Dạy học theo chủ đề tích hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở nhà trường. Thầy cô và học sinh rất thích cách dạy theo chủ đề tích hơp. Giáo dục cho HS về hiểu được ý nghĩa của môi trường đối với cuộc sống. Tác động của con người, đặc biệt trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển đã ảnh hưởng tiêu cực tới môi trường của Trái Đất: tài nguyên thiên nhiên ngày một cạn kiệt, ô nhiễm môi trường ngày trở lên trầm trọng de dọa sức khỏe con người; khí hậu toàn cầu đang thay đổi; hạn hán lũ lụt, lỗ thủng tầng ôzôn…đang là vấn đề mang tính chất toàn cầu.
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN TÊN DỰ ÁN DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN ĐỊA LÝ “BÀI 17: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ƠN HỊA” MỤC TIÊU DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN 2.1 Kiến thức - Trình bày trạng, ngun nhân gây nhiễm khơng khí nhiễm nguồn nước - Trình bày hậu ô nhiễm không khí, ô nhiễm nước gây cho tài ngun người khơng đới ơn hồ mà cho giới - Những giải pháp khắc phục nhiễm khơng khí nhiễm nước - Vận dụng kiến thức liên môn để vận dụng vào môn học khác: * Đối với môn giáo dục cơng dân + HS hiểu vai trò ý nghĩa môi trường sống phát triển người, xã hội + Hậu ô nhiễm môi trường * Đối với môn sinh học + Hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên + Ngun nhân gây nhiễm mơi trường, từ có ý thức bảo vệ mơi trường + Ý nghĩa việc phát triển môi trường bền vững + Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương, từ đề xuất biện pháp khắc phục, nâng cao nhận thức HS công tác chống ô nhiễm môi trường * Đối với môn công nghệ: Vai trò rừng việc bảo vệ mơi trường Trách nhiệm cá nhân việc giữ gìn bảo vệ tài nguyên rừng 2.2 Kĩ - Vận dụng tổng hợp kiến thức kĩ để giải tình thực tiễn - Kỹ thu thập thông tin qua sách,báo, tivi, đài truyền thông, internet Kĩ viết báo cáo - Kỹ khai thác tranh, video để nhận xét giải thích tượng địa lý - Kỹ thống kê, vẽ biểu đồ 2.3 Thái độ - HS hiểu biết môi trường, vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng môi trường sống phát triển người xã hội, tuyên truyền người nâng cao trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên biển đảo - Bồi dưỡng khả vận dụng thực tế vào học 2.4 Năng lực - Năng lực làm việc nhóm, lực giao tiếp, lực khảo sát thực địa, lực khai thác đồ ĐỐI TƯỢNG CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN - Học sinh khối trường THCS Đồng Tiến - Gồm lớp Lớp Tổng số HS Nam Nữ 7A 17 08 09 7B 17 07 10 Biểu đồ thể kết kiểm tra khảo sát chất lượng môn địa lý đầu năm học 2016 – 2017 Các em học sinh ngoan ngỗn, lễ phép với thầy giáo người xung quanh Một số em có hồn cảnh khó khăn, điều kiện học xa nhà trường Năm học 2015 – 2016 em có hạnh kiểm từ Khá trở lên Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN Giáo dục cho HS hiểu ý nghĩa môi trường sống Tác động người, đặc biệt thời đại khoa học kĩ thuật phát triển ảnh hưởng tiêu cực tới môi trường Trái Đất: tài nguyên thiên nhiên ngày cạn kiệt, ô nhiễm môi trường ngày trở lên trầm trọng de dọa sức khỏe người; khí hậu tồn cầu thay đổi; hạn hán lũ lụt, lỗ thủng tầng ơzơn…đang vấn đề mang tính chất tồn cầu Tầng ơzơn khí quyển, có tác dụng màng chắn, ngăn cản phần lớn tia tử ngoại, không cho xuống mặt đất (Các tia gây bệnh ung thư da, chúng nguy hiểm sống sinh vật, kể người) Trong năm gần đây, người ta nhận thấy suy giảm tầng ôzôn, đặc biệt quan sát lỗ thủng tầng Nam Cực Bắc Cực Bảo vệ tầng ôzôn vấn đề cấp thiết mang tính tồn cầu Đảo Cơ Tơ mang vẻ đẹp hoang sơ, khơng khí lành, bãi cát trắng mịn Đảo Cô Tô thu hút nhiều du khách nước đến tham quan, khám phá vẻ đẹp tự nhiên mảnh đất nơi Tuy nhiên, phát triển du lịch gây hệ lụy cho môi trường tự nhiên Hoạt động khai thác thủy sản làm cho hệ sinh thái biển bị tàn phá nặng nề, gây ô nhiễm môi trường nước khu vực ven biển Giữ gìn bảo vệ mơi trường tự nhiên đảo Cơ Tơ có ý nghĩa lớn Vì vậy, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển – đảo cần thiết em học sinh Thông qua kiến thức học nhiều môn học khác nhau, học sinh tạo sản phẩm mang tính chất tuyên truyền, đưa giải pháp thực sống THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU CỦA DỰ ÁN 5.1 Giáo viên - Sử dụng máy chiếu projecter, máy tính, máy scan ảnh - Phần mềm hỗ trợ: violet, powerpoint - Phiếu đánh giá: Trước bắt đầu dự án Học sinh thực dự án Sau hồn thành dự án Thơng tin phản hồi Nhật ký cá nhân Báo cáo, tổng kết Phiếu điều tra nhu cầu Phiếu học tập định hướng Biên làm việc nhóm học sinh Phiếu tự đánh giá Nhật ký hoạt động Phiếu đánh giá trình bày Hợp đồng học tập - Học liệu: + SGK môn học địa lý 6, địa lý 7, giáo dục công dân lớp 7, công nghệ 7, sinh học + Sách giáo dục bảo vệ môi trường môn địa lý - nhà xuất giáo dục + Video liên quan đến môi trường + Trang website: moet.edu.vn, 5.2 Học sinh - Trang web truy cập thông tin - Các loại đồ, hình ảnh thu thập qua internet có thư viện, phòng đồ dùng dạy học trường - Các ấn phẩm học sinh tự thiết kế Các dạy tích hợp Mơn Địa lí: Lớp 6: Bài 17 – Lớp vỏ khí; Lớp 7: Bài 17 – Ơ nhiễm mơi trường đới ơn hòa Mơn GDCD: Lớp 6: Bài - u thiên nhiên sống hòa hợp với thiên nhiên Thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương Lớp 7: Bài 14 - Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Môn Sinh học: Lớp 6: Bài 46: Thực vật góp phần điều hòa khí hậu; Bài 47: Thực vật bảo vệ đất nguồn nước Bài 48: Vai trò thực vật mơi trường người Môn Công nghệ: Lớp 7: Bài 22 – Vai trò rừng nhiệm vụ trồng rừng TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN 6.1 Hoạt động 1: Giới thiệu dự án Bước 1: Khởi động dự án Giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi có tên “Khởi động” Chia khối lớp thành 04 đội chơi (Lớp 7A gồm 02 đội chơi, lớp 7B gồm 02 đội chơi) Giáo viên phổ biến quy định trò chơi Giáo viên cho 04 đội xem qua video có liên quan đến mơi trường khơng khí mơi trường nước giới Việt Nam Sau yêu cầu 04 đội chơi chọn gói câu hỏi liên quan Gói 1: Câu 1: Yếu tố gây nhiễm mơi trường khơng khí? Đáp án: Khí thải người Câu 2: Đảo Cơ Tơ có tượng ô nhiễm không khí không? Đáp án: Không Câu 3: Nghị định thư Ki-ơ-tơ kí đâu? Đáp án: Nhật Bản Gói 2: Câu 1: Đây tượng gì? (ảnh tượng băng tan) Đáp án: Băng tan Câu 2: Tác hại mưa axit? Đáp án: Làm chết cối Câu 3: Lỗ thủng tầng ô don xảy đâu? (đoạn video Nam Cực) Đáp án: Nam Cực Gói 3: Câu 1: Đây tượng gì? (ảnh thủy triều đỏ) Đáp án: Thủy triều đỏ Câu 2: Nguyên nhân gây ô nhiễm nước? (ảnh khu công nghiệp xả thải) Đáp án: Chất thải khu công nghiệp Câu 3: Kể tên tỉnh bị ô nhiễm nước Formosa gây nên? Đáp án: Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa thiên – Huế Gói 4: Câu 1: Biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí? (ảnh trồng rừng) Đáp án: Trồng rừng Câu 2: Biện pháp bảo vệ nguồn nước? (ảnh không vứt rác bừa bãi) Đáp án: Xả rác nơi quy định Câu 3: Hành vi sau gây ô nhiễm nước? Đáp án: Phun thuốc trừ sâu Kết thúc trò chơi giáo viên tổng kết điểm công bố kết Giáo viên đặt câu hỏi “Vậy, môi trường nào? Học sinh trả lời: “Môi trường