Bao cao tu danh gia THCS hong thuy (27 2)

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 8 9 10 11 13 14 15 16 17 19 21 22 Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ II TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí 10 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Kết luận Tiêu chuẩn 23 23 24 25 26 27 28 29 30 30 31 32 33 34 36 37 Trang Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí 10 Tiêu chí 11 Tiêu chí 12 Kết luận Tiêu chuẩn III KẾT LUẬN CHUNG 38 38 39 40 42 42 43 44 45 46 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG BÁO CÁO Chữ viết tắt ANTT BCH BDHS BGH CMNV CMHS CBGVNV CM CNTT CSVC ĐH ĐMGDPT GDĐT GD GV HC HĐ HS HT KHTN KHXH LLCT NV NVVP PPDH PTCS QĐ QLGD QLNN SKKN TB TDTT THCS Nội dung chữ viết tắt An ninh trật tự Ban chấp hành Bồi dưỡng học sinh Ban giám hiệu Chuyên môn nghiệp vụ Cha mẹ học sinh Cán giáo viên nhân viên Chuyên môn Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Đại học Đổi giáo dục phổ thông Giáo dục đào tạo Giáo dục Giáo viên Hành Hội đồng Học sinh Hiệu trưởng Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Lý luận trị Nhân viên Nhân viên văn phòng Phương pháp dạy học Phổ thông sở Quyết định Quản lý giáo dục Quản lý nhà nước Sáng kiến kinh nghiệm Trung bình Thể dục thể thao Trung học sở Trang THPT TPT TT UBND VN VSMT XD XH Trung học phổ thông Tổng phụ trách Tổ trưởng Ủy ban nhân dân Văn nghệ Vệ sinh môi trường Xây dựng Xã hội BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X X X X X X X X 10 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X X X Tiêu chuẩn 3:Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X X X X Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X X X X X X 10 X X 11 X X 12 Tổng số số đạt: 105/108 tỷ lệ 97,2%; Tổng số tiêu chí đạt: 33/36 tỷ lệ 91,7% Trang Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường (theo định nhất): Trường THCS Hồng Thủy Tên trước (nếu có): Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục – Đào tạo Lệ Thủy Họ tên Tỉnh Quảng Bình Võ Thành Đồng hiệu trưởng Huyện Lệ Thủy Điện thoại 0919427229 Xã Hồng Thủy FAX thcshongthuy.edu.vn Đạt chuẩn quốc gia 2011 Website Số điểm Năm thành lập 1965 trường Công lập X Tư thục Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngồi Trường phổ thơng DTNT Số lớp X Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú Có học sinh nội trú Loại hình khác X Số lớp Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010 Năm học 2010 - 2011 Năm học 2011- 2012 Năm học 2012 - 2013 Cộng 5 20 5 19 5 17 16 4 16 Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010 Năm học 2010 - 2011 Năm học 2011- 2012 Năm học 2012 - 2013 11 10 9 8 8 Số phòng học Tổng số Phòng Trang học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Cộng 0 0 0 0 11 10 8 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Nữ Dân tộc Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên 35 24 Nhân viên 5 Cộng 42 29 b) Số liệu năm gần đây: 0 0 Trình độ đào tạo Đạt chuẩn Trên chuẩn 13 15 1 22 27 Chưa đạt chuẩn Ghi Năm học 2008 -2009 Năm học 2009 -2010 Năm học 2010 -2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012 -2013 43 39 34 33 33 2,15 2,05 2,0 2,06 2,06 0.058 0.056 0.055 0.058 0,066 10 14 16 16 3 3 Năm học 2008 -2009 Năm học 2009 -2010 Năm học 2010 -2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012 -2013 736 159 191 186 697 176 160 183 619 121 175 152 565 135 120 167 539 130 139 112 Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên Học sinh Tổng số - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp Trang - Khối lớp Nữ Dân tộc Đối tượng sách Khuyết tật Tuyển Lưu ban Bỏ học Học buổi/ngày Bán trú Nội trú Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp Tỷ lệ học độ tuổi - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh hồn thành chương trình cấp học/tốt nghiệp - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh Tổng số học sinh giỏi quốc gia 200 359 178 338 171 320 143 287 158 214 632 587 573 541 489 159 176 121 135 1 130 0 0 0 0 0 0 0 0 36.8 36.7 36.4 35.3 33.7 98% 98,5% 99% 99,5% 99,6 51,5% 50,5% 51% 53% 53,6 195 178 168 136 154 105 97 85 70 77 1 0 0 Trang Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ Vượt qua bao thăng trầm thời gian, vô tự hào đổi thay trường - ngơi trường đặt địa bàn xã Hồng Thủy, xã quốc lộ miền biển có bề dày phong trào giáo dục Huyện Lệ Thủy Nơi thường gọi nôi âm thầm thắp sáng tài cho quê hương, đất nước, Trường THCS Hồng Thủy Trường tách từ trường PTCS Hồng Thủy vào tháng năm 1990, điều kiện khó khăn chung đất nước , môi trường giáo dục điạ bàn nhiều bất cập CSVC lạc hậu, xuống cấp nghiêm trọng có phòng học, văn phòng tạm bợ Học sinh bỏ học nhiều, bậc phụ huynh quan tâm đến việc học học sinh Địa phương đồn thể khơng có việc đầu tư xây dựng trường lớp Trước dẫn dắt thầy hiệu trưởng Nguyễn Thanh Lê (năm học 1990 - 1991), thầy hiệu trưởng Lê Quang Trình (từ năm 1991 đến năm 2003) thầy hiệu trưởng Võ Thành Đồng (từ năm 2003 đến nay), trường THCS Hồng Thuỷ có bước lên ngang với trường cụm huyện Đặc biệt, phong trào phát triển tốt kể từ năm 1997 trở lại đây, hệ thống trường lớp phát triển nhanh, đồng bộ, đạt yêu cầu sở vật chất để phục vụ giảng dạy giáo dục Trong năm trở lại đây, trường công nhận tập thể lao động tiên tiến; Chi công nhận chi vững mạnh; Công đồn nhà trường cơng nhận cơng đồn vững mạnh cấp tỉnh Xã công nhận đạt chuẩn Phổ cập THCS năm 2004 Tỷ lệ học sinh vào THPT cao so với vùng huyện Do vậy, tỷ lệ Phổ cập THPT đạt 70% Hàng năm có nhiều em địa phương vào trường đại học, cao đẳng Có năm 30 em thi đỗ vào trường đại học, có nhiều em học nước ngồi Năm học 2008 - 2009 có 39 em thi đỗ vào trường đại học, cao đẳng Trong năm học gần đây, trường THCS Hồng Thuỷ tích cực ứng dụng CNTT vào dạy học, thể việc sử dụng giảng điện tử, mạng Internet khai thác thơng tin dạy học Vì vậy, chất lượng dạy - học nâng cao rõ rệt Trường thiết lập trang Web mang tên thcshongthuy.edu.vn bước đầu mang lại kết việc trao đổi thông tin, trao đổi kinh nghiệm dạy học phần giảm bớt bảng biểu thông báo văn phòng nhà trường Trường tiến hành nối mạng LAN (20 máy) cho văn phòng, thư viện cho máy phòng học Tin, hệ thống Wifi (3 cái) phủ kín khu vực trường Với việc làm thiết thực này, CNTT bước đầu mang lại số kết tốt giảng dạy học tập Thành lớn nhà trường trường Trang UBND tỉnh Quảng Bình cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2011 Tuy nhiên, bên cạnh thành tích nhà trường đạt được, năm học vừa qua tại, nhà trường gặp nhiều khó khăn là: So với yêu cầu trường đạt chuẩn Quốc gia sở vật chất phục vụ cho dạy học hoạt động khác phải tiếp tục tăng cường Một số giáo viên lớn tuổi chưa tiếp cận kịp với CNTT, lúng túng ứng dụng CNTT vào dạy học Để thực hồn thành cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh gồm 11 thành viên đủ thành phần: Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, thư kí Hội đồng, tổ trưởng chuyên môn, đại diện Hội đồng trường, tổ trưởng tổ Văn phòng, đại diện tổ chức đồn thể, giáo viên có uy tín Hội đồng tự đánh giá phân công nhiệm vụ cho thành viên thu thập thơng tin minh chứng theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá phiếu, nhóm trưởng tập hợp thông tin minh chứng Tổ thư ký tập hợp dự thảo báo cáo Việc tự đánh giá chất lượng giáo dục trình tự xem xét, kiểm tra, đánh giá nhằm giúp nhà trường tự nhận biết thực trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất, trường cấp độ nào, uy tín, vị nhà trường cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đạt đến đâu Từ đó, có kế hoạch cải tiến nhằm đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục báo cáo, giải trình với quan chức đăng kí kiểm định chất lượng để công nhận theo quy định Thông tư số 42/2012/TT- BGD ĐT, ngày 23 tháng 12 năm 2012 Tóm lại, qua kết tự đánh giá trường THCS Hồng Thủy nhận thấy: Nhà trường có mặt mạnh số mặt yếu định; so với tiêu chí, trường tự đánh giá: ĐẠT CẤP ĐỘ II TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Nhà trường có đủ cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường THCS Các tổ chức thành lập quy định, quản lí đạo dân chủ, cơng sáng tạo Hiệu trưởng Các tổ chức vào hoạt động có nếp Các cán giáo viên đủ chuẩn, có kinh nghiệm việc thực thi nhiệm vụ Hoạt động tổ chức, cán tảng thúc đẩy góp phần quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ nhà trường Hệ thống lớp học có đủ khối từ đến 9, số lượng lớp 36 em Hội đồng trường thành lập thủ tục, cấu tổ chức hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học sở Hội đồng thi đua khen thưởng Trang nhà trường hàng năm tiến hành đánh giá phong trào, hoạt động, cá nhân, tập thể khách quan, xác, thực kịp thời qua học kỳ, năm học Tổ chun mơn, tổ văn phòng có kế hoạch công tác cụ thể qua năm, học kì, tháng, tuần thống bám sát, thống theo kế hoạch nhà trường Các tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ theo tháng, tuần lần đánh giá triển khai kịp thời hoạt động tổ Nhà trường xây dựng kế hoạch quản lý đạo toàn diện hoạt động giáo dục, quản lý CBGVNV, HS đạo thực đổi kiểm tra, đánh giá nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục Công tác tuyển dụng, bổ nhiệm, quản lý theo luật định, quy trình, cơng khai dân chủ Việc quản lý tài sản, tài nhà trường thực có nếp Tiêu chí Cơ cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau gọi Điều lệ trường trung học) quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường trường công lập, hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác b) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác c) Các tổ chun mơn tổ văn phòng Mơ tả trạng: Nhà trường có Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng theo quy định trường hạng 3; Hiệu trưởng nhiệm theo định số 28/QĐ - UBND ngày 24/8/2012 phó hiệu trưởng nhiệm theo định số 4974/QĐ UBND ngày 24/8/2008 UBND huyện Lệ Thuỷ [H1-1-01-01]; [H1-1-01-02] Trường đề nghị thành lập Hội đồng trường gồm 11 thành viên thành lập theo tờ trình số 15/TT- HT ngày 28/9/2010 Hiệu trưởng trường THCS Hồng Thuỷ [H1-1-01-03] Hội đồng giáo dục, Hội đồng thi đua, khen thưởng, Ban kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại giáo viên thành lập theo năm học đầy đủ thành phần hiệu trưởng định quy định rõ thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động cụ thể [H1-1-01-04]; [H1-1-01-05]; [H1-1- 01- 06] Nhà trường có chi hàng năm có từ 15 đến 25 đảng viên [H1-1-01-07]; [H1-1-01-08]; [H1-1-01-09] Tổ chức Cơng đồn trực thuộc cơng đồn ngành GD-ĐT Lệ Thuỷ hàng năm có từ 38 đến 50 đồn viên, thời điểm gồm 39 đoàn viên lao động biên chế 39, biên chế thành 04 tổ Công Trang 10 Điểm yếu: Một số kế hoạch chưa có tính khả thi cao đặc biệt kế hoạch thực thời gian năm học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục xây dựng kế hoạch chương trình dạy học khả thi tổ chức thực hiện, rà soát kiểm tra đánh giá định kỳ nghiêm túc Thường xuyên cập nhật, bổ sung điều chỉnh thay đổi chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo vào kế hoạch dạy học (nếu có) Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực hiện cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh trình dạy học; b) Ứng dụng hợp lý CNTT dạy học, đổi đánh giá hướng dẫn học sinh tự biết đánh giá kết học tập; c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết phản biện Mô tả trạng: Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ công tác đổi dạy học Đội ngủ CBGV quan tâm đến việc khai thác sử dụng hợp lý sách giáo khoa vào dạy học; ý liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho HS trình dạy học [H9-5- 02-02] Ứng dụng hợp lý CNTT dạy học [H9-5-02-03], ý cải tiến, đổi đánh giá hướng dẫn HS biết tự đánh giá kết học tập, học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết phản biện Phong trào nghiên cứu viết SKKN dạy học trường tốt [H1-1-01-06]; [H9-5-02-04]; [H9-5-02-05] Nhà trường tổ chức phong trào đổi phương pháp dạy học rộng rãi toàn đội ngũ GV nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học, tự nghiên cứu học sinh [H1-1-01-06]; [H9-5-02-01] Điểm mạnh: Nhà trường tổ chức phong trào nghiên cứu viết SKKN cải tiến, đổi phương pháp dạy học rộng rãi toàn đội ngũ giáo viên học sinh Trang 44 Giáo viên tích cực ứng dụng CNTT dạy học, phần lớn giáo viên trẻ nên sử dụng thành thạo phần mềm dạy học, khai thác sử dụng hợp lý sách giáo khoa vào dạy học; ý liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp Cải tiến, đổi đánh giá; Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động sáng tạo Điểm yếu: CSVC chưa đáp ứng nhu cầu cho việc đổi PPDH, số giáo viên có tuổi đời cao, ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT giảng dạy Việc nghiên cứu soạn giảng E-Learning nhiều giáo viên thực chưa thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện tốt cho giáo viên khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học Chuyên môn tiếp tục tổ chức chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học - Bài giảng E-Learning, powerpoint Đổi hình thức sinh hoạt chun mơn đặc biệt chuyên môn liên trường nhằm giải vướng mắc việc sử dụng kiến thức liên môn trình dạy học (thực từ năm học 2013 - 2014) Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Lập kế hoạch, triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp giao; b) Kết thực hiện phổ cập giáo dục so với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu Mô tả trạng: Nhà trường lập kế hoạch, triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp giao Hàng năm triển khai phối hợp với trường địa bàn điều tra tổng hợp, xử lý số liệu xác [H9-5-03-01] Kết thực phổ cập giáo dục hàng năm đạt mức cao so với nhiệm vụ giao (tỷ lệ phổ cập đạt 94.6%) [H9-5-03-02]; [H9-5-03-03]; [H1-1-01-06]; [H9-5-03-04] Công tác kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục tiến hành thường xuyên theo định kỳ có biện pháp để trì, cải tiến nâng cao hiệu [H9-5-03-02]; [H9-5-03-04]; [H9-5-03-05] Trang 45 Điểm mạnh: Nhà trường lập kế hoạch, triển khai thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiến hành thường xuyên, phù hợp với đặc điểm địa phương Tổ chức triển khai thực công tác phổ cập giáo dục từ khâu điều tra, xử lý số liệu, hồn chỉnh hồ sơ thủ tục kiểm tra cơng nhận hàng năm quy định Việc kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập GD tiến hành thường xuyên theo định kỳ có biện pháp để trì, cải tiến nâng cao hiệu Điểm yếu: Công tác điều tra, xử lý số liệu phổ cập số phận giáo viên hạn chế Kế hoạch triển khai, phối hợp điều tra xử lý số liệu phổ cập trường địa bàn xã chưa đồng kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tập huấn công tác điều tra xử lý số liệu phổ cập hàng năm cho giáo viên Xây dựng kế hoạch tổ chức điều tra, xử lý phổ cập đồng trường học địa bàn xã Tăng cường phối hợp với phụ huynh học sinh, tuyên truyền để nâng cao nhận thức phụ huynh nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học có biện pháp vận động học sinh bỏ học trở lại trường Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Mô tả trạng: Hàng năm nhà trường tổ chức khảo sát phân loại học sinh giỏi, yếu, để có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập [H95-04-02] Sắp xếp phân cơng giáo viên có lực chun mơn tốt, có kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học động viên GV dạy thêm kèm cặp HS yếu ngồi định mức; Đề hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp Nhà trường thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học Trang 46 sinh học lực yếu, theo kế hoạch, theo quy định cấp quản lý giáo dục [H9-5-04-01] Triển khai bồi dưỡng học sinh giỏi tập trung theo môn, thực theo lịch dạy chuyên môn Đối với việc giúp đỡ học sinh yếu, ngồi thực theo kế hoạch chun mơn, giáo viên chủ động bồi dưỡng theo kế hoạch cá nhân Cụ thể: Số tiết phân công bồi dưỡng học sinh giỏi Văn, Tốn tiết/tuần, mơn lại tiết/tuần; Số tiết phân công g iúp đỡ học sinh yếu, bình quân 12 tiết/ HK mơn Văn- Tốn, tiết/HK mơn khác có hồ sơ theo dõi GVBM [H9-5-04-03]; [H9-504-04] Hàng năm, định kỳ tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, Thể việc sơ kết cuối kì I, tổng kết cuối năm, nhà trường có đánh giá cụ thể mặ chưa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu từ đưa giải pháp cho thời gian [H1-1-01-06] Điểm mạnh: Hàng năm nhà trường thực có hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, với giải pháp khả thi, biện pháp, phù hợp tiến hành khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học Tổ chức hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp Hàng năm, định kỳ tiến hành soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, Điểm yếu: Giáo viên việc dạy theo số tiết định biên lớp kiêm nhiệm thêm công tác bồi dưỡng nên số tiết bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu so với u cầu Nhiều giáo viên chưa chủ động công tác giúp đỡ học sinh yếu theo kế hoạch cá nhân Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục bàn bạc đội ngũ để tìm giải pháp khả thi, biện pháp hình thức tổ chức, đổi phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp định kỳ tiến hành soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng có hiệu Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để động viên khích lệ học sinh tích cực, cố gắng học tập (cả HS giỏi HS yếu kém) Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD- ĐT Trang 47 a) Thực hiện nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Mô tả trạng: Nhà trường xây dựng kế hoạch năm học thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo công văn số 5977/BGDĐT- GDTH ngày 07 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương cấp trung học sở từ năm học 2008 - 2009, nhằm góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn tổ chức thực nghiêm túc phân phối chương trình theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình [H10-5-05-01] Ngồi đạo giáo viên dạy môn Giáo dục công dân nâng cao hiệu tiết ngoại khóa nội dung giáo dục địa phương Hàng năm nhà trường, chi Đoàn, Đội TNTPHCM trường phối hợp với Hội Cựu chiến binh xã Hồng Thủy tổ chức buổi nói chuyện nhân ngày 22-12 ôn lại truyền thống lịch sử, truyền thống quân đội, phối hợp với xã Đoàn tổ chức buổi viếng thăm quét dọn công trình như: nghĩa trang liệt sĩ xã Hồng Thủy, di tích Chợ Chè góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn, nhiều nội dung, giá trị địa lý lịch sử văn hóa truyền thống địa phương nhà trường nghiên cứu tìm hiểu biên soạn bồi dưỡng, truyền thụ cho học sinh bước đầu đem lại hiệu đáng kể [H10-5-05-02] Qua đợt nhà trường thực báo cáo tồng kết hàng tháng Đoàn, Đội; sơ kết qua kì; báo cáo chuyên đề nhà trường có nội dung đánh giá giáo dục địa phương hàng tháng cho Ban giám hiệu[H105-05-03] Ngoài biên họp nhà trường có nội dung giáo dục địa phương [H10-5-05-04]; Nhà trường tiến hành điều chỉnh văn nội dung giáo dục địa phương [H10-5-05-05] Bên cạnh nhà trường xây dựng website riêng (thcshongthuy.edu.vn) quan tâm ý xây dựng nội dung hổ trợ tích cực cho chương trình giáo dục địa phương với nhiều tư liệu phong phú như: tài liệu giáo dục địa phương môn: Ngữ văn, Lịch sử, cho khối 6, 7, 8, 9, Địa lí khối giúp giáo viên, học sinh tìm hiểu nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu dạy học [H10-5-05-02] Điểm mạnh: Trang 48 Thực nghiêm túc việc kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định tiến hành rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh năm Trang web trường bước đầu giới thiệu nhiều tư liệu nội dung giáo dục địa phương có giá trị thực tiễn lớn góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn theo quy định BGD-ĐT Điểm yếu: Thời gian cung cấp tài liệu giáo dục địa phương môn Ngữ văn, Lịch sử, cho khối 6, 7, 8, 9; Địa lí khối chưa kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục đạo tổ chuyên môn, giáo viên môn thực nghiêm túc chương trình Đầu tư nghiên cứu, tìm hiểu tư liêu giá trị truyền thống quý báu địa phương biên soạn thành tài liệu có hệ thống khoa học làm cho chương trình giáo dục địa phương ngày hấp dẫn, bổ ích gắn với mục tiêu môn học, gắn lý luận với thực tiễn Tăng cường tổ chức ngoại khóa, nói chuyện chuyên đề nội dung địa phương, tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương như: di tích lịch sử Chợ Chè Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Mô tả trạng: Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường trọng triển khai thường xuyên khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Bằng nhiều hình thức linh hoạt; phổ biến kiến thức, hướng dẫn luyện tập số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh [H10-5-06-01];[H10-5-06-02] Hàng năm tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh theo kế hoạch để lại ấn tượng tốt hội thi “Văn nghệ: Giai điệu tuổi hồng”, hội thi “em hát dân ca”, tổ chức thành công hội thi “ Trò Trang 49 chơi dân gian”, lễ “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam” [H10-5-06-03]; [H1-1-01-06] Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian đạt giải cao quan có thẩm quyền tổ chức Đội nữ bóng chuyền GV đạt giải ba năm 2012, giải nhì hội thi “ Văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11” huyện năm học 2008 - 2009”, hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh đạt huy chương loại (năm học 2011-2012 có huy chương, 2012-2013 có huy chương) [H1-1-01-06]; [H1-1-03-05] Điểm mạnh: Nhà trường trọng triển khai thường xuyên hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao tạo điều kiện cho HS chủ động, tự giác tham gia Trường đưa trò chơi dân gian vào hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi giải trí học sinh trường, cụ thể trò chơi dân gian đưa vào nhà trường là: kéo co, bịt mắt bắt dê, nhãy dây, đá cầu, Hội thi văn nghệ, thể thao cấp Tổ chức hoạt động VH-VN, TDTT cấp trường, tham gia đầy đủ hoạt động VH -VN, TDTT cấp trường tổ chức Tổ chức hội thi giao hữu bóng chuyền với đơn vị bạn, phụ nữ xã nhân ngày lễ lớn năm Điểm yếu: Hội thi TDTT cấp huyện số năm kết chưa cao (2009 - 2010), thời gian tập luyện chưa nhiều Chưa lưu giữ đầy đủ nội dung luyện tập hoạt động văn hóa, trò chơi dân gian Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao hợp lý hài hòa tổng thể kế hoạch nhà trường Tổ chức nghiên cứu tìm hiểu phổ biến thêm nhiều hình thức tổ chức trò chơi dân gian thật hấp dẫn với học sinh.Triễn khai tổ chức vào dịp lể 20/11,22/12,26/3 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thơng qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; Trang 50 b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện quy định cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mô tả trạng: Các nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống nhà trường phổ biến, triển khai thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp Một số kỹ cụ thể giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh nhà trường triển khai tích hợp mơn học, hoạt động tập thể lên lớp [H10-5-07-01] Việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho HS thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác, thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhà trường quan tâm hướng dẫn Nhà trường huy động khai thác nguồn lực, thiết bị, kênh thông tin để tuyên truyền, thực hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sống [H10-5-07-01]; [H10-5-07-02] Nhà trường tổ chức triển khai công tác giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh; Hàng năm liên hệ với trung tâm y tế huyện để tuyên truyền việc châm sóc bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên, tiêm phòng uốn ván cho học sinh nữ khối 8, định kỳ năm lần [H10-5-07-03] Điểm mạnh: Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai đồng nghiêm túc công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy hoạt động lên lớp Nhà trường triệt để triển khai có hiệu nguồn lực để tăng cường giáo dục ý thức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh Điểm yếu: Một số học sinh chưa mạnh dạn việc trao đổi kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên số em thiếu ý thức phấn đấu việc rèn luyện giáo dục kỹ sống Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trang 51 Tiếp tục phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường để giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường vận động đội ngũ tiếp tục tích lũy kinh nghiệm từ thực tế, thống thành tài liệu tiến hành giáo dục tích hợp mơn, hoạt động trường thống theo chuẩn mực chung Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia vào hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh; c) Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trường hàng t̀n nhà trường Mơ tả trạng: Nhà trường có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia vào hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường cụ thể thường thường xuyên, xây dựng nếp tốt vệ sinh môi trường, phân công lớp tự quản việc vệ sinh, bảo vệ, chăm sóc theo khu vực cụ thể Điều hành đội trực GV trực theo giỏi, đánh giá hàng ngày [H11-5-08-01]; [H11-5-08-02] Kết tạo nhiều chuyển biến tiến việc tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh; Học sinh toàn trường tự giác tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường Bước đầu HS có thói quen ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường, nơi công cộng, phong quang trường lớp luôn sạch, đẹp [H11-5-08-02]; [H11-5-08-03] Việc kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường tiến hành thường xuyên đưa vào nhận xét chấm điểm, xếp loại thi đua nhà trường tuần, đem lại hiệu tốt thực tế công việc ý thức, nếp HS [H11-5-08-04]; [H11-5-08-05] Điểm mạnh: Việc học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường trở thành phong trào, nếp thường xuyên trường Kết tạo nhiều chuyển biến tiến ý thức thực tế việc tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh; Trang 52 Việc kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường tiến hành thường xun đưa vào nhận xét chấm điểm, xếp loại thi đua tuần nhà trường đem lại hiệu tốt Điểm yếu: Sân trường có chỗ xuống cấp, hư hỏng cần tu bảo dưỡng nâng cấp để bảo đảm thuận lợi cho việc chăm sóc giữ gìn VSMT Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục xây dựng kế hoạch, vận động HS tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường, thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra đánh giá, đầu tư kinh phí nâng cấp sân trường tạo thuận lợi cho cơng tác VSMT Duy trì hoạt động Đội cờ đỏ, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm, GV trực tuần kiểm tra, đánh giá việc giữ gìn vệ sinh trường lớp học sinh Nhân viên y tế thường xuyên nhắc nhở kiểm tra việc giữ gìn vệ sinh lớp khu vực phân cơng Lồng ghép, tích hợp giáo dục vệ sinh môi trường vào tiết học khóa hoạt động ngồi lên lớp Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh Hàng năm đáp ứng mục tiêu tiêu giáo dục a) Tỉ lệ học sinh xếp loại từ trung bình trở lên (đạt 90% ); b) Tỉ lệ học sinh xếp loại (đạt 30%); c) Tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi (đạt 3%) Mô tả trạng: Tỉ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên năm liền kề đạt 99 % (năm học 2008-2009 đạt 99,3%; năm học 2009 - 2010 đạt 99,4%; năm học 2011 - 2012 đạt 99,5% ; năm học 2012 - 2013 đạt 98,3%; đặc biệt năm học 2010 -2011 đạt 100% ) [H1-1-01-06]; [H1-1-02-03]; [H1-1-02-04] Tỉ lệ học sinh đạt loại đạt xấp xỉ 36,3% (năm học 2008 - 2009 đạt 39,7%; năm học 2009 -2010 đạt 33,4%; năm học 2010 - 2011 đạt 42,5%; năm học 2011 - 2012 đạt 34,4%, năm học 2012 - 2013 giảm xuống 30,6 %) [H1-1-01-06]; [H1-1-02-03] Tỉ lệ học sinh giỏi đạt xấp xỉ 9,5%, năm học 2010 - 2011 đến năm học 2012 - 2013 đạt tỷ lệ 11% Tỷ lệ học sinh giỏi giao động từ 5% đến 14% [H1-1-01-06]; [H1-1-02-03] Điểm mạnh: Kết xếp loại học lực học sinh hàng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục Trang 53 Nhà trường triển khai bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu có hiệu quả, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để động viên học sinh tích cực học tập Điểm yếu: Mặc dù tỷ lệ học sinh yếu đạt mức thấp có chiều hướng tăng nhanh năm học gần (năm học 2012 – 2013) so với năm học trước Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nâng cao lực đội ngũ, tích cực triển khai chuyên đề đổi phương pháp, chuyên đề giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ bám sát đối tượng Tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Thực có hiệu cơng tác kiểm tra nội trường học Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỉ lệ học sinh xếp loại khá, tốt (đạt 90%); b) Tỉ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn (không 1%); c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mơ tả trạng: Nhà trường làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tổ chức việc học tập nội quy, tăng cường giáo dục theo chuẩn mực đạo đức lối sống cho học sinh quy định điều lệ nhà trường, phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường, phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh, tạo môi trường cho em hoạt động Nhờ biện pháp tích cực, đồng từ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, đội tổ chức đoàn thể nên ý thức đạo đức học sinh có tiến tích cực Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh loại tốt, đạt 97% vượt mức đề [H1-1-01-06] Vẫn có học sinh vi phạm kỷ luật, vô lễ với thầy giáo người lớn buộc thơi học có thời hạn, cụ thể năm học 2009 - 2010, năm học 2011 2012 có học sinh bị buộc thơi học có thời hạn tuần, chiếm tỷ lệ 0,4% [H1-1-01-06] Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình [H1-1-01-06] Điểm mạnh: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục Trang 54 Nhà trường phối hợp tốt với Ban Đại diện cha mẹ học sinh, với tổ chức đoàn thể nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Điểm yếu: Vẫn số học sinh bị kỷ luật, bị buộc thơi học có thời hạn vi phạm đạo đức đánh đập học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục trì biện pháp phối hợp giáo dục rèn luyện đạo đức, kịp thời đạo uốn nắn hành vi lệch chuẩn học sinh có xảy Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên vai trò quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức, đoàn thể nhà trường địa phương tổ chức hoạt động tập thể vui tươi bổ ích mang tính giáo dục cao Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hàng năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề (đạt 80%) ; c) Kết xếp loại học nghề học sinh (đạt 90% loại trung bình trở lên) Mô tả trạng: Hàng năm nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục nghề phổ thông Gần 100% HS học nghề tin học [H11-5-11-06] Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương [H1-1-01-06]; [H11-5-11-07] Nhà trường tích cực công tác hướng nghiệp cho học sinh giáo dục học sinh ý thức nghề nghiệp nên tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 95% đến 100% Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đạt kết tốt [H1-1-0106] Kết xếp loại học nghề học sinh đạt mục tiêu đề hàng năm thi tốt nghiệp nghề đạt 95%, giỏi chiếm 40% [H11-5-11-10]; [H1-1-01-06] Điểm mạnh: Hàng năm nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục nghề phổ thơng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đạt kết tốt Trang 55 Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt gần 100% kết xếp loại khá, giỏi vượt tiêu Điểm yếu: Giáo dục nghề phổ thông triển khai với nghề tin học chưa mở rộng với nhiều nghề khác nguồn lực nhà trường, biên chế giáo viên, CSVC thiếu Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục trì, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm Lập kế hoạch bổ sung sở vật chất cho dạy nghề, phòng máy tin học Tham mưu với cấp có thẩm quyền nghiên cứu học phí nghề phù hợp Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục hàng năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học (không 1%) lưu ban (không 2%); c) Học sinh tham gia đạt giải hội thi,kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp thành phố cấp tỉnh trở lên hàng năm Mô tả trạng: Hiệu hoạt động giáo dục hàng năm nhà trường đạt vượt mức kế hoạch giao Tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm 98%, tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm 97% Tuyển sinh lớp 10 hàng năm đạt vào tốp cuối Huyện [H1-1-01-06] Tỷ lệ học sinh bỏ học bình quân năm em chiếm tỉ lệ 0,63% lưu ban năm 21 em chiếm tỉ lệ: 0,66% [H1-1-01-06]; [H11-5-12-09] Có nhiều học sinh tham gia đoạt giải hội thi, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh hàng năm, có năm học sinh giỏi tỉnh đạt giải đạt giải đồng đội cấp huyện [H11-5-12- 10]; [H1-1-01-06]; [H1-1-03-05] Điểm mạnh: Hiệu hoạt động giáo dục hàng năm nhà trường xếp vào tốp đầu huyện, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm mức cao Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban không đáng kể Hàng năm có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh Điểm yếu: Trang 56 Chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 chưa cao so với trường huyện có dấu hiệu gảm sút qua hàng năm Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên mơn với nhiều giải pháp tồn diện để trì nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Tiếp tục trì dạy thêm, học thêm theo chủ đề nâng cao bám sát để phát huy tính bền vững chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 (đến năm học 2013 – 2014 xếp vào tốp huyện) Giáo viên dạy mơn tích cực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá để có tác dụng khuyến khích động viên học sinh học tập, tìm biện pháp giảng dạy phù hợp học sinh yếu Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Kết luận Tiêu chuẩn 5: Những điểm mạnh bật: Xây dựng kế hoạch năm học công khai dân chủ, triển khai kế hoạch khoa học Các hoạt động chuyên môn, thao giảng, dự giờ, đổi phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy đạt hiệu cao Các hội thảo khoa học, hội thảo chuyên đề đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá vào chiều sâu, áp dụng vào thực tế dạy học hiệu góp phần tạo nên chuyển biến chất lượng giáo dục tồn diện trường Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu triển khai theo kế hoạch đảm bảo hiệu cao Các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động lên lớp, vệ sinh môi trường học đường thu hút tham gia chủ động, tích cực tự giác học sinh Những điểm yếu bản: Tiến độ thực chương trình số giáo viên chưa đảm bảo ngày bão lụt, nghĩ Tết, lễ trùng với kế hoạch dạy học chuyên môn Việc ứng dụng CNTT trình giảng số giáo viên lớn tuổi hạn chế Một phận học sinh chưa chăm học, ý thức tự giác học tập rèn luyện chưa cao, phần lớn học sinh yếu chưa chịu khó học tập Số lượng tiêu chí đạt u cầu: 12 Số lượng tiêu chí khơng đạt yêu cầu: III KẾT LUẬN CHUNG Trên tồn q trình tự đánh giá cách nghiêm túc suốt q trình làm việc, đóng góp cơng sức, trí tuệ cách tích cực tập thể CBGV- NV nhà trường mà tiêu biểu thành viên Hội đồng tự đánh giá Căn tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo ban Trang 57 hành, Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục Trường Trung học sở Hồng Thủy tổ chức tự đánh giá trí kết luận sau: Về nhà trường triển khai đạo đội ngũ CBGVNV HS thực có hiệu nhiệm vụ, bám sát tiêu chí theo Thơng tư số 42/2012/TT- BGD ĐT, ngày 23 tháng 12 năm 2012 Hoạt động nhà trường có nếp, thống nhất, tồn diện với nhiều nội dung có giá trị giáo dục sâu sắc, tạo ấn tượng riêng phong phú, linh hoạt, sáng tạo - Số lượng số đạt: 105/108- tỉ lệ: 97,2% - Số lượng số không đạt: 03 - tỉ lệ: 2,8 % - Số lượng tiêu chí đạt: 33/36 - tỉ lệ: 91,7 % - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 03 - tỉ lệ: 8,3 % Trong suốt trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT ban hành, tập thể CBGV - NV, học sinh phụ huynh trường THCS Hồng Thủy tự hào thành mà nhà trường xây dựng đạt năm qua Tuy nhiên, học kinh nghiệm cần rút qua trình tự đánh giá là: CBGV - NV trường cần nghiêm túc tâm khắc phục non yếu bộc lộ qua trình tự đánh giá: Kỷ cương nề nếp học sinh chưa đảm bảo, học sinh bỏ học, chất lượng đại trà chưa vững chắc, tỷ lệ học sinh tham gia học nghề chưa cao; nhiều hoạt động có tổ chức chưa khoa học, thiếu kế hoạch, thiếu kiểm tra nên chất lượng thấp; công tác lưu trữ bảo quản hồ sơ hạn chế Căn vào Điều 31, tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên - Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục trường tự đánh giá đạt cấp độ Vậy, trường Trung học sở Hồng Thủy kính đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy, phòng KT&KĐCLGD - Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình tổ chức kiểm định cơng nhận kết tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Hồng Thủy, ngày 11 tháng 11 năm 2013 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Trang 58 ... chất lượng: Giáo dục tuyên truyền cho HS ý thức chấp hành luật lệ giao thơng đảm bảo an tồn tuyệt đối q trình tham gia giao thơng, đặc biệt lúc vào cổng trường, lúc học thể dục tuyệt đối không lề... thực vận động, phong trào thi đua theo cơng văn cụ thể với nhiều hình thức phong phú phù hợp đạt kết cao Trang 13 Tăng cường thời gian cho hoạt động tổ chức cơng đồn, bố trí thời gian hợp lí để... nhằm nâng cao tác dụng động viên đội ngũ tự giác phấn đấu cao để đạt vượt chuẩn quy định, lưu trữ kết đánh giá có hệ thống đảm bảo tính pháp lý cao Nâng cao chất lượng giáo viên để tham gia thi