Phát triển nguồn nhân lực trong các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập Việt Nam hiện nay

BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN  ĐOÀN THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN  ĐOÀN THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP VIỆT NAM HIỆN NAY Chun ngành : Kinh tế phát triển Mã số : 62.31.01.05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS, TS Nguyễn Thiết Sơn HÀ NỘI i LỜI CẢM ƠN Đề tài “Phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam nay” kết trình cố gắng không ngừng thân giúp đỡ, động viên khích lệ thầy, cơ, bạn bè đồng nghiệp người thân Qua trang viết tác giả xin gửi lời cảm ơn tới người giúp đỡ thời gian học tập - nghiên cứu khoa học vừa qua Tơi xin tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc thầy giáo GS.TS Nguyễn Thiết Sơn trực tiếp tận tình hướng dẫn cung cấp tài liệu thông tin khoa học cần thiết cho luận án Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Viện Chiến lược phát triển, tổ môn Kinh tế phát triển, Ban Nguồn nhân lực; Trung tâm Tư vấn phát triển Đào tạo; nhà khoa học Viện Chiến lược phát triển giảng dạy, chia sẻ đóng góp ý kiến, kinh nghiệm quý báu suốt trình học tập, tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu khoa học Cuối tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đơn vị công tác giúp đỡ tơi q trình học tập thực Luận án tiến sỹ TÁC GIẢ Đoàn Thị Thu Hương ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, tài liệu tham khảo luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đoàn Thị Thu Hương iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐỀN ĐỀ TÀI 10 1.1 Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 10 1.2 Các công trình nghiên cứu liên quan đến phát triển đội ngũ nhà giáo, giảng viên trường đại học, cao đẳng 1.3 Đánh giá chung vấn đề luận án cần tiếp tục giải 20 24 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP 26 2.1 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 26 2.1.1 Nguồn nhân lực 26 2.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 28 2.2 Đặc điểm vai trò trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 30 2.2.1 Đặc điểm 30 2.2.2 Vai trò trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 34 2.3 Phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 35 2.3.1 Nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập 35 2.3.2 Khái niệm, nội dung phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 41 2.3.3 Các biện pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập .46 2.3.4 Các tiêu chí đánh giá cơng tác phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng công lập .49 2.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập .51 2.4.1 Các nhân tố khách quan 51 2.4.2 Các nhân tố chủ quan 55 iv 2.5 Kinh nghiệm quốc tế phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học học rút trường đại học cao đẳng công lập Việt Nam 58 2.5.1 Kinh nghiệm nước phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học 58 2.5.2 Các học nhằm phát phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP VIỆT NAM .76 3.1 Khái quát trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 766 3.1.1 Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước ảnh hưởng đến phát triển trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 76 3.1.2 Quá trình hình thành phát triển trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập .79 3.2 Phân tích thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam .85 3.2.1 Về số lượng 85 3.2.2 Về cấu .91 3.2.3 Về chất lượng .94 3.3 Phân tích thực trạng biện pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam .100 3.3.1 Về công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 100 3.3.2 Về tuyển dụng sử dụng giảng viên 102 3.3.3 Về đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 108 3.3.4 Về thực đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh giảng viên 111 3.4 Đánh giá chung 114 3.4.1 Ưu điểm .114 3.4.2 Hạn chế 118 3.4.3 Những nguyên nhân hạn chế .120 KẾT LUẬN CHƯƠNG 125 v Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP VIỆT NAM .126 4.1 Bối cảnh quốc tế, nước tác động đến trình phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 126 4.1.1 Bối cảnh quốc tế 126 4.1.2 Bối cảnh nước 127 4.2 Phương hướng phát triển nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam giai đoạn 2017 - 2025 133 4.2.1 Dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập giai đoạn 2017 - 2025 133 4.2.2 Phương hướng phát triển nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập giai đoạn 2017 - 2025 136 4.3 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 137 4.3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với xu hướng phát triển nhà trường 137 4.3.2 Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng nhằm thu hút ĐNGV giỏi theo hướng chuẩn hoá 139 4.3.3 Chú trọng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo chuẩn chức danh nghề nghiệp 146 4.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên 153 4.3.5 Đổi nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên môn môn 155 4.3.6 Chủ động phát triển đội ngũ giảng viên hợp lý cấu đáp ứng yêu cầu quy định mục tiêu phát triển nhà trường 156 4.3.7 Hồn thiện chế, sách, tạo mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên 159 4.3.8 Một số giải pháp khác 162 166 KẾT LUẬN 167 KẾT LUẬN CHƯƠNG DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 169 vi DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 170 PHỤ LỤC 177 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt BGH CBQL CĐ CNH, HĐH CNTT ĐH ĐHDL ĐNGV ĐT-BD GD&ĐT GDĐH GV HĐQT HTTC NCKH NCL NNL SV SV/GV TĐTTBQ Chữ viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Cao đẳng Cơng nghiệp hố, đại hố Cơng nghệ thơng tin Đại học Đại học dân lập Đội ngũ giảng viên Đào tạo - bồi dưỡng Giáo dục đào tạo Giáo dục đại học Giảng viên Hội đồng quản trị Hệ thống tín Nghiên cứu khoa học Ngồi cơng lập Nguồn nhân lực Sinh viên Sinh viên/ Giảng viên Tốc độ tăng trưởng bình quân TLGVCH TLGVTG Tỷ lệ giảng viên hữu Tỷ lệ giảng viên thỉnh giảng Ths Thạc sỹ TS Tiến sỹ 178 PHỤ LỤC Phụ lục DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG ĐH, CĐ NCL ĐƯỢC KHẢO SÁT TÌM HIỂU STT Danh sách trường ĐH, CĐ NCL khảo sát Trường ĐH Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Trường ĐH Thăng Long Trường Đại học dân lập Phương Đông Trường ĐH Duy Tân Trường ĐH Bình Dương Trường ĐH Hoa Sen Trường ĐH Hồng Bàng Trường Cao đẳng Công nghệ Thương mại Hà Nội Trường Cao đẳng Quảng Ngãi 10 Trường Cao đẳng Bách Việt 179 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN (Phiếu dành cho giảng viên trường ĐH, CĐ NCL) Để nghiên cứu tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) trường Đại học, Cao đẳng ngồi Cơng lập Việt Nam nay, xin anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi cách tích dấu (x) vào trống cho câu trả lời anh chị (mức độ: kém đến tốt): Ý kiến đồng chí phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Mức độ đánh giá TT Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triến ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Về công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên TT Mức độ đánh giá 180 Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Cơng tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược Công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực giảng viên Mức độ đánh giá TT Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Cơng tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV TT Mức độ đánh giá Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương 181 Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN (Phiếu dành cho Nhà quản trị/Nhà Quản lý trường ĐH, CĐ NCL) Để nghiên cứu tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) trường Đại học, Cao đẳng ngồi Cơng lập Việt Nam nay, xin Đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cách tích dấu 182 (x) vào trống cho câu trả lời đồng chí (mức độ: kém đến tốt): Ý kiến Đồng chí phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường TT Mức độ đánh giá Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triến ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Về công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên TT Công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Cơng tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực Mức độ đánh giá 183 ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược Công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực giảng viên Mức độ đánh giá TT Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV TT Mức độ đánh giá Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn vinh ĐNGV Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi 184 trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Đối với nhà quản trị TT Quy hoạch phát triển ĐNGV Mức độ đánh giá ĐiểmTB Tổng Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm 20 255 33 124 49 27 22 255 20 98 98 20 19 255 15 88 54 55 43 255 3,04 75 255 3,46 trở lên) 44 Quy hoạch phát triến ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo 2,60 97 59 35 Cơng tác quy hoạch chất lượng ĐNGV 89 54 31 2,57 2,82 185 đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV 18 57 47 78 55 255 19 86 75 41 34 255 21 46 85 65 38 255 3,35 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển 2,97 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính thống từ cấp mơn cấp khoa cấp trường Điểm trung bình 3,11 2,99 Đối với giảng viên TT Quy hoạch phát triển ĐNGV Mức độ đánh giá Tổng Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với Điểm TB 2,71 chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) 198 Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với 278 108 109 92 785 2,60 chiến lược phát triển trung hạn (từ 25 năm) 194 234 134 156 67 785 Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn liền với 2,54 chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) 197 212 165 123 88 785 Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng ĐNGV 3,02 124 125 123 215 198 785 3,53 đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu ĐNGV 98 102 155 195 235 785 127 134 125 212 187 785 3,34 186 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt 2,84 đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn 187 146 255 98 phát triển 99 785 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Điểm trung bình 2,74 216 90 189 198 92 785 2.92 187 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐNGV Đối với nhà quản trị Mức độ đánh giá TT Công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa 65 Điểm TB Tổng Việc tuyển chọn xây dựng thành học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học 55 255 16 88 98 43 10 255 3,21 67 76 53 57 255 3,33 13 55 98 45 44 255 3,10 43 89 47 67 255 3,44 16 52 44 78 65 255 3,53 15 81 84 47 28 255 3,11 Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo lực ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược 3,13 88 43 Điểm trung bình 3,27 Đối với giảng viên TT Cơng tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB 188 Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, 88 221 195 146 135 785 3,03 khoa học Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa 86 201 194 145 159 785 3,14 76 221 165 187 136 785 3,17 102 176 222 187 98 785 2,90 người có lực, đáp ứng 92 123 184 198 188 785 3,33 học Cơng tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn yêu cầu ĐNGV bố trí sử dụng theo 103 99 176 218 189 785 3,34 142 142 189 189 123 785 2,89 lực ĐNGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược Điểm trung bình 3,11 189 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Đối với nhà quản trị TT Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỡ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB 84 56 67 35 255 3,11 23 65 76 54 37 255 3,07 22 43 87 78 25 255 3,12 42 87 67 59 255 3,62 26 98 74 37 20 255 2,57 45 104 54 38 14 255 2,44 17 49 87 77 25 255 3,20 15 63 73 51 53 255 3,27 13 3,05 Điểm trung bình Đối với giảng viên TT Cơng tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Mức độ đánh giá Điểm 190 Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng 156 Tổng TB 2,83 187 212 154 76 785 148 216 165 179 77 785 181 157 198 154 95 785 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡns; ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi làm việc (kèm cặp, bảo) 75 118 211 196 185 785 Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỗ 191 206 194 135 59 785 205 234 205 98 43 785 194 221 178 135 57 785 Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng 178 98 209 196 104 785 Điểm trung bình 2,79 2,85 3,46 2,59 2,37 2,54 2,95 2,80 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC ĐÃI NGỘ, TẠO MÔI TRƯỜNG VÀ TÔN VINH ĐNGV Đối với nhà quản trị TT Công tác đãi ngộ, tạo môi trường tôn Mức độ đánh giá Điểm 191 vinh ĐNGV Tổng TB Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường 44 255 64 82 60 42 255 18 59 97 48 33 255 21 77 99 42 16 255 2,80 18 55 93 47 42 255 Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV 3,28 63 75 67 3,17 3,02 Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH 3,13 Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư phạm cao 3,50 59 48 83 57 255 Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng 3,15 12 63 82 65 tiến Điểm trung bình 33 255 3,15 192 Đối với giảng viên Mức độ đánh giá Công tác đãi ngộ, tạo môi trường TT tôn vinh ĐNGV Điểm Tổng TB Việc xây dựng sách đãi ngộ cùa nhà 75 211 187 145 167 trường Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây đựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH 78 93 102 68 785 218 189 176 124 785 224 197 165 106 785 215 213 171 84 785 148 198 188 183 785 3,14 3,10 2,98 2,83 3,26 Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi trường làm việc dân chủ, thân thiện 103 mang tính sư phạm cao 3,34 98 187 208 189 785 Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng 80 tiến 3,30 154 176 198 177 Điểm trung bình 785 3.13 ... VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP 26 2.1 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 26 2.1.1 Nguồn nhân lực 26 2.1.2 Phát triển nguồn. .. nhân lực trường đại học, cao đẳng công lập 35 2.3.1 Nguồn nhân lực trường đại học cao đẳng ngồi cơng lập 35 2.3.2 Khái niệm, nội dung phát triển nguồn nhân lực trường đại học, cao. .. Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGỒI CƠNG LẬP VIỆT NAM .76 3.1 Khái quát trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập Việt Nam 766 3.1.1 Các chủ trương,