GIAO AN AN TOAN GIAO THONG TIEU HOC

Bi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim ửỡng Thựng Bũnh Tuần 11 năm 2013 Thứ tu ngày 30 tháng 10 An toàn giao thông: Bài 1: An toàn nguy hiểm đờng I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết an toàn nguy hiểm người bộ, xe đạp đường - Học sinh nhận biết nguy hiểm thường có đường phố Kỹ năng: - Biết phân biệt hành vi an toàn nguy hiểm đường - Biết cách ngõ hẹp, nơi hè đường bị lấn chiếm, qua ngã tư Thái độ: - Đi vĩa hè, không đùa ngịch lòng đường để đảm bảo an tồn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bức tranh sách giáo khoa phóng to, phiếu học tập hoạt động - bảng chữ: an toàn, nguy hiểm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HC: Tit Hoạt động thầy Hoạt động trò Hỗ trợ đặc biệt * Hot ng 1: Gii thiệu an toàn nguy hiểm a Mục tiêu: - Học sinh hiểu ý nghĩa an tồn khơng an toàn đường - Nhận biết hoạt động an tồn khơng an tồn đường phố b Cách tiến hành: - Giáo viên đưa tình VD: Nếu em đứng sân trường có hai bạn đuổi chạy xơ vào em làm em ngã + Thế an toàn, nguy hiểm? + Thế an toàn? - Khi đường không để xảy + Thế nguy hiểm? va quệt, không bi ngã, bị đau * Giáo viên kết luận: - Hành vi dễ xảy tai nạn - Đi hay qua đường nắm tay người lớn an toàn - Đi qua đường phải tuân theo tín hiệu đèn giao thơng - Chạy chơi lòng đường nguy hiểm Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh - Ngồi xe đạp người nhỏ khác đèo nguy hiểm - Giáo viên yêu cầu HS quan sát tranh theo N4 - Nêu yêu cầu tranh - Học sinh học nhóm * Giáo viên kết luận: - Khi qua - Đại diện nhóm trình bày ý đường trẻ em phải nắm tay người lớn kiến nhóm biết tìm giúp đỡ người lớn cần thiết, không tham gia vào trò chơi đá bóng, đá cầu vĩa hè, đường phố nhắc nhở bạn khơng tham gia vào hoạt động nguy hiểm * Hoạt động 2: An toàn đường đến trường a Mục tiêu: - Học sinh biết học, chơi đường phải ý để đảm bảo an toàn b Cách tiến hành: - Cho học sinh nói an toàn đường học - Em đến trường đường - Các nhóm thảo luận nào? - Em để an toàn? - Học sinh trả lời * Giáo viên kết luận: - Trên đường có nhiều loại xe lại, ta phải ý đường - Đi vĩa hè sát lề đường bên phải - Quan sát kĩ trước qua đường để đảm bảo an toàn * Củng cố,dặn dò: - Thực tốt luật đường để đảm bảo an toàn cho thân - Nhận xét tiết học Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Tuần 12 năm 2013 Thứ tu ngày 06 tháng 11 An toàn giao thông: Bài 1: An toàn nguy hiểm đờng I MC TIấU: Kin thức: - Học sinh biết an toàn nguy hiểm người bộ, xe đạp đường - Học sinh nhận biết nguy hiểm thường có đường phố Kỹ năng: - Biết phân biệt hành vi an toàn nguy hiểm đường - Biết cách ngõ hẹp, nơi hè đường bị lấn chiếm, qua ngã tư Thái độ: - Đi vĩa hè, khơng đùa ngịch lòng đường để đảm bảo an toàn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bức tranh sách giáo khoa phóng to, phiếu học tập hoạt động - bảng chữ: an toàn, nguy hiểm III CC HOT NG DY HC: Hoạt động thầy Tit Hoạt động trò Hỗ trợ đặc biệt Hoạt động : Thực hành an toàn đường a Mục tiêu: - Học sinh biết thực tốt đường phải đảm bảo an toàn tránh nguy hiểm b Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm - Các nhóm thảo luận tình - Giáo viên nhận xét bổ sung chốt lại huống, tìm cách giải tốt ý - Mỗi nhóm đóng vai theo tình hoạt động tiết - Các nhóm đóng vai trình bày trước lớp, lớp theo giỏi nêu nhận xét tình đảm bảo an tồn tình gây nguy hiểm Buâi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh * Củng cố - Dặn dò: Giáo viên ttổng kết nhắc lại an toàn nguy hiểm, nhận xét việc học tập học sinh Tuần 13 năm 2013 Thứ tu ngày 13 tháng 11 An toàn giao thông: Bài 2: Tìm hiểu ®êng I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh kể tên mô tả số đường phố nơi em đường phố mà em biết (rộng, hẹp, biển báo, vỉa hè ) - Học sinh biết khác đường phố, ngõ hẻm, ngã ba, ngã tư Kĩ năng: - Nhớ tên nêu đặc điểm đường phố(hoặc nơi em sống) - Học sinh nhận biết đặc điểm đường an tồn khơng an tồn đường phố Thái độ: - Học sinh thực qui định đường phố II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - tranh nhỏ cho nhóm sách giáo khoa - Quan sát đường em (học sinh ) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tiết 1 Kiểm tra cũ: - Khi đường em thường đâu để an ton? Bi mi: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hỗ trợ đặc biệt Gii thiu bi: Hôm em học - HS lắng nghe : “tìm hiểu đường phố” * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm đường phố a Mục tiêu: - Mô tả đặc điểm đường nơi em - Kể tên mô tả số đường em Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh thường qua b.Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS TLN4 - Phát phiếu câu hỏi thảo luận cho - Học sinh thảo luận nhóm Nhóm hỗ trợ nhóm - Cử đại diện nhóm lên trình bày - Cả lớp giáo viên nhận xét * Kết luận: bổ sung - Các em cần nhớ tên đường phố nơi - HS lắng nghe em đặc điểm đường phố em học Khi đường phải cẩn thận, vỉa hè (nếu bộ) quan sát kĩ đường * Hoạt động 2:Tìm hiểu đường phố an toàn chưa an toàn a Mục tiêu: - Học sinh nhận phân biệt an toàn hay chưa an toàn đường phố b Cách tiến hành: - Giáo viên chia nhóm Giao cho - Học sinh thảo luận tranh thể nhóm tranh hành vi, đường phố an toàn chưa an tồn - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm bổ sung - Giáo viên nhận xét * Kết luận: - HS lắng nghe - Đường phố nơi lại người Có đường phố an tồn đường phố chưa an toàn (dễ xảy tai nạn giao thơng) Vì học, chơi em nên nói với bố mẹ đưa nên đường an toàn Nếu phải vĩa hè * Củng cố - Dặn dò: - HS đọc lại phần ghi nhớ Buâi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng Thựng Bũnh Tuần 14 năm 2013 Thứ tu ngày 20 tháng 11 An toàn giao thông: Bài 2: Tìm hiĨu ®êng I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh kể tên mô tả số đường phố nơi em đường phố mà em biết (rộng, hẹp, biển báo, vỉa hè ) - Học sinh biết khác đường phố, ngõ hẻm, ngã ba, ngã tư Kĩ năng: - Nhớ tên nêu đặc điểm đường phố(hoặc nơi em sống) - Học sinh nhận biết đặc điểm đường an tồn khơng an tồn đường phố Thái độ: - Học sinh thực qui định đường phố II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - tranh nhỏ cho nhóm sách giáo khoa - Quan sát đường em (học sinh ) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HC: Hoạt động thầy Tit Hoạt động trò Hỗ trợ đặc biệt * Hot ng 1: Hc sinh nắm lại kiến thức, nội dung tiết a Mục tiêu: - Học sinh nắm lại đường phố phải nào? phân biệt đường phố an tồn đường khơng an tồn Bi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh b Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm - Các nhóm thảo luận trình thảo luận câu hỏi: bày trước lớp + Khi đường phố phải nào? + Đường phố an toàn đường khơng an tồn? - Đại diện nhóm lên trình bày - Cả lớp nhận xét bổ sung * Hoạt động 2: Thực hành - Giáo viên tổ chức cho nhóm - HS thực hành thực hành đường đường - Các nhóm khác nhận xét góp - GV nhận xét: Nhóm thực hành ý tốt, nhóm thực hành chưa tốt * Củng cố - Dặn dò: - HS nhắc lại phn ghi nh Tuần 15 năm 2013 Thứ tu ngày 27 tháng 11 An toàn giao thông: Bài 3: Hiệu lệnh cảnh sát giao thông Biển báo hiệu giao thông đờng I MC TIấU: Kin thc: - Học sinh biết CSGT dùng hiệu lệnh tay, còi, gậy để điều khiển xe người lại đường - Biết hình dáng, màu sắc, đặc điểm nhóm biển cấm - Biết nội dung hiệu lệnh tay CSGT biển báo hiệu giao thông Kĩ năng: - Quan sát biết thực gặp hiệu lệnh CSGT - Phân biệt nội dung biển báo cấm: 101,102,112 Thái độ: - Phải tuân theo hiệu lệnh CSGT - Có ý thức tuân theo hiệu lệnh biển báo hiệu giao thông II ĐỒ DÙNG: - tranh 1,2 ảnh số phóng to - biển báo 101, 102, 112 phóng to III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HC: Tit Hoạt động thầy Hoạt động trß Bi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh * Hoạt động 1:Giới thiệu bài: - Hôm em học bài: “hiệu lệnh cảnh sát giao thông Biển báo hiệu giao thông đường bộ” * Hoạt động 2: Hiệu lệnh cảnh sát giao thông a Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu hiệu lệnh CSGT cách thực hiẹn hiệu lệnh b Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh:H1,2,3,4,5 hướng dẫn học sinh quan sát, tìm hiểu tư điều khiển CSGT nhận biết việc thực theo hiệu lệnh nào? - HS lắng nghe - Hình 1: hai tay dang ngang - Hình 2,3: tay dang ngang - Hình 4,5: tay giơ phía trước mặt theo chiều thẳng đứng - Học sinh quan sát, nhận xét, thảo luận theo nhóm - Giáo viên làm mẫu tư giải - Hai học sinh lên thực hành làm CSGT thích nội dung hiệu lệnh tư - Thực hành đường theo hiệu lệnh CSGT * Kết luận: - Nghiêm chỉnh chấp hành theo hiệu lệnh CSGT để đảm bảo an toàn đường * Hoạt động 2:Tìm hiểu biển báo hiệu giao thơng a Mục tiêu: - Biết hình dáng, màu sắc, đặc điểm biển báo cấm - Biết ý nghĩa, nội dung biển báo hiệu thuộc biển báo cấm b Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, - Học sinh thảo luận nhóm nhóm nhận biển báo - Giáo viên gợi ý cho học sinh nêu đặc - Đại diện nhóm lên trình bày, nêu hình điểm biển báo về: ( hình dáng, màu dáng, màu sắc, hình vẽ nội dung biển sắc,hình vũ bên trong) báo nhóm mình, nhóm biển báo - Giáo viên viết đặc điểm lên bảng giống bổ sung cho học sinh so sánh điểm giống khác biển + Biển báo cấm có đặc điểm là: Hình tròn viền màu đỏ, trắng, hình vẽ màu đen.Biển có nội dung đưa điều cấm với người phương tiện giao thơng nhằm đảm bảo an tồn - Các biển thường đặt vị trí + Ở đầu đoạn đường giao đường phố? đặt bên tay phải - Khi đường phố gặp biển báo cấm - Học sinh trả lời Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh người đường phải thực nào? * Giáo viên kết luận: Khi đường gặp biển báo cấm người loại xe phải thực theo hiệu lệnh ghi biển báo * Hoạt động 4:Trò chơi: “ai nhanh hơn” - Giáo viên kết luận: Nhắc lại nội dung đặc - 101: cấm người xe lại điểm biển báo - 102: cấm ngược chiều, loại xe khơng theo chiều có biển báo - 112: cấm người * Củng cố: Yêu cầu học sinh quan sát phát xem đâu có đặt biển báo hiệu giao thơng vừa học Tuần 16 năm 2013 Thứ tu ngày 04 tháng 12 An toàn giao thông: Bài 3: Hiệu lệnh cảnh sát giao thông Biển báo hiệu giao thông đờng I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết CSGT dùng hiệu lệnh tay, còi, gậy để điều khiển xe người lại đường - Biết hình dáng, màu sắc, đặc điểm nhóm biển cấm - Biết nội dung hiệu lệnh tay CSGT biển báo hiệu giao thông Kĩ năng: - Quan sát biết thực gặp hiệu lệnh CSGT - Phân biệt nội dung biển báo cấm: 101,102,112 Thái độ: - Phải tuân theo hiệu lệnh CSGT - Có ý thức tuân theo hiệu lệnh biển báo hiệu giao thông Bi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh II ĐỒ DÙNG: - tranh 1,2 ảnh số phóng to - biển báo 101, 102, 112 phóng to III CÁC HOT NG DY HC: Tit Hoạt động thầy Hoạt động trò - Giỏo viờn t chc cho học sinh thực hành lớp theo tranh tiết để củng cố khắc sâu kiến thức học - Hình thức nhóm thực hành theo Từng nhóm thực hành tranh * Củng cố: Yêu cầu học sinh quan sát phát phân biệt biển báo xem đâu có đặt biển báo hiệu giao thông vừa học để tuân theo hiệu lệnh biển báo giao thông Thực hành điều vừa học Tuần 17 năm 2013 Thứ tu ngày 11 tháng 12 An toàn giao thông: Bài 4: Đi qua ®êng an toµn I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức qua đường lớp - Học sinh biết cách bộ, biết qua đường đoạn đường có tình khác ( vỉa hè có nhiều vật cản, khơng có vỉa hè, đường ngõ ) Kĩ năng: - Học sinh biết quan sát phía trước qua đường - Học sinh biết chọn nơi qua đường an toàn Thái độ: - Ở đoạn đường nhiều xe qua lại tìm người lớn đề nghi giúp đỡ qua đường 10 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Kĩ năng: - Học sinh biết quan sát phía trước qua đường - Học sinh biết chọn nơi qua đường an toàn Thái độ: - Ở đoạn đường nhiều xe qua lại tìm người lớn đề nghi giúp đỡ qua đường - Học sinh có thói quen quan sát đường đi, ý đường II ĐỒ DÙNG: - tranh vẽ sách học sinh phóng to - Phiếu học tập ghi tình hoạt động III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HC: Tit Hoạt động thầy Hoạt động trß * Hoạt động :Thực hành theo nhóm: a Mục tiêu: - Giúp học sinh có kĩ thực hành vi đường b Cách tiến hành: Chia lớp thành nhóm - Các nhóm thảo luận trình bày ý kiến + Nhóm 1: nhà em nhà bạn Lan ngõ hẹp Em sang rủ bạn học, em Lan an tồn? + Nhóm 2: Em mẹ chợ, Trên đường qua nhiều vật cản Em mẹ nên nào? + Nhóm 3: Em học qua đường có nhiều xe, em nên để đảm bảo an tồn? + Nhóm 4: Em muốn qua đoạn đường xe nhiều, em làm để an tồn * Giáo viên kết luận: - Khi đường, em cần quan sát đường khơng nhìn vật lạ hai bên đường, qua đường khơng có xe qua lại * Củng cố, dặn dò: - Ln nhớ chấp hành qui định qua đường - Đi sát lề, tránh xe cộ Tuần 19 năm 2012 Thứ sau ngày 28 tháng 12 - Nắm tay mẹ tránh xuống lòng đường - Chờ xe qua, ý nhìn tránh xe - Nhờ ngi ln dt qua An toàn giao thông: Cha in nghe sinh Bài 5: Phơng tiện giao thông đờng I MỤC TIÊU: Kiên thức: 12 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh - Học sinh biết số loại xe thường thấy đường - Học sinh phân biệt xe thô sơ xe giới biết tác dụng loại phương tiện giao thông Kĩ năng: - Biết tên loại xe thường thấy - Nhận biết tiếng động tiếng còi xe tơ xe máy để tránh nguy hiểm Thái độ: - Không lòng đường - Khơng chạy theo bám theo xe ô tô, xe máy II ĐỒ DÙNG: - Tranh vẽ sach giáo khoa - Tìm số tranh ảnh phương tiện giao thông đường IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tiết 1.Kiểm tra cũ: - Khi qua đường em phi i nh th no 2.Bi mi: Hoạt động thầy Hoạt động trò Gii thiờu bi: Phng tiện giao thông đường * Hoạt động 1: Nhận diện phương tiện giao thông a Mục tiêu: - Giúp Học sinh nhận biết số loại phương tiện giao thông đường - Học sinh phân biệt xe thô sơ xe giới b Cách tiến hành: - Cho Học sinh quan sát loại xe - HS TLN đường + Nhận diện so sánh loại phương tiện - Giáo viên treo tranh 1, lên bảng giao thông - Học sinh nhận xét - Xe giới xe thơ sơ có giống + Cơ giới: chạy nhanh nguy hiểm khác + Thơ sơ: chạy chậm, nguy hiểm * Giáo viên kết luận: - Xe thô sơ loại xe đạp, xe xích lơ, xe bò, xe ngựa,… - Xe giới loại xe ô tơ, xe máy,… - Xe thơ sơ chậm nguy hiểm, Xe giới nhanh dễ gây nguy hiểm - Khi đường cần phải ý tới âm loại xe (tiếng động cơ, tiếng còi) để phòng tránh nguy hiểm - Giáo viên giới thiệu loại xe ưu tiên (xe cứu thương, xe cứu hỏa, xe công an) - Khi gặp loại xe phải làm gì? (nhường đương cho xe ưu tiên 13 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh trước) - Nhận diện so sánh loại phương tiện giao thơng * Hoạt động 2: Trò chơi: a Mục tiêu: - Giúp Học sinh củng cố lại kiến thức hoạt động b Cách tiến hành: - Các đội tiếp sức ghi tên loại phương - Chia lớp làm đội tiện giao thông đường ( thời gian phút) * Giáo viên kết luận: - Lòng đường dành cho xe máy xe ô tô, xe đạp,…đi lại Các em không lại hay đùa nghịch lòng đường dễ xảy tai nn Tuần 19 năm 2013 Thứ sáu ngày 11 tháng 01 An toàn giao thông: Bài 5: Phơng tiện giao thông đờng 14 Buõi Thừ Caỏnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh I MỤC TIÊU: Kiên thức: - Học sinh biết số loại xe thường thấy đường - Học sinh phân biệt xe thô sơ xe giới biết tác dụng loại phương tiện giao thông Kĩ năng: - Biết tên loại xe thường thấy - Nhận biết tiếng động tiếng còi xe tơ xe máy để tránh nguy hiểm Thái độ: - Khơng lòng đường - Khơng chạy theo bám theo xe ô tô, xe máy II ĐỒ DÙNG: - Tranh vẽ sach giáo khoa - Tìm số tranh ảnh phương tiện giao thông đường IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HC: Tit Hoạt động thầy Hoạt động trß * Hoạt động : Quan sát a Mục tiêu: - Nhận thức cần thiết phải cẩn thận đường có nhiều phương tiện giao thơng lại b Cách tiến hành: - Treo tranh 3, - Học sinh thảo luận lớp - Các em thấy tranh loại xe + Xe ô tô, xe máy, xe đạp lại đường? - Khi qua đường cần ý loại phương + Xe giới chạy nhanh nguy hiểm tiện ? sao? - Khi tránh tơ, xe máy phải tránh từ xa +Tránh từ xa xe chạy nhanh hay đến gần tránh? * Giáo viên kết luận: - Khi qua đường phải quan sát loại ô tô, xe máy đường tránh từ xa để đảm bảo an toàn * Củng cố: - Kể tên loại giao thông mà em biết? HS trả lời - Xe xe thô sơ, xe xe giới? - nhận xét lớp học Về nhà phân biệt loại xe, nên tránh xa loại xe giới nhường đướng cho xe u tiờn Tuần 20 năm 2013 Thứ sáu ngày 14 tháng 01 15 Buõi Thừ Caỏnh Sinh Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh An toàn giao thông: Bài 6: Ngồi an toàn xe đạp, xe máy( t1) I MC TIấU: Kin thức: - Học sinh bết qui định người ngồi xe đạp, xe máy - Học sinh mô tả động tác lên, xuống xe đạp, xe máy Kĩ năng: - Học sinh thể thành thạo động tác lên, xuống xe đạp, xe máy - Thực động tác đội mũ bảo hiểm Thái độ: - Học sinh thực động tác qui địng ngồi xe - Có thói quen đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy II ĐỒ DÙNG: - tranh sách giáo khoa phóng to Mũ bảo hiểm - Phiếu học tập ghi tình hoạt ng III CC HOT NG DY HC: Hoạt động cđa thÇy 1.Kiểm tra cũ: - Em kể tên số phương tiện giao thông giới mà em biết? - Hằng ngày em đến trường phương tiện gì? 2.Bài mới: Giới thiệu: Ngồi an toan xe đạp, xe máy * Hoạt động 1: Nhận biết hành vi đúng, sai ngồi sau xe đạp, xe máy a Mục tiêu: - Giúp HS nhận thức hành vi đúng, sai ngồi xe đạp, xe máy b Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, giao cho nhóm hình vẽ sách giáo khoa - Yêu cầu nhóm quan sát hình vẽ, nhận xét động tác đúng, sai người hình vẽ * Kết luận: Khi ngồi xe máy, xe đạp em cần ý: + Lên, xuống xe phía bên trái, quan sát phía sau, trước lên xe + Ngồi phía sau người điều khiển xe + Bám chặt vào eo người ngồi phía trước bám vào yên xe + Không bỏ hai tay, không đung đưa chân Hoạt động trò Xe mỏy, ụ tụ, tu ha, - Đi xe đạp, xe máy - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày giải thích 16 Bi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh + Khi xe dng hn mi xung xe Tuần 21 năm 2013 Thứ sáu ngày 21 tháng 01 An toàn giao thông: Bài 6: Ngồi an toàn xe đạp, xe máy( t2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh bết qui định người ngồi xe đạp, xe máy - Học sinh mô tả động tác lên, xuống xe đạp, xe máy Kĩ năng: - Học sinh thể thành thạo động tác lên, xuống xe đạp, xe máy - Thực động tác đội mũ bảo hiểm Thái độ: - Học sinh thực động tác qui địng ngồi xe - Có thói quen đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy II ĐỒ DÙNG: - tranh sách giáo khoa phóng to Mũ bảo hiểm - Phiếu học tập ghi tình hoạt động III CÁC HOẠT NG DY HC: Hoạt động thầy Hoạt động trß * Hoạt động :Thực hành trò chơi: a Mục tiêu: - Giúp Học sinh tập thể động tác, cử hành vi ngồi xe đạp, xe máy b Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm Giao - Nhóm – 2: tình nhóm tình huống, yêu cầu nhóm - Nhóm – 4: tình tìm cách giải tình - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày (2 nhóm) - Các nhóm khác nhận xét bổ sung * Kết luận: - Các em cần phải thực động tác qui định ngồi xe để đảm bảo an toàn cho thân - Ơm chặt người ngồi trước khơng đung đưa tay, đung đưa chân - Điều xảy em không thực + Gây tai nạn nguy hiểm đến tính mạng qui định ngội xe đạp, xe máy? * Củng cố - Dặn dò: - Học sinh nhắc lại qui định ngồi sau xe đạp, xe máy 17 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ngày bạo lực học đường mối quan tâm không riêng ngành giáo dục, mà trở thành vấn đề xã hội phải lo lắng trăn trở Vấn đề ngăn chặn bạo lực học đường bàn đến phiên họp Quốc Hội, trường học, giới quan tâm Bất kỳ trường học có khơng học sinh "chưa ngoan", làm để giáo dục học sinh này?! Áp dụng biện pháp để giúp cho học sinh chưa ngoan trở thành học sinh phát triển toàn diện Bản thân giáo viên có thâm niên ngành 20 năm, với nhiều xúc trước vấn nạn học sinh chưa ngoan trở thành học sinh cá biệt với bất lực gia đình, nhà trường xã hội Bản thân chứng kiến khơng trường hợp học sinh chưa ngoan quan tâm giáo dục mực trở thành người có nhiều đóng góp cho xã hội em này, sau trở trường nhiều hơn, biết ơn Thầy Cô giáo cũ nhiều Hy vọng với kinh nghiệm rút từ thực tiễn góp phần đáng kể vào việc ngăn chặn bạo lực học đường, xây dựng hệ học sinh động, thân thiện, phát triển toàn diện 1.2 Đối tượng phạm vi đề tài Đối tượng học sinh chưa ngoan có cấp học nào, loại hình trường học lứa tuổi, loại hình trường học em có sứ khác yếu tố tâm, sinh lý, khác yếu tố môi trường giáo dục, thời gian ngắn hạn nên đề tài giới hạn đối tượng học sinh chưa ngoan cấp học THPT 18 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Khái niệm học sinh chưa ngoan Thế học sinh chưa ngoan? Học sinh chưa ngoan là:       Học sinh có hành vi chống đối vơ lối với giáo viên Học sinh có xu hướng giải xung đột với bạn bè vũ lực Học sinh có hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học trạng thái bất ổn Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, Thầy Cô Học sinh thường xuyên ăn nói thơ tục Học sinh thường xun khơng tham gia vào hoạt động học tập lớp Để đưa biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan cách đắn, Thầy Cô cần phải thực bước tìm hiểu: Tìm hiểu hoàn cảnh Bất kỳ học sinh nào, cho dù học sinh bình thường có hồn cảnh sinh sống khơng giống nhau, khơng giống với bạn khác lớp học Kinh nghiệm cho thấy: lứa tuổi em cấp 3, vấn đề tiền bạc quan trọng bậc nhất, với em gia đình hạnh phúc, yên ấm, vui vẻ điều mà em cần nhất, vậy, GVCN cần phải xác định em có gia đình chưa hồn tồn hạnh phúc, có xung đột thành viên gia đình nguyên nhân khiến cho em trở nên "chưa ngoan" trở thành "tự kỷ" Đã có gia đình đó, cha mẹ người thành đạt họ lại học sinh bị gọi "học sinh cá biệt" người cha mẹ công tác liên tục, khơng có thời gian chăm sóc, gần gũi để tâm sự, trao đổi, để hỏi han tình hình học tập, vui chơi Những học sinh thường sống với người chăm sóc riêng chung sống với ơng, bà em cảm thấy thiếu bàn tay người mẹ, ánh mắt người cha Người lớn biết đáp ứng đầy đủ, chí dư dả nhu cầu tiền bạc, vật chất cho xem điều kiện tiên cho học hành, thực hành động vơ tình đầy vào đường lỏng, ăn chơi trở thành học sinh cá biệt, đến lúc phát muộn rồi! Cũng có gia đình, xung đột thành viên gia đình diễn trước mắt em, khiến cho em trở nên cộc cằn, xấu hổ với bạn bè có hành vi bắt chước người lớn giải xung đột với bạn lớp vậy, vô tình người lớn đẩy em trở thành học sinh cá biệt 19 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Đã có trường hợp xung đột Ơng bà với Cha mẹ khiến cho em lòng tin vào đấng sinh thành trở nên hỗn láo, khó bảo, thường xuyên dùng vũ lực nhằm giải xung đột với bạn học Cũng có trường hợp gia đình em khó khăn, em phải lo phụ giúp gia đình để kiếm sống thời gian học em nhà bị hạn chế, khiến sức học em bị đuối dần, em trở thành học sinh cá biệt Nếu GVCN nắm bắt kịp thời hoàn cảnh sống học sinh, chắn có biện pháp kết hợp với gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp nhằm đưa học sinh trở lại Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh Học sinh cấp 3, lứa tuổi 15-16 có nhiều biến đổi tâm, sinh lý Các em khơng trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa người lớn để tự giải tình Để khẳng định mình, em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đắn để giúp em hình thành tính cách sau này, điều quan trọng em ngồi ghế nhà trường Không truyền đạt kiến thức học tập, em cần trao đổi điều thân, chân - thiện - mỹ sống Các em thường có hành vi bắt chước cách thụ động với người gần gũi với Trong ngày em trường học tối đa giờ, lại, em sống mơi trường gia đình, xã hội xung quanh Có em tập tành hút thuốc thấy người lớn hút thuốc với hình ảnh q điệu nghệ có em chửi thề, nói tục cách vơ thức, quen nghe cảm thấy hay, sành điệu có em quen kiểu cách ăn mặc, trang điểm cho giống với người lớn đấy, giống với diễn viên xem hợp thời, điệu Do ảnh hưởng truyền hình, phim ảnh, em chọn cho thần tượng sống theo thần tượng cách hăm hở, vô thức lấy lối sống, sinh hoạt, trang điểm thần tượng điều mà phải làm theo Nếu GVCN cập nhật kịp thời thông tin xã hội học sinh cảm nhận Thầy Cơ khơng lạc hậu tiếng nói Thầy Cơ có ảnh hưởng em Các em lắng nghe phân tính Thầy Cơ, Thầy Cơ có nhiều hội giáo dục hướng cho em phát triển tâm sinh lý phù hợp lứa tuổi Tìm hiểu mối quan hệ bạn bè 20 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Bạn bè, mối quan hệ lớp, lớp điều mà Thầy Cô cần quan tâm Các em tâm hàng với bạn mà không nửa lời với Thầy Cô vấn đề đấy, số lớn em học sinh xem bạn bè chuyên gia tư vấn Bạn bè xấu, tốt ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em, người xưa nói "Gần mực đen, gần đèn sáng" điều hồn tồn khơng sai vấn đề đen, sáng Thầy Cơ phải can thiệp cách tế nhị, lúc, kịp thời Và Thầy Cơ trở thành người bạn em khơng tốt hơn, điều khó! Thầy Cơ tạo mơi trường cho em sinh hoạt chung từ nảy sinh tình bạn tốt, em phát triển tình bạn cách tự tầm kiểm soát chừng mực người lớn Vấn đề cần có phối hợp gia đình nhà trường cách chủ động Tìm hiểu lực học tập Có học sinh học giỏi tốn, lý, hóa lại văn, sử Có học sinh giỏi ngoại ngữ mơn xã hội lại sợ tốn, lý Hãy khơi dậy tự hào em với sở trường khuyến khích em cố gắng đạt tiến so với ngày hôm qua "hãy đừng phạm sai lầm ngày hơm qua gặp" chủ trương mà tất học sinh phải thấm nhuần Thầy Cô, đặc biệt Thầy Cô chủ nhiệm cần phải nắm học sinh yếu mơn nào, bắt đầu sa sút, để từ có biện phái thúc đẩy, phụ đạo kịp thời, không để học sinh có cảm giác bị bỏ rơi, khơng học sinh yếu mơn mà nản lòng kéo theo bỏ học, trở thành cá biệt Tìm hiểu sở thích, khiếu Hầu học sinh có khiếu định, khiếu bẩm sinh, rèn luyện, vấn đề người Thầy thấy khiếu phát huy sở trường em nhằm lấy làm động lực kéo theo cho học sinh cố gắng mặt Có học sinh thích lao động chân tay, khéo tay hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, lại học môn cần tư Có học sinh thích văn nghệ, ca múa hát có học sinh thích thể thao, võ nghệ 21 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Hãy em có hội thể với bạn em trở nên tiếng với bạn, động thúc đẩy em học tập tốt nhằm không làm xấu hình ảnh với bạn Như vậy, tạo hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt ngồi lên lớp tạo hội cho em thể tài minh, lấy lại tự tin với bạn, khẳng định mạnh minh để từ em nhận khuyến khích người xung quanh, em cố gắng nhiều mặt yếu Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan Sau thực bước tìm hiểu trên, Giáo viên phân tích xác định nguyên nhân làm cho học sinh trở thành chưa ngoan Nguyên nhân từ:     Gia đình có mâu thuẫn, đổ vỡ, xung