Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc trong thư viện trường THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …… TRƯỜNG THPT … ********** SÁNG KIẾN Tác giả: Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Đơn vị công tác: Trường THPT Sốp Cộp, tháng 04 năm 201… - TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ÐỘNG ÐỌC TRONG THÝ VIỆN TRÝỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG - Lĩnh vực áp dụng: Thư viện trường học - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Qua chuyên đề “ Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng” giúp cán thư viện có thêm biện pháp nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đọc thư viện quản lý Biện pháp thực hiện: Kiến thức chuẩn bị: 1.1 Các nguyên tắc: - Nguyên tắc tính tư tưởng: Là nguyên tắc chủ đạo, coi công tác bạn đọc trình giáo dục tư tưởng.Thư viện giúp bạn đọc biết thành tựu, kinh nghiệm thực tiễn áp dụng vào giảng dạy học tập Giới thiệu cho bạn đọc trình độ phát triển , thành tựu khoa học tiên tiến, thỏa mãn nhu cầu độc giả cách trả lời câu hỏi thường xuyên nhóm bạn đọc cá nhân - Nguyên tắc phục vụ độc giả có phân biệt: Nghiên cứu đối tượng bạn đọc giáo viên hay học sinh Nghiên cứu yếu tố: điều kiện sinh hoạt, thành phần độc giả hợp thành nhằm mục đích nhận định khách quan nhóm, phát đặc điểm bản; nghiên cứu đặc điểm cá nhân độc giả.Có loại độc giả: Nghệ thuật , tư duy, trung bình + Nghệ thuật: Tiếp thu nhanh vấn đề cụ thể khó tiếp thu vấn đề trìu tượng, tư duy, lí luận, phân tích + Tư duy: Ngược lại với nghệ thuật, quan tâm tới cụ thể tỉ mỉ, nặng phân tích tổng hợp + Trung bình: Có khả lĩnh hội hết, có hình ảnh cụ thể, có tính phân tích tổng hợp Trong q trình đọc nhiều yếu tố khác tác dộng như: hưng phấn, năng, sắc thái tình cảm, khơng gian, - Ngun tắc phát triển tính tự giác tính sáng tạo đọc: Đọc sách nào?Đọc để tăng kiến thức để giết thời gian, sách có nội dung chủ đề gì?Tác giả muốn truyền đạt đến người đọc tư tưởng gì? xác định trình nhận thức người q trình có khả sáng tạo, linh hoạt, phát huy cao độ q trình đọc sách nên đòi hỏi phải đọc liên tục, thường xuyên - Nguyên tắc tính hệ thống Đọc sách nhận thức có hệ thống từ thấp tới cao, từ đơn giản tới phức tạp.Phải giúp độc giả kiến thức có tính thực tiễn, tính hệ thống, tính phù hợp với trình độ logic.Trình tự đọc sách người đọc phụ thuộc vào người đọc, trình độ ngơn ngữ,tơn giáo phụ thuộc phạm vi loại tài liệu, nghành khoa học khối nghành liên quan với nhau.Khi tuyên truyền ý loại sách báo tính nội - Tính trực quan; Các hệ thống, phương tiện tra cứu, trưng bày tác động vào nhận thức độc giả nhanh nhất.Tính trực quan yếu tố giúp họ định - Nguyên tắc tính khoa học - Nguyên tắc tiếp cận tổng hợp: Cần có kết hợp hài hòa nguyên tắc , khẳng định vị trí xã hội, người cán thư viện cần có trách nhiệm bạn đọc trình mượn đọc tài liệu: - Tạo điều kiện cho bạn đọc sử dụng tài liệu: Không lấy tài liệu chậm, cáu bẳn - Nghiên cứu đáp ứng đầy đủ yêu cầu bạn đọc - Lôi nhiều người tới sử dụng thư viện: Tổ chức phục vụ thư viện, Các biện pháp: 2.1 Biện pháp thứ nhất: Tìm hiểu trực tiếp gián tiếp nhu cầu bạn đọc * Tìm hiểu trực tiếp: Cán thư viện quan sát bạn đọc Việc đòi hỏi cán thư viện phải có khả sư phạm, kinh nghiệm thực tiễn cảm nhận.Tìm hiểu tự giác có mục đích u cầu đặt với cán thư viện : có óc quan sát sản, quan sát