Giáo án Ngữ văn 9 bài 19: Tiếng nói của văn nghệ

Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ ( Nguyễn Đình Thi ) 1/ Mục Tiêu: a/ Kiến thức: giúp học sinh Nội dung văn nghệ thuật sức mạnh kỳ diệu đời sống người Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn b/ Kỹ năng: Đọc – Hiểu văn nghị luận, rèn luyện thêm cách viết đoạn văn nghi luận c/ Thái độ: u thích hoạt động văn nghệ tham gia ( có điều kiện) 2/ Chuẩn bị Giáo Viên Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: -Đọc thêm tài liệu liên quan đến Nguyễn Đình Thi tiểu luận, phê bình vănhọc ơng - Soạn bài, dựa vào sgk sgv NV9 T2 Phương pháp: Đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm b/ Chuẩn bị HS: SGK, đồ dùng học tập, chuẩn bị bài.trả lời câu hỏi sgk 3/ Tiến trình bày dạy a/ Kiểm tra cũ: ( 3’) Để “ Bàn đọc sách”, Chu Quang Tiềm xây dựng thống luận điểm lớn gì? Theo em phép lập luận gì? Vì người phải đọc sách đọc sách có ý nghĩa nào? b// Dạy nội dung : Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG a/ Giới thiệu bài: ( 1’) Hầu khắp nước ta, tỉnh thành có Hội nhà văn ( Hội văn học nghệ thuật) hoạt động lĩnh vựt văn học nghệ thuật thấy có tập an: điện ảnh, sân khấu, văng nghệ…thông tin hoạt động lĩnh vực văn học nghệ thuật bàn luận vấn đề xung quanh làng văn nghệ Vậy người, sống lại phải có văn nghệ, lại cần đến văn nghệ? Tiểu luận “ Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi giúp trả lời câu hỏi cách thỏa đáng b/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung: ( 16’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nơi dung ( ghi bảng) I/ Đọc, tìm hiểu chung văn bản: 1/ Tác giả - tác phẩm: Em giới thiệu Nguyễn Đình ThI ( 1924- a/ Tác giả: Nguyễn Đình ThI ( 1924-2003) quê Hà Nội nét khái quát tác giả? 2003) quê Hà Nội Nhà văn, nhà thơ, nhà viết kích, (nhà) soạn nhạc, viết lý luận văn học Là nhà văn cách mạng tiêu biểu 1996 nhận giải thưởng HCM văn học nghệ thuật Trước cách mạng: thành viên tổ chức văn hóa Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG cứu quốc Sau cách mạng: giữ cương vị: tổng thư ký hội văn hóa cứu quốc, tổng thư ký Hội nhà văn Việt Nam, chủ tịch Ủy ban toàn quốc liên hiệp hội văn học nghệ thuật Yêu cầu học sinh gạch chân câu: “ hoạt động văn Học sinh dựa vào sách Sgk/16 nghệ… Phê bình” giáo khoa trình bày SGK.16 Giới thiệu hoàn cảnh đời xuất xứ văn bản? b/ Tác phẩm: G: đầu 1948: thời kỳ HCRĐ: 1948 thời kỳ đầu xây dựng kháng chiến chống Pháp văn học đậm thời kỳ đầu xây dựng văn đà tính dân tộc, tính đại học nghệ thuật đạm đà tính chúng, gắn bó với dân tộc, đại chúng, gắn bó với kháng chiến vĩ đại kháng chiến vĩ dân nhân dân Xuất xứ: in “ vấn đề văn học” ( 1856) 2/ Đọc văn bản, thích Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG 1,2,3,4 Hướng dẫn đọc: mạch lạc, rõ ràng, - đọc mẫu-> gọi học sinh đợc Học sinh đọc thích 3/ Tóm tắt: ( hệ thống luận điểm) sgk/16 Nội dung tiếng nói văn nghệ: Nội ung tiếng nói văn thực khách quan + tư tương, nghệ:: với thực tình cảm cá nhân nghệ sĩ khách quan nhận thức Bàn vể “ Tiếng nói văn mẻ, tất tư tưởng, nghệ”, tác giả đưa tình cảm cá nhân người luận điểm nghệ sĩ Mỗi tập văn nghệ nào? lớn cách sống tâm hồn, từ làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người, sống chiến đấu, sản xuất vô gian khổ nhân dân Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người, Văn nghệ có khả cảm hóa, sống chiến đấu, sản xuất sức lơi lỳ diệu tiếng vơ gian khổ nhân nói tình cảm dân đương thời Văn nghệ có khả cảm hóa, sức lơi lỳ diệu tiếng nói tình cảm tác động đến người qua rung cảm Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG sâu xa tự trái tim Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản: ( 0’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nơi dung ( ghi bảng) II/.Đọc- HIểu văn bản: Nội dung phản ánh văn 1/ Nội dung phản ánh văn nghệ gì? nghệ: Gợi ý: TPNT sáng tạo từ thực đời Tác phẩm nghệ thuật sống tạo nên từ đâu? “ vật liệu mượn thực tại” Em hiểu “ vật liệu mượn thực tại”? Đó người, vật,… Có tring đời sống xã hội G:khi sáng tác “ Lão Hạc” NC lấy người, việc có thật xảy ởlàng Đại Hồng: Trần Đức San bán chó yêu quý Trần Quý Đào ăn Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG bả chó chết qua việc thể sựviệc nhân vật Lão Hạc, NC muốn nói với người? Cứu lấy người, bảo vệ nhân phẩm người trước nạn đói, lũ giăng tất mị giá trị Vậy có phải việc Nhưng khơng phải aso phản ánh văn nghệ chép mà thơng qua lăng kính chủ đơn phản ánh Khơng Nó gởi gấm quan người nghệ sĩ, có tư thực khơng? Hay tâm tư, tình cảm, tư tưởng tưởng, lòng họ ngồi có điều tác giả khác? Văn nghệ phản ánh thực qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ ( lạc quan-> nghĩ việc theo chiều hướng tốt đẹp, màu hồng, bi quan-> anh thấy màu Để làm sáng tỏa đen ảm đạm) điểm đó, tác gia đưa Thơ tả cảnh Nguyễn dẫn chứng cụ thể Du nào? Truyện Kiều Mang đến cho người đọc: nhận Tác phẩm An-na Ca-rê- thức & rung cảm: “ Mỗi tác phẩm Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG Nội dung mang đến nhi-na ( lêpTpn_xtôi) lờn…tâm hồn”, “ Chúng ta nhận… điều cho người đọc, Học sinh thảo luận – trả lời phẫn khích” người nghe? nhận xét, bổ sung Thể câu văn nào? “ Mỗi tác phẩm lớn rọi… tâm hồn” SGK/14 “ Chúng ta nhận…phẫn kịch” Có … tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận người giới bên G: Truyện Kiều đọc TK: người khâm phục TH, mến KT, Nội dung chủ yếu văn nghệ căm ghét MGS, Tú bà…, thực mang tính cụ thể, sinh ghê sợ Hoạn thư… động, đời sống tình cảm Vậy em hiểu nội dung chủ người qua nhìn tình cảm có yếu văn nghệ gì? Nhận xét Học sinh trả lời tính cá nhân nghệ sĩ Chốt/ c/ Củng cố, luyện tập :(3’) Tìm phần lý lẽ + dẫn chứng mà tác giả nêu để khẳng định nội dung chủ yếu văn nghệ? 5/ Chuẩn bị tiết sau: ( 2’) Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG Học bài, học dẫn chứng tiêu biểu Chuẩn bị phần lại ( câu hỏi 3,4,5 sgk/17) - e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tiết 1/ Mục Tiêu: 2/ Chuẩn bị Giáo Viên Của Học Sinh 3/ Tiến trình bày dạy a/ Kiểm tra cũ: (3’) Kiểm tra việc việc chuẩn bị tiết b// Dạy nội dung : a/ Giới thiệu bài: Nội phản ánh văn nghệ bạn A vừa trình bày có vai trò ý nghĩa đời sống người? có sứcmạnh riêng nào? -> tìm hiểu phần b/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản: ( 26’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nơi dung ( ghi bảng) Gọi học sinh đọc lại phần Học sinh đọc lại phần 2/ Vai trò, ý nghĩa văn nghệ 2: sgk sau suy đời sống người Tại người cần nghĩ trả lời tiếng nói văn nghệ? Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG Gợi: tác giả đưa dẫn chứng, tình Khi bị ngăn cách với sống, cụ thể để lập tiếng nói văng nghệ luận? sống bên ngoài, đem lại sức cổ Trong trường hợp vũ tinh thần to lớn ngừơi bị ngăn cách với sống tiếng nói văn nghệ nối họ với sống bên ngồi Vd: người tù trị từ sở mật thám, họ: Bị ngăn cách với giới bên Bị tra tấn, đánh đập Sống không gian tăm Sống lam lũ vất vã, người tối, chật hẹp tiếng nói văn nghệ làm cho Tiếng nói văn nghệ đối tâm hồn sống dậy, qiên với họ phép màu cựchàng ngày nhiệm, sức mạnh cổ Ni dưỡng đời sống tình cảm vũ tinh thần to lớn hay người, giúp họ biết sống lạc quan, người sống biết ước mơ lam lũ vất vả, u tối đời tiếng nói “ văn nghệ làm cho tâm hồn họ sống” quên cực hàng ngày Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG Những tác phẩm văn nghệ hay nuôi dưỡng làm cho đời sống tình cảm người thêm phong phú Qua văn nghệ, người trở nên lạc quan, biết rung cảm biết ước mơ Minh họa: cải lương: Tô Ánh Nguyệt -> thân phận người phụ nữ ngày xưa-ngày Lưu Bình – Dương Lễ: tình cảm bạn bè, vợ chồng Em có nhận xét dẫn chứng lý lẽ Dẫn chứng cụ thể, sinh động, lý lẽ mà tác giả đưa để lập sắc sảo, lập luận chặt chẽ đầy sức luận? thuyết phục Dẫn chứng cụ thể, sinh Nghệ thuật tiếng nói tình cảm động, lý lẽ sắc sảo, lập “ Tôn-xtôi” luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục Với cách lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục tác giả cho ta tin rằng: nghệ thuật tiếng nói tình cảm, chứa đựng tình u, ghét buồn, vui chúg ta 10 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG sống hay Tơn-xtơi: “ Nghệ thuật tiếng nói tình cảm” 3/ Sức mạnh kỳ diệu văn nghệ Gọi học sinh đọc tiếp phần lại Tiếng nói văn nghệ khơng đơn tình cảm mà chứa đựng gì? Văn nghệ đối Văn nghệ với tư tưởng từ với người cách sống hàng ngày nào? xảy ra, thấm tất Học sinh nêu ý kiến nhận sống, người tình xét bổ sung cảm, để vào tâm hồn người, Yêu cầu: văn nghệ giúp người tự nhận thức mình, người tình cảm tự xây dựng ngồi nghệ thuật khơng thể thiếu tư tưởng tư tưởng nghệ thuật lh6ng khô khan, trừu tượng mà thấm sâu cảm xúc vào nhận thức tâm hồn qua đường tình cảm, giúp người tự nhận thức mình, tụ xây dựng mình, 11 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG Bằng cách thức đặc biệt đó, văn nghệ thực chúc cách tự nhiên, hiệu quả, sâu sắc, lâu bền Yêu cầu: thảo luận ý kiến sau “ Văn nghệ thứ tuyên truyền-không tuyên truyền lại hiệu sâu sắc cả” em hiểu ý kiến nào? Vì sao? Tự nhiên văn nghệ, tác phẩm có nội dung tun truyền tác phẩm chân soi sáng tư tưởng tiếng hướng người đọc, người nghe vào lẽ sống, cách nghĩ đắn, nhân đạo mà có tác dụng Vì nói mặt dù khơng tun truyền cho quan tuyên truyền – văn nghệ lại điểm, giai cấp, có tác dụng tuyên truyền dân tộc Nhưng 12 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG hiệu hơn, sâu sắc hơn? không tuyên truyền cách lộ liễm, khô khan, Gợi: văn nghệ dùng để tuyên truyền? văn nghệ tuyên truyền không diễn thuyết, minh họa cho tư tưởng trị Vì văn nghệ sống đường nào? Văn nghệ tuyên truyền đường đặc biệtcon đường tình cảm qua tình cảm, văn nghệ lai động toàn tim, khối người, trạng thái cảm xúc, tình cảm phong phú người đời sống cụ thể, sinh động óc Nghệ sĩ truyền điện thằng vào tim khối óc cách tự nhiên, sâu sắc thấm thía Nghệ thuật giàu đốt lửa lòng chúng ta, khiến phải tự buớc lên đường Minh thương họa: cảm cho thân phận Thúy Kiều bao nhiêu-> căm ghét lực đen tối, tàn bạo nhiêu; cảm phục anh hùng Từ Hải nhiêu-> đấu tranh chống 13 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG lại ác, xấu Mở rộng khả cảm nhận, Bên cạnh đó, nghệ thuật thưởng thức tâm hồn mở rộng khả cảm “ Giải phóng cho người nhận, thưởng thức tâm khỏi biên giới hồn mình”, “ xây dựng người” Nghệ thuật giải phóng “ Nghệ thuật xây dựng đời sống tâm người khỏi giới hạn hồn cho xã hội” chật hẹp đời sống người, thân Nói tóm lại, nghê thuật có sức mạnh kỳ diệu, sức cảm hóa to lớn, “ nghệ thuật xây dựng người”, “ xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội” Minh họa: kể số câu chuyện ngắn minh họa cho sức cảm hóa kỳ diệu văn nghệ: Câu chuyên bó đủa: gia đình tinh thần đồn kết Sự tích trầu cau: tình anh em, vợ chồng Thạch Sanh: thiện thắng ác] 14 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG Hoạt động 3: Tổng kết ( 5’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nơi dung ( ghi bảng) Nêu đắc sắc cách III/ Tổng kết: viết văn nghị luận 1/ Nghệ thuật: Nguyễn Đình Thi? Bố cục: hợp lý Học sinh nêu ý kiến -> Luận điểm: xế hệ thống, rõ nhận xét bổ sung ràng, dẫn chứng sinh động, tiêu GV chốt biểu Cách viết giàu hình ảnh, dẫn dắt tự nhiên Qua tiểu luận, NĐT Lời văn chân thành, say sưa, dầy muốn khẳng nhiệt định với điều gì? 2/ Nội dung: Học sinh đọc ghi nhớ Ghi nhớ sgk/17 SGK/17 c/ Củng cố, luyện tập :( 3’) Nêu mọt tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm mình? Tùy học sinh giáo viên nhận xét góp ý d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà: ( 2’) Học bài, học thuộc đoạn trích sau:Soạn: chuẩn bị hành trang vào kỷ Chuẩn bị tiết kế tiếp: thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán 15 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -KG - e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 16 ... Nội dung tiếng nói văn nghệ: Nội ung tiếng nói văn thực khách quan + tư tương, nghệ: : với thực tình cảm cá nhân nghệ sĩ khách quan nhận thức Bàn vể “ Tiếng nói văn mẻ, tất tư tưởng, nghệ , tác... hay Tơn-xtơi: “ Nghệ thuật tiếng nói tình cảm” 3/ Sức mạnh kỳ diệu văn nghệ Gọi học sinh đọc tiếp phần lại Tiếng nói văn nghệ khơng đơn tình cảm mà chứa đựng gì? Văn nghệ đối Văn nghệ với tư tưởng... tin hoạt động lĩnh vực văn học nghệ thuật bàn luận vấn đề xung quanh làng văn nghệ Vậy người, sống lại phải có văn nghệ, lại cần đến văn nghệ? Tiểu luận “ Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi giúp