PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ SINH VIÊN, HỌC VIÊN, GIẢNG VIÊN VÀ XÁC ĐỊNH NHU CẦU GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 20112015

BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI ĐOÀN NGỌC BÍCH PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ SINH VIÊN, HỌC VIÊN, GIẢNG VIÊN VÀ XÁC ĐỊNH NHU CẦU GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2011-2015 (KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP DƢỢC SỸ) Ngƣời hƣớng dẫn Nơi thực : TS Nguyễn Thị Thanh Hương : Bộ môn Quản lý Kinh tế Dược Thời gian thực : 3/2011 – 5/2011 Hà Nội, tháng năm 2011 BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI ĐỒN NGỌC BÍCH PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ SINH VIÊN, HỌC VIÊN, GIẢNG VIÊN VÀ XÁC ĐỊNH NHU CẦU GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2011-2015 (KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP DƢỢC SỸ) Hà Nội, tháng năm 2011 LỜI CẢM ƠN Nhân dịp khóa luận tốt nghiệp tơi hồn thành, với lòng biết ơn sâu sắc xin gửi lời cảm ơn chân thành tới: Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Hương, giảng viên môn Quản lý Kinh tế Dược – Người thầy mà tơi vơ kính trọng, người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình cho tơi thời gian học tập tiến hành làm khóa luận tốt nghiệp Các thầy mơn Quản lý Kinh tế Dược trang bị cho tơi kiến thức chun mơn giúp tơi có thêm nhiều hiểu biết để tơi hồn thành khóa luận Ban Giám hiệu Nhà trường, Dược sĩ CKI Đỗ Hưng Vượng cán phòng Tổ chức cán bộ, đặc biệt, DSCKI Đỗ Hưng Vượng tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thu thập số liệu để hồn thành khóa luận Xin cảm ơn tất thầy, cô Trường giúp nâng cao kiến thức chuyên mơn; người thân ln bên tơi, chăm sóc, động viên giúp đỡ học tập sống Hà Nội, tháng 5/2011 Sinh viên Đoàn Ngọc Bích MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Chƣơng TỔNG QUAN 1.1 Hoạch định nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm 1.1.1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1.2 Quản trị nguồn nhân lực 1.1.1.3 Hoạch định 1.1.1.4 Hoạch định nguồn nhân lực 1.1.2 Phân loại 1.1.2.1 Hoạch định nguồn nhân lực dài hạn 1.1.2.2 Hoạch định nguồn nhân lực trung hạn 1.1.2.3 Hoạch định nguồn nhân lực ngắn hạn 1.1.3 Mục tiêu, vai trò hoạt động chủ yếu hoạch định nguồn nhân lực 1.1.3.1 Mục tiêu 1.1.3.2 Vai trò 1.1.3.3 Quá trình hoạch định nguồn nhân lực 1.2 Xác định nhu cầu nhân lực 1.2.1 Các yếu tố tác động 1.2.2 Các phƣơng pháp xác định nhu cầu nhân lực 1.2.2.1 Phương pháp định lượng 1.2.2.2 Phương pháp định tính 1.3 Giới thiệu sơ lƣợc trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 10 1.3.1 Mục tiêu Trƣờng giai đoạn 2010-2030 10 1.3.2 Mô hình tổ chức 10 1.3.3 Đội ngũ công chức, viên chức lao động hợp đồng Trƣờng 12 1.3.4 Quy mô sinh viên, học viên học tập Trƣờng .13 Chƣơng ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 14 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 14 2.2.1 Thời gian nghiên cứu .14 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu .14 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu, tiến cứu 14 2.3.1 Phương pháp hồi cứu 14 2.3.2 Phương pháp tiến cứu 14 2.4 Phƣơng pháp phân tích xử lý số liệu 14 2.4.1 Phương pháp so sánh định gốc 14 2.4.2 Phương pháp mơ hình hố .15 2.4.3 Phương pháp tỷ trọng 15 2.5 Phƣơng pháp xác định số lƣợng sinh viên, học viên giảng viên 15 2.5.1 Xác định số lƣợng sinh viên, học viên theo năm học nghiên cứu 15 2.5.1.1 Xác định số lượng sinh viên, học viên học tập vào năm học 2010-2011 15 2.5.1.2 Xác định số lượng sinh viên, học viên học tập vào năm học 2011-2012 16 2.5.1.3 Xác định số lượng sinh viên, học viên học tập vào năm học 2015-2016 16 2.5.2 Xác định số lƣợng sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi thời điểm nghiên cứu .17 2.5.2.1 Xác định số lượng sinh viên quy thời điểm nghiên cứu .17 2.5.2.2 Xác định số lượng giảng viên quy đổi thời điểm nghiên cứu .17 2.5.3 Xác định tỷ lệ sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi 17 2.5.4 Xác định số lƣợng giảng viên tối thiểu thiếu cần bổ sung vào năm học nghiên cứu 18 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 19 3.1 Phân tích cấu sinh viên, học viên giảng viên giai đoạn 2006-2010 19 3.1.1 Phân tích cấu sinh viên, học viên giai đoạn 2006-2010 19 3.1.2 Phân tích cấu giảng viên giai đoạn 2006-2010 21 3.1.2.1 Phân tích cấu giảng viên hữu giai đoạn 2006-2010 .23 3.1.2.2 Phân tích cấu giảng viên thỉnh giai đoạn 2006-2010 27 3.1.3 Đánh giá tỷ lệ sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi qua năm 29 3.2 Phân tích thực trạng, phân bố giảng viên cơng việc giảng dạy 35 3.2.1 Phân tích thực trạng giảng viên 35 3.2.2 Phân tích phân bố giảng viên môn .42 3.2.3 Phân tích giảng dạy giảng viên hữu năm học 2009-2010 46 3.3 Xác định số lƣợng giảng viên tối thiểu cần bổ sung giai đoạn 2011-2015 47 3.3.1 Các nhân tố ảnh hƣởng 47 3.3.2 Xác định số lƣợng giảng viên tối thiểu cần bổ sung cho năm học 20112012 48 3.3.3 Xác định số lƣợng giảng viên tối thiểu cần bổ sung năm học 2015-2016 (từ 30/3/2011 đến đầu năm học 2015-2016) 49 Chƣơng BÀN LUẬN, KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 51 4.1 Bàn luận 51 4.1.1 Về cấu sinh viên, học viên giảng viên Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội giai đoạn 2006-2010 51 4.1.2 Thực trạng, phân bố giảng viên hữu công việc giảng dạy .52 4.1.3 Xác định số lƣợng giảng viên tối thiểu cần bổ sung giai đoạn 2011-2015 53 4.2 Kết luận 54 4.2.1 Phân tích cấu sinh viên, học viên giảng viên Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội giai đoạn 2006-2010 54 4.2.2 Phân tích thực trạng, phân bố giảng viên hữu công việc giảng dạy họ 55 4.2.3 Xác định nhu cầu giảng viên giai đoạn 2011-2015 phù hợp với Quy hoạch tổng thể phát triển Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội đến năm 2020 56 4.3 Đề xuất 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC CHÚ GIẢI CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐCQ: Cao đẳng quy CK I: Chuyên khoa I CK II: Chuyên khoa II ĐH: Đại học ĐHBH: Đại học hai ĐHCQ: Đại học quy ĐHCT: Đại học cử tuyển ĐHLT : Đại học liên thông GS: Giáo sƣ GV: Giảng viên GVC: Giảng viên GVCC: Giảng viên cao cấp GVCH: Giảng viên hữu GVQĐ: Giảng viên quy đổi GVTG: Giảng viên thính giảng N1: Năm học 2006-2007 N2: Năm học 2007-2008 N3: Năm học 2008-2009 N4: Năm học 2009-2010 N5: Năm học 2010-2011 PGS: Phó giáo sƣ SL: Số lƣợng SVQĐ: Sinh viên quy đổi T.Số: Tổng số TCCQ: Trung cấp quy ThS: Thạc sĩ TrB: Trung bình TS: Tiến sĩ TSKH: Tiến sĩ khoa học TT: Số thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Danh sách môn Trƣờng 11 Bảng 2.2: Danh sách phòng ban, đơn vị Trƣờng 11 Bảng 2.3: Đội ngũ giảng viên chia theo chức danh/trình độ 13 Bảng 2.4: Sinh viên, học viên theo loại hình đào tạo 13 Bảng 3.5: Thống kê số lƣợng sinh viên theo loại hình đào tạo 19 Bảng 3.6: Thống kê số lƣợng học viên sau đại học theo loại hình đào tạo 20 Bảng 3.7: Thống kê số lƣợng giảng viên hữu giảng viên thỉnh giảng qua năm 21 Bảng 3.8: Cơ cấu giảng viên hữu theo chức danh/trình độ 23 Bảng 3.9: Thống kê giảng viên hữu theo giới tính 24 Bảng 3.10: Thống kê số lƣợng giảng viên hữu theo độ tuổi 25 Bảng 3.11: Cơ cấu giảng viên thỉnh giảng theo chức danh/trình độ 27 Bảng 3.12: Thống kê số lƣợng giảng viên thỉnh giảng theo đơn vị công tác 29 Bảng 3.13: Quy đổi học viên sau đại học qua năm học 30 Bảng 3.14: Quy đổi sinh viên hệ qua năm học 31 Bảng 3.15: Quy đổi giảng viên hữu theo năm học 32 Bảng 3.16: Quy đổi giảng viên thỉnh giảng theo năm học 33 Bảng 3.17: Tỷ lệ sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi theo năm học 34 Bảng 3.18: Thống kê số lƣợng giảng viên đƣợc tuyển dụng chuyển công tác đến giai đoạn 2006-2010 35 Bảng 3.19: Thống kê số lƣợng giảng viên việc chuyển công tác giai đoạn 2006 - 2010 36 Bảng 3.20: Thống kê số lƣợng giảng viên nghỉ hƣu giai đoạn 2006-2010 36 Bảng 3.21: Thống kê số lƣợng giảng viên đƣợc đào tạo nƣớc giai đoạn 20062010 37 Bảng 3.22: Thống kê số lƣợng giảng viên đƣợc đào tạo nƣớc 38 Bảng 3.23: Thống kê số lƣợng giảng viên hữu thực tế quy hoạch 38 Bảng 24: Số lƣợng sinh viên, học viên sau quy đổi năm học 2010-2011 40 Bảng 3.25: Thống kê số lƣợng giảng viên sau quy đổi 41 Bảng 3.26: Thống kê phân bố giảng viên hữu theo ngạch viên chức 42 Bảng 3.27: Thống kê giảng viên hữu theo thâm niên giảng dạy (tính đến 30/03/2011) 44 Bảng 3.28: Thống kê giảng dạy giảng viên hữu môn Năm học 2009-2010 46 Bảng 3.29: Số lƣợng giảng viên dự kiến nghỉ hƣu giai đoạn 2011-2015 48 Bảng 3.30: Số lƣợng sinh viên, học viên sau quy đổi năm học 2011-2012 48 Bảng 3.31: Số lƣợng sinh viên, học viên sau quy đổi năm học 2015-2016 49 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.2: Mơ hình tổ chức trƣờng 12 Hình 3.3: Biểu đồ biểu diễn số lƣợng học viên sau đại học theo loại hình đào tạo qua năm học 20 Hình 3.4: Biều đồ biểu diễn số lƣợng giảng viên hữu giảng viên thỉnh giảng giai đoạn 2006-2010 22 Hình 3.5: Biểu đồ biểu diễn số lƣợng giảng viên theo chức danh/trình độ qua năm học 23 Hình 3.6: Biểu đồ biều diễn tỷ lệ nam, nữ đội ngũ giảng viên hữu 25 Hình 3.7: Biểu đồ biểu diễn chức danh/trình độ giảng viên hữu 26 Hình 3.8: Biểu đồ biểu diễn số lƣợng giảng viên thỉnh giảng chức danh/trình độ giai đoạn 2006-2010 28 Hình 3.9 : Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi 34 Hình 3.10: Biểu đồ biểu diễn số lƣợng giảng viên hữu Trƣờng thực tế quy hoạch 39 Hình 3.11: Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ ngạch giảng viên 43 Hình 3.12: Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ giảng viên hữu theo lớp thâm niên giảng dạy 45 47 Từ kết tỷ lệ giảng bảng 3.28 đƣợc biểu diễn hình 3.13 41,6% 58,4% Giờ chuẩn Giờ thừa Hình 3.13: Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ giảng chuẩn giảng thừa tổng số giảng Nhận xét: Trong năm học 2009-2010 số thừa tới 58,4% số giảng viên học sau đại học nƣớc, nƣớc số giảng viên kiêm nhiệm làm công tác khác với việc tuyển giảng viên chƣa kịp thời nguyên nhân dẫn tới số thừa cao nhƣ 3.3 Xác định số lƣợng giảng viên tối thiểu cần bổ sung giai đoạn 2011-2015 3.3.1 Các nhân tố ảnh hưởng * Giảng viên quy đổi thời điểm 30/03/2011 Từ kết Bảng 3.25 ta có: G0 = 267,6 (GVQĐ) * Giảng viên thơi việc chuyển cơng tác trung bình năm Từ kết Bảng 3.19 ta có: Gv11= 4,0 (GVQĐ) Gv15= x 4,0 = 16 (GVQĐ) 48 * Giảng viên dự kiến nghỉ hưu giai đoạn 2011-2015 Bảng 3.29: Số lượng giảng viên dự kiến nghỉ hưu giai đoạn 2011-2015 T T Chức danh/ Trình độ Hệ số quy đổi 2011 (01/04 - 30/11) 2012 2013 2014 2015 Tổng cộng (1) (2) (9) (3) (4) (5) (6) (7) (8) PGS 2,0 1 0 TS 1,5 1 0 3 ThS 1,0 0 0 1 ĐH 0,8 0 Tổng số GV 1 10 T.số GVQĐ 6,3 3,5 2,0 0,8 2,5 15,1 Từ kết Bảng 3.23 ta có: Gh11 = 6,3 Gh15=15,1 3.3.2 Xác định số lượng giảng viên tối thiểu cần bổ sung cho năm học 2011-2012 Bảng 3.30: Số lượng sinh viên, học viên sau quy đổi năm học 2011-2012 T T Loại hình đào tạo T.số Dự kiến tốt nghiệp (*) Dựkiến tuyển sinh (1) (2) (3) (4) (5) 2010-2011 SVQĐ T.số Hệ số quy đổi (6) (7) (8) = (6) x (7) 2011-2012 TS 40 10 12 42 2,0 84,0 ThS 14 10 17 1,5 34,0 CKII 156 76 100 180 2,0 270,0 CKI 297 204 100 193 1,5 289,5 CQ 2426 480 600 2546 1,0 2546 LT 1082 199 300 1183 0 CT 23 0 23 0 BH 124 47 60 137 0 SĐH ĐH CĐ CQ 82 150 232 0,8 185,6 10 TrC CQ 43 43 0 0,5 4287 1066 1332 4553 T.số 3490,6 Ghi chú: (*) Chỉ tiêu tuyển sinh (theo công văn số 424/BYT-K2ĐT ngày 21/01/2011 Bộ Y tế) Từ bảng 3.28 ta có : Σ 11 SVQĐ = 3490,6 (SVQĐ) 49 Bước 1: Xác định số lượng GVQĐ tối thiểu cần có cho năm học 2011-2012 Gt11 = Σ 11 SVQĐ : 10 = 3490,6 : 10 = 349,1 (GVQĐ) Bước 2: Xác định số lượng GVQĐ thời điểm 30/12/2011 Gc11 = G0 – (Gh11 + Gv11) = 267,6 – (6,3 + 4,0) = 257,3 (GVQĐ) Bước 3: Xác định số lượng GVQĐ cần bổ sung cho năm học 2011-2012 so với thời điểm (30/3/2011) Gb11 = G11 – Gc11 = 349,1 – 257,3 = 91,8 (GVQĐ) Nhà trƣờng cần bổ sung tối thiểu 91,8 GVQĐ tƣơng ứng với 91,8 giảng hữu có trình độ thạc sĩ vào năm học 2011-2012 3.3.3 Xác định số lượng giảng viên tối thiểu cần bổ sung năm học 20152016 (từ 30/3/2011 đến đầu năm học 2015-2016) * Quy đổi sinh viên thời điển đầu năm học 2015-2016 Bảng 3.31: Số lượng sinh viên, học viên sau quy đổi năm học 2015-2016 T T (1) Loại hình đào tạo (2) TS SĐH ThS CKII CKI ĐH CĐ T.số CQ LT BH CQ Năm (3) Năm (4) Năm (5) Năm (6) Năm (7) T.số 40 40 40 0 120 2,0 240,0 150 150 40 100 600 40 100 600 0 0 0 300 80 1,5 2,0 450,0 160,0 600 600 600 200 3000 1,5 1,0 300,0 3000,0 350 100 350 100 350 100 300 0 1350 300 0,0 0.0 0,0 0,0 200 200 200 0 600 0,8 480,0 1580 1580 1290 900 600 5950 4630,0 (8) Hệ số quy đổi (9) SVQĐ (10) = (8) x (9) Ghi chú: - Năm 1, năm 2, Năm 3, Năm 4: Dự kiến tuyển sinh “Bản quy hoạch tổng thể phát triển trường đại học Dược Hà Nội đến 2020”) - Năm 5: Chỉ tiêu tuyển sinh năm học 2011-2012 (theo công văn số 424/BYT-K2ĐT ngày 21/01/2011 Bộ Y tế) Từ bảng 3.28 ta có : Σ15 SVQĐ = 4630,0 (SVQĐ) 50 Bước 1: Xác định số lượng GVQĐ viên tối thiểu cần có cho năm học 2015-2016 Gt15 = Σ15 SVQĐ : 10 = 4630,0 : 10 = 463,0 (GVQĐ) Bước 2: Dự kiến số lượng GVQĐ Trường có mặt thời điểm 30/12/2014 Gc15 = G0 – Gh15 + Gv15 = 267,6 – (15,1 + 16) = 236,5 (GVQĐ) Bước 3: Xác định số lượng GVQĐ cần bổ sung từ 01/04/2011 đến đầu năm học 2015-2016 Gb15 = G15 – Gc15 = 463,0 – 236,5 = 195,4 (GVQĐ) Nhƣ năm tới (từ năm học 2011-2012 đến 2015-2016) Nhà trƣờng cần bổ sung tối thiểu 195,4 GVQĐ tƣơng ứng với 195,4 giảng viên hữu có trình độ thạc sĩ Nếu tính trung bình năm tới năm Nhà trƣơng cần bổ sung tối thiểu 48,9 GVQĐ 51 Chƣơng BÀN LUẬN, KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 4.1 Bàn luận 4.1.1 Về cấu sinh viên, học viên giảng viên Trường Đại học Dược Hà Nội giai đoạn 2006-2010 - Cơ cấu sinh viên, học viên: Trong giai đoạn 2006-2010 số lƣợng sinh viên, học viên loại hình đào tạo tăng, số lƣợng sinh viên quy tăng 27,1% (tƣơng ứng với 517 sinh viên) so với năm 2006-2007, số lƣợng học viên sau đại học loại hình tăng Biểu rõ loại hình chuyên khoa I số lƣợng học viên tăng lên hàng năm, cụ thể năm học 2008- 2009 tăng 69 học viên, năm học 2009-2010 tăng 81 học viên đến năm 2010-2011 tăng 30 học viên so với năm học trƣớc Nhƣ việc đào tạo Nhà trƣờng đáp ứng đƣợc phần nhu cầu nhân lực Dƣợc có trình độ cao cho xã hội - Cơ cấu giảng viên: Giảng viên hữu lực lƣợng giảng dạy tất mơn 10 loại hình đào tạo Trong giai đoạn 2006-2010 tổng số giảng viên hữu tăng ngƣời (năm học 2006-2007 174 ngƣời đến năm học 2010-2011 182 ngƣời), thực tế hàng năm Nhà trƣờng tuyển dụng thêm nhiều giảng viên nhƣng giai đoạn nhiều giảng viên hữu có chức danh/trình độ cao nghỉ hƣu khơng giảng viên thơi việc, chuyển công tác nên tổng số giảng viên hữu giai đoạn 2006-2010 tăng không đáng kể Để thực tốt nhiệm vụ đào tạo, bên cạnh lực lƣợng giảng viên hữu Nhà trƣờng tăng cƣờng mời thêm 52 giảng viên thỉnh giảng có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm thực tiễn tham gia giảng dạy Tỷ lệ sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi theo năm học từ 2006-2010, lần lƣợt nhƣ sau: 12,1; 13,2 ; 13,4; 11,2; 13,2 Trong năm học trƣớc tỷ lệ nhỏ mức Bộ Giáo dục quy định (không 15 SVQĐ/GVQĐ) 4.1.2 Thực trạng, phân bố giảng viên hữu công việc giảng dạy Theo thống kê phần kết nghiên cứu từ năm 2006-2010, năm nhà trƣờng thực tuyển dụng giảng viên mới, với tổng số 58 ngƣời nhƣng cao số giảng viên nghỉ hƣu, việc chuyển công tác giai đoạn (47 ngƣời) 11 ngƣời Trong đó, số lƣợng ngƣời học giai đoạn 2006-2010 tăng từ 2816 ngƣời lên 3876 ngƣời, tức tăng thêm 1060 ngƣời Nhƣ vậy, số lƣợng giảng viên tăng lên không đáng kể so với số lƣợng ngƣời học tăng Từ thực tế đặt ra, nhà trƣờng cần có kế hoạch tuyển dụng để tăng cƣờng số lƣợng cho đội ngũ giảng viên hữu Trƣờng Trong giai đoạn từ năm 2006-2010, số giảng viên nhà trƣờng đƣợc cử đào tạo sau đại học (tiến sĩ thạc sĩ) nƣớc 47 ngƣời chiếm 26%, nƣớc 30 ngƣời chiếm 16,6% tổng số giảng viên, nhƣ vậy, thời gian tới trình độ đội ngũ giảng viên Trƣờng tăng lên nhiều Hơn nữa, số giảng viên học nƣớc ngƣời đƣợc cập nhật kiến thức khoa học công nghệ thực tiễn đại nƣớc phát triển giới Khi nhà trƣờng có thêm nhiều giảng viên trình độ chun mơn cao tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học Trƣờng Tuy nhiên, theo quy hoạch phát triển nhà trƣờng [3], cấu giảng viên hữu nhà trƣờng thiếu 99 ngƣời, tính 53 đến năm 2015 thiếu 169 ngƣời, tỷ lệ ngƣời có chức danh giáo sƣ, phó giáo sƣ trình độ tiến sĩ, thạc sĩ chiếm tỷ lệ lớn Để khắc phục tình trạng này, nhà trƣờng nên tạo điều kiện cho giảng viên Trƣờng tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn tích lũy tiêu chuẩn nhằm tăng tỷ lệ số ngƣời có chức danh, học hàm, học vị cao có sách thu hút ngƣời có trình độ cao, có kinh nghiệm chun môn thực tiễn làm giảng viên Trƣờng; Về tỷ lệ sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi nhà trƣờng thời điểm 30/3/2011 12,3, cao so với quy định Bộ Giáo dục Đào tạo [16] Số giảng viên quy đổi từ 181 giảng viên hữu 267,6 GVQĐ, cao so với số giảng viên hữu trƣớc quy đổi, chứng tỏ đội ngũ giảng viên hữu Trƣờng có nhiều ngƣời trình độ từ thạc sĩ trở lên Trong giai đoạn 2006-2010 số giảng viên hữu nhà trƣờng học tiến sĩ, thạc sĩ nƣớc (47 ngƣời), nƣớc (30 ngƣời) nên tới số lƣợng giảng viên có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ tăng thêm, số GVQĐ nhà trƣờng vòng năm tới tăng lên đáng kể số lƣợng giảng viên không tăng [16] Về giảng dạy giảng viên, theo thống kê năm học 20092010 số thừa cao, tới 58,4% Nguyên nhân số giảng viên học sau đại học nƣớc chiếm 16,6%, học nƣớc chiếm 26% tổng số giảng viên, đồng thời, phận không nhỏ giảng viên làm công tác quản lý, kiêm nhiệm công tác khác việc tuyển giảng viên chƣa kịp thời 4.1.3 Xác định số lượng giảng viên tối thiểu cần bổ sung giai đoạn 20112015 Nhân tố ảnh hƣởng làm giảm số lƣợng giảng viên giai đoạn 2011-2015 số giảng viên dự kiến nghỉ hƣu (10 ngƣời, tƣơng đƣơng với 54 15,1 GVQĐ) số giảng viên thơi việc, chuyển cơng tác tính trung bình theo giai đoạn 2006-2010 (4 ngƣời, tƣơng đƣơng với 3,8 GVQĐ), đồng thời dựa vào tiêu tuyển sinh năm học 2011-2012 Trƣờng đƣợc giao số lƣợng dự kiến tuyển sinh quy hoạch lên kế hoạch bổ sung số lƣợng giảng viên cần có theo quy định Cụ thể: Năm học 2011-2012 số giảng viên quy đổi tối thiểu cần có 349,1 GVQĐ Do vậy, dù số giảng viên học tiến sĩ, thạc sĩ giai đoạn 2006-2010 đông làm tăng số GVQĐ Trƣờng họ tốt nghiệp nhà trƣờng cần tuyển thêm giảng viên mời thêm giảng viên thỉnh giảng để đảm bảo nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng Đến năm học 2015-2016, tính theo số lƣợng ngƣời học quy hoạch, dự kiến tuyển sinh [3, 19] giảng viên quy đổi cần