Giáo án Ngữ văn 7 bài 24: Ý nghĩa văn chương

Giáo án Ngữ văn lớp Tiết 95 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG _Hoài Thanh_ I Mục tiêu học: giúp học sinh Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ với công dụng văn chương lịch sử loài người Hiểu phần phong cách nghị luận văn chương Hồi Thanh Tích hợp với phần Tập làm văn: cách làm văn nghị luận, chứng minh II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, tư liệu (dẫn chứng) để chứng minh Học sinh: Soạn trước câu hỏi phần đọc hiểu văn III Tiến trình dạy học: Ổn định trật tự Dẫn vào sống ngày cấp học, làm quen học nhiều tác phẩm văn chương Đọc học văn giúp mở rộng tầm hiểu biết nuôi dưỡng tâm hồn Vậy, có tự hỏi: Văn chương có nguồn gốc từ đâu, nhiệm vụ văn chương văn chương có cơng dụng sống Hôm nay, cô giới thiệu cho em viết nhà phê bình văn học có uy tín lớn_ Hồi Thanh_ có tiêu đề “Ý nghĩa văn chương” GV viết bảng : Tiết 95 : Ý nghĩa văn chương I.Tìm hiểu chung Giáo án Ngữ văn lớp Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm TG Hoạt động thầy, cô HĐ HS Kiến thức cần đạt Hoài giáo Câu hỏi 1: Qua phần soạn Hs trả lời I Tìm hiểu chung Thanh nhà, cho biết vài Tác giả nét tác giả Hoài Thanh ? Gv giới thiệu vài tác phẩm tiêu biểu Hoài Thanh ( Thi nhân Việt Nam ) trước lớp Hs - (1909 – 1982) quê xã thấy ông nhà Nghi Trung, huyện Nghị Lộc, phê bình văn học tiếng tỉnh Nghệ An GV ghi bảng : - Là nhà phê bình văn học xuất sắc - Năm 2000 nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học – nghệ thuật Hs trả lời Tác phẩm Câu hỏi 2: Em cho cô - Văn viết năm biết xuất xứ văn 1936 in sách Bình luận ? văn chương Gv ghi bảng : Hs trả lời Giáo án Ngữ văn lớp thể loại văn nghị luận chứng minh Câu hỏi : Xác định thể -Vấn đề loại văn ? văn chương Gv hỏi tiếp em hs : Một văn nghị luận nêu vấn đề để bàn - Thể loại: Nghị luận văn bạc.Em cho biết chương nội dung nghị luận văn nghị luận nói vấn thuộc vấn đề văn chương đề ? Gv chốt : Bài văn nghị luận cho thấy ý nghĩa văn chương đời sống Gv ghi bảng Đọc-Tìm hiểu bố cục a Đọc Chuyển ý : Chúng ta vừa tìm hiểu xong nét khái quát tác giả, xuất xứ - Nêu nguồn thể loại gốc cốt yếu bài.Bây trò vào phần : chương văn Giáo án Ngữ văn lớp Đọc tìm hiểu bố cục lòng thương Gv ghi bảng : người “Nguồn gốc Gv nhận xét cách đọc đọc cốt yếu…” mẫu đoạn từ đầu đến - Nêu nhiệm “thương muôn vật, mn vụ cơng lồi” cho học sinh dụng Câu hỏi 4: Cô vừa đọc xong văn chương phần đầu, em -Nêu ý khái quát nội dung cô vừa nghĩa đọc ? văn chương -Có bố cục phần -Câu văn luận điểm chứa nội dung khái quát em vừa nêu ? c Bố cục: Câu hỏi : Cô mời bạn - Mở bài: Nguồn gốc văn (Linh, Hương A) đọc cho chương xuất phát từ tình u đoạn đến “Lời thương người tưởng khơng có q -Thân bài: Bàn nhiệm vụ, đáng”.Theo em nội