Lịch sử mở đất và giữ đất của dân tộc việt nam

I Tên hồ sơ dạy học: Chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam (Từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX) ” (SGK Lịch sử 10) II Mục tiêu thực chủ đề Nội dung chương trình mơn học tích hợp chủ đề - Để giúp học sinh hiểu q trình mở rộng diện tích lãnh thổ đất nước qua thời kỳ kỳ lịch sử, có hình chữ “S” ngày - Để có thành đó, song song với việc mở đất công giữ đất cha ông – biểu cụ thể thông qua kháng chiến chống giặc ngoại xâm suốt giai đoạn lịch sử - Giúp học sinh biết phận cấu thành nên lãnh thổ nước ta, tầm quan trọng phạm vi lãnh thổ phát triển kinh tế, văn hóa, quốc phòng - Bồi đắp thêm tinh thần yêu nước, ca ngợi truyền thống đấu tranh anh dũng cha ông, tăng thêm niềm tự hào, lòng biết ơn, quý trọng thành mà hệ trước để lại - Nâng cao ý thức trách nhiệm, tâm cơng dân việc bảo vệ tồn vẹn chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia - Giúp học sinh vận dụng kiến thức môn học để giải vấn đề thực tiễn Với mục đích đó, chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam (Từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX)” xây dựng từ môn học sau: - Môn Lịch sử: Từ Lịch sử 10, học kỳ II: + Bài 14: Các quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam, mục (Quốc gia Văn Lang – Âu Lạc) + Bài 15: Thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc (Từ kỉ IITCN đến đầu kỉ X), mục I.1 (Chế độ cai trị - a Tổ chức máy cai trị) + Bài 16: Thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc (Tiếp theo), mục (Một số khởi nghĩa tiêu biểu) + Bài 17: Quá trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến (Từ kỉ X đến kỉ XV), mục II.3 (Hoạt động đối nội đối ngoại) + Bài 19: Các kháng chiến chống ngoại xâm (X – XV) + Bài 21: Những biến đổi nhà nước phong kiến kỉ XVI – XVIII, mục (Đất nước bị chia cắt) + Bài 23: Phong trào Tây Sơn nghiệp tống đất nước bảo vệ tô quốc cuối kỉ XVIII, mục I (Phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước),mục (Các kháng chiến cuối kỉ XVIII) + Bài 25: Tình hình trị, kinh tế, văn hóa, triều Nguyễn ( Nửa đầu kỉ XIX), mục (Xây dựng củng cố máy nhà nước – sách ngoại giao) - Mơn Quốc phòng – an ninh (Tích hợp liên mơn) Bài (Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia), tiết 1: mục I.1 (Lãnh thổ quốc gia) chương trình Quốc phòng an ninh lớp 11, học kỳ I - Mơn Địa lí ( Tích hợp lồng ghép): Bài (Vi trí địa lí, phạm vi lãnh thổ) SGK Đia lí 12 học kì I, mục ( Ý nghĩa vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ) - Mơn Giáo dục cơng dân (Tích hợp lồng ghép): Bài 14 (Chính sách quốc phòng an ninh), chương trình Giáo dục cơng dân lớp 11, học kì II Mục 3.(Trách nhiệm cơng dân sách quốc phòng an ninh) - Mơn Văn học (Tích hợp lồng ghép): Tìm thơ có nội dung khẳng định chủ quyền lãnh thổ nước ta Với phương án đưa vậy, chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam (Từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX)” thực vào học kỳ II lớp 10 Thời lượng dạy học cho chủ đề 03 tiết, lấy từ quỹ thời gian môn Lịch sử môn Giáo dục quốc phòng Nội dung chủ đề sau tích hợp Với mục tiêu đó, chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX” xây dựng với cấu trúc nội dung chủ đề sau tích hợp sau: - Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc ta qua thời kỳ lịch sử : + Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam thời Văn Lang – Âu Lạc (VII TCN – IITCN) + Lịch sử giữ đất dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc (IITCN– Đầu kỉ X) + Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam thời phong kiến tự chủ (Đầu kỉ X – đầu kỉ XIX) - Lãnh thổ quốc gia: + Khái niệm + Các phận cấu thành nên lãnh thổ quốc gia Ý nghĩa phạm vi lãnh thổ phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, quốc phòng + Bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ (Tiếp nối truyền thống đánh giặc giữ nước cha ông; biện pháp bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ nước ta) III Đối tượng dạy học chủ đề - Học sinh khối lớp 10 - Lớp thực nghiệm: Lớp 10B1, sĩ số lớp 36 IV Ý nghĩa xây dựng chủ đề Đối với thực tiễn dạy học - “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX” phần nội dung kiến thức lớn, “nằm chìm” nội dung thuộc phần “Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX” chương trình Lịch sử lớp 10 Tuy nhiên, với cách soạn thảo chương trình nay, q trình dạy giáo viên khơng có điều kiện để giảng giải rõ hình thành đến hồn chỉnh lãnh thổ nước ta qua thời kỳ Do đó, học sinh khơng đủ kiến thức để khái qt cách có hệ thống q trình hình thành lãnh thổ đất nước Như vậy, thiếu logic ta dạy phần kiến thức phát triển nhà nước phong kiến, kinh tế, văn hóa, …và đặc biệt chiến cơng kháng chiến chống ngoại xâm mà không dạy hình thành lãnh thổ mục tiêu quan trọng sau vấn đề để bảo vệ giữ vững phần lãnh thổ Tổ quốc Ngược lại, lãnh thổ Tổ quốc mở rộng đến đâu minh chứng cụ thể công lao cha ông nghiệp dựng nước giữ nước để lại cho mn đời sau Do đó, với việc biên soạn phần kiến thức thành chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam (Từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX)” theo tiến trình lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX, học sinh có nhìn tồn diện hơn, hệ thống trình hình thành lãnh thổ nước ta có hình Chữ “S” hồn chỉnh ngày Đồng thời, học sinh hiểu sâu rõ ràng phát triển lớn mạnh không ngừng mặt đất nước ta suốt giai đoạn lịch sử Và có thành khơng dễ dàng, khơng kết phát triển tất yếu khách quan lịch sử, kết đấu tranh mà nhiều hệ người Việt Nam phải hi sinh có - Để đảm bảo tính logic, tăng thêm hiểu biết cụ thể, tính thuyết phục cho học sinh, chủ đề cần có kiến thức cụ thể phận cấu tạo nên lãnh thổ đất nước ta Do đó, với việc liên mơn mơn Lịch sử với mơn Giáo dục quốc phòng - Phần kiến thức Bài (Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia), tiết 1: mục I.1 (Lãnh thổ quốc gia) chương trình Giáo dục quốc phòng lớp 11, học kỳ I hồn tồn hợp lý Từ đó, giáo dục lòng biết ơn, niềm tự hào, yêu quý, trân trọng thành mà cha ông để lại, nâng cao ý thức tự tôn dân tộc, nối tiếp truyền thống cha anh tâm bảo vệ giữ vững toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc - Ngoài ra, thơng qua chủ đề, học sinh có kỹ vận dụng kiến thức nhiều môn học khác: Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phòng để biết trách nhiệm công dân với việc bảo vệ giữ vững toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc gì? Và thân cần làm để làm tròn trách nhiệm đó? Đối với thực tiễn đời sống xã hội - Giáo dục lòng u nước nói chung bồi đắp tâm bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc cho học sinh nói riêng trở thành nhiệm vụ trọng tâm giáo dục nhà trường, giai đoạn hội nhập có tình trạng tranh chấp Biển Đơng Tuy nhiên, với kiến thức hàn lâm bó hẹp khoảng thời lượng học hạn chế 45 phút, giáo viên khó có điều kiện để vừa truyền tải kiến thức, vừa giáo dục tinh thần tự hào dân tộc học sinh Do đó, với việc liên mơn mơn học, đặc biệt Lịch sử – Giáo dục quốc phòng , giáo viên có nhiều thời gian vừa củng cố lòng yêu nước, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc cho học sinh vừa giúp em hiểu trách nhiệm phải giữ thành mà cha ông để lại - Cũng thông qua việc sử dụng kiến thức liên môn vào chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam (Từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX)”, học sinh hình thành kỹ vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn Từ trang bị cho em kỹ tảng ban đầu định hướng nghề nghiệp tương lai Trên thực tế có nhiều học sinh đăng kí dự thi vào trường đào tạo sĩ quan quân đội, nguyện gắn bó suốt đời với nghiệp bảo vệ Tổ quốc, nhiều em sau tốt nghiệp THPT sẵn sàng nhập ngũ lên đường bảo vệ Tổ quốc V Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị, đồ dùng học liệu dạy học - Trong dự án dạy học này, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học như: + Tranh ảnh SGK tranh ảnh, video, lược đồ, đồ, số liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung chủ đề + Các tài liệu liên quan đến hình thành lãnh thổ nước ta qua thời kỳ, đấu tranh để mở rộng lãnh thổ, kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ + Máy tính cá nhân phục vụ việc soạn bài, giảng dạy + Cơng cụ tìm kiếm google: tìm hiểu thơng tin, kiến thức có liên quan đến lãnh thổ nước ta qua thời kỳ; đấu tranh để mở rộng lãnh thổ, kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ; vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ đất nước ta; trách nhiệm công dân với việc bảo vệ toàn vẹn lãnh tổ Tổ quốc + Máy chiếu : sử dụng trình giảng dạy dự án + Máy quay phim, chụp ảnh: sử dụng để ghi lại hình ảnh trình thực dự án sưu tầm tư liệu có liên quan + Các bảng nhóm, phiếu học tập + Phiếu đánh giá, bảng điểm tổng hợp phục vụ cho trình kiểm tra đánh giá chủ đề sau kết thúc dự án Ứng dụng công nghệ thông tin - Phần mềm Microsoft Word - Phần mềm Microsoft Power Point - Phần mềm cắt ghép Video VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Chủ đề “Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam (Từ nguồn gốc đến đầu kỉ XIX)” thực theo hình thức dạy học dự án thực tuần Cụ thể: * Tiết (Tuần 1): Khởi động giao nhiệm vụ Mục tiêu - Xây dựng nội dung chủ đề - Thành lập nhóm - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm - Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ làm việc nhóm, phân cơng cơng việc - Hình thành kỹ thu thập thơng tin, tư liệu, hình ảnh,… - Hình thành kỹ trình bày vấn đề viết báo cáo Phương pháp dạy học - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Cách thức tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động thành lập nhóm - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận, hồn thành phiếu điều tra thành lập nhóm - Giáo viên học sinh thảo luận thống nội dung chủ đề - Giáo viên hướng dẫn học sinh ký kết hợp đồng làm việc * Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm - Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm - Giải đáp thắc mắc học sinh để làm rõ nội dung nhóm phân công chủ đề => Kết quả: - Hợp đồng học tập ký kết - Học sinh thành lập nhóm kế hoạch hoạt động nhóm * Từ tuần đến tuần 2: Thực nhiệm vụ học tập (Học sinh nhóm học sinh làm việc nhà) Mục tiêu - Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo kế hoạch làm việc nhóm đề ra: + Thu thập thơng tin: Tìm kiếm thống tin, tư liệu, tranh ảnh, đồ, video,… qua sách báo, Internet + Xử lý thông tin, tổng hợp kết nghiên cứu theo câu hỏi định hướng + Nhóm họp thống nội dung viết báo cáo nghiên cứu làm thuyết trình phần mềm trình chiếu để chuẩn bị báo cáo trước lớp Phương pháp, hình thức dạy học - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Tự