BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KÌ

mạng xã hội facebook

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

Hà Nội - 2019

NGƯỜI HƯỚNG DẪN : PGS.TS PHẠM MẠNH HÀ

NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐỖ THỊ THƯ

NGÀNH : SƯ PHẠM NGỮ VĂN VÀ LỊCH SỬMSV : 18010384

TIỂU LUẬN CUỐI KÌ MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Hà Nội - 2019

TIỂU LUẬN CUỐI KÌ

ĐỀ TÀI: ẢNH HƯỞNG CỦA MẠNG XÃ HỘI

FACEBOOK ĐẾN LỐI SÔNG HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGỌC TẢO HIỆN NAY

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

MỤC LỤC

DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ TỪ VIẾT TẮT 4

PHẦN MỞ ĐẦU 5

1 Lí do chọn đề tài 5

2 Mục đích nghiên cứu 6

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 6

4 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 6

5 Câu hỏi nghiên cứu 7

6 Phương pháp nghiên cứu 7

7 Giả thuyết nghiên cứu 7

8 Cấu trúc của đề tài 7

PHẦN NỘI DUNG 8

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 8

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 8

1.2 Một số khái niệm liên quan 9

CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14

2.1.Tổ chức nghiên cứu 14

2.2 Phương pháp nghiên cứu 15

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 16

3.1 Thực trạng ảnh hưởng của Facebook đến lối sống của học sinh trường THPT Ngọc Tảo 16

3.2 Ảnh hưởng của Facebook đến lối sống của học sinh trường THPT Ngọc Tảo 19

3.3 Giải pháp nhằm xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho học sinh trường THPT Ngọc Tảo 25

PHẦN KẾT LUẬN 28

TÀI LIỆU THAM KHẢO 29

PHỤ LỤC 30

DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ TỪ VIẾT TẮT

THPT: Trung học phổ thông

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Trong bối cảnh xã hội hiện đại, khoa học kĩ thuật ngày càng phát triểnđặc biệt với sự bùng nổ của công nghệ thông tin trong khoảng thời gian mộtthập niên trở lại đây, thế giới đã chứng kiến sự thay đổi mạnh mẽ trong lối sống,cách làm việc của giới trẻ Đó là trào lưu sử dụng mạng xã hội như: Twitter,Zing, Zalo, Instargram, Viber,… nhưng phổ biến nhất có lẽ vẫn là Facebook

Mạng xã hội Facebook ra đời không lâu, nhưng đã phát triển với tốc độrất nhanh chóng, thu hút được đông đảo người dùng tham gia Đối với cuộcsống đang trên đà phát triển tổng thể về kinh tế, văn hóa, chính trị như hiện naythì việc tìm hiểu nhiều thông tin và cập nhập thông tin một cách nhanh chóng làmột nhu cầu thiết yếu của tất cả mọi người Vì vậy, rất nhiều người cần có mộttài khoản Facebook cho riêng mình, đặc biệt là đối với giới trẻ trong đó học sinhchiếm một số lượng không hề nhỏ Nhiều người sử dụng Facebook như mộtphương tiện để tìm lại những người bạn cũ của mình và là công cụ kết nối vớinhững người bạn mới Từ việc thăm hỏi, trao đổi thông tin, buôn bán… đượcchủ nhân của Facebook ấy sử dụng và đem lại cho họ một nguồn lợi ích khôngnhỏ, thậm chí nhiều người đã tận dụng mạng xã hội này là nơi tìm kiếm những

cơ hội thích hợp đối với mình Điều đó cho chúng ta thấy Facebook có tác động,ảnh hưởng đến các mặt về đời sống của mỗi cá nhân Bên cạnh việc tham giavào mạng xã hội này thì việc sử dụng Facebook một cách có hiệu quả là điều vôcùng quan trọng Bởi mỗi người sử dụng Facebook với nhiều mục đích khácnhau và Facebook tốt hay xấu lại tùy thuộc vào mục đích sử dụng của mỗingười