dung công dụng văn chương khái quát đoạn - Kết : Ý nghĩa văn ? chương đời sống Câu hỏi : Cô mời bạn (Hải người Anh, Đạt B) đọc đoạn cuối.Nội dung khái quát Giáo án Ngữ văn lớp đoạn ? Câu hỏi 7: Sau xác định nội dung khái quát đoạn, em cho biết Ý nghĩa văn chương có tn theo trình tự mở bài, thân bài, kết luận văn nghị luận không ? Gv ghi bảng : Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết Chuyển ý : Bây vào mục II.Tìm hiểu chi tiết văn Gv ghi bảng : II Tìm hiểu chi tiết Nguồn gốc cốt yếu văn chương Câu hỏi 8: Các em quan sát câu chuyện Hoài Thanh kể phần đầu SGK cho cô biết thi sĩ Ấn Độ lại khóc ? GV bình : Nhà thơ Ấn Độ trông thấy sinh vật bé nhỏ vật vã, đau đớn với vết thương có lẽ nặng.Từ láy run rẩy gợi cho liên tưởng đến hình ảnh chim cận kề với chết, trút Giáo án Ngữ văn lớp thở cuối mình.Như vậy,mở đầu văn bản, Hoài Thanh dẫn câu chuyển kể chim bị thương.Sự kiến tưởng khơng có tác động đến sống vốn diễn nhà thi sĩ Ấn Độ.Thế trái tim tràn ngập lòng yêu thương, người thi sĩ không giấu niềm xúc động.Dường cảm nhận câu chuyện có người đồng cảm, đau đau chim chết Câu hỏi 9: Vậy, Hoài Thanh kể câu -Chỉ chuyện nhằm mục đích ? nguồn gốc thi ca Gv gọi học sinh đọc đoạn từ “Câu chuyện có lẽ …mn lồi” Câu hỏi 10(hỏi ln em hs đó) : Sau -Nguồn gốc cốt yếu đọc đoạn này, em rút điều ? văn chương Câu hỏi 11 (hỏi ln em học sinh đó): Em -Cốt yếu chính, hiểu cốt yếu ? quan Gv chốt : Hoài Thanh dẫn câu chuyện cảm động, mà có lẽ câu trọng chưa chuyện ơng tưởng tượng để thấy nguồn gốc chính, nguồn phải tất gốc chủ yếu văn chương lòng thương người, thương mn vật, mn lồi Giáo án Ngữ văn lớp Gv ghi bảng : - Lòng thương người rộng thương mn lồi mn vật → lòng nhân Câu hỏi 12: Câu hỏi thảo luận miệng nhóm bàn (thời gian phút): Có ý kiến cho rằng, quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc văn chương chưa đủ Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Em tìm dẫn chứng để chứng minh ý kiến HS thảo luận nhóm Gợi ý: Ở học kỳ trước, em học nhiều tác phẩm văn học Ngay đầu học kỳ 2, học nhiều câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất, tục ngữ người xã hội.Theo em, câu tục ngữ đời xuất phát từ nhu cầu người? Văn chương bắt nguồn từ đâu? → Từ sống lao động + Từ thực tế đấu tranh bảo vệ tổ quốc, chống giặc ngoại xâm : Lượm, Đêm Bác không ngủ… + Từ trò chơi sân khấu dân gian.VD: Quan Âm Thị Kính Giáo viên chốt : Như vậy, quan niệm văn chương bắt nguồn từ lòng thương người, thương vật có quan Giáo án Ngữ văn lớp niệm khác văn chương bắt nguồn từ sống lao động người, từ kháng chiến, từ văn hóa, lễ hội, trò chơi Tuy quan niệm khác chúng không loại trừ mà ngược lại bổ sung cho Câu hỏi 13: Qua phần đầu, học thêm cách nêu vấn đề độc đáo nhà văn Hồi Thanh Em nhận xét lí lẽ dẫn chứng đưa đoạn mở ? Gv chốt : Bằng dẫn chứng tưởng khơng có liên quan thơng qua câu chuyện cảm động, Hồi Thanh chứng minh quan điểm cách tự nhiên mà độc đáo, giàu sức thuyết phục.Thơng qua học nêu vấn đề sang tạo Hồi Thanh.