nghiên cứu Cách thức tổ chức dạy học * Hoạt động 3: Thực dự án - Học sinh tiến hành phân công nhiệm vụ cho thành viên Các nhóm tiến hành thu thập xử lý liệu theo nội dung phân công phiếu học tập định hướng - Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng báo cáo tiến độ làm việc nhóm mình, nêu khó khăn vướng mắc thực nhiệm vụ học tập (Gửi qua địa Email giáo viên cung cấp) - Giáo viên giúp đỡ nhóm có khó khăn thơng qua câu hỏi gợi ý trả lời - Các thành viên thông báo kết báo cáo nhóm mình, chuyển báo cáo thuyết trình qua Email; giáo viên góp ý, phản hồi báo cáo - Nhóm trưởng tiếp nhận ý kiến thành viên nhóm giáo viên để chỉnh sửa hoàn thiện báo cáo * Hoạt động 4: Hồn thiện dự án - Các nhóm thống hồn thiện báo cáo dạng Word dạng thuyết trình phần mềm trình chiếu - Nhóm trưởng chuyển báo cáo dạng Word cho nhóm trưởng nhóm khác (Qua Email) để học sinh nhóm khác nghiên cứu trước báo cáo chuẩn bị câu hỏi buổi thảo luận tuần sau => Kết quả: - Bài báo cáo dạng Words - Bài thuyết trình phần mềm trình chiếu - Ấn phẩm: Lược đồ, đồ lãnh thổ nước ta qua thời kỳ, phim tư liệu kháng chiến… * Tiết tiết (Tuần 3) Báo cáo kết nghiên cứu Mục tiêu - Học sinh báo cáo kết nghiên cứu nhóm trước tập thể lớp - Học sinh biết tự đánh giá cho điểm báo cáo nhóm nhóm khác - Rèn luyện kỹ lắng nghe, đánh giá thảo luận - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn - Giáo dục lòng biết ơn, niềm tự hào, yêu quý, trân trọng thành mà cha ông để lại, nâng cao ý thức tự tôn dân tộc, tâm bảo vệ giữ vững toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Phương pháp, hình thức dạy học - Hoạt động nhóm - Thảo luận Cách thức tổ chức dạy học * Hoạt động 5: Báo cáo kết nghiên cứu - Tiết (Tuần 3): Nhóm 1,2,3 báo cáo - Tiết (Tuần 3): Nhóm 4,5,6 báo cáo - Học sinh báo cáo kết làm việc nhóm thơng qua thuyết trình tiến hành thảo luận lớp - Giáo viên mơn: Địa lí, Lịch sử, Giáo dục cơng dân,Giáo dục quốc phòng dự giờ, tham gia đánh giá kết báo cáo, giải đáp thắc mắc cho học sinh liên quan đến mơn phụ trách => Kết quả: - Sản phẩm hoàn chỉnh: Bài báo cáo, thuyết trình - Phiếu đánh giá cá nhân hoạt động nhóm - Phiếu đánh giá báo cáo nhóm đánh giá nhóm giáo viên mơn tích hợp tham gia dự - Bảng điểm tổng hợp báo cáo nhóm đánh giá nhóm giáo viên - Bảng điểm chủ đề - Báo cáo, tổng kết (Trên khái quát hoạt động dự án dạy học Cụ thể bước hoạt động tiết học – tuần học thực tiễn dạy học lớp hoạt động giáo viên học sinh thể qua giáo án chi tiết phần Hồ sơ dạy học ) VII Kiểm tra, đánh giá kết học tập - Cách thức kiểm tra đánh giá thong qua tiêu chí sau: + Điểm cá nhân trình thực nhiệm vụ học tập phân cơng (Đ1) Trong q trình học sinh thực nhiệm vụ học tập nhóm trưởng người có trách nhiệm ghi chép cụ thể tiến độ mức độ hồn thành cơng việc cá nhân vào nhật ký nhóm Sau kết thúc dự án, học sinh nhóm ngồi lại nhận xét cá nhân, thống cho điểm vào phiếu đánh giá cá nhân nhóm tổng hợp lại Bảng điểm cá nhân nhóm + Điểm báo cáo dạng Powerpoint nhóm nhóm lại đánh giá (Đ2) Trong trình học sinh báo cáo thảo luận, học sinh nhóm khác cho điểm vào phiếu đánh giá báo cáo Sau đó, học sinh nhóm chuyển cho thư ký để tổng hợp cho điểm nhóm báo cáo Điểm thống tổng điểm đánh giá thành viên chia trung bình cho số thành viên nhóm tham gia đánh giá + Điểm báo cáo (dạng Word + Powerpoint) giáo viên chấm (Đ3) + Điểm khuyến khích (Đ4) : Căn vào ý thức, thái độ làm việc cá nhân nhóm, đặc biệt ý thưc tập trung lắng nghe kết báo cáo nhóm nghiêm túc tiết báo cáo lớp Điều khơng thể hứng thú với nội dung học, thể trân