Một số kinh nghiệm hạn chế học sinh bỏ học, chưa hoàn thành chương trình lớp học

2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG ********** SÁNG KIẾN Tác giả: Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Đơn vị công tác: Trường …… ………, tháng 04 năm ………… BÁO CÁO Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Kết thực sáng kiến: Một số kinh nghiệm hạn chế học sinh bỏ học, chưa hoàn thành chương trình lớp học I Sơ lược lý lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Thuận lợi: - Được sư quan tâm đạo sâu sát ngành - Đa số giáo viên tận tụy với nghề, tận tình cơng tác dạy học, giúp đỡ tiến Hầu hết giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn tập huấn chuẩn kiến thức kĩ đáp ứng công tác giảng dạy - Học sinh có đủ sách giáo khoa tối thiểu theo yêu cầu - Trang thiết bị sở vật chất đầu tư trang bị tương đối đầy đủ - Một số giáo viên có tay nghề am hiểu máy vi tính có điều kiện thuận lợi tiếp cận với phần mềm dạy học đại - Học sinh phần lớn cha mẹ quan tâm nên thuận lợi việc phối hợp - Tổ chuyên môn tách riêng biệt nên thuận tiện sinh hoạt trao đổi chun mơn Khó khăn: - Học sinh thuộc gia đình nghèo, cận nghèo khó khăn khơng cha mẹ quan tâm thường giao khống cho trường - Tổ chun mơn chưa đề chương trình kế hoạch cụ thể hiệu kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành - Học sinh địa bàn thường nghỉ học theo mùa vụ phải làm tiếp cha mẹ - Nhận thức số phụ huynh hạn chế nên khó khăn việc vận động học sinh trở lại lớp theo kế hoạch đề - Một số đồ dùng học tập học sinh sử dụng lâu bị hư hỏng, mát nhiều bổ sung chưa kịp thời nên giáo viên gặp khó khăn trình lên lớp - Năng lực giáo viên chưa đồng đều, tất giáo viên soạn máy vi tính số giáo viên biết áp dụng công nghệ thông tin, thiết kế giảng điện tử vào giảng dạy lớp hạn chế - Trường có khối lớp thực theo mơn hình trường học (VNEN) khối lớp 4, nhiều khó khăn cơng tác quản lí, chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy lớp VNEN chưa tập huấn kĩ khối lớp 5, giáo viên chủ yếu giáo viên tập huấn VNEN lớp năm học trước dự vài tiết đồng nghiệp có kinh nghiệm dạy lớp VNEN năm học trước Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến - Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm hạn chế học sinh bỏ học, chưa hồn thành chương trình lớp học - Lĩnh vực: Chun mơn III Mục đích u cầu sáng kiến - Hiện nay, việc học sinh bỏ học chưa hồn thành chương trình lớp học phổ biến Cấp học cao tỉ lệ học sinh bỏ học lớn Trên thực tế có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ngun nhân em học tập chưa hồn thành nên em khơng thích học, khơng thích đến trường - Xã hội ngày phát triển, yêu cầu giáo dục nâng cao Đòi hỏi xã hội học hành, tiếp thu kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ sống sau Chúng ta ngày đêm sức phổ cập giáo dục cấp học Nhưng thực tế có học sinh bỏ học chừng Biết trẻ em đọc, biết viết đọc viết không thông thạo mà nghỉ học Tất sản phẩm nhà trường, không quan tâm đến học sinh, khơng có biện pháp để giúp đỡ học sinh chưa hồn thành - Trong cơng tác dạy học việc học sinh khơng bỏ học, chưa hồn thành chương trình lớp học quan trọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập, hiệu đào tạo thực tiêu trường ngành quy định Các em đến lớp đầy đủ khơng có tượng học sinh bỏ học cơng tác dạy học giáo viên học sinh nâng cao - Mục đích yêu cầu sáng kiến: + Nhằm đánh giá lại môi trường giáo dục, chất lượng giảng dạy học sinh chưa hoàn thành lớp học trường tiểu học năm qua + Tìm nguyên nhân việc học sinh chán học tượng học sinh có nguy bỏ học học sinh chưa hồn thành + Đưa số biện pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ học sinh học tập có tiến tạo mơi trường thân thiện gần gũi học sinh học tập có tiến bộ, giúp học sinh ham thích học tập, thích học nhiều Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Bản thân lấy số liệu cơng tác trưởng cũ trường để làm rõ thực trạng hơn: - Thực tế cho thấy Trường Tiểu học B Châu Phong trường nơng thơn, dân trí thấp, số hộ nghèo nhiều, nhiều người dân mù chữ nên không kèm em học nhà Điều kiện kinh tế gia đình thiếu thốn Trong sống ngày em phải phụ giúp cha mẹ Đa số em sống xa cha mẹ nhà với ông bà nên việc giáo dục không nhiều làm ảnh hưởng đến nhân cách em Trình độ học sinh khơng đồng Trong nhiều năm qua có nhiều em học chưa hồn thành nên em khơng thích đến trường, tới lớp Từ khó khăn dẫn đến học sinh chưa hồn thành bỏ học chừng Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến - Những công việc thường ngày em tự do, khơng bảo ban, chăm sóc Bên cạnh đó, việc học nhà em khơng nhắc nhở, dạy dỗ Có đơi em khơng đến lớp lí bâng quơ như: ngủ quên không gọi học, chơi game, bạn bè xóm chơi đá bóng … Việc nghỉ học khơng lí làm ảnh hưởng đến việc trì sĩ số học sinh hàng buổi giảm chất lượng học tập em, dẫn đến kết học sinh học chưa hoàn thành - Sau bảng thu thập số liệu toàn trường học sinh bỏ học chừng, chưa hồn thành chương trình lớp học cụ thể sau: * Bảng số liệu học sinh bỏ học năm học 2015 – 2016 trường tiểu học B Châu Phong nơi lúc trước tơi cơng tác Đầu năm Số học sinh HKI Số học cuối HKI Số học sinh HKII Số học sinh cuối năm 782 780 779 778 776 * Bảng số liệu học sinh Chưa hồn thành chương trình lớp học Năm học 2015 – 2016 trường tiểu học B Châu Phong nơi lúc trước tơi cơng tác Đầu năm 