Giáo án Ngữ Văn 7

Tuần 1 - Bài 1 Tiết 1 (Soạn: 03/9/2006) văn bản: cổng trờng mở ra a/ Mục tiêu cần đạt : (Lí Lan) Giúp h/s: - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với mỗi con ngời. - Tích hợp với phần từ ghép và liên kết trong văn bản. b/ Tiến trình bài dạy : * ổ n định lớp. *Kiểm tra sự chuẩn bị bài của h/s. *Bài mới: Tất cả chúng ta đều đã trải qua cái buổi tối và đêm trớc ngày khai giảng trọng đại và thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1. Còn vơng vấn trong trí nhớ của chúng ta bao bồi hồi xao xuyến, cả lo lắng và sợ hãi, mơ hồ. Bây giờ nhớ lại, có lẽ chúng ta sẽ mỉm cời và thấy thật ngây thơ, thật ngọt ngào. Thế còn tâm trạng cuả mẹ nh thế nào khi cổng trờng mở ra để đón đứa con yêu của mẹ? ? Trình bày hiểu biết của em về Tg & Tp? - Gv: Đây là văn bản nhật dụng đ- ợc viết theo phơng thức biểu cảm. Đó là dòng chảy cảm xúc của lòng mẹ đối với con thơ qua độc thoại nội tâm của mẹ. - Lu ý các chú thích là từ láy, từ ghép (1,2, 7, 10). ? Văn bản này viết về việc gì? (thảo luận I) Giới thiệu chung 1. Tác giả: Lý Lan. 2. Tác phẩm: - là bài báo in trên báo Yêu trẻ- 166 - TPHCM - 1/9/2000. - Đây là 1 trong 4 văn bản nhật dụng trong CT ngữ văn lớp 7. II) Đọc, hiểu văn bản 1. Đọc, kể: Đọc: - Đọc đúng chính tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thơng yêu. - Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa: Kể: Văn bản này không có cốt truyện, không có sự việc, khi kể, cần chú ý diễn biến tâm trạng của ngời mẹ. 2. Chú thích: 3. Bố cục: Giáo án Ngữ Văn 7 Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn nhóm). ? Vậy diễn biến tâm trạng đó nh thế nào? HS theo dõi đoạn đầu. ? Trong đêm trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con, tâm trạng của 2 mẹ con đợc biểu hiện ntn? ? Rõ ràng là 2 tâm trạng hoàn toàn khác nhau. Vậy tại sao ngời mẹ lại không ngủ đợc? a)Vì mẹ quá lo sợ cho con. b) Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến khi nhớ về ngày khai trờng của mình. c) Vì mẹ quá bận dọn dẹp nhà cửa. d) Vì mẹ vừa trăn trở, suy nghĩ về con, vừa bâng khuâng nhớ về ngày xa. ? Mẹ đã không ngủ và mẹ đã suy nghĩ gì khi ngắm con say giấc? ? Và trong suy nghĩ triền miên, mẹ đã nhớ về điều gì? ? Từ tâm trạng bâng khuâng xao xuyến đó, bà mẹ nghĩ về 1 ngày khai trờng ở n- ớc Nhật. Hãy tìm câu văn giúp em nhận thấy sự chuyển đổi tâm trạng của mẹ? ? Trong niềm mong ớc của mẹ về quang cảnh ngày khai trờng sẽ diễn ra ở nớc ta, có 1 câu văn nói lên đợc tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ. Đó là - Tâm trạng của mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng đầu tiên của con: - Khi mẹ ngắm con ngủ, nghĩ về con. - Mẹ nhớ lại ngày đi học đầu tiên của mình. - Mẹ nghĩ về ngày khai trờng ở nớc ngoài. - Mẹ nghĩ đến ngày mai của con. 4. Phân tích: * Tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng đầu tiên của con: Trong