người, nhóm, đặc điểm đọc họ, biết lựa chọn, biết phân bố ý, biết ghi chép hệ thống phương pháp * Tìm hiểu gián tiếp: Cán thư viện trưng cầu ý kiến cách hỏi câu hỏi chuẩn bị sẵn Có thể hỏi miệng gặp bạn đọc dùng phiếu điều tra Mẫu phiều điều tra sau: MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH Các em thân mến! Để thư viện cung cấp sách em yêu thích giúp em đọc sách có hiệu nhất, mong em vui lòng trả lời câu hỏi sau (các em khoanh tròn vào mục tương ứng với câu trả lời mình) Cảm ơn giúp đỡ em nhiều! Câu 1: Năm em học lớp mấy? * a Lớp b Lớp c Lớp d Lớp Em thuộc giới tính nào? * a Nam b Nữ Câu 2: Em có sử dụng thư viện thường xun khơng? * a.Thường xuyên b.Thỉnh thoảng c.Không sử dụng Câu 3: Lý em sử dụng thư viện là: (có thể khoanh vào nhiều lựa chọn) a.Em thích đọc sách b.Do yêu cầu việc học tập c.Do giáo viên gợi ý d.Do thư viện hoạt động tốt e.Mục khác: Câu 4: Nếu câu trả lời cho câu hỏi “khơng sử dụng”, lý là: (em khoanh vào nhiều lựa chọn) a.Do thư viện không mở cửa thường xuyên b.Do thư viện thiếu sách, báo, tài liệu c.Do tài liệu thư viện không phù hợp với nhu cầu em d.Do dịch vụ thư viện chưa tốt e.Do thái độ cán thư viện không tốt f.Mục khác: Câu Em sử dụng dịch vụ thư viện? (em khoanh vào nhiều lựa chọn)Xin kể tên cụ thể dịch vụ khác có "mục khác" a.Đọc chỗ b.Mượn nhà c.Mục khác: Câu 6: Khi đến thư viện, em quan tâm đến tài liệu sau đây: (em khoanh vào nhiều lựa chọn) a.Sách giáo khoa b.Sách tham khảo c.Báo, tạp chí d.Mục khác: Câu 7: Em có thích khơng gian thư viện trường khơng? * a.Có b.Khơng Nếu câu trả lời câu hỏi khơng, xin cho biết lí do: Câu trả lời bạn: Câu Thời gian mở cửa thư viện có phù hợp với em khơng? * a.Có b.Khơng Nếu câu trả lời câu hỏi không, xin cho biết lý do: Câu trả lời bạn: Câu Em có thích thái độ cán thư viện khơng? * a.Có b.Khơng Nếu câu trả lời câu không, xin cho biết lý do: Câu trả lời bạn Câu 10: Em có hướng dẫn cách sử dụng thư viện khơng ? * a.Có b.Khơng Câu 11: Khi đến thư viện, em thường tìm sách cách ? (em khoanh vào nhiều lựa chọn) * a.Nhờ cán thư viện tìm hộ b.Tự tìm mục lục phiếu c.Tự tìm giá sách d.Tìm máy tính e.Mục khác: Câu 12: Em gặp vấn đề khó khăn tìm kiếm tài liệu? (có thể khoanh vào nhiều lựa chọn) a.Em sử dụng mục lục b.Em sử dụng máy tính c.Cán thư viện khơng giúp em tìm sách d.Mục khác: Câu 13 Theo em,chất lượng sở vật chất thư viện (bàn ghế, đèn điện, hệ thống máy tính, internet, ) có tốt khơng? * a.Tốt b.Bình thường c.Chưa tốt c.1 Bàn ghế c.2 Đèn điện c.3 Hệ thống máy tính, internet c.4 Quạt điện c.5 Bàn ghế c.6 Đèn điện c.7 Hệ thống máy tính, internet c.8 Quạt điện Câu 14: Theo em thư viện trường cần có biện pháp để đáp ứng tốt nhu cầu đọc em: a.Tăng cường thời gian phục vụ b.Bổ sung thêm sách, báo, tài liệu c.Mở rộng hình thức phục vụ d.Khơng có ý kiến e.Mục khác: Câu 15: Theo em, thư viện nên bổ sung thêm loại sách năm học này? a Sách giáo khoa b Sách tham khảo Nếu câu trả lời sách tham khảo, xin cho biết loại sách cụ thể Câu trả lời bạn: Câu 16: Em có mong muốn hay kiến nghị thư viện trường khơng? Câu tả lời bạn: Sau thu phiếu, cán thư viện phân tích đưa giải pháp cụ thể 2.2 Biện pháp thứ hai: Phát động đọc sách theo chủ điểm năm học - Cán thư viện tổ chức phát động hoạt động đọc sách theo chủ điểm năm học như: Ôn luyện giải tập thi kì, Ôn luyện giải tập thi học kì, Đọc sách tìm hiểu ngày lễ kỉ niệm năm