Đó nghị luận xen lẫn yếu tố tự sự, miêu tả Gv ghi bảng - Về nghệ thuật: Nêu vấn đề cách dẫn câu Chuyển ý: Phần đầu tìm hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc văn chương lòng yêu thương Bây thử tìm hiểu xem Hồi Thanh quan niệm nhiệm vụ, công dụng chuyện Giáo án Ngữ văn lớp văn chương Gv ghi bảng : Nhiệm vụ, công dụng văn chương a Câu hỏi 14 : Các em đọc câu đầu Nhiệm vụ văn chương : phần thân cho biết : Hồi Thanh -Phản quan niệm văn chương có nhiệm vụ ánh sống, ? sáng tạo Gv ghi bảng : sống - Văn chương phản ánh sống mn hình vạn trạng - Văn chương sáng tạo Câu hỏi 15: Em hiểu “hình dung” sống -Là danh từ, đoạn có nghĩa ? có nghĩa hình ảnh thu nhỏ, kết phản ánh, miêu tả Câu hỏi 16: Em tìm dẫn chứng để chương chứng minh văn chương phản ánh sống qua văn học? Gợi ý _Phản ánh chiến đấu: Lượm_Tố Hữu văn Giáo án Ngữ văn lớp _Phản ánh lao động: ca dao _Phản ánh sống bình thường : Cuộc chia tay búp bê Gv chốt : Cuộc sống người vốn mn hình vạn trạng Văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó.Khơng phản ánh đời sống, văn chương có nhiệm vụ sáng tạo sống.Chúng ta thấy điều qua câu chuyện cổ tích phản ánh ước mơ cơng lý, cải tạo thực xã hội cơng cho người dân lao động người xưa truyện Cây bút thần Trung Quốc, Thạch Sanh Việt Nam… Câu hỏi 17: Với nhiệm vụ vậy, văn chương có cơng dụng đời Công dụng sống người ? Gv chốt :Nguồn gốc văn chương chương lòng thương người công dụng giúp văn cho văn chương giúp cho tình cảm gợi tình cảm lòng vị tha gợi lòng vị Gv ghi bảng : tha b Công dụng văn chương _Giúp cho tình cảm gợi Câu hỏi 18 Chắc hẳn nhớ câu chuyện kể chết Dế Choắt -Xót thương 10 lòng vị tha Giáo án Ngữ văn lớp Bài học đường đời nhà cho chết văn Tơ Hồi.Vì Choắt chết, em có Choắt, nhớ khơng ? Em có cảm nhận phần chết Choắt ân hận trách Mèn ? Mèn Gv chốt : Bạn…đã cảm thấy thương cho kiêu căng tự Choắt Choắt chết bồng bột, thói phụ, thong hăng tự phụ Mèn gây nên.Đó cảm cho cảm xúc mà văn chương khơi dậy bồng đọc tác phẩm văn học bột, non tẻ Câu hỏi 16 : Như Hoài Thanh viết “ Mèn… Một người hàng ngày biết…hay sao” -Đúng hay sai ? Câu hỏi 17 : Tác phẩm văn chương tác động sâu sắc đến tình cảm em ? Hs suy nghĩ Hãy nói tác động để xác nhận quan trả lời điểm Hồi Thanh công dụng văn chương ? Gv chốt + ghi bảng: Văn chương khơi dậy trạng thái cảm xúc -Khơi dậy trạng thái người cảm xúc người Câu hỏi 18 : Văn chương có tác động đến tình cảm người ? -Tạo tình chưa cảm có -Luyện tình 11 Giáo án Ngữ văn lớp cảm sẵn có Gv ghi bảng : -Làm đẹp thứ bình thường -Tạo tình cảm chưa có -Luyện tình cảm sẵn có -Làm đẹp thứ bình Chuyển ý : Hồi Thanh có đoạn mở thường mang phong cách sáng tạo riêng, sang đến phần thân bài, lại vừa hiểu thêm hai khía cạnh nhiệm vụ cơng dụng văn chương Cô mời bạn đọc to phần kết văn Gv ghi bảng : Câu hỏi 19 : Ý nghĩa văn chương 3.