782 Khảo sát Đầu năm học Số học cuối HKI Số học sinh HKII Số học cuối năm 280/782 252/779 150/778 10/776 Nhìn vào bảng số liệu thống kê cho thấy em Chưa hồn thành bỏ học bình quân nhiều đến cuối năm học sinh Chưa hồn thành có giảm so với bình qn thị xã vẩn cao Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp, người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc, người mà em kính trọng yêu quý nhất, người mà em xem cha mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm lớp - Theo Luật Giáo dục Việt Nam năm 2009 rõ ràng mục tiêu giáo dục tiểu học sau: “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến - Theo điều 34 chương IV Điều lệ trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có quy định giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục - Thực tế cho thấy đa số học sinh khu dân cư, điều kiện kinh tế đa số khó khăn, trình độ dân trí thấp, phụ huynh lo làm kiếm sống không quan tâm đến việc học em Học để làm gì? Học không kiếm việc làm? Hai câu hỏi ngắn gọn tường minh số phụ huynh khơng người dân khơng thể trả lời Đối với phụ huynh học được, không học chẳng cần lớn lên biết kiếm tiền đủ, thiếu quan tâm gia đình dẫn đến tình trạng học sinh chưa hồn thành bỏ học chừng - Sự phát triển đất nước kéo theo chuyển rõ rệt giáo dục nước nhà Trong năm gần quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành, nổ lực thầy cô giáo Tuy tiêu Trường đạt chuẩn Quốc gia chưa bền vững, tiêu học sinh bỏ học chưa hồn thành chương trình tiểu học chưa bền vững Làm để giải vấn đề đây? Chính thế, qua thân tơi suy nghĩ đặt cho câu hỏi: “Làm để hạn chế học sinh bỏ học, Chưa hoàn thành chương trình lớp học” - Các thầy giáo cần phải nhiệt tình với nghề trồng người mình, đồn thể quyền địa phương phải thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu có đầu tư thích đáng mặt, nhận thức phụ huynh em học sinh cần nâng lên, việc tìm số kinh nghiệm hạn chế học sinh bỏ học, chưa hồn thành chương trình tiểu học cần thiết phải thực liên tục trường học Nội dung sáng kiến: 3.1 Tiến trình thực hiện: - Khi giáo viên dạy lớp thân dạy nắm lớp tơi có nhiều học sinh Chưa hồn thành vài em có nguy bỏ học quan sát học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước cách hạn chế học sinh Chưa hồn thành chương trình lớp học học sinh bỏ học Chính thân đặt nhiều câu hỏi vấn đề khắc phục học sinh Chưa hoàn thành chương trình lớp học trăn trở vấn đề học sinh bỏ học phân công làm phó hiệu trưởng tơi bắt đầu áp dụng biện pháp nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào lớp học trường trường tiểu học B Châu Phong trường tiểu học B Long An - Vào đầu năm học 2015 – 2016 nắm bắt thông tin xuống lớp khảo sát thực tế để nắm bắt em có nguy bỏ học em Chưa hoàn thành Từ tơi đúc kết tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng biện pháp Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến xuống cho giáo viên chủ nhiệm thấy biện pháp mang lại nhiều chuyển biến tích cực - Sau tơi xin trình bày giải pháp thân bước thực thành công cơng tác trường cũ áp dụng có hiệu trường năm học 2016 – 2017 năm học 2017 – 2018 học kì I năm học 2018 – 2019 sau:  Tìm hiểu hồn cảnh đặc điểm học sinh:  Chuẩn bị chu đáo điều kiện vật chất để học sinh học tập  Đổi nội dung giáo dục hình thành phẩm chất lực cho học sinh  Nâng cao hoạt động học tập lớp:  Phương pháp giao việc cho học sinh Chưa hoàn thành:  Xây dựng đôi bạn học tập:  Giúp bạn nghèo vượt khó:  Tổ chức tiết sinh hoạt lớp:  Phối hợp với phụ huynh học sinh:  Tạo môi trường học tập thân thiện:  Giáo viên chủ nhiệm sức học tập bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp  Bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp lực làm công tác xã hội hóa giáo dục 3.2 Thời gian thực hiện: - Năm học 2015 – 2016 phân cơng làm phó hiệu trưởng trường tiểu học B Châu Phong Ngay năm học đó, tơi bắt đầu lấy số liệu cho thật xác cụ thể tồn trường học sinh Chưa hoàn thành học sinh có nguy bỏ học Với kết mà thân khảo sát thân khơng thể chấp nhận - Vì thế, với chức phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tơi tâm tìm biện pháp, để hạn chế học sinh bỏ học học sinh Chưa hoàn thành - Sau năm áp dụng vào thực tế kết đạt khả quan học sinh bỏ học em Chưa hồn hồn thành chương trình lớp học giảm nhiều năm học Với kết này, tơi cảm nhận biện pháp thực tương đối Và năm học này, tiếp tục nghiên cứu, thay đổi giải pháp, biện pháp cho phù hợp với đặc điểm học sinh trường công tác 3.3 Hiện tượng học sinh bỏ học - Chưa hoàn thành chương trình lớp học: - Nhiều gia đình không quan tâm đến học tập muốn cho bỏ học chừng để phụ giúp gia đình Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến - Một số gia đình hồn cảnh thật khó khăn, cha mẹ bỏ địa phương làm ăn xa đành phải mang theo nên phải bỏ học chừng, thường ăn Tết xong em theo gia đình làm ăn xa nên phải bỏ học chừng Nếu vài tháng em trở lại học khơng học bị hỏng kiến thức Chưa hồn thành chương trình lớp học trước sau bỏ học - Trong dạy học, người giáo viên phải đảm bảo kiến thức phân môn Như học sinh nào, lớp nhận lượng kiến thức có trình độ Từ đó, dạy học có em học hồn thành, có em chưa hồn thành Vì dẫn đến học sinh chưa hồn thành chương trình lớp học nên em mặc cảm, không muốn học bỏ học 3.4 Nguyên nhân học sinh bỏ học, Chưa hoàn thành chương trình: 3.4.1 Về phía