổ cậpGDTH đúng độ tuổi chưa sát với điều kiện thực tế, không thực hiện đượcđúng kế hoạch đã đề ra

b) Giáo dục mầm non (GDMN)

Bộ đã tập trung chỉ đạo các địa phương thực hiện Quyết định 149/2006/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ Chỉ đạo quyết liệt chương trình kiên cốhoá trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2008 – 2012 vàphân bổ nguồn vốn chương trình mục tiêu cho giáo dục mầm non

Chương trình GDMN mới được mở rộng thêm ở 25.835 nhóm lớp, tăng19.765 nhóm lớp so với năm học trước Các vùng khó khăn đã tập trung điềukiện để phát triển GDMN, tăng nhanh số trẻ mẫu giáo 5 tuổi được đến trường

và làm quen tiếng Việt Hiện đã có 6.722 lớp tăng cường tiếng Việt cho trẻ

em dân tộc thiểu số

Bộ đã mở 20 lớp bồi dưỡng CBQL và giáo viên cốt cán; kiểm tra đánhgiá toàn diện 6 tỉnh và tham gia thanh tra, kiểm tra chuyên đề, dự các hoạtđộng của 26 tỉnh, thành Năm học này đã tổ chức 77 hội thi cấp tỉnh tại cácđịa phương, có 3.370.465 cha mẹ được phổ biến kiến thức nuôi dạy con theokhoa học

Đội ngũ CBQL và giáo viên mầm non tương đối ổn định và từng bướcnâng cao chất lượng Nhiều tỉnh hỗ trợ cho giáo viên theo trình độ đào tạo.Các tỉnh: Hà Nội, TP HCM, Vĩnh Phúc, Thái Bình, Ninh Bình, Hà Tĩnh,Quảng Ninh, Bắc Giang, Đak Lak, Tuyên Quang, Yên Bái, có nhiều vănbản mới về chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên mầm non ngoài công lập

c) Giáo dục phổ thông (GDPT)

Thực hiện Nghị quyết 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội

(Khóa X) về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, đến năm học

2008-2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hoàn thành triển khai chương trình và sáchgiáo khoa mới Tổ chức tập huấn giáo viên cốt cán dạy CT-SGK 12; tập huấngiáo viên cốt cán giáo dục quốc phòng – an ninh các lớp THPT; các Sở đãtiếp tục triển khai tập huấn dạy cho giáo viên dạy lớp 12 ở địa phương Sau 3năm triển khai chương trình trung học phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT, từ kết quả đánh giá chương trình, sách giáo khoa, Bộ đã chỉ đạođiều chỉnh, khắc phục những hạn chế của chương trình giáo dục phổ thông.Đồng thời, xem xét, điều chỉnh kế hoạch giáo dục của các môn học, cấp họctheo hướng bố trí kế hoạch thời gian mỗi năm phù hợp với điều kiện thực tế.Tuy nhiên ở một bộ phận giáo viên việc chuyển biến đáp ứng nhu cầu đổi mớiphương pháp dạy học còn chậm, chưa đáp ứng yêu cầu hiện nay, đặc biệt là ởcác vùng khó khăn

Về giáo dục tiểu học: triển khai các phương án tăng cường tiếng Việt

và xây dựng tài liệu hướng dẫn dạy học Tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dân tộcchưa biết tiếng Việt Hoàn thiện bộ tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiếnthức, kĩ năng các môn học ở tiểu học Chú trọng chỉ đạo nâng cao chất lượngdạy học vùng khó, vùng dân tộc thiểu số, vùng có nhiều học sinh dân tộc, họcsinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật Khuyến khích, tạo điều kiệnthuận lợi trong việc xây dựng trường công lập, mở trường tư thục có chất lư-ợng cao đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội, nâng cao chất lượng giáo dụctiểu học Tuy nhiên, chất lượng giáo dục giữa các vùng miền chưa đồng đều.Còn sự chênh lệch khá cao về kết quả học tập của học sinh tiểu học giữa cáctỉnh, các vùng miền khác nhau [Phụ lục 1, biểu 3]

Về giáo dục trung học, năm học 2008-2009, Bộ đã chỉ đạo các Sở Giáo

dục và Đào tạo biên soạn và hướng dẫn giảng dạy các nội dung về giáo dụcđịa phương; đi sâu đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương phápdạy học đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân; thíđiểm tích hợp giáo dục môi trường vào các môn học Vật lý, Hóa học, Sinhhọc, Công nghệ, Lịch sử, Ngữ văn, Giáo dục công dân Thực hiện tích hợpmột số nội dung của các hoạt động giáo dục như hoạt động giáo dục hướngnghiệp, giáo dục công dân vào một số môn học cho phù hợp với điều kiện củađịa phương Tích cực chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng pháthuy tính chủ động sáng tạo, tăng cường năng lực tự học tập của học sinh; đổimới hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá, phối hợp nhiều hình thứctrong kiểm tra, thi; thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm và học lực đúngquy chế [Phụ lục 1, biểu 4, biểu 5]

Năm học này, Bộ cũng chỉ đạo đánh giá sâu hiệu quả dạy học môn Thủcông - Mỹ thuật ở Tiểu học và môn Giáo dục công dân ở THCS và THPT đểchuẩn bị cho những điều chỉnh cần thiết phù hợp trong các năm học sau

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Danh mục thiết bị dạy học tốithiểu lớp 12 làm căn cứ cho các địa phương tổ chức mua sắm sử dụng thiết bịdạy học Đã phát hành sách giáo khoa môn giáo dục Quốc phòng – An ninhcho học sinh THPT

Bộ đã chỉ đạo các trường THPT phối hợp với các trung tâm Kỹ thuật

tổng hợp - Hướng nghiệp triển khai các hoạt động dạy nghề phổ thông chohọc sinh, đảm bảo thực hiện đủ chương trình, công tác này đã dần đi vào nềnếp, ổn định Tuy nhiên, do thiếu cơ sở vật chất, giáo viên dạy nghề nên việcgiảng dạy chưa đạt hiệu quả cao

d) Giáo dục thường xuyên (GDTX)

Trong năm học này, công tác chỉ đạo GDTX từ Bộ đến địa phương tiếp

tục được tăng cường Bộ đã ban hành nhiều văn bản chỉ đạo, hướng dẫn Tổ

chức biên soạn, phát hành bộ Sách hướng dẫn dạy học lớp 12 GDTX cấpTHPT và biên soạn tài liệu bồi dưỡng giáo viên sử dụng bộ sách này; biênsoạn, thẩm định tài liệu XMC và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ

Các Sở Giáo dục và Đào tạo quan tâm công tác bồi dưỡng kiến thứcchuyên môn và năng lực sư phạm cho đội ngũ nhà giáo và cộng tác viên, chútrọng đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học viên Trongnăm học, 401 cán bộ quản lý (tỷ lệ 26,8% tổng số CBQL) ở các trung tâmGDTX được tham gia các chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý

Nội dung các chương trình, tài liệu phục vụ cho GDTX ngày càng

phong phú, nhất là đối với chương trình đáp ứng nhu cầu người học trong cáclĩnh vực nông-lâm-ngư; công nghệ thông tin - truyền thông; chăm sóc sức khoẻcộng đồng và hoạt động dịch vụ, thiết thực phục vụ phát triển kinh tế xã hội;công tác tuyên truyền, phương pháp dạy và học được đổi mới Hình thức tổchức học tập ngày càng linh hoạt và hấp dẫn, phù hợp với nhiều đối tượngngười học, thu hút được ngày càng đông các đối tượng vào học, đáp ứng nhucầu học tập cho nhiều đối tượng có hoàn cảnh khác nhau

Tiếp tục thực hiện Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 18/5/2005

của Thủ tướng Chính phủ, trong năm học 2008-2009, nhiều địa phương đã

tổ chức Hội nghị sơ kết 3 năm thực hiện Đề án “Xây dựng xã hội học tập

và phát triển trung tâm học tập cộng đồng”, đã chú trọng hơn đến việc đầu

tư, xây dựng cơ sở vật chất cho các trung tâm GDTX và trung tâm học tậpcộng đồng

Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì phối hợp với UNESCO, UNICEF đã

tổ chức thành công sự kiện "Ngày hội đọc" hưởng ứng "Tuần lễ toàn cầuhành động vì giáo dục" năm 2009 với chủ đề "Xoá mù chữ cho thanhniên, người lớn và học tập suốt đời" Đây là dịp tốt để nâng cao hơn nữatrách nhiệm của các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể và các cấpquản lý giáo dục về việc cùng chung sức chăm lo để mọi người đều biếtchữ và được học tập suốt đời

e) Giáo dục trung cấp chuyên nghiệp (TCCN)

Năm học 2008-2009, tiếp tục thực hiện chủ trương đào tạo theo nhu cầu xã hội, các cơ sở đào tạo TCCN đã chú trọng nâng cao chất lượng, đặc

biệt là nâng cao kỹ năng thực hành, đáp ứng yêu cầu sử dụng lao động củacác doanh nghiệp Đã tổ chức đánh giá chất lượng đào tạo của 4 ngành trọngđiểm là cơ khí, công nghệ thông tin, kế toán, du lịch và 2 môn chung là Anhvăn và Tin học tại các trường TCCN ở các tỉnh và thành phố

Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý TCCN tăng cả về số lượng và trình

độ Trong năm học 2008-2009 hầu hết các sở giáo dục và đào tạo đã tổ chứcHội thi giáo viên dạy giỏi TCCN cấp tỉnh, chuẩn bị tham gia Hội thi giáo viêndạy giỏi TCCN toàn quốc vào tháng 8 năm 2009

Công tác biên soạn chương trình, giáo trình, tài liệu được đẩy mạnh.

Căn cứ vào các chương trình khung TCCN do Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặccác Bộ, ngành khác đã ban hành, các Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo cáctrường TCCN tích cực, chủ động xây dựng và biên soạn giáo trình, sách giáokhoa, tài liệu phù hợp với yêu cầu của môn học

Các trường TCCN đã chủ động lựa chọn hình thức tuyển sinh, tiêu chíxét tuyển, kết quả tuyển sinh và triệu tập học sinh trúng tuyển Công tác kiểmtra, thanh tra, giám sát việc tổ chức thực hiện các văn bản quy phạm phápluật, các quy chế và chế độ, chính sách trong các cấp quản lý giáo dục chuyênnghiệp, các trường TCCN và các cơ sở giáo dục có đào tạo TCCN thực hiệnnghiêm túc

Hoạt động hợp tác quốc tế trong đào tạo TCCN đã được quan tâm chỉ

đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo khuyến khích các cơ sở đào tạo liên kết với các

cơ sở giáo dục tiên tiến của nước ngoài để đào tạo nguồn nhân lực chất lượngcao trong các lĩnh vực như Cơ khí, Điện tử, Công nghệ Thông tin, Du lịch TP

Hồ Chí Minh đi đầu trong khai thác nguồn lực quốc tế để đào tạo TCCN

f) Giáo dục toàn diện

Bộ đã ban hành các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các Sở Giáo dục vàđào tạo, các trường TCCN tổ chức thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của Thủtướng Chính phủ về mở các đợt cao điểm phòng chống ma tuý, phòng chốngtội phạm, tăng cường giáo dục an toàn giao thông, phòng chống các loại dịchbệnh (cúm A/H1N, tai nạn đuối nước, vệ sinh nước sạch),…đồng thời tăngcường công tác kiểm tra, đôn đốc thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ vềcông tác học sinh, sinh viên, giáo dục thể chất và y tế trường học.

Các Sở Giáo dục và Đào tạo đều quan tâm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: Giáo dục trật tự an toàn giao thông, giáo dục bảo

vệ môi trường, phòng chống các tệ nạn xã hội Tích cực tổ chức và tham giacác hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, công tác giáo dục hướngnghiệp, dạy nghề phổ thông Nhiều địa phương đã tổ chức hội thi khéo tay kỹ

Đào tạo phối hợp với các đơn vị liên quan tổ chức Hội thi giải toán trên máytính bỏ túi 4 môn: Toán, Vật lí, Hóa học và Sinh học Phối hợp với Công ty cổphần FPT tổ chức kỳ thi cấp quốc gia về Giải toán qua Internet nhằm tăngcường kỹ năng giải toán và ứng dụng CNTT cho học sinh tiểu học và THCS

Có 35 Sở Giáo dục và Đào tạo đã tham gia, kết quả: có 467 học sinh đạt giải,trong đó có 63 huy chương vàng, 126 huy chương bạc, 222 huy chương đồng

và 05 cúp đồng

Chỉ đạo tổ chức thành công Hội khoẻ Phù đổng toàn quốc lần thứ VII năm

2008 từ cấp khu vực cho đến chung kết toàn quốc

Thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật, nâng cao ýthức thực hiện pháp luật trong đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh Đã tổ chứcxây dựng, rà soát hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục nhằm điềuchỉnh các hoạt động về giáo dục [Phụ lục 2]

Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

cực”đã tạo cơ chế và môi trường mới để đẩy mạnh giáo dục toàn diện, nhất là

đạo đức, nhân cách học sinh Thông qua các hoạt động, học sinh tự tham giaxây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; rèn luyện kỹ năng sống; đưa âm nhạc,văn hóa truyền thống và trò chơi dân gian vào nhà trường; chăm sóc và phát

huy các di tích lịch sử và văn hóa

Hệ thống trường chuyên, trường năng khiếu được chú trọng phát triển.

