BCKH 2006-2007

SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4 5 II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: CHƯƠNG1: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Cở sở pháp lí Cơ sở lí luận 5 Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG2: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Khái quát phạm vi nghiên cứu Thực trạng Nguyên nhân thực trạng 6 CHƯƠNG3: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở đề xuất giải pháp Các giải pháp chủ yếu Tổ chức triển khai thực 7 10 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Những kiến nghị Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - 11 11 Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TÌM HIỂU VÀ ĐỀ RA NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BỘ MÔN TIẾNG ANH Giáo viên : Nguyễn Minh Chính Đơn vị : Trường THCS Trường Chinh Huyện : Đông Hòa I MỞ ĐẦU: 1/ Lý chọn đề tài: Trong thời đại bùng nổ thông tin xu toàn cầu hóa nay, việc dạy học ngoại ngữ trở thành môn thiếu quan trọng chương trình giáo dục mục tiêu đào tạo quốc gia Ở nước ta vậy, không mục tiêu chung Ngoại ngữ triển khai dạy học rộng khắp, nhiều người quan tâm Chính ngoại ngữ giúp trao đổi, học hỏi, nắm bắt thông tin giao tiếp với giới bên Để phù hợp với tình hình nay, để đạt mục tiêu hiệu đào tạo kịp với nước khu vực giới, sách giáo khoa chương trình áp dụng giảng dạy nhà trường theo phù hợp đáp ứng mục đích cuối việc học ngoại ngữ giao tiếp Tuy nhiên làm để đạt được, đòi hỏi người dạy người học phải có cố gắng, nổ lực có đầu tư thích đáng Chúng ta, người trực tiếp giảng dạy môn làm để giúp em học tốt, tiến bộ, có kết có hứng thú yêu thích môn tiếng Anh "Tìm hiểu đề biện pháp, phương pháp giúp học sinh học tốt yêu thich môn tiếng Anh" điều mà thân nhiều năm qua suy nghó, thực xin đựoc đưa vài suy nghó, biện pháp giảp pháp sau Đây phần sáng kiến kinh nghiệm cá nhân 2/ Mục đích nguyên cứu: Nhằm mục đích giúp cho giáo viên biết tâm tư, suy nghó em môn tiếng Anh: yêu thích nào; hứng thú học tập sao; tiếp thu môn nào; học tập môn tiếng Anh sao; khả giao tiếp em đến đâu, đến mức độ nào; 3/ Đối tượng phạm vi nguyên cứu: Đối tượng nguyên cứu học sinh THCS theo học môn tiếng Anh trường Bản thân thực việc tìm hiểu, nguyên cứu học sinh lớp 9C, lớp phân công giảng dạy môn tiếng Anh năm học: 2006-2007 4/ Nhiệm vụ nguyên cứu: Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Nhiệm vụ giáo viên đưa câu hỏi vấn cần thiết nhằm giúp cho giáo viên nắm thông tin có liên quan đến việc học tập môn tiếng Anh em trường nhà nào, em chuẩn bị cho việc học tập môn tiếng Anh, yêu thích hứng thú học tập môn tiếng Anh hay không Học sinh có nhiệm vụ trả lời hết câu hỏi giáo viên đặt với đầy đủ thông tin cách trung thực khách quan 5/ Phương pháp nguyên cứu: Giáo viên chuẩn bị khoảng 10 câu hỏi, xếp thời gian phù hợp ghi lên bảng yêu cầu em ghi nhà trả lời giấy ( em tờ ) Sau thu lại tổng hợp điều tra, thống kê tỉ lệ Để qua giáo viên có câu trả lời có giải pháp, biện pháp nhằm nhắc nhở, giúp đỡ yêu câu thêm cho em việc học tập môn tiêng Anh II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: CHƯƠNGI: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1/ Cơ sở pháp lý: - Chỉ thị số 25/2006/CT-UBND ngày 18 tháng 08 năm 2006 UBND Tỉnh Phú Yên, V/v vận động: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” - Quyết định số: 3859/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng 07 năm 2006 Bộ trưởng BGD&ĐT, V/v vận động: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” - Chương trình cải cách giáo dục với SGK anh văn với mục tiêu cuối cho việc dạy học môn tiếng Anh giao tiếp vàsử dụng tốt tiếng Anh 2/ Cơ sở lý luận: Tiếng Anh sử dụng rộng khắp giới Vì nói tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế tiếng Anh đóng vai trò cần thiết quan hệ giao tiếp với giới bên Đấùt nước ta đà hội nhập việc sử dụng tiếng Anh để giao tiếp cần thiết Chính việc học tiếng Anh em giúp ích em nhiều việc giao tiếp sau Để có kiến thức định vốn tiếng Anh cần thiết cho việc dùng tiếng Anh để giao tiếp Đây mục tiêu cuối môn tiếng Anh 3/ Cơ sở thực tiễn: - Nhằm nâng cao chất lượng môn, giúp học sinh yếu nắm kiến thức học đưa phong trào học tập môn tiếng Anh nói riêng, phong trào học tập lớp nói chung Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh - Giáo viên giúp em học môn tiếng Anh có hiệu hứng thú việc học môn tiếng Anh CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: 1/ Khái quát phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 9C: 39 học sinh - Số học sinh nghiên cứu 39 2/ Thực trạng: Kết khảo sát chất lượng đầu năm thấp thực tế giảng dạy môn lớp vài tuần, thân nhận thấy em chưa hứng thú với môn học, chưa nhiệt tình, học tập nhiều em ngại theo học môn chưa hứng thú môn học Nguyên nhân đâu? 3/ Nguyên nhân thực trạng: Bản thân thực vấn với 9C só số 39 học sinh lớp phân công giảng dạy năm học 2006 – 2007 cách ghi hàng loạt câu hỏi lên bảng, em ghi trả lời giấy, câu trả lời giải đáp cụ thể sau: Đồ dùng học tập Có SL 38 20 12 Sách giáo khoa Sách tập kèm theo Bảng động từ bất qui tắc Từ điển Anh - Việt Không % 97,4 51,3 30,7 12,8 SL 19 27 34 % 2,6 48,7 69,3 87,2 * Nhận xét: Hầu hết em có đủ sách giáo khoa để học Những đồ dung học tập khác phục vụ cho việc học môn tiếng Anh thiếu thốn chưa đầy đủ, chưa gia đình đầu tư như: sách tập, bảng động từ bất qui tắc, từ điển, … Thời gian học môn tiếng Anh nhà(giờ/ tuần) > SL % 12,8 – SL % 12 30,7 < SL % 22 69,3 * Nhận xét: Phần lớn em phải phụ giúp gia đình làm công việc nhà đầu tư thời gian vào việc học môn ít, không phù hợp chưa có thời gian biểu cho học tập môn Cách học, khả yêu thích môn tiếng Anh Có (đủ) SL % Có (không nhiều) SL % Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Không SL % Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Học làm hết tập theo yêu cầu giáo viên đề Tự giác làm tập sách tập Học thuộc long hết từ vựng Thường xuyên trao đổi học tập bạn bè Thường xuyên tiếp cận với giáo viên để trao đổi, học hỏi thêm Có thể đọc phát âm tốt tiếng Anh Có thể nói viết tiếng Anh Yêu thích môn tiếng Anh 10 25,6 17 43,6 12 30,7 15,4 10 25,6 23 59 17,9 20,5 17,9 24 32 61,5 82,1 12,8 34 87,2 10,3 10 25,6 25 64,1 10,3 12,8 7 17,9 17,9 28 27 71,8 69,2 * Nhận xét: - Đa số em lười biếng chưa ý thức việc học tập, chưa học làm hết tập yêu cầu giáo viên - Tỉ lệ học sinh tự giác học tập làm tập ỏ sách tập thấp - Trao đổi học tập bạn bè (học nhóm) - Tiếp cận với thầy cô môn để học hỏi, trao đổi vướng mắc chưa có - Khả tự đọc học từ không dễ dàng, có nhiều em khó khăn - Hầu hết em chưa có phương pháp học tập, học yếu, nên đâm chán nả V v… Vậy phải làm để giải vân đề trên? Chắc chắn người mong muốn tìm biện pháp phương pháp để khắc phục, giúp em vượt qua trở ngại thân để học tốt hơn, tiến ngày làm cho em có hứng thú, yêu thích môn Đối với thân sau tìm hiểu có giải pháp đem lại nhiều hiệu thời gian qua CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở đề xuất giải pháp: - Thông qua câu trả lời từ bảng thống kê nhận xét 2/ Các giải pháp chủ yếu: a/ Những yêu cầu thiết yếu học sinh: * Những yêu cầu tối thiểu: ( hoàn cảch điều kiện học tập khác nhau) Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Giáo viên nên nhắc nhở học sinh: - Ngoài sách giáo khoa, phải có sách tập dùng để giải tập sau học xong - Phải có bảng động từ bất qui tắc để dùng cần thiết - Phải có từ điển Anh - Việt dùng để tra đọc từ cách dễ dàng Hơn đọc nhớ lâu, có tra cứu khắc sâu mở rộng vốn từ Những em yếu vớii từ học không nhớ tra lại để học hiểu - SGK phần “pronunciation” học sinh cần phải học thêm cách đọc ký hiệu phát âm để đọc phiên âm (Học đâu, nào, thời gian nào, la tuỳ theo bố trí thích hợp giáo viên với học sinh theo phân phối chương trình không qui định phần này) * Những yêu cầu bổ trợ: - Một từ điển Việt – Anh cần thiết để giải nhu cầu giao tiếp cách nhanh chóng, viết đoạn văn, viết thư, … - Máy cassette băng để nghe giúp cho em phát triển kỹ nghe, thư giãn học tiếng Anh qua hát phù hợp với lứa tuổi em * Cách học: Giáo viên hướng dẫn nhắc nhở học sinh - Thời gian học: Có thể nói học nhiều tốt Nếu học sinh nhiều thời gian bận giúp gia đình, giáo viên khuyên em nên bố trí học lần/ tuần (mỗi lần từ đến giờ) - Vừa đọc vừa ghi lên bảng hay ghi giấy, vừa phân tích từ loại vừa đặt câu ( Các thao tác viết giúp học sinh thu nạp từ nhanh chóng tay viết nhớ lâu não đọc!) - Nên đọc lớn “reading comprehension” để luyện kỹ phát âm - Bản thân phải tưởng tượng, đóng vai, diễn xuất cách thoải mái, tự nhiên đối thoại, hội thoại hay phần “role play” lớp - Phải thường xuyên tập nói dùng tiếng Anh có thể: học hay chơi, nhà bạn bè, & … - Phải ghi chép đầy đủ vào học xem lại sau học xong lớp - Phải làm thường xuyên sau học xong lớp với đủ dạng tập - Nên trao đổi với bạn học tập tiếp cận với giáo viên để giải vấn đề khuất mắc, khó khăn trình em học Trên biện pháp tối thiểu giáo viên dành cho học sinh Thế giáo viên cách để lôi học sinh yêu thích môn? Làm để môn trở nên hấp dẫn hơn? Tiết dạy sinh động hơn? Học sinh tiếp thu tốt hơn? Theo dạy tiếng Anh không đơn dạy ngữ liệu mà truyền đạt cho học sinh hiểu biết thêm văn hoá lẫn nghệ thuật giao tiếp? Vậy nói đến văn hoá nghệ thuật phải nào? Tất nhiên phải phong phú đa dạng Song Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh để thể phong phú đa dạng mặt nghệ thuật tiết dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tìm tòi tạo ý tưởng thực ý tưởng phương pháp dạy học cho riêng b/ Những phương pháp thủ thuật giáo viên gây cho học sinh hứng thú tiết học lớp: - Phần chào hỏi tiết học phải thay đổi lời chào, giới thiệu ( Có thể theo chủ điểm: ngày, tháng, năm, mùa) nhằm tránh nhàm chán Ví dụ: Vào dịp năm giáo viên nói hay hỏi em vài câu năm chúc mừng em “Happy New Year” Hay vào ngày nhà giáo Việt Nam (Teachers’Day) giáo viên nói vài câu ngày nhà giáo, V/v - Phải có phần “dẫn dắt” tiết học với nhiều thủ thuật khác nhằm lôi học sinh vào nội dung trọng tâm dạy nên dùng nhiều cách dẫn nhập khác - Giải thích từ vựng phải kết hợp nhiều techniques, đặc biệt nên có diễn xuất, cử hành động, kèm theo chút hài hước (nếu giải thích tiếng Anh) - Luôn khuyến khích động viên ghi điểm tốt hay cộng điểm thêm vào kiểm tra lần học sinh phát biểu đúng, có ý phát biểu hay có ý sáng tạo Thật học sinh có nhiều em có sáng kiến hay đôi lúc giáo viên không ngờ lần giáo viên lại có thêm kinh nghiệm Ví dụ: vài phần luyện nói tự Yêu cầu sách giáo khoa luyện tập theo căp (2 em), em lại làm việc theo nhóm em, em đưa ý kiến, em trả lời đồng ý em trả lời không đồng ý hay.) - Thỉnh thoảng giáo viên tập cho em hát vài hát tiếng Anh phù hợp với em Ví dụ: Đến mùa Giáng Sinh tập cho em Merry Christmas ( We wish you a merry Christmas)3 and a Happy New Year - Tập cho em hát lại hát có chương trình phần “Listen” hát tiếng nước nói tiếng Anh “Auld Lang Syne” nhằm giúp em yêu thích kích thích hưng phấn học tập - Nếu giáo viên chủ nhiệm nên lồng ghép trò chơi hay thảo luận nhỏ tiếng Anh khoảng đến 10 phút tiết sinh hoạt lớp có thời gian phải cuộcc trao đổi thân mật - Giáo viên nên tạo mối quan hệ tốt thân mật với học sinh để tạo điều kiện giúp em dễ dàng tiếp cận học hỏi nhằm thúc đẩy kỹ nghe nói tạo cảm giác tiếp xúc với từ dẫn đến cảm hứng thú vị - Cùng kiểu giáo viên nên tập khai thác nhiều cách dạy khác nhằm tránh nhàm chán cho giáo viên cho học sinh Vì biết giáo viên có phấn khởi dạy trò phấn khởi học Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh - Nên có vài câu hỏi dễ tiết học dành cho em yếu trả lời nhằm khuyến khích em trả lời Có em yếu cảm thấy vui hứng thú học tập cảm thấy có chút đóng góp vào tiết học không thấy thụ động Hơn nũa bạn bè lớp nghó em có chút tiến - Trong trình dạy trọng đến phần ngữ điệu cao giọng, thấp giọng, … để thu hút em giúp em tập trung không bị nhàm chán ngữ điệu đều - Nên sử dụng hô thán từ như: Oh, Ah, Hm, Wow, Well, Oh dear, … để biểu đạt ngạc nhiên, cảm xúc, … kèm theo nét mặt cử chỉ, điệu làm cho tiết học vui hơn, em cảm thấy phấn khởi - Đồ dùng dạy học có phần ảnh hưởng không nhỏ đến tiếp thu kiến thức gây hứng thú học tập cho em nên phải đầy đủ, đa dạng hấp dẫn chút 3/ Tổ chức, triển khai thực hiện: a Cách tổ chức: - Tổ chức thí điểm lớp trực tiếp giảng dạy - Tổ chức tập thể giáo viên tổ Ngoại ngữ thực - Thường xuyên kiểm tra đôn đốc nhắc nhở học sinh học tập thực yêu cầu thiết yếu đòi hỏi cần thiết cho học sinh học tập bô môn tiếng Anh b Kết đạt : - Sau điều tra tình hình học tập em thân đưa số yêu cầu cần thiết, trang bị cho em việc cần làm, phải làm Luôn người đôn đốc nhắc nhở theo dõi tình hình học tập em Hơn thân vận dụng phương pháp thủ thuật làm cho học sinh cảm thấy thích thú, vui vẻ có yêu thích môn học Bản thân nhận thấy: - Sau thời gian em học hành chăm hơn, có cố găng hơn, nhiều em có tiến vượt bậc say mê môn học - Đa số em hiểu bài, phát biểu xây dựng sôi nổi, nhiệt tình đóng góp tích cực vào tiết dạy phát huy vai trò chủ đạo từ phía học sinh - Hầu hết em phát âm được, đôi lúc sai xót không trước đây, đọc tương đối trôi chảy không ê a - Vốn từ em nâng lên rõ rệt - Đặc biệt em tự tin giao tiếp, đối thoại Nhiều em tốt, tự nhiên, đáng khen - Một số em yếu, vươn lên trung bình, tỉ lệ học sinh giỏi nhiều Phong trào học tập môn tiếng Anh học sinh ý đầu tư theo chiều sâu, chất lượng môn ngày nâng cao Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 10 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 1/ Kết luận: Theo để giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh có hứng thú học tập, ta cần ý: - Nắm đối tượng học sinh, tạo nhu cầu học tập, hiểu biết cho em Trang bị cho em việc cần làm phải làm - Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cách chu đáo cho học sinh - Tổ chức nhiều hình thức học tập cho có tính hấp dẫn lôi học sinh tham gia - Qua phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Thường xuyên theo dõi đôn đốc kiểm tra miệng, chuẩn bị mới, tập đồ dùng học tập học sinh nhằm phát huy, khuyến khích động viên kịp thời cho em - Lên lớp tạo mối quan hệ thân mật với học sinh để em dễ tiếp cận trao đổi thêm vương mắc - Lên lớp phải có sử dụng ĐDDH - Tạo điều kiện giúp em sử dụng tiếng Anh, nói thực hành tiếng Anh Trên suy nghó, biện pháp, phương pháp thủ thuật mà cá nhân áp dụng việc dạy học năm qua Xin nêu lên chút ý kiến đóng góp nhằm góp phần vào việc giảng dạy môn công giáo dục chung tốt Xin chân thành cảm ơn Nhà trường Hoaø Hiệp Bắc, ngaøy 20/10/2007 Người viết Nguyễn Minh Chính PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP: Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 11 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh I/ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ II/ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN ĐÔNG HOÀ: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 12 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tiếng Anh Sách giáo viên tiếng Anh Cá tài liệu học thay sách SGK tiếnng Anh 4.Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2006-2007 nhà xuất giáo dục 5.Chỉ thị số 25/2006/CT-UBND ,Ngày 18 tháng 08 năm 2006 UBND Tónh Phú Yên V/v vận động :”Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” 6.Quyết định,số :3859/QĐ-BGD&ĐT,Ngày28 tháng07 năm 2006 Bộ trưởng BGD&ĐT,V/v vận động :”Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 13 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN NĂM HỌC 2006—2007 Môn:………………………………………………………………… A PHẦN DÀNH CHO ĐƠN VỊ CÓ SKKN: Trường: …………………………………… - Tên SKKN: .……………………………… Thuộc môn:…………… - Họ tên GV viết SKKN:………………………………………….Danh hiệu thi đua:………… - Đang giảng dạy môn/lớp:……………………………………………………………………… .…………… Xác nhận Hiệu Trưởng đơn vị có SKKN (Ký tên đóng dấu) B PHẦN DÀNH CHO ĐƠN VỊ ĐÁNH GIÁ SKKN: Trường:………….……………… I Đánh giá ưu điểm: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… II Đánh giá hạn chế: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… III Ý kiến đề xuất chất vấn thêm: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… IV Đánh giá xếp loại SKKN: Đạt điểm: …………….…./20, Xếp loại: ……… …………………………… (Cho điểm tối đa 20 điểm phân loại sau: Tốt 17 - 20 điểm, Khá 13 16,5 điểm, Đạt yêu cầu:10 - 12,5 điểm, chưa đạt yêu cầu: 10 điểm) Xác nhận Hiệu Trưởng đơn vị đánh giá SKKN (Ký tên đóng dấu) C NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 14 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học:2006-2007 15 ... lớp phân công giảng dạy môn tiếng Anh năm học: 2006-2007 4/ Nhiệm vụ nguyên cứu: Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học :2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp... Trường Chinh - Năm học :2006-2007 14 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học :2006-2007 15 ... học sinh học tốt môn tiếng Anh Giáo viên: Nguyễn Minh Chính - Trường:THCS Trường Chinh - Năm học :2006-2007 SKKN: Tìm hiểu đề biện pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh MỤC LỤC Trang