Nghiên cứu của các nhà tâm lý học và giáo dục học đã chỉ ra rằng trong những năm đầu đời là giai đoạn phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng nhất. Đó là giai đoạn tăng trưởng và hoàn thiện về trọng lượng của não và các dây thần kinh; là sự phát triển và hoàn thiện không ngừng khả năng vận động, tâm lý và nhân cách. Cũng trong những năm đầu tiên của cuộc sống, trẻ em đã lĩnh hội các vận động cơ bản của cơ thể. Các quá trình cảm nhận được hình thành và hoàn thiện dần trên cơ sở phát triển của các giác quan và sự phối hợp vận động giữa các bộ phận trên cơ thể. Ngôn ngữ và trí tuệ của trẻ trải qua các giai đoạn phát triển chính từ trực quan hành động đến tư duy lôgíc. Kinh nghiệm sống của trẻ được tích luỹ nhanh chóng, phạm vi các biểu tượng được mở rộng, xúc cảm của trẻ trở nên dễ điều khiển. Xuất hiện sự tự nhận thức, trẻ hiểu được vị trí của mình trong môi trường giao tiếp với người lạ và người quen. Trẻ bắt đầu có ý thức định hướng trong thế giới đồ vật và tự nhiên, phân biệt được giá trị của những đồ vật đó.
Chính sự phát triển về mặt thể chất và trí tuệ trong những năm đầu tiên của cuộc sống đã cho phép trẻ tiếp thu, lĩnh hội không chỉ các biểu tượng cụ thể mà cả những biểu tượng khái quát, các mối liên hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau của các sự vật, hiện tượng xung quanh.
Đây cũng là "thời kỳ nhạy cảm" để cho trẻ tiếp xúc, khám phá thiên nhiên và cuộc sống xã hội. Sự phát triển của trẻ chỉ có thể diễn ra liên tục và hiệu quả trong sự tương tác giữa trẻ với môi trường xung quanh dưới sự hướng dẫn của người lớn.
Thông qua khám phá khoa học trẻ không chỉ tích luỹ được hệ thống kiến thức chính xác về thế giới khách quan mà còn phát triển các quá trình tâm lý nhận thức, các phẩm chất trí tuệ và ngôn ngữ, làm cơ sở cho việc tiếp thu các khái niệm khoa học ở các bậc học lớn hơn sau này.
Việc cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, cuộc sống… giúp trẻ phát triển những xúc cảm, tình cảm, thẩm mỹ, đạo đức tích cực, thái độ ứng xử đúng đắn với thiên nhiên, xã hội.
Khám phá khoa học giúp trẻ phát triển về thể chất và các kỹ năng lao động.
Có thể nói cho trẻ khám phá khoa học là một trong những phương pháp quan trọng, phương pháp chủ yếu giúp trẻ phát triển toàn diện. Để chuẩn bị nền tảng và tâm thế cho trẻ vào học ở trường tiểu học thì việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học chỉ có thể đạt hiệu quả khi người tổ chức hoạt động xác định rõ mục đích, thiết kế tiết dạy dựa trên đặc điểm học của trẻ mầm non. Trẻ mầm non học qua bắt chước, qua trải nghiệm, thí nghiệm; qua sự tương tác, chia sẻ kinh nghiệm, qua tư duy suy luận và vui chơi. Tạo dựng môi trường chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp, kích thích trẻ hoạt động tích cực trong khám phá khoa học sẽ thúc đẩy sự phát triển của trẻ.
Khám phá khoa học là con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu giáo với cuộc sống xung quanh, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách. Việc khám phá, tìm tòi sẽ giúp trẻ phát triển đầy đủ, toàn diện về nhận thức, tình cảm, ý chí, cũng như các nét tính cách và năng lực xã hội.
Khám phá khoa học cũng góp một phần quan trọng đối với cuộc sống của trẻ, giúp trẻ hòa nhập với thế giới xung quanh, đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá trình tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội. Đó chính là giai đoạn đầu tiên của sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Khám phá thế giới xung quanh là một trong những hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, có nhiều ưu thế để phát triển mọi mặt cho trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào trong ngày có thể so sánh được. Trẻ có hiểu biết tốt hơn khi tham gia vào các hoạt động quan sát, khám phá, tiếp xúc trực tiếp với các sự vật hiện tượng xung quanh. Trẻ biết thêm nhiều kiến thức mới khi được thỏa mãn nhu cầu vui chơi, tìm tòi và sáng tạo trong môi trường thuận lợi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, dễ dàng thích nghi, hòa nhập trong môi trường xã hội hiện đại.
Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Cúc về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non. Nhà trường đã đầu tư trang bị học tập và đồ dùng, đồ chơi đầy đủ để phục vụ cho công tác dạy và học có chất lượng, đảm bảo an toàn cho trẻ.
Bản thân tôi là giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp 5 tuổi, được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh, có trình độ đạt chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, yêu nghề mến trẻ. Hơn nữa tôi luôn luôn tìm tòi tham khảo tài liệu, không ngừng học hỏi, dự giờ dạy mẫu để rút kinh nghiệm cho mình.
Các bậc phụ huynh rất quan tâm đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng tôi trong việc chăm sóc và giáo dục các cháu, thường xuyên đóng góp ý kiến và trao đổi thông tin về trẻ với giáo viên chủ nhiệm.
Trẻ ngày càng có kỹ năng quan sát tốt, biết suy đoán, phán đoán, chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá hơn.
Bên cạnh những thuận lợi thì còn có một số tồn tại sau đây:
Trường tôi là ngôi trường được xây mới chưa lâu, cây xanh còn nhỏ, hệ thống mái che chưa có nên sân trường còn nắng do đó còn gặp nhiều khó khăn cho cô và trẻ khi tham gia khám phá thiên nhiên.
Bản thân tôi khi thực hiện việc giảng dạy còn chưa có sự linh hoạt, còn áp dụng phương pháp dạy học củ nên chưa kích thích được sự tư duy, sáng tạo của trẻ.
Một số học sinh còn nhút nhát chưa mạnh dạn phát biểu trong giờ học.
Một số phụ huynh là người đồng bào dân tộc tiểu số vì công việc đồng án nên chưa thực sự quan tâm đến con em của mình nhiều.
Việc tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động khám phá chưa có sự đầu tư về việc cho trẻ trải nghiệm, khám phá sự vật hiện tượng xung quanh.
Tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động khám phá khoa học để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ. Dưới đây là kết quả nhận thức của trẻ lớp lá 1 năm học 2017-2018 như sau:
Ví dụ : Trong hoạt động khám phá về động vật sống trong gia đình. Cô cho trẻ quan sát con vịt thật, cho trẻ được trực tiếp sờ vào lông của con vịt, được nghe tiếng kêu, xem nó đi như thế nào, thức ăn của vịt ra sao. Cô và trẻ cùng đàm thoại về con vịt, đặt ra câu hỏi để trẻ tự tìm hiểu và trả lời, từ đó biết được hình dạng, môi trường sống, thức ăn và cách vận động của nó. Trẻ được thỏa mãn nhu cầu tò mò tìm hiểu, khám phá những gì trẻ đã biết, tạo cơ hội cho trẻ có thêm nhiều kiến thức mới để phục vụ cho các môn học khác. Qua giờ học khám phá này tôi có thể ghép cho trẻ học môn làm quen với chữ cái i, t, c thông qua cụm từ “ con vịt”
Bên cạnh đó sự quan tâm con cái của phụ huynh đóng vai trò hết sức quan trọng và chủ đạo bên cạnh cô giáo. Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường luôn là nền móng vững chắc, nhằm chăm sóc và giáo dục trẻ có sự đồng nhất liên kết hơn. Để làm tốt điều đó tôi lên kế hoạch giảng dạy theo từng chủ đề rồi treo ở bảng tuyên truyền những thông tin cần thiết để các bậc phụ huynh đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề. Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung, biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào mọi hoạt động.
Giúp học sinh nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động. Trẻ nắm được một số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động khám phá các sự vật hiện tượng, thiên nhiên và con người.
- Đối với cô.
Bản thân tôi đã đút rút được nhiều kinh nghiệm nhiều trong việc lựa chọn các trò chơi, các hình thức phong phú và đặc biệt tạo cho trẻ các tình huống hấp, dẫn lôi cuốn trẻ vào hoạt động tích cực, có hiệu quả mà không thấy nhàm chán khi tham gia vào các hoạt động.
Giáo viên thực sự yêu nghề mến trẻ, có năng lực sư phạm, nắm chắc chuyên môn.
Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ môn khám phá khoa học
Có sự sáng tạo trong mỗi tiết dạy, luôn có sự đổi mới trong phương pháp dạy trẻ.
- Đối với trẻ.
Trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động khám phá, điều đáng nói ở đây trẻ thường xuyên thảo luận cùng nhau, đưa các câu hỏi đố nhau khi bắt gặp một hiện tượng lạ và một đối tượng nào đó và đặc biệt hỏi cô vì sao lại như vậy hả cô...
Trẻ hoàn toàn chủ động trong các buổi thực hành và là một thành viên tuyên truyền đến gia đình trong việc ăn uống hợp vệ sinh và thực hiện tốt luật an toàn giao thông. Trẻ có thái độ đúng đắn với các sự vật và môi trường sống xung quanh trẻ.
- Đối với phụ huynh.
Đa số các bậc phụ huynh có sự nhìn nhận đúng đắn, tầm quan trọng của môn học.
Phụ huynh nhiệt tình trong việc cùng cô kiếm vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi...
Đặc biệt phụ huynh biết cách ôn luyện kiến thức, cùng trẻ quan sát các đối tượng có hiệu quả.
Đối với bản thân qua nghiên cứu tài liệu, qua sự học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp tôi đã có thêm nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc giảng dạy.
Là giáo viên tâm huyết với nghề yêu nghề mến trẻ không ngừng tham khảo đọc tài liệu tìm kiếm thiết kế những bài dạy điện tử, tham khảo những trò chơi, các hình thức áp dụng cho bài dạy thêm phong phú, nội dung chương trình dạy trẻ một cách sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ phát triển về mọi mặt. Tôi cảm thấy rất vui khi được góp một phần nhỏ bé của mình vào sự đổi mới của giáo dục mầm non.
II. Kiến nghị:
Trong qúa trình làm đề tài bản thân tôi có một số kiến nghị đề xuất sau:
Để phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học, rất mong lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa tạo cho sân trường có mái che để thuận tiện cho các cháu tham gia hoạt động khám phá thiên nhiên được thuận tiện và tốt hơn.
Tổ chức tham quan học hỏi các tỉnh khác để được giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm về các hình thức đổi mới trong môn hoạt động ngoài trời để giáo viên chúng tôi sớm cập nhật thông tin để về thực hiện ở trường được tốt hơn
Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, mặc dù được sự quan tâm giúp đỡ của các chị em đồng nghiệp và đặc biệt là ban giám hiệu nhà trường. Nhưng không tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban lãnh đạo cấp trên và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng tốt hơn.