Bộ đề thi chính thức vào 10 môn Ngữ Văn của các Sở giáo dục và đào tạo và các trường chuyên trên cả nước cho cả hệ cơ bản và hệ chuyên có lời giải chi tiết năm học 2018 2019

Bộ đề thi chính thức vào 10 môn Ngữ Văn của các Sở giáo dục và đào tạo và các trường chuyên trên cả nước cho cả hệ cơ bản và hệ chuyên có lời giải chi tiết năm học 2018 2019 Bộ đề thi chính thức vào 10 môn Ngữ Văn của các Sở giáo dục và đào tạo và các trường chuyên trên cả nước cho cả hệ cơ bản và hệ chuyên có lời giải chi tiết năm học 2018 2019 Bộ đề thi chính thức vào 10 môn Ngữ Văn của các Sở giáo dục và đào tạo và các trường chuyên trên cả nước cho cả hệ cơ bản và hệ chuyên có lời giải chi tiết năm học 2018 2019 Bộ đề thi chính thức vào 10 môn Ngữ Văn của các Sở giáo dục và đào tạo và các trường chuyên trên cả nước cho cả hệ cơ bản và hệ chuyên có lời giải chi tiết năm học 2018 2019 Bộ đề thi chính thức vào 10 môn Ngữ Văn của các Sở giáo dục và đào tạo và các trường chuyên trên cả nước cho cả hệ cơ bản và hệ chuyên có lời giải chi tiết năm học 2018 2019

Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chun Bắc Giang (Năm học 2018 - 2019) Câu 1: (4.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Dọc khắp vùng quê, đâu có ngơi đình, ngơi chùa để nhân dân cầu bình an Muốn bình yên cần học cách đối xử hiền hòa với thiên nhiên Vào thời điểm này, sơng bậc Bắc Kỳ, dòng sơng thi ca, dòng sơng tiếng hát quan họ lóng lánh đón mặt trời vào sớm mai, đong đưa thứ ánh sáng huyền diệu trăng lên, canh hát hội, tiếng gõ mạn thuyền gọi cá tơm vào lưới Người Bắc Giang có dòng sông đẹp cô gái thời xuân sắc Giá trị lành dòng sơng khơng nơi có được, cần phải giữ gìn nâng cao chất lượng dòng nước Thiên nhiên ban cho người Bắc Giang dòng sơng, núi đẹp, báu vật để dành cho tương lai Ở nước giàu có, nhờ dòng sơng đẹp, nhiều nơi phát triển hệ thống đường thủy giao thương du lịch Mọi dòng sơng đổ hết biển lớn Trên hành trình biển, sơng qua bao gian khó thử thách […] Có lẽ mơ ước dòng sơng đổ biển lớn mang theo mơ ước người Bắc Giang hội nhập phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội từ (Theo Nguyễn Thị Thu Hà, Những dòng nước huyền thoại, Ngàn năm bóng q nhà, trang 81-82, NXB Quân đội Nhân dân 2018) Nhận biết Theo đoạn trích trên: a Con người cần phải làm muốn bình yên? b Thiên nhiên ban tặng cho người Bắc Giang gì? Thơng hiểu Hãy rõ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu sau: Người Bắc Giang có dòng sơng đẹp gái thời xuân sắc Thông hiểu Nhận xét ngắn gọn tâm tư, tình cảm tác giả với dòng sông quê hương Câu 2: (6.0 điểm) Vận dụng cao Từ hình ảnh dòng sơng đổ biển lớn với bao gian khó thử thách đoạn trích trên, em có liên tưởng đến hành trình hội nhập hệ trẻ xu toàn cầu hóa nay? (Trình bày luận khoảng 400 – 500 chữ) Câu 3: (10 điểm) Vận dụng cao Suy nghĩ em hình tượng người đối diện với vầng trăng hai đoạn thơ sau: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo (Trích Đồng chí, Chính Hữu, Ngữ văn 9, tập 1, NXB GD 2009) Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rưng Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật (Trích Ánh trăng, Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, NXB GD 2009) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: a Con người muốn bình yên cần phải: học cách ứng xử hiền hòa với thiên nhiên b Thiên nhiên ban tặng cho người Bắc Giang: dòng sơng, núi đẹp, báu vật dành cho tương lai Phương pháp: biện pháp tu từ học Cách giải: - Biện pháp: So sánh (so sánh dòng sơng với gái thời xuân sắc) - Tác dụng: nhấn mạnh khẳng định vẻ đẹp tràn đầy sức sống dòng sơng Bắc Giang Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: - Tình u dành cho dòng sơng q - Niềm tự hào dòng sơng gắn với văn hóa lâu đời người dân: dòng sơng thi ca, dòng sơng tiếng hát quan họ lóng lánh đón mặt trời vào sớm mai Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu hình thức - Đoạn văn 400 - 500 chữ, sử dụng phép lập luận tổng – phân – hợp - Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu nội dung: *Nêu vấn đề *Giải thích vấn đề: - Hội nhập tham gia vào cộng đồng để hoạt động phát triển với cộng đồng (thường nói quan hệ dân tộc, quốc gia) - Hình ảnh dòng sơng đổ biển lớn với bao gian khó thử thách gợi liên tưởng khó khăn lớn lao mà hệ trẻ phải vượt qua để hội nhập với giới dòng sơng muốn đổ biển lớn phải vượt qua gềnh thác *Phân tích, bàn luận vấn đề: - Tại hội nhập, giới trẻ phải vượt qua nhiều thử thách? + Do cách biệt văn hóa ngôn ngữ + Do điều kiện kinh tế xã hội nước