SKKN TRO CHOI DAN GIAN hang 12 13 cuoi nam

-1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI PHẦN A: MỞ ĐẦU ****** I ĐẶT VẤN ĐỀ: Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói, trò chơi dân gian di sản văn hố q báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở, làm giàu nguồn tình cảm Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời đặc biệt góp phần xây dựng nhân cách, mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ nhỏ Chính vậy, trò chơi dân gian cần thiết lựa chọn, đưa vào nhà trường mang ý nghĩa to lớn việc rèn luyện thể lực, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm thẩm mỹ kỹ xã hội, phát triển trí tuệ tham gia trò chơi dân gian trẻ hội tụ đủ yếu tố: “Đức - trí - lao thể - mỹ” Là giáo viên đứng lớp, phân công ban giám hiệu nhà trường giảng dạy lớp Mào Liểng, điểm lẻ trường, cách xa khu trung tâm, học sinh 100% dân tộc thiểu số, giao tiếp tiếng Việt gia đình, nhận thức trẻ lớp khác Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thật có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động đồng thời thực có hiệu phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực Xuất phát từ lý suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi” II GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ” Lớp Mào Liểng - Trường Mầm non Quảng Lâm Đối tượng nghiên cứu: Trẻ tuổi Lớp Mào Liểng Trường Mầm non Quảng Lâm Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2012 đến tháng 5/2013 -2III LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Như biết giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục Quốc dân Giáo dục Mầm non mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hồ trẻ Đức, Trí, Thể, Mỹ mặt khác tạo tâm thoải mái cho trẻ bước vào lớp trường Tiểu học tốt Muốn cho trẻ phát triển tốt mặt điều cần quan tâm làm cho trẻ thoả mãn nhu cầu, nhu cầu cần thiết trẻ hoạt động vui chơi, thông qua vui chơi để trẻ phát triển cách tồn diện Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Tôi tin tổ chức cho trẻ chơi tốt trò chơi dân gian, ngày mai khơng xa có hệ mầm non tương lai đầy triển vọng Cơ sở thực tiễn: Đầu năm học đựơc phân công BGH nhà trường, trực tiếp giảng dạy lớp Mào Liểng Trường Mầm non Quảng Lâm Là Giáo viên đứng lớp, hiểu rõ đựơc nhiệm vụ năm học 2012-2013 Trong năm học năm thứ năm thực phong trào thi đua:“Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học Cũng kế hoạch phòng giáo dục đề ra, tập trung vào chuyên đề lớn có chuyên đề: “ Bé mầm non với đồng dao, ca dao, dân ca Việt Nam” Vậy để thực tốt chuyên đề giáo viên cần tổ chức dạy tốt đồng dao, ca dao, dân ca cho trẻ trò chơi dân gian từ điệu đồng dao, ca dao Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ, vấn đề nhiều nhà nghiên cứu đưa giải pháp đối tượng trẻ dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn lớp tơi thật chưa có hiệu Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ Chính tơi -3mạnh dạn đưa biện pháp cụ thể để áp dụng cho lớp Mào Liểng: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi” PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ****** I KHẢO SÁT THỰC TRẠNG: Thực nhiệm vụ năm học, giáo viên đứng lớp thân soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ đồ dùng trước đến lớp, q trình thực tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Lớp quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện BGH nhà trường chun mơn Khi nhỏ tơi thích trò chơi dân gian sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non Trẻ học giao tiếp tiếng Việt Trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh, nhanh nhẹn thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Khó khăn: Từ thuận lợi trên, tơi gặp số khó khăn: Lớp học lẻ cách xa khu trung tâm trường, lớp chưa có sân chơi, tường bao, nên khó