Giáo án Ngữ văn Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG (Hoài Thanh ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu quan niệm nhà văn Hoài Thanh nguồn gốc, công dụng ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng, trình bày luận điểm văn nghị luận Thái độ: - Yêu quí, trân trọng văn chương , tu dưỡng đạo đức III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra cũ : Giáo án Ngữ văn Câu 1: Hãy nêu nghệ thuật, nội dung văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ'' ? Đáp án Câu Đáp án Nghệ thuật : Điểm - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí Câu Nội dung: 10 đ - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ Tịch Hồ Chí Minh - Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài :GV giới thiệu - Văn chương nghệ thuật đời sớm ln ln gắn bó với đời sống người Từ xưa, người ta băn khoăn văn chương có nguồn gốc từ đâu ? có ý nghĩa đời sống ? Bài viết “ ý nghĩa văn chương” Hoài giúp hiểu phần điều HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG: tác giả tác phẩm Tác giả: ? Dựa vào thích sgk em - Hoài Thanh : ( 1909- 1982 ) nêu vài nét thân nhà phê binh văn học xuất sắc nghiệp Hoài Thanh nước ta kỉ XX Hồi Thanh tác giả - HS: Tìm hiểu tác giả, tác tập Thi Nhân Việt Nam-Một công trình phẩm qua phần thích, GV đặt nghiên cứu tiếng phong trào thơ câu hỏi gợi để học sinh trả Tác phẩm: lời - Văn in cuốnVăn chương Giáo án Ngữ văn ? Văn thuộc kiểu loại gì? hành động ? Văn đời hồn cảnh II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : nào? Đọc – tìm hiểu từ khó : - Hs: Suy nghĩ trả lời phần Tìm hiểu văn bản: thích * a Bố cục: Chia làm ba phần * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn + Nguồn gốc – từ đầu mn lồi + Nhiệm vụ – sống - GV: Đọc hướng dẫn cho hs + Công dụng văn chương – phần lại đọc (giọng vừa rành mạch vừa cảm xúc, chậm sâu lắng ) - Giải thích từ khó b Phương thức biểu đạt:Nghị luận ? Trong vb tác giả bàn tới ý c Phân tích : nghĩa văn chương theo c1 Nguồn gốc văn chương: phương diện Hãy nêu đoạn vb tương ứng với - Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng phương diện thương người rộng thương muôn ? Vb thuộc kiểu nghị luận vật, mn lồi kiểu nghị luận sau: Nghị luận trị –xã hội, Nghị luận văn chương ? Trước nêu nguồn gốc văn chương tác giả giải thích nguồn gốc thi ca cách ? C2 Nhiệm vụ văn chương - HS: Dẫn câu chuyện nhà thi - Văn chương hình dung sống mn sĩ Ấn Độ chim bị thương hình vạn trạng ? Câu chuyện cho ta thấy tác Ví dụ: Giáo án Ngữ văn giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc + Bài cảnh khuya ( tiếng suối …… hát văn chương ? ( lòng thương xa ) ta hình dung tranh phong người rộng thương cảnh Việt Bắc tuyệt đẹp mn vật, mn lồi) + Sài Gòn tơi u tác giả giúp - Gọi hs đọc đoạn hình dung cảnh người, mảnh đất ? Để làm rõ nguồn gốc tình cảm đáng yêu từ xưa đến văn chương Hồi Thanh - Văn chương sáng tạo sống nêu tiếp nhận định nhiệm vụ văn chương thể C3 Công dụng văn chương qua lời văn nào? + Một người ngày cặm cụi lo lắng - HS: Văn chương hình dung … Hay sống mn hình vạn trạng, chẳng Văn chương khơi dậy trạng thái văn chương sáng cảm xúc cao thượng người tạo sống + Văn chương gây cho ta tình cảm ta ? Qua nhận định tác giả đưa khơng có , luyện tình cảm ta sẵn có vần đề ? tình cảm người Làm giàu tình cảm người - HS: Văn chương hình dung Có kẻ nói từ … hay Nếu kho lịch sống mn hình vạn trạng - Văn sử … bực chương tạo sống => Văn chương làm đẹp, làm giàu cho Rèn ? Trong văn chương, ta thấy có luyện, mở xuất phát từ tình thương (chiều chiều đứng … Chín chiều) Nhưng có xuất phát từ tình cảm kích châm biếm ( số …) Từ thực tế em có suy nghĩ quan điểm văn chương Tô Giáo án Ngữ văn Hồi? - HS: Quan điểm TH ( Vì thứ văn chương thương người) Nhưng chưa tồn diện III TỔNG KẾT:Ghi nhớ : Sgk/55 có thứ Nghệ thuật : văn chương châm biếm - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng ? HT bàn công dụng văn minh bạch đầy dức thuyết phục, Cóa cách chương người dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, câu văn ? hòa với luận điểm, câu truyện ? Trong câu thứ tác giả muốn ngắn nhấn mạnh công dụng - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh văn chương ? ( khơi dậy trạng cảm xúc thái cảm xúc người) Nội dung: ? Kết hợp lại HT cho ta thấy công - Văn thể quan niệm sâu sắc nhà dụng văn chương văn văn chương người? ( làm giàu tình cảm người ) Khi nói đến lịch sử,,,, bực nào? ? Qua câu văn tác giả muốn ta hiểu sức mạnh văn chương ? - HS: Văn chương làm đẹp hay cho thứ bình thường Các thi nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại ? Học qua tác phẩm mở cho Giáo án Ngữ văn em hiểu biết mẻ ý nghĩa văn chương ? ? Văn nghị luận HT có đặc sắc Hãy cho ý sau để trả lời : lập luận chặt chẽ, sáng sủa - HS: + Nguồn gốc văn chương tình cảm nhân + Nhiệm vụ văn chương + Văn chương có cơng dụng đặc biệt + Chọn câu thứ * HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn tổng kết V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ DĂN DỊ : - Tómtắt hệ thơng luận điểm luận chứng Hồi Thanh văn ? - Đặc sắc nghệ thuật nghị luận Hoài Thanh ? -Phần ghi nhớ, Làm phần luyện tập - Tìm thêm số dẫn chứng thơ văn học để chứng minh ý nghĩa văn chương theo luận điểm Hoài Thanh Soạn “Luyện tập viết đoạn văn chứng minh” ... biết mẻ ý nghĩa văn chương ? ? Văn nghị luận HT có đặc sắc Hãy cho ý sau để trả lời : lập luận chặt chẽ, sáng sủa - HS: + Nguồn gốc văn chương tình cảm nhân + Nhiệm vụ văn chương + Văn chương. .. đáng yêu từ xưa đến văn chương Hồi Thanh - Văn chương sáng tạo sống nêu tiếp nhận định nhiệm vụ văn chương thể C3 Công dụng văn chương qua lời văn nào? + Một người ngày cặm cụi lo lắng - HS: Văn. .. lời - Văn in cuốnVăn chương Giáo án Ngữ văn ? Văn thuộc kiểu loại gì? hành động ? Văn đời hoàn cảnh II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : nào? Đọc – tìm hiểu từ khó : - Hs: Suy nghĩ trả lời phần Tìm hiểu văn