MOT số KINH NGHIỆM QUẢN lý tổ CHUYÊN MON

TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong trường trung học sở, hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vai trò quản lý tổ trưởng góp phần khơng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua sinh hoạt định kỳ (hoặc đột xuất) thành viên tổ nhằm đảm bảo hiệu theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển chung nghiệp giáo dục yếu tố hàng đầu định thành công nghiệp giáo dục Và việc xây dựng hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn nhà trường Trong q trình cơng tác, thân đúc rút số kinh nghiệm quản lý hoạt động Tổ chuyên môn, xin mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp PHẦN II- NỘI DUNG: 1.Tình hình nhân sự, đặc điểm: Nhà trường có đội ngũ thầy giáo trẻ, khỏe, nhiệt tình cơng việc Đội ngũ GV phân chia làm tổ gồm tổ Tự nhiên (là GV dạy mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ, Cán Thiết bị) tổ Xã hội (Là GV dạy môn Văn, Sử, Địa, Ngoại ngữ, Âm nhạc, Cán Thư viện), Độ tuổi, hoàn cảnh, trình độ chun mơn thành viên tổ khác Do việc điều hành quản lí giáo viên để thực công tác chuyên môn theo kế hoạch tuần, tháng, học kì tổ chun mơn việc đòi hỏi động, sáng tạo người tổ trưởng 2/ Những thuận lợi, khó khăn hoạt động tổ: a) Thuận lợi: - Luôn nhận hỗ trợ kịp thời BGH hoạt động dạy học đạo trực tiếp phó hiệu trưởng chuyên môn môn - Giáo viên đa số nữ chiếm tỉ lệ 65 - 70% tổng số, với tinh thần ý thức trách nhiệm cao tự giác hoạt động chuyên môn tổ - Giáo viên tổ tham dự tốt sinh hoạt chuyên môn cập nhật thông tin ngày qua bảng tin tổ môn - Các trang thiết bị đầy đủ, đồ dùng dạy học phong phú b) Khó khăn: - Cơ sở vật chất xuống cấp, lớp học q đơng, thiếu phòng mơn, giáo viên gặp nhiều khó khăn tổ chức thực hành theo nhóm - Giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm đứng lớp chuyên môn cần trau dồi thêm - Trình độ nhận thức học sinh lớp khơng đều, nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn,… 3/ Việc triển khai xây dựng kế hoạch năm học: Ngay từ đầu năm yêu cầu tổ chức họp tổ xây dựng kế hoạch chuyên môn, thành viên tổ thống phương hướng xác định nhiệm vụ năm học nhiều mặt khác như: soạn giảng, thực chương trình, chế độ sinh hoạt tổ nhóm, thao giảng chuyên đề…cùng với việc tổ chức cải tiến phương pháp, sử dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy học việc tổ chức hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc thực thao giảng chuyên đề, dự thăm lớp, bồi dưỡng thường xuyên, đồng thời người tổ trưởng phải tham mưu cho ban giám hiệu phân công chuyên môn phù hợp với lực giáo viên Thông qua hoạt động chuyên môn hỗ trợ phong trào nhà trường cách chặt chẽ yêu cầu tổ trưởng chuyên môn mạnh dạn giao việc cho thành viên tổ theo dõi giúp đỡ lúc kịp thời Muốn người tổ trưởng bàn bạc kế hoạch tháng cụ thể nhằm lắng nghe ý kiến thành viên tổ có phân cơng phân nhiệm vụ rõ ràng qua phát huy tính dân chủ, tập trung đồng nghiệp Và từ đó, bước đưa sinh hoạt tổ vào nề nếp với hoạt động mang tính định kỳ hàng năm 4/ Vạch định kế hoạch cụ thể hàng tháng sinh hoạt tổ: Theo kế hoạch chung nhà trường, tổ môn họp định kỳ vào tháng, nhịp hoạt động chung yêu cầu thực họp tổ với nội dung sau: * Kiểm điểm tình hình tháng trước theo nội dung, với kết đạt thừa nhận lực tổ viên để tạo niềm tin cho đồng nghiệp Những tồn tìm hiểu nguyên nhân đưa hướng giải cụ thể để khắc phục * Phổ biến công tác tháng theo kế hoạch chung Ban giám hiệu, với kế hoạch cụ thể chun mơn tổ có phân cơng thành viên tùy theo trách nhiệm, phân cơng nhóm trưởng môn khối lớp Từng bước đưa sinh hoạt tổ, khối vào nề nếp với kế hoạch hàng tuần, hàng tháng với nội dung cụ thể báo giảng, thao giảng, chuyên đề, kiểm tra giáo án, sổ dự giờ,… Nội dung họp định kỳ hàng tháng tinh giản theo tinh thần cải cách hành chính, chủ yếu sâu vào nội dung thiết thực phục vụ cho công tác chuyên môn rút kinh nghiệm tháng qua, triển khai kế hoạch tháng tới, bàn thảo khó khăn cách giải đơn vị kiến thức vướng mắc phân môn giảng dạy gặp phải tuần, tháng để giáo viên tổ, khối bàn bạc, tìm hướng giải thỏa đáng Qua sinh hoạt tổ định kỳ thế, tổ trưởng chuyên môn tham mưu với Ban giám hiệu kịp thời yêu cầu chuyên môn nhằm đáp ứng hoạt động chung nhà trường việc thực tiến độ kế hoạch đề 5/ Biện pháp quản lý Tổ chuyên môn: Căn vào qui định Điều lệ trường học nhiệm vụ Tổ chun mơn Tổ trưởng chun mơn xác định nội dung quản lý TCM gồm: - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ (Kế hoạch năm học, Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần; Kế hoạch dạy học, Kế hoạch thao giảng, Kế hoạch kiểm tra, Kế hoạch ôn thi, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, sinh hoạt chuyên đề; Kế hoạch thực tế, giao lưu học hỏi…); hướng dẫn giáo viên xây dựng Kế hoạch cá nhân tương ứng với nhiệm vụ họ - Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục: Quản lý thực chương trình dạy học, giáo dục theo qui định; quản lý việc soạn GV, quản lý việc dạy học lớp, quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS, quản lý dạy thêm học thêm, cơng tác ngoại khóa học tập, phối hợp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp, quản lý hồ sơ chuyên môn… - Xây dựng phát triển đội ngũ: Phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV: bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng qua thăm lớp, dự giờ, qua hội giảng, qua tổ chức giao lưu, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, qua tự học; tham gia kiểm tra đánh giá xếp loại GV hàng năm theo qui định, tham mưu thực chế độ sách cho GV - Thực công tác tham mưu, phối hợp hoạt đông: Tham mưu với ban giám hiệu tổ chức thực hoạt động dạy học giáo dục; phối hợp với Tổ trưởng chuyên môn khác, với giáo viên chủ nhiệm, với đoàn thể, với Cha mẹ Học sinh cộng đồng… giáo dục Học sinh huy động nguồn lực phát triển nhà trường - Quản lý sở vật chất tài sản Tổ chuyên môn… - Là cầu nối Hiệu trưởng Giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thơng tin để đánh giá xác Giáo viên, trình độ chun mơn, nghiệp vụ họ từ phân cơng Giáo viên hợp lý, đạt hiệu tốt; chuyển tải cho Giáo viên tổ đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp - Tham mưu cho Hiệu trưởng để có định xác, kịp thời; bố trí, xếp công việc, kế hoạch rõ ràng, hợp lý điều hành hoạt động nhà trường Công tác tham mưu Tổ trưởng chuyên môn cần tập trung vào số nội dung cụ thể sau đây: Tham mưu cho hiệu trưởng hoạt động giáo dục dạy học - Nội dung tham mưu + Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch nhà trường, xây dựng hoạt động Tổ chuyên môn phù hợp với kế hoạch hoạt động chung nhà trường + Xây dựng, phát triển đội ngũ, bồi dưỡng GV giỏi giúp đỡ kèm cặp GV yếu + Đề nghị hỗ trợ điều kiện biện pháp tháo gỡ lúc cần thiết - Biện pháp tham mưu - Tham gia góp ý xây dựng kế hoạch nhà trường như: Kế hoạch phát triển, tuyển sinh, dạy học; Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho Giáo viên; Kế hoạch xây dựng sở vật chất hoạt động khác năm học; chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy nhà trường; báo cáo sơ kết, tổng kết theo định kỳ năm học - Tham gia góp ý xây dựng nội dung, biện pháp tổ chức phong trào thi đua, khen thưởng hàng năm Tổ trưởng Chun mơn góp ý cụ thể nội dung, tiêu chuẩn, tiêu chí cơng tác thi đua Giáo viên Học sinh như:Bảng điểm thi đua Giáo viên, bảng điểm thi đua lớp hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học - Tham gia góp ý xây dựng lề lối làm việc, nội quy, quy chế hoạt động đơn vị, cụ thể nghị cán - viên chức năm học, quy chế thực dân chủ nhà trường, quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế thực công khai… nhằm bảo đảm điều kiện cần thiết cho việc thực thành công nhiệm vụ năm học nhà trường - Tư vấn, phản biện xác giúp Hiệu trưởng đạo hiệu hơn, sâu sát hơn, kịp thời điều chỉnh định ban hành đạo hoạt động dạy học cho phù hợp với điều kiện thực tế qui định việc thực Chương trình, nội dung, Phương pháp dạy học mơn, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục khác, thời gian tiến hành phù hợp với mục tiêu đề ra…như: tổ chức hoạt động chuyên đề Tổ chuyên mơn; hoạt động giáo dục ngoại khóa; câu lạc tiếng Anh, Văn, Tốn…Bên cạnh đó, Tổ trưởng chun mơn phải thực đúng, đủ u cầu công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo đạo, phân công Hiệu trưởng - Xây dựng phương án trực tiếp thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tổ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Tổ chun mơn nói riêng chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung Tổ trưởng Chuyên mơn đề nghị xác người cần bồi dưỡng thành Giáo viên giỏi, Giáo viên yếu cần kèm cặp, cụ thể: + Xây dựng kế hoạch, phân công cụ thể, chi tiết, có nghĩa phải trả lời câu hỏi: Ai tham gia? Ai phụ trách? Nội dung bồi dưỡng/ kèm cặp? Thời gian – thời điểm? Biện pháp thực hiện? Dự báo kết quả? + Đề xuất nhân để xây dựng cấu tổ chức, chế hoạt động, xếp công việc Tổ chun mơn đảm bảo tính khoa học, tính kế thừa hoạt động nhà trường + Trong trường hợp cần thiết đề nghị lãnh đạo giải “vướng mắc” kịp thời như: mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động dạy học; điều chỉnh kế hoạch phân công cần thiết Tham mưu cho hiệu trưởng công tác phân công giáo viên Những nội dung tham mưu - Cung cấp cho Hiệu trưởng đầy đủ, xác, kịp thời thơng tin phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục Học sinh, tinh thần thái độ công tác, khả phát triển thành viên Tổ chuyên môn - Nhận xét, đánh giá trung thực, khách quan, toàn diện, rõ ràng, cụ thể cá nhân điểm mạnh, điểm yếu, hoàn cảnh thân gia đình Giáo viên tác động tích cực tiêu cực đến cơng tác Giáo viên - Đề xuất phương án cụ thể, khả thi sử dụng đội ngũ Giáo viên, giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Biện pháp tham mưu - Tổ trưởng Chuyên môn vào hồ sơ quản lý Tổ chun mơn, kết q trình cơng tác Giáo viên, học kinh nghiệm thực tiễn đơn vị, đề xuất với Hiệu trưởng việc phân công Giáo viên Để công tác tham mưu hiệu quả, Tổ trưởng Chuyên môn cần nắm số nguyên tắc sau: + Xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ, đặc điểm tình hình nhà trường quyền lợi học tập HS để đề xuất phương án phân công Giáo viên Kết hợp việc giảng dạy cơng tác kiêm nhiệm khác, tình hình cụ thể nhà trường năm học, đặc điểm yêu cầu riêng cho loại lớp học, loại đối tượng Học sinh để lựa chọn phương án phân công Giáo viên phù hợp + Căn vào Phẩm chất, lực, trình độ chun mơn, tinh thần hợp tác, sức khỏe Giáo viên (mơn đào tạo, khả giảng dạy đạt hiệu cao khối lớp hay nhóm Học sinh theo sức học cố định, khả hợp tác với đồng nghiệp…) để phân công phù hợp + Tham khảo tài liệu phân công kết giảng dạy Giáo viên năm học trước, đơn vị cũ Giáo viên chuyển + Lưu ý đến nguyện vọng, hoàn cảnh Giáo viên Đây yếu tố xem xét thêm nhằm tạo hợp lý, hợp tình, tạo tâm lý thoải mái để Giáo viên an tâm cống hiến tốt + Xem xét nguyện vọng đáng Học sinh cha mẹ Học sinh - Tổ trưởng Chuyên môn tham mưu đề xuất cho Hiệu trưởng lý lẽ với phân tích sâu sắc dựa tư nhạy bén hiểu biết am tường để đưa nhận xét, đánh giá thật xác, khách quan, cơng Giáo viên tổ trường, điều kiện hoàn cảnh nhà trường thời điểm khó khăn, thuận lợi khác nhau; cần thiết phải đưa minh chứng thật xác đáng để thuyết phục Hiệu trưởng phương án phân cơng Trong trường hợp hai phía chưa đến thống nhất, “bảo lưu” ý kiến phải chấp hành ý kiến cấp Với vai trò, chức năng, nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn, sở nghiên cứu cẩn thận, đầy đủ nguồn thông tin kết hợp với kinh nghiệm thân qua thực tiễn công tác, Tổ trưởng chun mơn nhận xét, đánh giá xác, khách quan Giáo viên tổ tổ để có sở phân cơng hợp lý 6/ Mối quan hệ Tổ trưởng chuyên môn với cá nhân, tổ chức: 6.1 Quan hệ tổ trưởng chuyên môn với tổ trưởng chuyên môn khác Là mối quan hệ ngang hàng, phối hợp, học hỏi, hỗ trợ lẫn công tác Được thể qua hoạt động: - Phối hợp với Tổ trưởng Chuyên môn khác tổ chức sinh hoạt chuyên mơn chun đề có tính chất chung như: đổi Phương pháp dạy học, ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy học, phương pháp phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có khó khăn học tập 6.2 Quan hệ Tổ trưởng chuyên môn với giáo viên chủ nhiệm Tổ chuyên môn nơi trực tiếp quản lý điều hành hoạt động Giáo viên – thành viên Tổ chuyên môn mặt, không trọng tới chuyên môn giảng dạy người Giáo viên mà coi nhẹ cơng tác chủ nhiệm, quản lý lớp Học sinh người Giáo viên Từ hoạt động như: tổ chức lớp, quản lý sĩ số, tổ chức phong trào hoạt động học Học sinh, giúp đỡ hoạt động chi đồn, chi đội, liên hệ với gia đình Học sinh,…đều công việc Giáo viên chủ nhiệm Những việc đóng góp phần quan trọng tới kết học tập Học sinh chất lượng giáo dục chung nhà trường Tổ chuyên môn trọng công việc Giáo viên chủ nhiệm tổ khơng túy giải vấn đề chuyên môn mà giúp cho Giáo viên chủ nhiệm hồn thành kế hoạch Mặt khác, Giáo viên Tổ chủ nhiệm với nội dung quản lý lớp HS tất hoạt động góp phần nâng cao chất lượng học tập Điều giúp Tổ chun mơn hồn thành bản, dễ dàng nhiệm vụ chủ yếu tổ Chính vậy, Tổ trưởng chun mơn Giáo viên chủ nhiệm cần thiết phải hình thành mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó với Tổ trưởng Chun mơn phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm thông qua hoạt động: + Yêu cầu GV nắm đối tượng học sinh lớp giảng dạy: HS nghèo có nguy bỏ học, HS chậm tiến bộ, HS có hoàn cảnh đặc biệt, số lần bỏ tiết học, số lần không thuộc bài, kết xếp loại để cung cấp cho GV chủ nhiệm có biện pháp hỗ trợ, giáo dục em, thông tin kịp thời cho gia đình Hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh, khả bậc cha mẹ HS làm tiền đề cho việc giáo dục HS như: phát nguyên nhân HS học kém, vi phạm kỷ luật gia đình kinh tế khó khăn, gia đình có hồn cảnh đặc biệt, hay cha mẹ HS có vấn đề Tổ trưởng CM phối hợp với GV chủ nhiệm việc nhận xét, đánh giá, xếp loại HS thể qua thống nội dung, biện pháp quản lý, giáo dục HS giáo viên môn GV chủ nhiệm Trên sở phối hợp giúp GV chủ nhiệm có nhìn tồn diện hơn, sâu sắc để đánh giá HS thật xác, công + Phát hiện, phát huy nhân tố tích cực, nhiệt tình, trách nhiệm cao có ảnh hưởng tốt đến tập thể lớp Ngược lại, giải kịp thời, đắn mối quan hệ, mâu thuẫn HS, GV với HS trình dạy học, giáo dục + Thống nội dung, biện pháp, thời gian thực nội dung hoạt động giáo dục lớp thời điểm, tránh chồng chéo, cản trở, gây tâm lý căng thẳng không cần thiết HS ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn GV tổ + Phổ biến biện pháp giáo dục tiến bộ, có tính sư phạm cao, kinh nghiệm, học sư phạm rút từ thực tiễn sinh động hoạt động giáo dục phù hợp với yêu cầu nhà trường -Tổ trưởng CM GV chủ nhiệm thống nội dung, biện pháp đề xuất với Hiệu trưởng định quản lý giáo dục HS: + Yêu cầu GV tổ cung cấp cho GV chủ nhiệm thông tin HS lớp họ chủ nhiệm tình hình học tập mơn học để GV chủ nhiệm trao đổi, phối hợp với gia đình HS giáo dục, giúp đỡ em + TTCM phối hợp với GV chủ nhiệm việc thu thập ý kiến phản ánh từ gia đình HS hoạt động dạy học giáo dục liên quan đến GV tổ để có biện pháp trao đổi, thống yêu cầu GV phụ trách Tổ trưởng CM phối hợp GV chủ nhiệm thống ý kiến xây dựng nhà trường góp ý cho Hiệu trưởng để định hướng hoạt động Ban đại diện cha mẹ HS trường, lớp; thực biện pháp phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS theo phương hướng kế hoạch chung trường + Qua trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục HS, phối hợp với cha mẹ HS với GV chủ nhiệm, từ đề xuất với Hiệu trưởng để có biện pháp quản lý, tuyên dương khen thưởng nhân tố bật, đồng thời phê bình, nhắc nhở, khắc phục trường hợp GV có thái độ hời hợt, thiếu trách nhiệm với HS có biểu tiêu cực quan hệ với gia đình HS…để Hiệu trưởng có định quản lý xác, kịp thời nhằm giáo dục HS đạt hiệu - Tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm thống phối hợp giáo dục học sinh chậm tiến bộ, học sinh có hồn cảnh đặc biệt + Để giáo dục thành cơng HS chậm tiến bộ, HS có hồn cảnh đặc biệt điều không đơn giản, khơng cá nhân thành cơng tập hợp sức mạnh tập thể sư phạm nhà trường Điều đòi hỏi tập thể sư phạm phải có đồn kết, thống nhận thức hành động Lựa chọn nội dung, biện pháp để giáo dục đối tượng HS khơng đòi hỏi GV có trình độ chun mơn cao, lực giảng dạy giỏi mà phải thật chân thành, cởi mở, giàu lòng vị tha, độ lượng, đạo đức sáng, lối sống mẫu mực có khả “cảm hóa” đối tượng HS Cơng việc thành công TTCM thực “chiếc cầu” nối liền, gắn kết trí tuệ, tình cảm, lòng u nghề, yêu người cá nhân tập thể phụ trách + TTCM đề nghị GV chủ nhiệm cung cấp thơng tin cụ thể HS có khó khăn học tập rèn luyện lớp để phối hợp phân cơng GV tổ hỗ trợ kèm cặp, giáo dục em thông qua việc tổ chức lớp học phụ đạo HS học yếu Khai thác mối quan hệ tích cực GV tổ với HS gia đình HS, sử dụng uy tín GV với học sinh để phân cơng GV hỗ trợ em 6.3 Phối hợp với cán Đoàn, Đội triển khai thực phong trào thi đua dạy tốt – học tốt Nội dung phối hợp phát huy vai trò Đồn, Đội trường trung học sở để phát động tổ chức phong trào thi đua, tổ chức hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ…qua giáo dục ý thức học tập chủ động, phương pháp học tập tích cực, thói quen tự học; khuyến khích phát huy tư sáng tạo, tìm hiểu khoa học, thực hành, phát triển kĩ sống cho HS, làm cho HS tích cực học tập rèn luyện, đạt kiến thức sâu sắc vững chắc; Cùng với Đoàn, Đội giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, tính tổ chức, tính nguyên tắc, tinh thần phê bình tự phê bình, hình thành nên phong cách hoạt động có xu hướng xã hội; giáo dục kỷ luật HS, giữ gìn nếp, kỷ cương trật tự học tập, sinh hoạt; đấu tranh chống tiêu cực lớp, trường; nghiêm túc, trung thực kiểm tra, thi cử Phối hợp thực hoạt động văn hóa, xã hội, thể dục thể thao học sinh Hoạt động Đoàn, Đội trường học có ảnh hưởng đến mặt giáo dục nhà trường TTCM phối hợp với cán Đoàn, Đội để tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, động viên GV trẻ tổ tham gia hoat động; Phân công GV thể dục GV có khiếu hỗ trợ tổ chức Đoàn, Đội thực hoạt động mặt chun mơn Cùng tổ chức Đồn, Đội xây dựng mơi trường nhà trường “Xanh –Sạch – Đẹp, khơng có ma túy”, vv , rèn luyện trị - tư tưởng, đạo đức cho HS qua định hướng giá trị, tạo dư luận lành mạnh,…; giáo dục tính tích cực xã hội, phẩm chất người đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xây dựng tổ chun mơn đồn kết: - Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm dự thăm lớp giáo viên trẻ, giáo viên tập sự, theo dõi giúp đỡ không kiến thức chuyên môn mà công tác chủ nhiệm lớp, cơng tác đồn thể - Ngược lại giáo viên trẻ trợ giúp, hỗ trợ giáo viên lớn tuổi việc sử dụng phương tiện đại, ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin q trình soạn thảo giảng dạy theo hướng giảng dạy tích cực - Quan hệ đồng nghiệp không công tác chun mơn mà thành viên tổ quan tâm lắng nghe, chia sẻ hoàn cảnh sống để có nâng đỡ kịp thời, lúc nhằm hồn thành tốt cơng tác nhà trường tinh thần tương thân tương  KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VÀO THỰC TIẾN: Sáng kiến kinh nghiêm áp dụng vào thực tiễn giúp hoạt động tổ nhịp nhàng, đồng với hoạt động chuyên môn môn khác Xây dưng thành viên tổ động sáng tạo mặt hoạt động chuyên môn ý thức kỷ luật sinh hoạt tổ mơn cao Ln trình bày bảo vệ tốt ý kiến việc xây dựng tổ chuyên môn nhiều phương diện khác Xây dựng tập thể tổ quan tâm yêu thương giúp đỡ công tác ý thức bảo vệ xây dựng thành tổ đạt năm học qua, cụ thể: -100% giáo viên thực tốt hoạt động chuyên môn tổ -100% giáo viên hỗ trợ tốt hoạt động nhà trường biết giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ -Giáo viên dự thi giáo viên giỏi đạt tỉ lệ cao Trong có giáo viên chiến sĩ thi đua cấp sở -Chất lượng mũi nhọn đạt vượt tiêu qua thi cấp trường, huyện, có 02 học sinh đạt giải thi Sáng tạo KHKT, có 01 giải cấp huyện - Thực đầy đủ chuyên đề nội dung khoa học chất lượng phục vụ tốt cho nhu cầu giảng dạy - Tổ chức tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm trường trường bạn đánh giá cao - Duy trì sỹ số đạt 100% theo kế hoạch khơng có học sinh bỏ học chừng, cấp, ban ngành Phòng GD&ĐT ghi nhận *BÀI HỌC RÚT RA ĐƯỢC KHI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: -Tổ trưởng cần có tầm nhìn xác đối tượng học sinh đội ngũ giáo viên đề biện pháp thực cho họat động - Kế hoạch cần khoa học có tính sáng tạo uyển chuyển tình nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế việc giảng dạy khối lớp - Số lượng học sinh yếu giảm sau kiểm tra thi học kỳ điểm cải thiện 10 -Tay nghề giáo viên nâng lên, giáo viên trẻ tự tin đứng lớp xử lý tốt tình sư phạm -Tổ ln đảm bảo tốt hoạt động chuyên môn đồng tay như: kiểm tra hồ sơ, thao giảng, thực chuyên đề, … PHẦN III KẾT LUẬN: Để xây dựng kế hoạch năm học khả thi, tổ trưởng chuyên môn cần nắm bắt rõ tình hình trường lớp, cụ thể đối tượng học sinh kết học tập môn năm trước thực lực giáo viên trực tiếp đứng lớp với kinh nghiệm lực sư phạm thuộc tính tâm lý cá nhân khí chất người, đồng thời nắm rõ kế hoạch hoạt động Chuyên môn nhà trường, lịch hoạt động thành viên Tổ chuyên môn để điều hành hoạt động Tổ chuyên môn cách hiệu quả, tránh chồng chéo Bản thân Tổ trưởng Chuyên môn phải thường xuyên dự thăm lớp để có giúp đỡ thiết thực chuyên môn với đội ngũ giáo viên non trẻ đáp ứng yêu cầu giảng dạy đồng thời với lực lượng giáo viên lớn tuổi, dày dạn kinh nghiệm bước thực tốt yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực nhà trường tham gia tốt phong trào thi giáo viên giỏi Là quản lý trường THCS nhiều năm liền thực công tác đạo, quản lý Tổ chun mơn có chuyển biến tích cực, rõ nét đóng góp vào việc thực kế hoạch chun mơn nói riêng kế hoạch năm học nói chung nhà trường Một tập thể nhiều năm liền đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” cấp huyện Tổ chuyên môn đạt tổ tiên tiến suất sắc trường với số thành viên đạt danh hiệu “chiến sỹ thi đua sở”, “Lao động tiên tiến” tăng năm Để đạt thành tích trên, tơi tích lũy số kinh nghiệm sáng kiến trình điều hành, quản lí nhà trường nói chung Tổ chun mơn nói riêng hỗ trợ tốt cho Ban giám hiệu nhà trường hoàn thành kế hoạch năm học, xin mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp Rất mong nhận góp ý chân thành./ Ngày 30 tháng 03 năm 2019 Người viết Vi Hữu Tú 11 ... theo qui định; quản lý việc soạn GV, quản lý việc dạy học lớp, quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS, quản lý dạy thêm học thêm, cơng tác ngoại khóa học tập, phối hợp quản lý hoạt động... xác, khách quan Giáo viên tổ tổ để có sở phân cơng hợp lý 6/ Mối quan hệ Tổ trưởng chuyên môn với cá nhân, tổ chức: 6.1 Quan hệ tổ trưởng chuyên môn với tổ trưởng chuyên môn khác Là mối quan hệ... tập 6.2 Quan hệ Tổ trưởng chuyên môn với giáo viên chủ nhiệm Tổ chuyên môn nơi trực tiếp quản lý điều hành hoạt động Giáo viên – thành viên Tổ chuyên môn mặt, không trọng tới chuyên môn giảng