khăn cho việc tổ chức trò chơi dân gian ngồi trời cho trẻ Do phần lớn số trẻ lớp người dân tộc thiểu số chưa học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ, trình độ nhận thức khơng đồng đều, vốn Tiếng Việt hạn chế, lớp học lớp ghép nên số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hoạt động nhóm nên khơng tránh khỏi việc khó khăn dạy trẻ chơi trò chơi dân gian… Cơ sở vật chất không đầy đủ, hầu hết đồ chơi tự tao Nhận thức số phụ huynh quan tâm đến giáo dục mầm non, số phụ huynh khơng biết chữ, nói tiếng Việt chưa thành thạo giao tiếp với tiếng Việt gia đình Vì trẻ không đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển ngôn ngữ mà trẻ cần Khảo sát lớp đầu năm: Khi xây dựng đề tài tìm hiểu khả nhận biết trẻ qua khảo sát trò chơi: “Nu na nu nống, Bịt mắt bắt dê” đề số nội dung trẻ trò chơi dân gian sau : + Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian đạt: 35% + Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi đạt: 30% + Thể tinh thần đoàn kết chơi: 50% -4+ Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian sáng tạo chơi trò chơi: 20% + Trẻ biết đọc đồng dao gắn với trò chơi: 20% Từ khảo sát thực trạng trên, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp nhận thấy tỉ lệ trẻ đạt thấp: Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia chơi hoạt động, chơi chưa tự thể tinh thần đoàn kết, trẻ chưa tự tổ chức chơi sáng tạo chơi, chưa thể đáp ứng theo chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi nên đưa tiêu phấn đấu trẻ cần đạt sau: + Trẻ u thích, hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian đạt: 95% + Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi đạt: 100% + Thể tinh thần đoàn kết chơi: 90% + Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian sáng tạo chơi trò chơi: 80% + Trẻ biết đọc đồng dao gắn với trò chơi: 100% Đây tiêu mong muốn thân tôi, để đạt mong muốn tơi cần có biện pháp cụ thể luyện tập cho trẻ là: II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ Trò chơi dân gian có từ thời xa xưa, mà cha ông ta để lại truyền từ hệ sang hệ khác Vì mà trò chơi dân gian vơ phong phú đa dạng Căn vào mục tiêu giáo dục độ tuổi tơi lựa chọn trò chơi dân gian với thể loại sau: Trò chơi vận động: Gồm trò chơi cho trẻ em vận động chân tay, chạy, nhảy tạo khơng khí vui nhộn sinh động như: Tập tầm vông”, “Dung dăng dung dẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Lò cò”,“Bịt mắt bắt dê” Những trò chơi thường chơi trời để tiếp xúc với thiên nhiên, với cảnh vật xung quanh, nhằm tăng cường sức khoẻ tố chất thể lực cho trẻ em Trò chơi học tập (là trò chơi rèn luyện trí tuệ): Đó trò chơi nhằm phát huy trí tuệ trẻ em, dạy cho trẻ biết quan sát, tính tốn Có đồng dao, trẻ em ngồi quây quần với hát đối thoại để giới thiệu vật, tượng xung quanh Cách chơi giúp em hiểu biết người tượng thiên nhiên quanh mình, tiếp thu tri thức sống Có lại trò chơi bày cách tính tốn hẳn hoi trò chơi “Ơ ăn quan”, tập cho trẻ biết tính nhẩm, biết cách làm phép trừ, phép cộng, trò chơi “Chuyền thẻ” rõ ràng học đếm từ đến 10 giúp phát triển trí tuệ cho trẻ Trò chơi mơ phỏng: Đây loại trò chơi mà trẻ mơ phỏng, bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, cày ruộng, nấu ăn… Trong chơi trẻ em thi xem làm đẹp, làm đúng, làm nhanh Đặc biệt trò chơi có tác dụng có tác dụng phát huy trí tưởng -5tượng trẻ em, mẫu xem ăn ngon, vỏ sò, vỏ hến xem nồi niêu, bát đũa, mo cau biến thành ngựa Trong trò chơi em hố thân, nhập vai thành người lớn mà em yêu thích nhờ mà trẻ nhập vào mối quan hệ xã hội, học cách ứng xử người người với nhau, qua mà trẻ học làm người Trò chơi sáng tạo: Đây trò chơi trẻ em tự tay làm nên những đồ vật vật liệu tự nhiên xếp dứa thành chong chóng, xếp mít thành trâu, xếp chuối thành cáo cào, tết cọng rơm, cọng rạ thành