gia đình học sinh: - Do gia đình nghèo, đơng con, em khơng có quần áo lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm nên cảm thấy chán nản dẫn đến bỏ học - Phần lớn gia đình khơng biết chữ nên học khơng kèm dẫn đến học chưa hồn thành, lại lớp nhiều năm cảm thấy xấu hổ bỏ học - Cha mẹ ly hôn hay cãi nhau.Thường em thiếu thốn tình cảm Các em thường hay nghịch phá, đánh nhau, lúc mặc cảm, tự cho thua tự xa lánh bạn bè dẫn đến bỏ học - Cũng em sức khỏe không tốt, thiểu tiếp thu chậm nên em học chưa hoàn thành dẫn đến chưa hoàn thành nên bỏ học - Gia đình khó khăn làm ăn xa gửi cho ơng bà, khơng quản lí giấc nên em thường trốn học để chơi game, trò chơi khác xao lãng việc học 3.4.2 Về phía nhà trường giáo viên: - Trình độ giáo viên khơng đồng nên ảnh hưởng đến việc dạy học - Giáo viên chưa tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp, thiếu quan tâm đến học sinh chưa hoàn thành, em bỏ học chừng - Trong trình dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học chưa đạt hiệu cao, chưa phù hợp với thực tiễn lớp, khơng khí lớp học nặng nề, căng thẳng nghiêm khắc giáo viên nên việc học tập học sinh không hiệu Từ dẫn đến học sinh bỏ học, chưa hồn thành chương trình lớp học - Chỉ tiêu học sinh hồn thành chương trình 100% bỏ học 1% nên việc học sinh ngồi nhầm lớp không tránh khỏi, ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập học sinh - Kế hoạch chủ nhiệm chưa khoa học cụ thể, giáo viên chưa nắm bắt tình hình học sinh lớp nên dẫn đến học sinh bỏ học, Chưa hồn thành chương trình lớp học Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến - Một số giáo viên thiếu nghệ thuật cảm hố học sinh Chưa hồn thành, khơng gây hứng thú cho học sinh thích học - Từ nguyên nhân làm cho việc học sinh bỏ học, Chưa hồn thành chương trình lớp học Bản thân giáo viên chủ nhiệm 15 năm thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm phải hiểu xác định tầm quan trọng việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học học sinh Chưa hồn thành chương trình lớp học nên tơi tâm nghiên cứu khơng ngừng tìm giải pháp liên quan đến học sinh bỏ học, Chưa hoàn thành chương trình lớp học trường nói chung 3.5 Biện pháp tổ chức Trong thực tế người làm Ban giám hiệu muốn trường khơng có học sinh bỏ học học sinh Chưa hồn thành khơng phải người quản lí áp dụng có hiệu Tuy nhiên phần sáng kiến tơi mạnh dạng tìm áp dụng biện pháp có hiệu xuống trực tiếp cho giáo viên chủ nhiệm khơng phải ngýời quản lí áp dụng cho cách quản lí Vì biện pháp tơi mạnh dạng áp dụng khuôn khổ giáo viên chủ nhiệm ban giám hiệu có biện pháp làm theo Công văn, Hướng dẫn Thông tư ngành giáo viên chủ nhiệm khó mà áp dụng biện pháp có hiệu Tóm lại sáng kiến đưa biện pháp cụ thể hóa xuống cho giáo viên chủ nhiệm áp dụng thật có hiệu sau: 3.5.1 Tìm hiểu hồn cảnh đặc điểm học sinh: - Giáo viên chủ nhiệm trước tiên phải tìm hiểu hoàn cảnh sống học sinh, điều kiện kinh tế gia đình, mơi trường sống… Mỗi học sinh có hồn cảnh sống khơng giống nhau, đặc thù hồn cảnh sống dẫn đến thuận lợi khó khăn riêng - Phải nghiên cứu hồ sơ học sinh tiếp cận sổ sách giấy tờ có thơng tin liên quan đến học sinh như: học bạ, sổ liên lạc (cũ), sổ chủ nhiệm (cũ), sổ theo dõi (cũ) … Sử dụng phương pháp nghiên cứu hồ sơ, giáo viên chủ nhiệm nắm thông tin liên quan đến học sinh - Sử dụng phương pháp đàm thoại để giao tiếp với học sinh, với giáo viên khác phụ huynh học sinh để hiểu rõ học sinh Phương pháp đàm thoại quan trọng giáo viên xây dựng mối quan hệ thân thiết thầy trò để hiểu, cảm thơng - Phương pháp quan sát việc giáo viên chủ nhiệm theo dõi trực tiếp học sinh mà cần tìm hiểu - Phương pháp anket việc giáo viên chủ nhiệm tiến hành vấn giấy Ở đây, giáo viên chủ nhiệm đưa hệ thống câu hỏi để tìm hiểu phẩm chất đạo đức, quan hệ, thái độ, nhu cầu, sở thích, nguyện vọng học sinh Ví dụ: Trong “Phiếu thơng tin học sinh” đầu năm giáo đưa số câu hỏi định hướng trả lời sau: - Em sống với ai? Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến a Cha mẹ b Cha c Mẹ d.Ơng (bà), cậu (dì),cơ (chú) e Người khác: - Ở nhà em học tập với ai? a Mẹ cha hướng dẫn b Gia sư c Anh(chị) hướng dẫn d Học - Điều kiện học tập nhà em nào? a Học phòng riêng b Học góc học tập c Khác - Những việc làm giúp giáo viên chủ nhiệm nắm rõ hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau giáo viên chủ nhiệm theo dõi sĩ số học sinh ngày, đặc biệt em hay vắng học tìm hiểu hoàn cảnh học sinh hay nghỉ học em có nguy bỏ học Một yếu tố quan trọng tìm hiểu mơi trường hồn cảnh sống em, nơi ni dưỡng hình thành nhân cách em từ thuở ban đầu Để em hình thành cho hướng tốt Sau nắm tình hình giáo viên chủ nhiệm thiết lập kế hoạch chủ nhiệm cho năm học - Chia thành hai nhóm: nhóm có học lực hồn thành, gia đình có quan tâm khơng bỏ học chừng, nhóm có học lực Chưa hồn thành gia đình khơng quan tâm có nguy bỏ học nhiều + Các em học sinh hoàn thành dù em lao động nghèo, định khơng bỏ học năm học trước phụ huynh có quan tâm đến việc học em nên có kết tốt + Các em học chưa hồn thành có khó khăn đời sống có nguy bỏ học + Các em học sinh chưa hồn thành có gia đình giả phụ huynh không quan tâm đến việc học có nguy bỏ học + Đáng quan tâm học sinh có hồn cảnh ngang trái, cha mẹ ly dị gia đình q đơng con, em có nguy bỏ học - Từ sở đó, người giáo viên chủ hiệm thẩm định, tiên