đêm trớc ngày khai trờng đầu tiên của con: - Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t. - Phơng án d. - Mẹ bâng khuâng, xao xuyến âu yếm nhìn con thơ ngủ với những phút giây hạnh phúc nhất của ngời mẹ, của tình mẫu tử. - Mẹ xúc động nhớ lại tuổi thơ, đến thơì cắp sách tới trờng, đến ngày khai giảng mà mẹ từng trải qua. - Mẹ nhớ đến bà ngoại cũng nh mấy chục năm sau con sẽ nhớ đến mẹ nh đêm nay. Và bao kỷ niệm tuổi thơ cứ ngân nga trong mẹ để mẹ lại muốn truyền cái rạo rực, xao xuyến ấy sang cho con, để trong trí nhớ bé thơ ấn tợng niềm vui ngày khai trờng in đậm suốt đời). - Mẹ nghĩ đến ngày khai trờng ở nớc Nhật. - Ai cũng biết rằng - Đó là cách chuyển đổi rất tự nhiên tạo sự liền mạch giữa các ý trong đoạn văn. - Ước mơ trẻ em nhận đợc sự chăm sóc, giáo dục với tất cả tình thơng yêu của xã hội. 2 ? Em hiểu câu văn đó nh thế nào? (Thảo luận nhóm) ? Hãy nêu những nhận xét về cách dđ, thể hiện tâm trạng của ngời mẹ trong văn bản? ? Bài văn giúp em hiểu đợc gì? H/s đọc ghi nhớ. ? qua phân tích văn bản, ta đã hiểu nhiều về tâm sự của ngời mẹ. Có phải ngời mẹ đang trực tiếp nói với con? Cách viết này có tác dụng ntn? ? Tỉm hiểu chủ đề của văn bản, đánh dấu vào : A.Vai trò của nhà trờng đối với con ngời. B.T/c sâu nặng của mẹ >< con. C.Cả hai ý trên. - Đi đi con, =>sự tin tởng, khích lệ con: Con mẹ sẽ từ mái ấm gia đình đến với mái trờng thân yêu, sẽ đợc lớn lên.Thế giới kỳ diệu của hiểu biết phong phú, của những t/c mới, con ngời mới, quan hệ mới sẽ mở ra, sẽ đến với con. Con của mẹ sẽ dần bớc vào đời. III) Tổng kết - Ghi nhớ - NT: Cách thể hiện tâm trạng nhỏ nhẹ, sâu lắng. - ND: Hiểu đợc tấm lòng thơng yêu sâu nặng của ngời mẹ ><con, vai trò to lớn của nhà trờng >< cuộc đời của mỗi con ngời. * Ghi nhớ: SGK. IV) Luyện tập - Rất nhiều lời tâm sự của ngời mẹ tởng nh là đối với con. Nhng thực ra ngời mẹ đang tâm sự với chính mình. => Làm nổi bật tâm trạng n/v, khắc hoạ tâm t tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói trực tiếp. - Phơng án A. *H ớng dẫn về nhà - Viết đoạn văn triển khai câu chủ đề: Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra - Làm bt1 - Soạn : :Mẹ Tôi - Đọc thêm : Trờng học, "Đa con vào lớp học" - Nguyễn Sĩ Đại. - Hát tập thể: "Ngày đầu tiên đi học". .o0o Soạn: 03/9/2006. Dạy: / / 06. Tiết 2 văn bản: 3 mẹ tôi (Etmônđôđơ Amixi) a/ Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Hiểu đợc tác dụng lời khuyên của bố về lỗi của một đứa con với mẹ. Thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của bố mẹ dành cho con cái. - Khai thác nghệ thuật của một bức th mang tính văn học để thấy đợc sự thuyết phục của lời th. - Tiếp tục tích hợp với từ ghép và cách liên kết văn bản. b/ Tiến trình bài dạy ổ n định lớp . Kiểm tra bài cũ. ? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra đợc qua văn bản Cổng trờng mở ra là gì? Bài mới. Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi Và mẹ em chỉ có một trên đời Đúng vậy , trong cuộc đời của mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhng không phải khi nào chúng ta cũng ý thức hết đợc điều đó. Có lẽ chỉ đến khi mắc lỗi lầm cta mới nhận ra tất cả. Bài văn MT sẽ giúp chúng ta cảm nhận thấy bài học nh thế. Hs đọc chú thích * ? Em hãy nêu những hiểu biết về tác giả? - 1866 là sĩ quan quân đội - 1868 rời quân ngũ đi du lịch tới nhiều nớc - 1891 gia nhập đảng xã hội ý với mđ chiến đấu cho công bằng xh, vì hạnh phúc của ndlđ. ? Nêu xuất xứ của văn bản? - Những là cuốn nhật ký của Et 11 tuổi. Trong đó có 6 bức th của bố và 3 bức th của mẹ gửi cậu con trai. Cách viết th này là cách gd tế nhị, sâu sắc, thờng có ở các gia đình trung lu, trí thức. GV HD HS đọc: Cần thể hiện đợc những tâm t và tình cảm buồn, khổ của ngời cha trứớc lỗi lầm của con và sự trân trọng của ngời cha với mẹ của Enricô. - Chú ý các chú thích là từ ghép mà dễ nhầm là từ láy và các chú thích là thành ngữ. I) Giới thiệu chung 1. Tác giả: - Etmôn đô đơ Amixi (1846 - 1908) là nhà văn, nhà hoạt động xh, nhà văn hoá lớn của nớc ý. - Sự nghiệp văn chơng của ông rất đáng tự hào, trên nhiều thể loại. 2. Văn bản Mẹ tôi: - Trích trong Những tấm lòng-1886 - Vb là trang nhật ký của Emricô. - Thuộc thể loại vb nhật dụng. II) Đọc - hiểu văn bản 1. Đọc: 2. Chú thích. 4 ? Theo em , vb có bố cục ntn? ? Đọc vb, cô cứ băn khoăn, hình nh giữa nhan đề và nội dung vb không phù hợp bởi nội dung văn bản là 1 bức th ngời bố gửi cho con mà nhan đề lại là Mẹ tôi? (Hs thảo luận) ? Và ở phần đầu trang nhật ký Enricô đã cho chúng ta thấy mđ viết th của bố là gì? ? Đọc th của bố E đã có cảm xúc ntn? ? Qua th, bố bộc lộ thái độ gì đối với E? (phiếu ht). a) Căm tức b) Chán nản c) Lo âu d) Nghiêm khắc buồn bã. ? Tìm những câu văn thể hiện thái độ của bố? ? Có ý kiến cho rằng, qua những lời nói đó, ngời bố thể hiện thiếu ty thg E? Em suy thế nào? ? Ngoài việc bộc lộ thái độ của mình bố còn dành phần lớn bức th để gợi nhớ về mẹ. Tại sao lại nh vậy? ( Hs thảo luận) ? Bố dùng cách nói ntn? 3. Bố cục: Gồm 2 phần: - Phần đầu : 3 câu: Mđ viết th của bố và cảm xúc của E khi đọc th đó. - Phần sau: Toàn văn bức th và ý nghĩa của bức th đó. 4. Phân tích: - Qua bức th ngời bố gửi cho con, hình t- ợng ngời mẹ hiện lên thật cao cả. - Ngời mẹ chính là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ. - Bố viết th cho E vì E đã vô lễ, thiếu kính trọng mẹ. Bố nghiêm khắc cảnh cáo E. - E xúc động vô cùng. - d. - Bố rất đau lòng khi E mắc lỗi. (Sự nh một nhát dao đâm vào trái tim bố vậy). =>Bố rất yêu thơng con, rất kiên quyết, nghiêm khắc với E và nói cho E biết rõ nỗi đau đớn, đắng cay của mình. - Bố nói với con bằng giọng th trìu mến, yêu thơng. Ông nhắc lại tên con nhiều lần và bằng những lời thủ thỉ, tha thiết khiến cho lời giáo huấn cứ thấm sâu vào tâm hồn con. Đó chính là 1 trong những nguyên nhân làm cho E xúc động vô cùng. -Bố gợi lại kỷ niệm về mẹ. -Bố chỉ cho E thấy nỗi bất hạnh của tuổi thơ mồ côi mẹ và nỗi ân hận khi nhớ lại đã có lúc làm mẹ đau lòng. - Ta thấy những lời giáo huấn của ngời bố E thật gần gũi, cảm động nh của chính ngời cha chúng ta vậy, bởi truyền thống đạo lí ngời VN ta có nhiều những lời khuyên: 5 ? Qua đó em cảm nhận đợc những gì về h/a ngời mẹ và ý thức đợc trách nhiệm của kẻ làm con ntn? ? Và h/a ngời mẹ cứ lớn dần trong tâm trí con để đến cuối th bố đã khuyên E ntn? ? Đọc xong bức th em nhận thấy điều gì đã khiến E xúc động vô cùng? ( Câu hỏi sgk, trả lời a,c,d) ? Có ý kiến cho rằng, bức th là một nỗi đau của ngời bố, một sự tức giận cực độ nhng cũng là lời yêu thơng tha thiết. Nếu em đã từng có lỗi với mẹ, em có xúc động bởi bức th này ko? ? Cho đến lúc này em đã hiểu vì sao bố lại dùng hình thức viết th cho em? ? Em có biết những câu thơ nào viết riêng để dành tặng bố? ? Học văn bản này em có những cảm nhận gì ? Công cha. Cho tròn chữ hiếucũng thật giản dị mà sâu sắc. - Đúng vậy chúng ta cần hiểu đợc tấm lòng ngời mẹ dành cho con, lo cho con và điều này đã từng đợc diễn tả thật cảm động qua vb MT. =>Lòng mẹ bao la với đức hy sinh vô bờ. Con cái k. đợc vô lễ với cha mẹ. - Bố khuyên E xin lỗi mẹ một cách kiên quyết. - Đảm bảo sự kín đáo tế nhị mà lại có thể nhắc nhở đợc nhiều lần. => Đây chính là một bài học về cách ứng xử. Chính bởi vậy, nhan đề vb là "MT" mà chúng ta vẫn cảm nhận đợc tình cha ấm áp. Bố dạy cho biết nghĩ Rộng lắm là mặt bể Dài là (X Quỳnh) III.Tổng kết Mẹ tôi là bài ca tuyệt đẹp để lại trong chúng ta h/a cao đẹp thân thơng của ngời mẹ hiền, ngời cha mẫu mực. Văn bản đã giáo dục chúng ta bài học hiếu thảo, đạo làm con. Tất cả đợc thể hiện bằng cách viết th tế nhị mà sâu sắc đạt hiệu quả giáo dục cao. * IV. Luyện tập - Đọc diễn cảm đoạn th thể hiện vai trò lớn lao của ngời mẹ. - Kể lại sự ân hận của em trong một lần lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ buồn. - Đọc thêm: Th gửi mẹ, Vì sao hoa cúc - Hát: Chỉ có một trên đời. H ớng dẫn về nhà: 6 - Làm bài tập SGK - Tại sao lại nói: câu: Thật đáng xấu hổ là một câu thể hiện sự liên kết cảm xúc lớn nhất của ngời cha với một lời khuyên dịu dàng? Câu chuyện tâm trạng đó có hợp lý k.? - Su tầm những lời thơ, câu hát nói về công cha nghĩa mẹ. - Chuẩn bị bài tiếp theo. .o0o Tiết 3: Soạn: /9/2006. Tiếng việt: từ ghép A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Trên cơ sở ôn tập khái niệm từ ghép đã đợc học ở lớp dới, học sinh hiểu thêm về các loại từ ghép và nghĩa của các loại từ ghép đó. 7 - Lấy các ví dụ trong các văn bản đã học làm ngữ liệu. B/ Tiến trình bài dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra bài cũ: ? ở lớp 6 em đã hiểu bvề từ ghép. Hãy nêu khái niệm về loại từ này? * Bài mới: Trên cơ sở những hiểu biết về từ ghép, giờ học hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu kĩ hơn về cấu tạo và nghĩâ của các loại từ ghép. - Học sinh đọc ví dụ 1 SGK. ? Xác định các từ ghép có trong 2 VD a, b thuộc phần 1. ? Cô có thêm từ ghép bà nội. Hãy so sánh nét nghĩa giống và khác nhaugiữa 2 từ bà nội, bà ngoại? ? Qua đó em có nhận xét nh thế nào về vai trò của 2 tiếng trong mỗi từ ghép trên? ? Từ nhận xét trên, em hãy gọi tên cho 2 từ ghép đó? ? Tơng tự nh vậy, em hãy so sánh 2 từ ghép thơm phức và thơm ngát? ? Trong các từ ghép CP đó, em thấy vị trí của các tiếng C, P thờng nh thế nào? ? Nh vậy, em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ? ( G lu ý trờng hợp một số từ ghép CP Hán Việt có vị trí các tiếng CP ngợc lại: lục quân, hải quân ) - HS theo dõi phần 2. ? Các tiếng trong 2 từ ghép quần áo, trầm bổng có phân ra tiếng C-P không? ? Dựa vào kến thức đã học, em hãy gọi tên 2 từ ghép đó? ? Vậy em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập? Bài tập nhanh: I. các loai từ ghép : 1. Ví dụ : SGK 2. Nhận xét : - bà ngoại, thơm phức. - bà nội - bà ngoại + Nét chung nghĩa là bà. + Nét nghĩa riêng là do tác dụng bổ sung nghĩa của các tiếng "nội", "ngoại". + bà tiếng chính. + nội, ngoại tiếng phụ. => Đó là 2 từ ghép CP. - thơm phức - thơm ngát => Hai từ ghép CP. + Tiếng chính thờng đứng trớc, Tiếng phụ thờng đứng sau. - Từ ghép CP: có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. - Từ ghép: quần áo, trầm bổng không phân ra tiếng chính, tiếng phụ mà các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp. => Đó là 2 từ ghép đẳng lập. * Từ ghép đẳng lập: có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp, không phân tiếng chính, tiếng phụ, có thể đảo vị trí các tiếng. 8 Xác định từ ghép ĐL, CP trong đoạn thơ: Xuân này vui Tết lại vui quê Lai chuyện làm ăn, chuyện hội hè Xanh biếc đầu xuân hơng mạ sớm Giậu tầm xuân nở, bớm vàng hoe. (Nguyễn Bính). ? Vẽ sơ đồ từ ghép và nêu đặc điểm từ ghépCP, từ ghép ĐL. ? So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của tiếng bà. ? Cho 1 ví dụ từ ghép C-P và so sánh nghĩa theo cách trên? ? Em có nhận xét chung về nghĩa của từ ghép C-P nh thế nào? ? Với các từ ghép ĐL, nghĩa của từ ghép so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó nh thế nào? Đó cũng chính là nhận xét về nghĩa của từ ghép ĐL. ? Nêu ghi nhớ về nghĩa của từ ghép. Nhắc lại nội dung chính của bài học. 3. Ghi nhớ: SGK II. nghĩa của từ ghép : 1) Ví dụ: 2) Nhận xét: - bà ngoại: Ngời phụ nữ sinh ra mẹ mình. - bà: ngời phụ nữ sinh ra bố hoặc mẹ mình. => Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của tiếng chính bà. - VD: mẹ - mẹ nuôi. * Nghĩa của từ ghép C-P hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. Các tiếng trong từ ghép C-P có t/c phân nghĩa. - Quần: trang phục cho phần dới cơ thể. - áo: trang phục cho phần trên cơ thể. => quần áo: trang phục nói chung. => Nghĩa của từ quần áo khái quát hơn nghĩa của các tiếng. 