ta với nước khác có chênh lệch nhiều - Giới trẻ cần làm để xóa bỏ khó khăn, thử thách trên: + Cần trau dồi cho tri thức kinh nghiệm sống + Không ngừng học hỏi, tiếp thu tri thức nhân loại + Phát huy điểm mạnh, xóa bỏ điểm yếu + Cần gạt bỏ mặt tiêu cực “tơi” cá nhân để hòa nhập với cộng đồng - Tuy nhiên cần lưu ý, hội nhập khơng phải hòa tan cần giữ nét văn hóa đẹp đẽ dân tộc - Liên hệ thân Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận văn học - Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy - Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả * Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau: 1.Giới thiệu chung - Giới thiệu hai tác giả: Nguyễn Duy, Chính Hữu - Giới thiệu vầng trăng văn học hai đoạn trích: Ánh trăng, Đồng chí Phân tích a Đoạn trích Ánh trăng * Được gặp lại vầng trăng: - Điệp từ “mặt”, lối chuyển nghĩa độc đáo: + Diễn tả giây phút soi chiếu, giao hòa người vầng trăng + Soi vào trăng để người nhận nhận đổi thay - “Rưng rưng”: cảm xúc ùa giây phút người nhận vầng trăng tri kỉ đời -> để thức tỉnh - “Đồng, bể, sơng, rừng”: + Xóa thời gian, khơng gian, đưa người khứ + Kéo trăng người xích lại gần + Để trăng vẹn nguyên tri kỉ + Để người nhận nông cạn, thờ ơ, bạc bẽo * Càng thức tỉnh sâu sắc khi: - “Trăng”: + “tròn vành vạnh”: ẩn dụ cho nghĩa tình khơng thay đổi, không vơi cạn nhân dân, đất nước + “im phăng phắc”: bao dung, độ lượng nghiêm khắc -> im lặng chứa đựng lời nhắc nhở, cảnh báo, thức tỉnh người - Người “giật mình” -> thức tỉnh: + Nhận cám dỗ vật chất khiến người đánh giá trị tinh thần đẹp đẽ, khiến tâm hồn họ trống rỗng, nghèo nàn + Nhận ra: không lãng quên khứ, không thờ ơ, bội bạc với nghĩa tình sâu nặng, thiêng liêng + Biết trở nâng niu, trân trọng khứ; biết sống ân nghĩa, thủy chung ->Với khoảnh khắc giật mình, nhà thơ gieo vào lòng người đọc niềm tin sức sống mãnh liệt lương tri người => Nhận xét - Nội dung: + Lời nhắn gửi người không lãng quên khứ gian khổ mà sâu đậm nghĩa tình + Lời nhắc nhở nghĩa tình thiêng liêng nhân dân, đạo lí uống nước nhớ nguồn - Nghệ thuật: + Thể thơ ngũ ngôn với nhiều sáng tạo độc đáo + Sự kết hợp hài hòa chất tự trữ tình + Ngơn ngữ, hình ảnh giản dị, gần gũi mà giàu sức gợi + Giọng điệu tâm tình thấm thía, thiết tha cảm xúc, lúc lại trầm lắng, suy tư b Đoạn trích Đồng chí Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng chí: * Được xây dựng hồn cảnh khắc nghiệt: - Thời gian, khơng gian: rừng đêm hoang vu, lạnh lẽo - Khơng khí căng thẳng trước trận chiến đấu -> Tâm hồn họ bay lên với hình ảnh vầng trăng nơi đầu súng -> Họ xuất tư điềm tĩnh, chủ động “chờ giặc tới” => Nhờ tựa vào sức mạnh tinh thần đồng đội Họ “đứng cạnh bên nhau” trở thành khối thống khơng lay chuyển * Được biểu qua hình ảnh thơ độc đáo, đầy sáng tạo: “Đầu súng trăng treo”: - Vốn hình ảnh thơ cảm nhận từ thực tiễn chiến đấu - Song hình ảnh mang nhiều ý nghĩa biểu tượng phong phú: + Gợi liên tưởng: chiến tranh - hòa bình, thực - ảo mộng, kiên cường – lãng mạn, chất chiến sĩ – chất thi sĩ + Gợi vẻ đẹp tình đồng chí sáng trong, sâu sắc Sự xuất vầng trăng chứng sức mạnh kì diệu tình đồng đội Tình cảm giúp tâm hồn người lính bay lên lúc gay go, khốc liệt chiến tranh + Gợi vẻ đẹp tâm hồn người lính – tâm hồn ln trẻo, tươi mát phải băng qua lửa đạn chiến tranh + Gợi vẻ đẹp tâm hồn dân tộc Việt Nam – bàn tay giữ súng mà trái tim ln hướng đến khát vọng bình => Nhận xét - Nội dung: Bài thơ thể chân thực, cảm động tình cảm lớn mang tính thời đại, tình đồng chí bền chặt, thiêng liêng người lính cách mạng Qua tác giả khắc họa thành cơng hình ảnh người lính thời kì đầu chống Pháp - Nghệ thuật: Lối miêu tả chân thực, tự nhiên; từ ngữ, hình ảnh giản dị giàu sức gợi, cảm xúc dồn nén c Suy ngẫm giây phút người đối diện với vầng trăng - Giống nhau: + Vầng trăng người bạn thủy chung, tình nghĩa + Vầng trăng ln bên cạnh người, nâng đỡ người phút khó khăn, đưa đường dẫn lối người trở với giá trị nhân văn tốt đẹp - Khác + Đồng chí: vầng trăng người đồng chí, người bạn, biểu tượng hòa bình, tự + Ánh trăng: vầng trăng mang ý nghĩa thức tỉnh, giúp người sống với giá trị đẹp đẽ dân tộc “Uống nước, nhớ nguồn” Tổng kết Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chuyên Đồng Nai (chuyên Văn) (Năm học 2018 2019) Câu 1: (2.0 điểm) Đọc kĩ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên “Nếu đo xương máu tiền nhân Trường Sơn ngút ngàn dễ đo Bao người mẹ, người vợ, người em – nước mắt Hồng Hà, Cửu Long đâu thể sánh cùng” (Trích Tổ quốc, Nguyến Thế Ký, nguồn: thanhnien.vn) a Thơng hiểu Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ b Thông hiểu Nhận xét trật từ xếp trật tự từ hai câu thơ: “Bao người mẹ, người vợ, người em – nước mắt/ Hồng Hà, Cửu Long đâu thể sánh cùng” Câu 2: (3.0 điểm) Vận dụng cao Đọc câu chuyện sau: CÂU CHUYỆN VỀ CHIẾC ĐIỆN THOẠI Sáng hơm đó, ơng lão đến cửu hàng sửa điện thoại Tôi cẩn thận kiểm tra điện thoại khơng tìm lỗi Tơi nói với ơng thứ ổn, điện thoại chạy tốt Ông lão nhìn tơi rơm rớm nước mắt hỏi: “Thế từ lâu lão không nhận điện thoại lão” Tôi chết lặng trước câu hỏi ông … (Theo Quà tặng sống) Hãy viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Câu 3: (5.0 điểm) Vận dụng cao Từ quan niệm Chế Lan Viên chất muối vần thơ: “Cái kết tinh vần thơ muối bể Muối lắng ô nề thơ đọng bề sâu” (Đối thoại – Chế Lan Viên) Em tìm thứ “muối thơ” qua số thơ em biết HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: a Phương pháp: biện pháp tu từ học Cách giải: - Liệt kê: + người mẹ, người vợ, người em; Tác dụng: Nhấn mạnh đối tượng hy sinh +Trường Sơn, Hồng Hà, Cửu Long Tác dụng: Khẳng định công lao to lớn mát đau thương tiền nhân cho Tổ quốc - So sánh: Trường Sơn ngút ngàn dễ đo được; Hồng Hà, Cửu Long đâu thể sánh => Nhấn mạnh nỗi đau, mát không sánh đồng thời ca ngợi cơng lao tiền nhân đất nước b Phương pháp: Lựa chọn trật tự từ câu Cách giải: - Bao người mẹ, người vợ, người em đảo lên trước từ “nước mắt”: trật tự biểu nhấn mạnh đối tượng chịu nhiều đau thương, mát - Hồng Hà, Cửu Long: trật tự biểu thứ tự vật – trình tự khơng gian từ Bắc vào Nam => Tác dụng: Nhấn mạnh hy sinh lớn lao, cao bậc tiền nhân cho Tổ quốc đồng thời ca ngợi công lao họ thể niềm tự hào dân tộc, lòng yêu nước thiết tha Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: *Nêu vấn đề: Mối quan hệ với cha mẹ *Giải thích vấn đề: - Mối quan hệ cha mẹ mối quan hệ huyết thống với quan hệ vợ chồng, anh- em mối quan hệ cấu thành gia đình - Giữa cha mẹ cần có quan tâm, chăm sóc, sẻ chia u thương lẫn Cha mẹ có trách nhiệm ni dạy trưởng thành cần phải báo hiếu với cha mẹ - Câu chuyện phản ánh thực trạng quan hệ cha mẹ lỏng lẻo, vô tâm, không quan tâm, chia sẻ với cha mẹ *Phân tích, bàn luận vấn đề: - Vai trò quan tâm, sẻ chia cha mẹ cái: + Sự quan tâm, sẻ chia cha mẹ làm cho mối quan hệ trở nên bền chặt, khăng khít + Quan tâm, sẻ chia với cha mẹ biểu lòng hiếu thảo tơn kính - Hiện nay, xã hội đại, quan tâm, sẻ chia cha mẹ trở nên mờ nhạt, khơng diễn thường xun - Ngun nhân dẫn đến tình trạng trên: + Do biến chuyển xã hội nhiều mặt, có mặt văn hóa – tư tưởng Chữ hiếu, chữ tình, chữ nghĩa dường khơng coi xưa Chính người thiếu trách nhiệm gia đình mối quan hệ ruột thịt + Sự phát triển xã hội với kinh tế thị trường làm gia tăng nhu cầu muốn tự khẳng định cá nhân làm cho cách biệt hệ lớn, người trở nên ích kỉ quan tâm gia đình + Con cha mẹ bận rộn, có thời gian bên nhau, tâm sự, chia sẻ để hiểu nên cách biệt tâm lý lớn + Các bậc cha mẹ nhiều nặng tư tưởng cơng lao, áp đặt suy nghĩ khiến bị ức chế muốn ngồi ảnh hưởng cha mẹ => mối quan hệ rạn nứt - Giải pháp khắc phục: + Rút ngắn khoảng cách hệ Biện pháp thực thực có cố gắng cha mẹ Cha mẹ nên dành nhiều thời gian cho để chia sẻ, để tâm Sự khác biệt hệ điều có tồn tại, nhiên cha mẹ cần tìm cách khắc phục cách thấu hiểu trẻ cần cảm thông cho cha mẹ suy nghĩ lâu đời + Mỗi người cần nâng cao trách nhiệm với gia đình, với người thân, cần nhận biết rõ gia đình nhân tố tạo nên hạnh phúc bình yên cá nhân Khi nhận thức điều đó, người tự biết cần làm để mối quan hệ gia đình trở nên tốt đẹp *Liên hệ thân: Em làm để cải thiện mối quan hệ với cha mẹ? Hãy chia sẻ đơi điều với bạn bè quan hệ cha mẹ để giúp hệ trang lứa với hiểu nhiều gia đình Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu chung Giải thích nhận định - Câu thơ Chế Lan Viên để nói hành trình sáng tạo nghệ thuật giá trị thơ ca chân - Tác giả dùng hình ảnh muối kết tinh để nói hành trình sáng tạo nghệ thuật Để có hạt muối trăng trẻo, có giá trị phải trải qua cơng đoạn nhọc nhằn Sáng tạo nghệ thuật tương tự vậy, người nghệ sĩ phải lao động nghiêm tục, khơng ngừng sáng tạo nên có thơ kết tinh nội dung nghệ thuật Chất thơ kết tinh tài năng, tư tưởng người nghệ sĩ => Nhận định khẳng định giá trị tác phẩm chân phải hội tụ đầy đủ hai phương diện nội dung nghệ thuật Phân tích, chứng minh Học sinh lựa chọn vài tác phẩm học chương trình lớp để chứng minh cho nhận định: Làng, Sang thu,… Với tác phẩm học sinh cần phát điểm mẻ hai phương diện Nội dung Nghệ thuật Ví dụ: Tác phẩm Làng – Kim Lân - Nội dung + Niềm tự hào, nỗi nhớ làng mang nét mới: Xa làng tản cư, ơng Hai nhớ làng, giữ thói quen khoe làng, tự hào làng + Ông gắn danh dự với danh dự làng, cho thấy gắn bó sâu sắc với làng, với nước tất niềm vui, nỗi buồn + Thái độ thù làng Chợ Dầu theo Tây, làm Việt gian thể tình cảm với làng, với nước rạch ròi, liệt: làng u thật làng theo Tây phải thù Đó nhận thức mẻ, sáng suốt, cho thấy người nông dân biết đặt danh dự, lợi ích dân tộc lên hết + Người nơng dân biết hi sinh đến tận cho kháng chiến, dù tài sản bị đốt ông vô hạnh phúc danh dự làng thân khơi phục - Nghệ thuật + Xây dựng tình truyện tự nhiên, bất ngờ, cảm động, tạo bước ngoặt tâm lí, làm bật nhân vật + Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực, phong phú, sống động, điển hình Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm Câu 2: Phương pháp: biện pháp nghệ thuật Cách giải: - Chỉ biện pháp tu từ: liệt kê: đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá - Tác dụng: nói lên ước muốn ơng Hai, mong làng để anh em đồng chí tham gia công kháng chiến mà trước tản cư ông hay làm Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Trong đoạn trích trên, câu (1) câu lời trần thuật tác giả Câu (2) (3) lời độc thoại nội tâm nhân vật Tác dụng lời độc thoại nội tâm việc biểu đạt nội dung là: thể nỗi nhớ làng ông Hai ông phải tản cư Trong lòng người nơng dân u làng q thê thiết này, mong muốn trở làng để tham gia kháng chiến Tình u làng biểu tình yêu đất nước II LÀM VĂN Câu 1: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải * Yêu cầu hình thức - Bài văn ngắn (khoảng trang giấy thi) - Trình bày rõ ràng, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận * Yêu cầu nội dung I Mở bài: Nêu lên vấn đề lòng dũng cảm người II Thân Giải thích: Dũng cảm đức tính người dám đứng lên đấu tranh, vượt qua thách thức, hiểm nguy, khó khăn, cám dỗ để bảo vệ lẽ phải, cơng lý Bàn luận vấn đề * Lí giải cần đức tính dũng cảm - Con người cần dũng cảm để chống lại phản tiến bộ, phản nhân văn, điều xấu, điều ác để khiến xã hội ngày tốt đẹp - Dũng cảm dạy biết đấu tranh cho lẽ phải, chí biết cứu giúp người khác, biết hi sinh cho điều xứng đáng để sống tươi đẹp * Ý nghĩa lòng dũng cảm: - Cái xấu ác bị đẩy lùi, sống trở nên tốt đẹp - Luôn người yêu quý * Chứng minh - Trong lịch sử dân tộc ta, bị phương Bắc đô hộ, tổ tiên kiên cường, gan dạ, dũng cảm chống giặc ngoại xâm Khơng cha ơng anh dũng đánh trả kẻ thù lớn mạnh Pháp, Mỹ - Cuộc sống hòa bình có nhiều gương phòng chống tội phạm, chiến sĩ cơng an hi sinh thân để bắt tội phạm,… - Đối với học sinh lòng dũng cảm đơn giản dám thừa nhận việc chưa làm tập nhà, làm sai dám nhận lỗi, dũng cảm nói khuyết điểm bạn bè lớp, bảo vệ tốt lên án xấu Mở rộng vấn đề liên hệ thân: - Phê phán tính hèn nhát: số trường hợp phê phán không dám thừa nhận lỗi mà tự gây ra, hèn nhát gặp khó khăn, tính ích kỉ nghĩ đến thân - Liên hệ thân: học sinh cần phải nhận thức lòng dũng cảm đức tính tốt đẹp Rèn luyện thêm lòng dũng cảm để sẵn sàng đối mặt với khó khăn, thử thách sống Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: I Giới thiệu chung - Chính Hữu nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Pháp - Phần lớn thơ ông hướng đề tài người lính với lời thơ đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngơn ngữ hàm súc, đọng, giàu hình ảnh - Khổ thơ gồm câu thơ đầu thơ “Đồng chí” nêu lên sở cao đẹp tình đồng chí II Phân tích Cơ sở tình đồng chí Tình đồng chí xây dựng sở điểm chung người từ xa lạ trở nên thân quen thành tri kỉ Đó điểm chung sau: - Chung hoàn cảnh xuất thân + Thủ pháp đối: “quê hương anh” – “làng tôi” cho thấy tương đồng lai lịch, cảnh ngộ người lính thời chống Pháp Họ từ miền q nghèo khó - Chung lí tưởng, lòng yêu nước: + Từ miền quê xa lạ, họ nhập ngũ quen quân ngũ + Họ chung chiến tuyến chống kẻ thù chung - Cùng chung nhiệm vụ: + “Súng bên súng” -> nhiệm vụ chiến + “Đầu sát bên đầu”, “chung chăn” -> trải qua sống gian khổ, chia sẻ cho tình cảm nồng ấm => Từ hình thành tình đồng chí Đây q trình, từ: + “Anh” – “tơi” thành “anh với tơi” “đơi tri kỉ” “đồng chí” + “Bên”, “sát” thành “chung” -> Từ người xa lạ đời người lính với nhiều điểm tương đồng khiến tình cảm đượm dần lên để trở thành tình đồng chí Hình ảnh “đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ” gợi cho tình đồng chí sẻ chia vui buồn, xóa khoảng cách, thân thương, gắn bó tình bạn bè chân thật - Khép lại đoạn thơ vẻn vẹn từ “Đồng chí!” đứng tách riêng thể cảm xúc dồn nén, chân thành