Hiện nay, toàn quốc có 74 trường THPT chuyên, với tổng số học sinh chuyên

là 47.000, chiếm tỷ lệ 1,54% trong tổng số học sinh THPT Cơ sở vật chất ởmột số trường THPT chuyên đã được đầu tư theo hướng chuẩn hóa, hiện đại

hóa như Đà Nẵng, Vĩnh Phúc, Bắc Ninh, Hải Dương, Tuyên Quang, BắcGiang, Phú Thọ, Quảng trị, Bình Phước, Vĩnh Long, An Giang, Hà Nội

Chỉ đạo tổ chức tốt kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia lớp 12 THPT Kết

quả: Có 1.898 thí sinh đoạt giải, chiếm 49,5 % tổng số thí sinh dự thi, trong đó

có 43 giải nhất Các đơn vị có tỉ lệ thí sinh dự thi đoạt giải cao là Nam Định(96,34%); Đà Nẵng (95,58 %); Đại học Quốc Gia Hà Nội 86,76% Các đơn vị

có nhiều thí sinh đoạt giải nhất là: Hà Nội (7 giải), Đà Nẵng (5 giải), Đại họcQuốc gia Hà Nội (5 giải), Vĩnh Phúc (5 giải)

Đã chọn được 8 học sinh vào Đội tuyển dự thi Olympic Vật lý Châu Ánăm 2009 và 159 học sinh (thuộc 35 đơn vị) được tham dự Kỳ thi chọn họcsinh vào các đội tuyển dự thi Olympic quốc tế năm 2009 Đội tuyển Olympicquốc tế môn toán đạt 6/6 giải (2 Huy chương Vàng, 2 Bạc, 2 Đồng) Đội tuyểnOlympic quốc tế môn Vật lý đạt 5/5 giải (5 Bạc) Đội tuyển quốc tế môn Sinhhọc đạt 4/4 giải (1 Bạc, 3 Đồng)

g) Ưu tiên phát triển giáo dục dân tộc và quan tâm giáo dục khuyết tật

Các địa phương đã tích cực triển khai nội dung chuẩn bị tiếng Việt và tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc cấp tiểu học Đã lựa chọn phương

án thích hợp như: chương trình làm quen với tiếng Việt của lớp mẫu giáo 5tuổi; 6 tỉnh Lào Cai, Sơn La, Tây Ninh, Kiên Giang, An Giang, Kon Tum

đã bước đầu thử nghiệm dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc theo tàiliệu của Trung tâm Công nghệ giáo dục Các tỉnh thuộc dự án Giáo dục bạnhữu trẻ em (Lào Cai, Gia Lai, Trà Vinh) đã bước đầu triển khai thực hànhgiáo dục song ngữ dựa trên tiếng mẹ đẻ Năm học 2008 - 2009 có 7 thứtiếng dân tộc được dạy trong trường phổ thông, gồm: Chăm, Khmer,Bahnar, Êđê, Jrai, Hmông, Hoa Việc dạy học tiếng dân tộc được thực hiệntại 18 tỉnh và thành phố

Năm học 2008-2009, có 285 trường Phổ thông dân tộc nội trú(PTDTNT) bao gồm: 7 trường Trung ương, 47 trường tỉnh, 231 trường huyện

và cụm xã với khoảng 84.000 HS Có 04 trường PTDTNT được thành lập mới

và đã đi vào hoạt động Các Sở Giáo dục và Đào tạo đã thực hiện có hiệu quảcông tác tuyển sinh, thực hiện các chế độ chính sách và chỉ đạo tổ chức các hoạtđộng, nâng cao chất lượng giáo dục, tổ chức các hội nghị, hội thảo chuyên đề vềphương pháp dạy học phù hợp với học sinh dân tộc, về công tác quản lý nội trú Một số địa phương đã duy trì tốt giao ban Hiệu trưởng các trường PTDTNT

trong tỉnh (Thanh Hóa, Quảng Nam ) Chất lượng và hiệu quả đào tạo của

trường PTDTNT ngày càng được cải thiện Năm học 2008-2009 tỷ lệ học sinh

trường PTDTNT thi đỗ tốt nghiệp THPT đạt 82,96% (thấp hơn tỷ lệ tốtnghiệp THPT chung toàn quốc là 0,84%).

Năm học 2008-2009, có 1.657 trường phổ thông dân tộc bán trú (có

học sinh nội trú dân nuôi) với 149.458 học sinh Lần đầu tiên, Bộ đã tổ chức

hội nghị tổng kết mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú dân nuôi vùngTây Bắc (tháng7/2009) Một số địa phương tiếp tục thực hiện chính sách hỗtrợ cho đối tượng học sinh nội trú, bán trú dân nuôi do UBND tỉnh ban hành(Quảng Ninh, Lào Cai, Quảng Nam, Đăk Lăk, Đăk Nông) Một số tỉnh thựchiện đề án “Xây dựng nhà bán trú cho học sinh các trường THCS, THPTmiền núi” kết hợp nguồn kinh phí nhà nước đầu tư và nhân dân đóng góp

Năm học 2008-2009, lớp ghép có ở 40 tỉnh, thành trên cả nước, tăng

252 lớp so với năm 2004 Số lớp ghép 2 trình độ là 6.545, 3 trình độ là 527với 87.729 học sinh Số giáo viên dạy lớp ghép trong những năm gần đây luânchuyển công tác nhiều, do đó số giáo viên đã được tập huấn về tổ chức vàphương pháp dạy học lớp ghép chiếm tỉ lệ thấp

số cơ chế, chính sách hỗ trợ phát triển kinh tế xã hội, trong đó có chính sách

hỗ trợ phát triển giáo dục đối với một số vùng: các tỉnh vùng Bắc Trung Bộ

và Duyên hải Trung Bộ, các tỉnh vùng Tây Nguyên, các tỉnh, thành phố vùngđồng bằng sông Cửu Long và các tỉnh vùng trung du và miền núi Bắc Bộ đếnnăm 2010

Thực hiện chế độ chính sách miễn học phí đối với học sinh vùng dân tộc và các xã đặc biệt khó khăn Các tỉnh đầu tư mua sắm trang thiết bị, sách

giáo khoa cho các trường vùng khó khăn, các trường thuộc khu vực miền núivùng dân tộc và vùng đặc biệt khó khăn Cấp đầy đủ vở viết, dụng cụ học tậpsách giáo khoa cho học sinh vùng đặc biệt khó khăn trước khi bước vào nămhọc mới Thực hiện chế độ, chính sách đối với học sinh trường Phổ thông dântộc nội trú, dự bị đại học

Chế độ, chính sách của giáo viên được quan tâm giải quyết đầy đủ, kịp

thời Một số tỉnh ban hành chính sách đãi ngộ giáo viên giỏi, giáo viên côngtác lâu năm ở miền núi; giáo viên dạy phụ đạo, bồi dưỡng cho học sinh yếukém trong dịp hè, dạy thêm tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo Tại nhiều tỉnh,Ngành giáo dục đã cùng địa phương tích cực chăm lo nâng cao đời sống chođội ngũ giáo viên như Phú Thọ, Lai Châu, Điện Biên, Bắc Giang… Đầu tưxây dựng nhà công vụ, cung cấp nước sạch, công trình phụ, cung cấp trangthiết bị nghe nhìn, dụng cụ thể thao và hoạt động văn hóa văn nghệ cho giáoviên vùng có điều kiện kinh tế khó khăn

Bộ đã xây dựng chính sách, chiến lược và kế hoạch hành động giáo

dục hoà nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đến 2010, 2015 và 2020.

Huy động 390.000 học sinh khuyết tật đi học hoà nhập (đạt 29%) Thẩm địnhchương trình giáo dục chuyên biệt học sinh khiếm thính; thẩm định chuyểnsách giáo khoa chữ phẳng sang chữ nổi Braille lớp 4, lớp 5 các môn TiếngViệt, Toán Xây dựng, bổ sung ngôn ngữ ký hiệu và chuyển đổi sách TiếngViệt cho trẻ khiếm thính lớp 1 học hoà nhập Tập huấn cho 500 giáo viên cốtcán và cán bộ quản lí của 63 tỉnh, thành phố về dạy học hoà nhập học sinhkhuyết tật

h) Tiếp tục đổi mới công tác thi, kiểm tra và đánh giá

Năm học này, Bộ tiếp tục chỉ đạo hoàn thiện hệ thống văn bản kiểm

định chất lượng giáo dục phổ thông Hoàn thành tổ chức việc tập huấn tự

đánh giá cơ sở giáo dục phổ thông cho 63 Sở Giáo dục và Đào tạo; tập huấn

tự đánh giá và đánh giá ngoài cho các trường TCCN theo kế hoạch Chỉ đạo

25 trường trung cấp chuyên nghiệp triển khai tự đánh giá

Chủ trương tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2009 nghiêm túc vớihai giải pháp mới là thi theo cụm trường và chấm chéo các bài thi tự luận đãnhận được sự ủng hộ tích cực của toàn xã hội Công tác đề thi tiếp tục đượccải tiến Cấu trúc đề thi được xây dựng phù hợp với chương trình THPT hiệnhành Đề thi đã đảm bảo yêu cầu chính xác, khoa học, bám sát yêu cầu củachương trình THPT, kiểm tra được kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng kiếnthức đồng thời phân hoá được trình độ của các đối tượng dự thi Việc in sao,vận chuyển đề thi đến các phòng thi được thực hiện tuyệt đối an toàn, bí mật

Kỳ thi đã được thực hiện an toàn về đi lại, giảm tai nạn giao thông, đápứng việc ăn, nghỉ, đảm bảo an ninh, trật tự, vệ sinh an toàn thực phẩm, tạođiều kiện tối đa cho thí sinh dự thi Nhiều địa phương tuy còn khó khănnhưng đã cố gắng có nhiều giải pháp hỗ trợ thí sinh như: trợ giúp tiền đi lại,

ăn ở, phương tiện đưa đón thí sinh tham gia thi cụm như các tỉnh Gia Lai,Lâm Đồng, Thừa Thiên Huế v.v

Số thí sinh vi phạm quy chế bị xử lý kỷ luật đình chỉ thi trong toànquốc là 299 trường hợp (giảm 532 trường hợp so với kỳ thi năm 2008) Số thísinh bị tai nạn giao thông trong khi thi là 73 trường hợp (giảm so với năm

2008 có 84 trường hợp) Có 03 giám thị bị kỉ luật ở mức đình chỉ công tác coithi (giảm 12 trường hợp, so với năm 2008 có 15 trường hợp)

Kết quả thi tốt nghiệp năm 2009 [Phụ lục 1, biểu 5, biểu 6]:

+ Trung học phổ thông: Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp trong toàn quốc đạt 83,8%

(cao hơn tỷ lệ đỗ lần 1 của năm 2008 là 7,8% và thấp hơn tỷ lệ đỗ cả 2 lần của

năm 2008 là 2,8 %) Khu vực có tỷ lệ đỗ cao là đồng bằng Bắc bộ và cácthành phố trực thuộc trung ương; các tỉnh miền núi có tỷ lệ đỗ thấp hơn.

+ Giáo dục thường xuyên: Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp trong toàn quốc đạt

39,6% (thấp hơn cùng kì năm 2008 là 2,8% và cao hơn cùng kì năm 2007 là13,17%)

Theo báo cáo của các địa phương, tỷ lệ tốt nghiệp tăng như trên là kếtquả 3 năm nghiêm túc triển khai thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnhthành tích trong giáo dục và thực hiện cuộc vận động "Hai không" của Ngành

3 Phát triển cơ sở hạ tầng CNTT, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác điều hành, quản lý giáo dục và phục vụ đổi mới phương pháp dạy và học

a) Phát triển hạ tầng CNTT

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã được Bộ Thông tin và Truyền thông, Ban chỉ đạo quốc gia về CNTT và Hội Tin học Việt Nam bình chọn xếp thứ nhất trong danh sách các Bộ ngành có mức độ cao về sẵn sàng cho phát triển và ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông.