Ý nghĩa văn chương đời sống người Hoài Thanh tổng -Thế giới kết lại nào,em nói theo ý hiểu nghèo nàn khơng ? khơng văn Gv chốt : Nghèo nàn khơng phải có thiếu thốn mặt vật chất, em nên hiểu chương nghèo nàn mặt tinh thần, tình cảm người Gv ghi bảng : _Thế giới nghèo nàn thực dụng khơng có văn 12 Giáo án Ngữ văn lớp Câu hỏi 20 : Em có nhận xét cách kết chương thúc văn nghị luận Hoài -Nêu lên Thanh ? giả định để khẳng định GV bình: Có người nói văn chương vấn đề ăn tinh thần khơng thể thiếu người Còn nhà văn kĩ sư tâm hồn, người bạn, người thầy, người đồng chí, người đồng hành ta suốt đời Hoài Thanh thêm lần đề cao ý nghĩa văn chương thật quan bền lâu đời sống người Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV ghi bảng: III Tổng kết âu hỏi 15: Bài văn nghị luận Hoài Nội dung Thanh mở cho em hiểu biết Hs suy nghĩ - Nguồn gốc cốt yếu văn mẻ, sâu sắc văn chương? trả lời chương tình cảm, lòng vị tha Văn chương hình ảnh sống mn hình vạn trạng sáng tạo sống, gây tình cảm khơng có, luyện tình cảm sẵn có Đời sống tinh thần nhân loại thiếu văn 13 Giáo án Ngữ văn lớp chương nghèo nàn Câu hỏi 16: Qua văn này, em học Nghệ thuật: thêm từ phong cách viết văn nghị Hs suy nghĩ - Vừa có lí lẽ, vừa có cảm luận Hồi Thanh ? trả lời xúc, hình ảnh + Lí lẽ: nguồn gốc thi ca lòng u thương mn lồi (tiếng khóc) +Có cảm xúc: gợi lòng u thương qua hình ảnh thi sĩ xúc động + Hình ảnh: kể chim GV kết kuận: Gốc văn chương tình cảm nhân Văn chương làm giàu tình cảm người, làm đẹp cho sống Hoài Thanh đem lại cho chúng hiểu biết sâu sắc lối văn nghị luận dồi lí lẽ, cảm xúc, hình ảnh tình yêu văn chương, trân trọng đề cao văn chương giá trị khơng thể thay đời sống tình cảm người Cô hi vọng sau học xong em thấy ý nghĩa quan trọng văn chương sống thêm trân trọng giá trị văn chương Các em thích học văn đọc văn để làm đẹp cho tâm hồn, tình cảm 14 bị thương Giáo án Ngữ văn lớp 15 ... Em tìm dẫn chứng để chương chứng minh văn chương phản ánh sống qua văn học? Gợi ý _Phản ánh chiến đấu: Lượm_Tố Hữu văn Giáo án Ngữ văn lớp _Phản ánh lao động: ca dao _Phản ánh sống bình thường... sang đến phần thân bài, lại vừa hiểu thêm hai khía cạnh nhiệm vụ cơng dụng văn chương Cô mời bạn đọc to phần kết văn Gv ghi bảng : Câu hỏi 19 : Ý nghĩa văn chương 3 .Ý nghĩa văn chương đời sống người... - Văn viết năm biết xuất xứ văn 1936 in sách Bình luận ? văn chương Gv ghi bảng : Hs trả lời Giáo án Ngữ văn lớp thể loại văn nghị luận chứng minh Câu hỏi : Xác định thể -Vấn đề loại văn ? văn