BÁO CÁOKẾT QUẢ THỰC HIỆN CHUYÊN đề môn TOÁN

TRƯỜNG PTDTBT THCS LANG THÍP TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHUN ĐỀ MƠN TỐN Học kì I năm học 2012 - 2013 Thực kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 trường PTDTBT THCS Lang Thíp Thực theo kế hoạch năm học 2012 – 2013 tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên Thực theo kế hoạch tổ chức chuyên đề tổ Khoa học tự nhiên Tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên tổ chức chun đề mơn Tốn có kết sau: I Thời gian, địa điểm, thành phần tham gia Thời gian: Ngày 25/10/2012 Địa điểm : - Triển khai thực lớp 6B - Đánh giá, rút kết luận chung văn phòng nhà trường Thành phần : - Đại diện ban giám hiệu, tổ chuyên môn Khoa học xã hội - Giáo viên tổ Khoa học tự nhiên II Nội dung 1.Công tác thảo luận, đưa lý thuyết chung - Nhóm chun mơn Tốn – lý thống nội dung chuyên đề : Các bước dạy học luyện tập mơn Tốn - Tiến hành thảo luận, đưa bước giảng dạy tiết Luyện tập mơn Tốn 2.Tiến hành thực chun đề - Tổ chức thực lần vào ngày 24/10/2012 lớp 6C Rút kinh nghiệm sau thực - Tổ chức thực lần vào ngày 25/10/2012 lớp 6B Đánh giá, nhận xét, đưa thống chung Kết luận chung Các phương án dạy học luyện tập mơn tốn: a,Phương án thứ : Bước : Giáo viên thông qua việc kiểm tra cũ để nhắc lại cách có hệ thống nội dung lý thuyết học, cần ý đến phương pháp dạng tập Sau giáo viên mở rộng phần lý thuyết mức độ phổ thông cần thiết Bước 2: Cho học sinh trình bày tập làm nhà mà giáo viên qui định, nhằm kiểm tra vận dụng lý thuyết việc giải tập học sinh - Cho học sinh nhận xét ưu khuyết điểm lời giải, đánh giá sai đưa cách giải khác ( Cần ý trình độ học sinh hoạt động này) - Giáo viên cần ý kiểm tra vấn đề sau: tính tốn, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu, cách trình bày lời giải học sinh Giáo viên cần chốt lại vấn đề theo nội dung sau - Phân tích sai lầm nguyên nhân dẫn đến sai lầm - Khẳng định chổ làm đúng, làm tốt học sinh - Đưa cách giải khác ngắn gọn hay vận dụng lý thuyết linh hoạt Bước ba : Giáo viên cho học sinh làm số tập (có hệ thống tập mà học sinh chưa làm giáo viên biên soạn theo mục tiêu đề tiết học ) tiết luyện tập nhằm mục đích: - Kiểm tra hiểu biết học sinh phần lý thuyết mà giáo viên mở rộng đầu tiết học ( có ) - Khắc sâu hoàn thiện lý thuyết qua tập có tính chất phản ví dụ ( đòi hỏi giáo viên cần biên soạn đầu tư kỹ ) b,Phương án thứ hai : Bước : Cho học sinh trình bày lời giải tập cũ cho học sinh làm nhà nhằm kiểm tra: - Học sinh hiểu lý thuyết đến đâu - Kỹ sử dụng lý thuyết việc giải tập - Học sinh mắc sai phạm - Cách học sinh trình bày lời giải ngơn ngữ , ký hiệu có xác chưa Bước 2: Giáo viên chốt lại vấn đề có tính chất trọng tâm - Những vấn đề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chưa vận dụng giải tập - Chỉ sai sót học sinh thường mắc phải mà giáo viên tích lũy qua trình giảng dạy Bước ba : Giống phương án Giáo viên cho học sinh làm số tập nhằm đạt yêu cầu - Hoàn thiện lý thuyết , khắc phục sai lầm học sinh thường mắc phải - Rèn luyện số thuật toán mà học sinh cần ghi nhớ trình học tập - Rèn luyện phương pháp phân tích tốn , tìm hướng giải tốn Tóm lại hai phương án dạy tiết luyện tập có mặt mạnh mặt yếu khác giáo viên tùy vào trường hợp cụ thể tiết dạy mà vận dụng cách linh hoạt nhiên phải có phần chủ yếu: - Hồn thiện mặt lý thuyết - Rèn luyện kỹ thực hành ( giáo viên làm thay cho học sinh ) - Phát huy tích tích cực chủ động sáng tạo học sinh Trên báo cáo chuyên đề tổ Khoa học tự nhiên vấn đề : Dạy luyện tập toán Trong dạy luyện tập giáo viên nhóm Tốn lý thực theo phương án trên, tiếp tục rút kinh nghiệm, đưa ưu nhược điểm, vận dụng hai phương án cách hợp lý để tiết dạy đạt kết cao T/M TỔ CHUYÊN MÔN TỔ TRƯỞNG Lương Trung Dũng ... Hồn thiện mặt lý thuyết - Rèn luyện kỹ thực hành ( giáo viên làm thay cho học sinh ) - Phát huy tích tích cực chủ động sáng tạo học sinh Trên báo cáo chuyên đề tổ Khoa học tự nhiên vấn đề : Dạy... tập toán Trong dạy luyện tập giáo viên nhóm Tốn lý thực theo phương án trên, tiếp tục rút kinh nghiệm, đưa ưu nhược điểm, vận dụng hai phương án cách hợp lý để tiết dạy đạt kết cao T/M TỔ CHUYÊN... trình bày lời giải ngôn ngữ , ký hiệu có xác chưa Bước 2: Giáo viên chốt lại vấn đề có tính chất trọng tâm - Những vấn đề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chưa vận dụng giải tập - Chỉ sai sót học sinh