Bộ Giáo dục và Đào tạo và Tổng công ty Viễn thông Quân đội Viettel

tổ chức lễ khởi công kết nối mạng giáo dục Viettel tài trợ miễn phí việc kếtnối Internet băng thông rộng, thiết bị kết nối và thuê bao hằng tháng tới tất cảcác trường phổ thông, mẫu giáo, mầm non, phòng Giáo dục và Đào tạo, cáctrung tâm giáo dục thường xuyên, các trung tâm giáo dục cộng đồng (trị giá

hỗ trợ khoảng 330 tỷ/năm), tính đến tháng 7/2009 đã có khoảng 19.000trường trong tổng số 38.000 trường được miễn phí lắp đặt và phí truy cậpInternet 4 tỉnh Điện Biên, Đăk Lăk, Cà Mau và TP Hồ Chí Minh đã hoànthành 100% kết nối mạng giáo dục của Viettel tới các trường học có điệnlưới

Hiện nay, hạ tầng CNTT tại các Sở Giáo dục và Đào tạo đã khá hoànthiện 100% các Sở, phòng đã được kết nối Internet tốc độ cao, có mạngLAN, 100% chuyên viên có máy tính để làm việc

Năm học này đã có 9.075 trường mầm non ứng dụng CNTT trong quản

lý và giáo dục, chiếm 73,4% Trong đó 25.351 máy vi tính và hàng ngàn máyphoto copy, máy kỹ thuật số Đến nay đã có 5.750 trường nối mạng internet,đạt 46,5% tổng số trường

Ở cấp tiểu học, năm học 2008–2009 có 1193/14954 trường (8%), 8058lớp, 402962 học sinh (6%) học môn Tin học Các tỉnh, thành phố có tỉ lệ học

sinh học Tin học cao như: Thái Bình (37,4%), Thừa Thiên Huế (30,9%), HàNội (28,5%), TP Hồ Chí Minh (20,3%).

100% trường THPT, TCCN có máy tính phục vụ công tác quản lý vàvăn phòng, máy chiếu và phòng máy tính phục vụ dạy môn Tin học Đã hoànthành kết nối Internet cho 78% trường THCS, 42% trường PTCS, 72% trườngtiểu học, 100% trường THPT, 100% phòng GD, 53% trung tâm GDTX và100% các trường TCCN Một số tỉnh khó khăn vẫn thiếu máy tính phục vụcông tác thư viện cũng như phục vụ giáo viên dạy học Thiết bị CNTT ở cáctrường THCS về cơ bản có thể đáp ứng được công tác văn phòng và quản lýđiều hành tại trường học Tuy nhiên, các trường THCS ở vùng sâu, vùng xađều gặp khó khăn về thiết bị CNTT Nhiều trường không thể kết nối đượcInternet bằng cáp, thậm chí còn chưa có điện lưới

Phần lớn kinh phí đầu tư thiết bị CNTT trong ngành là huy động từ cácnguồn của các cơ sở Giáo dục và Đào tạo, Chương trình mục tiêu quốc gia.Nhiều địa phương huy động xã hội hóa việc mua sắm thiết bị CNTT trongtrường học

b) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác điều hành và quản lý giáo dục

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng hệ thống e-mail quản lý giáo dụcvới tên miền @moet.edu.vn; đã cung cấp dịch vụ thư điện tử trong toàn ngành

và triển khai tới các Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đẳng vàTCCN Đến nay, đã có 47 Sở tạo lập website trên Internet Nhiều Sở đã sửdụng website hiệu quả trong công tác điều hành quản lý

Bộ Giáo dục và Đào tạo là đơn vị cấp Bộ đầu tiên nối cáp quang trựctiếp và họp trực tuyến với 63 Sở Giáo dục và Đào tạo Bộ đã cấp phòng họpqua mạng, hướng dẫn và hỗ trợ cho hầu hết các Sở triển khai công nghệ họpqua mạng này Nhiều Sở như Quảng Ninh, An Giang, Yên Bái, Hà Nam, TháiNguyên, Hà Nội, Nghệ An, Thanh Hoá, Quảng Trị đã có những mô hình ápdụng điển hình tổ chức dự giờ giảng, họp với các trường, tổ chức đào tạo trựctuyến qua mạng Đặc biệt, đã có một số Phòng giáo dục và đào tạo huyệncũng đã triển khai tổ chức mô hình này như ở các huyện: Đông Triều (QuảngNinh), Quỳnh Lưu (Nghệ An), Di Linh (Lâm Đồng)… Đây là mô hình đưathông tin 2 chiều đến tuyến xã cần được nhân rộng

Cục CNTT đã trực tiếp triển khai hệ thống phần mềm quản lý học sinh,giáo viên, hỗ trợ xếp thời khóa biểu trong nhà trường phổ thông tới 35 tỉnh,

thành Nhiều tỉnh, thành sau đó đã tiếp tục nhân rộng, tổ chức tập huấn sử dụng

hệ thống phần mềm quản lý này đến toàn bộ các trường THCS trên địa bàn

c) Đẩy mạnh hợp lý việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học

Năm học 2008-2009 là năm có sự chuyển biến đột phá về ứng dụngCNTT trong công tác giảng dạy Bộ hướng dẫn các Sở Giáo dục và Đào tạo

về chương trình bồi dưỡng CNTT hiện đại, tuân thủ các qui chuẩn, qui định

về e-Learning của thế giới phục vụ giáo viên trong công việc soạn bài giảngđiện tử, đổi mới phương pháp dạy và học Đã trực tiếp tập huấn cho khoảng5.500 cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và giáo viên của 35 Sở Giáo dục và Đàotạo Các địa phương khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính, giáo

án tốt được nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp Tổ chức,phát động phong trào sáng tạo, sưu tầm, tuyển chọn các tư liệu dạy học điện

tử theo môn học, theo chủ đề thành hệ thống tư liệu dùng chung Nhiều Sở cóphong trào tốt như Tp Hồ Chí Minh, Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng, LâmĐồng… TP Hồ Chí Minh xây dựng kho bài soạn 14.000 bài, Hà Nội 10.000bài, Đà Nẵng 10.000 bài

Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế: Nhiều giáo viên chưa được tiếp cậnvới những thông tin hướng dẫn đầy đủ về lựa chọn phần mềm, cách thức thiết

kế và trình chiếu bài giảng điện tử Vấn đề đánh giá chất lượng một bài giảng

có sử dụng CNTT chưa được rõ ràng, thống nhất Nguồn tài nguyên (học liệu)cung cấp cho giáo viên sử dụng trên những bài soạn còn hạn chế Cá biệt cómột số trường, hiệu trưởng không cho phép giáo viên soạn giáo án điện tửtrên máy tính

4 Xây dựng và triển khai các cơ chế, chính sách nâng cao năng lực quản lý của hệ thống giáo dục Thực hiện đổi mới cơ chế quản lý tài chính, huy động các nguồn lực phát triển giáo dục

a) Xây dựng và triển khai các cơ chế, chính sách

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng và tổ chức lấy ý kiến rộng rãi cho

dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 Hiện nay dự thảoChiến lược đang được điều chỉnh thành Chiến lược phát triển giáo dục 2011-

35/2008/TTLT-BGDĐT-tạo và Phòng Giáo dục và Đào 35/2008/TTLT-BGDĐT-tạo Tính đến ngày 30/6/2009, đã có 50 tỉnh,thành UBND cấp tỉnh đã ký quyết định đúng theo quy định tại Thông tư số 35.

Tuy nhiên, một số UBND cấp tỉnh chưa giao Sở Giáo dục và Đào tạoquyết định việc bổ nhiệm, miễn nhiệm người đứng đầu, cấp phó của ngườiđứng đầu đối với các tổ chức trực thuộc sở; chưa chuyển giao trường Caođẳng sư phạm về sở giáo dục và đào tạo quản lý; Một số sở chưa tích cựcchủ động làm tham mưu để UBND cấp tỉnh hướng dẫn UBND cấp huyệnquy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của phòng giáodục và đào tạo

Triển khai thực hiện các Điều lệ trường mầm non, Điều lệ trường tiểuhọc, Điều lệ trường trung học và trường phổ thông có nhiều cấp học, quy chếtrường tư thục, trường phổ thông dân tộc nội trú, quy chế trung tâm kỹ thuậttổng hợp - hướng nghiệp, quy định về phòng học bộ môn

Việc giao quyền xây dựng kế hoạch năm học cho địa phương trên cơ sởkhung kế hoạch của Bộ có ý nghĩa tốt đối với các tỉnh miền núi, các tỉnh có đôngđồng bào dân tộc với điều kiện tự nhiên và tập quán văn hoá đặc thù Các địaphương chủ động điều chỉnh kế hoạch thời gian năm học bảo đảm thời lượngthực học, thời điểm kết thúc năm học, thời gian nghỉ hè đã quy định

Về công tác thanh tra: Các Sở Giáo dục và Đào tạo kiện toàn bộ máy

và đổi mới công tác thanh tra giáo dục các cấp Tăng cường các hoạt độngthanh tra hành chính và thanh tra chuyên ngành ở các cấp học, ngành học;thanh tra, kiểm tra việc thực hiện cuộc vận động "Hai không"; kiểm tra phongtrào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; Khảo sát đổimới chương trình giáo dục phổ thông tại 13 tỉnh Thanh tra công tác thiết bị

và đồ dùng dạy học (TBDH) lớp 12 tại 17 tỉnh Thanh tra chuyên ngành giáodục và đào tạo tại 02 Sở GD&ĐT Đăk Lăk, Lạng Sơn Phối hợp với các đơn

vị thuộc Bộ tổ chức 04 đoàn thanh tra công tác thi chọn HSG Quốc gia lớp 12THPT năm 2009 tại 08 Sở GD&ĐT

Tổ chức tập huấn nghiệp vụ thanh tra thi tốt nghiệp THPT năm 2009cho lãnh đạo và thanh tra của 177 đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng

Tổ chức kiểm tra công tác chuẩn bị thi và cơ sở in sao đề thi tốt nghiệpTHPTtại 63 tỉnh, thành phố; Tổ chức các đoàn thanh tra coi thi tốt nghiệpTHPT tại

38 tỉnh, thành phố; thanh tra chấm thi tốt nghiệpTHPT tại 09 tỉnh, thành phố

Các Sở GD&ĐT đã tổ chức thanh tra các cơ sở giáo dục theo kế hoạch,nhiều đơn vị đạt định mức Bộ hướng dẫn, các đơn vị được thanh tra cân đốigiữa giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên Trong năm học các cơ sởgiáo dục được thanh tra là 779 (23,4%), số trường THPT được thanh tra là

510 (22,2%), số trung tâm GDTX được thanh tra là 166 (26%) Các cơ sởkhác là 108 (23,4%) Thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo được thựchiện cân đối giữa giáo viên THPT và GDTX

Công tác cải cách hành chính (CCHC) luôn được chú trọng và quan

tâm chỉ đạo Xây dựng và triển khai thực hiện các quy trình hành chính theo

cơ chế "một cửa", tin học hoá công tác quản lý ở các cấp quản lý giáo dục và

ở các cơ sở giáo dục và đào tạo Công tác ban hành văn bản quy phạm phápluật được chú trọng và ngày càng đạt hiệu quả hơn; việc rà soát văn bản quyphạm pháp luật được thực hiện thường xuyên, kịp thời phát hiện điều chỉnh,

bổ sung cho phù hợp với sự phát triển KT-XH; thực hiện cải cách thủ tụchành chính theo đúng yêu cầu hướng dẫn của Tổ công tác của Chính phủ; cơchế một cửa tại cơ quan Bộ, Sở đã được thực hiện đi vào nền nếp

Thực hiện hiện đại hoá nền hành chính, đưa công nghệ thông tin vàophục vụ quản lý nhà nước Bộ và các Sở đã thực hiện các quy trình giao dịchhành chính theo cơ chế "một cửa"; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tinvào hoạt động quản lý, điều hành (thiết lập ổn định hệ thống địa chỉ email,giao dịch văn bản điện tử, đăng tải văn bản quy phạm pháp luật lên Website,hội nghị qua mạng, các phần mềm quản lý ) Bộ đã thành lập tổ công tácchuyên trách cải cách thủ tục hành chính, triển khai hoạt động trong cơ quan

Bộ theo hướng dẫn của Tổ công tác chuyên trách của Chính phủ; tổ chức lớptập huấn cho cán hành chính tại các Cục, Vụ, Viện, Thanh tra, các đơn vị cóliên quan

b) Thực hiện đổi mới cơ chế tài chính giáo dục đào tạo

Bộ Giáo dục và Đào tạo được Chính phủ giao chủ trì xây dựng Đề án

Đổi mới cơ chế tài chính của giáo dục và đào tạo giai đoạn 2009-2014 Quốc

hội đã thông qua Nghị quyết về chủ trương, định hướng đổi mới một số cơ chếtài chính trong giáo dục và đào tạo từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-

2015, với 83,37% số phiếu tán thành

Năm học 2008-2009, Bộ đã ban hành Thông tư 09/2009/TT-BGDĐTngày 7/5/2009 về Quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ

thống giáo dục quốc dân, các cơ sở giáo dục Thực hiện 3 công khai: công khai

chất lượng đào tạo; công khai các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên;

công khai thu, chi tài chính; thực hiện 4 kiểm tra: kiểm tra việc phân bổ và sử

dụng ngân sách giáo dục đào tạo; kiểm tra việc thu và sử dụng học phí trong cácnhà trường; kiểm tra việc sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện của người dân

và các tổ chức cho nhà trường; kiểm tra việc thực hiện chương trình kiên cố hóatrường, lớp học và xây dựng nhà công vụ cho giáo viên.