trọng, lòng biết ơn, tự hào, tự tôn dân tộc học sinh thành dựng nước giữ nước cha ơng - Do đó, điểm thành viên thực theo công thức sau: Đ1 + Đ2 + Đ3 Điểm học sinh = + Đ4 - Với việc kiếm tra đánh giá có tác dụng: + Tạo tính khách quan cho kết học tập thông qua việc học sinh tự đánh giá giáo viên dự đánh giá học sinh Điều trái ngược với trước điểm học sinh giáo viên dạy đánh giá cho điểm + Không đánh đồng kết hoạt động nhóm với kết cá nhân + Đánh giá mức độ thành công chủ đề thông qua việc giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào, tự tơn dân tộc cho học sinh * Lớp dạy thực nghiệm: Lớp Sĩ số Điểm 10B1 36 * Lớp không dạy thực nghiệm: Điểm từ ->7 = 19,4% Điểm từ -> 10 29 = 80,6% Lớp Sĩ số Điểm 10B5 40 4=0,1% VIII Các sản phẩm học sinh Điểm từ ->7 15 = 37,5% Điểm từ -> 10 29 = 52,5% - Kết thúc dự án học sinh phải hoàn thiện sản phẩm sau: + Bài báo cáo viết dạng văn (File Word) + Bài thuyết trình thiết kế phần mềm trình chiếu (Power Point) - Thơng qua việc dạy thực nghiệm lớp 10B1, trường THPT Kim Sơn A, nhóm học sinh hồn thiện sản phẩm theo nhiệm vụ phân cơng (Xem Foder: San pham cua hoc sinh đĩa CD) Tác giả sản phẩm 10 - Rèn kỹ thuyết trình, giao tiếp - Kỹ sử dụng cơng nghệ thông tin công cụ học tập nghiên cứu c Thái độ - Hiểu khó khăn, vất vả công dựng nước giữ nước hệ cha anh trước - Củng cố lòng tự hào tự tơn dân tộc, biết trân trọng, quý giá thành mà cha anh để lại - Nâng cao ý thức trách nhiệm việc xây dựng , bảo vệ Tổ quốc Học sinh đạt mục tiêu cách - Tìm hiểu nguồn tư liệu từ nguồn khác - Thực nhiệm vụ giao yêu cầu tiến độ Trách nhiệm học sinh - Xác định nội dung nghiên cứu theo phiếu học tập dẫn giáo viên - Báo cáo kế hoạch làm việc theo tiến độ Hợp tác bạn thực nhiệm vụ - Hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu sau báo cáo trước lớp Trách nhiệm giáo viên - Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch nhóm, kế hoạch làm việc lớp thời gian thực chủ đề - Theo dõi, đơn đốc học sinh, định kì kiểm tra tiến độ thực hiện, giải đáp thắc mắc cho học sinh Sản phẩm học tập - Báo cáo dạng in giấy A4, dạng file Word - Báo cáo trình chiếu buổi thảo luận, phầm mềm PowerPoint - Các ấn phẩm khác: tranh ảnh, lược đồ, đồ… Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ Căn vào báo cáo kết học tập nhóm kết trình bày sản phẩm lớp Kim Sơn, ngày…… tháng…….năm…… 32 Chữ kí nhóm trưởng Chữ kí giáo viên 33 Phụ lục 3.1 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (1) Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc ta thời Văn Lang – Âu Lạc Tên nhóm: Nhóm Lớp: 10B1 NHIỆM VỤ Sưu tầm tài liệu kết hợp với mục 1, 14 SGK Lịch sử 10 kiến thức học, viết báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Câu hỏi Nội dung - Lịch sử mở đất thời Văn Lang – Âu Lạc - Lịch sử giữ đất thời Văn Lang – Âu Lạc Phân tích nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Tần, chống xâm lược Triệu Đà 34 Phụ lục 3.2 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (2) Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc thời Bắc thuộc Tên nhóm: Nhóm Lớp: 10B1 NHIỆM VỤ Sưu tầm tài liệu kết hợp với 16 SGK Lịch sử 10 kiến thức học, viết báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Câu hỏi Nội dung Lãnh thổ nước ta bị sáp nhập vào lãnh thổ Trung Quốc nào? Khởi nghĩa Hai Bà Trưng: Kết quả, ý nghĩa? Lãnh thổ nước ta thời Trưng vương gồm quận nào? Khởi nghĩa Lý Bí: Kết quả, ý nghĩa? Tìm hiểu lãnh thổ nước nước Vạn Xn? Chiến thắng Ngơ Quyềncó ý nghĩa gi? Lãnh thổ nước ta sau giành quyền tự chủ gồm quận nào? Sưu tầm lược đồ khởi nghĩa lược đồ lãnh thổ nước ta sau khởi nghĩa Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử công mở đất giữu đất cha ông thời kỳ này? 35 Phụ lục 3.3 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (3) Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc thời phong kiến tự chủ (X – XV) Tên nhóm: Nhóm Lớp: 10B1 NHIỆM VỤ Sưu tầm tài liệu kết hợp với mục 17, 19 SGK Lịch sử 10 kiến thức học, viết báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Câu hỏi Nội dung Tìm hiểu cơng mở đất lên vùng Tây Bắc? Tìm hiểu trình mở đất xuống phia Nam triều đại phong kiến đến kỉ XV? Thông qua kháng chiến, khởi nghĩa, tìm hiểu cơng giữ đất dân tộc ta thời kỳ thực Triều đình phong kiến ban hành điều luật bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc? Tìm thơ có nội dung khẳng định chủ quyền lãnh thổ dân tộc? Tổng hợp nguyên nhân giúp cho công mở đất giữ đất thời kỳ thành công? 36 Phụ lục 3.4 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (4) Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc thời phong kiến tự chủ (XV – XIX) Tên nhóm: Nhóm Lớp: 10B1 NHIỆM VỤ Sưu tầm tài liệu kết hợp với mục 2, mục 4, 21, mục I, II SGK Lịch sử 10 kiến thức học, viết báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Câu hỏi Nội dung Tìm hiểu q trình mở đất xuống phía Nam thời Đàng Trong – Đàng Ngồi? Tìm hiểu q trình hồn thiện lãnh thổ thời nhà Nguyễn? Công lao phong trào Tây Sơn Nguyễn Huệ (sau vua Quang Trung) nghiệp thống đất nước, bảo vệ Tổ quốc? Tìm hiểu chứng chủ quyền biển đảo Trường Sa, Hoàng Sa Việt Nam? Sử dụng lược đồ kháng chiến, lãnh thổ nước ta, phim tư liệu chủ quyền biển đảo Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử công mở đất giữu đất cha ông thời kỳ này? 37 Phụ lục 3.5 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (5) Phạm vi lãnh thổ, phận cấu thành nên lãnh thổ nước ta Tên nhóm: Nhóm Lớp: 10B1 NHIỆM VỤ Sưu tầm tài liệu kết hợp với SGK Địa lí 12, (SGK Giáo dục quốc phòng) kiến thức học, viết báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Câu hỏi Nội dung Tìm hiểu phạm vi lãnh thổ: Diện tích lãnh thổ, vùng tiếp giáp lãnh thổ nước ta.? Các phận cấu thành nên lãnh thổ nước ta: Vùng đất, vùng trời, vùng biển, lòng đất Làm rõ vị trí quần đảo Hồng Sa, Trường Sa nằm vùng lãnh hải Việt Nam? 38 Phụ lục 3.6 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (6) Vai trò phạm vi lãnh thổ phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, an ninh quốc phòng nước ta Tên nhóm: Nhóm Lớp: 10B1 NHIỆM VỤ Sưu tầm tài liệu kết hợp với mục 12 SGK Địa lí 12, SGK Giáo dục quốc phòng lớp 11, 14, mục SGK Giáo dục công dân lớp 11bài kiến thức học, viết báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Câu Nội dung hỏi Trình bày ý nghĩa phạm vi lãnh thổ phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, quốc phòng …? Các biện pháp nhà nước để bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ.? Trách nhiệm công dân với nghiệp bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc? Bản thân học sinh, em cần có trách nhiệm nghiệp bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, tình trạng có tranh chấp biển Đơng nay? Phụ lục KẾ HOẠCH LÀM VIỆC NHÓM 39 Tên nhóm: Nội dung nghiên cứu nhóm: Nhóm trưởng: Thư ký: CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHĨM STT Họ Tên Chức vụ PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC STT Họ tên Công việc giao Thời gian hoàn thành Ghi 40 Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO CỦA CÁC NHĨM Nhóm thực hiện:………………………………………………………………… Nội dung nhóm trình