học, - Việc tổ chức phát động cần phải bám sát nội dung chương trình học tập hứng thú người đọc - Đây biện pháp thu hút bạn đọc đọc thêm nhiều tài liệu mở rộng thêm kiến thức đạt kết cao việc dạy học 2.3 Biện pháp thứ ba: Tổ chức buổi tọa đàm, tư vấn Để bạn đọc tiếp cận tài liệu tốt hơn, thư viện nên tổ chức buổi tọa đàm, tư vấn - Tọa đàm: Trao đổi, mạn đàm, vấn với Đua chủ đề, nêu lên vấn đề câu hỏi Các độc giả đưa ý kiến Buổi tọa đàm giúp đối tượng bạn đọcnắm bắt vấn đề, nội dung tài liệu Những sách độc giả đọc tọa đàm thơng qua phát hiện, chỉnh lý nhu cầu, hứng thú đối tượng bạn đọc đọc.Sự phát triển văn hóa trình độ người đọc giúp cho đối tượng độc giả yêu cầu cụ thể Cán thư viện cần làm thỏa mãn nhu cầu Cán thư viện cần giới thiệu cho bạn đọc sách hay, tọa đàm phát điều chỉnh hứng thú đọc sách cho độc giả phù hợp - Tư vấn: Là hình thức tham mưu, dẫn dắt bạn đọc đến với nội dung tài liệu bạn đọc cần Tư vấn tiềm lực thư viện, hệ thống kho, tra cứu, mục lục, Giúp bạn đọc thực trách nhiệm, quyền lợi họ, xác định tính chất, nội dung kho sách, phòng phục vụ tác dụng giúp cho việc tìm kiếm, lựa chọ, khai thác thơng tin phù hợp 2.4 Biện pháp thứ tư: Mở rộng thêm nhiều hình thức phục vụ Ngồi hình thức phục vụ truyền thống bạn đọc đến thư viện mượn tài liệu, cán thư viện mở rộng thêm hình thức phục vụ khác như: Cho sách, báo tài liệu luân chuyển lên tủ sách lớp để học sinh giáo viên tranh thủ chơi đọc sách lớp Cán thư viện có túi sách lưu động ( tầm đến 10 sách) để bạn đọc mượn đọc chỗ gặp cán thư viện 2.5 Tổ chức nhiều hình thức tuyên truyền tài liệu 2.4.1 Đọc to nghe chung - Đây hình thức áp dụng rộng rãi thư viện trường học Phương pháp cần thiết Do cần thực phương pháp trở thành thói quen 2.4.2 Giới thiệu sách hay Sách hay thư viện có nhiều, cán thư viện lựa chọn vài điển hình giới thiệu cho giáo viên học sinh để tăng thu hút với bạn đọc.Với thư viện trường học, cán thư viện giới thiệu sách vào buổi chào cờ đầu tuần Ví dụ số sách hay giới thiệu đến bạn đọc như: Giới thiệu sách: “ NHỮNG ĐIỀU CÒN CHƯA BIẾT VỀ MARI QUYRI” Kính thưa thầy giáo! Cùng tồn thể em học sinh thân mến! Trong chương trình hóa học THCS, em biết đến hai nguyên tố : Poloni Radi Vậy, em có biết người nghiên cứu khám phá ngun tố khơng? Vâng, hơm nay, nhân kỉ niệm ngày quốc tế Phụ nữ 8/3, xin trân trọng giới thiệu đến quý thầy cô em sách: “ Những điều chưa biết Mari Quyri” để tìm câu trả lời cho câu hỏi hiểu rõ người phụ nữ tiếng giới Các em học sinh thân mến, Mari Quyri nhà khoa học, người phụ nữ tuyệt vời vô vĩ đại Bà gương lớn, niềm tự hào nhân loại tiến Cuốn sách “Những điều chưa biết Mari Quyri” Đỗ Hương Trà sưu tầm biên khảo, xuất năm 2007, khổ 20,3 cm, với giá 7.300đ Hình ảnh trang bìa chân dung bà với khn mặt nghiêm nghị, vầng trán rộng, ánh mắt chăm nhìn phía trước thách thức khó khăn dòng chữ : “Những điều chưa biết Mari Quyri” gây ấn tượng ban đầu với bạn đọc Các em có biết khơng?Cuốn sách vẻn vẹn 87 trang bao gồm phần lớn với 30 câu chuyện nhỏ ghép lại thành chân dung nhà khoa học lỗi lạc, vĩ đại nhân cách tài Cuốn sách tạo sức hút kì diệu với bạn đọc mà đặc biệt lớp thiếu niên trẻ tuổi Có lẽ, tìm đọc sách khơng khơng thấy u say mê môn vật lý hóa học Nói đến Mari Quyri, biết nhà khoa học với giải thưởng Nobel vật lý hóa học với cơng trình nghiên cứu khám phá vĩ đại : Poloni Radi mà thấy nước mắt khổ đau mà Mary nhỏ xuống đường đến vinh quang Bên cạnh đó, nhiều điều mà chưa biết bà, bí mật mà hơm nay, tơi giới thiệu sách để em vén bí mật Ở phần sách giới thiệu cho biết Mari Quyri người phụ nữ lỗi lạc Một người đáng trân trọng, đáng ngưỡng mộ,đáng khâm phục, đáng tôn vinh Bà người bình thường mà người phi thường Vâng, nhắc tới Mari Quyri, không nhấn mạnh tầm quan trọng phát minh lần nhận giải Nobel người ta nhắc đến việc vươn lên vượt qua điều kiện làm việc vơ khó khăn vị nữ ân nhân nhân loại ấy, nhắc đến nghị lực phi thường mà bà chứng tỏ giây phút cuối đời Các em thân mến! Các em biết Mari Quyri vai trò nhà khoa học biết đến Mari Quyri nhà sư phạm tiên tiến phần sách Bà có tài soạn giảng độc đáo với phương pháp làm cho trẻ từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác Các em ạ, trang 15 sách phần với lời giới thiệu Helen – Lăng giơ vanh Ở phần này, em biết sáng kiến độc đáo Mari Quyri đánh thức niềm say mê khoa học bà Và, phần sách nói việc “ Hợp tác dạy học” bà nhà khoa học khác Đó ngày khơng thể qn với người Mari Quyri đào tạo Các học trò sau trở thành nhà bác học họ giữ kỉ niệm đẹp giảng hấp dẫn hóm hỉnh bà Phần sách 10 học mà Mari dạy cho bọn trẻ Đã em tự hỏi: “ Người ta phát cách làm thuyền nào?” hay “ Người ta làm trứng lên cách nào?” Các em đọc học thứ học thứ sách để trả lời câu hỏi Và điều tơi muốn nói rằng, đọc sách bổ ích để thấy 1g Radi bà tìm khơng đáng giá 10 vạn USD mà trở thành vơ giá kết tinh đam mê, tình yêu cao đẹp mà bà giành cho khoa học Mari Quyri cho rằng; “ Thiên chức khoa học mà mưu cầu hạnh phúc cho loài người nhằm đem lại tư lợi vinh quang cho cá nhân” Sau phát minh nguyên tố Radi, bà từ chối viết đơn xin cấp quyền phát minh công bố rộng rãi phương pháp tinh luyện Bà góp 1g Radi bà tinh luyện làm tài sản chung phòng thí nghiệm gia đình bà khó khăn Vâng, thưa quý thầy cô em,đằng sau phát minh bà đời trải qua gập ghềnh, gian khổ Đôi vai gầy yếu bà gánh nặng trách nhiệm nặng nề sức Nhưng bà ngoan cường khơng mệt mỏi, kiên trì chịu đựng làm việc qn mình, thành cơng khơng kiêu căng, khó khăn khơng nản chí, cống hiến khơng đòi hỏi, báo đáp Anhxtanh nói: “ Trong tất người tiếng, Quyri phu nhân người không bị vinh quang làm cho biến chất” Quả vậy, đọc sách hiểu rõ điều Vâng, thứ trở nên thú vị hấp dẫn tự khám phá Riêng thân tôi, sau đọc xong sách này, vô xúc động ngưỡng mộ trước người phụ nữ, bà không nhà khoa học vĩ đại, nhà sư phạm tiên tiến mà người vợ đảm đang, người mẹ hiền từ Cả vai trò quy tụ người Điều giúp tơi vượt qua khó khăn, tạo cho tơi có nhiều cảm xúc để sống, học tập làm việc Cuốn sách truyền cho niềm đam mê với công việc để cơng việc trở nên thú vị hấp dẫn Và, đấy, sau đọc xong sách, em học điều bà! Các em ạ, tâm đắc với câu nói; “ Sách đường ngắn dẫn ta đến tri thức” Và thị trường có nhiều đầu sách để em lựa chọn Tuy nhiên, sách hay, bổ ích Hy vọng, sách mà tơi giới thiệu đến em ngày hôm gợi ý nho nhỏ để em có thęm sách tủ sách měnh Các em đến với thư viện trường THCS Lý Tự Trọng, thư viện rộng mở đón chào em để em tìm tri thức làm hành trang học tập đời Cuối cùng, tơi xin chúc thầy cô giáo em mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công Xin cảm ơn! 2.4.3 Điểm sách - Là giới thiệu với bạn đọc sách nhận thư viện, sách có thư viện theo chủ đề + Sách gắn với chương trình, mục tiêu giáo dục nhà trường + Sách có