Tiếp tục chỉ đạo thực hiện Quyết định số 157/2007/QĐ-TTg của Thủ

tướng Chính phủ về công tác tín dụng đối với học sinh, sinh viên: đẩy mạnh

công tác tuyên truyền chủ trương, chính sách này đến từng học sinh, sinhviên; hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện công tác tín dụng đào tạo; phối hợpvới Ngân hàng chính sách xã hội xây dựng phần mềm quản lý tín dụng đốivới HSSV; kịp thời phối hợp chỉ đạo giải quyết các vướng mắc phát sinhtrong quá trình thực hiện Tính đến ngày 30/4/2009, đã có 1.335.387 HSSVđược vay vốn với tổng số dư nợ là 13.669.590 triệu đồng

c) Khuyến khích các nguồn lực phát triển giáo dục

Triển khai thực hiện Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 củaChính phủ về chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động tronglĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường thuộc phầntrách nhiệm của ngành Hoàn thiện các cơ sở pháp lý và chính sách để pháttriển hệ thống các trường ngoài công lập Bộ đã ban hành Quy định chuyển đổicác cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bán công, dân lập sang tư thục hoặccông lập đáp ứng yêu cầu xã hội hóa giáo dục, đảm bảo yêu cầu tăng đầu tưcho giáo dục, tăng số người đi học (giảm số học sinh bỏ học), tăng chất lượnggiáo dục và tạo công bằng trong cơ hội thụ hưởng giáo dục

Các địa phương tổ chức tuyên dương, khen thưởng đối với các doanhnghiệp, các nhà hảo tâm đóng góp cho sự nghiệp giáo dục đào tạo vào cuối năm

2008 Bộ đang tích cực chuẩn bị cho Hội nghị tuyên dương, khen thưởng đối vớicác doanh nghiệp, các nhà hảo tâm cấp toàn quốc vào tháng 9 năm 2009

Bộ tiếp tục xây dựng hệ thống các chính sách về hợp tác, đầu tư với nướcngoài trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, tranh thủ hợp tác quốc tế đáp ứng yêucầu hội nhập với giáo dục quốc tế Đổi mới hoạt động của các Ban quản lý dự ánODA nhằm tăng cường gắn kết hoạt động của các dự án với việc triển khai cácnhiệm vụ của ngành

Các dự án thuộc Bộ, trong năm học 2008-2009 đã triển khai các hoạtđộng có kết quả, đóng góp và hỗ trợ tích cực cho cho các hoạt động chungcủa ngành:

Dự án Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học được triển khai đúng

tiến độ

Dự án Giáo dục Tiểu học bạn hữu trẻ em đã khảo sát chất lượng học

sinh ở vùng có đông học sinh dân tộc, tập huấn cộng đồng giáo dục cấp xã

phối hợp với nhà trường giúp đỡ học sinh học lực yếu, giảm thiểu học sinh bỏhọc; giúp đỡ sách vở, dụng cụ học tập cho học sinh vùng khó.

Dự án Giáo dục tiểu học cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đã hoàn

thành 4.165 điểm trường với 9.491 phòng học, 3.091 phòng giáo viên, 3.070nhà vệ sinh và 2.683 công trình cấp nước, xây dựng Sổ tay Bảo dưỡng trườnghọc dựa vào cộng đồng 7.020 nhân viên hỗ trợ giáo viên đã được tuyển dụng,

tổ chức 6.868 lớp chuẩn bị đến trường với sự tham gia của hơn 100.000 em họcsinh dân tộc thiểu số dưới 5 tuổi Thực hiện kiểm kê Mức chất lượng tối thiểu ở

63 tỉnh, thành hằng năm Thí điểm thực hiện Mô hình dịch vụ giáo dục hòanhập cấp huyện

Dự án Phát triển Giáo dục THCS II đã phối hợp chặt chẽ với các Vụ,

Cục, Viện hoàn thành việc xây dựng 2 bộ tài liệu về đổi mới phương phápdạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh; giới thiệuthư viện hơn 500 đề kiểm tra lên mạng; tổ chức Cuộc thi sáng tác các bài hát

về Ngành và hưởng ứng cuộc vận động đưa dân ca vào trong nhà trường Tổchức tập huấn và hướng dẫn sử dụng Tài liệu đổi mới phương pháp dạy học

và Tài liệu đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh cho 100 báo cáoviên cốt cán cấp Bộ, 3200 cấp tỉnh, 20.000 cán bộ quản lý các trường THCS

và 225.000 giáo viên 8 môn Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch

Sử, Tiếng Anh và Mỹ thuật

Dự án Phát triển GDTHPT đã hoàn thành xây dựng 309 phòng (trong đó

có 184 phòng học, 21 thư viện, 41 phòng thí nghiệm, 19 phòng vi tính, 44 phòngnội trú Đã trang bị thiết bị cho 148 trường THPT, 21 trung tâm KTTH-HN Bồidưỡng triển khai đại trà CT-SGK lớp 12 cho hơn 5000 giáo viên cốt cán của cáctỉnh/ thành phố; Bồi dưỡng 1400 giáo viên cốt cán GDTX sử dụng sách lớp 11;Bồi dưỡng 976 giáo viên cốt cán về môn Giáo dục Quốc phòng-An ninh Phốihợp với các trường đại học, bồi dưỡng tăng cường năng lực cho 3318 giáo viêncốt cán của 22 tỉnh vùng khó tham gia Dự án

Dự án Phát triển Giáo viên THPT&TCCN triển khai biên soạn các bộ

tài liệu bồi dưỡng CBQL, giáo viên THPT, TCCN, giám đốc trung tâmGDTX Phối hợp với 5 trường sư phạm đào tạo 303 học viên cao học Bồidưỡng cho 162 giáo viên tiếng Anh của 5 tỉnh về ứng dụng CNTT trong giảngdạy Triển khai mua sắm và cung cấp thiết bị cho phòng hội thảo và vănphòng của 17 trường; văn phòng của 14 Sở GD&ĐT Dự án đầu tư công trìnhcho 17 trường sư phạm

Dự án Hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục (SREM) đã triển khai nhiều

thống Dự án đã tập huấn các phân hệ phần mềm quản lý học sinh, quản lýcán bộ và quản lý công tác giảng dạy (thuộc hệ thống V.EMIS) cho 28 tỉnh thíđiểm Phần mềm quản lý tài chính được tập huấn cho tất cả các Sở Giáo dục

và Đào tạo; phần mềm quản lý nhân sự (PMIS) đã cơ bản hoàn thành, các Sở

đã chuyển đổi dữ liệu thành công, hiện đang cập nhật số liệu có mặt tới 30tháng 6 năm 2009 để chuyển giao cho Bộ Dự án tiếp tục hoàn thiện các phân

hệ cấp trường như quản lý thư viện, thiết bị và quản lý hành chính, đã bàngiao máy tính hỗ trợ cho 21 Sở GD&ĐT Hỗ trợ Bộ thực hiện cải cách hànhchính, Dự án đã hoàn thành việc xây dựng phần mềm hỗ trợ quản lý công tácmột cửa (OSS) và đã đưa vào sử dụng

5 Chăm lo và đầu tư cho phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

Năm học 2008-2009, Bộ đã tập trung soạn thảo các văn bản quy phạmpháp luật về quản lý và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục Xây dựng Đề án đào tạo giáo viên giáo dục Quốc phòng - An ninh; Đề

án xây dựng và nâng cao chất lượng giáo viên giáo dục công dân và giảngviên dạy các môn giáo dục pháp luật Xây dựng Đề án luân chuyển giáo viêncông tác tại các vùng KT-XH đặc biệt khó khăn Xây dựng khung chính sáchđối với giáo viên THPT&TCCN Xây dựng hệ thống chức danh và tiêu chuẩnchức danh nhà giáo Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học (THPT

và THCS), chuẩn hiệu trưởng THCS, THPT, chuẩn giám đốc TTGDTX Xâydựng quy định chế độ làm việc của giáo viên phổ thông, thay thế thông tư 49-TT/GD ngày 29/11/1979 Triển khai thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viênmầm non, tiểu học Bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học,đổi mới kiểm tra đánh giá Triển khai, rà soát định mức biên chế giáo viêntrường phổ thông, mầm non

Tiếp tục triển khai thực hiện bồi dưỡng giáo viên các cấp học theochương trình, sách giáo khoa mới; bồi dưỡng viên chức thiết bị thi nghiệmcho các cơ sở giáo dục phổ thông Ban hành Quy định về tiêu chuẩn chức danhGiám đốc, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đã tổ chức đào tạo 500 giảngviên cốt cán toàn quốc để triển khai chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trườngphổ thông theo đề án hợp tác với Singapore Tiếp tục tiến hành công tác bồidưỡng và đào tạo giáo viên trung cấp chuyên nghiệp

Triển khai thực hiện Nghị định số 132/2007/NĐ-CP ngày 08/8/2007của Chính phủ, ngành giáo dục các địa phương đã xây dựng đề án thực hiệnsắp xếp, tinh giản biên chế theo chỉ đạo của UBND tỉnh Tuy nhiên, một sốđịa phương còn vướng mắc khi áp dụng vào đối tượng cụ thể Các kiến nghị

của địa phương về vấn đề này đang được liên Bộ xem xét để có văn bảnhướng dẫn bổ sung.

Các địa phương đã thực hiện đúng quy định chính sách tiền lương, phụcấp theo lương quy định tại Nghị định số 204/2004/NĐ-CP của Chính phủ,Nghị định số 61/2006/NĐ-CP ngày 20/6/2006 của Chính phủ Tuy nhiên, một

số đơn vị do nghiên cứu chưa kỹ quy định về đối tượng hưởng chính sách củaNghị định Chính phủ và Thông tư liên Bộ, còn bỏ sót đối tượng cán bộ quản

lý cơ sở giáo dục, nhà giáo là người có hộ khẩu thường trú ở địa phương nơitrường đóng, chưa được hưởng chế độ phụ cấp thu hút theo quy định

Trong dịp Tết nguyên đán Kỷ Sửu, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đãgửi thư kêu gọi các tổ chức, cá nhân, các nhà hảo tâm, các địa phương quan tâm,huy động các nguồn kinh phí hỗ trợ cho các thầy cô giáo ở các vùng sâu, vùng

xa, vùng kinh tế khó khăn kết quả đã ủng hộ được trên 3,4 tỷ đồng

6 Củng cố và tăng cường cơ sở vật chất trường lớp học, thiết bị giáo dục; triển khai thực hiện chương trình kiên cố hoá trường lớp học và nhà công vụ giáo viên

a) Phát triển mạng lưới trường lớp, quy mô học sinh [Phụ lục1, biểu 1]

Năm học 2008 - 2009, quy mô trường lớp mầm non tiếp tục đượccủng cố và phát triển, toàn quốc có 12.366 trường, tăng 297 trường, trong đócông lập: 6.866 trường, chiếm 55,5%, Ngoài công lập: 5.500 trường, chiếm44.5% Số trẻ đến trường: 3.628.114 trẻ, tăng 201.534 trẻ Trong đó nhà trẻ626.463 đạt 20% so với độ tuổi nhà trẻ Trẻ Mẫu giáo đến trường là 3.001.651trẻ, đạt 79,2% so với số trẻ trong độ tuổi Riêng trẻ mẫu giáo 5 tuổi đếntrường 1.319.030 trẻ, đạt 98,6% so với trẻ trong độ tuổi So với năm học trước