đột gia đình gặp khó khăn Bản thân học vài mơn học đó, Sự lôi kéo bạn bè vào hoạt động không thiết thực Một vài Thầy Cô có hành động khiến cho em lòng tin Thơng thường ngun nhân chung với nhau, không đơn riêng lẻ ngun nhân Thầy Cơ phải tìm đâu ngun nhân chủ yếu:    phút ham chơi trò chơi điện tử, học sinh lỡ xài hết tiền học phí, dẫn đến lo sợ, bỏ học hồn cảnh khó khăn, em phải làm thêm ban đêm, buổi sáng mệt mỏi, buồn ngủ, không đủ sức theo học lớp buồn chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, em cảm thấy chán nản, phương hướng, tuyệt vọng, Từ việc xác định nguyên nhân chủ yếu, tin phần việc lại hồn tồn khơng khó khăn với Thầy Cơ tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương em nhằm giúp em khắc phục khó khăn, thay đổi suy nghĩ chưa đúng, để trở thành học sinh bình thường bao bạn khác Thầy Cô thông báo kịp thời cho Ban giám hiệu nhà trường tất trường hợp mà Thầy Cô cho học sinh chưa ngoan, để có biện pháp phối hợp phận, môn Thầy Cô không nên tự tin cho thơi có đủ lĩnh cảm hóa, giáo dục em chưa ngoan, hậu khôn lường Thầy Cô rơi vào trạng thái 22 Bi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh bất lực, muộn để phối hợp giáo dục em lúc này, Thầy Cô người đẩy em xa mơi trường giáo dục phổ thơng Vai trò Giáo viên chủ nhiệm Yêu cầu phẩm chất GVCN cần có nhận thức đắn sâu sắc vị trí, yêu cầu thân cơng việc Khơng trang bị cho kiến thức cần thiết cho việc giảng dạy, vốn sống sâu sắc người, đời… người GVCN cần phải rèn luyện cho đạt phẩm chất đạo đức có tính chuẩn mực để sở đó, nhắc nhở, uốn nắn học sinh Từ hành vi, ngôn ngữ, cách cư xử, cách suy nghĩ, đánh giá việc sống, thói quen sinh hoạt… tất cần người GVCN tự xem xét, điều chỉnh để khơng ngừng hồn thiện mắt học trò Đơn giản việc là, khó yêu cầu em gọn gàng, ngăn nắp, sống đẹp thân người GVCN chưa “hình mẫu” em Cần nhận thức rõ, giáo dục người q trình khơng có điểm cuối Đó cơng việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Vì thế, người GVCN khơng chủ quan, nóng vội Một câu nói vơ tình, trách phạt nơn nóng, hành xử thiếu cân nhắc gây tổn thương - - em mang theo vết thương thành ám ảnh khôn nguôi! Trước sai lầm, vi phạm học sinh, GVCN cần bình tĩnh, bao dung độ lượng để xem xét, giải quyết, xử lý vấn đề Với học sinh lười, học sinh chưa ngoan… không nên ảo tưởng em tiến sau vài lần nhắc nhở hay xử phạt GVCN Có khi, em tiếp tục lười, tiếp tục phạm lỗi lầm với mức độ liên tục hơn, nghiêm trọng - cách thách thức, cách khẳng định với bạn bè, với thầy cơ, với người Chính khoảnh khắc này, người GVCN cần thể rõ lĩnh lực sư phạm - - có lực "chịu đựng" Chịu đựng vi phạm cố tình, thách thức nông chịu đựng nỗi bực bội, tức giận phải dồn nén người Cần tạo em, trước hết tơn trọng sau gần gũi, cảm thông Yêu cầu kỹ Một kỹ quan trọng người GVCN nắm vững tâm lý học sinh Ở hầu hết lớp học có nhiều vấn đề cần suy nghĩ Các em học sinh cấp lứa tuổi nhiều biến đổi tâm sinh lý Khơng trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa người lớn để tự giải tình 23 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh Để khẳng định mình, em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đắn để giúp em hình thành tính cách sau này, điều quan trọng em ngồi ghế nhà trường Không truyền đạt kiến thức học tập, em cần trao đổi điều thân, chân - thiện - mỹ sống Đằng sau tất kiến thức, kỹ năng… cần trang bị rèn luyện, lại u cầu khơng đặt văn lại chi phối tất cả, “tâm” người giáo viên Khơng có lòng, cơng việc hình thức Và vậy, yêu thương chăm sóc em khơng mệnh lệnh mà nhu cầu thiếu trái tim người thầy cô giáo, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm Nếu giáo viên (GV) môn người truyền thụ kiến thức đơn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người gắn kết mối quan hệ thầy trò Một GVCN tâm sự: “Được chủ nhiệm lớp dịp để GV hiểu gần gũi với học sinh (HS) hơn” Mặc dù nhận trách nhiệm GV nhìn thấy khó khăn phía trước điểm yếu tập thể, có HS cá biệt… với lĩnh nghề nghiệp, họ coi khó khăn tạm thời Tuy nhiên, nhiều GVCN kêu than làm công tác chủ nhiệm lớp không dễ chút nào, điều có Nếu trước HS thuần, chăm ngoan, ln nghe lời thầy có nhiều em ngỗ ngược, ln muốn tự khẳng định Tuy nhiên, theo Hiệu trưởng Trường THPT tư thục , GVCN muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ trước hết phải thực thương yêu HS, coi em người thân Khi có tình u thương người thầy hiểu biết cách dạy HS, ngược lại em quý mến GV Chỉ tình yêu thương đặt chỗ, HS cảm nhận tình cảm từ trái tim thầy Nói cách khác, thầy trò ln có đồng điệu tâm hồn Tại HS cá biệt thầy em chống thầy cô khác lại phục tùng nghe lời? Rõ ràng, điều quan trọng HS phạm lỗi mà nằm chỗ em nhìn thấy lỗi nào? Làm điều nhờ thu phục nhân tâm GVCN Ngồi cá tính em, phải nói thật có nhiều HS loạn do… thầy Thầy làm sai, phân biệt đối xử với trò lời nói trước lớp khó có trọng lượng Một số GVCN giỏi đưa kinh nghiệm, HS thích khuyên bảo nhẹ nhàng trách phạt GVCN có “quyền lực” tay khơng phải mà lúc lạm dụng nó, phải biết cứng rắn mềm dẻo để xử lý tình Vì thế, ngồi lực chun mơn GVCN nhà tâm lý giỏi, hiểu thấu đáo suy nghĩ, tâm tư học trò Nhiều lúc, GVCN phải tự đặt vào vị 24 Buâi Thõ Cấnh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh HS để hiểu hành vi thái độ em với cương vị người Một GVCN khác tâm sự, làm cơng tác chủ nhiệm phải có “dun” Theo cơ, “dun” GVCN biết hòa đồng, thân thiện với HS điều quan trọng phải em yêu quý, trân trọng Không có tình u thương, GVCN cần xử lý linh hoạt tình xảy lớp Cách xử lý thuyết phục em phải đạt tình thấu lý với giải pháp tối ưu tập thể tán thành ủng hộ Như vậy, lúc GVCN đóng vai trò quan tòa có lập luận sắc bén, biết cầm cân nảy mực đặc biệt phải quang minh đại, không thiên vị Trên thực tế, nhiều GV ngán ngại làm chủ nhiệm trước hết cơng tác chiếm nhiều thời gian Ngoài tiết sinh hoạt hàng tuần lớp, thầy cô phải bỏ thời gian để tiếp xúc với HS, trao đổi với phụ huynh, làm việc với ban giám hiệu… Ngoài ra, thầy ngại tiếp xúc với học trò Nếu thầy cô người lớn tuổi đạo mạo, nghiêm túc em lại q hồn nhiên, vơ tư, thiếu chín chắn Đó tường ngăn cách vơ hình mà nhiều GVCN khơng thể phá vỡ Vì thế, đánh giá HS họ cho em đối tượng nghịch phá, khó giáo dục khó chấp nhận Những điều ảnh hưởng lớn đến hiệu công việc sau thầy trò (Trích báo Giáo Dục) 10 Kết luận Trên vài điều phân tích số kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường phổ thông, mà đúc kết từ thực tiễn giảng dạy Vấn đề giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường luôn đề tài nóng hổi, quan tâm hầu hết Thầy Cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Để giáo dục tốt em học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp gia đình, xã hội nhà trường Vai trò giáo dục gia đình xã hội giữ vị trí quan trọng, vai trò giáo dục nhà trường mang yếu tố định giúp em có định hướng đắn, để sau trở thành người có ích cho xã hội, hiếu thảo gia đình em gương tốt cho em học sinh khác mà người Thầy ln lấy em làm ví dụ giáo dục học sinh khác Về phía nhà trường, để làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp đồng phận, Thầy Cơ Vai trò Thầy Cô chủ nhiệm quan trọng Trong lớp, Thầy Cô chủ nhiệm cha mẹ em, 25 Buâi Thõ Caánh Sinh – Lúáp 2/4– Trûúâng Tiïíu hổc Kim Àưìng – Thùng Bònh có tiếng nói điều chỉnh kịp thời hành vi chưa em, gương cho em noi theo Thầy Cô giáo dục em không lời nói mà hành động, cử chỉ, thái độ, tác phong hàng ngày Hãy cảm hóa, giáo dục em lòng người Thầy, người cha, người chị, người mẹ Hãy nhìn em với ánh mắt nhìn tương lai, khơng nên dựa vào hành vi thời em mà đánh giá chất người em Học sinh cành non, muốn vươn lên trở thành cành vững chắc, tạo điều kiện cho em thể mình, vươn lên nơi có ánh sáng vững bền, giáo dục em thái độ thân thiện tích cực Cám ơn Thầy Cô bỏ thời gian để đọc qua đề tài này, mong Thầy Cơ có nhiều ý kiến đóng góp cho đề tài để hoàn thiện cách cụ thể biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan nhằm xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục thân thiện tích cực, gíup em phát triển tồn diện bền vững Phần dành riêng cho Hội đồng xét duyệt SKKN Trường THPT Ngô Quyền _ _ _ 26 ... bộ) quan sát kĩ đường * Hoạt động 2:Tìm hiểu đường phố an tồn chưa an toàn a Mục tiêu: - Học sinh nhận phân biệt an toàn hay chưa an toàn đường phố b Cách tiến hành: - Giáo viên chia nhóm Giao. .. treo tranh:H1,2,3,4,5 hướng dẫn học sinh quan sát, tìm hiểu tư điều khiển CSGT nhận biết việc thực theo hiệu lệnh nào? - HS lắng nghe - Hình 1: hai tay dang ngang - Hình 2,3: tay dang ngang -... học sinh quan sát phát xem đâu có đặt bin bỏo hiu giao thụng va hc Tuần 16 năm 2013 Thứ tu ngày 04 tháng 12 An toàn giao thông: Bài 3: Hiệu lệnh cảnh sát giao thông Biển báo hiệu giao thông đờng