tính thời sự, cập nhật với thực tế + Sách phù hợp với đối tượng (Giáo viên, học sinh) + Sách có sức hấp dẫn lơi người đọc 2.4.4 Thi vui đọc sách - Là hình thức sinh hoạt văn hóa gây hứng thú đọc sách, có tác dụng hệ thống hóa củng cố kiểm tra kiến thức vấn đề, môn học, rèn luyện chí nhớ khả diến đạt học sinh - Thi vui đọc sách đề cập đến nhiều đề tài nhà trường: Tìm hiểu Đội Đoàn, Đảng ngày lễ lớn - Khi tổ chức cần xây dựng kế hoạch tỉ mỉ Nội dung gồm trả lời câu hỏi, đọc làm theo sách, thành lập ban giám khảo Thời gian thi từ 30-40 phút.Thường kết hợp với Đoàn Đội để triển khai vào chào cờ đầu tuần 2.4.5 Đố vui - Là hình thức hấp dẫn với bạn đọc làm tăng tính ham học mở rộng tri thức, hỗ trợ thêm cho việc học tập học sinh, biết cách so sánh,đối chiếu,khả tư học sinh sau đọc sách Câu hỏi đố vui cần có yêu cầu sau: gây cười, tạo đoán, chờ đợi,khích lệ học sinh đọc kỹ hiểu sâu nhớ lâu 2.4.6 Thành lập câu lạc đọc sách: Cán thư viện tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để thành lập câu lạc đọc sách học sinh Khi tổ chức câu lạc có buổi sinh hoạt định kì thảo luận sách hay mà thành viên câu lạc tâm đắc, thành viên câu lạc giới thiệu với bạn sách hay để bạn tìm đọc Ngồi biện pháp trên, cuối năm cán thư viện tham mưu nhà trường khen thưởng cho cá nhân tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện Từ khích lệ tinh thần đọc sách cho em + Về khả áp dụng sáng kiến: Chuyên đề Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng áp dụng trường THCS Lý Tự Trọng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động đọc nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Từ áp dụng sáng kiến trên, hiệu công tác bạn đọc đến với thư viện trường THCS Lý Tự Trọng hai năm học gần nâng cao rõ rệt.Thư viện không giữ chân bạn đọc cũ mà thu hút thêm bạn đọc đến với thư viện.Trong chơi, buổi tuần em nghỉ học, số lượng giáo viên học sinh đến với thư viện ngày nhiều Ngồi ra, chun đề áp dụng cho thư viện cấp tiểu học THPT để nâng cao hiệu đọc học sinh, giáo viên - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại hiệu kinh tế: So với việc mua sách, bạn đọc phải bỏ khoản tiền để mua nhân lên số lớn Nhưng áp dụng biện pháp chuyên đề số tiền giảm hiệu kinh tế cao hơn.Bạn đọc đến với thư viện tiền mua sách mà đọc sách hay + Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao chất lượng đọc giáo viên học sinh nhà trường, bạn đọc mở mang thêm nhiều kiến thức văn hóa xã hội khác Nâng cao tư sáng tạo khơi niềm yêu thích đọc sách Là tài liệu hữu ích để đồng nghiệp tham khảo trình phục vụ bạn đọc - Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; Đây chuyên đề nâng cao hoạt động đọc thư viện Vì vậy, thực cần: Về sở vật chất: - Phòng đọc : cần phải sẽ, thơng thống, sáng sủa Cần có đầy đủ bàn ghế để bạn đọc có chỗ đọc nghiên cứu tài liệu - Vốn tài liệu: Phong phú, phù hợp với đối tượng mà thư viện phục vụ - Hệ thống tra cứu : máy tính, thư mục, mục lục hoạt động tốt Về người: 10 - - Đối với cán thư viện: Ngoài yêu cầu chung, thủ thư cần có: Kiến thức chuyên mơn vững chắc, trình độ đào tạo chuẩn Tư vấn lựa chọn tài liệu cho bạn đọc phù hợp Sắp xếp kho sách khoa học, phân loại tài liệu xacs Nhiệt tình cơng việc, say chun mơn, tâm huyết với nghề Đối với bạn đọc Có tinh thần trách nhiệm cao, tính kỷ luật tốt Có ý thức giữ gìn sách , báo tài liệu thư viện để bạn đọc sau sử dụng tài liệu tốt đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Có thể áp dụng đề tài cho thư viện trường học toàn huyện Bình Xuyên mở rộng cho thư viện cấp huyện khác Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Hương Canh, ngày 25 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Thanh Hoa PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG Số:…………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hương Canh, ngày 27 tháng 01 năm 20 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Trường THCS Lý Tự Trọng nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến Bà: Nguyễn Thị Thanh Hoa - Ngày tháng năm sinh: 10/10/1987 ; Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường THCS Lý Tự Trọng - Chức danh: Thư viện viên ; - Trình độ chun mơn: Trung cấp thư viện; 11 - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có): 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (nếu có): Trường hợp tác giả sáng kiến không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến nêu rõ chủ đầu tư tạo sáng kiến quan, tổ chức cá nhân Nếu sáng kiến tạo Nhà nước đầu tư kinh phí, phương tiện vật chất - kỹ thuật ghi rõ thơng tin này; - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng - Lĩnh vực áp dụng: Thư viện Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên Vũ Thị Lan Hương; - Chức vụ: Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường, Thay mặt nhà trường nhận xét, đánh sau: Đối tượng công nhận sáng kiến: Là giải pháp giải pháp nêu đây: - Giải pháp tác nghiệp: Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm cá nhân theo nội dung (bằng cách trả lời câu hỏi sau đây): a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo, vì: - Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; - Khơng trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu kinh tế : Tiết kiệm chi phí cho bạn đọc - Mang lại lợi ích xã hội : Tổ chức cơng tác đọc để thu hút bạn đọc đến thư viện công tác quan trọng hoạt động thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nào: Có thể áp dụng đề tài cho thư viện trường học toàn huyện Bình Xuyên mở rộng cho thư viện cấp huyện khác 12 Kiến nghị đề xuất: Trường THCS Lý Tự Trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun xét cơng nhận sáng kiến bà: NGUYỄN THỊ THANH HOA Xin trân trọng cảm ơn./ HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) Mã số - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng - Lĩnh vực áp dụng: Thư viện - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hoa 13 - Đơn vị công tác: Trường THCS Lý Tự Trọng, Bình Xuyên, Vĩnh Phúc Bình Xuyên, tháng 01 năm 2019 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Số phách Người số 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… 14 ... đề “ Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng” giúp cán thư viện có thêm biện pháp nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đọc thư viện quản lý Biện pháp thực hiện:... Chuyên đề Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng áp dụng trường THCS Lý Tự Trọng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động đọc nhà trường, góp phần nâng cao chất... số - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường THCS Lý Tự Trọng - Lĩnh vực áp dụng: Thư viện - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hoa 13 - Đơn vị công tác: Trường THCS