2007 - 2008 tỷ lệ trẻ đến trường đều tăng: nhà trẻ tăng 1,2%, mẫu giáo tăng5,2% trong đó mẫu giáo 5 tuổi tăng 2,4% Có 2.306.806 trẻ được tổ chức nuôibán trú tại trường, chiếm 65,5% (tăng 21.310 trẻ) Tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm

rõ rệt, còn 7,5% ở nhà trẻ và 6,9% ở mẫu giáo (giảm so với năm học trước0,8% ở nhà trẻ và 1,2% ở mẫu giáo)

Năm học 2008 - 2009, hệ thống trường phổ thông được củng cố, pháttriển và mở rộng phù hợp với đặc điểm của địa phương, nhất là đối với các điểmtrường tiểu học và THCS nhằm thu hút học sinh đến học tập, thực hiện mục tiêuphổ cập giáo dục THCS Tổng số trường phổ thông là 28.114, trong đó tiểu học15.051 trường (tăng 112 trường) so với năm học trước, THCS có 9.902 trường(giảm 589 trường), THPT 2.192 trường (giảm 284 trường) Tổng số học sinhphổ thông là 15.197.020 em, trong đó ngoài công lập chiếm 4% (717.689 em)

Hệ thống các cơ sở GDTX được duy trì và phát triển về quy mô, sốlượng 56 tỉnh, thành đã có trung tâm GDTX cấp tỉnh, với 65 trung tâm Mạnglưới trung tâm GDTX cấp huyện hiện có 603 trung tâm/687 huyện, thị xã (chiếm tỉ

lệ 91,70%), tăng 5,73% (20 trung tâm) so với năm học trước Mạng lưới trungtâm Học tập cộng đồng hiện có: 9.551 trung tâm/11.053 xã, phường, thị trấn(chiếm tỉ lệ 86,41%), tăng 4,48% (541 trung tâm) so với năm học trước [Phụlục 1, biểu 7, biểu 8]

Năm học 2008-2009, cả nước có 258 trường TCCN, giảm 12 trường sovới năm học trước Trong đó, 171 trường TCCN công lập (giảm 28 trường), 81trường TCCN ngoài công lập (tăng 10 trường) Tổng số có 545 cơ sở đào tạoTCCN Các trường TCCN và các cơ sở đào tạo đã mở thêm 180 ngành đàotạo mới, tăng 34 ngành so với năm học trước Quy mô học sinh TCCN là614.616 người, tăng 95.953 người so với năm học trước

b) Thực hiện Đề án Kiên cố hóa trường lớp học và nhà công vụ cho giáo viên

Sau một năm triển khai thực hiện Quyết định số 20/2008/QĐ-TTgngày 1/2/2008 về phê duyệt Đề án Kiên cố hóa trường lớp học và nhà công vụcho giáo viên giai đoạn 2008-2012, kết quả như sau: Trái phiếu Chính phủ hỗtrợ năm 2008 là 3.775,6 tỷ đồng Các địa phương đã giải ngân: là 3.317,6 tỷđồng, đạt tỷ lệ 87,8% (theo số liệu của Kho bạc nhà nước Trung ương đếntháng 6/2009) Các nguồn vốn huy động từ ngân sách địa phương tham giathực hiện đề án năm 2008 là 1.307,856 tỷ đồng Năm 2009, vốn trái phiếuchính phủ hỗ trợ là 3.000 tỷ đồng Các địa phương đã giải ngân được 890,029

tỷ đồng, đạt tỷ lệ 29,67% so với kế hoạch

Số lượng phòng học đã xây dựng 9.496, đang xây dựng 16.621 phòngchiếm 88,1% so với kế hoạch Nhà công vụ đã xây dựng 4.180, đang xâydựng 4.875 phòng đạt 93,1% so với kế hoạch

Các địa phương Bắc Giang, Quảng Ninh, Hải Phòng, Vĩnh Phúc, NinhBình, Quảng Trị, Đà Nẵng, Ninh Thuận triển khai thực hiện kế hoạch đạt tiến

độ 100% khối lượng công trình phòng học và nhà công vụ giáo viên; đã hoàn

thành kế hoạch và giải ngân vốn trái phiếu chính phủ hỗ trợ trên 90% năm 2008

Kinh phí đầu tư cho giáo dục mầm non tiếp tục tăng, tổng kinh phí đầu

tư lên đến 9.474.8 tỷ đồng, tăng hơn 3000 tỷ đồng so với năm học trước đặcbiệt chương trình mục tiêu quốc gia dành cho kiên cố hóa trường lớp chiếm

1.646 tỷ Tỉnh có số đầu tư lớn từ nguồn kinh phí KCH trường lớp như Thanhhóa 158 tỷ, Hà Nội: 151 tỷ, Hà Tĩnh 102 tỷ, Nghệ An 101 tỷ, Hải Dương 71

c) Về đầu tư mua sắm thiết bị dạy học và sách giáo khoa

Công tác TBDH phục vụ khai giảng năm học mới, những địa phươngtriển khai kịp thời: Yên Bái, Thái Nguyên, Lai Châu, Điện Biên, Hòa Bình, BàRịa -Vũng Tàu, Long An, An Giang, Tiền Giang Tuy nhiên, một số địaphương việc cung ứng TBDH tới các trường học quá chậm, chưa đáp ứng kịpthời yêu cầu và tiến độ năm học mới, đó là các địa phương: Hà Nội (Hà Tâycũ), Hà Nam, Thanh Hóa, Ninh Bình, Bình Định, Ninh Thuận, Gia Lai

Hầu hết các địa phương đã triển khai tốt việc mua sách cho giáo viên,SGK, giấy vở cho học sinh bằng kinh phí Chương trình mục tiêu quốc gia vàthực hiện tốt việc tặng SGK cho các đối tượng con em thương binh, liệt sĩ,quyên góp sách cũ, giảm giá bán SGK cho các đối tượng học sinh giỏi, họcsinh nghèo vượt khó [Phụ lục 1, biểu 9]

Trong năm học, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã đảm bảo cungứng đầy đủ cho mọi học sinh đều có sách giáo khoa để đến trường, tổ chứcquyên góp được trên 2,5 triệu bản sách giáo khoa cũ trị giá trên 3 tỷ đồng tặnghọc sinh nghèo có sách để học tập, đã tặng 70.000 bộ sách giáo khoa mới trịgiá khoảng 7 tỷ đồng cho con em thương binh, liệt sỹ; phát phiếu giảm giácho học sinh nghèo học giỏi trị giá khoảng 7 tỷ đồng tạo điều kiện cho họcsinh cả nước, đặc biệt là học sinh vùng khó có đủ sách đến trường

Từ năm học 2008-2009, toàn ngành tích cực triển khai cuộc vận động

quyên góp sách vở, đồ dùng học tập, áo ấm giúp học sinh và giáo viên vùng khó khăn Tính đến ngày 10 tháng 7 năm 2009 đã có 17/17 tỉnh đồng bằng và

thành phố trung ương; 36/46 tỉnh thực hiện tự quyên góp tại địa phương; 44đơn vị là đơn vị trực thuộc đã tích cực triển khai cuộc vận động Kết quả đãhuy động được gần 25 tỷ đồng tiền mặt, trên 2 triệu cuốn sách giáo khoa, sáchtham khảo, vở viết; gần 150.000 chiếc đồ dùng học tập gần 4 tấn quần áo ấm,

36 nghìn bộ quần áo, trên 500.000 chiếc quần áo các loại và hơn 22.000 hiệnvật khác

d) Phát triển hệ thống trường chuẩn quốc gia:

Trong năm học, đã có 260 trường mầm non được công nhận đạt chuẩnquốc gia, nâng tổng số lên 1.644 trường, đạt 13,2% (tăng 2,1% so với nămhọc trước)

Đến tháng 6/2009 có 5254/14954 (35,13%) trường tiểu học đạt Chuẩnquốc gia, trong đó có 340 trường đạt chuẩn mức độ 2 Riêng số trường tiểuhọc đạt chuẩn quốc gia năm học này là 756 trường

Số trường THCS đạt chuẩn quốc gia 1.573 trường (đạt tỉ lệ: 15,1%) sovới năm học trước tăng 398 trường Số trường THPT đạt chuẩn quốc gia là

201 trường (đạt tỉ lệ: 7,9 %) so với năm học trước tăng 44 trường,

Một số tỉnh miền núi gặp khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên,

ở một số thành phố lớn trực thuộc Trung ương do diện tích khuôn viên trườngkhông đủ tiêu chuẩn nên tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia còn thấp Việc bố tríhọc sinh học 2 buổi/ngày gặp nhiều khó khăn

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ TÌNH HÌNH NĂM HỌC 2008-2009

A Năm kết quả nổi bật năm học 2008-2009

1 Năm học 2008-2009, công tác chỉ đạo của Bộ đã tập trung lựa chọn giải quyết những vấn đề then chốt, bám sát thực tiễn, đề ra các giải pháp cụ thể quyết tâm chỉ đạo và triển khai thực hiện

Thực hiện kết luận số 242-TB/TW của Bộ Chính trị, Bộ Giáo dục vàĐào tạo đã xây dựng Chương trình hành động tiếp tục thực hiện Nghị quyếtTrung ương 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đếnnăm 2020, đây là cơ sở quan trọng để xây dựng nhiệm vụ năm học 2009-2010

và Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020; Xây dựng báo cáotrình Uỷ ban Văn hóa giáo dục thanh thiếu niên nhi đồng của Quốc hội về kếtquả thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông theo Nghị quyết 40của Quốc hội

Đề án đổi mới cơ chế tài chính giáo dục giai đoạn 2009-2014 đã đượcQuốc hội thông qua Nghị quyết về chủ trương, định hướng đổi mới một số cơchế tài chính giáo dục từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015

Ứng dụng CNTT trong công tác điều hành, quản lý giáo dục và phục vụđổi mới phương pháp dạy và học có sự chuyển biến mạnh mẽ, kết nối Internettrong hệ thống giáo dục có chuyển biến đột phá

Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

cực” đã đạt được kết quả cao trong năm đầu triển khai, tạo tiền đề quan trọng

và tin cậy cho việc hình thành cơ chế toàn hệ thống chính trị và các lực lượngchăm lo cho sự phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,hình thành đạo đức và nhân cách cho học sinh

Giáo dục mầm non, giáo dục dân tộc đặc biệt đối với vùng khó khăn,vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc được đẩy mạnh; các giải phápnhằm khắc phục tình trạng học sinh ngồi sai lớp, học sinh yếu kém, học sinh

bỏ học các cấp học được triển khai quyết liệt; việc đổi mới phương pháp dạyhọc và kiểm tra đánh giá đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dụccông dân được triển khai mạnh mẽ; thi tốt nghiệp THPT và bổ túc THPT năm

2009 được cải tiến qua việc thi theo cụm trường và chấm chéo bài tự luận giữa cáctỉnh, đảm bảo nghiêm túc và khách quan; duy trì giao ban vùng định kỳ có chấtlượng, kịp thời xử lý các vấn đề nảy sinh

2 Sau 3 năm thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng

Chính phủ thông qua cuộc vận động "Hai không” của ngành với 4 nội dung:

“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi sai lớp" đã làm chuyển biến

sâu sắc nhận thức, hành động của xã hội, của các cấp quản lý giáo dục, cácnhà trường, học sinh và cha mẹ học sinh Việc giảng dạy và học tập thực chất

đã đi dần vào nền nếp, học sinh chăm học hơn Việc giúp đỡ học sinh học lựcyếu kém đã được các cơ quan quản lý chỉ đạo chặt chẽ, các trường triển khaiquyết liệt và thu được kết quả tương đối tốt, góp phần nâng cao kết quả các kỳthi Lãnh đạo Bộ và các Vụ đã thường xuyên đi sâu đi sát nắm bắt tình hình

cụ thể, những khó khăn, vướng mắc của các vùng trên toàn quốc; phối hợpvới các ban ngành đoàn thể, UBND và chính quyền địa phương các cấp đề racác giải pháp tích cực phục vụ phát triển giáo dục của các địa phương

3 Thông qua ba cuộc vận động và phong trào thi đua “Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” của ngành giáo dục, sự tăng cường

