1. Xác định mặt mạnh, mặt yếu về năng lực nghề nghiệp, hiệu quả làm việc trong điều kiện cụ thể của nhà trường để giúp giáo viên mầm non phát triển khả năng chăm sóc và giáo dục trẻ, giúp giáo viên mầm non tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống lành mạnh, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; là cơ sở đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên mầm non.2. Thực hiện theo đúng các quy định tại Quyết định số 022008QĐBGDĐT, xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ và thực sự tôn trọng lẫn nhau trong quá trình đánh giá; không tạo nên sự căng thẳng, không gây áp lực cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non. Việc đánh giá phải dựa vào các kết quả được thông qua các minh chứng phù hợp với các lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Mẫu phiếu đánh gia chuẩn giáo viên mầm non BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 1700/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Quyết định số 02/2008/QĐBGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 26 tháng 03 năm 2012 Kính gửi: Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Triển khai thực quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Xác định mặt mạnh, mặt yếu lực nghề nghiệp, hiệu làm việc điều kiện cụ thể nhà trường để giúp giáo viên mầm non phát triển khả chăm sóc giáo dục trẻ, giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống lành mạnh, lực chuyên môn, nghiệp vụ; sở đề xuất chế độ, sách giáo viên mầm non Thực theo quy định Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT, xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ thực tôn trọng lẫn q trình đánh giá; khơng tạo nên căng thẳng, không gây áp lực cho cán quản lý giáo viên mầm non Việc đánh giá phải dựa vào kết thông qua minh chứng phù hợp với lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Các bước đánh giá, xếp loại Các bước đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non thực theo quy định Điều 10 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Cụ thể sau: a) Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại Đối chiếu với yêu cầu, tiêu chí báo Chuẩn nghề nghiệp, giáo viên tự đánh giá ghi điểm đạt tiêu chí vào Phiếu tự đánh giá, xếp loại cá nhân giáo viên mầm non (theo phụ lục đính kèm cơng văn này); giáo viên ghi nguồn minh chứng tương ứng với lĩnh vực cho điểm Căn tổng số điểm điểm đạt theo lĩnh vực, giáo viên tự xếp loại mức độ đạt (theo loại: xuất sắc, khá, trung bình, kém) Cuối giáo viên tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, nêu hướng phát huy, khắc phục b) Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại Căn kết tự đánh giá giáo viên (Phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non) nguồn minh chứng giáo viên cung cấp, tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên công tác tiến hành việc kiểm tra minh chứng, xác định mức điểm đạt tiêu chí giáo viên; đồng thời tổ chuyên môn phải điểm mạnh, điểm yếu giáo viên góp ý, khuyến khích giáo viên xây dựng kế hoạch rèn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để tiếp tục phấn đấu nâng cao lực nghề nghiệp Sau thành viên tổ chun mơn tham gia nhận xét, góp ý kiến, tổ trưởng ghi kết đánh giá xếp loại tổ vào phiếu đánh giá giáo viên tổ chun mơn (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này) Nếu giáo viên chưa trí với kết đánh giá, xếp loại tổ chun mơn tổ trưởng tổ chuyên môn ghi ý kiến bảo lưu giáo viên vào phiếu đánh giá tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kết xếp loại giáo viên tổ vào Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên tổ chuyên môn (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này) gửi hiệu trưởng c) Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại Xem xét kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên (Phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non) ý kiến đóng góp tổ chuyên môn (Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên tổ chuyên môn) Hiệu trưởng thông qua tập thể lãnh đạo nhà trường, đại diện chi bộ, cơng đồn, chi đồn, tổ trưởng khối trưởng chun mơn để đánh giá, xếp loại; trường hợp cần thiết trao đổi với giáo viên trước định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế giáo viên tham khảo thông tin từ nguồn khác (cha mẹ trẻ, tổ chức, tập hể nhà trường) yêu cầu giáo viên cung cấp thêm minh chứng Hiệu trưởng ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực kết đánh giá, xếp loại chung vào Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên tổ chun mơn hiệu trưởng (có ký tên đóng dấu) (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này), Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên hiệu trưởng (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này), công bố công khai kết đánh giá, xếp loại đến tập thể giáo viên, báo cáo Phòng Giáo dục Đào tạo văn Đối với giáo viên xếp loại kém, cột ghi ghi rõ lĩnh vực xếp loại vi phạm điểm Khoản 4, Điều Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT) Cách cho điểm đánh giá, xếp loại 2.1 Cách cho điểm a) Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Điểm tối đa 10; - Mức độ: Tốt (9 - 10); Khá (7 - 8); Trung bình (5 - 6); Kém (dưới 5) b) Tiêu chuẩn xếp loại yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Điểm tối đa 40; - Mức độ: Tốt (36 - 40); Khá (28 - 35); Trung bình (20 - 27); Kém (dưới 20) c) Tiêu chuẩn xếp loại lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Điểm tối đa 200; - Mức độ: Tốt (180 - 200); Khá (140 - 179); Trung bình (100 - 139); Kém (dưới 100) 2.2 Đánh giá, xếp loại - Loại xuất sắc: Là giáo viên đạt loại tốt ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; - Loại khá: Là giáo viên đạt loại trở lên ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; - Loại trung bình: Là giáo viên đạt loại trung bình trở lên ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; - Loại kém: Là giáo viên bị xếp loại ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm vi phạm trường hợp sau: + Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác, khơng đảm bảo an tồn tính mạng tinh thần trẻ; + Xuyên tạc nội dung giáo dục; + Ép buộc trẻ học thêm để thu tiền; + Nghiện ma túy tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác; + Vắng mặt khơng có lý đáng 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ 60% sinh hoạt chuyên môn định kỳ Minh chứng nguồn minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non a) Để xác định giáo viên đạt tiêu chí mức độ Chuẩn cần dựa vào minh chứng Minh chứng hiểu dấu hiệu nhận biết, quan sát được, phản ánh, nhận thức hay hoạt động giáo dục cụ thể mà giáo viên thực để đạt mức điểm cụ thể tiêu chí yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non b) Minh chứng giúp lượng hóa mức độ đạt tiêu chí xem xét cụ thể kết hợp đánh giá định lượng với đánh giá định tính Mặt khác, vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể giáo viên, thực tế lớp, trường địa phương để xác định minh chứng phù hợp (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này) c) Thu thập minh chứng - Thông qua đối tượng đánh giá giáo viên mầm non gồm: Giáo viên tự đánh giá, đồng nghiệp tổ chuyên môn, hiệu trưởng nhà trường - Các nguồn minh chứng gồm: Kết tự đánh giá, hồ sơ thi đua nhà trường, hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên, hồ sơ giảng dạy giáo viên (bao gồm: giáo án, sổ theo dõi trẻ ngày, sổ ghi kế hoạch công tác, ghi chép công việc học tập bồi dưỡng, tư liệu giảng dạy; hồ sơ trẻ, sổ kiểm tra chuyên môn, báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm, đồ dùng dạy học ), kết đánh giá tiết dạy, đánh giá hiệu trưởng, đồng nghiệp, ý kiến phụ huynh, biên họp phụ huynh, nội dung chủ đề để tuyên truyền cho phụ huynh, nhận xét, đánh giá địa phương nơi cư trú (ví dụ: gia đình văn hóa, nhận xét đảng viên nơi cư trú…) Khiếu nại giải khiếu nại Trong trình đánh giá, xếp loại, giáo viên có quyền khiếu nại việc xếp loại tổ chuyên môn, hiệu trưởng Khi có khiếu nại, hiệu trưởng cần kiểm tra lại minh chứng, tham khảo thêm ý kiến phó hiệu trưởng, chi đảng, cơng đồn, đồn niên, tổ trưởng chuyên môn, tổ chức khác để kết luận (bằng văn bản) để đánh giá, xếp loại xác Văn kết luận gửi đến người khiếu nại Trong trường hợp chưa đồng ý với kết luận hiệu trưởng, giáo viên có quyền khiếu nại với Hội đồng trường Nếu chưa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để quan có thẩm quyền xem xét, định III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hằng năm, vào cuối năm học, nhà trường tổ chức việc đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ba bước quy định báo cáo Phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 15 tháng 06; Phòng Giáo dục Đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này), báo cáo Ủy ban nhân dân cấp huyện Sở Giáo dục Đào tạo trước ngày 30 tháng 06 năm Các Sở Giáo dục Đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non (theo Phụ lục đính kèm cơng văn này) báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) trước ngày 30 tháng năm Trong trình triển khai thực hiện, có điều chưa rõ vướng mắc cần phản ánh kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) để hướng dẫn thêm KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa PHỤ LỤC NỘI DUNG CÁC CHỈ BÁO VÀ MINH CHỨNG HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) TT ĐIỂM NGUỒN MINH CHỨNG Lĩnh Phẩm chất trị, đạo đức lối sống vực 200 Yêu Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm cầu công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 40 Hồ sơ thi đua nhà trường Tiêu chí Chỉ báo NỘI DUNG Hồ sơ kiểm tra, Tham gia học tập nghiên cứu Nghị Đảng, 10 đánh giá giáo viên (sổ kiểm chủ trương sách Nhà nước tra, nhận M1 Tham gia buổi học tập, tìm hiểu Nghị - xét cán Đảng, chủ trương sách, pháp luật Nhà nước quản lí thực chủ trương sách, pháp luật Đảng cơng việc Nhà nước ngày M2 Tham gia đầy đủ buổi học tập, tìm hiểu Nghị - giáo viên lớp, Đảng, chủ trương sách, pháp luật giấc ý thức Nhà nước; Thực nghiêm túc chủ trương sách, lao động) pháp luật Đảng Nhà nước M3 Gương mẫu học tập chủ động tìm hiểu Nghị quyết, chủ trương sách, pháp luật Đảng Nhà nước, đặc biệt chủ trương sách vấn đề giáo dục; Vận động bạn bè, đồng nghiệp người thân tham gia học tập tìm hiểu Nghị Đảng, chủ trương sách, pháp luật Nhà nước Tiêu Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn chí hoàn thành nhiệm vụ - 10 10 Biên nhận xét đánh Chỉ M1 Yên tâm với nghề chăm sóc, giáo dục trẻ, khắc phục - giá cán quản lí báo khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ giao M2 u nghề, tận tụy kiên trì với cơng việc chăm sóc, - buổi sinh giáo dục trẻ nhỏ, nhận nhiệm vụ / lớp giao hoạt chun cố gắng hồn thành tốt cơng việc, khắc phục khó mơn, khăn điều kiện sở vật chất trường, địa phương trị, công để hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ việc đồn thể M3 Say mê với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ, có ý thức cải tiến rút kinh nghiệm công việc, nâng cao tay nghề, tham gia hoạt động đổi trường, sở giáo dục địa phương phát động; Sẵn sàng trao đổi với đồng nghiệp hoạt động có liên quan đến nghề nghiệp đạt kết tốt (thi giáo viên dạy giỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ…) Tiêu Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, chí người lớn tuổi; Thân thiện với bạn bè biết yêu quê hương - 10 Sổ ghi chép cá nhân buổi họp sinh hoạt chun mơn, trị, đồn thể 10 Chỉ M1 Hoàn thành việc giáo dục trẻ thân thiện với bạn bè - báo sinh hoạt, qua vui chơi, học tập lớp ứng xử thân thiện với người M2 Quan tâm thường xuyên giáo dục trẻ thân thiện với bạn bè sinh hoạt, qua vui chơi, học tập lớp ứng xử thân thiện với người; Phối hợp chặt chẽ với gia đình hỗ trợ giáo dục trẻ ứng xử thân thiện lễ phép với người, yêu q hương Tiêu chí Chỉ báo 7–8 Ý kiến M3 Sưu tầm, vận dụng thường xuyên đưa - 10 phụ huynh, đồng cách làm để giáo dục trẻ thân thiện với bạn bè nghiệp sinh hoạt, qua vui chơi, học tập lớp ứng xử thân thiện lãnh đạo địa với người yêu quê hương; Cải tiến cách thức phối phương… hợp với gia đình giáo dục trẻ ứng xử thân thiện, lễ thực tế giao phép với người yêu quê hương tiếp, ứng xử Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất 10 với trẻ, với nước, góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hóa cộng phụ huynh đồng người cộng M1 Chấp hành tham gia phong trào chung nhà – đồng trường địa phương tổ chức (Cuộc vận động đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ người có hồn cảnh đơn, khó khăn; đóng góp giúp đỡ đồng bào bão lụt…) Bản nhận M2 Gương mẫu chấp hành tham gia đầy đủ – xét Chi phong trào chung nhà trường địa phương tổ chức; Đảng nơi Sẵn sàng đóng góp tinh thần vật chất cho hoạt động cư trú (nếu xây dựng bảo vệ quê hương, Tổ quốc Đảng viên) M3 Khởi xướng/ đề xuất tổ chức hoạt động để thực – 10 tốt phong trào chung nhà trường địa phương tổ chức; Tích cực tuyên truyền vận động người thân, đồng nghiệp tham gia phong trào chung hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương Yêu Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước cầu 40 Tiêu Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương chí sách Đảng Nhà nước 10 Giấy chứng nhận gia đình văn hóa Chỉ M1 Chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, - báo sách pháp luật Nhà nước; Tham gia hoạt động trị Kết thi - xã hội; Thực nghĩa vụ công dân giáo viên M2 Tự giác chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, – ni, dạy sách, pháp luật Nhà nước; Tự giác tham gia giỏi hoạt động trị - xã hội; Tự giác thực nghĩa vụ công dân Kết M3 Gương mẫu vận động người chấp hành đường – 10 hội thi lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; Gương mẫu vận động người thực nghĩa vụ công dân Tiêu Thực quy định địa phương chí trường nhà 10 10 Kết thực vận Chỉ M1 Chấp hành quy định chung địa phương: tìm - động báo hiểu, thực quy định dân chủ, quy định nếp phong trào thi sống văn hóa, an ninh trật tự nơi công cộng… đua ngành M2 Tự giác chấp hành đầy đủ quy định địa - phát động phương quy định cộng đồng, xã hội M3 Tham gia hoạt động tuyên truyền vận động người tham gia, đề xuất hoạt động phù hợp để tuyên truyền có hiệu Tiêu Giáo dục trẻ thực quy định trường, lớp, nơi chí cơng cộng - 10 10 Chỉ M1 Nhắc nhở trẻ thực quy định trường, – báo lớp nơi công cộng M2 Thường xuyên liên hệ với nội dung học, tận dụng tình sống để giáo dục trẻ thực quy định trường, lớp nơi công cộng 7-8 M3 Tích cực giáo dục trẻ thực quy định chung – 10 tuyên truyền vận động bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh giáo dục trẻ thực quy định trường, lớp nơi cơng cộng Tiêu Vận động gia đình người xung quanh chấp hành chí chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương 10 Chỉ M1 Tìm hiểu sách pháp luật vận động người – báo chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương M2 Hướng dẫn người thực chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương 7-8 M3 Tích cực chủ động tuyên truyền vận động – 10 người chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Yêu Chấp hành quy định ngành, quy định nhà cầu trường, kỉ luật lao động 40 Tiêu Chấp hành quy định ngành, quy định nhà chí trường 10 Chỉ M1 Chấp hành đầy đủ quy định ngành, nhà trường – báo lao động nghề nghiệp lao động M2 Tự giác nghiêm túc chấp hành quy định ngành, trường lao động nghề nghiệp lao động 7-8 M3 Gương mẫu chấp hành mạnh dạn đề xuất ý – 10 kiến thay đổi, điều chỉnh quy định ngành, trường lao động nghề nghiệp cho phù hợp với thực tế; Vận động đồng nghiệp, phụ huynh chấp hành quy định Tiêu Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt chí động nhà trường 10 Chỉ M1 Tham gia đóng góp xây dựng thực quy chế – báo nhà trường, ngành M2 Tham gia tích cực chủ động đóng góp, tự giác thực quy chế vận động bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh tham gia đóng góp xây dựng thực quy chế hoạt động nhà trường 7–8 M3 Gương mẫu tham gia đóng góp, tự giác thực – 10 quy chế vận động người (bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh) tham gia đóng góp xây dựng, thực giám sát việc thực quy chế hoạt động nhà trường Tiêu Thực nhiệm vụ phân cơng chí 10 Chỉ M1 Tiếp nhận phân công nhiệm vụ hoàn thành – báo nhiệm vụ giao M2 Chủ động tiếp nhận phân công nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ giao 7–8 M3 Sẵn sàng tiếp nhận cố gắng vượt khó khăn để thực – 10 tốt nhiệm vụ giao; Tìm tòi, học hỏi để cải tiến phương pháp làm việc để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tiêu Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất chí lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm / lớp phân cơng 10 Chỉ M1 Đảm bảo ngày công kỉ luật lao động theo quy – báo định; Thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ M2 Đảm bảo ngày công kỉ luật lao động theo quy định; Thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ 7–8 M3 Đảm bảo ngày công kỉ luật lao động theo quy – 10 định; Có trách nhiệm cao với công việc để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Yêu Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, cầu sáng nhà giáo; Có ý thức phấn đấu vươn lên 40 nghề nghiệp Tiêu Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, chí đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý 10 Chỉ M1 Thực lối sống trung thực lành mạnh, giản dị, văn – báo minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục M2 Gương mẫu thực lối sống lành mạnh, giản dị, văn minh, thể tư cách tác phong mực giáo viên, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục 7–8 M3 Làm việc khoa học thể nhân cách giáo – 10 dục, phụ huynh tin tưởng, trẻ tin yêu; Có tinh thần bảo vệ lẽ phải vận động đồng nghiệp phản đối lại việc làm sai trái Tiêu Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chí trị, chun môn nghiệp vụ, khỏe mạnh thường xuyên rèn luyện sức khỏe 10 Chỉ M1 Thực đầy đủ yêu cầu việc bồi dưỡng – báo trị, chun mơn, nghiệp vụ theo quy định M2 Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh giá người khác Tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, từ có kế hoạch thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện thân 7–8 M3 Thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện – 10 vạch ra, đem lại kết rõ rệt phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tập thể thừa nhận gương để học tập Thể ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Tiêu Không có biểu tiêu cực sống, chăm chí sóc, giáo dục trẻ 10 Chỉ M1 Thực chăm sóc, giáo dục trẻ đầy đủ với nghĩa vụ – báo người giáo viên mầm non M2 Chăm sóc, giáo dục trẻ với yêu thương trách nhiệm, tôn trọng công với trẻ; không thành kiến, thiên vị; Không gây phiền hà phụ huynh; Khơng gây đồn kết với đồng nghiệp trường 7–8 M3 Gương mẫu lôi người tham – 10 gia chăm sóc, giáo dục trẻ với yêu thương trách nhiệm, tôn trọng công với trẻ; Không thành kiến, thiên vị; Không gây