3. Ghi nhớ: SGK III. luyện tập: Bài tập 1 - Phân cho 2 dẫy chuẩn bị 2 phần: ghép C-P, ghép ĐL. - Cử đại diện lên bảng. Bài tập 2 - Thảo luận theo bàn. - Trò chơi cá mập tấn công. - Phân biệt trờng hợp không phải là từ ghép C-P: bút mực, ăn uống, trắng xanh, vui tơi. Bài tập 3 - Tạo từ ghép ĐL. 9 - Phiếu học tập. Bài tập 4 - sách, vở là 2 DT chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể nên có thể dùng các số từ 1, 2 để đếm đợc. - sách vở là từ ghép ĐL chỉ chung cả loại nên không thể dùng số từ đếm. Bài tập 5 Không phải mọi thứ hoa màu hồng đều gọi là hoa hồng. hoa hồng: từ ghép C-P chỉ tên gọi của 1 loại hoa. Bài tập 6 Các từ ghép: mát tay, mát lòngthuộc trờng những tính chất còn các tiếng tạo nên nó lại có thể thuộc trờng những sự vật. Bài tập 7 Máy hơi nớc than tổ ong bánh đa nem IV. h ớng dẫn về nhà : - Hoàn thành bài tập. - Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép. - Chuẩn bị bài tiếp theo. .o0o . Tiết 4: ( /9/06) tập làm văn: liên kết trong văn bản A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh thấy đợc: - Muốn đạt đợc mđ giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết . Sự liên kết ấy còn đợc thể hiện trên cả 2 mặt: hình thức ngữ âm và nội dung ý nghĩa. - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết. 10 [...]... lập văn bản Vậy quá trình tạo lập văn bản I các bớc tạo lập văn bản ? Khi làm văn, các em đã thực hiện những bớc nào? + Các bớc khi làm văn: - Xác định mục tiêu - Lập dàn ý - Tạo văn bản - Kiểm tra, sửa ? Trong đó, bớc nào em thấy khó hơn cả? ? Vậy để giải quyết những khó khăn ấy, 1) Ví dụ: Văn bản Cuộc chúng ta cùng xét ví dụ 2) Nhận xét: - Bố cục: 4 phần ? Trình bày bố cục của văn bản này? ? Văn. .. tiết không gắn liền Nhng nếu một văn bản chỉ có sự liên phục vụ cho chủ đề kết về nội dung ý nghĩa đã đủ cha Xét => Thiếu liên kết về nội dung ý nghĩa VD 2b : ? Hãy so sánh những câu trong VD b với những câu tơng đơng trong văn bản + Trong VD 2b: CTMR ? ? Câu văn ở VD b thiếu yếu tố nào? dùng sai ở từ ngữ nào? - Thiếu từ ngữ chỉ trình tự sự việc ( từ bây giờ) - Dùng từ ngữ để thay thế thiếu chính xác... trong sáng, ngây thơ, vô tội hay chính là Thành và Thuỷ? Chúng không có lỗi song chúng là những nạn nhân phải chịu đựng nỗi khổ đau - Đọc bài đọc thêm * Hớng dẫn về nhà : - Viết đoạn văn dtả cảm xúc của em khi học xong văn bản - Chuẩn bị bài tiếp theo o0o Tiết 7: (Ngày 09/9/06) tập làm văn: bố cục trong văn bản 18 A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu: - Tầm quan trọng của bố cục trong văn. .. trật tự - Có nh vậy ngời đọc văn bản mới có thể hiểu ndung đó? và chấp nhận nội dung ấy đợc - Và chính sự sắp đặt nội dung các phần trong văn bản theo một trình tự hợp lý đợc gọi là bố cục * Ghi nhớ: SGK ? Em cho biết một bố cục đạt yêu cầu là nh thế nào? II những yêu cầu về bố cục trong văn bản : - Đọc thầm ví dụ: ? Em hãy so sánh 2 ví dụ trên với 2 văn bản kể trong ngữ văn lớp 6? ( ? Mỗi bản kể trong... 