MẪU GIÁO án văn 9

Tuần - - Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) Tiết 1: Đọc - Hiểu văn I MỤC TIÊU Kiến thức : - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ Thầy: - Bảng phụ Nghiên cứu SGV- SGK, tư liệu nhà văn,về tác phẩm, - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu mẩu chuyện Bác - Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT Trũ: - Tìm hiểu sưu tầm thông tin tác giả, tác phẩm - Soạn trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn tập - Trả lời cỏc câu hỏi làm tập sách BT trắc nhiệm - Xem lại “Đức tính giản dị Bác Hồ” (SGK Ngữ văn lớp 7) IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp(1p): Kiểm tra sĩ số lớp * Bước II Kiểm tra cũ:( 3p) Khoanh tròn vào đáp án nhất: Thế văn nhật dụng? A Là văn sử dụng quan hành B Là văn sử dụng giao tiếp hàng ngày C Là văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội D Là văn có phối hợp phương thức biểu đạt miêu tả,biểu cảm, tự Kể tên văn em học, đọc Bác - Đức tính giản dị Bác Hồ, Đêm Bác khơng ngủ * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: khởi động + Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý + Phương pháp: thuyết trình + Thời gian: 1-2p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ GHI CHÚ - GV thuyết trình: HCM nhà yêu nước, - HS nghe thuyết nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hố trình giới ( Người UNESCO phong tặng danh hiệu - HS lĩnh hội kiến HS hình năm 1990 ).Vẻ đẹp văn hố nét bật thức theo dẫn dắt dung phong cách HCM Để giúp cho em hiểu thêm giới thiệu cảm nhận phong cách Người, hôm tìm hiểu thầy "Phong Minh" Lê Anh Trà - Ghi tên - Ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức + Mục tiêu: Nắm cách đọc, nét tác giả, tác phẩm từ khó - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não + Thời gian: Dự kiến (5-7P’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I HD HS đọc- tìm hiểu thích GV HD HS đọc H Theo em, VB cần đọc với giọng ntn? * Gọi H.S đọc: đoạn đoạn * GV gọi H.S nhận xét, đánh giá phần đọc bạn * GV đọc mẫu đoạn GV HD HS tìm hiểu thích H Nêu xuất xứ văn bản? I HS đọc- tìm hiểu thích HS đọc - Suy nghĩ, trình bày quan điểm: - H.S đọc, lớp nghe, theo dõi - Trình bày ý kiến nhận xét bổ sung Nghe GV đọc HS tìm hiểu thích KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Đọc- Chú thích GHI CHÚ 5-7’ Đọc - Đọc to, rõ ràng, khúc triết, tường minh - Giọng đọc truyền cảm, ý đến chuỗi liên kết câu mạch lập luận tác giả Chú thích - HS nêu theo thích, a/ Tác giả, tác phẩm trả lời - Xuất xứ: Rút bài: “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà H Em hiểu “phong cách” - HS giải nghĩa số từ b/ Từ khó gì? Phong cách HCM khó,) - Phong cách: thích ntn? *Phong cách cách thức 1/sgk/7 *GV gọi trả lời, gọi nhận làm việc tạo nên vẻ - Phong cách HCM: lối xét GV bổ sung riêng ,độc đáo (theo từ sống, sinh hoạt, làm việc điển tiếng Việt) Bác -> Từ Hán Việt II HD HS đọc- tìm hiểu văn II HS đọc- tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn 30’ Bước 1: HD HS tìm hiểu khái quát văn * GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn, trả lời số câu hỏi khái quát, gọi nhận xét, bổ sung, H:Lờ Anh Trà thể viết kiểu văn nào? vỡ ơng chọn kiểu văn đó? H Nêu chủ đề văn bản? Có thể nêu số chủ đề mà văn nhật dụng đề cập em học ? H Xác định phương thức biểu đạt VB ? H .VB chia làm đoạn? Ý đoạn? *GV bổ sung: VB không mang ý nghĩa cập nhật mà có ý nghĩa lâu dài lẽ việc học tập rèn luyện theo lối sống, phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN đặc biệt hệ trẻ Bước HD HS tìm hiểu chi tiết văn Gọi HS đọc đoạn H Giải thích” truân chuyên” , “uyên thâm”nghĩa gì? H Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn? Đọc câu văn để CM? 1.HS tìm hiểu khái quát A/ Tìm hiểu khái quát - Kiểu văn : nhật dụng Chủ đề: Sự hội nhập với văn hố giới vấn đề giữ gìn sắc dân tộc - PTBĐ : nghị luận+ thuyết minh + HS thảo luận nhóm bàn, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung, quan sát bảng phụ - Kiểu văn : nhật dụng đề cập tới vấn đề hội nhập giữ gìn sắc văn hoá dân tộc  gần gũi thiết sống người cộng đồng - VD: Quyền sống người bảo vệ hồ bình chống chiến tranh, môi trường sinh thái… - PTBĐ : nghị luận+ thuyết minh *Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Từ đầu đến đại - Quá trình hình thành điều kỳ lạ phong cách HCM - Đoạn2: Tiếp đến hạ tắm ao - Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ - Đoạn3 : lại - Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hố HCM HS tìm hiểu chi tiết B/ Tìm hiểu chi tiết -HS giải thích nghĩa từ -Vốn tri thức văn hố Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá nước sâu * GV liên hệ đường hoạt sắc Bác > Cách viết động Cách mạng cứu nước, cứu so sánh bao quát để khẳng dân 30 năm đầy gian nan, định giá trị nhận định vất vả từ năm 1911 đến năm Quá trình hình thành vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ CHí Minh -Vốn tri thức Bác sâu rộng, uyên thâm 5’ HS quan sát máy tư liệu nếp sinh hoạt Bác Phủ chủ tịch 25’ 1941 * Gv tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi( Thời gian: phút) H Để tiếp thu tìm hiểu kho tri thức văn hóa nhân loại, Người có biện pháp gì? dùng phương tiện ? Động lực giúp Người có hiểu biết phong phú văn hố nhân loại ? H Người tiếp thu tinh hoa văn hố ntn ? Em có nhận xét tiếp thu văn hóa nhân loại Bác ? H Tác giả sử dụng phương thức lập luận ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng ? + Quan sát văn bản, HS thảo luận nhóm : *Bác tiếp thu văn hoá nhân loạibằng cách : - Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng, nhiều dân tộc Ghé lại nhiều hải cảng sống dài ngày Pháp, Anh, Nga - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga > Đây cơng cụ giao tiếp bậc để tìm hiểu giao lưu văn hoá với dân tộc giới - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi: làm nhiều nghề khác - Có ý thức học hỏi, tìm hiểu văn hố nước sâu sắc đến mức uyên thâm * Động lực:Lòng yêu nước, thương dân, tinh thần tự tôn dân tộc - Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá - Tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực , lạc hậu - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc + Phát hiện, rõ phương thức lập luận, rút nhận xét - Cách lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, diễn đạt tinh tế - Cách trình bày lý lẽ, dẫn chứng mạch lạc, tường minh, giàu sức thuyết phục, bám sát chủ đề văn + Người qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá=> Hiểu biết sâu rộng văn hố + Nói viết thạo nhiều ngoại ngữ: Anh, Pháp, Nga, Hoa.(Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ) + Làm nhiều nghề: quét tuyết, làm bếp, bồi bàn, thợ ảnh…(Qua lao động mà học hỏi) + Bác ham học hỏi, ham tìm hiểu đến mức uyên thâm -> Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, tiếp thu tảng văn hoá dân tộc - Phương thức lập luận: kết hợp kể, giải thích, bình luận H Kết tiếp thu điều kì lạ tạo nên Phong cách HCM ? * GV chiếu hình ảnh Bác Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh UNSECO cơng nhận suy tôn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” * GV chốt: Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hố làm nên phong cách Hồ Chí Minh * Chuyển ý: *GV gọi 1HS đọc lại đoạn H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm kĩ thuật KTB: Chia lớp làm nhóm thảo luận theo nội dung cột bảng * Thầy phát phiếu thảo luận cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm chi tiết viết nơi làm việc Bác Qua chi tiết em rút kết luận gì? - Nhóm 2: Hãy tìm chi tiết viết trang phục hành trang Bác Nhận xét em nét đẹp lối sống Bác qua chi tiết này? - Nhóm 3: Nếp sống ăn uống thường ngày Bác nhà văn thể nào? Cảm nhận em nếp sống ấy? H Qua tìm hiểu em - Tác dụng-> Tạo sức thuyết phục lớn người đọc + Khái quát, rút vẻ đẹp phong cách văn hóa Người - Theo dõi GV chốt - Kết hợp hài hoà sắc văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại: Hình thành nhân cách VN, phương Đơng mới, đại Đây yếu tố người Việt Nam chân +1 HS đọc, phát chi Vẻ đẹp tiết, trả lời phong cách sinh hoạt Bác + HS thảo luận theo nhóm với câu hỏi kĩ thuật KTB, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - Nghe GV chốt, nhấn mạnh * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bé phía trước có ao cảnh làng q quen thuộc, nhà có vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ  đơn sơ * Trang phục giản dị : quần áo kaki bạc màu, dép lốp cao su, áo trấn thủ * Ăn uống sơ, đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà, dưa,…  người dân bình thường + HS khái quát trả lời -> Phong cách HCM kế tục phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: * Trang phục giản dị * Ăn uống sơ, đạm bạc: ->Thanh cao mà giản dị  phong cách sống nhân dân Việt Nam nhận thấy Bác có lối sống nào? * Qua ý kiến thảo luận nhóm thầy chốt, rút kết luận chung nét đẹp lối sống Bác: Bác ta thấy nét đẹp lối sống: Vô đơn sơ, vô giản dị, vô đạm bạc H Nói nét đẹp lối sống Bác, em học thuộc câu thơ nào? H Viết phong cách sinh hoạt Bác, người viết so sánh Bác với nhà hiền triết xưa Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Lối sống có giống khác nhau? * GV chốt kết luận: Cách sống Bác lời tác giả Bác qua câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá - Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.” GV liên hệ với môn học công dân lớp học lối sống giản dị Đây nếp sống đẹp ta nên học tập Bác H Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh nội dung này? Tác dụng? * GV gọi trả lời GV bổ sung GV tích hợp chờ vai trũ yếu tố nghệ thuật văn vẻ đẹp bỡnh dị mà cao… + Nhớ, tái kiến thức cũ - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ P.V.