bị ô nhiễm” Bước 2: Giáo viên đưa mục tiêu dự án Giáo viên đưa yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi, lực cần đạt thực dự án Học sinh đưa câu hỏi liên quan dự án Bước 3: Điều tra Giáo viên điều tra mức độ hiểu biết quan tâm học sinh dự án triển khai (Phiếu điều tra mức độ quan tâm học sinh – Phụ lục 1) Bước 4: Phân công nhiệm vụ Dựa kết phiếu điều tra giáo viên tiến hành phân công nhiệm vụ sau: - Ban tổ chức: Xây dựng nội dung hội thảo khoa học trình bày sản phẩm dự thi Nội dung cụ thể gồm: Viết kịch chương trình (giới thiệu đại biểu, giới thiệu nhóm thực dự án, tiết mục văn nghệ), lập danh sách khách mời, tuyên truyền nội dung hội thảo tới tồn trường - Ban chun mơn: Xây dựng nội dung hội thảo trình bày trước hội thảo Powerpoint (Các hình thức trình bày phải có word kèm) + Nội dung cụ thể: Điều chỉnh nhiệm vụ Nhóm Nội dung nhiệm vụ Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, hậu ô nhiễm môi trường không khí biện pháp khắc phục nhiễm mơi trường khơng khí Tranh vẽ tun truyền bảo vệ mơi trường khơng khí Tên nhóm tự đặt Tìm hiểu trạng, nguyên nhân, hậu quả, biện pháp bảo vệ nguồn nước Tranh vẽ tuyên truyền bảo vệ môi trường nước - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhiệm vụ thông qua câu hỏi định hướng Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát Phải làm để bảo vệ sống mình? Tại môi trường ngày bị ô nhiễm trầm trọng? Câu hỏi học Chứng minh hoạt động người nguyên nhân gây ô nhiễm khơng khí nhiễm nước? T Thực trạng nhiễm khơng khí nhiễm nước VN? H Hậu ô nhiễm khơng khí nhiễm nước VN? N Câu hỏi nội dung Những biện pháp khắc phục ô nhiễm không khí ô nhiễm nước? Liên hệ thực tiễn địa phương N Nêu biện pháp thiết thực để bảo vệ môi trường? Đề xuất ý tưởng bảo vệ môi trường? Bước 5: Hướng dẫn học sinh thực dự án GV hướng dẫn HS tìm hiểu dự án từ việc khai thác kiến thức SGK thông qua câu hỏi: Thực trạng, nguyên nhân, hậu biện pháp gây ô nhiễm môi trường không khí Thực trạng, nguyên nhân, hậu biện pháp gây ô nhiễm môi trường nước Yêu cầu nhóm lập kế hoạch nhóm Sau GV tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu dự án cách tự tìm hiểu vấn đề nhiễm Việt Nam như: vấn địa bàn đảo Cơ Tơ, hay tìm kiếm thơng tin Internet từ khóa như: “Thực trạng nhiễm môi trường Việt Nam”, hay “ô nhiễm môi trường không khí Việt Nam”, “ơ nhiễm mơi trường nước Việt Nam” - Giáo viên cung cấp cho em tài liệu tham khảo dự án: + Về trang Web: Ơ nhiễm mơi trường VN http://env.hcmuaf.edu.vn/contents.php?ids=1630&ur=env Ơ nhiễm nước VN: http://my.opera.com/congnghesinhhocmoitruong/blog/show.dml/920415 Ơ nhiễm khơng khí VN: http://kenhsinhvien.net/@forum/topic/19744-o-nhiemkhong-khi-o-vn-ngay-cang-tram-trong/ Hành động mơi trường: http://afeo.org.vn Ô nhiễm biển: http://www.mcdvietnam.org/vi VN/News/media/tintucmcd/2009/10/Moi-truong-bien-dang-co-dau-hieu-o-nhiemva-suy-thoai/415.aspx Từ điển Bách khoa tồn thư mở: http://vi.wikipedia.org/ Cổng thơng tin điện tử huyện Cô Tô: http://coto.quangninh.gov.vn/ Bước 6: Ký hợp đồng học tập Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thơng qua hợp đồng học tập u cầu nhóm hồn thành nội dung theo hợp đồng giải đáp thắc mắc học sinh trình thực dự án 6.2 Hoạt động 2: Thực dự án Học sinh làm việc theo nhóm phân cơng hợp đồng học tập, chủ động thực nhiệm vụ tương ứng giao * Ban tổ chức + Nhóm 1: Lên kịch chương trình, thiết kế giấy mời, lên danh sách khách mời, chuẩn bị trang thiết bị cần thiết + Nhóm 2: tuyên truyền: hiệu, thông tin tuyên truyền nội dung chủ đề