đốn có học sinh thuộc diện cần “khoanh vùng” cần hạn chế học sinh bỏ học, Chưa hồn thành chương trình lớp học 3.5.2 Chuẩn bị chu đáo điều kiện vật chất để học sinh học tập Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Đây nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khỏe học sinh phải chuẩn bị phòng học, bàn ghế, bảng lớp quy cách chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ: + Ánh sáng phòng học Điều quan trọng phòng học quy định, có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng Được quan tâm nhà trường hội phụ huynh học sinh lớp nên trang bị đầy đủ bóng đèn điện hai quạt treo trần lớp để phục vụ cho việc dạy học ngày trời mưa, trời tối khơng có ánh sáng mặt trời em có đủ ánh sáng để học tập viết bài, em khơng bị nóng chảy mồ làm ướt ngày hè + Bảng lớp - Bảng lớp phương tiện cần thiết giáo viên Việc trình bày bảng lớp để viết mẫu cho học sinh học tập noi theo Nhìn chung bảng lớp trường có đường kẻ vng chuẩn giúp cho giáo viên trình bày viết bảng lớp đúng, đẹp dễ dàng Nhưng đường kẻ chưa rõ lắm, học sinh lớp nhìn lên chưa thấy rõ dạy để thuận lợi cho giáo viên học sinh tơi tự kẻ lại bảng đường kẻ rõ ràng nhằm để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung viết - Bảng lớp phải ln ln xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải + Bàn ghế học sinh - Đảm bảo đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng Trung bình học sinh/1 bàn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết tốt + Chuẩn bị dụng cụ học tập cho học sinh: Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức họp cha mẹ học sinh để phổ biến cho phụ huynh cách hướng dẫn, quản lý việc học mua dụng cụ học tập cho em theo yêu cầu 3.5.3 Đổi nội dung giáo dục hình thành phẩm chất lực cho học sinh - Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ đoàn kết, thương yêu thơng qua học có liên quan cảm thông chia sẻ để thấy sống phải cần giúp đỡ người khác Ví dụ: Trong lớp có nhiều học sinh cá biệt gây gỗ, trêu chọc bạn, hay tìm mặc yếu bạn mà giễu cợt dạy môn đạo đức “ Giúp đỡ người khuyết tật” (Lớp 5), hoạt động Ngoài lên lớp “Hoạt động lớp, giữ gìn lớp học đẹp, sống xung quanh” để giáo dục em ý thức không bạn bè mà người xung quanh cần quan tâm giúp đỡ nơi, lúc hành vi, cử cao đẹp giúp bạn học tiến bộ, học sinh bệnh nặng cần ủng hộ mặt tiền bạc để trị bệnh, bạn nghèo 10 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến hình thành lực, phẩm chất cho em như: mạnh dạn giao tiếp, hợp tác, tự học giải vấn đề tự tin 3.5.4 Nâng cao hoạt động học tập lớp: - Đây phần vô quan trọng, vừa đảm bảo công tác hạn chế học sinh bỏ học lớp đồng thời hạn chế học sinh bỏ học - Tôi thấy học sinh đến trường để nghe điều thầy dạy mà điều cốt yếu để làm “Học đôi với hành” Theo nhà tâm lí học trẻ em lứa tuổi thiếu nhi hiếu động, tập trung vào học lơ Nếu tiết học giáo viên đơn điệu không gây hứng thú, em cảm thấy mệt mỏi Điều ảnh hưởng không nhỏ đến cơng tác bỏ học chưa hồn thành chương trình tiểu học - Từ việc soạn giảng dạy học giáo viên chủ nhiệm quan tâm tình hình học tập, trình độ em học sinh lớp Từ q trình dạy học giáo viên phải khéo léo sử dụng câu hỏi gợi mở tập phù hợp với lực em Mặc khác, người giáo viên chủ nhiệm không quên sử dụng đồ dùng dạy học nhằm gây hưng phấn học tập Sử dụng đồ dùng dạy học lúc, chỗ để kích thích hứng thú học tập em Đồng thời lớp giáo viên sử dụng phiếu học tập Học sinh trả lời phiếu học tập Nội dung phiếu giáo viên có phân hóa đối tượng học sinh để em phát huy hết khả Điều giúp em ghi nhớ kiến thức sâu hơn, ham học 3.5.5 Phương pháp giao việc cho học sinh Chưa hoàn thành: - Giao việc cho học sinh chưa hoàn thành làm Đây phương pháp giúp cho em thấy thầy cô tin tưởng, thương yêu em Giáo viên chủ nhiệm phải thường xun tìm cơng việc nhỏ, thích hợp ngày lớp cho em làm Đặc biệt học sinh chưa hồn thành lại có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cảm thấy thầy tin tưởng Từ em thấy vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích từ học tập tốt Ví dụ: Nhờ em tưới cây, lau bảng, phụ bạn trang trí lớp học làm cho em thêm gần gũi với thầy cảm thấy thầy tin tưởng giao phó nhiệm vụ trước lớp Từ em có thêm chút tự hào vào thân mình, gần gũi trường, lớp Ham học cố gắng học tập - Một số học sinh học Chưa hồn thành ham chơi, khơng chịu học cần làm cho em thích trường lớp, yêu thích học tập Ví dụ: Trong lớp có em học Chưa hồn thành thường hay nghịch phá giáo viên chủ nhiệm lớp phải phân cơng cho em có chức vụ lớp làm tổ trưởng, nói nhiệm vụ quan trọng muốn làm tốt phải cố gắng thể cho thật tốt Chỉ vòng tuần em khơng nghịch phá Đến trường em ăn mặc gọn gàng học sinh có trách nhiệm cơng việc Từ việc học tập em tiến rõ rệt cuối năm học em hoàn thành chương 12 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến trình tiểu học Nhờ phân cơng em làm lớp trưởng, em cảm thấy tơn trọng cố gắng xứng đáng với tơn trọng đó, xứng đáng với nhiệm vụ giao nên tự giác hoàn thiện hơn, cố gắng học tập tốt để bạn, thầy tơn trọng - Trong giảng dạy lớp người giáo viên phải biết giao cho em Chưa hoàn thành tập lớp nhà nhằm giúp em lấy lại kiến thức Khi giao nhà giáo viên thường xuyên kiểm tra việc thực em Giáo viên tránh nóng vội, bi quan, chán nản Học sinh có tiến Giáo viên cần phải phát tiến nho nhỏ để khen ngợi em 3.5.6 Xây dựng đôi bạn học tập: - Trong việc học, bên cạnh thầy cô có bạn bè người giáo viên ln phải hướng cho em điều chưa hiểu chưa học thầy, từ cảm thấy ngạy ngùng phải hỏi thầy dễ dàng mang đến sẻ chia với bạn, trao đổi, học tập lẫn Luôn giáo dục em học bạn thân thấy có chỗ tốt, chỗ hạn chế mà cố gắng vươn lên tiến Chính tục ngữ có câu: “Học thầy khơng tày học bạn” Vì từ đầu giáo viên phải lên kế hoạch kèm cặp “đơi bạn học tập” học hồn thành kèm học sinh chưa hoàn thành Giáo viên sinh hoạt hướng dẫn học sinh hoàn thành cách kèm bạn phải có ý thức tơn trọng bạn bè, không bắt nạt hay xem thường bạn (nhiệm vụ chủ yếu nhắc nhở bạn học bài, hướng dẫn làm luyện tập củng cố kiến thức mà bạn chưa hiểu rõ) - Giáo viên ý theo dõi mối quan hệ đơi bạn học tập để có biện pháp thay đổi thấy khơng hợp tính ngăn chặn tình trạng ức mắng bạn Bản thân tơi đôi bạn học tập vào lớp sớm khoảng 15 phút để kiểm tra tập vở, làm nhà học sinh chưa hoàn thành xem cách thực đôi bạn học tập để có điều chỉnh cho phù hợp - Giúp học sinh trao đổi kinh nghiệm học tập, việc trao đổi hữu hiệu để nâng dần chất lượng học sinh Chưa hoàn thành Trong buổi học, giáo viên thường nhận xét, tuyên dương tiến (dù nhỏ) em Khi em chuẩn bị tốt, em đến lớp tự tin, mạnh dạn công việc phát biểu ý kiến xây dựng Các em xem đến lớp để tìm điều mới, lạ mà tự khám phá Qua việc làm trên, giáo viên thấy tình cảm trò gắn bó Những em Chưa hoàn thành thường hay nhút nhát, rụt rè khơng mà trở nên mạnh dạn, tự tin Từ em ham thích đến lớp, hòa nhập với bạn bè, việc học em ngày tiến hạn chế bỏ học nghỉ học Ảnh minh họa: Đôi bạn học tập 13 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến 3.5.7 Giúp bạn nghèo vượt khó: - Đây công việc quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp để hạn chế học sinh bỏ học Chưa hồn thành chương trình lớp học học sinh khơng có đầy đủ dụng cụ học tập em tiếp thu nhiều hạn chế dẫn đến em học Chưa hồn thành Từ em chán nản bỏ học chừng - Vào đầu năm học thường có tuần lễ dự trữ Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu nắm số em có hồn cảnh nghèo đặc biệt (mồ coi cha mẹ, cha mẹ li dị ) Từ lên danh sách cho em nhận dụng cụ học tập, quần áo đồng phục nhà trường, hội khuyến học quyền địa phương giúp đỡ Giáo viên quan sát em thiếu giáo viên mua tặng cho em để em có có tự tin học tập, em yên tâm đến trường, khơng mặc cảm nhà nghèo Ngồi ra, vào dịp Tết Nguyên Đán giáo viên chủ nhiệm vận động em lớp gây quỹ “Giúp bạn nghèo vui xn” Cơng việc có hiệu giáo viên chủ nhiệm người tham gia đóng quỹ Từ em tích cực đóng góp, em có hồn cảnh giả em đóng góp nhiều bạn khác Giáo viên lấy số tiền mua bánh, nước Tuy không nhiều em vui nhận quà Tết Từ việc làm giáo viên thấy tình cảm bạn nghèo bạn giả gần gũi Tình cảm thầy trò trở nên thân mật 3.5.8 Tổ chức tiết sinh hoạt lớp: - Ngoài phát huy tốt tiết dạy tiết Sinh hoạt lớp khơng phần quan trọng Ở tiết học này, giáo viên biết tình hình học tập phẩm chất, lực em tuần để có biện pháp giáo dục, tuyên dương, nhắc nhở 14 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến em hợp lí kịp thời Người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng tiết sinh hoạt lớp thật hút em Trong lúc diễn sinh hoạt lớp em nhân vật trung tâm, ghi nhận ưu điểm, hạn chế em tuần sau tốt tuần trước Người giáo viên củ nhiệm người quan sát, trợ giúp em cần thiết, tiết sinh hoạt người giáo viên thường tổ chức trò chơi để tiết sinh hoạt ln tạo hứng thú em Người giáo viên tăng cường công tác chủ nhiệm lớp, vận động, nhắc nhở em hay nghỉ học khơng lí tun dương trước lớp em học học có tiến học tập Từ đó, người giáo viên thấy em học học nắm vững kiến thức trước, em nghỉ học phụ huynh gọi điện trực tiếp gởi giấy phép cho giáo viên chủ nhiệm Tiết sinh hoạt chủ nhiệm khơng nặng nề mà cần góp ý phê bình, góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Với cách làm mà học sinh thích háo hức chờ đón cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, em tự bình bầu chọn bạn thực tốt mặt tuần để phát phiếu khen thưởng Những em khen có tiến mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ- giữ có tiến tuần trước, đơi bạn có tiến tuần phát phiếu khen thưởng niềm động viên to lớn làm cho em hòa nhập với lớp, tin vào mình, tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua học sinh phấn đấu liên tục để đạt kết tốt Mỗi phiếu khen thưởng loại giáo viên in theo sĩ số lớp - Tuy nhiên sử dụng phiếu khen thưởng suốt năm mà giáo viên cần có thay đổi thường xuyên nội dung phiếu, tiêu chí cần đạt được, cách khen thưởng loại phiếu Có kích thích hứng thú, tiến học sinh 15 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Ví dụ: Một số loại phiếu khen thưởng Tặng thưởng Em đáng khen Vì em tích cực phát biểu xây dựng Khen tặng Vì em xếp hàng tốt Tặng thưởng Em nghiêm túc chào cờ Em ngoan Tặng thưởng Em bỏ rác nơi quy định Rất đáng khen! Tặng thưởng VìTặng em học thưởng chun Vì tích cực cần tham gia Em chăm phong trào Rất đáng khen! 16 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Tặng thưởng Em thơng minh Báo cáo Tích cực, sáng tạosáng kiến Tặng thưởng em Vì biết giúp đỡ người khác Tặng thưởng Vì em biết giữ gìn vệ sinh Khen tặng Vì em chăm họctập Tặng thưởng Em cẩn thận Rèn chữ – Giữ 17 Tặng thưởng Em cố gắng Có tiến Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Tặng thưởng Em mạnh dạn giao tiếp Em tuyệt vời! Tặng thưởng Em nhặt rơi trả lại bạn Ảnh minh họa: Tiết sinh hoạt lớp 3.5.9 Phối hợp với phụ huynh học sinh: - Việc học học sinh phụ thuộc nhiều từ phía gia đình học sinh, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo cho em Thêm vào tác động xấu xã hội lôi kéo em như: trốn học chơi game dẫn đến lơ việc học, khơng có kiến thức gây chán học bỏ học Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt Ví dụ: Một học sinh làm sách, khơng có sách để học, học sinh sợ học khơng có sách chép bài, khơng làm Nếu cha mẹ kịp thời mua sách cho con, yêu cầu cẩn thận học sinh vui vẻ học Nếu cha mẹ la mắng khơng mua sách làm cho em học với tâm trạng lo sợ thầy la trốn học Từ em trở thành học sinh chưa hồn thành chương trình tiểu học 18 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến - Lần họp phụ huynh học sinh năm học, Người giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt với học sinh lớp kĩ nội quy nhà trường, có phần quy định: Học sinh phải học giờ, nghỉ học phải có lí cha mẹ xin phép Người giáo viên thông báo cho phụ huynh biết quy định nhờ phụ huynh ngày theo dõi, nhắc nhỡ - Đối với trường hợp học sinh tự ý bỏ học (cha mẹ làm khơng có nhà) Hết dạy, giáo viên đến nhà em gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục Chính mà học sinh nghỉ học ngày khơng phép đến ngày sau học bình thường nên nhiều năm học liền khơng có tượng học bỏ học chừng - Hiện nay, số phụ huynh cách giáo dục cái, thường xuyên la mắng mắc phải lỗi lầm lớp làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập em, giảm niềm ham thích học tập Do giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh tạo điều kiện tốt em đến trường Khi giáo dục em nên nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc sai thay la mắng em - Ngồi việc quan tân bạn bè em quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau em nhiễm thói xấu Phụ huynh ý đến thời gian rảnh rỗi em mình, cần biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian rảnh rỗi em mình, cần biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian tự mà cha mẹ Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình em mình, có đến trường khơng? Có tập thể dục khơng? Có hành vi cần sửa chữa - Khi học sinh Chưa hoàn thành cần giúp em lấy lại niềm tin học tập nhận thức học hoạt động đầy hứng thú Cần có ham thích học tốt Giúp em thấy từ học lớp em học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức Giáo viên thường xuyên thông tin cho phụ huynh có em chưa hồn thành để phụ huynh biết Trao đổi biện pháp giúp đỡ em nhà 3.5.10 Tạo môi trường học tập thân thiện: - Muốn tạo mơi trường học tập thân thiện trước tiên giáo viên chủ nhiệm trang trí lớp học có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Ngồi tơi phải tạo mối quan hệ thầy- trò tạo mối quan hệ bạn bè thật đẹp thể sau: + Tạo mối quan hệ thầy - trò thân thiết: Quan hệ giáo viên học trò quan hệ hợp tác làm việc: giáo viên giao việc- học trò làm; giáo viên hướng dẫn- học trò thực Khi giao việc, 19 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến giáo viên nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Đối với học sinh quậy phá hay lơ học tập giáo viên không phạt mà chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, giáo viên phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Đối với học sinh chưa hồn thành giáo viên sử dụng lời nói giảng dạy nhẹ nhàng để dẫn dắt em vào học Hàng ngày, giáo viên ln khích lệ biểu dương em kịp thời Nhưng khen, giáo viên khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Biết sử dụng khiếu làm tiết học thêm sinh động Ví dụ: Tìm câu chuyện vui kể cho em hay pha vài câu hài hước để học sinh cảm thấy thoải mái Để từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy mà ham thích học tập Vào chơi giáo viên trò chuyện với học sinh học chậm đặc biệt em nhút nhát Hỏi em chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua hiểu ngun nhân em học chậm, hiểu tâm tư tình cảm, hồn cảnh em để có biện pháp dục tốt Ví dụ: Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hơm chở em học? Hơm em có hiểu khơng? Có cần giúp khơng + Tạo mối quan hệ bạn bè thân thiết: - Là giáo viên chủ nhiệm để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, giáo viên tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với giáo viên bạn sau giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngồi ra, tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Uốn nắn học sinh xưng hơ “mình – bạn”, “xưng hơ tên” - Khi có chuyện xích mích em với em kia, giáo viên kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Giáo viên gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh Sau phân tích rõ đúng, sai 20 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, giáo viên thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp qun góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, giáo viên tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp nâng cao 3.5.11 Giáo viên chủ nhiệm sức học tập bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp - Người giáo viên phải khẳng định thân học tập trình đào tạo quy trường sư phạm, biết chia sẻ kinh nghiệm từ đồng nghiệp Nghiên cứu văn bản, phương tiện thông tin đại chúng tham gia hội thi ngành tổ chức, có chun mơn vững vàng thường xuyên bồi dưỡng nâng cao tay nghề, gương sáng cho em noi theo, cơng dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, thể lòng thương yêu em, có kĩ thuật sư phạm tình huống, xử lý nhẹ nhàng, tế nhị, tôn trọng danh dự em Đến lớp giáo viên ln ln tạo vui vẻ, nhiệt tình hoạt động, tác phong chuẩn mực nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh, ln có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, thân nỗ lực phấn đấu, đầu tư nhiều thời gian, phải có tâm huyết với nghề, khơng thối thác bng xi mà phải kiên trì bền bỉ, chịu khó đưa em vào nếp học tập tốt Bởi năm học em nhận phương pháp kiến thức mới, tiếp thu hay, đẹp riêng Để đạt hiệu công tác chủ nhiệm trường mà cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm cần phải: + Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Giáo viên nắm bắt tình hình lớp tơi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch viêc kế hoạch nhà trường dựa vào công tác chủ nhiệm lớp tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng kế hoạch tuần Có kế hoạch tơi vào đạo học sinh thực Tôi phải chọn em học sinh có lực làm cán lớp + Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: Bồi dưỡng kỹ tổ chức, đạo thực kế hoạch cho đội ngũ cán lớp, để em làm tốt nhiệm vụ giao có khen tập thể cá nhân thực tốt 3.5.12 Luôn trau dồi đổi phương pháp dạy học 21 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Theo tinh thần đổi phương pháp giảng dạy người giáo viên phải dạy theo hình thức sau: * Dạy học sinh học chậm theo nhóm đối tượng: + Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Người giáo viên thường xun gần gũi, tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh để động viên, giúp đỡ nhiều mặt: cung cấp thêm sách giáo khoa, tập, tập viết số dụng cụ học tập khác Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Phối hợp với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em gặp khó khăn để em thấy thích thú q trình học tập + Đối với em có lực học tập tiếp thu chậm: Vào chiều ngày thứ ba người giáo viên giảng giải lại kiến thức mà học sinh học chậm chưa tiếp thu kịp khóa, để em có đủ tự tin + Đối với học sinh ham chơi, hay làm việc riêng học: Giáo viên thường xuyên nhắc nhở kết hợp với ban cán lớp động viên em tham gia tốt học học theo nhóm, học tập ngoại khóa,… + Đối với em thiểu năng: Giáo viên thường xuyên theo dõi để nắm bắt hạn chế tồn thân nói ngọng, nói lắp, học trước quên sau để kịp thời uốn nắn, rèn luyện để em đạt chuẩn kiến thức, kĩ * Dạy học sinh học chậm theo môn học: + Đối với học sinh đọc sai, đọc chậm: Giáo viên dành nhiều thời gian buổi chiều, phụ đạo trái buổi, kiểm tra thường xuyên nhằm uốn nắn, sửa sai vần, phụ âm khó đọc để học sinh kịp thời chấn chỉnh tự ghép phụ âm, vần dễ dàng Từ em quen dần nhớ lâu + Đối với học sinh thường viết sai tả ( Học Kỳ II): Trước viết tả (nghe-viết) lớp em phải dành nhiều thời gian đọc đoạn viết nhà Để nhớ kĩ từ khó viết Đối với viết có nội dung dài, giáo viên phải thường xuyên cho em viết so với yêu cầu Trong viết tả, tơi thường ý, quan tâm đến em đọc chậm, nhắc nhở thêm cách viết số âm vần khó Sau chấm chữa xong để giúp cho học sinh nhận nhớ kĩ chữ viết sai, cách cho viết lại dòng chữ viết sai thành chữ viết + Đối với học sinh hụt hẫng kiến thức môn Tốn: Những em hụt hẫng kiến thức tính tốn theo chuẩn kiến thức, kĩ giáo viên phải thường xun ơn em thành thạo phép tính đơn giảng Trong lớp học, giáo viên chọn số tập theo chuẩn cho em thực hành, đồng thời soạn thêm theo dạng cho em làm thêm vào buổi chiều, giúp em tính tốn vận dụng Ngồi ra, phân cơng em học tốt giúp đỡ bạn, để em có chuẩn bị tốt, tự tin, phấn khởi tiết học mơn Tốn * Dạy học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm em có tính xấu mà gia đình chưa giáo dục 22 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến được… Giáo viên dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Giáo viên không sử dụng phương pháp trách phạt, mà thường xuyên gần gũi em nhắc nhở động viên kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh * Dạy học sinh có lực đặc biệt: Đối với em có khiếu tơi có kế hoạch bồi dưỡng để giúp em phát huy hết khả để dự thi phong trào nhà trường nghành tổ chức Phát lực đặc biệt học sinh văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng 3.5.13 Bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp lực làm công tác xã hội hóa giáo dục * Bồi dưỡng làm cơng tác chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng cơng tác dạy học giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Là người đại diện cho nhà trường để quản lý toàn diện lớp học, người giáo viên chủ nhiệm lớp nhân vật trung tâm, người đóng vai trò lãnh đạo, tổ chức q trình giáo dục toàn diện Ở lĩnh vực Ban giám hiệu cần tổ chức cho toàn thể cán giáo viên học tập Điều lệ trường tiểu học, Thông tư 30 Thông tư 22 đánh giá xếp loại học sinh, Luật giáo dục, nhiệm vụ năm học… để giáo viên nắm trách nhiệm, nghĩa vụ người giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Ngoài cần tổ chức buổi chuyên đề, tọa đàm, nói chuyện, thi tìm hiểu để nâng cao hiểu biết lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên * Bồi dưỡng lực làm cơng tác xã hội hóa giáo dục Như biết cơng tác xã hội hóa giáo dục nhóm giải pháp để phát triển giáo dục Đảng Nhà nước thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa, nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho mặt giáo dục ngày khởi sắc, tạo xã hội học tập học tập suốt đời Ban giám hiệu cần nhận thức rõ vấn đề để tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên: + Năng lực phối hợp môi trường giáo dục cho giáo viên mà trước hết phối hợp với gia đình cha mẹ học sinh + Bồi dưỡng lực đa dạng hóa hình thức học tập để nâng cao hiệu giáo dục mà chủ yếu tham gia dạy lớp trung tâm học tập cộng đồng + Bồi dưỡng lực huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục, tập trung chủ yếu xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống cán giáo viên… IV Hiệu đạt 23 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến Trong năm học áp dụng trường tiểu học B Châu Phong, tơi nhận thấy học sinh Chưa hồn thành giảm đáng kể trì sĩ số 100% Bảng số liệu học sinh bỏ học năm học 2016 – 2017 trường tiểu học B Châu Phong Đầu năm Số học sinh HKI Số học cuối HKI Số học sinh HKII Số học sinh cuối năm 790 790 790 790 790 Bảng số liệu học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học Năm học 2016 – 2017 trường tiểu học B Châu Phong Đầu năm 790 Khảo sát Đầu năm học Số học cuối HKI Số học sinh HKII Số học cuối năm 210/790 140/790 30/790 5/790 Sang năm thứ thân chuyển công tác trường tiểu học B Long An áp dụng đạt hiêu khả thi cụ thể sau: Bảng số liệu học sinh bỏ học năm học 2017 – 2018 trường tiểu học B Long An Đầu năm Số học sinh HKI Số học cuối HKI Số học sinh HKII Số học sinh cuối năm 410 410 410 410 410 Bảng số liệu học sinh chưa hồn thành chương trình lớp học Năm học 2017 – 2018 trường tiểu học B Long An Đầu năm 410 Khảo sát Đầu năm học Số học cuối HKI Số học sinh HKII Số học cuối năm 140/410 24/410 7/410 0/410 Nhìn lại kết trên, thân vui sáng kiến thử nghiệm năm học mang lại hiệu cao Trong năm học 2016 – 2017 thân áp dụng trường tiểu học B Châu Phong đến cuối năm học học sinh Chưa hồn thành nhìn lại học sinh bỏ học khơng Sang năm 24 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến học 2017 – 2018 thân chuyển công tác trường tiểu học B Long an số học sinh bỏ học khơng nũa học sinh chưa hồn thành cuối năm khơng Vì thân cảm thấy thực tốt cơng tác hạn chế học sinh bỏ học, hồn thành chương trình lớp học hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng Ngành Giáo dục giao Còn học sinh tạo niềm tin cho em, em ham thích học tập, gắn bó với trường lớp V Mức độ ảnh hưởng Những giải pháp, biện pháp sáng kiến không thực thành công Mà áp dụng thành công năm học Sáng kiến phổ biến khối lớp khác thực có hiệu cao cơng tác trì sĩ số Bản thân tơi nghĩ sáng kiến áp dụng tốt cho tất khối lớp cơng tác trì sĩ số đặc biệt khối việc nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh hoàn thành chương trình lớp học100% Sáng kiến áp dụng tốt với trường Tiểu học mà áp dụng cho trường Trung học sở, Trung học phổ thông thị xã VI Kết luận Hạn chế học sinh bỏ học, giúp học sinh hồn thành chương trình lớp học trách nhiệm tất CB-GV-NV trường Đây giải pháp tốt để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục toàn diện học sinh Khi thực nghiêm túc biện pháp sáng kiến thì: - Số lượng học sinh bỏ học – Chưa hoàn thành chương trình năm sau giảm so với năm trước Từ tỉ lệ bỏ học - chưa hồn thành chương trình lớp học giảm rõ rệt - Chất lượng dạy học nâng lên học sinh hoàn thành chương trình 100% - Học sinh bỏ học - Chưa hoàn thành lớp học vấn đề phức tạp liên quan đến nhiều yếu tố gây nhiều khó khăn cơng tác dạy học mà ngun nhân dẫn đến học sinh bỏ học - Chưa hoàn thành chương trình lớp học thiếu quan tâm chăm sóc cha mẹ việc học tập thiếu kết hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình xã hội - Để thực tốt công tác hạn chế bỏ học, chưa hồn thành chương trình lớp học tất CB-GV-NV phải thật thương u học sinh có hồn cảnh khó khăn có biện pháp phù hợp giúp em học hành Ngồi ra, để cơng tác hạn chế học sinh bỏ học, Chưa hoàn thành chương trình lớp học đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm học sinh, phải thấu hiểu hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho em ham thích học tập, u mến thầy cơ, thích bạn bè Việc hạn chế học sinh bỏ học, Chưa hồn thành chương trình lớp học nhằm nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí tảng ban đầu 25 Người thực hiện: Võ Thành Xương 2018 - 2019 Báo cáo sáng kiến để đào tạo người phát triển mặt, tham gia vào việc thực xây dựng đất nước nhà ngày giàu mạnh Trong q trình thực sáng kiến khơng khỏi sai sót Rất mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến hoàn thiện Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Võ Thành Xương 26 Người thực hiện: Võ Thành Xương ... nên việc học tập học sinh khơng hiệu Từ dẫn đến học sinh bỏ học, chưa hồn thành chương trình lớp học - Chỉ tiêu học sinh hồn thành chương trình 100% bỏ học 1% nên việc học sinh ngồi nhầm lớp không... nhiệm lớp để hạn chế học sinh bỏ học Chưa hoàn thành chương trình lớp học học sinh khơng có đầy đủ dụng cụ học tập em tiếp thu nhiều hạn chế dẫn đến em học Chưa hồn thành Từ em chán nản bỏ học. .. dạy lớp thân dạy nắm lớp tơi có nhiều học sinh Chưa hoàn thành vài em có nguy bỏ học tơi quan sát học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước cách hạn chế học sinh Chưa hoàn thành chương trình lớp học