Đ - Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác - Thảo luận, trả lời + Giống: Yêu đẹp, yêu thiện + Khác: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm nho sĩ ẩn - Còn Bác nghiệp giải phóng dân tộc, nhân dân - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: + Thanh cao, bình dị sang trọng (Đây khơng phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ Đây cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời.) + Đây cách sống có văn hoá trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên + Khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung, trả lời.Rút tác dụng - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh (cách sống Bác với - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh - Nghệ thuật đối lập: - Kết hợp chứng minh nhật dụng dùng văn thuyết minh? (- Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng (tớch hợp chờ tiết 4, 5) nhà hiền triết xưa) - Nghệ thuật đối lập: giản dị, sơ, đạm bạc với cao vĩ đại Bác - Kết hợp chứng minh ( dẫn chứng có chọn lọc, cụ thể, sinh động) với bình luận, so sánh để khẳng định - Cách viết giản dị, thân H Vậy theo em vẻ đẹp mật, trân trọng, ngợi ca tập hợp tạo nên phong + Khái quát nội dung ,trả cách HCM? lời * GV liên hệ, tích hợp kĩ sống: Cuộc thi kể chuyện Bác Hồ vận động toàn dân học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại H Học tập phong cách Hồ Chí Minh, ngày thực vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích vận động ấy? H Là học sinh, em làm để hưởng ứng vận động này? III Hướng dẫn HS thực phần ghi nhớ H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách HCM t/g không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp kể, bình luận, chứng minh B.Sử dụng phép đối lập C.Sử dụng phép nói D.So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt H:Nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh nói vấn đề ? A Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại lối sống giản dị Bác B Lối sống giản dị,thanh đạm + HS nghe Gv + tích hợp kĩ sống + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + HS suy nghĩ trả lời - Mục đích: Sống giản dị, khiêm tốn, chống lại tiêu cực xã hội: xa hoa, lãng phí, tham nhũng + HS tự bộc lộ, rút học cho thân từ gương Bác - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca -> Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… ->Kết hợp hài hoà truyền thống VH dân tộc tinh hoa VH nhân loại, kết hợp vĩ đại bình dị , truyền thống đại + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh =>Trong thời kì đất nước mở cửa hội nhập người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ cần học tập phấn đấu xây dựng bảo vệ đất nước, giữ gìn sắc dân tộc đem lại sống ý nghĩa III Ghi nhớ 5’ III HS thực phần ghi nhớ -HS , làm BTTN, khái quát Nghệ thuật ghi nhớ - Dẫn chứng chọn lọc, xác thực, lập luận chặt chẽ - Biện pháp đối lập, thủ pháp so sánh… - Kết hợp nhuần nhuyễn kể bình luận Nội dung - Phong cách HCM kết hợp văn hoá dân tộc tinh hoa VH nhân loại - Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí phong cách làm việc tuệ mang vẻ đẹp Bác đạo đức C Phong cách sống phong Ý nghĩa cách làm việc Bác D Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách làm việc Ý nghĩa Bác Từ vấn đề phong *GV cho nhóm thảo luận: cách Bác đặt - Phát biểu ý kiến số vấn đề thời kì hội tượng lớp có bạn nhập: tiếp thu tinh hoa văn ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi hóa nhân loại, đồng thời ? Được học hiểu thêm phải giữ gìn, phát huy cách sống Bác, em suy sắc văn hóa dân tộc nghĩ nhiệm vụ niên nay? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành cảm thụ văn học thông qua viết - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến phút IV HD HS luyện tập IV HS luyện tập IV Luyện tập 5’ * GV sử dụng bảng phụ, yêu + HS làm số tập trắc Bài Trắc cầu HS làm số câu hỏi nghiệm bảng phụ, lớp theo nghiệm(từ câu trắc nghiệm sách Bài dõi ,đánh giá 1-17)/T12-16 tập trắc nghiệm H Hãy tìm vài biểu + HS thảo luận, trả lời, bổ sung Bài lối sống có văn hố - Hội nhập – hợp tác  tích cực sống đại? có định hướng giữ sắc H Trước nhu cầu hội nhập VH dân tộc quốc tế khu vực - Rèn tác phong, lối sống VH cần học tập ntn? Tiếp thu ăn mặc, nói năng… gạt bỏ gì? Học tập - Tích cực trau dồi vốn ngơn ngữ điều Bác cơng - Tìm hiểu kĩ văn hoá truyền thống việc này? để giữ sắc văn hố riêng hồ nhập H Nêu nét khác + So sánh, đối chiếu Bài văn “Đức tính giản , nêu suy nghĩ phong cách HCM dị Bác Hồ” văn “ - Văn bản: “Đức tính giản dị Phong cách Hồ Chí Minh” Bác Hồ” trình bày biểu từ nêu cảm nghĩ em lối sống giản dị Bác vẻ đẹp tâm hồn Bác? - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu q trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thượng…=> mang nét đẹp thời đại dân tộc VN… H Viết văn ngắn - Viết đoạn cá nhân, đọc trước lớp, Bài (khoảng trang giấy viết) lớp theo dõi, nhận xét.Nghe GV nêu ý nghĩa văn nhận xét bổ sung (Về nhà viết lại) “Phong cách Hồ Chí Minh” việc hình thành phong cách sống hệ trẻ thời đại ngày nay.thể cảm xúc, suy nghĩ em Bác sau học xong văn này? ( Nếu lớp không đủ thời gian GV yêu cầu trình bày miệng ,đoạn văn cho nhà) Hoạt động 4: vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Viết đoạn văn nêu cảm nhận - Thực nhà V Vận dụng em sau học văn bản? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ + Viết đoạn văn bày + Lắng nghe, tìm hiểu, tỏ lòng u kính biết nghiên cứu, trao đổi, ơn Bác làm tập,trình bày + Sưu tầm thơ văn viết Bác hát theo đĩa nhạc Hồ Chí Minh đẹp tên Người IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài vừa học + Kể lại câu chuyện mà em học hay đọc lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh  Chuẩn bị - Các phương châm hội thoại GV gợi ý: - Ôn lại kiến thức lớp 8: hội thoại lượt lời hội thoại - Đọc làm tập ************************************************************************** Ngày soạn:9/8/2018 Ngày dạy:17/8/2018 Tiết 2: Các phương châm hội thoại =====*****===== I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kỹ : - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - bảng phụ - Nghiên cứu SGV- SGK soạn bài, - Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT Trũ: - Ôn lại kiến thức hội thoại chương trình NV lớp - Xem trướng học IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp(1’): Kiểm tra sĩ số lớp * Bước II Kiểm tra cũ:( 4-5p) + Mục tiêu: Kiểm tra thông tin mở đầu, kiểm tra đồ dùng, sách HS, rèn ý thức chuẩn bị nhà + Phương án: Kiểm tra chuẩn bị HS * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỜI ĐỘNG Giới thiệu bài: ( 1p) + Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý + Phương pháp: thuyết trình + Thời gian: 1-2p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI CHÚ - GV nêu yêu cầu: Chương trình ngữ văn lớp học kỳ II, em học nội dung hội thoại? * Phương án trả lời: Về hội thoại, chương trình Ngữ văn lớp học kì II tìm hiểu học nội dung sau: - Khái niệm vai xã hội hội thoại - Khái niệm lượt lời hội thoại - Vậy hội thoại ? Hội thoại nói chuyện với theo từ điển Hán Việt Phan văn Các * Gv chốt, chuyển: Trong giao tiếp ta thường nghe nói " nói phải …nghe" "nói có sách …".Đó học kinh nghiệm, lời khuyên cho người giao tiếp Để giúp có thêm kinh nghiệm, hiểu biết vốn đối xử hàng ngày ta tìm hiểu " Các phương châm hội thoại " - HS tái kiến thức cũ, trả lời - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu thầy - Ghi tên HS hình dung cảm nhận HOẠT ĐỘNG ; HÌNH THÀNH KIẾN THỨC + Mục tiêu: Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não + Thời gian: Dự kiến (15- 17P’) GHI CHUẨN KTCHÚ KN CẦN ĐẠT I Hướng dẫn HS tìm hiểu I.HS tìm hiểu phương châm I Phương châm 15’ phương châm lượng lượng lượng Ví dụ H.Em giải thích nghĩa - Phương châm hướng phải a/VD1: Đoạn đối từ "phương châm "? theo để làm cơng việc có kết thoại *GV yêu cầu học sinh đọc ví - Đọc, xác định vai xã hội , dụ SGK: đọc to, rõ, mạch lạc lượt lời H: Xác định vai XH An Ba đoạn hội thoại? - vai ngang hàng H.Bơi nghĩa gì? H.Vậy câu trả lời Ba có - Bơi di chuyển nước mang đầy đủ nội dung mà An mặt nước cử cần biết khơng? Vì sao? động thể HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ H Câu trả lời Ba thiếu hay - Câu trả lời Ba không thừa thông tin? mang đầy đủ nội dung An cần biết nghĩa "bơi" chứa nghĩa "ở nước" điều mà An muốn biết địa H Qua đối thoại điểm cụ thể người, em thấy: muốn cho người nghe hiểu người nói phải ý điều gì? - (GV yêu cầu trao đổi theo *Nhận xét: Khi giao tiếp, nhóm bàn, trả lời) muốn cho người nghe hiểu *GV: Để hiểu rõ thêm mối người nói cần ý xem quan hệ người nói với người nghe hỏi gì? ntn? người nghe phương châm đâu? lượng tìm hiểu thêm ví dụ * GV gọi HS đọc truyện (VD2) + HS đọc, H.Yếu tố có tác dụng gây - Lượng thông tin thừa cười câu chuyện trên? câu trả lời hai đối tượng giao tiếp (lợn cưới, áo mới) -H: Bác có thấy lợn chạy qua khơng? H: Theo em, anh có “ lợn cưới” -TL: Tơi khơng thấy anh có “ áo mới” phải trả lời câu hỏi + Suy nghĩ, trả lời cá nhân đủ? - Câu hỏi câu trả lời H Trong lời đối thoại, em thấy nhân vật truyện có điều trái câu hỏi câu trả lời với lời hỏi đáp bình nhân vât truyện có trái với thường chỗ dùng lời hỏi đáp bình thường? thừa từ ngữ * GV chốt kiến thức: Trong hội thoại, muốn hỏi đáp cho chuẩn mực cần ý không hỏi thừa, + Suy nghĩ, trả lời trả lời thừa - Khi giao tiếp cần nói cho H Từ câu chuyện “Lợn cưới áo đúng, đủ, không thừa, khơng mới” em rút kết luận thiếu giao tiếp? + Khái quát trả lời, HS khác H.Vậy em hiểu ntn việc tuân bổ sung thủ phương châm lượng - HS đọc ghi nhớ 1sgk giao tiếp? - Làm BT nhanh => Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu * GV khái quát, rút ghi nhớ, gọi giao tiếp, không thừa đọc không thiếu - Làm tập nhanh, gọi trả lời nhanh * GV hướng dẫn HS làm BT +1 HS đọc, nêu yêu cầu, trả 1/10 lời cá nhân, nhận xét, lớp -> giao tiếp cần nói cho có nội dung b/ VD2: Truyện Lợn cưới- áo -Bài hoc: Tuân Thủ phương châm lượng giao tiếp phải nói cho có nội dung, k0 thiếu, k0 thừa 2/ Ghi nhớ/T9 * Bài 1/10 H Gọi đọc, nêu yêu cầu BT 1, làm vào gọi trả lời ? - câu mắc loại lỗi sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm phần nội dung a Thừa cụm từ “ni nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà b Thừa cụm từ “có cánh” tất lồi chim có cánh II Hướng dẫn HS tìm hiểu II.HS tìm hiểu phương phương châm chất (10p ) châm chất * Gọi HS đọc truyện SGK 10 + Đọc, nghe H Truyện cười Việt Nam - HS đọc nghiên cứu ngữ thường nhắn gửi ý nghĩa phê liệu phán, đả kích Truyện cười - Suy nghĩ, trả lời cá nhân nhằm phê phán thói xấu nào? - Yếu tố gây cười bí GV Đưa lí khơng xác thực khổng lồ( Cả anh chàng ảnh hưởng tới bạn truyện nói nói dối điều mà H Vậy giao tiếp có điều khơng tin có thật) cần tránh ? -> phê phán tính nói khốc *GV đưa tình : H1 Nếu khơng biết chắn tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo với bạn lớp khơng ? Vì ? H2 Nếu khơng biết chắn bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học bị ốm khơng ? H3.Trong thực tế em nói điều mà khơng có chứng xác thực chưa ? Nếu nói gây hậu ? H Em hiểu phương châm chất ntn ? * GV khái quát, rút ghi nhớ, gọi đọc ghi nhớ? * GV củng cố kiến thức học BTTN từ câu 18- II Phương châm 10’ chất: Ví dụ Truyện “Quả bí khổng lồ” - Trong giao khơng nên điều tin khơng thật tiếp nói mà + Suy nghĩ, lí giải tình - Khơng  Vì có thay đổi  ảnh hưởng đến bạn + Gây hậu không tốt  làm sai thật dẫn tới hiểu lầm; tự làm lòng tin, danh dự thân + Đưa ý kiến khác + Nêu theo nội dung bài, 1HS đọc ghi nhớ 2, lớp ghi nhanh vào - Làm BTTN, trả lời cá nhân, HS khác nhận xét Ghi nhớ 2/10 - Trong giao tiếp đừng nói điều mà tin khơng thật - Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực 20/SBTTN/16-17 HOẠT ĐỘNG 3: luyện tập + Thời gian: 20 phút + Mục tiêu: - Giúp HS thực hành, luyện tập nhận biết, xác định nội dung phương châm lượng, phương châm chất - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: thảo luận nhóm, động não, tia chớp III HD HS luyện tập III HS luyện tập III Luyện tập 20’ *GV gọi đọc, gọi điền + Đọc, suy nghĩ, cá nhân lên bảng Bài 2/10-11 nhanh bảng phụ , điền nhanh, lớp theo dõi nhận GV sửa chữa xét a/ Điền: Nói có cứ…nói có sách, mách có chứng b/ Nói sai thật…nói dối c/ Nói cách hú hoạ…nói mò d/ Nói nhảm nhí…nói nhăng nói cuội e/ Nói khốc lác, nói trạng => Những cách nói liên quan đến phương châm chất Câu a: tuân thủ, câu b, c, d, e vi phạm phương châm hội thoại chất * Gọi đọc, nêu yêu cầu + Đọc, suy nghĩ, xác định yêu cầu Bài Xác định BT3 ? Các bàn trao đổi, tìm phương án phương châm hội - GV gọi trả lời, GV trả lời thoại tuân thủ chữa - Truyện không tuân thủ yêu cầu phương châm lượng - Thừa cụm từ làm câu hỏi: “Rồi có nuôi không?” * Gọi đọc, nêu yêu cầu -HS đọc, nêu yêu cầu, thảo luận Bài Vận dụng BT4 ? theo nhóm theo2 dãy bàn, trả lời, phương châm hội - GV chia làm nhóm nhận xét, bổ sung thoại để giải thích thảo luận theo phần, - đơi người nói phải dùng các cách diễn đạt gọi đại diện trả lời, gọi cách diễn đạt sau: nhận xét, GV sửa a tơi biết…vì giao tiếp để đảm bảo tuân thủ phương châm chất, người nói phải diễn đạt nhằm báo cho người nghe biết là: tính xác thực nhận định thơng báo chưa kiểm chứng b tơi trình bày…nhằm để nhấn mạnh hay để chuyển ý, dẫn ý, người nói cần nhắc lại nội dung hay giả định người biết Khi để đảm bảo phương châm lượng người nói phải dùng cách để báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói * GV cho HS thảo luận + HS thảo luận nhóm, bàn nhóm, bàn thành thành ngữ, trình bày , nhận xét, bổ ngữ, gọi trình bày , sung nhận xét, GV sửa chữa + Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt cho điều, bịa chuyện cho người khác -> tất + Ăn ốc nói mò : nói khơng có cách nói, nội dung nói khơng tn thủ phương + Ăn khơng nói có : vu khống, bịa châm chất, đặt điều tối kị + Cãi chày cãi cối :cố tranh cãi giao tiếp người( khơng có lí lẽ xác đáng HS) cần tránh + Khua môi múa mép : nói ba hoa, khốc lác, phơ trương + Nói dơi nói chuột : nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực + Hứa hươu hứa vượn : hứa để lòng khơng thực lời hứa (Hứa cách vô trách nhiệm, mang màu sắc lừa đảo.) Hoạt động 4: vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Bài Giải thích nghĩa thành ngữ cho biết thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại + Ăn đơm nói đặt : + Ăn ốc nói mò + Ăn khơng nói có : +Cãi chày cãi cối + Khua mơi múa mép + Nói dơi nói chuột : + Hứa hươu hứa vượn : HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Câu văn : “ Gà lồi gia cầm có giá trị kinh - Thực tế nuôi nhà” mắc lỗi vi phạm phương châm hội thoại ? A PC lượng B PC chất C Không vi phạm PC hội thoại Người nói dùng cách diễn đạt : rõ, bạn biết, muốn tuân thủ PCHT nòa ? A PCvề lượng C Cả PC lượng chất CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT V Vận dụng GHI CHÚ B PC chất theo PC D Khơng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, -HD: Tìm hiểu nghĩa nghiên cứu, trao đổi, gốc nghĩa chuyển làm tập,trình bày thành ngữ rút học giao tiếp IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà  Bài vừa học + Học thuộc phương châm hội thoại: lượng, chất + Hoàn chỉnh tập làm tập  Chuẩn bị + Xem soạn bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Chuẩn bị tiết 4,5: Đọc tìm hiểu ngữ liệu; ơn lại lí thuyết văn thuyết minh chương trình Ngữ văn lớp _ Ngày soạn:10/8/2018 Ngày dạy: 17/8/2018 Tiết 3: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH =====*****===== I MỤC TIÊU Kiến thức : - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỹ : - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - Bảng phụ, phiếu học tập, tư liệu ngữ văn - Chuẩn kiến thức, kĩ năng, sách tham khảo Trũ: - Đọc trả lời câu hỏi - Chuẩn bị phiếu học tập, sách BT, BTTN IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:(4-5’) + Mục tiêu: Kiểm tra ý thức chuẩn bị nhà + Phương án: Kiểm tra trước tìm hiểu - Em học kiểu văn nào? Trong kiểu văn loại văn cung cấp tri thức phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG + Mục tiêu:Tạo tâm định hớng ý + Phương pháp: thuyết trình + Thời gian: 1-2p + Kĩ thuật : Động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI CHÚ - GV thuyết trình: Văn thuyết minh loại văn - HS nghe trình bày, giới thiệu đưa vào giảng dạy - HS lĩnh hội kiến thức HS hình chương trình THCS khối lớp theo vòng đồng theo dẫn dắt giới thiệu dung quy Để có hiểu biết sâu văn thầy cảm thuyết minh Tiết ta đivào tìm hiểu tiếp biện - Ghi tên nhận pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Ghi tên HOẠT ĐỘNG ; HÌNH THÀNH KIẾN THỨC + Mục tiêu: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh - Biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não, dùng phiếu học tập + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình: Quan sát, phân tích, giải thích, khái qt, vận dụng thực hành, hệ thống hóa kiến thức + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não dùng phiếu học tập (Vở luyện Ngữ Văn) + Thời gian: Dự kiến 10-13p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ I Hướng dẫn HS tìm hiểu I HS tìm hiểu số biện số biện pháp nghệ pháp nghệ thuật văn thuật văn bản thuyết minh thuyết minh GV HD HS ôn tập lại kiến thức văn thuyết minh H Văn thuyết minh gì, có đặc điểm sao? H.Mục đích văn thuyết minh gì? (Khi cần dùng yếu tố thuyết minh) H.Trong văn thuyết minh người ta thường vận dụng phương pháp nào? H: Các kiểu văn thuyết minh học? * GV chốt: Ngoài phạm vi kiến thức học, tiết học hôm ta trang bị biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh + Nhớ, tái kiến thức học kiểu văn + Nhắc lại định nghĩa + Nhớ nhắc lại mục đích biểu + Nhắc lại phương pháp tạo lập văn + Nghe, chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức GV HD HS tìm hiểu HS tìm hiểu văn thuyết văn thuyết minh có minh có sử dụng BPNT sử dụng BPNT KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ I/Tìm hiểu số 13’ biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ôn tập kiến thức 3’ văn thuyết minh: a Khái niệm: Là loại văn thông dụng lĩnh vực nhằm cung cấp đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, cách làm… tượng vật tự nhiên xã hội phương pháp phân tích: trình bày, giải thích, giới thiệu… b Mục đích: Cung cấp tri thức (hiểu biết) khách quan việc, tượng, vấn đề… chọn làm đối tượng thuyết minh c Phương pháp: Khi thuyết minh, người ta sử dụng phương pháp như: - Nêu định nghĩa - Dùng ví dụ minh hoạ - Liệt kê - Phân tích, phân loại - Dùng số liệu - So sánh… Viết văn 10’ thuyết minh có sử dụng biện pháp * GV yêu cầu HS đọc văn Hạ Long - Đá Nước H.Văn "Hạ nước " thuyết minh đặc điểm đối tượng? Em biết gỡ vịnh Hạ Long? H.Theo em, văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề có khó khơng? Tại sao? + Thực yêu cầu GV - Đối tương thuyết minh: Đá - Đối tương thuyết nước Hạ Long(Vẻ đẹp hấp minh: dẫn, kì diệu) - Đặc điểm thuyết minh: - Đặc điểm thuyết minh: Sự kì lạ đá nước Hạ Long là vấn đề khó thuyết minh : - Đối tượng thuyết minh trừu tượng (giống trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, đạo đức …) => Đối tượng thuyết - Ngoài việc thuyết minh đối minh trừu tượng tượng, phải truyền Nó giống trí cảm xúc thích thú tới tuệ, tâm hồn, tình người đọc cảm người * GV giảng giải để HS hiểu - Thuyết minh đối tượng người viết truyền sức sống vào vật vô tri nhằm truyền cảm xúc tình cảm thích thú tới - Một lối sống, tính cách, người đọc nét đẹp văn hoá … H.Hãy nêu số vấn đề thuyết minh mà em cho trừu tượng? H Để thuyết minh đặc điểm kì lạ Hạ Long vô tận dùng phương pháp thuyết minh học có khơng ? H.Vấn đề kỳ lạ nước đá Hạ Long vô tận t/g thuyết minh cách nào? Câu văn thể hiện? nghệ thuật a Văn bản: Hạ Long- Đá Nước -Nếu dùng phương pháp thuyết minh học khơng thể làm bật kỳ lạ Hạ Long  Vấn đề kỳ lạ nước đá Hạ Long vô tận tác giả thuyết minh cách kết hợp biện pháp nghệ thuật : Miêu tả, so sánh *Câu văn thể hiện: + Bắt đầu miêu tả sinh động: "Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vơ tri trở nên linh hoạt, động đến vơ tận có tri giác, có tâm hồn." +Tiếp theo thuyết minh (giải thích) vai trò nước: "Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển cách" + Tiếp theo phân tích nghịch lý thiên nhiên: Tích hợp mơn Địa lí * GV: Song sử dụng phương pháp thuyết minh chưa thể nêu kì lạ Hạ Long H:Vậy để làm bật đặc điểm đối tượng, người viết dùng yếu tố nghệ thuật nào? Tác dụng yếu tố nghệ thuật đó? *GVHDHS thấy: Sau thay đổi góc độ quan sát, tốc độ di chuyển,ánh sáng phản chiếu m tả biến đổi h/a đảo đá, biến chúng từ vật vô tri vô giác thành vật sống động, có hồn sống đá nước, thông minh thiên nhiên + Cuối triết lý: "Trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến Đá" -“ Chính nước có tâm hồn” -> t/g sử dụng trí tưởng tượng độc đáo, liên tưởng phong phú, nhân hố, giải thích vai trò nước *Đặc điểm: + Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển du khách, tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hoá đến =>T/g có trí tưởng tượng phong phú , nhờ mà vb thuyết minh có tính thuyết phục cao - Kể chuyện H.Muốn cho vb thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta sử dụng thêm số BPNT gì? *Đọc ghi nhớ/13 H.Qua việc Tập hiểu văn Hạ Long- Đỏ Nước, em rút điểm gỡ cần ghi nhớ cách sử dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật văn thuyết minh? * GV Chú ý : Không tuỳ tiện sử dụng biện pháp nghệ thuật nên dùng tạo lập văn TM mang tính phổ cập có tính chất tun truyền cho phong trào, hoạt động VB có tính chất văn học + HS rút kết luận cần ghi nhớ cách sử dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật văn thuyết minh * Ghi nhớ SGK tr 13 + So sánh trả lời Giống nhau: kiểu văn TM + Khác : -Vb chiếu khô khan không hấp dẫn -Vb sgk hấp dẫn sinh động + Suy nghĩ trình bày nhận thức + HS nghe GV bổ sung, lưu ý sử dụng biện pháp nghệ * GV HD làm BTTn củng cố kiến thức (Bằng tập trắc nghiệm 24, 25,26,27 / Sách BTTN 18,19) H Qua nội dung học em cần ghi nhớ đơn vị kiến thức nào? * GV gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ GV chốt kiến thức trọng tâm phần chuyển ý thuật + HS làm tập trắc nghiệm 24, 25,26,27 / Sách BTTN 18,19 - HS khái quát kiến thức học qua nội dung phần ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK/13 HOẠT ĐỘNG 3; luyện tập + Thời gian: 20 phút + Mục tiêu: Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: phiếu học tập, thảo luận nhóm, động não, tia chớp II HD HS luyện tập II HS luyện tập II Luyện tập 20’ * GV yêu cầu HS đọc văn -1 HS đọc văn bản, đọc yêu 1/ Bài tập 1: Ngọc “ Ngọc Hoàng xử tội cầu, thảo luận theo nhóm Hồng xử tội Ruồi Tớch ruồi xanh” bàn, đại diện trình bày, nhận xanh hợp - GV yêu cầu HS đọc lại xét, bổ sung + Bài viết văn mụn câu hỏi: - Xác định tính chất thuyết thuyết minh vỡ: sinh - GV gợi ý cho em minh + Đối tượng: Giới thiệu học thảo luận Gọi đại diện + Bài viết văn lồi ruồi  ngun trình bày, nhận xét, bổ thuyết minh vỡ: Nú cung cấp nhân gây bệnh phòng sung, cho điểm cho người đọc thơng tin chống H Văn có tính chất khỏch quan, hữu ớch vể loài + Đặc điểm: văn thuyết minh không? ruồi - Thể loại: Truyện ngắn Tại sao? - Tớch chất thể – truyện vui cỏc chi tiết sau: - Tính chất thuyết + Đối tượng: Giới thiệu loài minh thể việc ruồi  nguyên nhân gây giới thiệu loài ruồi bệnh phòng chống cách hệ thống : + Đặc điểm: * Nét đặc biệt - Thể loại: Truyện ngắn – - Về hỡnh thức: giống truyện vui văn tường thuật - Tính chất thuyết minh thể phiờn việc giới thiệu - Về cấu trỳc: giống loài ruồi cách hệ thống : biờn tính chất chung họ tranh luận mặt phỏp hàng , giống loài, tập lý tính sinh sống, sinh đẻ, đặc - Vể nội dung: giống điểm thể, cung cấp kiến câu chuyện kể H Nột đặc biệt văn thuyết minh chỗ nào? H Những phương pháp thuyết minh sử dụng ? H Trong viết tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gỡ? Tác dụng cỏc biện pháp nghệ thuật ấy? * Gọi đọc tập, nêu yêu cầu  làm tập trung lớp.Gv sửa chữa cụ thể H Đoạn văn thuyết minh điều gì? Biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh đoạn văn gì? thức chung đáng tin cậy lồi ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh, ý thức diệt ruồi - Chỉ rõ khác biệt VB TM - Nêu PP thuyết minh -Phương pháp nêu định nghĩa : ruồi thuộc họ côn trùng, mắt lưới -PP phân loại : loài ruồi -PP dùng số liệu : số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp - PP liệt kê : tội ruồi, nét đặc biệt ruồi - Chỉ rõ BPNT sử dụng, nêu tác dụng +1 HS đọc tập, nêu yêu cầu  làm tập trung lớp Trả lời cá nhân, HS khác nhận xét, bổ sung a/ Đối tượng: Thuyết minh tập quán sinh sống chim có dạng nhận định ngộ nhận b/ Phương pháp : Giải thích – nêu định nghĩa - Giải thích hai thời kì nhận định: + Thời thơ ấu: Có ngộ nhận mang định kiến sai lầm lồi có + Thời trưởng thành: nhận nhầm lẫn tuổi thơ, đánh giá lại tập quán sinh sống lồi có theo hướng tích cực c/ BPNT: Đối lập – tương hỗ, lấy ngộ nhận từ thời nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện d/ Tác dụng: dễ tiếp nhận, loài ruồi *Các PP thuyết minh: * Các BPNT: - Kể chuyện:  Nhân vật - đối thoại nhân vật qua phiên tồ  Cách xây dựng nhân vật, tình tiết truyện - Nhân hoá: => Tác dụng: Gây hứng thú hấp dẫn, dễ tiếp nhận đối tượng, phù hợp với lứa tuổi Mang tính phổ cập kiến thức cao có lợi cho việc tun truyền bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khoẻ người Bài 2: Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật dùng để thuyết minh a/ Đối tượng: b/ Phương pháp : c/ BPNT: Đối lập – tương hỗ, lấy ngộ nhận từ thời nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện d/ Tác dụng: dễ tiếp nhận, dễ nhớ, hấp dẫn Tớch hợp mụn sinh học dễ nhớ, hấp dẫn Hoạt động 4: vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT Tập viết đoạn văn thuyết - Thực nhà V Vận dụng minh vật dụng gia đình có sử dụng BPNT HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, Tập viết đoạn văn nghiên cứu, trao đổi, thuyết minh vật làm tập,trình bày dụng gia đình có sử dụng BPNT IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà * Bài vừa học: Học thuộc nắm nội dung phần Ghi nhớ Làm lại tập vào BT * Chuẩn bị Đọc, suy nghĩ tự trả lời cỏc câu hỏi vào soạn : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh + Đọc nghiên cứu kĩ mục I sgk – 15 + Lập dàn ý đề văn thuyết minh nón Việt Nam + Viết phần Mở có sử dụng biện pháp nghệ thuật GHI CHÚ ... Tìm hiểu kĩ văn hố truyền thống việc này? để giữ sắc văn hố riêng hồ nhập H Nêu nét khác + So sánh, đối chiếu Bài văn “Đức tính giản , nêu suy nghĩ phong cách HCM dị Bác Hồ” văn “ - Văn bản: “Đức... năm 199 0 Hồ Chí Minh UNSECO cơng nhận suy tôn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hố giới” * GV chốt: Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn. .. hoạt, làm việc điển tiếng Việt) Bác -> Từ Hán Việt II HD HS đọc- tìm hiểu văn II HS đọc- tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn 30’ Bước 1: HD HS tìm hiểu khái quát văn * GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn,