LUẬN ÁN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGOÀI CÔNG LẬP VIỆT NAM HIỆN NAY

1 BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN  ĐOÀN THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGOÀI CÔNG LẬP VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2017 BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN  ĐOÀN THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành : Kinh tế phát triển Mã số : 62.31.01.05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS, TS Nguyễn Thiết Sơn HÀ NỘI - 2017 i LỜI CẢM ƠN Đề tài “Phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam nay” kết q trình cố gắng khơng ngừng thân giúp đỡ, động viên khích lệ thầy, bạn bè đồng nghiệp người thân Qua trang viết tác giả xin gửi lời cảm ơn tới người giúp đỡ thời gian học tập - nghiên cứu khoa học vừa qua Tơi xin tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc thầy giáo GS.TS Nguyễn Thiết Sơn trực tiếp tận tình hướng dẫn cung cấp tài liệu thông tin khoa học cần thiết cho luận án Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Viện Nghiên cứu phát triển, tổ môn Kinh tế phát triển, Ban Nguồn nhân lực; nhà khoa học Viện Nghiên cứu phát triển giảng dạy, chia sẻ đóng góp ý kiến kinh nghiệm quý báu suốt trình học tập, tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu khoa học Cuối tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đơn vị công tác giúp đỡ tơi q trình học tập thực Luận án tiến sỹ TÁC GIẢ Đoàn Thị Thu Hương ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đoàn Thị Thu Hương iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐỀN ĐỀ TÀI .10 1.1 Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 10 1.2 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến phát triển đội ngũ nhà giáo, giảng viên trường đại học, cao đẳng 1.3 Đánh giá chung vấn đề luận án cần tiếp tục giải 20 24 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP 26 2.1 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 26 2.1.1 Nguồn nhân lực 26 2.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 28 2.2 Đặc điểm vai trò trường đại học, cao đẳng ngồi công lập 30 2.2.1 Đặc điểm 30 2.2.2 Vai trò trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 34 2.3 Phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 35 2.3.1 Nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập 35 2.3.2 Khái niệm, nội dung phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng công lập 40 2.3.3 Các biện pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập .45 2.3.4 Các tiêu chí đánh giá cơng tác phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập .49 iv 2.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 51 2.4.1 Các nhân tố khách quan 51 2.4.2 Các nhân tố chủ quan 55 2.5 Kinh nghiệm quốc tế phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học học rút trường đại học cao đẳng công lập Việt Nam 57 2.5.1 Kinh nghiệm nước phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học 57 2.5.2 Các học nhằm phát phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP Ở VIỆT NAM 75 3.1 Khái quát trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 75 3.1.1 Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước ảnh hưởng đến phát triển trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 75 3.1.2 Quá trình hình thành phát triển trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập .78 3.2 Phân tích thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 84 3.2.1 Về số lượng 84 3.2.2 Về cấu .90 3.2.3 Về chất lượng .93 3.3 Phân tích thực trạng biện pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 99 3.3.1 Về công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 99 3.3.2 Về tuyển dụng sử dụng giảng viên 101 3.3.3 Về đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 107 3.3.4 Về thực đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh giảng viên 110 v 3.4 Đánh giá chung 113 3.4.1 Ưu điểm .113 3.4.2 Hạn chế 117 3.4.3 Những nguyên nhân hạn chế .119 KẾT LUẬN CHƯƠNG 123 Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP Ở VIỆT NAM .125 4.1 Bối cảnh quốc tế, nước tác động đến trình phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 125 4.1.1 Bối cảnh quốc tế 125 4.1.2 Bối cảnh nước 126 4.2 Phương hướng phát triển nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam giai đoạn 2017 - 2025 132 4.2.1 Dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập giai đoạn 2017 - 2025 132 4.2.2 Phương hướng phát triển nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập giai đoạn 2017 - 2025 135 4.3 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 137 4.3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với xu hướng phát triển nhà trường 137 4.3.2 Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng nhằm thu hút ĐNGV giỏi theo hướng chuẩn hoá 139 4.3.3 Chú trọng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo chuẩn chức danh nghề nghiệp 145 4.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên 152 4.3.5 Đổi nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên môn môn 155 4.3.6 Chủ động phát triển đội ngũ giảng viên hợp lý cấu đáp ứng yêu cầu quy định mục tiêu phát triển nhà trường 156 4.3.7 Hồn thiện chế, sách, tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên 158 4.3.8 Một số giải pháp khác 161 vi KẾT LUẬN CHƯƠNG 165 KẾT LUẬN 166 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 168 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 169 PHỤ LỤC 176 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt BGH CBQL CĐ CNH, HĐH CNTT ĐH ĐHDL ĐNGV ĐT-BD GD&ĐT GDĐH GV HĐQT HTTC NCKH NCL NNL SV SV/GV TĐTTBQ Chữ viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Cao đẳng Cơng nghiệp hố, đại hố Công nghệ thông tin Đại học Đại học dân lập Đội ngũ giảng viên Đào tạo - bồi dưỡng Giáo dục đào tạo Giáo dục đại học Giảng viên Hội đồng quản trị Hệ thống tín Nghiên cứu khoa học Ngồi cơng lập Nguồn nhân lực Sinh viên Sinh viên/ Giảng viên Tốc độ tăng trưởng bình quân TLGVCH TLGVTG Tỷ lệ giảng viên hữu Tỷ lệ giảng viên thỉnh giảng Ths Thạc sỹ TS Tiến sỹ 178 PHỤ LỤC Phụ lục DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG ĐH, CĐ NCL ĐƯỢC KHẢO SÁT TÌM HIỂU STT Danh sách trường ĐH, CĐ NCL khảo sát Trường ĐH Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Trường ĐH Thăng Long Trường Đại học dân lập Phương Đông Trường ĐH Duy Tân Trường ĐH Bình Dương Trường ĐH Hoa Sen Trường ĐH Hồng Bàng Trường Cao đẳng Công nghệ Thương mại Hà Nội Trường Cao đẳng Quảng Ngãi 10 Trường Cao đẳng Bách Việt 179 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN (Phiếu dành cho giảng viên trường ĐH, CĐ NCL) Để nghiên cứu tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) trường Đại học, Cao đẳng ngồi Cơng lập Việt Nam nay, xin anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi cách tích dấu (x) vào trống cho câu trả lời anh chị (mức độ: kém đến tốt): Ý kiến đồng chí phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Mức độ đánh giá TT Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triến ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Cơng tác quy hoạch chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính thống từ cấp mơn cấp khoa cấp trường Về công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên TT Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Mức độ đánh giá 180 Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thơng báo tuyển dụng cơng khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược Cơng tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực giảng viên Mức độ đánh giá TT Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV TT Mức độ đánh giá Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương 181 Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN (Phiếu dành cho Nhà quản trị/Nhà Quản lý trường ĐH, CĐ NCL) Để nghiên cứu tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) trường Đại học, Cao đẳng ngồi Cơng lập Việt Nam nay, xin Đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cách tích dấu 182 (x) vào ô trống cho câu trả lời đồng chí (mức độ: kém đến tốt): Ý kiến Đồng chí phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường TT Mức độ đánh giá Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triến ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Cơng tác quy hoạch chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính thống từ cấp mơn cấp khoa cấp trường Về công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên TT Công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thơng báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực Mức độ đánh giá 183 ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược Cơng tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực giảng viên Mức độ đánh giá TT Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV TT Mức độ đánh giá Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi 184 trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Đối với nhà quản trị TT Quy hoạch phát triển ĐNGV Mức độ đánh giá ĐiểmTB Tổng Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm 12 44 31 10 105 2,60 105 2,57 11 105 2,82 trở lên) Quy hoạch phát triến ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 13 45 28 12 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm 10 35 35 14 trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng 38 20 28 13 105 3,04 Công tác quy hoạch chất lượng ĐNGV 31 24 13 35 105 3,46 yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo 185 đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV 23 20 28 25 105 3,35 đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn 33 32 18 14 105 2,97 thống từ cấp môn cấp khoa cấp 10 23 32 25 15 105 3,11 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt phát triển Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính trường Điểm trung bình 2,99 Đối với giảng viên TT Quy hoạch phát triển ĐNGV Mức độ đánh giá Điểm TB Tổng Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với 81 108 78 78 40 385 2,71 33 385 2,60 29 385 2,54 77 385 3,02 Công tác quy hoạch chất lượng ĐNGV 40 59 67 94 125 385 3,53 chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với 93 105 82 72 chiến lược phát triển trung hạn (từ 25 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với 95 112 81 68 chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng 79 77 63 89 yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV 53 43 98 102 89 385 3,34 186 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt 81 58 122 90 34 385 2,84 40 385 2,74 đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính 117 45 86 97 thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Điểm trung bình 2.92 187 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐNGV Đối với nhà quản trị Mức độ đánh giá TT Công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Điểm TB Tổng Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thơng báo tuyển dụng cơng khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược 31 38 19 15 105 3,13 28 36 20 18 105 3,21 30 35 15 25 105 3,33 26 47 15 14 105 3,10 20 38 20 25 105 3,44 23 20 33 26 105 3,53 33 32 23 14 105 3,11 Điểm trung bình 3,27 Đối với giảng viên TT Công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Việc tuyển chọn xây dựng thành Mức độ đánh giá 40 108 98 78 61 Điểm Tổng 385 TB 3,03 188 quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Cơng tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thơng báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên 35 100 95 85 70 385 3,14 35 102 81 98 69 385 3,17 58 81 122 90 34 385 2,90 40 64 98 94 89 385 3,33 53 43 98 102 89 385 3,34 79 77 89 51 385 2,89 Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược Điểm trung bình 89 3,11 189 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Đối với nhà quản trị TT Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV 30 28 28 13 105 3,11 28 32 23 14 105 3,07 20 35 31 10 105 3,12 19 30 28 28 105 3,62 13 45 28 12 105 2,57 20 45 21 12 105 2,44 20 35 27 15 105 3,20 23 32 25 19 105 3,27 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB nước ngồi Chính sách GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng 3,05 Điểm trung bình Đối với giảng viên TT Công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Mức độ đánh giá Điểm 190 1 Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡns; ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Tổng TB 70 88 108 74 45 385 2,83 73 105 82 80 45 385 2,79 80 78 97 74 55 385 2,85 29 50 115 98 93 385 3,46 94 102 90 64 35 385 2,59 100 120 100 53 12 385 2,37 95 112 81 68 29 385 2,54 86 45 107 97 50 385 2,95 Điểm trung bình 2,80 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC ĐÃI NGỘ, TẠO MÔI TRƯỜNG VÀ TÔN VINH ĐNGV Đối với nhà quản trị TT Mức độ đánh giá 191 Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV 24 38 25 16 Tổng Điểm TB 105 3,28 28 37 22 15 105 3,17 26 43 16 13 105 3,02 Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật 29 50 105 12 20 45 18 15 105 3,13 môi trường làm việc dân chủ, thân thiện 23 20 37 22 105 3,50 27 35 23 15 105 3,15 chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH 2,80 Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng mang tính sư phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến Điểm trung bình 3,15 Đối với giảng viên TT Mức độ đánh giá Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV 30 108 98 78 71 385 3,14 35 105 95 85 65 385 3,10 Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp 45 112 90 82 56 385 2,98 Việc xây dựng sách đãi ngộ cùa nhà trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Tổng TB 1 Điểm 192 ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật 58 100 112 81 34 385 2,83 40 76 98 87 84 385 3,26 môi trường làm việc dân chủ, thân thiện 53 43 98 102 89 385 3,34 385 3,30 chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây đựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng mang tính sư phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng 38 78 89 92 88 tiến Điểm trung bình 3.13