hội thảo tới toàn trường + Nhóm 3: dẫn chương trình: viết lời dẫn, xây dựng nội dung để nhóm báo cáo sản phẩm * Ban chuyên môn - Sưu tầm tài liệu nội dung dự án (bài báo, tạp chí, Video, số liệu thống kê ) thông qua mạng internet nhà trường - Giáo viên theo dõi, đôn đốc học sinh, định kỳ kiểm tra tiến độ thực Giáo viên hướng dẫn học sinh vấn, điều tra môi trường địa bàn đảo Cô Tô - Các nhóm trao đổi, chia sẻ, thơng báo cho công việc (kết quả) trung gian thực Nhóm liên hệ thầy dạy mơn GDCD, Sinh học Cơng nghệ để có trợ giúp chun mơn Trong q trình thực dự án, GV có điều chỉnh cho phù hợp với học sinh Cụ thể: Hiệu chỉnh để thực việc dạy học phù hợp với đối tượng Giao nhiệm vụ cụ thể nhóm, phân cơng bạn giỏi kèm thêm cho em Hướng dẫn HS cụ thể, dựa câu hỏi mở để HS tự phát triển tư sáng tạo Học sinh yếu Lập danh mục việc cần phải làm, Giáo viên theo sát đánh giá thường xuyên để có hướng dẫn kịp thời cho HS Thiết kế hoạt động theo đề cương chương trình đặc biệt phù hợp với sở thích khả học sinh Giáo viên nên hướng dẫn khung đề tài để em tự nghiên cứu suốt trình thực dự án cần kiểm tra, đánh giá thường Học sinh xuyên trung bình Cần giới hạn đề tài cho em đỡ phải mày mò nghiên cứu thời gian, cơng sức lòng nhiệt tình - Các em có khả thu thập tài liệu, nghiên cứu thông tin tốt Yêu cầu em dựa vào SGK tài liệu sách báo, Internet… trả lời Học sinh câu hỏi học, câu hỏi nội dung để làm rõ vấn đề - Thực vấn, điều tra địa bàn Cô Tô Học sinh - Có thể phân em vào vai trưởng nhóm, vạch định kế hoạch cho nhóm, làm công việc tổng hợp tài liệu, báo cáo… khiếu 6.3 Hoạt động 3: Kết thúc dự án - Học sinh trình bày dự án hội thảo theo tiến trình xây dựng với vai: + Ban tổ chức chương trình + Các báo cáo viên (Trình bày 5-7 phút) Riêng sản phẩm tranh vẽ lựa chọn sản phẩm tiêu biểu để thuyết trình + Người tham gia hội thảo (học sinh khối 7) Có vai trò phản biện nội dung trình bày nhóm - Khách mời: BGH, tổ chức đoàn thể nhà trường, giáo viên tổ môn giáo viên có quan tâm đến dự án 6.4 Hoạt động 4: Tổng kết dự án - Rút kinh nghiệm dự án nhóm Khen thưởng cho nhóm làm việc tích cực, nhắc nhở học sinh chưa tích cực thực nhiệm vụ Các nhóm nộp lại sản phẩm biên làm việc nhóm, ghi chép cá nhân - Giáo viên tổng kết học, chốt lại điểm nội dung, đánh giá q trình làm việc thực dự án nhóm - Giáo viên tham gia đánh giá dự án nộp tiêu chí đánh giá KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN DỰ ÁN - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thực xuyên suốt từ trước triển khai dự án, trình thực đến kết thúc dự án sở tự đánh giá học sinh, nhóm, đánh giá giáo viên vị khách mời tham dự hội thảo khoa học: - Trước thực dự án: + Phiếu điều tra nhu cầu học sinh (phụ lục 1) + Nhật kí cá nhân (phụ lục 2) + Hợp đồng học tập (phụ lục 3) + Phiếu học tập định hướng (phụ lục 4) - Trong thực dự án hoàn thành dự án: + Kế hoạch, biên hoạt động nhóm ((phụ lục phụ lục 6) + Phiếu đánh giá báo cáo (phụ lục 7) + Phiếu đánh giá cá nhân tham gia hoạt động nhóm (phụ lục 9) + Phiếu phản hồi giáo viên (phụ lục 10) - Sau kết thúc dự án: + Ghi chép học sinh tham dự hội thảo (phụ lục 8) + Nhật kí cá nhân (phụ lục 2) - Tổng hợp đánh giá: + Những bảng đánh giá thể suốt trình tiến hành thực dự án + Các sản phẩm học sinh đánh giá: word, powerpoint, tranh vẽ CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 8.1 Sản phẩm ban tổ chức - Rừng phổi sống - Đa dạng sinh học sống Đa dạng sinh học sống - Hành động nhỏ, ý nghĩa lớn - Nước sạch, vệ sinh môi trường nhu cầu sống - Hãy bảo vệ nguồn nước - Vì đảo Cơ Tơ xanh – – đẹp Kịch chương trình hội thảo khoa học Thời gian 13h30’-13h45’ 13h45’-14h15’ 14h15’-14h45’ 14h45'-15h00’ 15h00’-15h30’ Nội dung Giới thiệu khách mời Tuyên bố lý Phát biểu khai mạc hội thảo Báo cáo nhóm đảo Cơ Tơ Con Trình bày sản phẩm tranh vẽ bảo vệ mơi trường khơng khí Thảo luận chủ đề nhóm đảo Cơ Tơ Con Báo cáo nhóm Hòn Sư Tử Trình bày sản phẩm tranh vẽ bảo vệ môi trường nước Thảo luận chủ đề nhóm Hòn Sư Tử Giải lao: văn nghệ Kết thúc hội thảo BAN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN NỘI DUNG HỘI THẢO 8.2 Báo cáo word nhóm NHĨM ĐẢO CƠ TƠ CON: Ơ NHIỄM KHƠNG KHÍ Khái niệm nhiễm khơng khí - Ơ nhiễm khơng khí có mặt chất lạ có mặt khơng khí biến đổi quan trọng thành phần khí gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người, sinh vật hệ sinh thái khác - Chất gây ô nhiễm môi trường không khí: Là chất mà có mặt khơng khí gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người, sinh trưởng phát triển động thực vật… Hiện trạng ô nhiễm không khí: Việt Nam nhiễm mơi trường khơng khí vấn đề xúc môi trường thị, cơng nghiệp làng nghề Ơ nhiễm mơi trường khơng khí khơng tác động xấu sức khỏe người (đặc biệt gây bệnh đường hơ hấp) mà ảnh hưởng đến hệ sinh thái biến đổi khí hậu như: hiệu ứng nhà kính, mưa axít suy giảm tầng ôzôn,…Công nghiệp hóa mạnh, đô thị hóa phát triển nguồn thải gây nhiễm mơi trường khơng khí nhiều, áp lực làm biến đổi chất lượng khơng khí theo chiều hướng xấu lớn Ngun nhân gây nhiễm khơng khí: a Ngun nhân tự nhiên - Núi lửa: Núi lửa phun nham thạch nóng nhiều khói bụi giàu sunfua, mêtan loại khí khác, luồng khí tỏa xa khơng khí, gây nhiễm diện rộng gây nên mưa acid - Cháy rừng: Các đám cháy rừng đồng cỏ trình tự nhiên xảy sấm chớp, cọ sát thảm thực vật khô tre, cỏ Các đám cháy thường lan truyền rộng, phát thải nhiều bụi khí,gây nhiễm cho mơi trường - Bão bụi gây nên gió mạnh bão, mưa bào mòn đất sa mạc, đất trồng gió thổi tung lên thành bụi Nước biển bốc với sóng biển tung bọt mang theo bụi muối lan truyền vào khơng khí - Các q trình phân huỷ, thối rữa xác động, thực vật tự nhiên phát thải nhiều chất khí, phản ứng hố học khí tự nhiên hình thành khí sunfua, nitrit, loại muối v.v Các loại bụi, khí gây nhiễm khơng khí - Ơ nhiễm khơng khí phần gây hạt bụi hình thành loạt chất, chẳng hạn phấn hoa, bụi chất hữu khác b Nguyên nhân nhân tạo - Nguồn gây ô nhiễm nhân tạo đa dạng, chủ yếu hoạt động cơng nghiệp, đốt cháy nhiên liệu hố thạch hoạt động phương tiện giao thông Nguồn nhiễm cơng nghiệp hai q trình sản xuất gây ra: + Quá trình đốt nhiên liệu thải nhiều khí độc qua ống khói nhà máy vào khơng khí - Các ngành cơng nghiệp chủ yếu gây nhiễm khơng khí bao gồm: nhiệt điện; vật liệu xây dựng; hoá chất phân bón; dệt giấy; luyện kim; thực phẩm; xí nghiệp khí; Các nhà máy thuộc ngành cơng nghiệp nhẹ; Giao thơng vận tải; bên cạnh phải kể đến sinh hoạt người Khí thải gây nhiễm khơng khí - Phát triển giao thông, vận tải giao thông hàng không lý khác liên quan đến việc gây ô nhiễm khơng khí Hậu nhiễm khơng khí * Đối với động – thực vật - Ơ nhiễm khơng khí gây ảnh hưởng tai hại cho tất sinh vật - Ngăn cản quang hợp tăng trưởng thực vật; giảm hấp thu thức ăn, làm vàng rụng sớm - Sự nóng lên Trái đất hiệu ứng nhà kính gây thay đổi động- thực vật Trái đất Cây bị chết mưa axit - Mưa acid tác động gián tiếp lên thực vật làm thiếu thức ăn giết chết vi sinh vật đất - Ðối với động vật, vật nuôi, fluor gây nhiều tai họa Chúng bị nhiễm độc hít trực tiếp qua chuỗi thức ăn - Các chất gây nhiễm khơng khí có tính acid kết hợp với giọt nước đám mây làm cho nước có tính acid Khi giọt nước rơi xuống mặt đất gây hại cho môi trường : giết chết cối, động vật, cá,….Mưa acid làm thay đổi tính chất nước sông, suối,…làm tổn hại đến sinh vật sống nước * Đối với người - Tiếp xúc với bụi thời gian dài gây ảnh hưởng đến quan nội tạng - Bụi vào phổi gây kích thích học, xơ hóa phổi dẫn đến bệnh hô hấp : ho đờm, ho máu, khó thở,… - Bụi đất đá khơng gây phản ứng phụ: khơng có tính gây độc,… Kích thước lớn (bụi thơ), nặng, có khả vào phế nang phổi, ảnh hưởng đến sức khỏe - Bụi than: có độc tính cao, có khả gây ung thư, phần lớn bụi than có kích thước lớn micromet bị dịch nhầy tuyến phế quản lông giữ lại Chỉ có hạt bụi nhỏ, có đường kính khoảng 5mm vào phế nang - Dấu hiệu nhiễm độc cấp tính: buồn nơn, rối loạn tiêu hóa, tiêu chảy, mũi họng khơ có mùi hơi, mắt có biểu phù mi, viêm kết mạc nhãn cầu, tiết dịch mủ giảm thị lực Đối với tài sản - Làm gỉ kim loại - Ăn mòn bêtơng - Mài mòn, phân huỷ chất sõn bề mặt sản phẩm - Làm màu, hư hại tranh 10 NHẬT KÍ CÁ NHÂN Họ tên:…………………………………………… Lớp:……………………… Ghi lại hiểu biết em nhiễm khơng khí ô nhiễm nước Những điều em muốn hiểu biết (hoặc thắc mắc) nhiễm nước nhiễm khơng khí Những điều em hiểu sau thực dự án: 18 Em cảm thấy hứng thú với nội dung dự án? Vì sao? Theo em, mục đích (ý nghĩa) dự án gì? Những ý kiến đề xuất? PHỤ LỤC PHỤ LỤC 3.1 HỢP ĐỒNG HỌC TẬP Dự án học tập: Ơ nhiễm khơng khí nhiễm nước Nhóm:…………………………………………………Lớp……………………………… 19 Chủ đề nghiên cứu nhóm: Ơ nhiễm khơng khí STT CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHĨM Họ tên Chức vụ STT Họ tên Chức vụ NHIỆM VỤ CỦA NHÓM Câu hỏi Lựa chọn Nội dung Trình bày trạng, ngun nhân gây nhiễm khơng khí Giải pháp hạn chế nhiễm khơng khí? Địa phương em có giải pháp để bảo vệ mơi trường khơng khí Các em cần làm để bảo vệ mơi trường địa phương? Sản phẩm tranh vẽ bảo vệ môi trường Học sinh hoàn thành nhiệm vụ cách Trách nhiệm học sinh Trách nhiệm giáo viên Sản phẩm học tập Đánh giá mức độ hoàn thành Các lần gặp mặt q trình làm việc CÁCH THỨC HỒN THÀNH NHIỆM VỤ - Thảo luận nội dung thực dự án Tham khảo nguồn thông tin khác Gặp gỡ giáo viên môn để giải đáp thắc mắc - Thực nhiệm vụ giao theo yêu cầu tiến độ - Xác định nội dung, tìm hiểu theo phiếu định hướng nội dung dẫn giáo viên - Báo cáo trình làm việc theo tiến độ Hợp tác bạn thực dự án - Hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu, báo cáo trước lớp - Hỗ trợ phần tài liệu, đăng kí sử dụng phòng tin nhà trường - Hướng dẫn lập kế hoạch nhóm, kế hoạch làm việc lớp thời gian thực dự án - Theo dõi đơn đốc định kì, kiểm tra tiến độ thực dự án, giải đáp thắc mắc cho học sinh - Các nhóm trình bày báo cáo dạng File Word in không trang - Báo cáo trước lớp với trình chiếu Power Point - Căn vào phiếu đánh giá đánh giá nhóm, đánh giá giáo viên sở hướng dẫn đánh giá - Đầu tuần 1: Giới thiệu dự án - Cuối tuần 1: Các nhóm báo cáo sơ kết lên kế hoạch khớp chương trình - Đầu tuần 2: Kiểm tra tiến độ, giải đáp thắc mắc, kiểm tra lại chương 20 trình - Cuối tuần 2: Các nhóm hồn thiện nội dung Giáo viên Trưởng nhóm 21 PHỤ LỤC 3.2 HỢP ĐỒNG HỌC TẬP Dự án học tập: Ơ nhiễm khơng khí nhiễm nước Nhóm:…………………………………………………Lớp……………………………… Chủ đề nghiên cứu nhóm: Ơ nhiễm nước STT Họ tên Câu hỏi Lựa chọn Học sinh hoàn thành nhiệm vụ cách Trách nhiệm học sinh Trách nhiệm giáo viên Sản phẩm học tập Đánh giá mức độ hoàn thành CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Chức vụ STT Họ tên Chức vụ NHIỆM VỤ CỦA NHĨM Nội dung Trình bày thực trạng, nguyên nhân hậu việc ô nhiễm nguồn nước Nêu biện pháp bảo vệ tài nguyên nước Sản phẩm tranh vẽ bảo vệ môi trường CÁCH THỨC HỒN THÀNH NHIỆM VỤ - Tích cực tìm hiểu tài liệu từ nguồn khác nhau; thảo luận để hoàn thành nội dung dự án - Thực nhiệm vụ giao theo yêu cầu tiến độ - Xác định nội dung, tìm hiểu theo phiếu định hướng nội dung dẫn giáo viên - Báo cáo trình làm việc theo tiến độ Hợp tác bạn thực dự án - Hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu, báo cáo trước lớp - Hỗ trợ phần tài liệu, đăng kí sử dụng phòng tin nhà trường - Hướng dẫn lập kế hoạch nhóm, kế hoạch làm việc lớp thời gian thực dự án - Theo dõi đôn đốc định kì, kiểm tra tiến độ thực dự án, giải đáp thắc mắc cho học sinh - Các nhóm trình bày báo cáo dạng File Word in không trang - Báo cáo trước lớp với trình chiếu Power Point - Căn vào phiếu đánh giá đánh giá nhóm, đánh giá giáo viên sở hướng dẫn đánh giá 22 Các lần gặp mặt trình làm việc - Đầu tuần 1: Giới thiệu dự án - Cuối tuần 1: Các nhóm báo cáo sơ kết lên kế hoạch khớp chương trình - Đầu tuần 2: Kiểm tra tiến độ, giải đáp thắc mắc, chạy thử chương trình - Cuối tuần 3: Các nhóm hồn thiện nội dung Giáo viên Trưởng nhóm PHỤ LỤC PHỤ LỤC 4.1 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (1) Ơ NHIỄM KHƠNG KHÍ Tên nhóm: ………………………… 23 Sưu tầm tài liệu từ nguồn sách, báo, internet kết hợp với kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ sau: Ơ nhiễm khơng khí Thực trạng Ngun nhân Hậu Giải pháp PHỤ LỤC 4.2 PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (2) Ơ NHIỄM KHƠNG KHÍ Tên nhóm: ……………………… Sưu tầm tài liệu từ nguồn sách, báo, internet kết hợp với kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ sau: Ô nhiễm nước Thực trạng Nguyên nhân Hậu Giải pháp PHỤ LỤC KẾ HOẠCH LÀM VIỆC NHĨM Tên nhóm: ……………………………………………………………………………… Chủ đề nghiên cứu nhóm: ………………………………………………………… Nhóm trưởng: ………………………… Thư ký:………………………………… STT Họ tên PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC Cơng việc giao 24 Giời gian Ghi hoàn thành 10 QUY ĐỊNH VỀ LÀM VIỆC Quy định giấc …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Quy định tiến độ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Quy định trách nhiệm cá nhân …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Quy định trách nhiệm tập thể …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHĨM Tên nhóm: ……………………………………………………………………………… Thời gian: ……………………………… Địa điểm……………………………… Thành viên có mặt……………………… ………………………………………… …………………………………………… Người điều hành………………………… Thành viên vắng mặt………………… ………………………………………… ………………………………………… Thư ký………………………………… Những việc làm …………………………………………………………………………………………… 25 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Những việc chưa làm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Cách giải …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ý kiến đề xuất …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người điều hành Thư ký 26 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO Nội dung trình bày: …………………………………………………………………… Tên nhóm: ………………………………………………………………… Thang điểm: = Kém; = Yếu; = Khá; = Tốt; = Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Bố cục Nội dung Hình thức Tổ chức, tương tác Sản phẩm tranh vẽ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Yêu cầu Điểm Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem Giới thiệu cấu trúc phần trình bày Cấu trúc mạch lạc, lô gic Nội dung phù hợp với tiêu đề Nội dung rõ ràng, khoa học Các ý có liên kết rõ ràng Có liên hệ với thực tiễn Có kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức nhiều môn học Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mĩ cao Phông chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lý Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý người dự Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình bày Không bị lệ thuộc vào phương tiện, phối hợp nhịp nhàng diễn giảng với trình chiếu Giải đáp câu hỏi thêm từ người dự Đảm bảo thời gian hợp lý Tranh vẽ đảm bảo nội dung bảo vệ môi trường Bố cục tranh vẽ cân đối, hài hòa Màu sắc hài hòa nội dung Thuyết trình mạch lạc, rõ ràng Có hấp dẫn với khán giả Tổng điểm Điểm trung bình ………………………………………… Chữ kí người đánh giá 27 PHỤ LỤC PHIẾU GHI CHÉP CỦA HỌC SINH Họ tên…………………………….Lớp…………………………………… Ghi chú: Học sinh sử dụng phiếu ghi tóm tắt nội dung chủ đề trình bày buổi thảo luận giữ lại làm tài liệu học tập Hiện trạng Nguyên nhân Hậu Giải pháp Liên hệ địa phương/bản thân Nội dung thảo luận Ơ nhiễm khơng khí …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… 28 Ô nhiễm nước …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG HOẠT ĐỘNG NHÓM Họ tên: …………………………………………………… Thuộc nhóm: …………………………………………………… Thang điểm: = Kém; = Yếu; = Khá; = Tốt; = Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Thái độ học tập Tổ chức, tương tác Kết Yêu cầu Điểm 5 5 Tuân thủ theo điều hành giáo viên Thể hứng thú nhiệm vụ giao Tích cực, tự giác học tập Thể ham hiểu biết, có câu hỏi với giáo viên phải câu hỏi liên quan đến nội dung chủ đề Thể vai trò thành viên nhóm Các thành viên nhóm đóng góp ý kiến Có sáng tạo hoạt động Có điểm để nhóm khác học tập Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng Các thành viên thực tất giai đoạn 10 5 5 Tổng điểm Điểm trung bình ………………………………………………………………………… Chữ kí người đánh giá 29 PHỤ LỤC 10 PHIẾU PHẢN HỒI CỦA GIÁO VIÊN Tên nhóm………………………………………………………………………………… Chủ đề nghiên cứu………………………………………………………………………… Thời gian gặp……………………………………………………………………………… Những điều em thực thành công …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Những điều em cần cải thiện …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Các bước …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên 30 MỤC LỤC TÊN DỰ ÁN MỤC TIÊU DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN ĐỐI TƯỢNG CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU CỦA DỰ ÁN 5.1 Giáo viên 5.2 Học sinh TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN 6.1 Hoạt động 1: Giới thiệu dự án 6.2 Hoạt động 2: Thực dự án 6.3 Hoạt động 3: Kết thúc dự án .7 6.4 Hoạt động 4: Tổng kết dự án 7 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN DỰ ÁN CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 8.1 Sản phẩm ban tổ chức 8.2 Báo cáo word nhóm PHỤ LỤC .17 31 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG 32 ... MỤC TIÊU DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN ĐỐI TƯỢNG CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU CỦA DỰ ÁN 5.1 Giáo viên 5.2 Học sinh ... moet.edu.vn, 5.2 Học sinh - Trang web truy cập thơng tin - Các loại đồ, hình ảnh thu thập qua internet có thư viện, phòng đồ dùng dạy học trường - Các ấn phẩm học sinh tự thiết kế Các dạy tích hợp Mơn... http://coto.quangninh.gov.vn/ Bước 6: Ký hợp đồng học tập Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thơng qua hợp đồng học tập u cầu nhóm hồn thành nội dung theo hợp đồng giải đáp thắc mắc học sinh trình thực dự án