Phòng Gd - đt lệ thủy Trờng THCS hồng thủy cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hồng Thủy, ngày 25 tháng năm 2013 CHUYÊN Đề NHữNG GIảI PHáP NÂNG CAO CHÊT lỵng häc sinh giái cđa trêng THCS Hång Thñy NĂM HỌC 2012 - 2013 I PHẦN MỞ ĐẦU Những ý tưởng thực chuyên đề Người xưa quan niệm: “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, ngun khí mạnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp Vì bậc thánh đế minh vương chẳng không lấy việc “bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí việc đầu tiên” Tiếp nối truyền thống ấy, ngày Đảng Nhà nước ta xác định mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm nhà trường làm tốt được, đặc biệt trường đóng địa bàn đặc biệt khó khăn, xa trung tâm huyện lị, nơi mà dẫn trí thấp, người dân phải vất vã với sống ngày, việc đầu tư học tập cho em hạn chế đặc biệt đầu tư cho học sinh giỏi Nhận thức đầy đủ sâu sắc vai trò tầm quan trọng nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh có khả theo học bồi dưỡng mơn Văn hóa nhà trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn Với trách nhiệm người trực tiếp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường từ năm học 2008 – 2009 đến nay, từ thăng trầm đầu đạo công tác bồi dưỡng đến kết đạt tự hào hai năm trở lại đây, rút “Một số giải pháp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường thuộc xã vùng đặc biệt khó khăn” tên Chun đề mà tơi muốn chia đồng nghiệp địa bàn huyện miền đất nước II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1 Thực trạng công tác học sinh giỏi giai đoạn Đồng chí Lê Khả Phiêu ngun Bí thư trung ương Đảng nói : "Về nhân tài mặt phải tìm cách thích hợp để phát bồi dưỡng nhân tài, đồng thời cần lưu ý nhân tài có điều kiện xuất dân trí rộng sở việc tổ chức đào tạo nhân lực tốt nhân tài người có trí tuệ sắc bén người có bàn tay vàng có kỹ đặc biệt " Trang Gần theo điều tra số trí tuệ người Việt nam người ta thấy có từ 2- % người xuất sắc, Khoảng 25- 30 % khá, Khoảng 25- 30% trung bình yếu, 2- % yếu Số lại Trung bình Về học sinh : 3- % học sinh giỏi (Trong 20 vạn học sinh) Vì việc phát bồi dưỡng sử dụng khiếu tài có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường xã hội phát triển đất nước Khắp nơi tỉnh thành nước đẩy mạnh phong trào thi đua ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong phong trào ln đề cao công tác bồ dưỡng nhân tài cho đất nước Điều thể qua thi học sinh giỏi quốc tế, cấp quốc gia, cấp tỉnh cấp huyện, thể qua thi qua mạng Internet… Tất thi có mục tiêu chung tìm kiếm phát triển tài cho đất nước Qua thi đó, dễ nhận thấy rằng, học sinh giỏi lúc đến vùng thuận lợi, dân trí cao mà có gương đến từ miền đất khó khăn kinh tế địa hình cách trở 1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường 1.2.1 Những thuận lợi: Trường THCS Hồng Thủy đóng địa bàn rộng, xã có truyền thống học sinh giỏi Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường suốt thời gian qua quan tâm sâu sát cấp uỷ Đảng, quyền địa phương phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Ban Giám Hiệu nhà trường với đồng thuận ác bậc cha mẹ học sinh lòng nhiệt tình say mê khoa học thầy trò Ban giám Hiệu trường đưa kế hoạch từ sớm (đầu năm học định hướng từ năm học trước) nên giáo viên học sinh có đủ thời gian để rèn luyện bồi dưỡng Quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường tiếp tục sở việc dạy học đại trà, việc dạy thầy học trò theo nguyên tắc: học thật, thi thật, chất lượng thật Đội ngũ giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng HSG, đa số tâm huyết với nghề, với trường, có lực chuyên mơn tốt Chi bộ, hội đồng nhà trường đồn kết thống nhất, môi trường sư phạm lành 1.2.2 Những khó khăn Trường đóng địa bàn xã đặc biệt khó khăn nên có nhiều vấn đề đặt ra, là: Phụ huynh quan tâm đến việc học hành em, đa số nông dân nghèo, việc dạy học chủ yếu nhờ tâm huyết giáo viên, khơng có việc dạy gia sư hay hình thức dạy thêm khác Hồn cảnh gia đình học sinh khó khăn, nhà xa nên việc lại ảnh hưởng đến thời gian học Trường xa trung tâm huyện (15 km), nên học sinh học bồi dưỡng khó khăn đặc biệt mùa mưa lụt Kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo qui định nhà nước khơng có, giáo viên bồi dưỡng bố trí dựa số tiết dơi dư, nên Trang thành tích làm chủ yếu tinh thần trách nhiệm, cống hiến, khích lệ danh dự, uy tín giáo viên tâm huyết Tư liệu bồi dưỡng ngành cung cấp Phần lớn giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn, tự tìm mua tự nghiên cứu tài liệu Học sinh thường không yên tâm chọn vào lớp bồi dưỡng HSG phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến sức khoẻ kết học tập chung Các giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi 2.1 Các giải pháp chung công tác bồi dưỡng học sinh giỏi áp dụng vào vùng khó khăn 2.1.1 Tuân thủ đạo lãnh đạo Phòng GD - ĐT: Là huyện có truyền thống học sinh giỏi tỉnh nhà, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ hàng đầu ban ban ngành quan tâm Đặc biệt lãnh đạo Phòng GD - ĐT đưa giải pháp kĩ thuật công tác bồi dưỡng học sinnh giỏi cấp tỉnh, giải pháp liều thuốc hữu hiệu cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho giai đoạn, đồng thời giải pháp huy động tất lực lượng bồi dưỡng vào Từ giáo viên tuyến (giáo viên chính) đến giáo viên tuyến (ở trường), tuyến (các giáo viên nghỉ hưu) đặc biệt liên kết tuyến tạo tảng vững cho việc truyền thụ, tiếp sức cho học sinh Song song giải pháp người, ban đạo học sinh giỏi huyện có nổ lực tham mưu tăng chế độ bồi dưỡng cho giáo viên dạy tăng trưởng sở vật chất, tài liệu cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thi tỉnh Do việc nắm bắt tốt đạo cấp cách sâu sát, hợp lí áp dụng làm nên 50% thành cơng Để làm điều đó, ban giám hiệu trường phải bám sát kế hoạch, sử dụng giải pháp phù hợp vời nhà trường mình, sau xây dựng kế hoạch sát với tình hình trường mình, trình thực cần có kiểm tra, theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch 2.1.2 Công tác tuyển chọn học sinh Chỉ đạo giáo viên công tác tuyển chọn học sinh, cụ thể: a Các tiêu chuẩn : Thơng minh, trí tuệ: Là học sinh có lực tư tốt vấn đề, có hiểu biết thơng tuệ vấn đề Có khả nhớ lâu, khả suy diễn, giải xử lý tình linh hoạt hiệu cao Khả sáng tạo: Ln có phát mẻ độc đáo, ln chủ động độc lập tư duy, có khả tự học tự tìm tòi Tinh thần say mê ham học: Là học sinh có kiến, biết bảo vệ kiến, trung thực, điềm đạm nhạy cảm, khiêm tốn học hỏi Say mê u thích mơn học Có ý chí vươn lên để khẳng định b Tổ chức phát tuyển chọn Bước 1: Căn vào điểm kết năm học trước, điểm qua kỳ thi mà nhà trường tổ chức đánh giá cách nghiêm túc trung thực Tìm hiểu học sinh lớp địa bàn xã nhà thông qua trao đổi, tìm hiểu từ ban giám hiệu trường Tiểu học giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp để có cách nhìn Trang tốt nhất, cách tuyển chọn tốt để bố trí vào đội tuyển năm học lớp nhà trường Tất nhiên điểm số sở chủ yếu điều kiện định để lựa chọn học sinh có khiếu kết trực quan ban đầu để đánh giá đưa em vào danh sách tuyển chọn Bước 2: Xem xét kết trình học tập nhà trường Một học sinh liên tục năm nhiều năm đạt học sinh giỏi kỳ thi tin cậy thể đầy đủ khả phẩm chất đáng quí học sinh có khiếu Việc tìm hiểu từ giáo viên giảng dạy lớp, dựa vào thực tế trình học tập bồi dưỡng Đây sở thực tiễn có chiều sâu xác sác xuất cao qua em bộc lộ thể đầy đủ khả Bước 3: Tuyển chọn cách trực tiếp vấn trao đổi cá nhân học sinh Qua thực tế cách mang lại hiệu cao người dạy phát học trò thích ham mê mơn q trình học tập giảng dạy thầy trò có đồng cảm ăn ý với (Cách đặt câu hỏi : Bộ mơn học nhà trường mà em u thích nhất? Vì sao? Điều mà em thấy lý thú hấp dẫn môn này? ) Bước : Kiểm tra đánh giá sau thời gian bồi dưỡng tổ chức điều chỉnh thành lớp đội tuyển Bước coi bước cuối khâu tuyển chọn Cuối kỳ lớp đội tuyển kiểm tra khảo sát chất lượng thi chuẩn bị cho đội tuyển năm học Sau lựa chọn học sinh, lập đội tuyển, lập kế hoạch cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy Dạy theo chuyên đề biện pháp mà thấy hữu hiệu Trong chuyên đề giáo viên phải lựa chọn nội dung bồi dưỡng vừa nhắc lại kiến thức vừa có kiến thức nâng cao, mở rộng; dành nhiều thời gian cho học sinh luyện dạng đề học sinh giỏi sở xác định đơn vị kiến thức cần thiết làm để từ giúp học sinh nhận dạng đề, xác định đường hướng cho đề bài… 2.1.3 Công tác chọn giáo viên giảng dạy Là khâu quan trọng định chất lượng hiệu lớp đội tuyển phải có thầy giỏi có trò giỏi Chính cần ý đến tiêu chuẩn sau: Phải giáo viên có phẩm chất tốt Có trình độ lực chun mơn sư phạm giỏi Phải có trách nhiệm cao nhiệt tình say mê với cơng việc, có kiến thức hiểu biết sâu rộng Có kinh nghiệm phương pháp dạy phù hợp Thầy phải biết hướng cho em động thái độ học tập đắn tạo niềm say mê yêu thích niềm hứng thú học tập cho em Người thầy giỏi người thầy dạy cho em biết cách học Thầy phải biết trò cần gì? Thiếu kiến thức phương pháp học tập để biết cách giúp em lấp đầy lỗ hổng thiếu sót 2.1.4 Cơng tác tổ chức điều kiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng Trang Sau tuyển chọn học sinh giáo viên thực giảng dạy theo qui định nhà trường Hiệu trưởng định thành lập cho khối môn Phân công giáo viên trực tiếp dạy lớp Hiệu phó phụ trách chuyên môn trực tiếp phụ trách Xây dựng thời khóa biểu bồi dưỡng hợp lý Các điều kiện tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo điều kiện khác phải đầy đủ công tác giảng dạy Với lựa chọn sách tham khảo nhà trường giao cho giáo viên trực tiếp giảng dạy đề xuất mua tài liệu cho mơn đảm nhiệm sở trí ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn 2.2 Các giải pháp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vùng khó khăn 2.2.1 Cơng tác tư tưởng động viên: Việc tham gia ôn thi học sinh giỏi khiến học sinh phải bỏ nhiều thời gian cho môn học it nhiều ảnh hưởng đến mơn học khác Đã khơng học sinh có ý định bỏ chừng em tham gia ơn tập Để em có thái độ tích cực ngồi học cần tâm phân tích cho em hiểu lợi ích sau việc ôn thi học sinh giỏi không đơn ôn tập để thi xong Đặc biệt học sinh vùng khó khăn, nhận thức chưa thấu đáo công tác bồi dưỡng tương lai học tập em sau này, việc thơng tư tưởng cho em, để em bồi dưỡng mơn Sử, Địa thi cấp tỉnh cần có động viên từ giáo viên giảng dạy mà từ ban giám hiệu nhà trường Thấy tiềm to lớn trường số lượng học sinh đông, nguồn bồi dưỡng có nhiều nên BGH nhà trường mạnh dạn, thống quan điểm, tư tưởng để xin phép Phòng GD bồi dưỡng trường mơn Lịch Sử Địa lí Động viên giáo viên có lực tham gia giảng dạy thể ưu tiên hàng đầu cho giáo viên dạy dạy Sử, Địa trường, đồng thời ưu tiên cho họ tuyển chọn học sinh có lực học tập tốt để bồi dưỡng Động viên học sinh tham gia học tinh thần vật chất: Về tinh thần, thể hàng tuần BGH gặp mặt học sinh bồi dưỡng trường học sinh bồi dưỡng tập trung trung tâm huyện để nắm bắt tình hình, học sinh trao đổi khó khăn mình, từ nhà trường có biện pháp giúp đỡ Về vật chất, thể qua việc dành suất học bổng tổ chức, đại phương cho em học sinh Giáo viên tuyến khoảng tháng lần đưa học sinh học trung tâm nhằm động viên, khích lệ em 2.2.2 Thực tốt công tác phối hợp: Phân công thầy cô giáo giỏi trực tiếp phụ trách bồi dưỡng đội HSG Tạo điều kiện để thầy giáo trẻ tích luỹ kiến thức, học hỏi phương pháp kinh nghiệm, nâng cao trình độ, nhanh chóng đảm nhận nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi với chất lượng ngày cao Dành nhiều thời gian, lập kế hoạch triển khai sớm phù hợp, bố trí phòng học Tơn vinh thầy giáo học sinh đạt nhiều thành tích xuất sắc Coi bồi dưỡng đội HSG môn nhiệm vụ chung tổ chuyên môn Lấy nỗ lực thân chính, coi việc học hỏi vốn kiến thức, kinh nghiệm Trang hệ trước quan trọng việc định hướng tìm tòi, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng, phương pháp để đạt hiệu cao thời gian ngắn Phối hợp tốt với giáo viên tuyến để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên tuyến trường thực nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng Phòng GD cụ thể hóa cơng tác BD nhà trường để sát với tình hình thực tế Các đoàn thể xây dựng kế hoạch hành động coi trọng việc đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Cơng đồn tổ chức thi đua, động viên khen thưởng; đoàn TN tổ chức bồi dưỡng, huấn luyện, đưa đón, cổ vũ động viên học sinh học sinh tham gia thi tuyển chọn học bồi dưỡng giai đoạn cuối 2.2.3 Vận dụng môi trường dạy bồi dưỡng điều kiện khó Nhà trường khơng có phòng học dơi dư phục vụ cho cơng tác bồi dưỡng nên việc bố trí phòng chức bồi dưỡng tốn khó (vì phòng vừa dành học buổi thực hành, học BD HSG lớp 6,7,8 tuyến 2) Do nhà trường phải tận dụng tối đa địa điểm dạy học phòng đọc giáo viên, phòng truyền thống, chí phòng trực ban, phòng y tế… Giáo viên bồi dưỡng giai đoạn tận dụng hết thời gian để đầu tư tiếp sức cho học sinh Nhà trường bố trí giáo viên khơng phải chun mơn có điều kiện thời gian giúp giáo viên bồi dưỡng việc quản lí truy học sinh, coi kiểm tra… 2.2.4 Bồi dưỡng học sinh giỏi trình lâu dài phát huy tính tích cực, độc lập nghiên cứu học sinh vùng khó khăn Cần phát sớm em HSG bồi dưỡng sớm, tốt từ lớp 6,7 để đạt kết cao Cách tốt bồi dưỡng hứng thú cho học sinh hướng dẫn dìu dắt cho em đạt thành công từ thấp lên cao Nhiều học sinh lúc đầu chưa lộ rõ khiếu sau trình dìu dắt trưởng thành vững đạt thành tích cao Để đạt hiệu cao, cần phải phải tăng cường hướng dẫn học sinh tự tìm đọc tài liệu có định hướng theo chuyên đề Đặc biệt nghiên cứu thông tin từ mạng Internet, tài liệu tham khảo từ thư viện Nhà trường bố trí máy nối mạng để hướng dẫn học sinh truy cập lấy tài liệu Tạo điều kiện tốt cho học sinh mượn tài liệu thư viện nhà trường Sách công cụ ôn tập quan trọng: Việc ơn tập bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi cần phải cho học sinh thực hành làm thật nhiều dạng tập nâng cao khác nhà trường giáo viên bồi dưỡng sưu tầm nhiều loại sách nâng cao qua năm học Qua nhiều năm sưu tầm, lựa chọn tìm mua sách dùng để ôn tập nâng cao cho khối lớp Ngoài Ban giám hiệu nhà trường có liên hệ với nhà hảo tâm để hỗ trợ nguồn kinh phí cho việc mua tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc: dựa vào mặt mạnh học sinh giao chuyên đề cho học sinh làm sau trao đổi với bạn khác đội Trang III PHẦN KẾT LUẬN Trong nhà trường THCS nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh phải ý đến nhiệm vụ "mũi nhọn " phát bồi dưỡng học sinh khiếu để nhanh chóng tạo nguồn đào tạo cán tri thức tay nghề lao động cao cho cộng đồng để hồn thành cơng CNH - HĐH đất nước điều Bác Hồ nói: "Kiến thiết cần có nhân tài, nhân tài nước ta chưa thật nhiều lắm, khéo léo chọn lựa, khéo phân phối, khéo dùng nhân tài ngày phát triển thêm nhiều" Như vậy, nhân tài hoa tiềm ẩn vùng miền, chờ bàn tay phát hiện, chăm sóc, bồi dưỡng để tạo hiền tài cho đất nước Để đạo thực công tác cho nhiều năm tốt phù hợp với qui luật hình thành phát triển tài thật sự, phù hợp với truyền thống dân tộc xu phát triển thời đại với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội người trước hết yêu cầu phát triển đất nước Đặc biệt tạo học sinh giỏi vùng khó khăn để em có bước phát triển học lên để xây dựng quê hương sau này, rút ngắn khoảng cách dân trí đới sống với vùng thuận lợi Với giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi vùng khó khăn mang lại kết to lớn, khơng thu hẹp thành tich học sinh giỏi trường đại bàn huyện mà khẳng định điều rằng, học sinh giỏi tài tiềm tàng đại phương, vấn đề phải có khai thác, khích động, bồi dưỡng cách khoa học mầm xanh tài năng Các đội tuyển bồi dưỡng trường (Sử, Địa) cần có giúp đỡ nhiều từ giáo viên bồi dưỡng tuyến tài liệu ơn tập Phòng giáo dục cần có kế hoạch hỗ trợ phần kinh phí cho giáo viên bồi dưỡng trường hai mơn Lịch sử Địa lí Hồng Thủy, ngày 20 tháng năm 2013 NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Đình Lý Trang ... Học sinh thường không yên tâm chọn vào lớp bồi dưỡng HSG phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến sức khoẻ kết học tập chung Các giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi 2.1 Các giải pháp. .. dưỡng học sinh giỏi Hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc: dựa vào mặt mạnh học sinh giao chuyên đề cho học sinh làm sau trao đổi với bạn khác đội Trang III PHẦN KẾT LUẬN Trong nhà trường THCS nhiệm... đưa giải pháp kĩ thuật công tác bồi dưỡng học sinnh giỏi cấp tỉnh, giải pháp liều thuốc hữu hiệu cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho giai đoạn, đồng thời giải pháp huy động tất lực lượng