bày:………………………………………………………… Họ tên người đánh giá:…………………………Nhóm:……………………… (Đánh giá tiêu chí theo mức thang điểm 10) Tiêu chí Bố cục Nội dung Hình thức 10 11 12 13 Trình bày 14 15 16 17 Yêu cầu Tiêu đề rõ ràng, hợp lý Bố cục chặt chẽ, logic Nội dung phù hợp với tiêu đề Nội dung rõ ràng, khoa học Xác định kiến thức trọng tâm Có liên hệ với thực tiễn Sử dụng thơng tin xác Các ý có liên kết Thiết kế sáng tạo, hấp dẫn, sinh động Phông chữ, cỡ chữ, trang phục…hợp lý Hiệu ứng hình ảnh, âm dễ nhìn, dễ nghe Giọng nói rõ ang, khúc triết Phối hợp nhịp nhàng thuyết giảng trình chiếu Phân bố thời gian hợp lý Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý người nghe Tốc độ trình bày vừa phải hợp lý Ngôn ngữ diễn đạt dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự Trả lời câu hỏi thêm người dự Có nhiều học sinh nhóm tham gia thảo luận Điểm Giải thích 18 19 Tổ chức tương tác 20 phản biện Tổng điểm Điểm trung bình:………………………………(Cộng tổng điểm chia cho 20) Chữ ký học sinh/ giáo viên đánh giá 41 Phụ lục BẢNG ĐIỂM TỔNG HỢP SAU ĐÁNH GIÁ Nhóm/ Giáo viên đánh giá:………………………………………………………… Điểm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm STT Tên HS/GV …… …… …… …… …… … Tổng điểm Điểm trung bình ( Điểm trung bình tổng điểm chia cho số thành viên nhóm HS/GV tham gia đánh giá) Chữ ký Thư ký Chữ ký Nhóm trưởng/ GV dạy 42 Phụ lục PHIẾU TỔNG HỢP KẾT QUẢ NHÓM ĐÁNH GIÁ STT Nhóm Nhóm báo cáo Điểm nhóm đánh giá Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Điểm Nhóm trung bình Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm ( Điểm trung bình tổng điểm nhóm đánh giá chia cho số nhóm tham gia đánh giá) Chữ ký lớp trưởng 43 Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHÓM Họ tên người đánh giá: Thuộc nhóm: (Đánh giá tiêu chí theo mức thang điểm 10) Tiêu chí Thái độ học tập Tổ chức, tương tác Kết 10 Yêu cầu Tuân thủ theo điều hành nhóm trưởng Thể hứng thú nhiệm vụ giao Tích cực tự giác học tập Thể ham hiểu biết Thể vai trò cá nhân nhóm Cá nhân có đóng góp ý kiến nhóm Có sáng tạo trình làm việc Tích cực giúp đỡ thành viên khác nhóm Hồn thành sản phẩm thời gian quy định Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng Điểm Giải thích Tổng điểm Điểm trung běnh:………………………………(Cộng tổng điểm chia cho 10) Chữ ký thư ký Chữ ký nhóm trưởng 44 Phụ lục BẢNG ĐIỂM CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHĨM Tên nhóm:………………………… STT Họ tên Điểm Chữ ký nhóm trưởng Chữ ký thư ký 45 Phụ lục 10 PHIẾU ĐIỂM CHỦ ĐỀ Tên chủ đề:………………………………………… Điểm STT Họ tên Đ1 Đ2 Đ4 Đ3 Điểm trung bình ( Điểm trung bình tổng điểm mục chia cho 3+ Đ4) Chú thích: Đ1: Điểm cá nhân tham gia hoạt động nhóm Đ2: Điểm báo cáo nhóm nhóm học sinh đánh giá Đ3: Điểm báo cáo Đ4: Điểm khuyến khích (Mức độ khuyến khích tối thiểu 0,5 tối đa điểm) 46 ... dung Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc ta thời Văn Lang – Âu Lạc Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc thời Bắc thuộc Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc thời phong kiến tự chủ (X – XV) Lịch sử mở đất giữ đất dân. .. Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam thời Văn Lang – Âu Lạc (VII TCN – IITCN) + Lịch sử giữ đất dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc (IITCN– Đầu kỉ X) + Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc Việt Nam thời... Hiểu trình bày Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc ta thời Văn Lang – Âu Lạc - Trình bày Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc ta thời Bắc thuộc - Hiểu trình bày Lịch sử mở đất giữ đất dân tộc ta thời phong