Trong cuộc sống thì mỗi người có một lối sống khác nhau sao cho phùhợp với điều kiện, hoàn cảnh của mình Thế nhưng, khi họ cùng sử dụng mạng

xã hội đặc biệt là Facebook thì lối sống của họ ít nhiều đều thay đổi theo hướngtích cực hay tiêu cực đặc biệt là học sinh THPT Học sinh THPT đây là lứa tuổimới lớn ham hiểu biết, thích tìm tòi, học hỏi,… nhưng còn non yếu, tiếp thuchưa có sự chọn lọc, nhạy cảm nên họ chịu sự tác động mạnh mẽ của Facebookvới sự thay đổi về cuộc sống đặc biệt là lối sống Học sinh THPT nói chung vàhọc sinh THPT Ngọc Tảo nói riêng khi sử dụng Facebook thì lối sống ít nhiềuthay đổi theo hướng tích cực và tiêu cực Vậy nên, chúng ta cần đưa ra nhữngbiện pháp nhằm phát huy tính tích cực và hạn chế tiêu cực của Facebook đếnhọc sinh THPT Ngọc Tảo sao cho học sinh có một lối sống tích cực và lànhmạnh Từ những điều trên đã thu hút sự quan tâm của tôi đối với vấn đề này Vì

thế tôi chọn đề tài “Ảnh hưởng của Facebook đến lối sống của học sinh trường THPT Ngọc Tảo hiện nay” làm đề tài nghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu

Việc nghiên cứu về mạng xã hội Facebook để giúp mọi người có thêmnhững hiểu biết về mạng xã hội nói chung và mạng xã hội Facebook nói riêng.Giúp học sinh trường THPT Ngọc Tảo hiểu biết được những ảnh hưởng củaFacebook đến lối sống học sinh Từ đó các học sinh trường THPT Ngọc Tảo cóthể sử dụng hiệu quả nhất cũng như khắc phục được những hạn chế khi sử dụngmạng xã hội Facebook

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Đưa ra những nét khái quát về mạng xã hôi Facebook

- Chỉ ra thực trạng sử dụng Facebook của học sinh trường THPT Ngọc Tảo,những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực khi sử dụng mạng xã hội Facebook

- Đề xuất một số giải pháp khi sử dụng mạng xã hội Facebook để đạt được kếtquả cao nhất

4 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: ảnh hưởng của mạng xã hội Facebook đến lối sống đốivới học sinh trường THPT Ngọc Tảo

- Khách thể nghiên cứu: học sinh THPT

- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu này tìm hiểu ảnh hưởng của mạng xã hộiFacebook đến học sinh Trường THPT Ngọc Tảo, huyện Phúc Thọ, thành phố

Hà Nội

5 Câu hỏi nghiên cứu

- Hiện trạng học sinh sử dụng mạng xã hội Facebook như thế nào?

- Sử dụng mạng xã hội Facebook có ảnh hưởng tích cực, tiêu cực như thế nàođến lối sống học sinh THPT?

- Có những giải pháp nào nhằm xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho họcsinh THPT?

6 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

- Phương pháp phân tích tài liệu

- Phương pháp phỏng vấn sâu

7 Giả thuyết nghiên cứu

- Facebook đã trở thành một phần trong hoạt động hàng ngày của học sinh trường THPT Ngọc Tảo

- Sử dụng mạng xã hội Facebook vừa có ảnh hưởng tích cực lẫn tiêu cực tới lối sông của học sinh trường THPT Ngọc Tảo

8 Cấu trúc của đề tài

Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, đề tài baogồm ba chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về lối sống và mạng xã hội Facebook

Chương 2: Ảnh hưởng của Facebook đến lối sống của học sinh trườngTHPT Ngọc Tảo

Chương 3: Giải pháp xây dựng một lối sống lành mạnh, tích cực và vănminh cho học sinh trường THPT Ngọc Tảo

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1 Lịch sử nghiên cứu trên thế giới

Một nghiên cứu do các nhà tâm lí học tại trường Đại học EdinburghNapier thực hiện mang tên Cuộc nghiên cứu thông qua các giải pháp phỏng vấntrực tiếp, khảo sát trực tuyến phát hiện ra sử dụng Facebook có thể khiến ngườidùng lo lắng và căng thẳng Tại hội thảo Tiến sĩ Kathy Charles đã thông qua cáckết quả cho thấy sự căng thẳng, lo lắng biểu hiện ở một số thái độ khác nhau:63% trì hoãn trả lời bạn bè, 12% cảm thấy lo lắng, 32% cảm thấy có lỗi vì từchối lời đề nghị kết bạn của một ai đó trên Facebook, 10% không thích nhậnbình luận của bạn bè

Bài nghiên cứu bệnh “tự yêu mình” đối với những người sử dụngFacebook của trường Đại học Western lllinois Bài nghiên cứu đã chỉ ra sốlượng bạn bè cùng với các hoạt động chia sẻ của người dùng trên Facebook cómột số liên hệ với chứng tự yêu mình Nghiên cứu đã khảo sát 300 người thamgia và kết quả đạt được đăng trên tạp chí Personality anh Individual Differences.Kết quả cao nhất là việc sử dụng Facebook là tag bạn bè của mình vào nhữngbức ảnh hay status của chính mình để có nhiều lượt Like hay thói quen gọi làcâu Like

Nghiên cứu của Sophie Tan-Ehrhardt năm 2013: “Social networks andInternet usages by the young generations” (Mạng xã hội và thói quen sử dụngcủa thế hệ trẻ) Nghiên cứu này đã chỉ ra những thói quen của giới trẻ khi sửdụng mạng xã hội và Internet, so sánh những thói quen này với những hành vitrong đời thực cũng như những quan điểm của thế hệ trẻ về mạng xã hộiInternet Đồng thời nghiên cứu cũng nhấn mạnh về sự quan trọng của mạng xãhội và Internet trong xã hội hiện đại

1.1.2 Lịch sử nghiên cứu tại Việt Nam

“Văn hóa giao tiếp trên Faceboook” là tác phẩm của nhóm sinh viên

khoa Việt Nam học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trong tác phẩm cũng đãđưa ra được thực trạng văn hóa giao tiếp trên Facebook của một bộ phận nhỏtrong giới trẻ (sinh viên K63, khoa Việt Nam học) và có đưa ra những đề xuất

để sử dụng mạng xã hội Facebook một cách hiệu quả nhất Nhưng trong tácphẩm này chỉ tập trung nghiên cứu sự ảnh hưởng của Facebook đến văn hóa

giao tiếp của sinh viên, tuy giao tiếp là một khía cạnh của lối sống nhưng tácphẩm cũng chưa đề cập đến lối sống.

“Bàn về Facebook đối với học sinh” của cô giáo Phạm Thị Loan, đã đưa

ra những mặt tích cực và đồng thời cũng chỉ ra những mặt tiêu cực củaFacebook, đặc biệt đối tượng chủ yếu là học sinh Đã đưa ra những giải pháp đểsao cho người dùng không chỉ riêng học sinh mà tất cả mọi người cùng sử dụngsao cho hợp lí, hiệu quả Tuy nhiên, bài viết cũng chưa chỉ ra được thực trạngcũng như là sự ảnh hưởng của Facebook đến lối sống của học sinh

Tác phẩm “Ảnh hưởng của mạng xã hội đối với sinh viên” của tác giả Lê

Thị Cẩm Nhung đã chỉ ra những mặt tích cực và tiêu cực khi người dung sửdụng mạng xã hội Tuy nhiên, thực trạng việc sử dụng và các giải pháp để pháthuy mặt tích cực khi sử dụng mạng xã hội là chưa được đề cập đến một cách cụthể và đối tượng nghiên cứu ở đây là sinh viên

“Tìm hiểu tác động của Facebook đối với sinh viên Đại học Nông lâm Thành phố Hồ Chí Minh” của Nguyễn Thị Ngọc Châu, nghiên cứu về thực

trạng sử dụng Facebook và tác động tích cực, tiêu cực của nó đến sinh viêntrường Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời đưa ra giải phápgiúp sinh viên sử dụng Facebook hiệu quả

Trên đây chỉ là một số những công trình nghiên cứu cơ bản của nhữngnhà nghiên cứu đã từng nghiên cứu vấn đề này trước đây Facebook được mọingười cũng như học sinh sử dụng khá phổ biến tuy nhiên nó là mạng xã hội vẫncòn mới nên những công trình nghiên cứu về Facebook còn hạn chế Trên cơ sở

kế thừa những kết quả nghiên cứu, tôi đã tiếp thu những thành quả của các côngtrình nghiên cứu khoa học trước đó và kết hợp với khối kiến thức bản thân thuthập, tìm hiểu, tích lũy, chọn lọc trong quá trình học tập, khảo sát thực tế Qua

đó, chúng tôi đưa ra giải pháp nhằm giúp các em học sinh sử dụng Facebookmột cách hiệu quả và có được một lối sống lành mạnh, văn minh, tích cực

1.2 Một số khái niệm liên quan

1.2.1 Mạng xã hội Facebook

Có rất nhiều ý kiến khác nhau về mạng xã hội, tuy nhiên ở nước ta kháiniệm này vẫn còn mới và chưa có một khái niệm cụ thể và hoàn chỉnh Tùy theocác tiếp cận của mỗi người mà họ đưa ra những quan điểm khác nhau về mạng

xã hội

Có ý kiến cho rằng mạng xã hội hay còn gọi là mạng xã hội ảo là dịch vụnối kết các thành viên cùng sở thích trên Internet lại với nhau, với nhiều mụcđích khác nhau, không phân biệt không gian và thời gian Những người thamgia vào mạng xã hội còn được gọi là dân cư mạng

Cũng có ý kiến khác cho rằng: mạng xã hội là một đại diện tiêu biểu củaweb2.0 Mạng xã hội tạo ra một hệ thống trên nền Internet cho phép người dùngchia sẻ thông tin một cách có hiệu quả, vượt ra ngoài những giới hạn về địa lý,xây dựng một mẫu định danh trực truyến nhằm phục vụ những yêu cầu côngcộng chung và những giá trị của xã hội.

Theo chúng tôi, mạng xã hội là mạng được tạo ra để tự thân nó lan rộng

trong cộng đồng thông qua các tương tác của các thành viên trong chính cộngđồng đó Mọi thành viên trong mạng xã hội cùng kết nối và mỗi người là mộtmắt xích tạo nên một mạng lưới rộng lớn để truyền tải thông tin

Về cơ bản, mạng xã hội giống như một trang web mở với nhiều ứng dụngkhác nhau Mạng xã hội khác với trang web thông thường ở cách truyền tảithông tin và tích hợp những ứng dụng Trang web thông thường cũng giống nhưtruyền hình, cung cấp càng nhiều thông tin, thông tin càng hấp dẫn thì càng tốt;còn mạng xã hội tạo ra các ứng dụng mở, các công cụ tương tác để mọi người tựtương tác với nhau và tạo ra những dòng tin rồi cùng lan truyền những dòng tinđó

Một trong những mạng được cư dân mạng sử dụng nhiều nhất hiện nay

đó chính là mạng xã hội Facebook Vậy mạng xã hội Facebook là gì?

Facebook là một website truy cập miễn phí do công ty Facebook, Inc điềuhành Người dùng có thể tham gia các mạng lưới được tổ chức theo thành phố,nơi làm việc, trường học và khu vực để liên kết và giao tiếp với người khác.Mọi người cũng có thể kết bạn và gửi tin nhắn cho họ, và cập nhật trang hồ sơ

cá nhân của mình để thông báo cho bạn bè biết về chúng Tính đến tháng 6 năm

2018, Facebook hiện có hơn hai tỷ thành viên tích cực trên khắp thế giới Vớicon số ấy, Facebook là mạng xã hội phổ biến nhất

PGS.TS Phạm Hồng Tung cho rằng: lối sống của con người là cácchiều cạnh chủ quan của văn hóa, là quá trình hiện thực hóa các giá trị văn hóa

thông qua hoạt động sống của con người Lối sống bao gồm tất cả những hoạtđộng sống và phương thức tiến hành các hoạt động sống được một bộ phận lớnhoặc toàn thể nhóm hay cộng đồng người chấp nhận và thực hành trong mộtkhoảng thời gian tương đối ổn định, đặt trong mối tương tác biện chứng của cácđiều kiện sống hiện hữu và trong các mối liên hệ lịch sử của chúng.

Như vậy, hầu hết các tác giả đều cho rằng, lối sống gồm tất cả các lĩnhvực hoạt động sống cơ bản của con người-lao động, hoạt động chính trị - xã hội

và giải trí Từ phạm vi rất rộng của lối sống, chúng ta có thể tán thành với địnhnghĩa lối sống: Lối sống là phạm trù xã hội khái quát toàn bộ hoạt động sốngcủa các dân tộc, giai cấp, các nhóm xã hội, các cá nhân trong những điều kiệncủa một hình thái kinh tế - xã hội nhất định và biểu hiện trên các lĩnh vực củađời sống: trong lao động và hưởng thụ, trong quan hệ giữa người với người,trong sinh hoạt tinh thần và văn hóa

Nổi lên trong lối sống là hoạt động của con người Về thực chất, đó làcách thức con người ứng xử với tự nhiên và xã hội để bảo tồn và phát triển đờisống của mình Vì vậy, khái niệm lối sống bao gồm cả hai mặt khách quan vàchủ quan Mặt khách quan là điều kiện sống của con người, trong đó bao hàmnhững đặc điểm của một hình thái kinh tế - xã hội nhất định mà cốt lõi làphương thức sản xuất Mặt chủ quan chính là ý thức của con người trong sựlựa chọn cho mình lối sống, một thái độ sống cụ thể, những mục tiêu mà conngười đặt ra

Hiện nay, tuy có nhiều quan điểm khác nhau nhưng hầu hết các nhànghiên cứu đều cho rằng, mức sống cho chúng ta một chỉ báo về lối sống, nóphản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất của con người Xây dựng lối sống lànhmạnh, có văn hóa không thể không quan tâm nâng cao mức sống cho cộngđồng Để hiểu rõ hơn khái niệm lối sống, có thể tìm hiểu thêm mối quan hệ giữalối sống với các khái niệm có liên quan như: lẽ sống, nếp sống, mức sống,phong cách sống…

Tóm lại, theo tôi: lối sống là toàn bộ các mô hình, cách thức, phong thái sống của con người thể hiện trong lĩnh vực hoạt động, từ sản xuất, tiêu dùng, sinh hoạt đến thái độ, hành vi, cách tư duy, lối sống ứng xử giữa con người với con người, giữa chủ thể với đối tượng,… Lối sống là một thói quen có định

hướng, là phương cách thể hiện tổng hợp tất cả các điều kiện sống, đặc trưngvăn hóa của một người hay một cộng đồng Xét theo cấu trúc của lối sống có thể

kể đến các mặt sau: cách thức lao động, phong tục tập quán, cách ứng xử giaotiếp, hành vi, cử chỉ, thói quen…

1.2.3 Học sinh THPT

Học sinh THPT là giai đoạn đầu của lứa tuổi thanh niên thường bắt đầu

từ 14, 15 tuổi cho đến 17, 18 tuổi hay còn gọi là thanh niên mới lớn, thanh niênhọc sinh Tuổi thanh niên học sinh là thời kỳ đạt được sự trưởng thành về mặtthể lực nhưng sự phát triển cơ thể còn kém so với sự phát triển cơ thể của ngườilớn Nhịp độ tăng trưởng chiều cao và cân nặng đã chậm lại Sự phát triển của

hệ thần kinh đã có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của nãophức tạp và các chức năng của não phát triển Đa số các em đã vượt qua thời kỳphát dục Nhìn chung đây là lứa tuổi các em có cơ thể phát triển cân đối khỏe vàđẹp Đa số các em có thể đạt được những khả năng phát triển về cơ thể nhưngười lớn

Hoạt động của học sinh THPT ngày càng phong phú và phức tạp nênvai trò xã hội và hứng thú xã hội của các em không chỉ mở rộng về số lượng vàphạm vi mà còn biến đổi cả về chất lượng Xuất hiện nhiều vai trò của ngườilớn và thực hiện những vai trò đó ngày càng có tính độc lập và tinh thần tráchnhiệm hơn Trong tổ chức đoàn, các em có thể tham gia các công tác của tập thể

và công tác xã hội Khi đủ 18 tuổi các em đã có quyền bầu cử, có chứng minhthư, nghĩa vụ lao động Tất cả các em đều có suy nghĩ về việc lựa chọn ngànhnghề cho tương lai Đối với gia đình, các em đã có nhiều quyền lợi và tráchnhiệm của một người lớn, cha mẹ bắt đầu trao đổi với các em một số vấn đềtrong gia đình và các em cũng biết quan tâm đến nhiều mặt sinh hoạt trong giađình Nhìn chung các em đã có một vị trí nhất định trong gia đình và xã hội,nhưng nó lại có tính chất không ổn định

CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1.Tổ chức nghiên cứu

2.1.1 Đặc điểm của địa bàn nghiên cứu

Tôi đã tiến hành điều tra lấy số liệu trên 132 học sinh, tại trường THPTNgọc Tảo

2.1.2 Đặc điểm của khách thể nghiên cứu

Trong nghiên cứu này, tôi đã chọn học sinh lớp 10, 11, 12 tại trườngTHPT Ngọc Tảo để thu thập dữ liệu Trong 150 phiếu chúng tôi phát cho họcsinh, chúng tôi thu được 137 phiếu, có 132 phiếu hợp lệ và được sử dụng chonghiên cứu

2.1.3 Quy trình nghiên cứu

2.1.3.1.Xây dựng công cụ nghiên cứu

Trước khi lấy số liệu thực tế tại các trường THPT, tôi đã tiến hành điềutra thử trên 5 học sinh THPT.Khi đưa phiếu hỏi thông tin cho các em, chúng tôigiới thiệu sơ qua về đề tài mà mình đang làm, giải thích cho các em hiểu nhữngviệc cần làm, giải thích những thắc mắc hay khó khăn của các em khi điền vàocác bảng hỏi Trong quá trình các em làm bảng hỏi, chúng tôi đã ghi lại nhữngkhó khăn, thắc mắc của các em, các câu mà các em hiểu sai nghĩa, khó hiểuhoặc chưa rõ nghĩa, những phản hồi đóng góp thêm cho nội dung bảng hỏi.Từ

đó, chúng tôi sửa lại cho hoàn chỉnh trước khi điều tra lấy số liệu từ học sinhcác trường

2.1.3.2.Thu thập số liệu

Nghiên cứu này được thực hiện trên 132 học sinh lớp 10 ,11, 12 ở trường THPTNgọc Tảo, huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội.Sau khi hoàn thiện các bảng hỏitrong phiếu hỏi thông tin, tôi đã thu thập số liệu dưới sự giúp đỡ của hiệutrưởng và các giáo viên Khi đã được sự cho phép của giáo viên chủ nhiệm lớp,tôi tiến hành cho học sinh làm phiếu hỏi thông tin trong giờ sinh hoạt Trướckhi phát phiếu hỏi, chúng tôi giới thiệu về đề tài mà mình đang làm, giải thíchcho các em hiểu việc cần làm và cam đoan những câu trả lời của các em và mọithông tin cá nhân sẽ được giữ bí mật hoàn toàn, tất cả chỉ nhằm mục đích phục

vụ cho nghiên cứu

Khi phát phiếu hỏi cho các em, tôi cũng đã giải thích rõ từng phần và yêucầu các em nếu có phần nào không hiểu thì có thể hỏi Sau khi học sinh làmxong, tôi thu lại phiếu hỏi và kiểm tra xem các em có hoàn thành hết hay không.Trong quá trình học sinh làm phiếu hỏi, tôi có giám sát và nhắc nhở học sinhlàm nghiêm túc Sau khi tiến hành điều tra xong, tôi cảm ơn sự giúp đỡ của họcsinh và các thầy cô.

2.1.3.3.Xử lý, thống kê, phân tích số liệu

Với những phiếu thu được khi điều tra, tôi nhập số liệu vào Excel, tôi cókiểm tra và loại bỏ các phiếu hỏi thông tin không đạt yêu cầu Từ số liệu thực tếthu được, chúng tôi tiến hành tổng hợp dữ liệu bằng phần mềm Excel

2.2 Phương pháp nghiên cứu

2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Sử dụng công cụ tìm kiếm Google, trang web của thư viện đại học Quốcgia Hà Nội, trang web Tài nguyên số của Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi đã tìm

hiểu lịch sử nghiên cứu và các lý thuyết về ảnh hưởng của mạng xã hội

Facebook tới lối sông của học sinh qua các cuốn sách, các công trình nghiêncứu khoa học, luận án, luận văn Ngoài ra, tôi có tìm hiểu thêm những tài liệunhư luận văn, trên thư viện trường Đại học Giáo dục, Đại học Khoa học xã hội

và Nhân văn để phục vụ cho việc nghiên cứu

2.2.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Tôi đã tham khảo các bảng hỏi, thang đo trong các công trình nghiên cứutrên thế giới và tại Việt Nam về vấn đề này Từ đó, tôi xây dựng bảng hỏi đểđiều tra Tôi đã tham khảo một số bảng hỏi từ những nội dung về ảnh hưởngcủa mạng xã hội Facebook trong các công trình nghiên cứu trước đây, dựa vàokết quả điều tra thử trên 5 học sinh THPT và tiến hành xây dựng bảng hỏi chonghiên cứu này

2.2.3 Phương pháp phỏng vấn sâu

Tôi đã gặp gỡ và trao đổi trực tiếp với 5 bạn học sinh hàng ngày sử dụng mạng

xã hội Facebook Với những câu hỏi đã được chuẩn bị sẵn như: “Bạn thườngtruy cập Facebook vào thời gian nào?”; “Các em cảm thấy như thế nào nếu mộtngày không sử dụng Facebook?”; “Em thường truy cạp vào Facebook với mụcđích gì?”; Câu hỏi về biện pháp: “Theo em cần làm cách nào để sử dụng

Facebool một cách hiệu quả?” Ngoài ra còn có một số câu hỏi phụ đi kèm kháctrong quá trình phỏng vấn.