Giáo án Ngữ văn 12 tuần 7: Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

Ngữ văn 12 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC A Mục tiêu cần đạt : + Kiến thức :Giúp HS: rèn luyện khả suy luận để nhận rõ ý kiến bàn văn học hay sai, hoàn toàn hay phần, có giá trị sống ngày qua có thái độ thích hợp + Kĩ :vận dụng thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh để làm nghị luận văn học + Thái độ : Biết cách làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học B Chuẩn bị : +GV : Soạn , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế học +HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học C.Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế học D Phương pháp: GV khơi gợi cho HS thảo luận theo câu hỏi SGK GV theo dõi chỉnh sửa, sơ kết tổng kết cuối buổi luyện tập (khơng thuyết giảng) E Tiến trình tổ chức: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: + Đặt vấn đề + Nội dung Hoạt động GV YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hoạt động :Hướng dẫn học sinh I Tìm hiểu đề - Lập dàn ý: tìm hiểu đề lập dàn ý Đề 1: Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “Nhìn -GV gọi HS đọc rõ đề chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; mục 1- SGK (trang 91) cần xác định chủ lưu, dòng chính, qn thơng kim cổ, văn học yêu nước” (Dẫn theo Trần -HS đọc hai đề theo yêu cầu Văn Giàu tuyển tập-NXB Giáo dục-2001) GV Hãy trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên, -GV chia đôi bảng chép hai đề lên bảng -GV gợi cho hs thảo luận theo 1.Tìm hiểu đề: câu hỏi SGK, a Thể loại: nghị luận ( bao hàm giải thích, chứng minh, đề1 đề bình luận) vể ý kiến vể văn học -HS theo dõi phần khơi gợi câu hỏi b Nội dung: Văn học Việt Nam phong phú đa dạng, GV, suy nghĩ chuẩn bị trả văn học u nước dòng lời c Phạm vi tư liệu: Các tác phẩm tiêu biểu có nội dung yêu nước VHVN -GV chia lớp thành nhóm tiến qua thời kỳ Lập dàn ý: hành thảo luận nhóm a Mở bài: Giới thiệu câu nói Đặng Thai Mai b Thân bài: Nhóm 1, : đề * Giải thích ý nghĩa câu nói: - Tìm hiểu nghĩa từ khó: Nhóm 2, : đề -HS tập trung nhóm theo tổ + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác thảo luận theo hai bước: + chủ lưu: dòng (bộ phận chính) + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến +Tìm hiểu đề - Tìm hiểu ý nghĩa vế câu câu: +Lập dàn ý +Văn học VN đa dạng, phong phú +Văn học yêu nước chủ lưu -Hs thảo luận nhóm, ghi kết + Văn học Việt Nam phong phú đa dạng (Đa dạng thảo luận lên bảng phụ số lượng tác phẩm, đa dạng thể loại, đa dạng phong cách tác giả) -Đại diện nhóm 1, lện trình bày +VH yêu nước chủ lưu, xuyên suốt kết thảo luận đề đề lần * Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói: lượt + Đây ý kiến hoàn toàn + Văn học yêu nước chủ lưu xuyên suốt lịch sử VH Việt -HS tập trung theo dõi phần trình Nam: bày hai đại diện nhóm nhận  Văn học trung đại: Nam quốc sơn hà, Cáo bình Ngơ, xét bổ sung Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc  Văn học cận – đại: Tuyên ngôn độc lập -HS ý phần chỉnh sửa, bổ sung kiến thức GV ghi (phần + Nguyên nhân:  Đời sống tư tưởng người Việt Nam phong phú đa tìm hiểu đề lập dàn ý) dạng -GV yêu cầu HS ghi kết thảo  Do hoàn cảnh đặc biệt lịch sử VN thường xuyên luận lên bảng phụ phải chiến đấu chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước + Nêu phân tích số dẫn chứng … c Kết bài: Khẳng định giá trị ý kiến + Giúp đọc hiểu hoàn cảnh lịch sử đặc điểm văn học -GV gọi HS nhóm dân tộc trình bày kết thảo luận + Biết ơn, khắc sâu công lao cha ông đấu tranh bảo vệ đất nước +Giữ gìn, yêu mến, học tập tác phẩm văn học có nội dung yêu nước thời đại Đề 2: Bàn đọc sách, đọc tác phẩm văn -GV mời hs khác nhận xét bổ sung học lớn, người xưa nói: “ Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài.” ( Dẫn theo Lâm Ngữ Đường, Sống đẹp, Nguyễn Hiến Lê dịch, NXB Tao đàn, Sài Gòn, 1965) Anh (chị ) hiểu ý kiến nào? -GV theo dõi kết trình bày 1.Tìm hiểu đề: hai nhóm chỉnh sửa phần tìm a Thể loại: Nghị luận (giải thích – bình luận) ý kiến hiểu đề lập dàn ý hai bàn văn học đề, chốt lại phần kiến thức đề, học b Nội dung: ý kiến Lâm Ngữ Đường việc đọc sách -Tìm hiểu nghĩa hình ảnh ẩn dụ ý kiến sinh ghi Lâm Ngữ Đường c Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu ý kiến Lâm Ngữ Đường b Thân bài: * Giải thích: - Hàm ý ba hình ảnh so sánh ẩn dụ ý kiến Lâm Ngữ Đường + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: thấy phạm vi hẹp + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: tầm nhìn mở rộng kinh nghiệm, vốn sống nhiều theo thời gian (khi đọc sách) + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Theo thời gian, người giàu vốn sống, kinh nghiệm vốn văn hóa khả am hiểu đọc sách sâu hơn, rộng -Tìm hiểu nghĩa câu nói: Sự khác cách đọc kết đọc lứa tuổi Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hố kinh nghiệm…càng nhiều đọc sách hiệu Khả tiếp nhận đọc sách (tác phẩm văn học) tùy thuộc vào điều kiện, trình độ, lực chủ quan người đọc * Bình luận chứng minh khía cạnh vấn đề: - Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, kinh nghiệm, tâm lý, người đọc - Ví dụ: Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du:  Tuổi niên: Có thể xem câu chuyện số phận đau khổ người  Lớn hơn: Hiểu sâu giá trị thực nhân đạo tác phẩm, hiểu ý nghĩa xã hội to lớn Truyện Kiều  Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học Truyện Kiều * Bình luận bổ sung khía cạnh chưa vấn đề: - Khơng phải trải hiểu sâu sắc tác phẩm đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi,…) - Ví dụ: Những luận đạt giải cao bạn học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức) c Kết bài: Tác dụng, giá trị ý kiến người đọc: - Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt - Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu II Bài học: Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: văn học lịch sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học… Cách làm: Tùy đề để vận dụng thao tác cách hợp lí thường tập trung vào: + Giải thích + Chứng + Bình luận III Luyện tập: Bài tập 1/93: Tìm hiểu đề: a Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, chứng minh) ý kiến bàn vấn đề văn học b Nội dung: +Thạch Lam không tán thành quan điểm văn học thoát li thực tế: Thế giới dối trá tàn ác +Khẳng định giá trị cải tạo xã hội giá trị giáo dục văn học c.Phạm vi tư liệu: -Tác phẩm Thạch Lam -Những tác phẩm văn học tiêu biểu khác Lập dàn ý: a Mở bài: -Giới thiệu tác giả Thạch Lam -Trích dẫn ý kiến Thạch Lam chức văn học b.Thân bài: -Giải thích ý nghĩa câu nói: Thạch Lam nêu lên chức to lớn cao văn học -Bình luận chứng minh ý kiến: + Đó quan điểm đắn giá trị văn học:  Trước CM tháng Tám: quan điểm tiến  Ngày nay: nguyên giá trị +Chọn phân tích số dẫn chứng (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Nhật ký tù ) để chứng minh nội dung:  Tác dụng cải tạo xã hội văn học  Tác dụng giáo dục người.của văn học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm c Kết bài: hiểu đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học cách làm -Khẳng định đắn tiến quan điểm sáng tác Thạch Lam kiểu Hoạt động 2: -Sau hướng dẫn học sinh thực -Nêu tác dụng ý kiến người đọc: hai đề SGK, giáo viên chốt +Hiểu thẩm định giá trị tác phẩm văn học lại kiến thức đặt câu hỏi: +Trân trọng, yêu quý giữ gìn tác phẩm văn học +Từ đề kết thảo luận tiến thời kỳ trên, đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học gì? +Theo em, kiểu đó, cách làm nào? +Giáo viên bổ sung lại toàn kiến thức học (cho học sinh ghi bài) Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập -Giáo viên gọi học sinh đọc đề tập SGK/93 -Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm (8 nhóm) -Học sinh đọc đề tập SGK/93 -Học sinh thảo luận theo nhóm Củng cố : Giáo viên chốt lại lần kiến thức học (đối tượng cách làm bài) Dặn dò : Chuẩn bị mới: Việt Bắc (Tố Hữu) F.Đánh giá - Rút kinh nghiệm: ... bình luận) ý kiến hiểu đề lập dàn ý hai bàn văn học đề, chốt lại phần kiến thức đề, học b Nội dung: ý kiến Lâm Ngữ Đường việc đọc sách -Tìm hiểu nghĩa hình ảnh ẩn dụ ý kiến sinh ghi Lâm Ngữ Đường... ký tù ) để chứng minh nội dung:  Tác dụng cải tạo xã hội văn học  Tác dụng giáo dục người.của văn học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm c Kết bài: hiểu đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học. .. quý giữ gìn tác phẩm văn học +Từ đề kết thảo luận tiến thời kỳ trên, đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học gì? +Theo em, kiểu đó, cách làm nào? +Giáo viên bổ sung lại toàn kiến thức học (cho học