Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

1. Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục chuyên môn tiểu học 3. Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh học các bậc học tiếp theo. Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, …và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp trong việc giúp học sinh hình thành nhân cách và phát triển toàn diện. Đặc biệt ở lứa tuổi học sinh tiểu học, các em còn nhỏ. Song song với việc dạy chữ chúng ta cần hết sức quan tâm đến việc dạy người. Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh trong nhà trường là trách nhiệm của người thầy, đặc biệt là người thầy làm công tác chủ nhiệm. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội. Do vậy chúng ta cần làm gì, tiến hành như thế nào để quá trình xây dựng lớp học thành một tập thể đoàn kết, tích cực chủ động trong mọi hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự quản, tự giác của học sinh dưới sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của nhà trường.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực Hội đồng ghi): …… Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục chuyên môn tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh học bậc học Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, …và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vơ phức tạp việc giúp học sinh hình thành nhân cách phát triển toàn diện Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học, em nhỏ Song song với việc dạy chữ cần quan tâm đến việc dạy người Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm người thầy, đặc biệt người thầy làm công tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Do cần làm gì, tiến hành để trình xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Là giáo viên chủ nhiệm, người “Ươm mầm, gieo hạt” để đào tạo chủ nhân tương lai cho đất nước Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, sâu vào nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn, ln nghĩ phải làm để giúp em “Mỗi ngày đến trường niềm vui” học tập tốt Với suy nghĩ này, mạnh dạn đề sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ quý thầy giáo, cô giáo 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Tìm giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp thông qua giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho em học sinh Rèn luyện tinh thần động mạnh dạn, tự tin trước tập thể, có ý chí vươn lên học tập Tìm hiểu thực trạng đưa giải pháp, biện pháp thiết thực để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 41 trường Tiểu học số xã Thủy Liễu, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang * Nội dung giải pháp: Trong năm trực tiếp giảng dạy, thường nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Ở lứa tuổi này, em dễ bị tự ái, hay phê phán dễ tiêm nhiễm xấu, lứa tuổi động Tâm lý học gọi lứa tuổi “tuổi vươn lên làm người lớn” Các em dễ bị tiếp thu chóng quên Khả làm chủ thân chưa cao nên dễ bị bên ngồi lơi Nếu chăm sóc thầy trường em tốt, xong rời khỏi cổng trường em lại văng tục, đánh lộn, vô lễ với người lớn … Vả lại, lớp học lứa tuổi em thường không đồng đều, em khối lớp thường có độ tuổi từ 10 đến 13 Do độ tuổi em chênh lệch không nên tâm sinh lý em khơng tương đồng có nhiều diễn biến tâm lý phức tạp Trường học nơi công tác vùng nông thôn Các em lớp cuối cấp giúp việc gia đình kiếm tiền nên em dễ sa đà vào hoạt động vui chơi chưa lành mạnh, ảnh hưởng đến giáo dục gia đình nhà trường Trước phát triển đa dạng nhân cách em học sinh trăn trở làm để giúp học sinh phát nhân cách để các em xứng đáng học sinh chăm ngoan học tốt Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong phạm vi sáng kiến này, sâu vào nội dung sau đây: - Giáo dục đạo đức thơng qua q trình dạy học - Xây dựng ý thức việc học tập học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể - Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động a) Giáo dục đạo đức thông qua trình dạy học Trong trình dạy học, nhiệm vụ dạy học nhằm góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Tính chất giáo dục việc dạy học đòi hỏi giáo viên phải khai thác đắn, sâu sắc nội dung môn học, thông qua việc dạy học mà thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển phẩm chất đạo đức, hoàn thiện nhân cách học sinh Trước hết phải nói tới q trình dạy học mơn Đạo đức trường Thông qua môn học mà học sinh có hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ học sinh hiểu mục đích hành động, biết cần phải làm gì, phân biệt “cái tốt xấu” v.v…Trên sở đó, em định hướng tượng phong phú phức tạp quanh có tính tự giác q trình học tập: Trên sở giúp em tập luyện đời sống thực tế, hình thành hành vi, tập quán hành vi lành mạnh, góp phần tạo nên lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hóa, tiến hành thực nội dung sau: - Giáo dục em hành vi ứng xử thái độ biết kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, anh chị em - Hình thành em thái độ tốt với mối quan hệ nhà trường bạn bè, cộng đồng, làng xóm, đồn thể, xã hội, với cơng việc hàng ngày; Thái độ giữ gìn tài sản cơng cộng, với mơi trường, với di sản văn hóa, với thiên nhiên… - Giáo dục em ý thức nghĩa vụ Tổ quốc, dân tộc; Ý thức trách nhiệm bổn phận, lợi ích đáng thân … Các nội dung lồng vào môn Đạo đức tất môn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, môn Tốn có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, giáo dục đạo đức Chẳng hạn như: môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước, dân tộc khai thác, tiến hành đắn mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức Thông qua việc giáo dục lồng ghép vào môn học, giúp cho em nhận thấy điều chỉnh hành vi ứng xử phù hợp với nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững phẩm chất ý chí (thật thà, dũng cảm, kỷ luật, kiên trì…) để đảm bảo cho hành vi đạo đức luôn quán với yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen em để ứng xử đắn hồn cảnh Giáo dục văn hóa ứng xử (hành vi văn minh) thể tôn trọng quý trọng lẫn người, bảo đảm tính nhân đạo, trình độ thẩm mĩ cao quan hệ cá nhân sống b) Xây dựng ý thức việc học tập học sinh Cùng với giáo dục đạo đức, việc nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm nhằm giúp em ham học hỏi, tìm tòi hứng thú với hoạt động học tập Để đạt mục tiêu trên, trước hết xây dựng cho kế hoạch phát triển học sinh lớp, giúp em có động học tập đắn, có ý thức học tập cách tích cực, tự giác, chủ động, không phụ thuộc vào người khác Tôi tập cho học sinh làm cần theo hướng “mở” có học sinh phát huy làm phong phú sáng tạo em Các tập theo hướng gợi mở để học sinh tự tìm cách giải, tơi khơng làm thay cho học sinh làm em ỷ lại không chịu suy nghĩ để làm Ngược lại chữa giải cách chi tiết, tỉ mỉ Đồng thời uốn nắn sai sót chỉnh sửa cách trình bày học sinh kịp thời Tơi chia nhóm học sinh chơi thi trò chơi “Tiếp sức đồng đội” Việc làm giúp cho em tích cực hơn, khơng khí náo nhiệt lại có tinh thần đồng đội đồn kết làm Mỗi lần vậy, khen ngợi em đội thắng kịp thời, em đội sau tơi ln động viên em để em phấn chấn học tập tốt Trong tiết học, bao quát lớp để nắm mức độ hiểu tất đối tượng học sinh Nếu em chưa hiểu tơi có kế hoạch hỗ trợ Bất vấn đề cần giải quyết, học sinh tự suy nghĩ, tìm cách giải Đặc biệt, tơi khơng làm hộ, gặp khó khăn tơi gợi mở giúp em Đồng thời ý đối tượng học sinh giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh làm theo ngun tắc từ dễ đến khó Ln trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, hỗ trợ học sinh chưa hoàn thành kiến thức kỹ * Xây dựng ý thức việc học tập học sinh thông qua phong trào “Đôi bạn tiến” Nhằm nâng cao thái độ học tập tinh thần giúp đỡ lẫn học tập học sinh góp phần thực tốt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Giúp cho học sinh rèn luyện tác phong để trở thành người có đạo đức tốt có ích cho xã hội; Giúp giảm bớt tình trạng vi phạm nội quy học sinh Lớp chọn “Đôi bạn học sinh” hỗ trợ lẫn học tập hay gọi “Đôi bạn tiến” Gồm HS, “Đôi bạn tiến” phải có: học sinh có đạo đức tốt hoàn thành kỹ năng, kiến thức kèm em chưa hoàn thành kỹ năng, kiến thức Những “Đôi bạn” công nhận đạt “Đôi bạn tiến” phải đạt yêu cầu sau: - Trong hai học sinh phải có học sinh đạt thành tích học tập tiến trước học sinh lại phải trì thành tích học tập học kì sau tiến học kì trước - Cả hai học sinh phải có đạo đức tốt, có chuyển biến tích cực đạo đức Nếu kết học tập có tiến đạo đức khơng tốt khơng cơng nhận đạt “Đôi bạn tiến” * Đối với học sinh học yếu: Tơi “Tìm hiểu ngun nhân học yếu đâu?” từ lập kế hoạch cụ thể để phụ đạo giúp em lấp lỗ hổng kiến thức, như: Giảng lại em chưa hiểu Tăng cường luyện đọc nhiều với em chậm môn Tiếng Việt Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để em trả lời tạo niềm tin hứng khởi cho em.Thường xuyên kiểm tra lớp gọi em lên bảng để nắm bắt kịp thời mức độ hiểu học sinh.Tổ chức cho em học theo nhóm, để giúp tiến Gặp trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em để gia đình giúp đỡ thêm Động viên, khen thưởng em kịp thời để em phấn khởi học tập * Đối với học sinh có lực đặc biệt: Tôi kịp thời phát bồi dưỡng em có khiếu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa, mơn học Tốn, Cùng với giáo viên môn, Tổng phụ trách đội thường xuyên bồi dưỡng để em phát huy lực, sở trường Khơi dậy em lòng say mê, hứng thú, sáng tạo