bổ sung so với 195,4 GVQĐ Tính trung bình cho năm từ 20122015, năm nhà trƣờng cần bổ sung thêm 48,9 GVQĐ Nhƣ để đảm bảo nhiệm vụ đào tạo theo quy hoạch, nhà trƣờng cần có kế hoạch tuyển dụng giảng viên mới, đồng thời, mời thêm giảng viên thỉnh giảng nhằm làm giảm áp lực bổ sung giảng viên hữu nhà trƣờng chƣa tuyển dụng đủ 4.2 Kết luận Luận văn tiến hành nghiên cứu đƣợc nội dung sau: 4.2.1 Phân tích cấu sinh viên, học viên giảng viên Trường Đại học Dược Hà Nội giai đoạn 2006-2010 - Cơ cấu sinh viên, học viên: + Có tất loại hình đào tạo đại học bao gồm: ĐHCQ, ĐHLT, ĐHCT, ĐHBH, CĐCQ, TCCQ với số lƣợng sinh viên ngày tăng, cụ thể từ 2816 ngƣời/năm học 2006-2007 lên 3876 ngƣời/năm 20102011; trung bình tăng 28,9% /năm so với năm học 2006-2007 55 + Có loại hình đào tạo sau đại học bao gồm: TS, ThS, CKII, CKI với số lƣợng học viên ngày tăng, cụ thể từ 439 ngƣời/năm học 2006-2007 lên 579 ngƣời/năm học 2010-2011; trung bình tăng 35,6%/năm so với năm học 2006-2007 - Cơ cấu giảng viên: + Số lƣợng giảng viên hữu tăng lên không nhiều, thời điểm 01/01/2011 (182 ngƣời) so với 01/01/2007 (174 ngƣời) tăng ngƣời + Số giảng viên thỉnh giảng tăng dần qua năm tăng mạnh từ năm học 2009-2010 4.2.2 Phân tích thực trạng, phân bố giảng viên hữu công việc giảng dạy họ - Tổng số giảng viên đƣợc tuyển dụng chuyển công tác đến giai đoạn từ 2006-2010: 58 ngƣời, có TS, ThS, 48 ĐH - Tổng số giảng viên việc chuyển công tác giai đoạn từ 2006-2010: 19 ngƣời, có TS, 11 ThS, ĐH - Tổng số giảng viên nghỉ hƣu giai đoạn từ 2006-2010: 28 ngƣời, có GS, PGS, TSKH, TS, 10 ĐH - Tổng số giảng viên đƣợc cử học sau đại học giai đoạn từ 2006-2010: TS có 42 ngƣời (trong học nƣớc ngồi có 16 ngƣời); ThS có 35 ngƣời (trong học nƣớc ngồi có 14 ngƣời) - Thống kê ngạch giảng viên có: Giảng viên ngạch GVCC chiếm 0%, GVC chiếm 14,9%, GV chiếm 85,1% - Thâm niên giảng dạy: dƣới năm chiếm 29,8%, 5-9 năm chiếm 26,5%, 10-19 năm chiếm 27,6%, 20 năm chiếm 16,0% tổng số giảng viên - Chênh lệch số giảng viên hữu so với quy hoạch năm 2010 thiếu 99 ngƣời, năm 2015 thiếu 169 ngƣời 56 - Tổng số thừa giảng viên hữu năm học 2009-2010 chiếm tỷ lệ 58,4% tổng số thực năm - Xác định đƣợc tỷ lệ SVQĐ/GVQĐ Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội thời điểm 30/3/2011 12,3 4.2.3 Xác định nhu cầu giảng viên giai đoạn 2011-2015 phù hợp với Quy hoạch tổng thể phát triển Trường Đại học Dược Hà Nội đến năm 2020 - Xác định đƣợc số GVQĐ cần cho năm học 2011-2012 tối thiểu là: 349,1 GVQĐ, cần phải bổ sung so với thời điểm (30/3/2011) 81,5 GVQĐ - Xác định đƣợc số GVQĐ cần cho năm học 2015-2016 tối thiểu là: 463 GVQĐ, cần phải bổ sung so với 195,4 GVQĐ 4.3 Đề xuất - Nhà trƣờng nên có kế hoạch tuyển dụng giảng viên để bổ sung vào đội ngũ giảng viên bị thiếu hụt - Tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên Trƣờng tích lũy đủ tiêu chuẩn ngạch giảng viên chức danh cao nhằm nâng cao tỷ lệ giảng viên có chức danh giáo sƣ, phó giáo, giảng viên cao cấp, giảng viên - Tăng cƣờng mời thêm giảng viên thỉnh giảng có trình độ chuyên môn cao công tác Bệnh viện, Viện nghiên cứu, Đại học, Học viện… giúp ngƣời học cập nhật đƣợc kiến thức chuyên môn thực tế, đồng thời tạo điều kiện cho việc trao đổi giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên hữu Trƣờng với giảng viên thỉnh giảng - Song song với quy mô sinh viên, học viên dự kiến ngày tăng với số lƣợng giảng viên tăng tƣơng ứng, nhu cầu sở vật 57 chất tăng theo, để đảm bảo nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học Nhà trƣờng cần thúc đẩy để sở sớm đƣa vào sử dụng Trƣờng thành Trƣờng trọng điểm Quốc gia, trung tâm đào tạo cán nghiên cứu Dƣợc nƣớc, ngang tầm với nƣớc khu vực Thế giới TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TIÊNG VIỆT Bộ môn Quản lý Kinh tế Dƣợc (2005), Giáo trình dịch tễ dƣợc học, Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Bộ mơn Quản lý Kinh tế Dƣợc (2007), Giáo trình Quản lý Kinh tế Dƣợc, Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Bộ môn Quản trị Nhân lực (2007), Giáo trình quản trị nguồn nhân lực, Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 469/QĐ-BGDDT, ngày 15 tháng 02 năm 2011 (về việc sửa đổi, bổ sung Điều khoản Điều định số 759/QĐ-BGDDT, ngày 27 tháng 02 năm 2010 việc xác định tiêu tuyển sinh, quy trình đăng ký, thơng báo, tiêu tuyển sinh, kiểm tra xử lý việc thực quy định xác định tiêu tuyển sinh sau đại học, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp) Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quyết định số 759/QĐ-BGDDT, ngày 27 tháng 02 năm 2010 (quy định việc xác định tiêu tuyển sinh, quy trình đăng ký, thơng báo, tiêu tuyển sinh, kiểm tra xử lý việc thực quy định xác định tiêu tuyển sinh sau đại học, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp) Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Công văn số 1325/BGDĐT- KHTC, ngày 09 tháng năm 2007 (hướng dẫn cách xác định số sinh viên, học sinh quy đổi giảng viên quy đổi) Bộ Y tế (2011), Công văn 424/ BYT- K2ĐT, ngày 21 tháng 01 năm 2011 (V/v tiêu tuyển sinh sở đào tạo trực thuộc Bộ Y tế- năm 2011) Bộ Y tế (2010), Công văn số 6159/ BYT- TCCB, ngày 14 tháng năm 2010 (V/v quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế đơn vị nghiệp giáo dục công lập giáo dục đào tạo) Bộ Y tế (2008), Chỉ thị số 06/2008/CT- BYT, ngày 27 tháng năm 2008 (V/v tăng cường lượng đào tạo nhân lực y tế ) 10 Bộ Y tế (2006), Chỉ thị số 06/2006/CT- BYT, ngày 04 tháng năm 2006 (V/v đảm bảo chất lượng đào tạo nhân lực y tế ) 11 Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Thống kê 12 Nguyễn Trọng Điều (2008), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia 13 Trần Thị Hậu (2005), Phân tích đánh giá công tác quản trị nguồn nhân lực Công ty cổ phần Traphaco giai đoạn 2000-2004, khóa luận tốt nghiệp thạc sỹ dƣợc học, Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 14 Nguyễn Thu Hƣơng (2006), Khảo sát hoạt động quản trị nguồn nhân lực Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội giai đoạn 2001-2005, khóa luận tơt nghiệp dƣợc sĩ, Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 15 Trần Thị Hạnh, Đặng Thành Hƣng, Đặng Mạnh Phổ (1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia 16 Phạm Nữ Hạnh Vân (20040, Khảo sát công tác quản trị nguồn nhân lực Công ty Cổ phần Traphaco giai đoạn 2000-2004, khóa luận tốt nghiệp dƣợc sỹ khóa 200-2005, Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 17 Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân (2004), Quản lý nguồn nhân lƣc Việt Nam số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất khoa học xã hội 18 Nguyễn Hữu Thân (2004), Quản trị nhân sự, Nhà xuất Thống kê 19 Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội (2009), Quy hoạch tổng thể phát triển Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội giai đến năm 2020 20 Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội (2006), 45 năm Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 1961-2006, năm tháng kiện 21 Viện nghiên cứu đào tạo quản lý (2004), Phƣơng pháp kỹ quản lý nhân sự, Nhà xuất Lao động – Xã hội TÀI LIỆU TIẾNG NƢỚC NGOÀI 22 Raymond J.Stone (1998), Human Resource Management, Swinburne University of Technology offshore Business Education Program 23 Charles R Greer (2001), Strategic human resource management, Prentice Hall PHỤ LỤC Khái niệm trích dẫn Sinh viên quy đổi giảng viên quy đổi (Công văn số 1325/BGDĐT- KHTC, ngày 09 tháng năm 2007) 1.1 Sinh viên quy đổi đƣợc hiểu số sinh viên đại học, cao đẳng, học sinh trung cấp chuyên nghiệp hệ quy học viên sở đào tạo thạc sĩ, nghiên cứu sinh sở đào tạo tiến sĩ, bác sĩ chuyên khoa, bác sĩ nội trú quy đổi sinh viên quy 1.2 Giảng viên quy đổi đƣợc hiểu số giảng viên hữu, giảng viên hợp đồng dài hạn, giảng viên thỉnh giảng đƣợc quy đổi dựa vào chức danh (giáo sƣ, phó giáo sƣ), học vị (tiến sĩ khoa học, tiến sĩ) trình độ thạc sĩ, đại học, cao đẳng Mỗi giảng viên đƣợc xem xét lần theo chức danh trình độ (ví dụ: Một giảng viên phó giáo sƣ – tiến sĩ lấy chức danh phó giáo sƣ học vị tiến sĩ để quy đổi) Các ngạch viên chức (Ban hành kèm theo định số 538/TCCP-BCTL ngày 18/12/1995) 2.1 Giảng viên: Là viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy đào tạo bậc đại học, cao đẳng thuộc chuyên ngành đào tạo trƣờng đại học cao đẳng 2.2 Giảng viên chính: Là viên chức chuyên mơn đảm nhiệm vai trò chủ chốt giảng dạy đào tạo bậc đại học, cao đẳng sau đại học, thuộc chuyên ngành đào tạo trƣờng đại học, cao đẳng 2.3 Giảng viên cao cấp: Là viên chức chuyên môn cao đảm nhiệm vai trò chủ trì, tổ chức đạo thực giảng dạy đào tạo bậc đại học sau đại học, chuyên trách giảng dạy chuyên ngành đào tạ trƣờng đại học Thỉnh giảng hoạt động thỉnh giảng 3.1 Thỉnh giảng: việc sở giáo dục đại học mời nhà giáo ngƣời có đủ tiêu chuẩn nhà giáo nơi khác đến giảng dạy 3.2 Các hoạt động thỉnh giảng bao gồm: -Giảng dạy môn học, chuyên đề hƣớng dẫn thực hành, thực tập, thí nghiệm theo chƣơng trình đào tạo sở giáo dục đại học (gọi chung giảng dạy môn học); - Hƣớng dẫn sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh làm khóa luận, đồ án tốt nghiệp, luận văn, luận án tham gia hội đồng chấm thi, chấm khóa luận, đồ án tốt nghiệp, luận văn, luận án (gọi chung hƣớng dẫn chấm luận văn tốt nghiệp); - Tham gia biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy, sách tham khảo (gọi chung biên soạn tài liệu giảng dạy) Tiêu chuẩn giảng viên (Điều lệ trường Đại học) - Có phẩm chất, đạo đức, tƣ tƣởng tốt - Có tốt nghiệp đại học trở lên có chứng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm Có thạc sĩ trở lên giảng viên giảng dạy mơn lý thuyết chƣơng trình đào tạo đại học; có tiến sĩ giảng viên giảng dạy hƣớng dẫn chuyên đề, luận văn, luận án chƣơng trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ - Có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu công việc - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp - Lý lịch thân rõ ràng Dự kiến quy mơ loại hình đào tạo Trƣờng Đại học Dƣợc (Quy hoạch tổng thể phát triển Trường Đại học Dược Hà Nội đến năm 2020Bộ trưởng Bộ Y tế phê duyệt ngày 20/08/2009) LOẠI HÌNH Giai đoạn 2009-2015 2016-2020 Nghiên cứu sinh 40 60 Cao học 150 210 Chuyên khoa cấp 40 50 Chuyên khoa cấp 100 150 Chính quy 600 700 Liên thông 350 400 Đại học hai 100 150 Cao đẳng Trung cấp 200 250 (*) Tổng số sinh viên, học viên tuyển năm 1580 1970 Tổng số sinh viên, học viên hàng năm 6000 8000 Sau đại học Đại học Ghi chú: (*) Chỉ đào tạo cao đẳng ...BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI ĐOÀN NGỌC BÍCH PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ SINH VIÊN, HỌC VIÊN, GIẢNG VIÊN VÀ XÁC ĐỊNH NHU CẦU GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2011-2015 (KHÓA... sau: Phân tích cấu sinh viên, học viên giảng viên Trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội giai đoạn 2006- 2010 Phân tích thực trạng, phân bố giảng viên hữu công việc giảng dạy họ Xác định nhu cầu giảng viên. .. việc phát triển đội ngũ giảng viên nên lựa chọn đề tài: Phân tích thực trạng sinh viên, học viên, giảng viên xác định nhu cầu giảng viên trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội giai đoạn 2011-2015”, với mục