phiền hà phụ huynh; Khơng gây đồn kết với đồng nghiệp trường Thực tinh thần dân chủ quan hệ với trẻ với đồng nghiệp Tiêu Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo chí khơng làm 10 Chỉ M1 Khơng có hành vi thái độ tiêu cực (đánh / – báo hành hạ; trù dập; ghét trẻ; phân biệt đối xử…) với trẻ lớp phụ trách M2 Khơng có hành vi thái độ tiêu cực (đánh/ hành hạ; ghét trẻ; Phân biệt đối xử có thái độ coi thường trẻ có hồn cảnh đặc biệt…) với trẻ em trường, cộng đồng 7–8 M3 Vận động bạn bè, đồng nghiệp khơng có hành – 10 vi thái độ tiêu cực (đánh / hành hạ; trù dập; ghét trẻ; phân biệt đối xử….) với trẻ em trường, cộng đồng; Sẵn sàng lên án, đấu tranh với người có hành vi thái độ tiêu cực với trẻ em lớp, trường cộng đồng u Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với cầu đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân trẻ 40 Tiêu Trung thực báo cáo kết chăm sóc, giáo dục trẻ chí trình thực nhiệm vụ phân công 10 Chỉ M1 Báo cáo đầy đủ kết thực chăm sóc, giáo dục – báo trẻ với lãnh đạo phụ huynh qua kì họp M2 Báo cáo đầy đủ, kịp thời chi tiết kết thực chăm sóc, giáo dục trẻ với lãnh đạo phụ huynh từ theo dõi, ghi chép tiến bộ, điểm cần ý tiến trẻ 7–8 M3 Báo cáo đầy đủ, kịp thời, chi tiết kết – 10 biện pháp cụ thể cải thiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ lớp; Vận động bạn bè đồng nghiệp thực tốt việc theo dõi báo cáo xác kết chăm sóc, giáo dục trẻ với lãnh đạo phụ huynh Tiêu Đoàn kết với thành viên trường, có tinh thần hợp chí tác với đồng nghiệp hoạt động chun mơn nghiệp vụ 10 Chỉ M1 Đồn kết với bạn bè, đồng nghiệp hợp tác với đồng – báo nghiệp hoạt động chuyên môn M2 Đoàn kết xây dựng tập thể đoàn kết hợp tác nhà trường Lắng nghe sẵn sàng chia sẻ trao đổi chuyên môn với bạn bè, đồng nghiệp 7–8 M3 Đoàn kết tuyên truyền người xây – 10 dựng tập thể đoàn kết hợp tác, người sẵn sàng hợp tác để nâng cao chất lượng công tác chun mơn nghiệp vụ 10 sóc, giáo dục trẻ M3 Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ sở định hướng mục tiêu nội dung có nêu biện pháp cụ thể dựa sở đánh giá kết hoạt động thường xuyên Yêu Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức cầu khỏe cho trẻ lứa tuổi mầm non Tiêu chí Chỉ báo lớp học lớp phụ – 10 trách 40 Biểu đồ theo dõi Biết tổ chức mơi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an 10 phát triển tồn cho trẻ trẻ; Sổ theo M1 Xây dựng mơi trường nhóm / lớp sẽ, đảm bảo vệ – dõi sức khỏe trẻ sinh, ngăn nắp, gọn gàng an toàn cho trẻ (sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, tránh đổ vỡ, rơi gây nguy hiểm với trẻ) Tài liệu M2 Xây dựng tổ chức thường xuyên môi trường lớp - học tập cá học / nhóm sẽ, gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo vệ sinh nhân kết an toàn cho trẻ học tập nâng cao M3 Xây dựng mơi trường lớp học / nhóm sẽ, – 10 trình độ; Giấy tạo tâm lí thoải mái hứng thú tham gia hoạt động chứng nhận sáng tạo trẻ (Đảm bảo vệ sinh an tồn, đảm bảo học tập thuận tiện cho trẻ giáo viên tham gia hoạt động chăm trị, chuyên sóc – giáo dục trẻ, có góc hoạt động đầy hứng thú môn… hoạt động sáng tạo trẻ giáo viên, tôn trọng thuận tiện) Giấy Tiêu Tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh an tồn cho chí trẻ Chỉ M1 Tổ chức hoạt động chăm sóc ăn, ngủ, đảm bảo vệ sinh báo an toàn cho trẻ M2 Thực tốt thường xuyên hoạt động chăm sóc ăn, ngủ, đảm bảo vệ sinh an toàn cho tất trẻ lớp M3 Thực tốt thường xuyên hoạt động chăm sóc ăn, ngủ, đảm bảo vệ sinh an toàn cho tất trẻ lớp, quan tâm đến trường hợp cá biệt (trẻ học, trẻ ốm dậy, trẻ cần chăm sóc đặc biệt hơn, trẻ yếu…) giáo dục cho trẻ tự phục vụ phù hợp với độ tuổi Tiêu Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kĩ tự phục vụ chí chứng nhận danh hiệu thi đua; Giấy – chứng nhận danh hiệu viên, - giáo khen, giấy khen (giấy chứng – 10 nhận, định…) 10 10 Nhận xét từ phụ huynh, Chỉ M1 Hướng dẫn trẻ kĩ tự phục vụ rèn luyện – đại diện hội phụ huynh báo chúng trẻ mầm non tổ chức M2 Thực thường xuyên việc hướng dẫn trẻ thực - trị, xã số kĩ tự phục vụ hội, đồng M3 Vận dụng phương pháp khác để rèn luyện – 10 nghiệp… 20 kĩ tự phục vụ trẻ lúc, nơi có kết hợp với giáo dục nhận thức, ý thức tự giác trẻ kĩ tự phục vụ Tiêu Biết phòng tránh xử lí ban đầu số bệnh, tai nạn chí thường gặp trẻ 10 10 Kết ghi chép hồ sơ trẻ Chỉ M1 Sơ cứu ban đầu với số bệnh tai nạn thường – báo gặp trẻ nhỏ M2 Xử lí số bệnh tai nạn thường gặp trẻ nhỏ (những nơi nguy hiểm, khơng an tồn; tai nạn dễ xảy trẻ nhỏ; dấu hiệu số bệnh thường gặp) 11 Bộ lưu - giữ sản phẩm trẻ năm học M3 Xử trí nhanh, bình tĩnh xác tình – 10 xảy từ phát dấu hiệu số bệnh hay tai nạn thường gặp trẻ Yêu Kĩ tổ chức hoạt động trẻ cầu 40 Tiêu Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, chí phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 10 Chỉ M1 Tổ chức thực đầy đủ hoạt động giáo dục – báo ngày (học tập, vui chơi, lao động, lễ hội…) M2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục dựa nhu cầu, hứng thú vốn kinh nghiệm trẻ, khuyến khích phát triển mặt trẻ ý đến trường hợp cá biệt, có khó khăn học tập 7-8 M3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục có liên hệ – 10 thực tế gần gũi xung quanh có điều chỉnh nhằm khuyến khích phát triển mặt trẻ phát huy tối đa tính tích cực nhận thức, sáng tạo, hợp tác tất trẻ lớp Tiêu Biết tổ chức mơi trường giáo dục chí 10 Chỉ M1 Phân chia nhóm/ lớp học thành góc chơi/ góc – báo hoạt động phù hợp với lứa tuổi trẻ, điều kiện sở vật chất trường M2 Tổ chức môi trường giáo dục, phân chia góc chơi trang trí lớp học đẹp, thuận tiện việc sử dụng, tạo hứng thú trẻ hoạt động 7-8 M3 Thay đổi, điều chỉnh môi trường giáo dục lớp – 10 nhằm khuyến khích tham gia trẻ, tạo hấp dẫn thuận tiện, thoải mái hoạt động góc Tiêu Biết sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật chí liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 10 21 Chỉ M1 Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi góc chơi cho – báo trẻ M2 Sử dụng xếp hợp lí đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi góc chơi, khuyến khích hứng thú chơi trẻ 7-8 M3 Sử dụng hợp lí đồ dùng, đồ chơi, khai thác – 10 nguyên vật liệu (dễ kiếm gần gũi) địa phương cho trẻ chơi góc chơi tạo hội cho trẻ sáng tạo / làm sản phẩm, sử dụng chúng vào hoạt động giáo dục khác Tiêu Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc chí giáo dục trẻ phù hợp 10 Chỉ M1 Quan sát, theo dõi đánh giá phát triển trẻ báo M2 Thực quan sát ghi chép, đánh giá tiến triển trẻ hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt ngày 5–6 7–8 M3 Vận dụng kết quan sát đánh giá tiến triển – 10 trẻ vào tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ; Có đổi việc quan sát, đánh giá thường xuyên phát triển trẻ để điều chỉnh nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục có hiệu với trẻ Yêu Kĩ quản lí lớp học cầu 40 Tiêu Đảm bảo an tồn cho trẻ chí 10 Chỉ M1 Tổ chức môi trường vật chất lớp học đảm bảo an – báo toàn cho trẻ (chọn lựa đồ dùng, vật dụng an toàn sức khỏe; Sắp đặt đồ dùng tiện dụng an toàn sử dụng; trang thiết bị lắp đặt không gây nguy hiểm trẻ…) M2 Tổ chức môi trường vật chất tinh thần đảm bảo an toàn để phát triển trẻ lớp (giao tiếp thân thiện, tạo cảm giác an toàn, thoải mái, thân thiện tiện lợi cho trẻ sinh hoạt giao tiếp) 7–8 M3 Thường xuyên đổi môi trường vận dụng – 10 sáng tạo nhằm khuyến khích trẻ tham gia vào q trình xây dựng mơi trường hoạt động phong phú đảm bảo an toàn phat triển khỏe mạnh tinh thần vật chất phát huy tích cực trẻ Tiêu Xây dựng thực kế hoạch quản lí nhóm, lớp gắn với chí kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 10 22 Chỉ M1 Có hệ thống sổ sách kế hoạch quản lí nhóm/ lớp có – báo liên quan đến kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ (các loại sổ sách theo dõi trẻ; giáo án kế hoạch giáo dục trẻ; sổ theo dõi tài sản…) M2 Có đầy đủ hệ thống sổ sách kế hoạch quản lí nhóm / lớp (các loại sổ sách theo dõi trẻ; giáo án kế hoạch giáo dục trẻ; sổ theo dõi tài sản….) có báo cáo định kì 7–8 M3 Bổ sung thường xuyên, đầy đủ hệ thống sổ sách – 10 điều chỉnh kế hoạch quản lí nhóm / lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu phù hợp với điều kiện thực tế (các loại sổ sách theo dõi trẻ; giáo án kế hoạch giáo dục trẻ; sổ theo dõi tài sản…), có báo cáo đánh giá định kì Tiêu Quản lí sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, chí nhóm / lớp 10 Chỉ M1 Ghi chép sổ sách đầy đủ cất giữ / lưu trữ gọn gàng – báo (vở soạn ghi chép ngày, kế hoạch năm học lớp, nhật kí học tập cá nhân….) M2 Ghi chép, lưu giữ hồ sơ sử dụng để phân tích kết giáo dục quan sát tình hình phát triển trẻ 7-8 M3 Vận dụng hiểu biết trẻ, cải tiến ghi – 10 chép, quản lí sử dụng có hiệu hồ sơ sổ sách cá nhân nhóm / lớp để đánh giá, xây dựng chương trình hoạt động giáo dục trẻ phù hợp nhằm thay đổi chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù chí hợp với mục đích chăm sóc giáo dục trẻ 10 Chỉ M1 Sắp xếp, bảo quản đồ dùng đồ chơi đề trang trí lớp – báo học M2 Chọn lựa, xếp sử dụng đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ vào q trình chăm sóc, giáo dục trẻ ngày 7–8 M3 Chọn lựa, xếp sử dụng có hiệu đồ – 10 dùng, đồ chơi, sản phẩm để giúp trẻ sáng tạo (sử dụng để học qua hoạt động khác nhau, để chơi để làm đồ dùng mới…), theo dõi, đánh giá tiến triển trẻ em làm sở cho việc xây dựng chương trình giáo dục Yêu Kĩ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ cầu huynh cộng đồng 40 Tiêu Kĩ giao tiếp, ứng xử với trẻ 10 23 chí Chỉ M1 Giao tiếp với trẻ nhẹ nhàng để trẻ cảm thấy thoải mái báo M2 Giao tiếp nhẹ nhàng, thân thiện tình cảm, có kết hợp với việc sử dụng ngôn từ rõ ràng, dễ hiểu trẻ 5–6 7–8 M3 Giao tiếp nhẹ nhàng, lắng nghe trẻ nói tạo – 10 hội cho trẻ tham gia, lôi tham gia tích cực trẻ vào giao tiếp với cơ, với bạn Tiêu Kĩ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp chí 10 Chỉ M1 Giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp nhẹ nhàng trao – báo đổi, chia sẻ với đồng nghiệp thẳng thắn, cởi mở M2 Lắng nghe sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm cơng việc với đồng nghiệp chân tình (chuẩn bị tiết dạy, làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường lớp học…) 7–8 M3 Sẵn sàng trao đổi hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp – 10 cần thiết (chuẩn bị tiết dạy, làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường lớp học…) Tạo tập thể cởi mở, sẵn sàng chia sẻ, chân tình thẳng thắn, hợp tác công việc Tiêu Gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với chí phụ huynh 10 Chỉ M1 Trao đổi trò chuyện với cha mẹ, ơng bà trẻ vui vẻ, – báo chân tình tình hình trẻ cách thức phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ M2 Trao đổi lắng nghe, tiếp thu ý kiến đóng góp từ phụ huynh để điều chỉnh công việc phù hợp 7–8 M3 Tạo niềm tin yêu thiện cảm cha – 10 mẹ trẻ; Lôi tham gia nhiệt tình ơng bà, cha mẹ trẻ cộng đồng để phối kết hợp chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu Giao tiếp ứng xử với cộng đồng chí 10 Chỉ M1 Giao tiếp ứng xử với người cộng đồng vui – báo vẻ, bình đẳng M2 Giao tiếp ứng xử với người cộng đồng vui vẻ, cởi mở, chân thành phù hợp với văn hóa, phong tục tập quán địa phương tạo niềm tin họ giáo dục 7–8 M3 Có cách thức giao tiếp vận động – 10 người tham gia vào hoạt động chung cộng đồng có hiệu 24 PHỤ LỤC PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………………………… Trường: …………………………………………………… Năm học: 20…… - 20…………………… Họ tên giáo viên: ……………………………………………………………………………………… Dạy lớp: …………………………………………………………………………………………………… Đánh giá, xếp loại ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC YÊU CẦU Tiêu chuẩn Tiêu Tiêu chuẩn chuẩn Tiêu chuẩn Tổng điểm CÁC MINH CHỨNG (ghi số) Lĩnh vực I: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc YC2 Chấp hành sách pháp luật Nhà nước YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp YC5 Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân trẻ Lĩnh vực II: Kiến thức YC1 Kiến thức giáo dục mầm non YC2 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non YC3 Kiến thức sở chuyên ngành YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5 Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non 25 Lĩnh vực III: Kĩ sư phạm YC1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ YC2 Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em YC3 Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ YC4 Kĩ quản lí lớp học YC5 Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng LĨNH VỰC ĐIỂM XẾP LOẠI GHI CHÚ I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG II: KIẾN THỨC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM XẾP LOẠI CHUNG Những điểm mạnh Những điểm yếu Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu ………, ngày …… tháng …… năm …… Giáo viên (Kí ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ HIỆU TRƯỞNG (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………………………… Trường: …………………………………………………… Năm học: 20…… - 20…………………… Họ tên giáo viên: ……………………………………………………………………………………… Dạy lớp: …………………………………………………………………………………………………… Đánh giá, xếp loại YÊU CẦU ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC Tiêu chuẩn Tiêu Tiêu chuẩn chuẩn Tiêu chuẩn Tổng điểm CÁC MINH CHỨNG (ghi số) 26 Lĩnh vực I: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc YC2 Chấp hành sách pháp luật Nhà nước YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp YC5 Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân trẻ Lĩnh vực II: Kiến thức YC1 Kiến thức giáo dục mầm non YC2 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non YC3 Kiến thức sở chuyên ngành YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5 Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực III: Kĩ sư phạm YC1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ YC2 Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em YC3 Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ YC4 Kĩ quản lí lớp học 27 YC5 Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng LĨNH VỰC ĐIỂM XẾP LOẠI GHI CHÚ I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG II: KIẾN THỨC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM XẾP LOẠI CHUNG Đánh giá chung Tổ chuyên môn a) Những điểm mạnh b) Những điểm yếu c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu d) Ý kiến bảo lưu giáo viên đánh giá (Tổ trưởng chun mơn đọc lại để tồn tổ thông qua) ………, ngày …… tháng …… năm …… Tổ trưởng chun mơn (Kí ghi rõ họ tên) Đánh giá chung hiệu trưởng a) Kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực - Phẩm chất trị, đạo đức lối sống: - Kiến thức: - Kĩ năng: b) Nhận xét đánh giá, xếp loại chung ………, ngày …… tháng …… năm …… Hiệu trưởng (Kí đóng dấu) PHỤ LỤC PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………………………… Trường: …………………………………………………… Năm học: 20…… - 20…………………… Tổ chuyên môn: …………………………………………………………………………………………… TT HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GHI CHÚ 28 ………, ngày …… tháng …… năm …… Tổ trưởng chun mơn (Kí ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………………………… Trường: …………………………………………………… Năm học: 20…… - 20…………………… TT HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG GHI CHÚ Tổng cộng loại: GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Số lượng % XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Số lượng % XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG Số lượng % Xuất sắc Khá 29 Trung bình Kém Tổng số ………, ngày …… tháng …… năm 20… Hiệu trưởng (Kí ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC UBND CẤP QUẬN/HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON Năm học:…………… I TỰ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Tổng số giáo viên tự xếp loại: ……………………………………………………… Tổng hợp kết tự xếp loại giáo viên KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRƯỜNG LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) lượng TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) LĨNH VỰC II: KIẾN THỨC LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ II KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên Tổ chuyên môn TRƯỜNG KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN 30 LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) lượng TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) LĨNH VỰC II: KIẾN THỨC LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ III KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên hiệu trưởng KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRƯỜNG LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) lượng TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) LĨNH VỰC II: KIẾN THỨC LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) 31 TỔNG SỐ ………, ngày … tháng …… năm … Thủ trưởng đơn vị (Kí ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC UBND CẤP TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON Năm học:…………… I TỰ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Tổng số giáo viên tự xếp loại: ……………………………………………………… Tổng hợp kết tự xếp loại giáo viên KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN PHÒNG GD&ĐT LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) lượng TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM PHÒNG GD&ĐT LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG LĨNH VỰC II: KIẾN THỨC LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ II KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên Tổ chun mơn PHỊNG GD&ĐT KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM 32 Số Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) lượng TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM PHÒNG GD&ĐT LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG LĨNH VỰC II: KIẾN THỨC LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ III KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên hiệu trưởng KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN PHỊNG GD&ĐT LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) lượng TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM PHỊNG GD&ĐT LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG LĨNH VỰC II: KIẾN THỨC LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ 33 ………, ngày … tháng …… năm … Thủ trưởng đơn vị (Kí ghi rõ họ tên) 34 ... loại vi phạm điểm Khoản 4, Điều Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT) Cách cho điểm đánh giá, xếp loại 2.1 Cách cho điểm a) Tiêu chuẩn xếp loại... hoạt chuyên môn định kỳ Minh chứng nguồn minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non a) Để xác định giáo viên đạt tiêu chí mức độ Chuẩn cần dựa vào minh chứng Minh chứng hiểu dấu hiệu nhận... kết tự đánh giá giáo viên (Phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non) nguồn minh chứng giáo viên cung cấp, tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên công tác tiến hành việc kiểm tra minh chứng,