thơng qua hội thi hay q trình học tập lớp Nhìn chung, dù đối tượng học sinh tơi cần nêu cao tinh thần khen thưởng, động viên kịp thời c) Tổ chức hoạt động tập thể: (Vui chơi văn nghệ, thể dục thao thể Hoạt động nhân đạo) * Hoạt động vui chơi văn nghệ, thể dục thể thao Có thể nói, tổ chức hoạt động ngoại khóa cách sáng tạo, hấp dẫn, phù hợp với học sinh Các hoạt động sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí, thể dục thể thao, làm vệ sinh mơi trường, Đã giúp học sinh bổ sung kiến thức xã hội, có tinh thần trách nhiệm với cộng đồng Thơng qua tổ chức Đội, qua tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp, hướng dẫn cho em sinh hoạt với nhiều nội dung, hình thức đa dạng phong phú tổ chức Hội thi Trò chơi dân gian, qua trò chơi dân gian như: đập bong bóng, kéo co, ném bóng vào rổ, múc nước đổ chai, …), động viên, nhắc nhở em tập tiết mục văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 ngày lễ lớn, - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, sinh hoạt Câu lạc gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn * Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhân đạo Giúp đỡ bạn nghèo, vùng bị bão lụt, mua tăm ủng hộ người mù, nuôi heo đất gây quỹ tặng bạn nghèo, tham gia từ thiện, hoạt động Uống nước nhớ nguồn viết thư thăm hỏi đội, nghe nói chuyện truyền thống nhân ngày lễ lớn Qua việc tổ chức hoạt động đóng góp phần giáo dục đạo đức phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh Khuyến khích em tham gia hoạt động để tạo tiết học sinh động, gắn liền với thực tế, giúp học sinh có thêm niềm vui, hứng thú đến trường Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao d) Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động Từ xưa ông cha ta quan tâm đến vấn đề môi trường thông qua câu tục ngữ, thơ ca “Nhà mát, bát ngon cơm” Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Tình trạng nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Giáo dục môi trường không cho hôm cho ngày mai nhằm xây dựng trường học Xanh-Sạch-Đẹp xã hội lành Bảo vệ mơi trường giúp cho học sinh có kiến thức môi trường, ô nhiễm môi trường Giáo viên phải người làm gương ln có ý thức hướng dẫn nhắc em kiên trì thực việc làm hàng ngày, nhằm hình thành cho em thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ học tập sách gọn gàng, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni Hình thành cho em có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường Biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng dẫm đạp lên xanh Từ đó, em có ý thức tích cực tham gia hoạt động làm môi trường Xanh-Sạch-Đẹp; phân biệt môi trường mơi trường bẩn giúp em có ý thức phải giữ cho môi trường không vứt rác, bừa bãi, biết vệ sinh nơi qui định, biết giữ nhà vệ sinh Thường xuyên rửa tay với xà phòng thực tốt vệ sinh cá nhân Giữ vệ sinh thân thể bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cần thiết hết, nhiệm vụ không riêng Vậy học sinh cần phải làm để góp phần cơng sức việc bảo vệ môi trường mà học tâp, sinh hoạt Tơi giải thích cho em hiểu vật cối có ích cho người, cối làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm khói bụi, giảm tiếng ồn, cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, giúp ngăn chặn lũ lụt… cảnh, trang trí tạo cảnh đẹp Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào phần củng cố giáo dục học có nội dung liên quan, nhằm để khắc sâu thói quen hành vi tốt, để em biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Các em phải thực nào? Những việc nên làm việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao dùng phương pháp khác kích thích em tham gia hoạt động ghi nhớ nội dung lâu Vì người ta phải trồng cây? Trồng để làm gì? Cây có lợi cho mơi trường cho sống? Cho em xem số hình ảnh lợi ích xanh mơi trường Qua đó, em nghe, nhìn thấy để nhận xét việc thật gần gũi mơi trường Xanh-sạch-đẹp có tầm quan trọng to lớn đời sống người Tôi thực hoạt động khác hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm Đối với cha mẹ học sinh Tôi thường xuyên liên hệ chặt chẽ, trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức Vận động phụ huynh có hành động thiết thực hỗ trợ học tập để giáo viên có biện pháp giáo dục em tốt Thường xuyên thông báo kết học tập, rèn luyện em qua phiếu liên lạc theo thời điểm Đi thực tế gia đình học sinh để tìm hiểu điều kiện hồn cảnh tâm lý em nhằm có biện pháp giáo dục phù hợp với em, động viên để em có niềm tin học tập rèn luyện Tôi ý lắng nghe, quan sát nắm bắt hoạt động trường, theo dõi hoạt động lớp bạn, đối chiếu với lớp phụ trách Học hỏi điều hay lớp bạn áp dụng vào lớp để có hiệu 3.3 Khả áp dụng giải : Với giải pháp áp dụng lớp chủ nhiệm hiệu đạt cao Giải pháp nhân rộng đơn vị tồn huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Với nỗ lực cố gắng thân để thực sáng kiến với giải pháp trình bày, tơi thu kết khả quan: * Kết CLGD Năm học 2016-2017 Kiến thức-kỹ Giai đoạn Tổng số Hoàn Hoàn Chưa HS thành thành hoàn Tốt tốt thành HK I 31 Cuối năm 31 13 17 Năng lực 20 Đạt 11 Phẩm chất Chưa Tốt đạt 20 Đạt Chưa đạt 11 - Lớp học vào nề nếp trì nề nếp tốt - Tập thể lớp 41 đồn kết, tích cực hoạt động phong trào thi đua nhà trường Liên đội Học sinh lớp phấn khởi, học tập tốt, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục Lớp khơng có học sinh vi phạm trật tự an tồn giao thơng, mắc tệ nạn xã hội, … - Phòng học trang trí đẹp, em phấn khởi đến lớp Các hiệu trang trí lớp có tác dụng thiết thực việc giáo dục học sinh Học sinh có ý thức tuân theo nội quy đề Hàng tuần, hàng tháng em không quên nhiệm vụ làm đẹp cảnh quan lớp học - Lớp khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp bảo quản tốt Học sinh chuẩn bị chu đáo sách đồ dùng học tập đến lớp - PHHS thực quan tâm tới em, gặp gỡ trao đổi thường xuyên việc học tập ý thức kỉ luật, tinh thần tự giác, … học sinh với giáo viên chủ nhiệm Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực thúc đẩy phong trào lớp, giúp tơi hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm - Tơi thực nhận thấy thành cơng thực sáng kiến Đó là, lớp 41 có nề nếp học tập tốt Học sinh chủ động, tích cực, tự tin, tự hợp tác, giao tiếp tốt, Các em phát huy lực, sở trường có phẩm chất tốt Bởi vậy, kết học tập hoạt động giáo dục cuối học kì I lớp tơi chủ nhiệm đạt thành tích đáng khích lệ Lớp có 12 em Hiệu trưởng tặng Giấy khen có thành tích xuất sắc học tập năm học 2016-2017 Đối với bậc Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm lớp “linh hồn” lớp học, người định phát triển tiến lớp Thực sáng kiến góp phần thiết thực giúp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Trong lĩnh vực giáo dục, người thầy khơng có lòng u nghề, mến trẻ, đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng phải có biện pháp giáo dục học sinh đạt hiệu cao Muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cần phải: - Là người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng 10 hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại học sinh, lớp học - Có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Chi hội cha mẹ học sinh; quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đồn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Giải vướng mắc học sinh cách công bằng, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh - Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua công phải trì xuyên suốt năm học; ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời; khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường náo nức ngày vui” - Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên môn đồn thể trường, kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, lòng người cha, người mẹ, người anh, người chị, người bạn 11 lớn học sinh; bồi dưỡng lực, nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm quản lý, tổ chức điều hành hoạt động; nắm văn quy phạm pháp luật, văn bản, hướng dẫn liên quan đến quyền lợi, nghĩa vụ học sinh làm sở pháp lý để ứng xử với tình liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp cho vừa thấu lý vừa đạt tình, có tác dụng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm lớp không làm thay học sinh mà phải làm tốt tư vấn, định hướng, khơi gợi dẫn dắt để em chủ động, tích cực hoạt động Trong cơng tác chủ nhiệm lớp, ý tưởng sáng kiến nhỏ bé mà áp dụng vào thực tế lớp chủ nhiệm, nhiều phụ huynh tin tưởng ủng hộ Điều làm hạnh phúc học trò u mến Tơi tin với cách làm đóng góp thêm đồng nghiệp kết cơng tác chủ nhiệm lớp đạt cao nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngày bền vững 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Khơng có Kiên Giang, ngày tháng 04 năm 2017 Người mô tả (Ký ghi rõ họ tên) Ngô Bé Tiếng 12 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN 13 ... cao công tác chủ nhiệm lớp 41 trường Tiểu học số xã Thủy Liễu, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang * Nội dung giải pháp: Trong năm trực tiếp giảng dạy, thường nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Ở lứa... trường niềm vui” học tập tốt Với suy nghĩ này, mạnh dạn đề sáng kiến: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ quý thầy giáo, cô giáo 3.2... tích cực hoạt động Trong công tác chủ nhiệm lớp, ý tưởng sáng kiến nhỏ bé mà áp dụng vào thực tế lớp chủ nhiệm, nhiều phụ huynh tin tưởng ủng hộ Điều làm tơi hạnh phúc ln học trò yêu mến Tôi