09/9/06) tập làm văn: mạch lạc trong văn bản A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong vbản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn, quẩn quanh - Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn - Sử dụng văn bản đã học làm ngữ liệu để hình thành lý thuyết B/ Tiến trình bài dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu vì sao mỗi văn bản cần... trống - Trong văn bản tự sự: các SV nối kết - Nhấn mạnh yêu cầu mạch lạc trong 2 kiểu nhau một cách hợp lý theo diễn biến văn bản tự sự và miêu tả) - Trong văn bản miêu tả: các diện quan sát nhằm liên kết để tạo cái nhìn chỉnh thể * Theo dõi văn bản Cuộc ? Hãy cho biết toàn bộ SV trong văn bản xoay quanh SV chính nào? ? Mạch kể trong văn bản có chỗ bị thay đổi (VD ) nhng em thấy mạch chủ đề văn bản vẫn... nh khó có thể tlập đợc những văn bản tốt, nếu nh văn bản ấy thiếu tính liên kết Vậy I liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản : 1 Tính liên kết của văn bản : - Đọc VD a (SGK) a, Ví dụ: SGK b, Nhận xét: ? Đọc mấy câu đó trong th, Enricô đã - cha hiểu bố muốn nói gì với mình cha? ? Enricô cha hiểu thì tại lý do nào? a) Vì có câu văn viết cha đúng ngữ pháp b) Vì có câu văn nội dung cha thật rõ ràng... xếp ý, diễn đạt các ý cho phù hợp ớng chính xác cho văn bản, ngời viết + Đạt đợc yêu cầu: cần phải làm gì? - Đúng chính tả ? Nhng nếu có ý, không có dàn bài đã là - Sát bố cục một văn bản cha? Vậy khi tạo thành văn - Đúng ngữ pháp - Có liên kết, mạch lạc bản có yêu cầu gì? - Dùng từ chuẩn xác Và sau khi đã tạo đợc văn bản các em - Lời văn trong sáng đừng quên kiểm tra để tự phát hiện lỗi + kiểm tra,... Học sinh viết đợc bài văn tự sự, miêu tả nhằm: + Ôn tập cách làm bài văn tự sự và bài văn miêu tả về cách dùng từ, đặt câu, liên kết, bố cục, mạch lạc trong văn bản + Rèn học sinh kỹ năng tạo văn bản theo các bớc B tiến trình bài dạy: * Bài mới: Giáo viên đọc, chép đề, học sinh chép vào vở và về nhà làm bài * Đề bài: Thay lời ngời mẹ kể về cuộc chia taycủa Thành và Thuỷ trong văn bản Cuộc chia tay... ý phân biệt: thâm thấp, thấp thoáng) Bài tập 3- Tổ 3 - Học sinh giải thích nghĩa từ rồi điền từ hợp lý IV hớng dẫn về nhà: - Hiểu bài - Tìm từ láy trong văn bản:" Những câu hát về tình yêu quê hơng, đất nớc, con ngời" - Viết đoạn văn có sử dụng từ láy - Hoàn thành bài tâp - Chuẩn bị viết bài tập làm văn số 1 31 Tiết 12 (Ngày 16/9/2006)Tập làm văn: quá trình tạo lập văn bản bài viết số 1 (ở nhà) A . Kể: Văn bản này không có cốt truyện, không có sự việc, khi kể, cần chú ý diễn biến tâm trạng của ngời mẹ. 2. Chú thích: 3. Bố cục: Giáo án Ngữ Văn 7 Trần. trẻ- 166 - TPHCM - 1/9/2000. - Đây là 1 trong 4 văn bản nhật dụng trong CT ngữ văn lớp 7. II) Đọc, hiểu văn bản 1. Đọc, kể: Đọc: - Đọc đúng chính tả, giọng