gợi thiêng liêng, sâu nặng tình đồng chí Câu thơ kết thúc dấu “!” nốt nhấn, lời khẳng đinh kết tinh tình cảm người lính, tạo lề cho đoạn sau => Đoạn thơ vừa lí giải sở tình đồng chí lại vừa cho thấy biến đổi kì diệu: từ người nơng dân xa lạ họ trở thành đồng chí, đồng đội sống chết có => Tình đồng chí tình cảm giai cấp cần lao, từ người chung mục đích, lí tưởng, gắn bó tự nguyện thành bền chặt chan hòa, chia sẻ Từ điểm chung này, tình đồng chí thể biểu cụ thể kết tinh cao đẹp hình tượng đoạn thơ Nghệ thuật - Đoạn thơ viết thể thơ tự do, bút pháp tả thực - L ời thơ giản dị, mộc mạc, đọng; - Hình ảnh thơ gợi cảm, giàu ý nghĩa… III Tổng kết - Đoạn thơ khắc họa chân thực mà sinh động tình đồng chí gắn bó keo sơn lính vệ quốc ngày đầu kháng chiến, đồng thời thể tài nghệ thuật tác giả Đề thi thức vào 10 môn Văn Sở GDĐT Thừa Thiên Huế (Năm học 2018 - 2019) I Phần Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc kĩ ngữ liệu sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vô giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm bắt thời cơ, đánh địch lúc thắng lợi, để thời thất bại Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, không lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học khơng giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc không kịp (Phương Liên, Thời gian vàng, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, tr.36) Câu 1: (0.5 điểm) Nhận biết Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Câu 2: (0.5 điểm) Thông hiểu Nêu ngắn gọn nội dung ngữ liệu Câu 3: (1.0 điểm) Thông hiểu Xét cấu tạo, câu “Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội.” kiểu câu gì? Vì sao? Câu 4: (1.0 điểm) Thơng hiểu Ngữ liệu chuyển tải thơng điệp gì? II Phần Tập làm văn (7.0 điểm) Câu 1: (3.0 điểm) Vận dụng cao Viết đoạn văn nghị luận (không trang giấy thi) theo cách diễn dịch bàn ý nghĩa tuổi thơ người Câu 2: (4.0 điểm) Vận dụng cao Cảm nhận em vẻ đẹp hai nhân vật: anh Sáu tác phẩm Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU Câu 1: Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: Phương thức biểu đạt ngữ liệu nghị luận Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Nội dung ngữ liệu trên: Khẳng định giá trị thời gian quý vàng khơng mua Thời gian sống, thắng lợi, tri thức biết tận dụng thời gian, làm nhiều điều đáng q cho cho xã hội Câu 3: Phương pháp: nội dung Câu ghép Cách giải: Xét cấu tạo, câu “Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội.” kiểu câu ghép Vì câu ghép bị lược hai thành phần chủ ngữ hai vế hiểu đối tượng mà câu văn nói tới người, chúng tảo cặp quan hệ từ “nếu … thì” Chúng ta khơi phục câu văn sau để dễ xác định: “Thế biết, biết tận dụng thời gian chũng ta làm điều cho thân cho xã hội.” Câu 4: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Ngữ liệu chuyển tải thông điệp nhắc nhở người biết quý trọng thời gian, dùng thời gian để làm điều có ý nghĩa II LÀM VĂN Câu 1: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu hình thức - Đoạn văn nghị luận (không trang giấy thi) - Theo cách diễn dịch - Diễn đạt rõ ràng, không sai tả * Yêu cầu nội dung: Bài làm học sinh đảm bảo ý sau - Tuổi thơ quãng thời gian thơ bé, nhỏ tuổi - Tuổi thơ có ý nghĩa quan trọng với người: + Khi nhỏ, người ta khơng có nhiều thứ để nhớ, ấn tượng tuổi thơ kỉ niệm khắc ghi + Tuổi thơ nuôi dưỡng cảm xúc trẻo, hồn nhiên bên người thân yêu, bên bạn bè + Tuổi thơ chứng kiến trải nghiệm nhiều điều lạ, mở ước mơ sáng + Tuổi thơ ni dưỡng có ảnh hưởng nuôi dưỡng tâm hồn người Tuổi thơ thiếu thốn nuôi dưỡng cho người ta ý chí, nghị lực vươn lên; tuổi thơ sống yêu thương nuôi dưỡng cho người ta biết yêu thương người khác; tuổi thơ vui chơi tạo nên kỉ niệm đẹp; tuổi thơ không may mắn dạy cho người ta học đời - Tuy nhiên, nay, tuổi thơ trẻ thời đại khác trước nhiều Có điều kiện đại chưa trẻ khám phá nuôi dưỡng thể xác, tâm hồn lành mạnh trước - Điều quan trọng làm để tuổi thơ đáng nhớ, đáng yêu Kể vấp ngã, đau đớn tuổi thần tiên trở thành mốc đời quên - Đã qua tuổi thơ mình, tuổi thơ em có đặc biệt có vai trò với em Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Mở - Giới thiệu hai tác giả, hai tác phẩm - Giới thiệu hai nhân vật linh hồn tác phẩm, gửi gắm tư tưởng tác giả Thân 2.1 Giống - Anh Sáu anh niên người thời đại kháng chiến chống Mĩ - Họ có tình u q hương, đất nước, giàu tình cảm với người thân gia đình, mang tình u lớn, lí tưởng lớn Họ đại diện cho người Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ 2.2 Khác a Anh Sáu Chiếc lược ngà thân người cha tha thiết u thương Tình cảm thể suốt dọc dài câu chuyện.Đồng thời ông Sáu người lính chiến đấu giành lại niềm Nam thân yêu Trong ngày ngắn ngủi thăm con: - Xúc động mãnh liệt khoảnh khắc gặp lại sau năm xa cách: +Vội vàng, hấp tấp nhảy lên bờ gọi + Đưa tay đón + Bước bước dài tới bên + Khn mặt biến đổi nỗi xúc động - Đau đớn bé Thu khơng đáp lại tình cảm ông mà sợ hãi bỏ chạy: + Sầm mặt lại + Đứng sững lại + Hai tay buông thõng bị gãy => Đau khổ, bất lực làm để san khoảng cách không gian, thời gian - Suốt ngày phép ông Sáu làm cách để bé Thu thay đổi: + Ơng khơng đâu, quanh quẩn bên + Ơng khơng giận mà khe khẽ lắc đầu, cười trước bướng bỉnh, xa lánh + Thậm chí bé chối từ chăm sóc ơng, ơng đau đớn khơng giữ bình tĩnh mà trách phạt => Ơng kiên nhẫn, dịu dàng, bao dung mực - Khi chia tay, ơng bộc lộ tình u sâu nặng + Anh không dám lại gần con, nhìn ánh mắt trìu mến, buồn rầu Ánh mắt cho thấy nỗi xót xa, yếu đuối người lính trước tình cảm gia đình + Giọt nước mắt mà ông cố dấu, lời hứa trở lược ngà cho gói trọn tình cảm u thương, gắn bó sâu sắc, mãnh liệt mà ơng dành cho => Tình u ông Sáu chiến thắng khoảng cách biệt li Tình cảm ln vẹn ngun, ấm áp tràn đầy Khi ông trở lại chiến trường: - Ln cảm thấy ân hận, khổ tâm đánh - Khơng qn lời hứa với Ơng hiểu mơ ước ngây thơ Cô bé muốn có vật dụng để ln nhớ cha + Dồn nỗi nhớ, tình yêu day dứt vào việc làm chiệc lược ngà + Ông tỉ mỉ cưa lược, cẩn thận khắc nét chữ “yêu nhớ tặng Thu ba” + Lúc nhớ con, ông lấy lược ngắm nghía, mài lên mái tóc - Thậm chí, chết khơng cướp tình u thương ơng Sáu + Vết thương nặng trận càn khiến ông kiệt sức, khơng trăng trối điều ơng dồn hết tàn lực móc lược trao cho đồng đội gửi gắm đồng đội qua ánh mắt + Cây lược trao lại cho bé Thu Tình cha khơng chết, nâng đỡ bé trưởng thành, vượt lên đau thương mát => Ơng Sáu biểu tượng cho tình u thương, ân cần che chở người cha dành cho Qua ta thấy tình cảm cha b Anh niên đại diện cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ, đại diện cho người ngày đêm cống hiến thầm lặn, xây dựng đất nước Hoàn cảnh sống làm việc nhân vật anh niên - Anh “người độc gian”, làm việc đỉnh Yên Sơn cao 2600m, quanh năm suốt tháng bốn bề mây phủ phong, lạnh rét Anh cô độc đến “thèm người” “nhớ người” - Công việc ngày anh là: “Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất”, dự báo trước thời tiết hàng ngày phục vụ sản xuất chiến đấu Cơng việc đòi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao Tính cách, phẩm chất tốt đẹp nhân vật anh niên * Là người thiết tha yêu sống: - Tình cảm gắn bó, quan tâm, gần gũi anh với người xung quanh + Lấy khúc chắn ngang đường để dừng xe -> thèm người, nhớ người, mong trò chuyện nghe tiếng nói, tiếng cười + Gửi củ tam thất cho vợ bác lái xe -> quan tâm đến người tình cờ gặp gỡ -> trái tim biết yêu thương, sẻ chia + Trò chuyện cởi mở, tặng hoa, tặng quà ăn đường cho người vừa gặp lần đầu ông họa sĩ, cô kĩ sư -> Lòng đôn hậu, thân thiện anh - Tinh thần lạc quan hồn cảnh sống nhiều khó khăn, thử thách: + Biết tạo niềm vui cho sống -> trồng hoa trước nhà + Biết tổ chức sống gọn gàng, ngăn nắp -> nhà anh sẽ… + Biết nối với sống văn minh, tự nâng cao hiểu biết, chuyên môn nhờ đọc sách -> nhờ bác lái xe mua sách => Giúp anh niên hoàn toàn chủ động, vượt qua sống khó khăn vật chất lẫn tinh thần * Là người sống có lí tưởng, có niềm say mê trách nhiệm với công việc - Rất say mê cơng việc đo gió, đo mưa đỉnh Yên Sơn: + Chấp nhận sống làm việc đỉnh núi cao nghìn m so với mặt biển -> dám đối mặt vượt lên nỗi đơn tình u cơng việc + Coi công việc người bạn “ta với công việc đôi” + Thấy hạnh phúc làm việc: tin vào ý nghĩa cơng việc làm, dự báo xác thời tiết giúp người nơng dân sản xuất, giúp không quân bắn rơi máy bay - Làm việc với tinh thần trách nhiệm cao: + Có đêm trời lạnh giá anh trở dậy đo gió, đo mưa + Anh vượt lên hồn cảnh vượt lên để hồn thành cơng việc -> Tinh thần trung thực ý thức trách nhiệm với nghề - Tất bắt nguồn từ lí tưởng sống đẹp anh niên: + Anh muốn góp sức vào cơng dựng xây bảo vệ sống (công việc anh giúp ích cho lao động sản xuất chiến đấu) + Anh khơng lẻ loi, đơn độc mà tìm thấy người bạn đồng hành đường chọn: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán địa chất lập đồ sét -> tất lặng lẽ bền bỉ với đời sống, với công việc + Anh tác động lớn tới ông họa sĩ kĩ sư Ơng họa sĩ tìm thấy anh lí tưởng sáng tạo Còn kĩ sư tìm thấy anh gương tình u sống, tình u cơng việc => Anh niên thân cho vẻ đẹp lớp người tích cực góp phần tạo dựng lên sống cho quê hương, đất nước * Anh người khiêm tốn, thành thực - Khi ông họa sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh từ chối thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé, chưa thấm vào đâu so với “ơng kĩ sư vườn rau Sa Pa”, “đồng chí nghiên cứu khoa học” nghiên cứu lập đồ sét với tất niềm say mê, hào hứng… Anh nhiệt thành giới thiệu để ông họa sĩ vẽ chân dung họ - người làm việc hết mình, thầm lặng, cống hiến đáng trân trọng khâm phục Kết - Hai nhân vật đại diện cho người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ người mang vẻ đẹp khác - Khuynh hướng văn học thời - khung hướng sử thi cảm hứng lãng mạn’ tâm, tài người nghệ sĩ Đề thi thức vào 10 môn Văn Sở GDĐT Trà Vinh (Năm học 2018 - 2019) PHẦN I: ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng "ba" mà cố đè nén năm nay, tiếng "ba" vỡ tung từ đáy lòng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba nó.Tơi thấy tóc tơ sau ót dựng đứng lên Nó vừa ơm chặt lấy cổ ba vừa nói tiếng khóc: - Ba! Khơng cho ba nữa! Ba nhà với con! Ba bế lên Nó ba khắp Nó tóc, hôn cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa” (Nguyễn Quang Sáng – Chiếc lược ngà, SGK Ngữ văn 9, tập một, trang 198) Câu 1: (1.0 điểm) Nhận biết Xác định phép liên kết hình thức từ ngữ liên kết câu: “Ba bế lên Nó ba khắp Nó tóc, cổ, vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa” Câu 2: (0.5 điểm) Nhận biết Câu văn “Nó ba khắp Nó tóc, cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa” sử dụng phép tu từ gì? Câu 3: (0.5 điểm) Thơng hiểu Theo em, tác giả lại nhấn mạnh chi tiết bé Thu “hơn vết thẹo dài bên má ba nữa”? Câu 4: (1.0 điểm) Thơng hiểu Em có nhận xét tình cảm bé Thu ơng Sáu thể qua đoạn trích trên? PHẦN II: TẬP LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Vận dụng cao Việc bày tỏ tình cảm cha mẹ thể nhiều cách khác việc cần thiết Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em điều Câu 2: (5.0 điểm) Vận dụng cao Sách giáo khoa Ngữ văn có nhận định rằng: Đoạn thơ “Cảnh ngày xuân” tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng gợi lên qua từ ngữ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình Nguyễn Du Từ việc cảm nhận em đoạn thơ sau, làm sáng tỏ nhận định trên: Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa Thanh minh tiết tháng ba, Lễ tảo mộ, hội đạp Gần xa nô nức yến anh, Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử, giai nhân, Ngựa xe nước áo quần nêm (Nguyễn Du – Truyện Kiều, SGk Ngữ Văn 9, tập một, trang 84,85) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: Phương pháp: Liên kết câu liên kết đoạn văn Cách giải: - Phép liên kết: Lặp từ ngữ - Từ liên kết: Nó Phương pháp: Căn biện pháp tu từ học: so sánh, nhân hóa,… Cách giải: - Biện pháp tu từ: liệt kê Phương pháp: phân tích, lí giải Cách giải: Nhấn mạnh chi tiết bé Thu hôn lên vết thẹo dài mặt ba, nhằm: Bé Thu nghe bà ngoại giảng giải, Thu hiểu vết thẹo mặt ba chứng tích tội ác kẻ thù Sự nghi ngờ giải tỏa, cảm thấy ân hận, hối tiếc Tình cảm dành cho cha trào dâng phút chia tay Con bé cuống quýt, hối hận, ăn năn hôn lên vết thẹo Với bé, tất thuộc ba, yêu thương tha thiết Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Bé Thu người có tình yêu thương cha tha thiết, mãnh liệt Khi băn khoăn giải tỏa tình u bùng cháy mạnh mẽ, mãnh liệt Câu 2: Phương pháp: HS vận dụng phương pháp giải thích, phân tích, chứng minh để làm văn nghị luận xã hội Cách giải: *Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội - Đoạn văn phải có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật *Yêu cầu nội dung: Giải thích vấn đề: Việc bày tỏ tình cảm cha mẹ thể nhiều cách khác việc cần thiết => Tầm quan trọng việc bày tỏ tình yêu thương cha mẹ Bàn luận vấn đề - Ý nghĩa việc bày tỏ tình yêu thương với cha mẹ: + Để cha mẹ cảm nhận tình cảm, chân thành thân + Giúp xóa nhòa khoảng cách cha mẹ, giúp thành viên gia đình hiểu + Bày tỏ tình yêu thương với cha mẹ cách thức giúp cha mẹ nhanh chóng vượt qua áp lực sống + Bày tỏ tình yêu thương giúp gia đình sống hòa thuận hạnh phúc - Cách thức bày tỏ tình u thương + Bằng lời nói yêu thương, chân thành + Bằng hành động thiết thực: giúp đỡ cha mẹ cơng việc gia đình, chăm ngoan học tập, thấu hiểu vất vả cha mẹ,… - Nếu khơng bày tỏ tình u thương với cha mẹ sao? + Nếu tình u khơng thổ lộ, cha mẹ biết tình cảm cảm xúc với + Khơng khí gia đình ln buồn tẻ, lạnh lẽo, thiếu ấm hạnh phúc Mở rộng vấn đề liên hệ thân - Bên cạnh có người khơng có tình u thương với đấng sinh thành, sẵn sàng đánh đập mắng chửi Đó hành vi, biểu băng hoại đạo đức, lối sống Những hành vi cần lên án loại bỏ - Tình yêu thương cần xuất phát từ cảm xúc chân thành, thứ tình u thương nơi đầu mơi - Liên hệ thân: em làm để thể tình yêu thương với cha mẹ? Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận văn học - Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy - Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả * Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau: Giới thiệu chung Tác giả - Nguyễn Du (1765- 1820) tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên, tỉnh Hà Tĩnh - Nguyễn Du sinh trưởng gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống văn học Cuộc đời Nguyễn Du gắn bó sâu sắc với biến cố lịch sử giai đoạn cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX - Truyện Kiều tác phẩm xuất sắc ông Tác phẩm - Thuộc phần đầu tác phẩm, nằm sau đoạn tả tài sắc chị em Thúy Kiều - Là đoạn thơ tả cảnh ngày xuân tiết minh cảnh du xuân hai nàng Kiều Chứng minh “Đoạn thơ “Cảnh ngày xuân” tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng gợi lên qua từ ngữ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình Nguyễn Du” => Nhận xét khẳng định giá trị nội dung giá trị nghệ thuật đoạn trích Cảnh ngày xuân a Khung cảnh ngày xuân (4 câu thơ đầu) * Hai dòng thơ đầu khung cảnh ngày xuân tuyệt đẹp - Hình ảnh “con én đưa thoi”: + Tả: cảnh cánh én bay liệng đầy trời rộn ràng thoi đưa -> hình ảnh đẹp quen thuộc mùa xuân + Gợi: Thời gian trôi nhanh Không gian cao rộng bầu trời Khơng khí ấm áp mùa xuân - Câu thơ “thiều quang chín chục sáu mươi”: + Tả: ánh sáng đẹp ngày xuân + Gợi: Một không gian tràn đầy nắng ấm Thời điểm tháng mùa xuân thời điểm thiên nhiên đạt tốc độ rực rỡ nhất, viên mãn Sự nuối tiếc chị em Thúy Kiều mùa xuân tươi đẹp trôi qua nhanh => Hai câu thơ khơng có giá trị thơng báo thời gian mà tơ đậm ấn tượng mùa xuân độ chín đỗi ngào Đối diện với mùa xn lòng người khơng khỏi bồi hồi, xao xuyến * Hai câu thơ tiếp phác họa tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp, tràn đầy sức sống: - Hình ảnh “cỏ non xanh tận chân trời”: + Tái không gian tràn đầy sắc xanh non cỏ mùa xuân + Gợi: tươi no sức sống dat mùa xuân - Hình ảnh “cành lê”: + Đảo ngữ “trắng điểm” -> tơ đậm sắc trắng đóa hoa lê + “điểm”: gợi ấn tượng thoát hoa - Màu sắc: + Sắc xanh cỏ + Màu trắng hoa  Hài hòa, gợi khơng gian trẻo, tinh khôi, tràn trề nhựa sống => Với bút pháp chấm phá tài tình, tác giả thành cơng phác họa tranh mùa xn khống đạt, tươi đẹp => Thế giới tâm hồn tràn đầy niềm tươi vui, phấn chấn có chút tiếc nuối chị em Thúy Kiều b Cảnh lễ hội tiết minh * Lời giới thiệu (2 câu thơ đầu): - Nghệ thuật tiểu đối việc tách từ “lễ hội” làm đôi -> giúp Nguyễn Du miêu tả hai hoạt động diễn ngày hội xuân: lễ tảo mộ hội đạp - Gợi: giao hòa: + Lễ: lòng tri ân tổ tiên + Hội: dịp người trẻ tuổi du xuân, thưởng thức vẻ đẹp mùa xuân - Lễ hội diễn tưng bừng tấp nập: + Kết hợp từ ghép hai âm tiết: “gần xa”, “yến anh”, “chị em”… từ láy “sắm sửa”, “nơ nức”, “dập dìu”… -> tâm trạng náo nức, tươi vui, rộn ràng lòng người chơi xuân + Biện pháp ẩn dụ: “nô nức yến anh” : Một mặt gợi hình ảnh đồn người nhộn nhịp chơi xuân Mặt khác: gợi xôn xao chuyện trò, gặp gỡ; háo hức, tình tứ đôi lứa uyên ương + Biện pháp so sánh: “ngựa xe nước, áo quần nêm”: tái đơng đúc, đồn người chen vai thích cánh chơi xuân chật nêm Nhận xét - Nội dung: Đoạn trích “Cảnh ngày xuân” vẽ lên tranh thiên nhiên mùa xuân sống động, tươi đẹp, hài hòa Đồng thời nhà thơ biến khung cảnh thiên nhiên thành phương tiện để khám phá giới nội tâm nhân vật - Nghệ thuật: + Tài nghệ sử dụng ngôn ngữ bậc thầy Nguyễn Du Đặc biệt ông sử dụng thành công hệ thống từ láy giàu gái trị biểu cảm + Biện pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện + Các biện pháp nghệ thuật: so sánh, ẩn dụ ... phải trân trọng sống Tổng kết Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chuyên Hà Nội (chuyên Văn) (Năm học 2018 – 2019) Câu 1: (4.0 điểm) (ID: 266850) Vận dụng cao Ngạn ngữ Pháp có câu: “Đừng sống theo điều... sâu từ thực sống đem tinh túy sống vào tác phẩm Đề thi thức vào 10 mơn Văn chuyên Hà Nam (Năm học 2018 - 2019) Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Đêm rừng hoang sương... nguồn” Tổng kết Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chun Đồng Nai (chun Văn) (Năm học 2018 2019) Câu 1: (2.0 điểm) Đọc kĩ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên “Nếu đo xương máu tiền nhân Trường Sơn ngút ngàn