đầu tư, quan tâm chỉ đạo của Đảng và chính quyền các cấp, sự phối hợp củacác ban ngành, đoàn thể và quan tâm của gia đình, sự nỗ lực của các em học

sinh, về tổng thể chất lượng giáo dục đã được nâng cao hơn, tạo tiền đề

cho việc phát triển nhanh hơn trong các năm sau

4 Cơ sở vật chất giáo dục đã tiếp tục được cải thiện, nhất là ở các

vùng khó khăn Các nguồn lực từ ngân sách nhà nước, từ hợp tác quốc tế và

từ xã hội đã được kết hợp để đẩy mạnh việc kiên cố hóa trường, lớp học, xâydựng nhà công vụ cho giáo viên và ký túc xá cho sinh viên

5 Năm học 2008-2009 đã tạo ra được những tiền đề mới cho phát triển giáo dục ở giai đoạn sau như: Quản lý nhà nước về giáo dục đã có tiến

bộ, trong đó quản lý chất lượng giáo dục được thực hiện ngày một thực chấthơn; Cơ chế quản lý tài chính giáo dục đã được xác lập tạo nguồn lực để pháttriển giáo dục; nhiều chỉ tiêu đề ra trong Chiến lược phát triển giáo dục 2001-

2010 đã được thực hiện tạo tiền đề cho việc xây dựng và thực hiện Chiến lượcphát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020; phong trào thi đua "Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực" qua năm học đầu tiên triển khai đã đạt kếtquả cao; ứng dụng CNTT trong giáo dục đã có chuyển biến mới về chất

2 Quản lý hệ thống giáo dục còn nhiều bất cập, hạn chế hiệu quả

và chất lượng giáo dục: Phân cấp quản lý giáo dục chưa hợp lý giữa Bộ Giáo

dục và Đào tạo với các Bộ, Ngành, địa phương; cơ chế quản lý tài chính vẫncòn bất hợp lý; quy hoạch, quản lý cán bộ còn chưa hiệu quả; công tác bồidưỡng cán bộ quản lý theo yêu cầu mới còn chậm triển khai; hệ thống quản lýchất lượng giáo dục mới hình thành, chưa phát huy vai trò trong thực tế; côngtác soạn thảo văn bản quy phạm pháp luật còn thiếu đồng bộ, chậm tiến độ

3 Kết quả về đổi mới phương pháp dạy và học vẫn còn hạn chế,

vẫn còn phổ biến tình trạng dạy theo cách "đọc chép" Bộ đã có chỉ đạo bướcđầu nhưng vẫn chưa thống nhất được mô hình, phương pháp và tài liệu phục

vụ đổi mới phương pháp dạy và học

4 Tình trạng thiếu, thừa giáo viên ở các cấp học đã kéo dài nhiều

năm, Bộ chưa chỉ đạo giải quyết có kết quả Phương pháp và chất lượng đào

tạo giáo viên chưa theo kịp yêu cầu đổi mới của giáo dục

5 Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường ở nhiều địa phương vẫn còn thiếu thốn và lạc hậu: thiếu đất, trường, lớp; trường học chưa đảm bảo vệ

sinh môi trường, thiếu nhà vệ sinh, nước sạch; hệ thống thư viện còn nghèo

nàn; phòng học bộ môn còn hạn chế về số lượng và chất lượng; thiết bị dạyhọc thiếu, chưa đồng bộ và hiệu quả sử dụng kém, chưa đáp ứng được yêucầu sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên để phục vụ cho giảng day và đổimới phương pháp dạy học Sử dụng CNTT trong dạy và học còn gặp nhiềukhó khăn nhất là ở các vùng sâu, vùng xa

C Bốn bài học kinh nghiệm

Từ thực tiễn chỉ đạo và đánh giá về những kết quả nổi bật và những hạnchế, yếu kém trong năm học 2008-2009 vừa qua, 4 bài học kinh nghiệm sauđây vẫn còn nguyên giá trị:

1 Để thực hiện thành công những chủ trương lớn của ngành, điều tiên

quyết là phải quán triệt sâu sắc quan điểm phát triển giáo dục là sự nghiệp của

Đảng, Nhà nước và toàn dân để từ đó xây dựng các chương trình phối hợp với các cấp, các ngành, các đoàn thể, tổ chức xã hội nhằm huy động các lực lượng

xã hội trực tiếp tham gia và hỗ trợ các hoạt động giáo dục, tạo được sự đồng

thuận của xã hội, sự ủng hộ của các cấp, các ngành, của các địa phương, trong

đó sự chủ động của ngành GD&ĐT về thông tin cho xã hội, tham mưu cho Chính phủ, lãnh đạo các địa phương và tổ chức thực hiện là hết sức quan trọng

và có ý nghĩa quyết định (3 chủ động của ngành để tạo đồng thuận xã hội)

2 Việc đổi mới sự nghiệp giáo dục vừa là nhu cầu cấp bách, lại vừa phải

được chuẩn bị kỹ, đồng bộ về mô hình thực tiễn, nhận thức của các tầng lớp

xã hội, sự sẵn sàng của đội ngũ thày cô giáo và cán bộ quản lý giáo dục, sự hỗ

trợ của hệ thống thông tin, truyền thông (4 đồng bộ để đổi mới giáo dục).

3 Các cấp quản lý giáo dục phải tích cực đề xuất với các cấp có thẩm

quyền những vấn đề có tính chiến lược cho phát triển giáo dục Phải bám sát

thực tiễn, bám sát cơ sở một cách có kế hoạch, sẵn sàng nghe các khó khăn,

yếu kém của cơ sở, có ý thức tìm tòi, phát hiện và nhân rộng mô hình tốt, giải

quyết kịp thời dứt điểm những vướng mắc, phát sinh

4 Để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục phải quán triệt sâu sắc

yêu cầu nhà nước phải quản lý chất lượng giáo dục, đánh giá trung thực kết quả học tập và rèn luyện của học sinh; chuẩn hoá các yếu tố đầu vào và yêu

cầu đầu ra của các cơ sở giáo dục, xã hội hóa giáo dục.

KẾT QUẢ CÔNG TÁC THI ĐUA – KHEN THƯỞNG

NĂM HỌC 2008-2009

Năm học 2008-2009, toàn ngành tiếp tục đổi mới công tác thi đua khenthưởng, thực hiện Thông tư số 21/2008/TT-BGDĐT ngày 22/4/2008, về

hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục và Thông tư số22/2008/TT ngày 23/4/2008 hướng dẫn về tiêu chuẩn, quy trình, thủ tục và hồ

sơ xét tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú Tháng 11 năm

2008, Chủ tịch nước đã ký quyết định công nhận 101 NGND và 817 NGƯT.Đây là lần phong tặng danh hiệu NGND, NGƯT có số lượng lớn nhất trong

10 lần phong tặng (từ năm 1988 - 2008)

Năm học này, Bộ đã có công văn số 10234/ BGDĐT ngày 5/11/2008Quy định tiêu chuẩn đánh giá và cho điểm về các lĩnh vực công tác đối vớicác sở GD - ĐT năm học 2008-2009 Nhìn chung, công tác thi đua khenthưởng của ngành đã đi vào nền nếp Cụm thi đua theo vùng miền tiếp tục cảitiến và nâng cao hoạt động; khuyến khích và tôn vinh các tập thể và cá nhânhăng hái thi đua dạy tốt, học tốt, quản lý tốt Căn cứ kết quả đánh giá thi đuacủa các vùng, Hội đồng Thi đua - Khen thưởng của ngành đã xem xét và đánhgiá khen thưởng về công tác thi đua năm học 2008 - 2009, cụ thể như sau:

- Tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và Cờ thi đua của Bộ

GD-ĐT cho 8 Sở GD-GD-ĐT đạt thành tích xuất sắc dẫn đầu các vùng thi đua trongnăm học;

- Tặng Cờ thi đua của Bộ GD-ĐT cho 14 Sở GD-ĐT đạt thành tích xuấtsắc, đứng thứ nhì các vùng thi đua trong năm học;

- Tặng Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho 27 Sở GD-ĐT vềthành tích xuất sắc trong các mặt công tác;

- Tặng Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho 247 lĩnh vực công tácthuộc Sở GD-ĐT đã đạt thành tích xuất sắc, 3 sở GD-ĐT được khen về côngtác Pháp chế, 5 sở GD-ĐT được khen về công tác Khảo thí và kiểm định chấtlượng, 2 trường được khen thưởng toàn diện;

- Tặng Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho 60 đồng chí là lãnhđạo Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh, thành phố đã có thành tích xuất sắc, đónggóp có hiệu quả hỗ trợ cho giáo dục địa phương phát triển

Quán triệt Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng vàKết luận 242-TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiệnNghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục vàđào tạo đến năm 2020;

Căn cứ Luật Giáo dục 2005 và các Nghị quyết của Quốc hội khóa XII,

tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về

cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chỉ thị

số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêucực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục và các nhiệm vụ đề ra tronggiai đoạn 2 của Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010; trên cơ sở phát huynhững kết quả đã đạt được trong năm học 2008-2009 và căn cứ tình hình thực

tế phát triển giáo dục và đào tạo;

Năm học 2009-2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lý và

nâng cao chất lượng giáo dục " Toàn ngành Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tập

trung thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm sau đây:

1 Tiếp tục thực hiện ba cuộc vận động và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh

1.1 Về cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh" theo Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị

Triển khai thí điểm thực hiện bộ tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội

dung cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"

vào giảng dạy một số môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá ởcác cấp học, trình độ đào tạo từ năm học 2009 – 2010

Các cơ sở giáo dục và đào tạo, bằng những hành động cụ thể, lậpthành tích hướng tới kỷ niệm 120 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh(19/5/1890 - 19/5/2010)

Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm

gương đạo đức, tự học và sáng tạo” với các yêu cầu: Mỗi thầy giáo, cô giáo

thực hiện tốt Quy định về đạo đức nhà giáo (Quyết định số BGDĐT ngày 16/4/2008); tự học về công nghệ thông tin và trong năm học

16/2008/QĐ-2009 - 2010 có 1 đổi mới trong dạy học hoặc quản lý giáo dục của bản thân

1.2 Về việc thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướngChính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dụcthông qua cuộc vận động "Hai không" của ngành

Hoàn thành cơ bản nội dung "Chống tiêu cực trong thi cử và khắc phục

33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phụcbệnh thành tích trong giáo dục Tập trung vào việc giảm tối thiểu tiêu cựctrong thi, kiểm tra và đánh giá, tiêu cực tuyển sinh đầu cấp, giảm tỷ lệ họcsinh yếu kém, học sinh bỏ học Rút kinh nghiệm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm

2009 để hoàn thiện và ổn định tổ chức thi tốt nghiệp THPT từ năm 2010 Tiếptục cải tiến công tác thi đua, khắc phục bệnh thành tích, chấn chỉnh từ cấp Bộđến các địa phương, các cơ sở giáo dục Tổ chức tổng kết 4 năm thực hiệnChỉ thị 33/2006/CT-TTg vào cuối năm học

1.3 Về phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực”

Căn cứ vào Kế hoạch phối hợp giữa Bộ GDĐT với Bộ VHTTDL,Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam, HộiKhuyến học Việt Nam cho giai đoạn 2008 – 2013 và năm học 2009 - 2010,Giám đốc Sở GDĐT tổ chức xây dựng và ký kết Kế hoạch phối hợp triển khaiphong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" vớicác cơ quan, tổ chức tương ứng ở cấp địa phương trong năm học 2009 – 2010.Tập trung thực hiện một số nhiệm vụ trọng tâm sau:

(1)- Phối hợp giữa Bộ GDĐT với Hội Khuyến học Việt Nam, Hội Liênhiệp phụ nữ Việt Nam và Đoàn TNCS HCM tổ chức "Tháng khuyến học" từ02/9 đến 02/10 (Ngày khuyến học Việt Nam) Tổ chức tuyên dương các giađình, các xã đạt danh hiệu gia đình khuyến học, xã khuyến học Hoàn thànhcuộc vận động quyên góp quần áo, sách vở cho học sinh vùng khó khăn do

Bộ GDĐT và Công đoàn GDVN phát động Phấn đấu đến 02/10/2009 thựchiện được yêu cầu "3 đủ" đối với học sinh: "đủ ăn, đủ quần áo, đủ sách vở".Hội Liên hiệp phụ nữ chủ trì cùng ngành Giáo dục và Lao động, Thươngbinh, Xã hội vận động chăm lo "đủ ăn"; Đoàn TNCS HCM chủ trì cùng ngànhgiáo dục vận động chăm lo "đủ mặc"; Bộ GDĐT chủ trì vận động chăm lo "đủsách vở, đồ dùng học tập" cho học sinh để không còn học sinh bỏ học vì thiếusách vở và đồ dùng học tập, thiếu quần áo hoặc thiếu ăn

(2)- Tổ chức lễ khai giảng năm học mới có cả phần "Lễ" và phần "Hội":

tổ chức “Lễ” trang trọng, tổ chức phần “Hội” với các hoạt động văn hoá, vănnghệ, các trò chơi dân gian tươi vui, sinh động, tạo không khí phấn khởi chohọc sinh bước vào năm học mới Tổ chức việc đón học sinh vào đầu cấp (lớp

1, lớp 6 và lớp 10), huy động phụ huynh học sinh cùng tham gia

(3)- Tổ chức “Lễ Tri ân và trưởng thành” cho học sinh lớp 12 tại cáctrường trên toàn quốc

(4)- Hàng năm, các địa phương (tỉnh, huyện) tuyên dương, khen thưởng

01 thầy giáo và 01 cô giáo được học sinh yêu quý nhất do học sinh và các tổ

(5)- Phấn đấu đến cuối năm học, 100% các trường mầm non, phổ thông

có công trình vệ sinh và thường xuyên được đảm bảo sạch sẽ

(6)- Tiếp tục triển khai phong trào trồng cây xanh phù hợp và có hiệuquả tốt cho môi trường

(7)- 100% các công trình, di tích lịch sử, văn hoá đã được xếp hạng, cácnghĩa trang liệt sĩ đều được các trường phổ thông nhận chăm sóc và phát huy

(8)- Phối hợp với Đoàn TNCS HCM tổ chức thi hát dân ca, hát vềngành giáo dục theo cụm và tiến tới toàn quốc với sự tham gia của học sinh

và giáo viên

(9)- Phối hợp với Đoàn TNCS HCM và Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nambiên soạn và triển khai tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ năng sống cho học sinhphổ thông Sưu tầm, xây dựng tủ sách giáo dục kỹ năng sống trong các trườngphổ thông Xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá trong các nhà trường

(10)- Tổ chức kiểm tra, đánh giá, công nhận các trường đã đăng ký vàphấn đấu đạt danh hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo tiêuchí đã ban hành Xây dựng tư liệu số về các trường đạt danh hiệu "Trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực" mức xuất sắc để các nơi tham khảo Xâydựng tiêu chí và xét công nhận các trường đã hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc

và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá Đánh giá, rút kinh nghiệm vànhân rộng các điển hình ở địa phương

(11)- Tổ chức "Ngày về nguồn" (23/11) và "Tuần về nguồn" (từ 20/11đến 26/11) ở các địa phương Xây dựng cơ sở dữ liệu số của các Sở GDĐT về

"1.000 năm Thăng Long" và "Việt Nam trong thế kỷ XX", đưa lên trang web

để làm tư liệu dùng chung cả nước, phục vụ đổi mới phương pháp dạy và học

2 Đổi mới quản lý giáo dục

2.1 Xây dựng Nghị định Chính phủ về phân cấp và phối hợp quản lýgiáo dục giữa các Bộ, ngành và các địa phương; tạo sự phối hợp đồng bộ giữa

Bộ GDĐT với các bộ ngành khác, các địa phương trong quản lý các trườngđại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp

2.2 Hoàn thành việc triển khai thực hiện Thông tư liên tịch số 35/2008/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/7/2008 của Bộ GDĐT và Bộ Nội vụ quy định

về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Sở GDĐT vàPhòng GDĐT đối với tất cả 63/63 tỉnh, thành phố

2.3 Tập trung triển khai Thông tư liên tịch số BNV ngày 15/4/2009 về hướng dẫn thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm

07/2009/TTLT-BGDĐT-về thực hiện nhiệm vụ tổ chức bộ máy, biên chế đối với đơn vị sự nghiệp công

lập giáo dục và đào tạo để thực hiện Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006của Chính phủ

2.4 Triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non và tiểuhọc theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 và số14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Ban hành và áp dụng chuẩn giáo viên,chuẩn hiệu trưởng trường THCS và THPT, chuẩn giám đốc trung tâm GDTX,chuẩn nghiệp vụ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp Thực hiện Quy định vềtiêu chuẩn chức danh Giám đốc, Phó Giám đốc Sở GDĐT

2.5 Hoàn thành chuyển đổi tất cả các trường mầm non, phổ thông báncông, dân lập sang công lập, tư thục theo Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐTngày 08/5/2009

2.6 Triển khai Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 vềQuy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dụcquốc dân

2.7 Triển khai Nghị quyết của Quốc hội về chủ trương, định hướng đổimới một số cơ chế tài chính trong giáo dục và đào tạo từ năm học 2010-2011đến năm học 2014-2015 Xây dựng Nghị định của Chính phủ về cơ chế tàichính giáo dục và đào tạo 2009 – 2014, Quyết định của Thủ tướng Chính phủ

về việc điều chỉnh mức trần học phí cho khối đào tạo Trên cơ sở hướng dẫncủa Bộ, các Sở GDĐT xây dựng mức học phí và trình Hội đồng nhân dântỉnh, thành phố để quyết định

2.8 Điều chỉnh từng bước cơ cấu chi ngân sách nhà nước cho các cấphọc theo hướng ưu tiên ngân sách để thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học,chống mù chữ, hỗ trợ phổ cập mẫu giáo 5 tuổi, đảm bảo chi cho giáo dục ởcác xã đặc biệt khó khăn, đảm bảo tiền lương cho đội ngũ nhà giáo và kinhphí hỗ trợ cho đối tượng học sinh chính sách, học sinh nghèo

2.9 Tiếp tục hoàn thiện việc đánh giá giáo viên và cán bộ trong ngành,triển khai năm học đầu tiên các Sở GDĐT đánh giá công tác chỉ đạo của các

Vụ, Cục và công tác lãnh đạo của Lãnh đạo Bộ (theo hướng dẫn của Bộ)

2.10 Trong năm 2010, các Sở GDĐT tham mưu xây dựng "Quy hoạchphát triển giáo dục của tỉnh giai đoạn 2011 – 2015, định hướng đến 2020" đểHội đồng nhân dân và UBND các tỉnh phê duyệt

2.11 Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về công tác thông tin cho xã hội,lắng nghe ý kiến xã hội thông qua trang thông tin điện tử của Bộ

(www.moet.gov.vn; www.moet.edu.vn), Báo điện tử Giáo dục và Thời đạicủa ngành (www.giaoducthoidai.vn hoặc www.gdtd.vn; www.edunews.vn) vàcác phương tiện thông tin đại chúng Các Sở GDĐT chủ động tổ chức báo cáovới Đoàn Đại biểu Quốc hội và Hội đồng nhân dân tỉnh, thành phố về tìnhhình giáo dục của địa phương và xin ý kiến chỉ đạo về hoạt động giáo dục củangành trước các kỳ họp của Quốc hội và Hội đồng nhân dân địa phương

2.12 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục.

Thống nhất quản lý nhà nước về ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo.Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổicông tác qua mạng Internet, video, qua website, đặc biệt trong đào tạo và tậphuấn, bồi dưỡng giáo viên, thanh tra viên, cán bộ quản lý giáo dục

Tuyển chọn, cung cấp miễn phí các phần mềm quản lý học tập của họcsinh, quản lý giáo viên, hỗ trợ sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trườnghọc và hướng dẫn mua hoặc cung cấp phần mềm ứng dụng

2.13 Tiếp tục hoàn thiện và đẩy mạnh công tác thanh tra Tăng cườngbồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ và thanh traviên Tăng cường các hoạt động thanh tra hành chính và thanh tra chuyênngành ở các cấp học, ngành học; thanh tra, kiểm tra việc thực hiện cuộc vậnđộng "Hai không" Tăng cường kiểm tra, quản lý các cơ sở giáo dục và đàotạo ngoài công lập và có đầu tư nước ngoài

2.14 Đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả công tác pháp chế Xây dựng,hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục Nâng cao chấtlượng soạn thảo, ban hành văn bản quy phạm pháp luật Kiện toàn, củng cố vàphát triển tổ chức pháp chế ngành từ Bộ đến địa phương; đẩy mạnh và nângcao chất lượng cán bộ làm công tác pháp chế; tuyên truyền, phổ biến giáo dụcpháp luật cho đội ngũ cán bộ quản lý, nhà giáo và người học

3 Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục

3.1 Duy trì kết quả và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục và chống

mù chữ, phấn đấu đạt mục tiêu phổ cập giáo dục THCS đúng kế hoạch vàocuối năm 2010

3.2 Triển khai chủ động, sáng tạo sự phối hợp giữa ngành GDĐT, HộiLiên hiệp PNVN và Hội Khuyến học để mỗi gia đình và toàn xã hội quan tâmhơn nữa đến việc học tập của các em, thực hiện cho được yêu cầu "3 đủ",từng bước thực hiện yêu cầu "3 biết" Tiếp tục thực hiện việc bàn giao họcsinh giữa tiểu học và THCS, đánh giá chất lượng học sinh đầu năm học và kếhoạch bồi dưỡng học sinh yếu từ đầu năm học

3.3 Tiếp tục tổ chức tọa đàm, giới thiệu điển hình đổi mới phươngpháp dạy học ở các trường và các tỉnh Xây dựng bộ tài liệu hướng dẫn đổimới phương pháp giảng dạy

3.4 Tiếp tục xây dựng thư viện câu hỏi kiểm tra, bài tập các môn học đểgiáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng trong dạy và học, tự kiểm tra, đánh giá

3.5 Đẩy mạnh triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới

phương pháp dạy và học ở từng cấp học Các Sở GDĐT, các trường đại học,

cao đẳng sư phạm xây dựng nguồn học liệu mở hỗ trợ giảng dạy và học tậpcác môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân đưa lên website của các

Sở và Bộ GDĐT để giáo viên, học sinh cả nước tham khảo (mỗi địa phươngxây dựng tư liệu về văn hoá, lịch sử, địa lý, danh nhân của địa phương mình).Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng Tổ chức cuộc thi làm bàigiảng điện tử

3.6 Vận động trong ngành giáo dục, trong vòng 2 năm bắt đầu từnăm học 2009 – 2010, chấm dứt việc dạy học chủ yếu qua “đọc – chép” ởTHCS và THPT Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện mộtđổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có một kếhoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học Mỗi tỉnh có 1 chương trìnhđổi mới phương pháp dạy học

3.7 Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường và giáo dục

sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong các cơ sở giáo dục Xây dựngdanh mục các đề tài nghiên cứu về khoa học giáo dục của Bộ GDĐT và cáctỉnh Tăng cường dạy ngoại ngữ, tin học nhằm nâng cao trình độ ngoại ngữ,tin học cho học sinh, sinh viên

3.8 Nâng cao năng lực các phòng khảo thí và quản lý chất lượng ở các

Sở GDĐT Tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật và cáchướng dẫn về công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục

Triển khai công tác đánh giá chất lượng giáo dục các trường phổ thông

và trung cấp chuyên nghiệp, trong đó có các trường ngoài công lập, cáctrường do nước ngoài đầu tư hoặc đào tạo theo chương trình nước ngoài;chuẩn bị chuẩn đánh giá các trường mầm non Triển khai các bước chuẩn bịcho Việt Nam tham gia chương trình đánh giá kết quả học tập của học sinhquốc tế (PISA)

3.9 Tiếp tục triển khai mạnh mẽ đào tạo theo nhu cầu xã hội ở cáctrường trung cấp chuyên nghiệp, thực hiện nghiêm túc 3 công khai, tăngcường công tác quản lý của các Sở GDĐT đối với các trường trung cấp

4 Tiếp tục phát triển mạng lưới trường, lớp và tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục

4.1 Đẩy nhanh tiến độ triển khai Đề án Kiên cố hóa trường, lớp học

và nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2008-2012 theo Quyết định số20/2008/QĐ-TTg ngày 01/02/2008 của Thủ tướng Chính phủ Phấn đấuđến hết tháng 6/2010, hoàn thành trên 50% chỉ tiêu quốc gia Chương trìnhkiên cố hoá trường, lớp và nhà công vụ cho giáo viên Xây dựng và triểnkhai đề án xây dựng nhà ở cho học sinh dân tộc bán trú

4.2 Thực hiện tổng kiểm tra, đánh giá toàn quốc về chất lượng vàkhai thác sử dụng thiết bị dạy học, hoàn thiện cơ chế và chính sách liênquan đến cung cấp và khai thác các thiết bị dạy học

4.3 Triển khai Đề án của ngành giáo dục về phát triển giáo dục ở 61huyện khó khăn nhất

4.4 Tiếp tục đầu tư, phát triển các trường mầm non, tiểu học, THCS vàTHPT đạt chuẩn quốc gia Điều chỉnh tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia đểphù hợp với đặc thù các thành phố Triển khai Đề án phát triển hệ thốngtrường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2015

4.5 Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho các trường trung cấp chuyênnghiệp, các trung tâm GDTX, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp

4.6 Tăng cường hợp tác quốc tế, triển khai có hiệu quả các Dự án ODA

về giáo dục và đào tạo, thu hút các nguồn tài trợ, các dự án vay vốn nướcngoài để phát triển cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

4.7 Hoàn thành cơ bản việc triển khai kết nối Internet băng thông rộngtới tất cả các trường học ở những khu vực có điện lưới vào tháng 6/2010

5 Chăm lo và đầu tư cho phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

5.1 Tăng cường năng lực và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Tiếp tục triển khai Nghị quyết 08/NQ-BCSĐ ngày 04/4/2007 của BanCán sự Đảng Bộ GD-ĐT về việc phát triển ngành sư phạm và các trường sưphạm từ năm 2007 - 2015

Tổ chức hội thảo quốc gia về "Công nghệ giáo dục phổ thông đầu thế kỉXXI" và hội nghị các trường sư phạm, khoa sư phạm toàn quốc lần thứ 2 vàocuối năm 2009

Tiếp tục đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên ở các trường, khoa sưphạm Đầu tư nâng cấp các trường, các khoa sư phạm Nâng cao chất lượngđội ngũ giảng viên các trường và khoa sư phạm, đặc biệt là đào tạo giáo viêntrình độ tiến sĩ, thạc sĩ Phân công các đại học sư phạm hỗ trợ phát triển độingũ giáo viên và nâng cao chất lượng giáo dục tại một số tỉnh, thành phố đặctrưng để qua đó thực hiện các đổi mới phương pháp và chương trình đào tạogiáo viên một cách hiệu quả, thực hiện kiên quyết chủ trương đào tạo giáoviên theo nhu cầu của ngành giáo dục và của xã hội.

5.2 Khắc phục kiên quyết việc thiếu giáo viên tại các tỉnh, nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên được tuyển dụng

Tất cả các Sở GDĐT cần xác định nhu cầu giáo viên các cấp học, cácmôn học giai đoạn 2009 – 2015, lập kế hoạch đào tạo giáo viên theo nhu cầucủa tỉnh, đặt hàng các đại học, cao đẳng sư phạm trong và ngoài tỉnh đào tạo,kết hợp các chính sách khuyến khích giáo viên công tác tại địa phương, đảmbảo từ sau năm 2012 không còn tình trạng thiếu giáo viên có chất lượng ở tấtcác các bậc học và môn học

Trên cơ sở các quy định của Chính phủ và hướng dẫn của Bộ GDĐT,tất các Sở GDĐT rà soát quy trình và thực tế tuyển dụng giáo viên mới cáccấp học, sửa đổi các quy định cần thiết để đảm bảo tuyển dụng được các giáoviên có đạo đức và trình độ chuyên môn phù hợp cho nhu cầu phát triển giáodục ở mỗi trường, mỗi huyện, mỗi tỉnh Công khai các tiêu chí, quy trình vàkết quả tuyển dụng giáo viên ở các trường, các Phòng và Sở GDĐT

5.3 Chuẩn hóa trong đào tạo, bồi dưỡng, tuyển chọn và sử dụng cán bộquản lý giáo dục

Tổ chức các lớp bồi dưỡng 15.000 hiệu trưởng trường phổ thông giaiđoạn 2008-2010 theo đề án hợp tác với Singapore Tiếp tục tiến hành công tácbồi dưỡng và đào tạo giáo viên trung cấp chuyên nghiệp Tổ chức tập huấn bồidưỡng cho các hiệu trưởng trường tiểu học nội dung "Xây dựng trường họcthân thiện, học sinh tích cực" (Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008của Bộ trưởng Bộ GDĐT)

Triển khai đánh giá hiệu trưởng trường phổ thông thông qua ý kiếngiáo viên

Triển khai công tác quy hoạch cán bộ trong toàn ngành theo hướng dẫn

số 22-HD/BTCTW ngày 21/10/2008 của Ban Tổ chức Trung ương thực hiệnNghị quyết số 42-NQ/TW của Bộ Chính trị về công tác quy hoạch cán bộ thời

kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đất nước

5.4 Chính sách, chế độ đối với nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

Triển khai việc luân chuyển giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục côngtác lâu năm ở những vùng khó khăn, vùng núi, vùng sâu, vùng xa về nhữngnơi có điều kiện thuận lợi hơn.

Rà soát, thống nhất tiêu chuẩn và danh hiệu tôn vinh các nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục Xây dựng, công bố tiêu chuẩn giáo viên đạt danhhiệu giáo viên giỏi các cấp Tổ chức hội nghị tuyên dương các tập thể và cánhân điển hình tiên tiến, giáo viên giỏi toàn quốc của ngành nhân dịp kỷ niệmngày Nhà giáo Việt Nam

Tham mưu cho Chính phủ ban hành quy định về phụ cấp thâm niên chonhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục; thực hiện chế độ bảo lưu phụ cấpđứng lớp có thời hạn cho nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục khi đượcđiều động về công tác tại cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục

6 Đánh giá toàn diện kết quả thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 Triển khai thực hiện các đề án phát triển giáo dục.

Triển khai Thông báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 về Kết luận của

Bộ Chính trị và Chương trình hành động của ngành giáo dục tiếp tục thựchiện Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dụcđến năm 2020

Tiếp tục thực hiện các mục tiêu và tổ chức đánh giá toàn diện kết quảthực hiện Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Hoàn thiện, trình Thủtướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020

Triển khai Nghị quyết của Quốc hội về chủ trương, định hướng đổi mớimột số cơ chế tài chính trong giáo dục và đào tạo từ năm học 2010-2011 đếnnăm học 2014-2015

Tổ chức triển khai thực hiện các đề án, kế hoạch phát triển giáo dục đãđược Thủ tướng Chính phủ phê duyệt: Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệthống giáo dục quốc dân 2008 – 2020 (QĐ số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008của Thủ tướng Chính phủ); Kế hoạch tổng thể phát triển nhân lực CNTT đếnnăm 2015 và định hướng đến năm 2020 (QĐ số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 củaThủ tướng Chính phủ)

Xây dựng, trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt và triển khai: Chươngtrình phổ cập mẫu giáo 5 tuổi và triển khai thực hiện Quyết định 149/2006/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ; Đề án phát triển và hiện đại hoá hệ thốngtrường THPT chuyên giai đoạn 2010-2015; Đề án củng cố và phát triển hệthống các trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) giai đoạn 2010-2015;

Đề án xây dựng nhà ở học sinh các trường phổ thông dân tộc bán trú để thựchiện phổ cập tiểu học và THCS có chất lượng giai đoạn 2010 – 2015.

7 Một số nhiệm vụ đặc thù về giáo dục các bậc học

7.1 Giáo dục mầm non (GDMN)

Tiếp tục triển khai thực hiện Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày23/5/2006 của Thủ tướng Chính phủ; tập trung phát triển quy mô, mạng lướitrường, lớp mầm non phù hợp với yêu cầu và tình hình thực tế của địaphương; thực hiện chương trình phổ cập mẫu giáo 5 tuổi, tập trung chuẩn bịtiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số để trẻ vào học lớp 1; triển khaiđại trà chương trình giáo dục mầm non mới, đổi mới phương pháp, nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng xuống dưới10% Đổi mới công tác quản lý, tăng cường thanh tra, kiểm tra, đặc biệt vớicác cơ sở giáo dục mầm non tư thục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, côngtác xã hội hoá giáo dục để huy động các nguồn lực, sự tham gia của cha mẹchăm lo cho giáo dục mầm non

7.2 Giáo dục phổ thông (GDPT)

Đối với giáo dục tiểu học: Ban hành Thông tư hướng dẫn giáo dục hoà

nhập trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt; Thông tư hướng dẫn tiêu chuẩn phổ cậpgiáo dục tiểu học đúng độ tuổi; Thông tư quy định đánh giá xếp loại kết quảhọc tập học sinh tiểu học Chỉ đạo dạy học theo chuẩn của chương trình Tíchhợp nội dung giáo dục đạo đức, tiếng Việt vào các môn học và hoạt động giáodục Thực hiện dạy học Tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dân tộc thiểu số chưa

biết nói tiếng Việt (Văn bản hướng dẫn số 7679/BGDĐT-GDTH ngày

22/8/2008) Chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật theo hướng điều chỉnhnội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Thực hiện bàngiao kết quả học tập của học sinh lớp dưới lên lớp trên Nâng cao chất lượng

đội ngũ cán bộ quản lí về công tác chỉ đạo và quản lí việc dạy học theo chuẩnkiến thức, kĩ năng của chương trình Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tintrong quản lí và trong dạy học Chuẩn bị triển khai thực hiện đề án dạy họctiếng Anh ở tiểu học

Đối với giáo dục trung học: Củng cố kết quả đạt được trong việc thực

hiện chương trình và sách giáo khoa mới Phát triển trường chuyên thànhtrường chất lượng cao và bồi dưỡng nhân tài, chuyển một số trường sang học

2 buổi/ngày để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Chỉ đạo tích cực đổimới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học Đẩy nhanh tiến

độ xây dựng trường chuẩn quốc gia Thực hiện việc chuẩn hoá cơ sở giáo dục,giáo viên, cán bộ quản lý theo chuẩn do Bộ GDĐT ban hành Chỉ đạo chặt

quyết số 41/2000/QH10 của Quốc hội khoá X Tổng kết 3 năm triển khai đạitrà chương trình và sách giáo khoa mới cấp THPT Bồi dưỡng công tác quản

lý và dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

7.3 Giáo dục thường xuyên (GDTX)

Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũcán bộ quản lý và giáo viên cho các cơ sở GDTX; đa dạng hoá nội dung,chương trình và hình thức học tập nhằm đáp ứng nhu cầu học tập thườngxuyên, liên tục, suốt đời của mọi người dân; xây dựng xã hội học tập Đẩymạnh các hoạt động quản lý, hoạt động chuyên môn; tích cực đổi mới phươngpháp dạy học; chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và trongdạy học nhằm tạo sự chuyển biến tích cực về chất lượng GDTX Tăng cườngchỉ đạo và thực hiện công tác xoá mù chữ ở các vùng khó khăn

7.4 Giáo dục trung cấp chuyên nghiệp (TCCN)

Tiếp tục mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo; thực hiện đồng

bộ các giải pháp phân luồng học sinh sau THCS và THPT; nâng cao chấtlượng và hiệu quả giáo dục nhờ đổi mới quản lý giáo dục trong đó tập trungđổi mới cơ chế tài chính, cải cách hành chính, ứng dụng công nghệ thông tintrong quản lý, tăng cường thanh tra và xử lý công khai các vi phạm Tất cảcác trường TCCN phải công bố chuẩn đầu ra của ngành đào tạo và kế hoạch

tổ chức thực hiện cho đạt chuẩn

7.5 Giáo dục dân tộc

Nghiên cứu điều chỉnh, bổ sung các chính sách hỗ trợ giáo viên và họcsinh ở vùng dân tộc; củng cố, phát triển trường phổ thông dân tộc bán trú đảmbảo học sinh có chỗ ở an toàn, đủ ăn, đủ mặc và đủ sách học; phát triển hệthống trường phổ thông dân tộc nội trú theo quy hoạch thống nhất, nâng caochất lượng dạy học của trường phổ thông dân tộc nội trú Tiếp tục các giảipháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc ở mầm non, tiểu học; dạytiếng dân tộc trong các trường phổ thông và sư phạm; bồi dưỡng tiếng dân tộccho giáo viên vùng dân tộc

*

* *Năm học 2009-2010 là năm học thứ 4 toàn ngành quyết tâm thực hiệnChỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắcphục bệnh thành tích trong giáo dục, là năm học thứ 3 thực hiện cuộc vậnđộng "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" và cuộc vận

động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"

và là năm học thứ 2 triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực" Năm 2010, cả nước sẽ kết thúc thực hiện kế hoạchphát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2006 – 2010, bắt đầu giai đoạn phát triểnmới 2011- 2015

Với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, sự phối hợp của các cấp, cácngành, các đoàn thể, các địa phương và với nỗ lực phấn đấu của toàn ngành

thực hiện năm học với chủ đề "Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất

lượng giáo dục", chúng ta tin tưởng rằng sự nghiệp giáo dục và đào tạo sẽ có

được những chuyển biến mạnh mẽ, tạo tiền đề đáp ứng tốt hơn yêu cầu hìnhthành lớp thanh niên có năng lực công dân mới, phát triển nguồn nhân lực cóchất lượng và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa,hiện đại hóa và hội nhập quốc tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO