Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ LangMột số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 01 Phần thứ nhất: Mở đầu 02 I Đặt vấn đề 03 II Mục đích 05 Phần thứ 2: Giải vấn đề 06 I Cơ sở lý luận vấn đề 07 II Thực trạng vấn đề 08 III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 09 IV Tính giải pháp 18 10 V Hiệu sáng kiến 18 11 III Phần kết luận, kiến nghị 19 12 Kết luận 19 13 Kiến nghị 20 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Phần thứ : MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lý lý luận Giáo dục mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân Việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non quan trọng, giúp trẻ hình thành hiểu biết ban đầu Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thật cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ công tác tổ chức hướng dẫn cho trẻ thoả mãn cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Thật vậy, mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học, lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thoả mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ kích thích trẻ hoạt động sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm tư, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao 1.2 Lý thực tiễn Một môi trường giáo dục phù hợp, thuận tiện điều kiện tác động đến phát triển phù hợp với trẻ, lứa tuổi Trẻ 4-5 tuổi lứa tuổi hiếu động, tò mò, muốn học hỏi, muốn trải nghiệm thân giới xung quanh trẻ Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội hướng dẫn, gợi mở hoạt động để trẻ trải nghiệm khám phá để phát triển khả lực Sự phát triển trẻ thể tất hoạt động trẻ, chơi giữ vai trò chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập đan xen vào Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ trải nghiệm, lĩnh hội tri thức trường mầm non theo phương châm “chơi mà hoc, học chơi” Vì vây xây dựng mơi trường khâu quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cách phù hợp với trẻ mầm non khó khăn Hay Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang số giáo viên chưa ý đến cách xếp, bố trí mơi trường ngồi lớp chưa hấp dẫn, lơi trẻ, chưa biết cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm xuyên suốt bền lâu năm học Chưa tạo mơi trường tâm lí cho trẻ hoạt động tích cực, thân tơi xây dựng mơi trường ngồi lớp học gặp khơng khó nhăn như: Sắp xếp góc chưa hợp lí, đồ dùng, đồ chơi hạn chế nguyên vật liệu mở, loại đồ chơi tự làm khơng bền lâu, gò bó, áp đặt cho trẻ, hay trẻ tham gia vào hoạt động hứng thú, chưa trọng đến hứng thú trẻ Điều làm tơi suy nghĩ tạo cho trẻ môi trường tốt phù hợp với điều kiện thực tế lớp để tạo sức hấp dẫn, lơi trẻ để trẻ mầm non hoạt động tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang 1.4 Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi, lớp chồi 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang Thời gian từ học kì I năm học 2017-2018 đến học kì I năm học 2018 – 2019 Cho nên việc xây dựng môi trường cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ tự khám phá theo ý thích, theo khả Giúp trẻ phát nhiều điều lạ, thú vị sống Từ hình thành trẻ mặt phát triển, chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi trường mầm non Hoa Pơ Lang” II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Mục tiêu đề tài xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để trẻ học môi trường lôi cuốn, hấp dấn để lúc trẻ muốn vui chơi, trải nghiệm Qua phát huy tính tích cực trẻ hoạt động từ trẻ mạnh dạn, tự tin tạo điều kiện cho cá nhân hoạt động mạnh Nhằm phát triển nhân cách toàn diện trẻ Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Trong năm gần giáo dục đào tạo có nhiều hướng dẫn việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm’ hay xây dựng môi trường tằng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số Và tiếp tục thực ‘ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ tỉnh xuống huyện xuống trường mầm non thực Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang cách nghiêm túc, xây dựng tạo môi trường cho trẻ hoạt động cách tích cực điều quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Tạo môi trường vật chất, môi trường tinh thần cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ tương tác với phương tiện giáo dục, giúp trẻ có hội khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm phát triển toàn diện, phát huy tối ưu tiềm sẵn có thân, hình thành kĩ cần thiết cho sống Mỗi đứa trẻ chủ thể riêng biệt chúng khác mội mặt tâm lí hồn cảnh gia đình Nhưng dù vị trí chúng tới đường thành cơng Xây dựng môi trường thực trạng quan tâm thiết giúp trẻ trải nghiệm khám phá Tất mục tiêu nhằm mang lại hiệu giúp trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện, thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Có nhiều khái niệm quan điểm định nghĩa môi trường giáo dục mầm non môi trường vật chất, môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, môi trường tinh thần… Nhưng hướng tới mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Mơi trường nói chung hiểu tổng thể yếu tố tự nhiên xã hội tác động, hỗ trợ với tạo nên khung cảnh sống với điều kiện để người tồn phát triển Từ khái niệm ta định nghĩa : Mơi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Có quan điểm cho môi trường giáo dục trường mầm non gồm: + Mơi trường xã hội: Bầu khơng khí giao tiếp trường mầm non, phong cách làm việc, mối quan hệ giưa người với người, trường mầm non với tổ chức kinh tế xã hội khác… + Môi trường tự nhiên: Như điều kiện khơng khí, ánh sáng, nguồn nước, xanh, địa điểm trường… Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang - Một quan điểm khác lại phân chia môi trường giáo dục thành môi trường vật chất môi trường xã hội + Mơi trường vật chất: Là tồn phương tiện vật chất lớp trời liên quan tới diện tích, ánh sáng, tiếng ồn, cách bố trí xếp…… khơng gian, thời gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt ngày trẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động phát triển toàn diện mặt thể chất, trí tuệ, thẩm mĩ, đạo đức, xã hội + Mơi trường xã hội hiểu toàn điều kiện xã hội trị, văn hố, mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách Về phân loại mơi trường khác nhau, nhiên điều quan trọng môi trường giáo dục trường mầm non theo cần phải cung ứng điều kiện để kích thích phục vụ trẻ hoạt động tích cực, chăm sóc trẻ tốt thơng qua nhân cách trẻ phát triển tốt thuận lợi Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực phải vào chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016/TT-BGD&ĐT ngày30/12/2016 thông tư sửa đổi thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25/7/2009 Căn vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo thông tư 36/2011/TTBGD&ĐT Căn vào việc xây dựng kế hoạch năm học 2018- 2019 trường mầm non Hoa Pơ Lang Môi trường phong phú kích thích tính tích cực trẻ từ việc lựa chọn góc chơi, đồ chơi, đưa tình huống, cách giải tình vấn đề trẻ có cách riêng II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Từ trước đến việc quan tâm hàng đầu trường mầm non Hoa Pơ Lang giáo dục chăm sóc trẻ cách toàn diện, năm trước việc xây dựng mơi trường lớp ngồi lớp hạn chế, chưa phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non làm cho trẻ hứng thú, tích cực việc học tập tham gia trải nghiệm Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang - Về phía giáo viên: lớp đạt chuẩn, trình độ chun môn thân chuẩn Luôn nắm chương trình giáo dục mầm non, đặc điểm tâm sinh lý lưa tuổi Trong thân ln u nghề, mến trẻ, yêu thương trẻ, tận tâm, tận tình với nghề Nhưng bên cạnh có tồn sau: + Giáo viên chưa trọng việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động + Giáo viên xây dựng mơi trường kinh nghiệm hạn chế, môi trường chưa phù hợp, xây dựng chưa linh hoạt sáng tạo + Chưa xây dựng môi trường chưa phong phú, chưa mở trẻ hoạt động tích cực + Chưa phối hợp tuyên truyền tốt với phụ huynh công tác xây dựng môi trường - Về phía học sinh Trong năm học 2018- 2019 tổng số học sinh lớp chồi 40 trẻ Trong đó: Nữ: 18cháu Dân tộc: 23 cháu Nữ dân tộc: cháu Đa số phụ huynh nghề nông dành thời gian nhiều cho công việc, chưa ý tới việc kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục chăm sóc trẻ Và 50% trẻ dân tộc thiểu số nên có số tồn sau: + Trẻ chưa hứng thú vào hoạt động cô tổ chức môi trường tiếp xúc trải nghiệm đơn điệu Chưa phong phú dễ gây nhàm chán cho trẻ + Các kiến thức, kĩ trẻ trải nghiệm với mơi trường hạn chế + Trẻ chưa tích cực, chủ động, sáng tạo chơi trải nghiệm - Về phía phụ huynh + Nhiều phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập + Đa số phụ huynh người đồng bào dân tộc thiểu số chưa chủ động tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lớp + Phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng môi trường phát triển trẻ Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Bảng biểu kết khảo sát học kì I năm học 2017- 2018 Khảo sát học kì I năm học 2017- 2018 TT Nội dung đánh giá 01 Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo 15/36 41,7 21/36 58,3 02 Kỹ mà trẻ có qua trình hoạt động 15/36 41,7 21/36 58,3 03 Kỹ sử dụng nguyên vật liệu để tạo sản phẩm 20/36 55,6 16/36 44,4 * Nguyên nhân khách quan: Mỗi trẻ có hồn cảnh, gia đình khác dù độ tuổi nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ khác Có trẻ mạnh dạn, hồ đồng có trẻ nhút nhát nên việc tham gia trải nghiệm vào hoạt động chưa cao Diện tích phòng học hạn hẹp Việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm chưa có nhiều giúp đỡ từ phía phụ hunh đa số giáo viên tự tận dụng thời gian để xây dựng môi trường * Nguyên nhân chủ quan: Việc xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm chưa linh hoạt, chưa xuyên suốt thời gian ngắn Và trước khó khăn năm học 2018- 2019 trường mầm non Hoa Pơ Lang nói chung lớp chồi nói riêng có nhiều thay đổi việc xây dựng môi trường giúp trẻ hoạt động tích cực Việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động khâu vơ quan trọng, hình ảnh mà trẻ nhìn thấy Mơi trường có sinh động, hấp dẫn có lơi trẻ trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Nên nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi trường mầm non Hoa Pơ Lang” áp dụng giải pháp sau: III.Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Trong qua trình thực đề tài thân thực giải pháp sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm - Biện pháp 1: Thu thập, tìm kiếm nguyên vật liệu để xây dựng môi trường Trường mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Tôi bắt đầu lập kế hoạch cho việc xây dựng môi trường từ đầu năm học dựa vào tình hình thực tế lớp học thực tế trường Bằng cách thu gom nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi góc, từ phế liệu vỏ chai nhựa, cây, ống hút, lốp xe máy Tìm tòi làm số vật dụng trang trí góc âm nhạc, góc thiên nhiên từ vỏ lon bia, tre, từ chai nhựa tạo thành vật ngộ nghĩnh…… tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương Huy động phụ huynh đóng góp sách truyện để tạo góc thư viện cho trẻ - Biện pháp 2: Sắp xếp vị trí góc hoạt động lớp cho phù hợp Xây dựng góc lớp xếp vị trí cho phù hợp, để đồ vật, đồ chơi cho trẻ sử dụng Các kệ đồ dùng đồ chơi để vừa ngang tầm với trẻ để trẻ dễ lấy dễ cất sau sử dụng xong - Biện pháp 3: Tuyên truyền với phụ huynh việ xây dựng môi trường cho trẻ Tôi lên kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh việc xây dựng môi trường giáo dục cho lớp từ họp đầu năm để tận dụng nguồn lực có hiệu Ngồi thân tơi kiểm tra lại sở vật chất lớp từ đầu năm để có kế hoạch bổ sung Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục lớp học - Biện pháp 1: Trang trí hình ảnh Đây khâu khơng thiếu phần quan trọng việc lôi cuốn, thu hút trẻ hào hứng vào hoạt động, trang trí phải linh hoạt, phải khoa học, phải đẹp phải phù hợp với chủ đề Phải trang trí theo hình thức chiếu chủ đề Mỗi tuần phải trang trí với hình ảnh phù hợp ( sản phẩm trẻ) Ví dụ: Chủ đề: Bản thân Nhánh 1: Tôi Nhánh 2: Cơ thể Nhánh 3: Tơi cần lớn lên khoẻ mạnh Khi trang trí chủ đề nhánh xong qua chủ đề khác ta tháo xuống dán chủ đề khác vào Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, tích hợp chữ viết vào tranh Đặc biệt khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt với trẻ, không cao quá, không thấp Trang trí mảng phải phù hợp đảm bảo an toàn cho trẻ Phù hợp với phát triển trẻ lôi trẻ - Biện pháp 2: Sắp xếp góc chơi cho phù hợp Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá mới, hoạt động với đồ vật để rèn kỹ + Khu vực góc đóng vai Là nơi trẻ tổ chức trò chơi đóng vai, trẻ thích chơi góc gia đình tìm thấy liên kết giưa gia đình lớp học trẻ tự suy nghĩ liên tưởng đóng vai: Bác sĩ, giáo viên, cha mẹ….trẻ khám phá tìm hiểu vai mà trẻ đóng Khu vực đóng vai thể hiên văn hóa cộng đồng gia đình Góc đóng vai cần không gian rộng cố định nên bố trí lớp học ngồi sân.Có thể đặt nhà, cửa hàng, bệnh viện…trẻ thường mở rộng phạm vi chơi khu vực khác lớp chúng mua hàng, làm thăm bạn Khu vực cần mở rộng trẻ hứng thú hơn, đồ chơi phải sếp lại cho phù hợp với chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều hội khám phá + Góc tạo hình Tạo hình hoạt động nghệ thuật trẻ ưa thích, tạo cho trẻ thử nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, thích thú, tiếp nhận cảm xúc Thực tế khu vực gồm góc nhỏ, cung cấp cho trẻ nguyên vật liệu hội hoạt động khác nhau, chẳng hạn vẽ ngón tay, bút màu, bút dạ, tô màu , nặn, cắt dán Hằng ngày cần lưa chọn phương tùy theo ý muốn hoạt động tạo hình, tiến trình hoạt động quan trọng kết quả, giáo viên không nên hướng trẻ làm theo ý làm hỗ trợ, vật liệu để lên bàn để chỗ trẻ dễ lấy, kéo hộp cốc đựng to Người thực hiện: Dương Thị Thảo Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Các hoạt động tạo hình tiến hành bề mặt bàn, tường giá vẽ, sàn nhà hành lang Khu vực cần mở rộng trẻ hứng thú hơn, đồ chơi phải sếp lại cho phù hợp với chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều hội khám phá Cần chuẩn bị nguyên vật liệu đầy đủ để trẻ lựa chọn, cần tận dụng nguyên vật liệu mở để trẻ sáng tạo + Góc thiên nhiên, góc khoa học Trẻ nhỏ thích tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt thích chăm sóc cối, vật ni theo dõi chúng lớn lên nào? Hình 1: Góc thiên nhiên Hình 2: Sự lớn lên hành Vườn rau nơi tập cho trẻ kĩ chăm sóc cối, làm quen với loại rau khác cung ích lợi chúng Trẻ tận mắt nhìn thấy sản phẩm điều thúc đẩy ham muốn tiếp tục tham gia Biết điều kiện cần thiết để trồng cây, đặc điểm đất đai, nhóm, loại thực vật, thay đổi chúng theo mùa… trồng rau trẻ biết rau sạch, quy tắc bảo vệ chúng Khi chơi trẻ khám phá đa dạng động vật, thực vật vật liệu thiên nhiên, hình thành trẻ thái độ tơn trọng có trách nhiệm với vật quanh Cách bố trí góc thên nhiên khoa học sau Trong góc ngồi hiên đặt cân cho trẻ làm thí nghiệm thăng bằng, hạt để trồng theo dõi nảy mầm, vật để chăm sóc ngày quan sát thay đổi chúng Người thực hiện: Dương Thị Thảo 10 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Khu chơi với cát, nước đặt gần nơi nguồn nước có đồ dùng cho trẻ chơi Khi trẻ hứng thú giáo viên giáo viên bổ xung trò chơi với bong bóng xà phòng , thí nghiệm với nước Ở góc trẻ học đước nhiều điều kĩ nhân thức: Trẻ biết hạt giống nảy mầm nào, phân loại theo hình dáng màu sắc nhận biết xanh cần nước khơng khí cung chất dinh dưỡng đất, nhận biết côn trùng kiếm ăn nào? Những nguyên vật liệu quan trọng góc này, giúp trẻ tạo nên tiến trình lĩnh hội tri thức + Góc xây dựng Nội dung chơi xây dựng, sản phẩm trò chơi lắp ghép thường gắn với chủ đề chơi trò chơi đóng vai gắn với chủ đề giáo dục triển khai Trẻ dùng sáng tạo, đa dạng ngun vật liệu khác Cần có khơng gian rộng, phù hợp để triển trò chơi xây dựng, cho trẻ sử dụng đồ chơi lớp sản phẩm từ nhóm chơi khác vào trò chơi xây dựng Cách bố trí xây dựng: Các hình dạng khối tạo hội cho trẻ xếp hình, xây dựng theo óc sáng tạo theo ý thích cuả Xếp khối thực lớp, ngồi sân khơng gian phụ Trẻ thoả mãn theo trí trưởng tượng mình, xây theo ý thích theo chủ đề, có mối quan hệ chơi Người thực hiện: Dương Thị Thảo 11 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Hình 1: Đồ dùng sơ sài ( trước) Hình 2: Đa dạng đồ dùng( sau) Các hình khối cần thiết cho lứa tuổi Có khối to, nhỏ khối sơn màu, khối vỏ hộp loại Những khối lớn xây ngơi nhà, tơ, cầu có chỗ chơi riêng cho trẻ theo ý thích Cần có đồ chơi bổ sung để chơi với khối kí hiêu giao thơng, vật, tơ, máy bay, búp bê tốt giáo viên nên để khối, vật liệu khác gia mở, sàn nhà để trẻ dễ lấy cất + Góc âm nhạc Âm nhạc đóng vai trò quan trọng chương trình mẫu giáo, hoạt động vui vẻ, giải trí khích thích vận động chân tay trẻ yêu thích Âm nhạc tạo nhiều hội cho trẻ học nhiều kĩ năng, trẻ thưởng thức âm nhạc hay với bạn khác Giáo viên nên bố trí góc âm nhạc mơi n tĩnh, cách xa góc khác Ở góc âm nhạc để máy cát xét, băng trẻ nghe nhạc, nghe hát mẫu giáo theo chủ đề chơi với nhạc cụ *Tóm lại: Cần phải bố trí góc hợp lí khoa học: Những góc n tĩnh phải xếp xa góc ồn Các góc có khoảng rộng cách hớp lí để đảm bảo an toàn vận động trẻ Biết tạo ranh giới góc hoạt động, thay đổi vị trí góc sau chủ để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực - Biện pháp 3: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi góc Mỗi đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Người thực hiện: Dương Thị Thảo 12 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Hình 1: Đồ dùng từ tạo từ phế liệu Đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu góc phải xếp dễ lấy, dễ thấy, dễ lựa chọn Màu sắc, hình dạng phải đẹp, hấp dẫn trẻ đảm bảo an toàn Thường xuyên vệ sinh giá đựng đồ dùng, đồ chơi cho Các loại đồ dùng trẻ phải có nhãn, kí hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần giúp đỡ cơ.Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Như khăn lau mặt, ly uống nước, màu sáp, sản phẩm tạo hình trẻ Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, từ nguyên vật liệu mở phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều họat động khác nhau.Và đặc biệt nguyên vật liệu đặc trưng địa phương lúa, bắp, cà phê, loại đồ dùng địa phương Hình 2: Góc địa phương - Biện pháp 4: Trang trí góc chơi Trang trí trước tiên phải đẹp, hấp dẫn, lôi trẻ ý trang trí góc chơi phải khoa học phù hợp trang trí khơng dán cố định Ví dụ như: Ở góc sách truyện học đến thơ dán thơ Hay góc học tập cho trẻ làm ambum theo chủ đề đó… Khơng dán khít mảng tường mà để khoảng trống dán sản phẩm trẻ Người thực hiện: Dương Thị Thảo 13 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang - Biệp pháp 5: Xây dựng môi trường tinh thần lớp học Mơi trường tinh thần góp phần vào việc trẻ tích cực hoạt động trải nghiện trẻ Đối với trẻ giới gia đình, giới trẻ u thương chăm sóc đáp ứng nhu cầu, đặc biệt sống gia đình trẻ có cảm giác yên tâm Khi đến trường giới khác, thứ xa lạ, bỡ ngỡ tạo bầu khơng khí thân thiện cỏi mở vui vẻ điều quan trọng Trong tất hoạt động trẻ hoạt động vui chơi đặc biệt hoạt động trời trẻ chơi tự do, chạy nhảy, nô đùa, xô bạn cô giáo nên nhẹ nhàng khun bảo khơng dùng hình phạt trách mắng trẻ Luôn quan tâm, động viên trẻ cụm từ “ Con giỏi lắm” cố lên”…… Và đặc biệt khơng can thiệp sâu vào q trình trẻ chơi khơng cần thiết Trong hoạt động có chủ đích ln lấy trẻ làm trung tâm người giáo viên người quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp, tổ chức, hướng dẫn trẻ trung tâm Giáo viên tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gò ép trẻ tạo cảm giác sợ hãi động viên, khích lệ để trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo Tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể: Trò chuyện, thảo luân theo nhóm, tổ chức sinh nhật, trưng bày sản phẩm Đối xử công bằng, không thiên vị trẻ nào, lắng nghe suy nghĩ ý kiến trẻ Đây biện pháp vô quan trọng tạo cho trẻ cảm giác thân thiện giống gia đình nhỏ bé nhà - trường Giải pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục lớp học - Biện pháp 1: Khéo léo sáng tạo quy hoạch khuân viên Vào đầu năm học bám sát theo kế hoạch nhà trường trước đạo sát ban lãnh đạo nhà trường, hướng dẫn, lên kế hoạch tỉ mỉ khu vực để xây dựng Sau tơi bắt tay vào cơng việc Trước tiên xây dựng vườn hoa bé giúp trẻ trải nghiệm vào thiên nhiên, trẻ cảm nhận thời Người thực hiện: Dương Thị Thảo 14 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang tiết ngày hơm nào, trẻ ngắm loại hoa, trẻ trải nghiệm thực tế bước cảm giác khác nhau… H1 Chưa xây dựng vườn hoa Người thực hiện: Dương Thị Thảo 15 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang H2 Sau xây dựng vườn hoa Sau hồn thành vườn hoa bé tơi bắt tay vào xây dựng khu vận động nhằm mục đích cho trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ chơi theo ý thích thoả mãn nhu cầu chơi thân Xây dựng vườn cổ tích, sân vẽ hình ảnh, trò chơi cho trẻ chơi vận động như: Ơ ăn quan, đường đích dắc, hình tròn nhằm phát triển vận động cho trẻ Hình 4: Khu vui chơi phát triển vận động Biết lồng ghép tích hợp chữ để tăng cường tiếng việt cho trẻ biết đồng bào dân tộc thiểu số môi trường xung quanh như: Trên thân cây, gốc cây, bồn hoa… Người thực hiện: Dương Thị Thảo 16 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo 17 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang H1: Gốc chưa lồng ghép tiếng việt H2: Gốc lồng ghép tiếng việt - Biện pháp 2: Tận dụng nguồn lực cơng tác xã hội hố Biết tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương như: Lốp xe, đất, cát, đá… Nhờ đóng góp ngày cơng bậc phụ huynh việc tạo mơi trường ngồi lớp học cho trẻ Để trẻ trải nghiệm thoả mãn nhu cầu vui chơi học tập trẻ Để môi trường thêm sinh động hấp dẫn trẻ mảng tường lớp trang trí hình ảnh câu chuyện cổ tích, vật ngỗ nghĩnh dễ thương Hình1 : Vẽ mảng tường 18 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Môi trường giáo dục thực an toàn, vệ sinh sẽ, tạo hấp dẫn trẻ, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ khám phá Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ - Biện pháp 1: Trao đổi trò chuyện qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu tơi tun truyền với phu huynh thơng qua chương trình giảng dạy, thơng qua buổi họp phụ huynh buổi trò chuyện lúc đón trẻ để có hỗ trợ từ phía gia đình trẻ vật chất đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhà Qua trao đổi với phụ huynh mà trẻ cần để gia đình bổ xung thêm vào cho trẻ khám phá - Biện pháp 2: Cung cấp lịch học trẻ thông qua bảng tuyên truyền Giáo viên thông báo thời gian biểu cho bậc cha mẹ biết lịch học trẻ để có hỗ trợ tự phía gia đình kịp thời Tạo điều kiện thời gian vật chất trẻ học tập tốt IV Tính giải pháp Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động diễn thường xuyên liên tục, đề tài thúc đẩy mạnh mẽ việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp, lớp học: Như khuân viên, vườn hoa, xây dựng khu vui chơi, mảng không gian sân, mảng tường, góc hoạt động để lơi thích thú đẹp mơi trường xung quanh Thông qua hoạt động ngày trẻ thật thích thú tích cực đạt kết cao V Hiệu SKKN Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lớp chồi 1, phân hiệu Buôn Tur 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang từ học kì I 2017- 2018 học kì 2018-2019 * Bảnh biểu so sánh kết học kì I năm học 2017- 2018 học kì I năm học 2018- 2019 TT Nội dung đánh giá Học kì I năm 2017- 2018 Học kì I năm 2018- 2019 Tổng số học sinh 36 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tổng số học sinh 40 19 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Đạt 01 02 03 Tỷ Chưa lệ% đạt Tỷ lệ % Đạt Tỷ Chưa Tỷ lệ lệ% đạt % Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo 15/36 41,7 21/36 58,3 30/40 75 10/40 25 Kỹ mà trẻ có qúa trình hoạt động 15/36 41,7 21/36 58,3 30/40 75 10/40 25 Kỹ sử dụng nguyên vật liệu để tạo sản phẩm 20/36 55,6 16/36 44,4 35/40 87,5 05/40 12,5 Từ số liệu bảng thống kê ta thấy tác hiệu giải pháp Và đặc biệt trẻ có kỹ tốt Từ giúp trẻ phát triển tồn diện - Thơng qua hoạt động học chơi trẻ thật hoạt động tích cực, trải nghiệm để thân trẻ chiếm lĩnh tri thức - Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, cá nhân phát triển mạnh - Thông qua cung cấp cho trẻ mặt phát triển tồn diện để trẻ có kĩ hoạt động với môi trường tốt - Kĩ giao tiếp làm nhiệm vụ theo nhóm mạnh qua giúp trẻ giao tiếp với tốt Trẻ tạo nhiều sản phẩm - Giáo viên biết cách xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ hợp lí khoa học, phù hợp với điều kiện phát triển trẻ thực tế lớp - Về phía phụ huynh có quan tâm tham gia đóng góp xây dựng mơi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Người thực hiện: Dương Thị Thảo 20 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Việc xây dựng môi trường phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non khâu quan trọng, coi người giáo viên thứ hai cơng tác chăm sóc giáo dục Việc tạo môi trường phải khoa học, linh động, sáng tạo, hấp dẫn để trẻ hoạt động tích cực Trẻ hoạt động tích cực hơn, hứng thú hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, cá nhân thể mạnh Trẻ có kĩ tạo nhiều sản phẩm qua chủ đề học, trẻ trải nghiệm thực tế Từ việc làm thân rút kinh nghiêm cho thực đề tài sau Nắm vững nghiệp vụ chuyên môn, mạnh dạn áp dụng khéo léo kiến thức, kĩ vào trình giảng dạy Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí, khả nhận thức, kĩ trẻ để thiết kế xây dựng môi trường Biết cách lựa chọn đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ Luôn cải tiến đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, sáng tạo có thu hút trẻ Tạo cho trẻ niền say mê, hứng thú hoạt động II Kiến nghị - Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên mở lớp tập huấn xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm - Đối với nhà trường : Nhà trường mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi Dur Kmăl, ngày 23 tháng năm 2019 Người viết Dương Thị Thảo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Dương Thị Thảo 21 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN SÁCH TÊN TÁC GIẢI 01 Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Tiến sĩ: Trần Thị Ngọc Trâm Tiến sĩ: Lê Thu Hương Phó giáo sư tiến sĩ: Lê Thị Ánh Tuyết 02 Hướng dẫn tổ chức hoạt động môi trường giáo dục trẻ Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non Người thực hiện: Dương Thị Thảo 22 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo 23 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo 24 Trường mầm non Hoa Pơ Lang ... Thảo 20 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Việc xây dựng môi trường phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non khâu... lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo 23 Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang. .. Trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp chồi Trường Mầm non Hoa Pơ Lang H2 Sau xây dựng vườn hoa Sau hoàn thành vườn hoa bé bắt tay vào xây dựng