ĐỀ CƯƠNG học PHẦN TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH MÃ HỌC PHẦN: VIU 121N Ban hành kèm theo Quyết định số ……/QĐ-ĐHSP ngày 28 tháng 12 năm 2018 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Thái Nguyên, năm 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH (VIETNAMESE IN USE) MÃ HỌC PHẦN: VIU 121N Thông tin học phần - Số tín chỉ: 02; Tổng số tiết quy chuẩn: 30 (Lý thuyết: 15; Bài tập: 15; Thực hành:15, Tự học: 60) - Loại học phần: Tự chọn - Học phần tiên quyết: Không - Học phần học trước: Không - Học phần học song hành: Không - Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Việt:  Tiếng Anh:  - Đơn vị phụ trách: Bộ môn: Ngôn ngữ; Khoa: Ngữ văn Thông tin giảng viên TT Học hàm, học vị, họ Số điện Email tên thoại ThS Lê Thị Hương Giang 0989090076 lehuonggiang.dhsptn@gmail.com lehuonggiang@dhsptn.edu.vn ThS Hồ Phương Trang 0977804963 tranghosptn@gmail.com ThS Nguyễn Thị Hạnh 0914435676 phdhsp@gmail.com Phương ThS Nguyễn Diệu Thương 0948210155 dieuthuong2212@ gmail.com ThS Nguyễn Thu Quỳnh 0975459119 quynhnguyenthudhsptn@gmail.com Mục tiêu học phần (kí hiệu MT) * Về kiến thức MT1: Hiểu trình bày kiến thức âm, tả, dùng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo lập số loại văn thông dụng nhà trường MT2: Hiểu vận dụng kiến thức chun mơn âm, tả, dùng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo lập số loại văn thông dụng vào dạy học Ngữ văn giáo dục lời nói cho học sinh phổ thông, vào phát triển kiến thức làm sở để tiếp tục học tập trình độ cao MT3: Hiểu vận dụng kiến thức Lí luận dạy học, Tâm lí học, Giáo dục học, khoa học Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh việc giữ gìn sáng tiếng Việt dạy học ngôn ngữ giáo dục học sinh * Về kĩ năng: MT4: Phát âm theo chuẩn âm viết theo chuẩn tả nhằm đạt hiệu giao tiếp cao MT5: Sử dụng từ phù hợp mặt hình thức ngữ âm, ngữ nghĩa, phong cách; nhận diện, phân biệt cấp độ đọc hiểu; xác định đề tài, chủ đề, cấu trúc văn bản, xác định yếu tố, quan hệ, định hướng lập luận để có thuyết trình thuyết phục người nghe nhiệm vụ cụ thể việc dạy học Ngữ văn MT6: Vận dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện tiến người học học tập môn Ngữ văn trường phổ thông MT7: Thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục hướng nghiệp; tổ chức hoạt động trải nghiệm khoa học Ngữ văn cho học sinh môi trường giáo dục đa văn hóa MT8: Vận dụng kiến thức, kĩ cơng nghệ thơng tin vào việc tìm kiếm tài liệu học tập, nghiên cứu, soạn giáo án điện tử; vận dụng kiến thức tiếng Anh để đối chiếu với tiếng Việt mặt ngữ âm giúp nâng cao hiệu học tập tiếng Việt * Về lực tự chủ trách nhiệm MT8: Có lòng u q tiếng Việt, tự hào nét riêng bền vững tiếng Việt; có ý thức sử dụng tiếng Việt chuẩn mực phù hợp với tình giao tiếp; có đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm người học, nhà trường, xã hội MT9: Có lực làm việc độc lập làm việc theo nhóm vấn đề âm, tả, dùng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo laaph số loại văn tiếng Việt điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm, thể quan điểm cá nhân trước vấn đề cần giải MT10: Nhận thức có khả lập kế hoạch học tập tiếng Việt ngôn ngữ suốt đời; xây dựng kế hoạch chun mơn, phát triển chương trình mơn học phù hợp thực tiễn PT Mức đóng góp học phần cho chuẩn đầu chương trình đào tạo Học phần đóng góp cho chuẩn đầu chương trình đào tạo (kí hiệu C) theo mức độ sau: = Khơng đóng góp; = Mức thấp; 2= Mức trung bình; 3= Mức cao Mức độ đóng góp học phần cho CĐR CTĐT Mã HP Tên HP TIẾNG VIỆT VIU 121N THỰC HÀNH Kiến thức chung C1 C2 1 NL tự chủ trách nhiệm C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 0 2 Kĩ chung C1: Hiểu vận dụng kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam; pháp luật Việt Nam, quốc phòng - an ninh hoạt động nghề nghiệp sống C2: Hiểu vận dụng kiến thức tâm lý học, giáo dục học quản lý nhà trường vào việc tổ chức hoạt động dạy học toán hoạt động giáo dụcở trường phổ thông C3: Giao tiếp có hiệu với học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh bên liên quan khác C4: Thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục hướng nghiệp C5: Đạt trình độ tin học IC 3, ICDL, MOS tương đương ứng dụng hoạt động chun mơn, giáo dục C6: Đạt trình độ tiếng Anh bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc Việt Nam sử dụng hoạt động giao tiếp C7: Thực hoạt động tự trải nghiệm nghề nghiệp để tìm kiếm hội khởi nghiệp dẫn dắt người khác tìm kiếm hội khởi nghiệp C8: Hiểu thực quy định đạo đức nhà giáo, quy chế dân chủ trường phổ thông C9: Làm việc độc lập làm việc theo nhóm điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm, thể quan điểm cá nhân trước vấn đề cần giải C10: Nhận thức nhu cầu có khả lập kế hoạch học tập suốt đời Chuẩn đầu học phần (kí hiệu Ch) Mục CĐR Nội dung CĐR học phần CĐR tiêu Hoàn thành học phần này, sinh viên đạt được: CTĐT HP HP Kiến thức MT1 MT2 MT3 MT7 MT1 MT2 MT3 MT1 MT2 MT9 MT4 MT5 MT4 MT5 Ch1 Hiểu trình bày tri thức âm, tả, dùng từ, đặt câu tiếng Việt Xác định kiểu lỗi tả, dùng từ, đặt câu Nắm khái niệm, đặc trưng văn bản; khái niệm, lực, cấp độ, hình thức đọc hiểu Ch2 Phân tích phân biệt nguyên nhân mắc lỗi, cách chữa lỗi tả, dùng từ, đặt câu tình giao tiếp cụ thể Phân biệt cấp độ đọc, hình thức đọc Phân biệt cách viết văn khoa học với cách viết văn luận, văn hành Ch3 Vận dụng tri thức lỗi tả, dùng từ, tạo câu để làm tập chữa lỗi; vận dụng tri thức đọc hiểu, tóm tắt, tổng thuật viết loại văn vào việc giải tập tiếp nhận tạo lập văn với dẫn giảng viên Kĩ Nhận diện, phát hiện, đề xuất cách chữa lỗi, tránh mắc Ch4 lỗi viết văn Có kĩ đọc hiểu, tóm tắt, tổng thuật viết loại văn tự đề xuất giải nhiệm vụ tiếp nhận, tạo lập văn thực tiễn Ch5 C1, C3, C5, C8, C16 C2, C4, C6, C9, C1, C3, C5, C11 C2, C4, C6, C3, C1, C15 C4, C2, C11, C12 Vận dụng tri thức lỗi tả, dùng từ, tạo câu, tri thức C11, C12 đọc hiểu để đọc tài liệu phục vụ cho học tập, nghiên cứu; vận dụng tri thức tiếp nhận, tạo lập văn để xác định nội dung, lựa chọn phương pháp dạy học tri thức tiếng Việt thực hành có liên quan trường học MT6 Ch6 Thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh dạy học, giáo dục hướng nghiệp; tổ chức hoạt động nghiên cứu, giảng dạy, trải nghiệm Ngữ văn cho học sinh môi trường giáo dục đa văn hóa MT7 Ch7 Vận dụng kiến thức, kỹ cơng nghệ thơng tin vào việc tìm tài liệu học tập, nghiên cứu, soạn giáo án điện tử; vận dụng kiến thức tiếng Anh để đối chiếu với tiếng Việt cách dùng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo lập văn tiếng Việt giúp nâng cao hiệu học tập tiếng Việt Năng lực tự chủ trách nhiệm MT8 Ch8 Yêu quý tiếng Việt, tự hào những thành lao động sáng tạo cha ơng, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp; có đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm người học, nhà trường, xã hội MT9 Ch9 Làm việc độc lập làm việc theo nhóm, chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm, thể quan điểm cá nhân trước vấn đề cần giải MT10 Ch10 Có lực tự học, tự nghiên cứu vấn đề thực hành tiếng Việt, có khả lập kế hoạch học tập cho thân; xây dựng kế hoạch chun mơn, phát triển chương trình mơn học phù hợp thực tiễn PT C7, C13 C10, C8,C9 C1, C14 C15 C16, C17 Nội dung tóm tắt học phần Học phần nằm khối kiến thức chuyên ngành, trang bị cho sinh viên kiến thức cách âm, tả, dùng từ, đặt câu; cách tiếp nhận tạo lập số loại văn thơng dụng Học phần có cấu trúc gồm chương Chương 1: Rèn luyện kĩ âm, tả, dùng từ, đặt câu Chương 2: Rèn luyện kĩ tiếp nhận tạo lập văn Nhờ kỹ này, người học nâng cao lực giao tiếp hoạt động đọc, viết, nghe, nói Đồng thời người học vận dụng tri thức kĩ có từ môn học để làm đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, nâng cao hiệu giao tiếp hành chính, hiệu giảng dạy tiếng Việt thực hành trường PT, bồi dưỡng lực tự học, lực hợp tác, lực tin học Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp phân tích ngơn ngữ: Sử dụng tất chương với mục đích giúp SV tích cực, chủ động làm sáng rõ đặc điểm âm, tả, quy tắc dùng từ, đặt câu; cấu trúc, bố cục số loại văn thông dụng Phương pháp giúp sinh viên đạt Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch6 - Phương pháp thơng báo - giải thích: Sử dụng tất chương với mục đích cung cấp hệ thống tri thức tảng âm, tả, dùng từ, đặt câu; cách thức tiếp nhận tạo lập văn dựa kiến thức chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiến thức tâm lí, giáo dục; tư vấn, hỗ trợ SV Phương pháp giúp SV đạt Ch1, Ch2, Ch3, Ch4 - Phương pháp hệ thống: Sử dụng tất chương với mục đích giúp SV tích cực, chủ động phát tính lơ gic, hệ thống tri thức tiếng Việt Đây phương pháp giúp SV đạt Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch6 - Phương pháp rèn luyện theo mẫu: Sử dụng tất chương với mục đích củng cố kiến thức, rèn kĩ sử dụng từ, kĩ đặt câu, kĩ tiếp nhận tạo lập văn cho SV Phương pháp giúp SV đạt Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch6 - Phương pháp giao tiếp: Sử dụng tất chương với mục đích giúp SV tự phát tri thức mới, rèn kĩ sử dụng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo lập văn bản, có thuyết trình thuyết phục người nghe nhiệm vụ cụ thể việc dạy học Ngữ văn Đây phương pháp giúp SV đạt Ch4, Ch5, Ch6, Ch7, Ch8, Ch9 - Phương pháp Seminar, thảo luận nhóm: Sử dụng hầu hết chương nhằm giúp cho SV thực nghiên cứu nhỏ phù hợp với môn học, tạo tham gia tích cực SV học tập phát triển khả hợp tác sinh viên Phương pháp giúp SV đạt Ch4, Ch5, Ch7, Ch9 - Phương pháp nghiên cứu học: Sử dụng tất chương giúp SV tăng cường lực tự học, tự nghiên cứu, rút kết luận Đây phương pháp giúp SV đạt chuẩn Ch4, Ch5, Ch3, Ch7, Ch9, Ch10 - Hình thức: Sử dụng hình thức tất chương: + Dạy học theo lớp để tập thể lớp phát hiện, củng cố tri thức chung ngữ pháp, đáp ứng hầu hết chuẩn + Theo nhóm theo góc để SV trao đổi ý tưởng, giải vấn đề khó học + Học theo cá nhân để tổ chức cho SV làm việc độc lập hướng dẫn cho cá nhân Nhiệm vụ sinh viên 8.1 Phần lý thuyết, tập, thảo luận - Dự lớp  80 % tổng số thời lượng học phần - Chuẩn bị thảo luận, - Hoàn thành tập giao giáo trình 8.2 Phần thí nghiệm/thực hành - Thực hành sửa lỗi tả, dùng từ, đặt câu, tóm tắt, tổng thuật, tạo lập văn - Thực tế chuyên môn trường phổ thông Sau đợt thực tế SV phải nộp gồm: thu hoạch từ đến trang A4 có thu hoạch việc dạy học âm, tả, cách dùng từ, đặt câu; cách tiếp nhận tạo lập số loại văn thông dụng (làm theo câu hỏi gợi ý), phiếu dự 8.3 Phần tập lớn, tiểu luận: - SV lựa chọn vấn đề sau: + Trình bày quy tắc âm, tả tiếng Việt hành + Trình bày quy tắc dùng từ, đặt câu tiếng Việt + Trình bày bước tổng thuật + Trình bày cấu trúc bước tạo lập số loại văn thơng dụng + Khảo sát thực trạng nói viết sai tả học sinh, sinh viên + Sưu tầm, phát sửa lỗi câu có chứa lỗi tả, dùng tờ, đặt câu học sinh, sinh viên + Khảo sát thực trạng lực tiếp nhận tạo lập số loại văn thông dụng học sinh, sinh viên + Đề xuất phương hướng cải thiện lực dùng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo lập số loại văn thông dụng cho học sinh phổ thông - Yêu cầu: đảm bảo mục tiêu giúp học sinh nâng cao lực dùng từ, đặt câu, tiếp nhận tạo lập văn nói/ viết; mặt lí thuyết, hấp dẫn sáng tạo cách thức tổ chức dạy học Đánh giá kết học tập sinh viên 9.1 Thang điểm đánh giá Sử dụng thang 10 điểm cho tất hình thức đánh giá học phần 9.2 Hình thức, tiêu chí đánh giá trọng số điểm Trọng Hình Điểm TT số Tiêu chí đánh giá CĐR HP thức tối đa điểm Đánh giá q trình (trọng số 50%) - Tính chủ động, mức độ tích cực chuẩn bị Chuyên (chấm BT) tham gia hoạt Ch8, Ch9, 10% cần động học Ch10 - Thời gian tham dự buổi học bắt buộc - Thực đầy đủ nhiệm vụ, hạn Ch1, Ch2, Bài tập - Nội dung sản phẩm đáp ứng yêu cầu Ch3, Ch4, cá nhân, 5% - Sử dụng công nghệ đáp ứng yêu cầu Ch5, Ch7, tiểu luận - Ý tưởng sáng tạo Ch9 - Tích cực nêu vấn đề thảo luận chia sẻ - Thực thao tác, quy trình Ch1, Ch2, Thực 10% - Kết đầy đủ đáp ứng yêu cầu Ch3, Ch4, hành - Kết giải thích chứng minh Ch5 - Báo cáo thực hành yêu cầu Bài Ch1, Ch2, kiểm tra 25% Theo đáp án, thang điểm giảng viên Ch3, Ch4, 10 định kì Ch5 Thi kết thúc học phần (trọng số 50%) Ch1, Ch2, Theo đáp án thang điểm đề thi kết thúc Tự luận 50% Ch3, Ch4, 10 học phần Ch5 10 Học liệu 10.1 Tài liệu học tập: [[1] Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp, Tiếng Việt thực hành, Nxb.ĐHQG, 1996 (Thư viện) [2] Tổ Ngôn ngữ, Đề cương giảng: Tiếng Việt thực hành, ĐHSP – ĐH Thái Nguyên, 2015 (Thư viện) 10.2 Tài liệu tham khảo [3] Lê A, Nguyễn Quang Ninh, Bùi Minh Toán, Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, 2000 (Thư viện) [4] Hữu Đạt, Tiếng Việt thực hành, Nxb Giáo dục, 1995 (Thư viện) [5] Hoàng Văn Hành, Hoàng Phê, Đào Thản, Sổ tay dùng từ tiếng Việt, Nxb KHXN, 2002 (Thư viện) [6] Hồ Lê, Lê Trung Hoa, Sửa lỗi ngữ pháp (lỗi kết cấu câu), Nxb KHXH, 2003 (Thư viện) [7] Nguyễn Thanh Hùng, Kĩ đọc hiểu Văn, Nxb Đại học Sư phạm, 2014 (Thư viện) [8] Phạm Thị Thu Hương, Đọc hiểu chiến thuật đọc hiểu văn nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, 2012 (Thư viện) [9] Bùi Minh Toán, Lê A, Đỗ Việt Hùng , Tiếng Việt thực hành, Nxb Giáo dục, 1997 (Thư viện) [10] Phan Thiều, Rèn luyện ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, 1998 (Thư viện) 11 Nội dung chi tiết học phần Tuần Nội dung Tài liệu CĐR HP Chương 1: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHÍNH ÂM, CHÍNH TẢ, DÙNG TỪ, ĐẶT CÂU 1-7 A Nội dung thực lớp (22 tiết) [1] * Nội dung giảng dạy lí thuyết (7 tiết) Chương 1.1 Rèn kĩ âm, tả 1.1.1 Rèn kĩ âm 1.1.1.1 Một số quan điểm âm tiếng Việt 1.1.1.2 Các lỗi thông thường phát âm 1.1.2 Một số quy tắc tả tiếng Việt 1.1.2.1 Quy tắc viết hoa 1.1.2.2 Quy tắc phiên âm tiếng nước ngồi 1.1.3 Các lỗi thơng thường tả 1.1.3.1 Lỗi âm đầu 1.1.3.2 Lỗi phần vần 1.1.3.3 Lỗi điệu 1.2 Rèn kĩ dùng từ 1.2.1 Khái quát từ tiếng Việt 1.2.2 Một số lỗi thông thường dùng từ 1.2.2.1 Dùng từ sai hình thức ngữ âm 1.2.2.2 Dùng từ sai ý nghĩa 1.2.2.3 Dùng từ sai phong cách 1.2.2.4 Dùng từ sáo rỗng trùng lặp 1.3 Rèn luyện kĩ đặt câu 1.3.1 Khái quát câu tiếng Việt 1.3.2 Chữa lỗi thông thường câu 1.3.2.1 Lỗi ngữ pháp (về cấu tạo câu, trật tự thành phần câu, dấu câu) 1.3.2.2 Lỗi ngữ nghĩa (vi phạm quan hệ logic, phản ánh sai thực tế khách quan) Hình thức tổ chức dạy học: - Hướng dẫn nghiên cứu học - Phân nhóm, giao nhiệm vụ học tập cho nhóm - Hướng dẫn người học trải nghiệm sáng tạo qua thực hành chuyên môn Yêu cầu SV: - Chú ý nghe giảng - Tích cực tự đọc tài liệu, làm tập, chuẩn bị tốt nội dung thảo luận, thực hành * Nội dung tập cá nhân/ nhóm (7 tiết) - Làm tập Chương 1: Xác định lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Nguyên nhân cách khắc phục lỗi phát âm/ tả? - Các đặc trưng câu tiếng Việt? Yêu cầu sinh viên: SV chuẩn bị, làm tập theo yêu cầu giáo viên, nộp sản phẩm * Nội dung thực hành/thí nghiệm (8 tiết) - Thực hành sửa lỗi tả, dùng từ,8đặt câu Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch6, Ch7, Ch8, Ch9 B Nội dung tự học (29 tiết) 1.3.2.1 Lỗi ngữ pháp (mục Lỗi dấu câu) - Yêu cầu sinh viên: Làm vào tập, nộp sản phẩm Chương 2: Rèn luyện kĩ tiếp nhận tạo lập văn - Seminar/Thảo luận: Tham gia 01 seminar theo nội dung yêu cầu chương chương 2, chương 3; nộp sản phẩm theo yêu cầu giảng viên; trình bày báo cáo trước nhóm/lớp Đánh giá kết học tập sinh viên 9.1 Thang điểm đánh giá Sử dụng thang 10 điểm cho tất hình thức đánh giá học phần 9.2 Hình thức, tiêu chí đánh giá trọng số điểm CĐR Hình Trọng Điểm TT Tiêu chí đánh giá thức số điểm tối đa HP Đánh giá trình (trọng số 50%) - Tính chủ động, mức độ tích cực chuẩn bị Ch8 Chuyên tham gia hoạt động Ch9 10% cần học - Thời gian tham dự buổi học bắt buộc - Thời gian tham gia họp nhóm Ch1 - Thái độ tham gia Ch2 Bài tập - Ý kiến đóng góp Ch6 nhóm 15% - Thời gian giao nộp sản phẩm Ch7 Ch8 - Chất lượng sản phẩm giao nộp Ch9 Bài Ch1 kiểm tra 25% Theo đáp án, thang điểm giảng viên Ch2 10 định kì Ch3 Thi kết thúc học phần (trọng số 50%) Tự luận 50% Theo đáp án thang điểm đề thi kết thúc học phần Ch1 Ch2 Ch3 Ch4 Ch5 10 10 Học liệu 10.1 Tài liệu học tập: [1] Nhiều tác giả (2006), Văn học Việt Nam sau 1975 - vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb Giáo dục, Hà Nội, (thư viện trường ĐHSP - ĐHTN) 10.2 Tài liệu tham khảo: [2] Trần Ngọc Thêm (1997), Cơ sở văn hoá Việt Nam, Nxb TP HCM, (thư viện trường ĐHSP - ĐHTN) [3] Phạm Vĩnh Cư (2004), Sáng tạo giao lưu, Nxb Giáo dục, Hà Nội (thư viện trường ĐHSP - ĐHTN) [4] Nguyễn Kim Hoa (1995), Văn học sáng tạo cảm thụ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội (thư viện trường ĐHSP - ĐHTN) 11 Nội dung chi tiết học phần: Tuần 1-5 Nội dung Tài liệu Chương 1: VĂN HỌC VỚI VẤN ĐỀ CHIẾN TRANH VÀ HÒA BÌNH A Nội dung thực lớp (16 tiết) [1], [2] * Nội dung giảng dạy lí thuyết (8 tiết) chương 1.1 Văn học VN đại chiến tranh quốc vĩ đại dân tộc 1.1.1 Các chiến tranh VN thời kì đại đề tài chiến tranh văn học 1.1.2 Các chiến tranh quốc vĩ đại dân tộc văn học (SV tự học) 1.2 Văn học với góc khuất đời sống chiến tranh 1.2.1 Những mát đau thương 1.2.2 Những nỗi niềm cá nhân thầm kín 1.3 Văn học khát vọng tự do, hòa bình người 1.3.1 Vấn đề khát vọng hòa bình người văn học 1.3.2 Con người Việt Nam khát vọng hòa bình Hình thức tổ chức dạy học: - GV thuyết trình, đàm thoại, hướng dẫn SV nghiên cứu học - SV nghe trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân * Nội dung tập (2 tiết) Là người sinh sau chiến tranh, đọc văn học viết chiến tranh, anh/chị cảm nhận tác phẩm này? Yêu cầu SV: SV đọc tài liệu, viết báo cáo cá nhân, thảo luận theo nhóm lớp * Nội dung thực hành (2 tiết) Tìm hiểu khát vọng hòa bình cuả người Việt Nam qua nhật ký chiến tranh Đặng Thùy Trâm, Nguyễn Văn Thạc, Vũ Xuân… Yêu cầu SV: SV đọc tài liệu, thực hành theo nhóm, viết báo cáo báo cáo lớp * Nội dung thảo luận (4 tiết) Những góc khuất đời sống chiến tranh phản ánh văn học giai đoạn sau chiến tranh? Tại sao? Yêu cầu SV: SV thảo luận lớp B Nội dung tự học (24 tiết): SV tự nghiên cứu vấn đề sau: Tìm hiểu chiến tranh quốc vĩ đại dân tộc phản ánh văn học Yêu cầu SV: SV thực nhà gửi qua email cho GV CĐR HP Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch6, Ch7, Ch8 Ch9 Chương 2: VĂN HỌC VỚI CÁC VẤN ĐỀ VỀ ĐẠO ĐỨC XÃ HỘI [1], [2] Ch1, 6-15 A Nội dung thực lớp (12 tiết) * Nội dung giảng dạy lí thuyết (7 tiết) chương Ch2, 2.1.Vấn đề tình cảm người, vấn đề thiện ác, vấn đề Ch3, lương tâm trách nhiệm người xã hội Việt Nam Ch4, đại Ch5, 2.2 Văn học với vấn đề: tình bạn, tình yêu, tình gia đình Ch6, 2.2.1 Vấn đề tình bạn văn học Ch7, 2.2.2 Vấn đề tình yêu văn học Ch8 2.2.3 Vấn đề tình cảm gia đình văn học Ch9 2.3 Văn học với vấn đề thiện - ác 2.3.1 Vấn đề thiện ác văn học 2.3.2 Vấn đề lương tâm trách nhiệm người văn học Hình thức tổ chức dạy học: - Nghe giảng GV trình bày - Tự học, tự nghiên cứu * Nội dung tập (1 tiết) Tìm hiểu vấn đề thiện ác đặt tác phẩm văn học mà anh chị yêu thích Yêu cầu SV: SV viết báo cáo cá nhân, thảo luận theo nhóm lớp * Nội dung thực hành (2 tiết) Phân tích mối quan hệ gia đình sau tìm hiểu tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Liên hệ với thực tế đời sống Yêu cầu SV: SV thực hành theo nhóm, viết báo cáo thuyết trình theo nhóm lớp * Nội dung thảo luận (2 tiết) Vấn đề lương tâm trách nhiệm cộng đồng xã hội với thân đặt (hoặc số) tác phẩm văn học Việt Nam đại Yêu cầu SV: SV chuẩn bị thảo luận lớp B Nội dung tự học (19 tiết) 1.Vấn đề lương tâm trách nhiệm người trí thức đặt qua truyện ngắn: Trăng sáng, Đời thừa Nam Cao Làm phim ngắn giới thiệu tác giả tiêu biểu văn học Việt Nam viết chiến tranh hồ bình mà anh/ chị yêu thích Yêu cầu sinh viên: Nộp sản phẩm gửi email cho GV thời gian quy định * Kiểm tra định kì: tự luận, viết lớp 50 phút Chương 3: VĂN HỌC VỚI CÁC VẤN ĐỀ VỀ TỰ NHIÊN [1], [2] A Nội dung thực lớp (11 tiết) chương * Nội dung giảng dạy lí thuyết (6 tiết) 3.1 Vấn đề mơi trường tự nhiên xã hội đại 3.2 Văn học vấn đề môi trường sinh thái 3.2.1 Một số vấn đề lý thuyết phê bình sinh thái văn học 3.2.2 Vấn đề môi trường sinh thái văn học 3.3 Văn học vấn đề người ứng xử với tự nhiên 3.3.1 Con người tự nhiên mối quan hệ hòa hợp, gắn bó 3.3.2 Con người tự nhiên mối quan hệ xung đột, thù địch Hình thức tổ chức dạy học: - GV thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề - SV nghe, trao đổi, trình bày ý kiến * Nội dung tập (1 tiết) Phân tích mối quan hệ người với tự nhiên phản ánh truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Liên hệ với thực tế đời sống Yêu cầu SV: SV viết báo cáo cá nhân gửi email cho GV * Nội dung thực hành (2 tiết) Từ hiểu biết vấn đề môi trường sinh thái thông qua tác phẩm văn học, tìm hiểu viết báo cáo thực tế vấn đề cộm môi trường sinh thái địa phương Yêu cầu SV: SV viết báo cáo theo nhóm, thảo luận lớp * Nội dung thảo luận (2 tiết) Thảo luận mối quan hệ người với tự nhiên phản ánh thơ Hồ Chí Minh Rút học cho thân Yêu cầu SV: SV chuẩn bị nhà trình bày ý kiến cá nhân lớp B Nội dung tự học (17 tiết) Tìm hiểu tiểu thuyết Vi Hồng truyện ngắn Cao Duy Sơn từ góc nhìn phê bình sinh thái u cầu sinh viên: Nộp sản phẩm gửi email cho GV thời gian quy định Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch6, Ch7, Ch8 Ch9 12 Yêu cầu giảng viên học phần - Phòng học: có bảng lớn máy chiếu; - Phương tiện phục vụ giảng dạy: loa, mic; - Điều kiện khác: không Thái Nguyên, ngày 28 tháng 12 năm 2018 TRƯỞNG BỘ MÔN GIẢNG VIÊN BIÊN SOẠN PGS.TS Dương Thu Hằng PGS.TS Cao Thị Hảo TRƯỞNG KHOA HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) PGS.TS Ngơ Thị Thanh Q ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN SƯ PHẠM NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN ĐỀ ÁN VIẾT SÁNG TẠO MÃ HỌC PHẦN: PCW931M Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ - ĐHSP ngày 28 tháng 12 năm 2018 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Thái Nguyên, năm 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN TÊN HỌC PHẦN: ĐỀ ÁN VIẾT SÁNG TẠO (Project of Creative Writing) MÃ HỌC PHẦN: PCW931M Thơng tin học phần - Số tín 03; Tổng số tiết quy chuẩn: 45 (Lý thuyết: 15; Bài tập: 15; Thực hành: 30; Thảo luận/Seminar 15; Tự học: 90 tiết) - Loại học phần: Thay KLTN - Học phần tiên quyết: Không - Học phần học trước: Tác phẩm thể loại văn học Mã số: LWG331N - Học phần học song hành: Không - Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Việt:  Tiếng Anh:  - Đơn vị phụ trách: Bộ môn Văn học Việt Nam; Khoa Ngữ văn Thông tin giảng viên TT Học hàm, học vị, họ tên Số điện thoại Email PGS.TS Dương Thu Hằng 0912 938 489 duongthuhang@dhsptn.edu.vn ThS Nguyễn Nhật Huy 0984 434 922 nhathuy@gmail.com Mục tiêu học phần (kí hiệu MT) * Về kiến thức MT1: Hiểu trình bày cách hệ thống kiến thức viết sáng tạo Đồng thời, khơi nguồn cảm hứng viết sáng tạo cho người học MT2: Phân tích, đánh giá thuận lợi khó khăn trình viết sáng tạo MT3: Vận dụng kiến thức học phần vào dạy học môn Ngữ văn giáo dục học sinh trường phổ thơng có định hướng giảng dạy, phát triển môn học theo hướng trọng viết sáng tạo * Về kĩ MT4: Ứng dụng tri thức học phần viết sáng tạo vào nghiên cứu, giảng dạy, tổ chức hoạt động trải nghiệm khoa học Ngữ văn cho học sinh mơi trường giáo dục đa văn hóa MT5: Vận dụng kĩ sư phạm, công nghệ thông tin, viết sáng tạo vào thực hoạt động dạy học, đánh giá dạy học môn Ngữ văn MT6: Xây dựng kế hoạch học tập kế hoạch dạy học môn Ngữ văn * Về lực tự chủ trách nhiệm MT7: Vận dụng nội dung phù hợp môn học để giáo dục người học biết yêu quý, trân trọng kết sáng tạo hệ trước MT8: Có khả làm việc độc lập làm việc nhóm, có trách nhiệm cá nhân cơng việc, với cộng đồng; có đạo đức nghề nghiệp MT9: Xác định nhu cầu học tập liên tục, suốt đời xây dựng kế hoạch học tập, kế hoạch phát triển chuyên môn đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục phổ thơng Mức đóng góp học phần cho chuẩn đầu chương trình đào tạo Học phần đóng góp cho chuẩn đầu chương trình đào tạo (kí hiệu C) theo mức độ sau: Mã HP Tên HP Mức độ đóng góp học phần cho CĐR CTĐT PCW931 M ĐỀ ÁN VIẾT SÁNG TẠO C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 1 3 3 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 C17 … … Chuẩn đầu học phần (kí hiệu Ch) CĐR Mục tiêu Nội dung CĐR học phần CĐR của HP Hoàn thành học phần này, sinh viên đạt được: CTĐT HP Kiến thức - Trình bày số khái niệm thuật ngữ liên quan sáng tạo viết sáng tạo; khó khăn Ch1 C3, C4, C9 bản, điều nên không nên trình viết MT1 - Nhận diện điều nên không nên làm Ch2 C3, C4, C9 trình viết sáng tạo - Trình bày được trình viết cơng bố tác Ch3 C3, C4, C9 phẩm - Phân tích đặc điểm nhân vật, bối Ch4 cảnh, cốt truyện, ý tưởng, thể loại trình viết C3, C4 hư cấu MT2 - Phân tích đặc điểm văn C1, C2, Ch5 tiểu sử, văn du ký, văn báo chí, C3,C4 văn phê bình sách - Vận dụng kiến thức để sáng tạo Ch6 tác phẩm hư cấu với đầy đủ yếu tố nhân C3,C4,C5 vật, bối cảnh, cốt truyện, ý tưởng, thể loại - Vận dụng kiến thức để viết văn MT3 tiểu sử, văn du ký, văn báo C1, C2, Ch7 chí, văn phê bình sách C3,C4,C5 MT4 Kĩ Ch8 - Thực thuyết trình vấn đề liên quan đến trình viết sáng tạo thuyết phục người nghe - Sử dụng ngôn ngữ viết kiểu viết sáng tạo C11, C12 đạt yêu cầu Ứng dụng tri thức học phần vào thiết MT4 kế giảng, đề xuất cách dạy tác phẩm/đoạn MT5 Ch9 trích văn học chương trình Ngữ văn phổ C13 MT6 thơng theo hướng phát triển lực người học đạt yêu cầu Sử dụng công nghệ thông tin vào: thiết kế MT5 giảng, xây dựng file tập nhóm vấn đề Ch10 C8 MT6 học phần đạt yêu cầu; đáp ứng yêu cầu học elearning Năng lực tự chủ trách nhiệm Có lực làm việc độc lập chịu trách nhiệm MT7 Ch11 C14, C15 làm việc nhóm Có lực tự học, tự nghiên cứu để tự phát triển C10, C16, MT8 Ch12 nghề nghiệp; sáng tạo giải vấn đề C17 thực tiễn giảng dạy Ngữ văn trường phổ thông Xây dựng kế hoạch học tập môn Đề án viết C6, C7, MT6, Ch13 sáng tạo kế hoạch dạy học môn Ngữ văn phổ C8, C16, MT9 thông C17 Nội dung tóm tắt học phần Mơn học nằm khối kiến thức tự chọn thay khóa luận tốt nghiệp sinh viên sư phạm Ngữ văn, cung cấp sở lí thuyết hội thực hành cho sinh viên việc viết sáng tạo thể loại hư cấu phi hư cấu Môn học tiếp cận theo hình thức dạy học theo đề án chia làm chương: Chương trang bị cho sinh viên tri thức viết sáng tạo Chương cung cấp lí thuyết, số kinh nghiệm viết sáng tạo hướng dẫn sinh viên thực hành viết số thể loại hư cấu Trong chương 3, sinh viên học viết số thể loại phi hư cấu tiểu sử, du ký, báo chí phê bình sách Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 1/ Phương pháp thuyết trình: Dùng tất chương với mục đích cung cấp cho người học hệ thống kiến thức tảng môn học cách khoa học, logic Phương pháp nhằm giúp người học đạt chuẩn từ Ch1 đến Ch13 2/ Phương pháp semina, thảo luận nhóm: Dùng hầu hết chương học phần nhằm giúp người học trao đổi, tranh luận vấn đề học tập, để mở rộng nâng cao nhận thức vấn đề; hình thành kỹ phản biện học tập; hình thành phát triển lực giải thích, bảo vệ ý kiến, lập trường, quan điểm cá nhân; biết cách thức làm việc chung, chấp nhận ý kiến khác biệt tìm cách thống nhất; kích thích phát triển lực nghiên cứu khoa học, tư sáng tạo Phương pháp nhằm giúp người học đạt chuẩn từ Ch2 đến Ch12 3/ Phương pháp nghiên cứu học: Dùng số tiểu mục chương giúp người học tăng cường lực tự học, tự nghiên cứu, rút kết luận Phương pháp giúp người học đạt chuẩn Ch11, Ch12, Ch13 Nhiệm vụ sinh viên 8.1 Chuyên cần: Đi học giờ, đảm bảo dự tối thiểu 80% số lên lớp lý thuyết, 100% thực hành; chuẩn bị cho học: Đọc tài liệu học tập theo hướng dẫn trước đến lớp học; đọc tóm tắt tác phẩm; làm tập theo yêu cầu… 8.2 Bài tập, tiểu luận: Hồn thành 01 tập nhóm hạn báo cáo trước lớp 8.3 Thực hành + Trải nghiệm thực tế: Thăm quan, trải nghiệm 01 di tích lịch sử - văn hóa/ tổ chức 01 hoạt động trải nghiệm đời sống khơi nguồn cảm hứng sáng tạo (phần thiết kế cụ thể dựa số lượng sinh viên đăng ký vào đầu kỳ học) - Mục đích: Giúp sinh viên thâm nhập vào thực tế đời sống để khơi nguồn cảm hứng sáng tạo - Nội dung: Tìm hiểu giá trị văn sáng tạo đời sống học thuật - Hình thức: Chia thành nhóm nhóm phụ trách hoạt động tùy theo khả hứng thú riêng (Với hoạt động nêu trên, nhóm phải có kịch cụ thể: Làm gì? Mục đích? Thời gian, địa điểm, thành phần? Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cá nhân nhóm? Bảng câu hỏi dự kiến? Phương tiện lưu giữ minh chứng (ghi chép, ghi âm, quay phim, ), Kinh phí dự kiến?, Kết đạt được, ) - Cách đánh giá: chấm điểm trình số (tỉ lệ 15%/ 50%), hồ sơ đánh giá gồm: nhận xét chéo sinh viên nhóm tinh thần thái độ làm việc (30%) chất lượng/hiệu hoạt động trải nghiệm so với kịch đề (70%) * Thực hành viết sáng tạo số tác phẩm hư cấu phi hư cấu công bố sản phẩm - Mục đích: Tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên viết sáng tạo công bố sản phẩm cá nhân - Nội dung: Thực hành viết sáng tạo cá nhân; Tập hợp sản phẩm chỉnh sửa theo nhóm; Cơng bố/trình diễn sản phẩm lớp - Hình thức: + SV thực hành viết sáng tạo cá nhân + Tập hợp theo nhóm chỉnh sửa, hồn thiện sản phẩm + Cơng bố sản phẩm + Bình luận, đánh giá lớp + Hồn thiện sản phẩm - Cách đánh giá: Chấm điểm tiến trình số chun đề: Các nhóm cơng bố sản phẩm chung nhóm, giới thiệu văn sáng tạo có giá trị Đánh giá kết học tập sinh viên 9.1 Thang điểm đánh giá Sử dụng thang 10 điểm cho tất hình thức đánh giá học phần 9.2 Hình thức, tiêu chí đánh giá trọng số điểm Trọng Hình TT số Tiêu chí đánh giá thức điểm Đánh giá trình (trọng số 50%) - Tính chủ động, mức độ tích cực chuẩn bị Chuyên 10% tham gia hoạt động học cần - Thời gian tham dự buổi học bắt buộc - Thời gian tham gia họp nhóm Bài tập - Thái độ tham gia nhóm 10% - Ý kiến đóng góp - Thời gian giao nộp sản phẩm - Chất lượng sản phẩm giao nộp - Tích cực nêu vấn đề thảo luận chia sẻ Bài thực hành + Thực tế 10% - Thực thao tác, quy trình - Kết đầy đủ đáp ứng yêu cầu - Kết giải thích chứng minh - Báo cáo thực hành yêu cầu 02 kiểm tra định kì 25% Theo đáp án, thang điểm giảng viên CĐR HP Điểm tối đa Ch8 Ch9 Ch1Ch8 Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch5, Ch8 Ch1, Ch2, Ch3, Ch4, Ch6, Ch7 1 3 10 Thi kết thúc học phần (trọng số 50%) Tiểu 50% Theo đề cương đáp án Rubric đánh giá Ch1 10 luận tiểu luận quy định chung Trường Ch9 10 Học liệu 10.1 Tài liệu học tập: [1] Nguyễn Đăng Mạnh (2000), Con đường vào giới nghệ thuật nhà văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội (có thư viện trường ĐH Sư Phạm – ĐHTN) [2] The Open University (2016), Start Writing Fiction (ebook) (có online free) 10.2 Tài liệu tham khảo: [3] Idrees Patel, “Creative Writing”, Retrieved from: [http://www.writerstreasure.com/creative-writing-101/], accessed on May 15 th 2017 (có online free) [4] Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1996) Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội (có thư viện trường ĐH Sư Phạm – ĐHTN) 11 Nội dung chi tiết môn học hình thức dạy học Tuần Nội dung Tài liệu CĐR 1-2 Chương 1: TỔNG QUAN VỀ VIẾT SÁNG TẠO [1, Chương 1] (LT: 05, TL: 05, BT: 03, TH: 04) [2, Chương 1] A Nội dung thực lớp (10 tiết) [4, Chương 2] * Nội dung giảng dạy lí thuyết (05 tiết): 1.1 Viết sáng tạo gì? 1.1.1 Sáng tạo 1.1.2 Viết sáng tạo 1.2 Những khó khăn người viết sáng tạo 1.2.1 Những khó khăn người viết thường gặp 1.2.2 Cách giải khó khăn viết 1.3 Một số kinh nghiệm viết sáng tạo 1.3.1 Những điều nên làm 1.3.2 Những việc nên tránh 1.4 Tiến trình viết cơng bố tác phẩm 1.4.1 Q trình viết thơng thường 1.4.2 Q trình viết cơng bố tác phẩm Hình thức tổ chức dạy học: - GV thuyết trình, hướng dẫn SV nghiên cứu học (có 01 tiết dạy tiếng Anh) Yêu cầu sinh viên: Tìm đọc tài liệu, ghi chép, viết báo cáo, làm tập, thảo luận, thuyết trình theo yêu cầu * Nội dung thảo luận (05 tiết) - Nhận diện số thể loại viết sáng tạo - Những việc nên làm để tránh mắc lỗi viết sáng tạo gì? - Tầm quan trọng khâu chuẩn bị qúa trình viết sáng tạo u cầu sinh viên: Tích cực làm việc nhóm thuyết trình theo yêu cầu * Nội dung tập cá nhân (03 tiết) - Phân tích khó khăn thân sáng tạo văn văn học - Phân tích tác phẩm cụ thể để làm rõ tiến trình viết cơng bố tác phẩm u cầu sinh viên: Tích cực thực yêu cầu giao * Nội dung thực hành (04 tiết) - Chọn 01 văn sáng tạo tùy thích dùng tri thức học phân tích đặc điểm trình viết sáng tạo Yêu cầu sinh viên: Tích cực thực yêu cầu HP Ch1, Ch4, Ch5, Ch6, Ch8, Ch9, Ch10, Ch11, Ch12, Ch13 C giao B Nội dung tự học (30 tiết) - Nghiên cứu tài liệu học tập tài liệu tham khảo số 1, 2,3,4 Ghi chép nội dung liên quan đến chương vào tập cá nhân 3-7 Chương VIẾT HƯ CẤU (LT: 05, TL:05, BT:03, TH/Thực tế:12) [1, Chương 2] A Nội dung thực lớp (10 tiết) [2, Chương 1, * Nội dung giảng dạy lí thuyết (05 tiết): 2] 2.1 Nhân vật 2.2 Bối cảnh 2.3 Cốt truyện 2.4 Ý tưởng/ chủ đề 2.5 Thể loại Hình thức tổ chức dạy học: - GV thuyết trình, hướng dẫn SV nghiên cứu học Yêu cầu sinh viên: Tìm đọc tài liệu, ghi chép, viết báo cáo, làm tập, thảo luận, thuyết trình theo yêu cầu * Nội dung thảo luận (05 tiết) - Làm sáng tỏ thuật ngữ liên quan đến viết sáng tạo như: nhân vật, bối cảnh, cốt truyện, ý tưởng, thể loại Yêu cầu sinh viên: Tích cực làm việc nhóm thuyết trình theo yêu cầu * Nội dung tập cá nhân (03 tiết) - Phân tích số nhân vật, bối cảnh, cốt truyện, ý tưởng, thể loại số tác phẩm tiếng để học hỏi kinh nghiệm Yêu cầu sinh viên: Tích cực thực yêu cầu giao * Nội dung thực tế + thực hành (12 tiết) - Xây dựng đề án, trải nghiệm thực tế tiến hành thực viết số thể loại hư cấu theo nội dung đề án duyệt Yêu cầu sinh viên: Tích cực thực yêu cầu giao *Bài kiểm tra định kỳ số 1: Thời gian 01 tiết; Hình thức: tự luận; Yêu cầu sinh viên: Đi đầy đủ, chuẩn bị giấy kiểm tra B Nội dung tự học (30 tiết) - Nghiên cứu tài liệu học tập tài liệu tham khảo số Ch2, Ch4, Ch5, Ch6, Ch8, Ch9, Ch10, Ch11, Ch12, Ch13 8-15 1, 2, 3, Ghi chép nội dung liên quan đến chương vào tập cá nhân Chương VIẾT PHI HƯ CẤU (LT: 05, TL:05, BT:03, TH:10) A Nội dung thực lớp (10 tiết) * Nội dung giảng dạy lí thuyết (05 tiết): 3.1 Tiểu sử 3.2 Du ký 3.3 Báo chí 3.4 Bình luận sách Hình thức tổ chức dạy học: - GV thuyết trình, hướng dẫn SV nghiên cứu học Yêu cầu sinh viên: Tìm đọc tài liệu, ghi chép, viết báo cáo, làm tập, thảo luận, thuyết trình theo yêu cầu * Nội dung thảo luận (05 tiết) - Những quan niệm, cách hiểu thể loại tiểu sử, du ký, báo chí, phê bình sách ngồi nước u cầu sinh viên: Tích cực làm việc nhóm thuyết trình theo u cầu * Nội dung tập cá nhân (03 tiết) Phân tích số tác phẩm tiểu sử, du ký, báo chí, phê bình sách tiếng để học hỏi kinh nghiệm Yêu cầu sinh viên: Tích cực thực yêu cầu giao * Nội dung thực hành (10 tiết) Xây dựng đề án tiến hành thực viết thể loại phi hư cấu theo đề án duyệt Yêu cầu sinh viên: Tích cực làm việc nhóm báo cáo sản phẩm/thuyết trình theo yêu cầu *Bài kiểm tra định kỳ số 2: Bài thu hoạch thực tế/thực hành viết 01 tác phẩm hư cấu phi hư cấu B Nội dung tự học (30 tiết) - Nghiên cứu tài liệu học tập tài liệu tham khảo số 1, 2, 3, Ghi chép nội dung liên quan đến chương vào tập cá nhân Ch3, Ch4, Ch5, Ch6, Ch8, Ch9, Ch10, Ch11, Ch12, Ch13 [1, chương 3] [2, chương 2, 3] 12 Yêu cầu giảng viên học phần - Phòng học, thực hành: đảm bảo yêu cầu bàn ghế, ánh sáng, quạt trần,… - Phương tiện phục vụ giảng dạy: Máy chiếu, loa mic, bảng tương tác - Điều kiện khác: Hỗ trợ kinh phí cho sinh viên trải nghiệm thực tế viết sáng tạo theo quy chế chi tiêu nội Thái Nguyên, ngày 28 tháng 12 năm 2018 P.TRƯỞNG BỘ MÔN GIẢNG VIÊN BIÊN SOẠN (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Cao Thị Hảo Dương Thu Hằng TRƯỞNG KHOA (Ký ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) Ngô Thị Thanh Quý ... luận/Seminar: 08; Tự học: 60 tiết) - Loại học phần: Bắt buộc - Học phần tiên quyết: Không - Học phần học trước: Không - Học phần học song hành: Không - Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Việt:  Tiếng Anh: ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH (VIETNAMESE IN USE) MÃ HỌC PHẦN: VIU 121N Thơng tin học. .. học phần - Số tín chỉ: 02; Tổng số tiết quy chuẩn: 30 (Lý thuyết: 15; Bài tập: 15; Thực hành: 15, Tự học: 60) - Loại học phần: Tự chọn - Học phần tiên quyết: Không - Học phần học trước: Không - Học