Quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trong các trường mầm non quận Cầu Giấy – Hà Nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN CẦU GIẤY - HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến HÀ NỘI - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, kết nghiên cứu cá nhân dựa việc khảo sát thực tiễn địa bàn nghiên cứu Tôi xin cam đoan m i gi p đ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Vũ Thị Bình ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại h c thầy giáo, cô giáo trường Đại h c Sư phạm Hà Nội - trực tiếp giảng dạy, tư vấn, gi p đ tơi q trình h c tập, nghiên cứu Đặc biệt, xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Dương Thị Hồng Yến, người ân cần, tận tình bảo, hướng dẫn, gi p đ khoa h c suốt q trình thực đề tài Tơi trân tr ng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận Cầu Giấy, Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non địa bàn Quận nhiệt tình gi p đ tạo m i điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành việc thu thập số liệu phục vụ luận văn Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè ln bên cạnh quan tâm, gi p đ tơi suốt q trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Ngƣời thực Vũ Thị Bình iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐTB : Điểm trung bình NXB : Nhà xuất SL : Số lượng iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý ch n đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa h c Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Các phương pháp nghiên cứu Cấu tr c luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO QUY CHẾ DÂN CHỦ Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu nước .6 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường, quản lý trường mầm non 11 1.2.2 Hoạt động giáo dục trẻ mầm non 14 1.2.3 Quy chế dân chủ trường mầm non 15 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non 16 1.3 Hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 16 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non .16 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non .16 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non 21 1.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non 21 v 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non theo quy chế dân chủ 23 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ 23 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ 24 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ .25 1.4.5 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ 27 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non theo quy chế dân chủ 28 1.5.1 Phẩm chất, lực hiệu trưởng .28 1.5.2 Sự gương mẫu hiệu trưởng việc thực quy chế dân chủ 29 1.5.3 Nhận thức giáo viên, nhân viên quy chế dân chủ 29 1.5.4 Năng lực giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục 30 1.5.5 Sự phối hợp nhà trường với gia đình quyền, tổ chức trị xã hội tổ chức hoạt động giáo dục đảm bảo tính dân chủ 30 1.5.6 Công tác tra, kiểm tra cấp việc thực quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non 30 1.5.7 Hệ thống văn pháp luật quy chế dân chủ trường mầm non 31 1.5.8 Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục .31 Tiểu kết chương 33 CHƢƠNG THỰC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 35 2.1 Tổng quan giáo dục mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 35 2.1.1 Qui mô phát triển giáo dục mầm non .35 2.1.2 Chất lượng hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 36 2.1.3 Kiểm định chất lượng giáo dục mầm non .37 2.1.4 Kết nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục 37 2.1.5 Các trường mầm non nghiên cứu luận văn 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Các cho điểm thang đánh giá .38 vi 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội .39 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ 39 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ 40 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ 41 2.3.4 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 43 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 46 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 46 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 47 2.4.3 Thực trạng thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 49 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 51 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 54 2.4.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 59 2.6 Đánh giá chung 61 Tiểu kết chương 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.1.5 Nguyên tắc dân chủ 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội .66 vii 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục việc thực quy chế dân chủ 66 3.2.2 Biện pháp 2: Chủ động, sáng tạo việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ 69 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ 73 3.2.4 Biện pháp Chỉ đạo việc đa dạng hóa hình thức huy động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội tổ chức hoạt động giáo dục đảm bảo tính dân chủ .76 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng an toàn, chất lượng công khai, minh bạch 77 3.2.6 Biện pháp Quản lý tốt việc khai thác, sử dụng, bảo quản sở vật chất, thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục theo hướng công khai, minh bạch 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội .82 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 84 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.3 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 84 3.4.4 Kết khảo nghiệm .84 Kết luận chương .88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 91 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC 97 viii DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ I Bảng Bảng 2.1 Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục trẻ quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 38 Bảng 2.2 Cách cho điểm thang đánh giá yếu tố ảnh hưởng đếnquản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 39 Bảng 2.3 Mẫu đối tượng khảo sát thực trạng 38 Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt độnggiáo dục trẻ .39 Bảng 2.5 Đánh giá thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ 40 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ .41 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 43 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 44 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng nhận thức cần thiết quản lýhoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 46 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục trẻtheo quy chế dân chủ 47 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 49 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng đạo hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 51 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 54 Bảng 2.14 Đánh giá quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụhoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ 56 98 Câu 4:Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết việc thực nội dung hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trƣờng Thầy/ Cô? Mức độ thực Nội dung STT Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngôn ngữ Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội Giáo dục thẩm mĩ Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 5: Xin Thầy/Cơ cho biết việc thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ nhà trƣờng? Mức độ thực Hình thức STT Tốt Khá Trung Yếu bình Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo hình thức có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ lớp h c Tổ chức hoạt động trời ổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, lớp Tổ chức lễ, hội Câu 6:Xin Thầy/Cô cho biết mức độ thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ nhà trƣờng? Mức độ thực STT Các phƣơng pháp Nhóm PP thực hành-trải nghiệm Nhóm PP trực quan minh h a Nhóm PP dùng lời nói Tốt Khá Trung bình Yếu 99 Nhóm PP GD tình cảm khích lệ Nhóm PP nêu gương, đánh giá Câu 7: Thầy/ Cơ đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ hiệu trƣởng nhà trƣờng? Lập kế hoạch STT Mức độ thực Tốt Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo quy chế dân chủ Hình thành phận lập kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ khách quan, công khai Xác định đối tượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non cách công khai Xác định nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Xây dựng nội dung, chương trình thực hoạt động giáo dục trẻ dựa thông tư 17 /2009/TTBGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Xác định hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ rõ ràng, cụ thể Xây dựng lộ trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ Công khai kế hoạch thực giáo dục trẻ nhà trường trang thông tin điện tử nhà trường, niêm yết công khai để giáo viên, nhân viên phụ huynh biết Chủ động xin ý kiến đóng góp cán bộ, giáo viên, nhân viên kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ Khá Trung bình Yếu 100 Câu 8: Thầy/ Cô đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ nhà trƣờng? Mức độ thực Tổ chức thực kế hoạch STT HT cần vào phân cấp, phân quyền, phân công nhân sự, bố trí GV phụ trách hoạt động giáo dục để giao nhiệm vụ theo kế hoạch đề HT thông báo công khai cho GV để thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ theo năm, tháng, tuần ngày Hiệu trưởng tổ chức lựa ch n GV thực hoạt động giáo dục theo khối lớpmột cách công khai để giao nhiệm vụ theo kế hoạch đề HT quy định nội dung cách xây dựng loại hồ sơ, thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV Hiệu trưởng thực phân công thực quản lý lên lớp GV qua dự công khai, minh bạch Hiệu trưởng công khai kế hoạch dự để GV chủ động thiện hoạt động giáo dục Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị thực hoạt động giáo dục trẻ nhà trường công khai, minh bạch Tốt Khá Trung bình Yếu 101 Câu 9: Xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết mức độ đạo hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ nhà trƣờng? Mức độ thực STT Chỉ đạo hoạt động giáo dục trẻ Chỉ đạo GV mở rộng chủ đề chính, chủ đề nhánh hoạt động h c tập qua trò chơi Chỉ đạo GV tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm, qua giác quan Chỉ đạo GV tăng cường q trình đóng góp trẻ tổ chức hoạt động giáo dục thông qua ngày hội, ngày lễ Chỉ đạo GV tổ chức hoạt động lao động cho trẻ theo hướng tự phục vụ Chỉ đạo GV tăng cường cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai Chỉ đạo GV tổ chức hoạt động h c cho trẻ theo hướng sáng tạo Chỉ đạo huy động nguồn lực thực hoạt động giáo dục trẻ công khai, minh bạch Chỉ đạo bồi dư ng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cơng khai, minh bạch Tốt Khá Trung bình Yếu 102 Câu 10:Thầy/Cô đánh giá việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dụctheo quy chế dân chủ hiệu trƣởng nhà trƣờng? Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ STT Trun Tốt Khá g bình I Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ giáo viên Kế hoạch giáo dục trẻ Kế hoạch chủ nhiệm lớp Kế hoạch tự bồi dư ng chuyên môn, nghiệp vụ liên quan đến giáo dục trẻ Việc thực nề nếp giáo dục trẻ Việc chuẩn bị dạy qua giáo án Việc thực dạy lớp thông qua dự Khen thưởng kỷ luật giáo viên liên quan đến hoạt động giáo dục trẻ công khai, minh bạch II Kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn Kết quản lý tổ trưởng Kế hoạch hồ sơ chuyên môn (kế hoạch, biên sinh hoạt, sáng kiến kinh nghiệm) tổ 10 Nề nếp sinh hoạt tổ 11 Công tác bồi dư ng chuyên môn, nghiệp vụ tổ Yếu 103 Câu 11: Thầy/ Cô đánh giá việc thực công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ hiệu trƣởng nhà trƣờng? Nội dung STT Mức độ thực Tốt Chỉ đạo việc huẩn bị điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy h c phục vụ hoạt động GD trẻ công khai, minh bạch Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy h c thông qua dự giờ, thăm lớp đảm bảo khách quan, công khai Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy h c thông qua hội giảng, hội thi GV dạy giỏi đảm bảo khách quan, công khai Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy h c thông qua Hội thi sử dụng đồ dùng dạy h c Kiểm tra đánh giá việc sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy h c thông qua hoạt động phòng, ban chức Chỉ đạo GV tăng cường sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy h c phục vụ hoạt động GD trẻ Tổ chức tập huấn, bồi dư ng cho GV sử dụng thiết bị dạy h c đại phục vụ hoạt động GD trẻ Đưa công tác khai thác, sử dụng, bảo quản, lý sở vật chất, thiết bị dạy h c vào báo cáo tổng kết Hội nghị Viên chức người lao động nhà trường hàng năm Khá Trung bình Yếu 104 Câu 12: Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố tới quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ hiệu trƣởng nhà trƣờng? Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Các yếu tố STT Ảnh hưởng hưởng nhiều Phẩm chất, lực hiệu trưởng Sự gương mẫu hiệu trưởng việc thực Khơng ảnh hưởng quy chế dân chủ Nhận thức giáo viên, nhân viên quy chế dân chủ Năng lực giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Sự phối hợp nhà trường với gia đình quyền, tổ chức trị xã hội tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ Công tác tra, kiểm tra cấp việc thực quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ trường mầm non Hệ thống văn pháp luật quy chế dân chủ trường mầm non Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục trẻ Giới tính: Nam  Trình độ: Nữ  Trung cấp  Cao đẳng  Đại h c  Sau Đại h c Thâm niên công tác Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! 105 Phụ lục 2: Mẫu biên vấn BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Nội dung vấn: Xin ơng (bà) nói rõ hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ đơn vị cơng tác: Ông (bà) nói rõ mức độ thực nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đơn vị công tác? Ơng (bà) nói rõ thêm thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ đơn vị cơng tác? Theo ông (bà), công tác quản lý hoạt đông giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ tai đơn vị gặp khó khăn, thách thức gì? Trả lời: Xin ơng (bà) vui lòng cho biết: Tuổi: Giới tính: Nam □ Chức vụ: .Thâm niên công tác: Đơn vị công tác: Nữ □ Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! 106 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý quản lý hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ trường mầm non, Ơng/Bà vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào y phù hợp Câu Ông/ Bà đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trƣờng mầm non? TT Biện pháp quản lý Tổ chức hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò, tầm quan tr ng hoạt động giáo dục trẻ việc thực quy chế dân chủ Chủ động, sáng tạo việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ Chỉ đạo việc đa dạng hóa hình thức huy động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đảm bảo tính dân chủ Chỉ đạo đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng an toàn, chất lượng công khai, minh bạch Quản lý tốt việc khai thác, sử dụng, bảo quản sở vật chất, thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ theo hướng công khai, minh bạch Cần IT Cần thiết thiết Không cần thiết 107 Câu Ông/ Bà đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý quản lý hoạt động giáo dục quy chế dân chủ trƣờng mầm non? TT Biện pháp quản lý Khả thi Ít khả Khơng thi khả thi Tổ chức hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò, tầm quan tr ng hoạt động giáo dục trẻ việc thực quy chế dân chủ Chủ động, sáng tạo việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ theo quy chế dân chủ Chỉ đạo việc đa dạng hóa hình thức huy động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đảm bảo tính dân chủ Chỉ đạo đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng an tồn, chất lượng cơng khai, minh bạch Quản lý tốt việc khai thác, sử dụng, bảo quản sở vật chất, thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ theo hướng công khai, minh bạch Xin đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: ... chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... Quy chế thực công khai sở giáo dục quốc dân Bộ Giáo dục Đào tạo 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non Quản lý hoạt động giáo dụctheo quy chế dân chủ trường mầm non. .. 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục theo quy chế dân chủ trường mầm non 16 1.3 Hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 16 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non .16 1.3.2 Nội