Đổi mới Hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng lực ở nhà trường nhằm góp phần phát triển những kiến thức đã học trên lớp, ứng dụng hiểu biết vào các lĩnh vực trong đời sống, xã hội, từng bước làm phong phú hơn vốn tri thức của học sinh từ chính các hoạt động giao lưu, kết nối, tương tác với thực tiễn đời sống. Thông qua đó cũng khơi dậy ở các em hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, nâng cao hiểu biết về các môn khoa học, những giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới…
Hoạt động giáo dục tổng thể hoạt động giáo dục phận hệ thống tạo thành nhân tố sau: - - - - Chủ thể giáo dục: nhà giáo dục chủ thể đóng vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục Chủ thể giáo dục người giáo dục Khách thể giáo dục: người giáo dục vừa đối tượng giáo dục vừa chủ thể tự giáo dục Mục đích, nhiệm vụ giáo dục: mục đích giáo dục mẫu nhân cách người mà giáo dục cần đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn phát triển xã hội Đây nhân tố hàng đầu hoạt động giáo dục định hướng cho vận động phát triển toàn hoạt động giáo dục Để thực tốt mục đích này, giáo dục phải thực nhiệm vụ giáo dục có mối quan hệ biện chứng với nhau: giáo dục trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động Nội dung giáo dục: nội dung giáo dục hệ thống kinh nghiệm xã hội chọn lọc kho tàng kinh nghiệm nhân loại, tạo nên nội dung hoạt động thống cho nhà giáo dục người giáo dục nhằm đạt mục đích giáo dục định Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức giáo dục: phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức giáo dục cách thức, phương tiện, hình thức hoạt động nhà giáo dục người giáo dục nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đạt tới mục đích giáo dục định Kết giáo dục: kết giáo dục kết tổng hợp toàn hoạt động giáo dục thể tập trung mức độ phát triển nhân cách người giáo dục sau hoạt động giáo dục định Tham gia vào hoạt động giáo dục có điều kiện giáo dục bên ngồi (mơi trường kinh tế, xã hội khoa học công nghệ ,…), điều kiện bên (môi trường sư phạm) Những nhân tố hoạt động giáo dục có mối quan hệ thống nhất, tác động biện chứng với mơi trường bên ngồi môi trường bên Khi nhân tố thay đổi kéo theo thay đổi nhân tố khác Trong sơ đồ yếu tố tạo nên vận động trình giáo dục tác động qua lại phối hợp chặt chẽ với chủ thể giáo dục (CT) khách thể giáo dục (KT) Tác động qua lại diễn môi trường sư phạm (bao gồm sở vật chất trường học, đặc điểm tâm lý, thể chất trình độ chủ thể khách thể) môi trường xã hội với đặc điểm kinh tế, văn hóa tri xã hội, điều kiện ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng trình giáo dục Sự phối hợp chủ thể khách thể giáo dục diễn mối liên hệ thông tin, giao tiếp, tổ chức hoạt động quản lý - tự quản lý Trên thực tế trình giáo dục diễn đa dạng nội dung, thời gian, không gian dù diễn dạng nào, trình giáo dục thể qua thành tố trên.Trong hệ thống thành tố bản, thành tố mục đích xuất phát điểm trình giáo dục qui định trước kết tồn q trình Thành tố nội dung cụ thể hóa mục đích nội dung phải có tương ứng phù hợp với mục đích đặt Mục đích nội dung qui định cách thức tổ chức hoạt động qua việc sử dụng phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức giáo dục Từ dẫn đến kết giáo dục mức độ phát triển khách thể sau trình giáo dục Cách thức tổ chức hoạt động thành tố trực tiếp định cho chất lượng trình giáo dục Như hệ thống yếu tố có liên hệ mật thiết chi phối lẫn Sự biến đổi yếu tố dẫn đến biến đổi yếu tố khác cách tương ứng Ngoài hai hệ thống tác nhân hệ thống thành tố không tách rời mà chúng kết hợp thống với trình giáo dục Nếu tương tác chủ thể giáo dục khách thể giáo dục không định hướng theo mục đích giáo dục với nội dung giáo dục tương ứng không thông qua phương pháp giáo dục tương tác họ khơng phải trình giáo dục mà q trình giao tiếp, ứng xử mà thơi Vì cho cấu trúc q trình giáo dục bao gồm nhân tố chủ thể, khách thể, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức kết giáo dục Trong hai nhân tố trọng tâm chủ thể khách thể, nhân tố lại thể qua hai nhân tố Đổi Hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực nhà trường nhằm góp phần phát triển kiến thức học lớp, ứng dụng hiểu biết vào lĩnh vực đời sống, xã hội, bước làm phong phú vốn tri thức học sinh từ hoạt động giao lưu, kết nối, tương tác với thực tiễn đời sống Thơng qua khơi dậy em hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, nâng cao hiểu biết môn khoa học, giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới… ... thống với trình giáo dục Nếu tương tác chủ thể giáo dục khách thể giáo dục không định hướng theo mục đích giáo dục với nội dung giáo dục tương ứng không thông qua phương pháp giáo dục tương tác...chức giáo dục Từ dẫn đến kết giáo dục mức độ phát triển khách thể sau trình giáo dục Cách thức tổ chức hoạt động thành tố trực tiếp định cho chất lượng trình giáo dục Như hệ thống... trình giáo dục mà trình giao tiếp, ứng xử mà thơi Vì cho cấu trúc trình giáo dục bao gồm nhân tố chủ thể, khách thể, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức kết giáo dục