hình người Những trò chơi giúp trẻ em khéo tay, phát huy sáng kiến, khơi dậy khiếu thẩm mỹ cần cho sống lao động sau này, khơng phải trò chơi phù hợp với trẻ mầm non Giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn trò chơi cho trẻ phải phù hợp, có luật chơi cách chơi rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ dễ chơi Trẻ lứa tuổi mầm non phân độ tuổi khác nhau, độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả tập trung ý có chủ định khác trò chơi lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi * Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé ( từ đến tuổi ): Khả ý có chủ định kém, nhận thức đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”,… * Với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn ( từ đến tuổi ): khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trò chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ MGL, tơi thực theo tiêu chí sau: Với trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi ), khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi bé nhỡ Vì thế, trẻ chơi trò chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ MG 5- tuổi, thực theo tiêu chí sau: - Trò chơi không đơn giản không phức tạp - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Trò chơi phải mang tính lồng ghép ôn lại cũ làm quen kiến thức mới, gây hứng thú, thu hút ý trẻ, đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên Tơi tổ chức trò chơi cho trẻ tự nhiên khơng gò ép, giúp trẻ vui chơi thoải mái - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp, tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội.Trong tổ chức cho trẻ chơi trò chơi có tính chất tập thể, quan tâm đến yếu tố thi đua thành tích cá nhân thành tích chung tập thể, để đánh giá chơi trẻ -6Do tơi lựa chọn trò chơi để phát triển chí tuệ cho trẻ lớp MG 5-6 tuổi: Có trò chơi có lời có trò chơi khơng có lời, trò chơi có lời có lời có ý nghĩa, có lời đọc theo vần gây hứng thú cho trẻ tham gia Trò chơi phát triển giác quan: “Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột”, “Ném còn”, “Tập tầm vơng”, “Trốn tìm”, “Bỏ khăn”, “Đá gà”, “Cua cắp”, “De de ma ma” Trò chơi phát triển trí nhớ: “ Chồng nụ chồng hoa”, “ Ô ăn quan”, “ Trốn tìm”, “ Rồng rắn”…… Trò chơi phát triển trí tưởng tượng: “Thả diều”, “Bịt mắt đá bóng”, “Oẳn tù tì”, “Rán mỡ” Trò chơi phát triển tư duy: “Nhảy ơ”, “Búng than”, “Đánh đáo”,“Hát ống”,“Ăn quan”, “Chìm nổi” “Rải ranh” Trò chơi phát triển ngơn ngữ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Lộn cầu vòng”, “Rồng rắn lên mây”, “Dung dăng dung dẻ”, “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nu na nu nống”, “Vuốt hột nổ” “Rồng rắn lên mây”, “De de ma ma”, “Trồng đậu trồng cà”, “Dệt vải” Việc sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian khâu quan trọng công tác tổ chức cho trẻ chơi, giúp cho giáo viên tìm trò chơi phù hợp với đặc điểm nhận thức, kỹ chơi trẻ Sưu tầm lựa chọn trò chơi phù hợp hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia chơi, kích thích hoạt đơng trí tuệ trẻ Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ chơi, dạy trẻ lúc nơi Xây dựng kế hoạch việc làm cần thiết người để thực công việc Là giáo viên việc xây dựng kế hoạch giảng dạy lại cần thiết Chính muốn thực tốt nhiệm vụ năm học, trước hết thân phải xây dựng kế hoạch chủ đề lớn, chủ đề nhánh, cụ thể cho ngày cách rõ ràng Sau xây dựng kế hoạch tơi đưa đến chun mơn kí duyệt, trực tiếp giảng dạy trẻ hàng ngày, hàng tuần Xác định sở để lập kế hoạch chơi Sau đó, tiến hành lập kế hoạch tổ chức chơi: xác định mục đích, yêu cầu, lựa chọn nội dung chơi trò chơi dân gian hình thức, biện pháp tổ chức chơi linh hoạt phù hợp với mục đích yêu cầu dựa thời gian chơi đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu chơi cho chủ đề TT Tên chủ đề Trường mầm non Bản thân Tên trò chơi Ơ ăn quan, trốn tìm Kéo co, nu na nu nống -7- 10 Gia đình Ngành nghề Thế giới động vật Thế giới thực vật Giao thông Nước số tượng tự nhiên Quê hương - đất nước- Bác Hồ Lộn cầu vồng Dệt vải, Kéo cưa lừa xẻ Bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột Chồng nụ chồng hoa, Đối Thả đỉa ba ba Ném vòng cổ chai Chồng đống chồng đe Trường tiểu học Chơi đu, Ném Ví dụ: Lập kế hoạch cho trò chơi “Đối lá” chủ đề giới thực vật Mục đích yêu cầu: Củng cố kiến thức trẻ loại môi trường xung quanh Rèn luyện phát triển kỹ chơi Phát triển thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa óc tưởng tượng trẻ Phát triển giác quan rèn luỵên kỹ đếm Phát triển hứng thú chơi nhu cầu khám phá giới xung quanh Dạy trẻ biết tìm kiếm lựa chọn đường, cách thức để thực nhiệm vụ Giáo dục tính linh hoạt khả phối hợp hoạt động Chuẩn bị: Xây dựng môi trường chơi cho trẻ: chọn không gian chơi, tận dụng góc lớp, tổ chức cho trẻ chơi lớp ngồi hành lang, ngồi sân Mơ hình vườn ăn với nhiều xanh, vừa tầm tay với trẻ Mỗi trẻ bí mật hái nhiều thứ lá, thứ hái 3.Tiến hành: Cơ tạo tình “Các chim hái làm tổ” Cô trẻ chơi hướng dẫn cách chơi cho trẻ: Cô nắm loại tay, để hở cuống cho trẻ đốn hái thứ để làm tổ cho chim Tiếp tục tạo tình “Ai người đốn giỏi nhất” để trẻ chơi Mỗi lượt chơi có hai trẻ tham gia, bắt đầu chơi trẻ “Oẳn tù tì” để nhận số chẵn số lẻ, trẻ số lẻ đếm trước Trẻ đố trước nắm tay, để cuống đuôi đố bạn xem thứ gì? Nếu đốn thắng đem đố Chiếc mà bạn giải bỏ riêng chỗ để cuối đợt chơi cộng lại xem bạn thắng Nếu số hoà, nhiều thắng Bên hết trước hái thêm tiếp tục chơi Có thể chơi thành cặp, trẻ mang số chẵn (2,4) làm cặp, hai trẻ khác mang số lẻ (1,3) làm cặp Một trẻ phe đố trẻ phe giải Một trẻ giải coi phe thắng Ngược lại, -8trẻ thua coi phe thua Khi trẻ quen với trò chơi, cho trẻ tự chơi với nhau, tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia Cô giáo bao quát lớp, giúp trẻ thực nhiệm vụ trò chơi đặt Nhận xét đánh giá trình trẻ chơi Biện pháp 3: Tạo mơi trường hấp dẫn kích thích trẻ tham gia vào trò chơi Trang trí lớp làm bật góc dân gian, lựa chọn đồ chơi, học liệu cho trò chơi, đồ chơi tự làm, sưu tầm đồ chơi có sẵn đồ chơi mang tính phát triển cần đáp ứng số yêu cầu sau: chọn địa điểm cách chơi việc trang bị, xếp, bố trí đồ dùng, đồ chơi vật liệu chơi phù hợp đáp ứng cho việc triển khai phát triển trò chơi dân gian đa dạng trẻ Tùy vào tính chất trò chơi mà chọn địa điểm chơi hay lớp học cho cụ thể trò chơi, Tơi tạo mơi trường cho trẻ thoải mái kích thích hứng thú tham gia chơi trẻ Chuẩn bị địa điểm chơi, cung cấp nguyên vật liệu chơi, đồ chơi, đồ dùng cần thiết phục vụ trò chơi Cơ chơi với trẻ cho trẻ tự xếp đồ chơi, vật liệu chơi vào nơi quy định chơi lớp bày biện chúng trạng thái mở, gợi ý giúp trẻ tự triển khai trò chơi Xây dựng mơi trường đồ chơi có hiệu vận dụng với biện pháp khác tạo tình huống, khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tùy vào tính chất hoạt động mà tạo môi trường học tập cho phù hợp với trẻ Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn chơi trò chơi Để tạo cảnh quan ngồi phòng học, sân trường Trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp sau tơi trẻ quan sát trò chuyện dụng cụ, đồ dùng phục vụ cho trò chơi Ví dụ: Với hoạt động ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng thống, tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “ Thả đỉa ba ba”… Với hoạt động góc: Tơi tổ chức cho trẻ trò chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ”… Với hoạt động chung hoạt động chiều: Chủ yếu diễn phòng nhóm lớp học: nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu” -9Qua việc tạo mơi trường hấp dẫn có đầy đủ đồ dùng đồ chơi kích thích trẻ hăng hái tham gia vào hoạt động có hiệu Biện pháp 4: Chuẩn bị trước chơi: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca trước chơi: (Đối với trò chơi có lời đồng dao) Đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ khơng thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp tơi hướng dẫn cho trẻ học thuộc tạo hào hứng cho trẻ chơi Ví dụ: Kéo cưa lừa xẻ: “ Kéo cưa lừa kít Làm ăn nhiều Nằm đâu ngủ ….’ Nhảy lò cò: “Nhảy lò cò Cho giò khỏe ……” Tập tầm vơng : “Tập tầm vơng tay khơng, tay có…,” Khơng phải đồng dao có ý nghĩa, xong phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ như: Chơi “ Chi chi chành chành”, trẻ hát “ Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương - Tam vương ngũ đế…” Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trò chơi khơng thể tiến hành Như chơi: “ Rải ranh” trẻ hát “ Rải ranh - Bẻ cành - Hái - Chọn đôi” Cùng với lời hát trẻo bàn tay rải viên sỏi cách khéo léo, tung viên lên, nhặt hai viên đất, lại giơ tay đỡ viên vừa rơi xuống…… Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời…Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi Dạy trẻ nắm đươc luật chơi, chơi, cách chơi Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trò chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Chồng nụ chồng hoa”… Nhưng lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “ Chuyền thẻ”, “ Ơ ăn quan”… -10Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Ví dụ: Trò chơi: “ Thả đỉa ba ba” + Luật chơi: Cháu làm “đỉa” tìm cách bắt người qua sơng, bắt người người chưa tới bờ Ai bị “Đỉa” bắt đổi vai làm “Đỉa” + Cách chơi: Cho 10-15 trẻ Đứng thành vòng tròn, người tay vào người hát: Cả đồng dao “Thả đỉa ba ba” Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Đổ chuối hạt tiêu Phải tội đàn ông Đổ niêu nước chè Cơm trắng Đổ phải nhà Gạo thuyền nước Nhà phải chịu Đổ mắm đổ muối Làm đỉa đói Mỗi tiếng vào người Người rơi vào chữ cuối phải làm “con đỉa” đứng sân Những người khác đứng hai phía đối diện chạy nhanh qua sông cho “Con đỉa” không bắt Khi qua sông đọc: “Sang sông - Về sông - Trồng - ăn - nhả hạt.” Khi đọc đến câu cuối cùng, cháu làm đỉa bắt đầu đuổi bắt người qua sông (Chỉ bắt người qua sông chưa tới bờ) “Con đỉa” túm người phải chân làm “Đỉa” nhảy lò cò quanh “Sơng” Khi thuộc lời ca, nắm luật chơi cách chơi trò chơi trẻ dễ dàng thực chơi có hiệu cao Biện pháp 5: Giáo viên đóng vai chơi, thay đổi hình thức chơi: Để tạo hứng thú cho trẻ, tơi chủ động thay đổi trò chơi cách hợp lý để khơng gây nhàm chán Trò chơi phải thay đổi tùy theo địa điểm chơi, không gian chơi Trò chơi khơng lặp lặp lại nhiều lần giáo viên phải có kỹ tổ chức trò chơi hòa với trẻ, tham gia chơi với trẻ người bạn Trong trò chơi, người giáo viên có vai trò quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay không nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén người giáo viên trò chơi Trong q trình tổ chức trò chơi cho trẻ, gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho trẻ cảm thấy thoải mái sảng khoái chơi Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo tự khẳng định tập thể Ví dụ: Trò chơi: “ Rồng rắn lên mây” cô tham gia trẻ chơi cô làm khúc mẹ rồng rắn Biện pháp Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi -11Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Còn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ Cái đi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… tương tự Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách khơng cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều biện pháp Phối hợp với phụ huynh: Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục, phụ huynh có vai trò khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Nhìn chung ta thường dạy trẻ: “Cơ mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền” Tơi hiểu câu nói đó, lời dạy ln có ý nghĩa gần gũi với trẻ cô, lúc nhà mẹ cô giáo cô giáo trường giống người mẹ thứ hai trẻ Nên buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc dạy trẻ chơi trò chơi dân gian, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trò chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ đến trò chơi dân gian trẻ Bên cạnh việc dạy trẻ trường, cần phối kết hợp với phụ huynh tơi xác định biện pháp vô qua trọng, hiểu nhận thức trẻ khác nên trao đổi phụ huynh dạy lời ca đồng dao trước nhà, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ nhiều Khuyến khích phụ huynh cung cấp trò chơi dân gian mới, cổ xưa mà phụ huynh sưu tầm Thông qua biện pháp này, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tình hình gia đình cháu để có biện pháp dạy trẻ, trẻ nhận thức chậm phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp dạy trẻ Vận động phụ huynh sưu tầm đóng góp vật liệu để làm đồ chơi cho trò chơi dân gian trang trí lớp tạo mơi trường học tập làm đồ chơi phục vụ chuyên đề Qua thời gian phối hợp phụ huynh tơi có thành cơng đáng kể tổ chức trò chơi dân gian: trẻ hứng thú tham gia chơi lớp, số trẻ đọc lời cho đồng dao: “Nu na nu nống” -12Nu na nu nống Cá bống kho khô Lươn nấu chuối xanh Cá rơ đánh vảy Chẳng tí Tơm tép nhảy Cá mè đem sào Rang ăn ngon Xin đừng cho nước Cá chép Chân co trước Bỏ lò thật tuyệt Thì cho q Cá luộc trước Nhanh nhanh, mau mau Gỡ nạc nấu canh Làm người thắng Nhờ giúp đỡ tận tình cha mẹ học sinh mà lớp tơi tổ chức thành công hội thi: “ Bé Mầm non với trò chơi dân gian” III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua thời gian tự nghiên cứu áp dụng biện pháp nêu trên, thời điểm nhận thấy: Trẻ hứng thú u thích trò chơi dân gian Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ - Kết cụ thể sau: + Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian đạt: 95% + Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi đạt: 100% + Thể tinh thần đoàn kết chơi: 90% + Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian sáng tạo chơi trò chơi: 80% + Trẻ biết đọc đồng dao gắn với trò chơi: 100% IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua việc thử nghiệm tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, tơi rút cho học kinh nghiệm sau: Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Cơ giáo phải linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác -13Biết kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia ủng hộ đồ chơi trẻ chơi thêm phong phú V KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận: Căn kết đạt được, rút kết luận sau: Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giúp trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc, nguồn sữa ni dưỡng gới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức trẻ với học sống xã hội Bởi có sức hấp dẫn, lơi mạnh mẽ trẻ nhỏ Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Tôi giúp em thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần tiếp tục thực tốt vận động “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Đặc biệt chuyên đề năm học 2012-1013 “Bé mầm non với đồng dao, ca dao, dân ca Việt Nam” Việc tổ chức trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng, khơng giữ gìn di sản văn hố dân tộc mà hình thành trẻ nhân cách tốt Việc làm khơng có ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu văn hóa mà trường mầm non đặc biệt cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp với thực tế địa phương, lớp Kiến nghị: Trường đầu tư sở vật chất nhằm phục vụ cho việc tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non Cần tổ chức chuyên đề đưa trò chơi dân gian vào trường học tiếp tục trì chuyên đề: “Bé mầm non với đồng dao, ca dao, dân ca Việt Nam” Xin đề xuất với trường, cho phép sáng kiến tơi áp dụng rộng rãi tồn trường vào lớp để thực chuyên đề: “Bé mầm non với đồng dao, ca dao, dân ca Việt Nam” tốt Hàng năm, hỗ trợ tạo điều kiện cho tập huấn, học tập trường bạn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hỗ trợ tài liệu phục vụ cho giảng dạy để giáo viên tham khảo -14Để thuận lợi cho trình thực mong nhạc sĩ, nhà văn nhà thơ, ngành tâm huyết với ngành giáo dục mầm non sáng tác nhiều ca dao, đồng dao, dân ca … phục vụ cho việc dạy học trẻ Trường tổ chức thi trò chơi dân gian vào dịp tết lễ như: Đêm trung thu, Quốc tế thiếu nhi 01/06 Trên số kinh nghiệm áp dụng vào việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo Mào Liểng trường Mầm non Quảng Lâm Rất mong nhận đóng góp ý kiến chị em đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo để sáng kiến thành công VI PHẦN PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH: TỔ CHỨC CÁC TRỊ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG LÂM Ảnh bé tham gia chuyên đề trường Mầm non Quảng Lâm tổ chức -15Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Mèo đuổi chuột” Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Bịt mắt bắt dê” Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Rồng rắn lên mây” -16- Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Chồng nụ chồng hoa” -17Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Nu na nu nống” Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ kéo co” -18Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Lộn cầu vồng” Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Chí chí chành chành” -19- Ảnh minh họa tổ chức trò chơi: “ Dung dăn dung dẻ” Ảnh minh họa trò chơi lớp: “ Ơ ăn quan” -20TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non Giáo trình chăm sóc giáo dục cho trẻ Mầm non Tuyển chọn trò chơi hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề Chuyên đề đặc san giáo dục Mầm non Tuyển chọn trò chơi dân gian dành cho trẻ Mầm non Đồng dao trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Hồng Cơng Dụng (Sưu tầm biên soạn) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tạp chí giáo dục Mầm non – Bộ giáo dục đào tạo số 2/2009 – Xây dựng môi trường thân thiện trường Mầm non Chỉ thị 40 BGD &ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Cẩm nang 100 trò chơi dân gian- Tác giả: Đội Thiếu niên tiền phong HCM Hội đồng Trung ương - Nhà xuất bản: Kim Đồng Quảng Lâm, ngày 20/05/2013 Người viết GV: Lương Thị Thu Hằng -21- STT 10 11 MỤC LỤC ***&*** TIÊU ĐỀ TRANG PHẦN A: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Giới hạn nghiên cứu đề tài: III Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận 2 Cơ sở Thực tiễn PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Khảo sát thực trạng II Các biện pháp thực 1.Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ chơi, dạy trẻ lúc nơi Biện pháp 3: Tạo môi trường hấp dẫn kích thích trẻ tham gia vào trò chơi Biện pháp 4: Chuẩn bị trước chơi: Biện pháp 5: Giáo viên đóng vai, thay đổi hình thức chơi 10 Biện pháp Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi 10 Biện pháp Phối hợp với phụ huynh: 11 III Kết nghiên cứu 12 IV Bài học kinh nghiệm 12 V Kết luận- kiến nghị 13 PHỤ LỤC 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 MỤC LỤC 21 -22- IV ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG Xếp loại………… V ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA Xếp loại…………  ... vụ năm học 2 012- 2 013 Trong năm học năm thứ năm thực phong trào thi đua:“Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường... thiện – Học sinh tích cực” Đặc biệt chuyên đề năm học 2 012- 1 013 “Bé mầm non với đồng dao, ca dao, dân ca Việt Nam Việc tổ chức trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần... diện Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát